2013双语教学总结

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我国高等院校双语教学综述

我国高等院校双语教学研究综述摘要：目前我国部分高校双语教学工作取得了一定的成绩，为我国各行各业输送了一批批具有较高水平的国际型人才。

但在实施双语教学过程中出现一些问题，如教师得不到必要的培训、双语教程选择标准模糊、高校管理缺失等等。

在这样的背景下，对高等院校双语教学研究思路等进行研究，能够深化对高等院校双语教学的认识，有利于我国高等院校双语教学的发展。

关键词：高等院校；双语教学；研究综述中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）08-0207-02随着我国各地区高等教育水平的不断提高，我国高等院校纷纷开展中英双语教学。

追溯我国近代双语教学，从解放初期就初露端倪。

当时国内曾一度掀起以俄语为第二大语种的双语教学浪潮，这是我国第一次成规模、系统地将除汉语外的他国语言正式引入中国高等教育。

改革开放后，以邓小平为核心的党中央提出了全新的理念和与时俱进的政策，对我国高等院校双语教学也产生了积极的作用。

进入21世纪，全球化的浪潮迫使我国高等教育的教育理念重新做出相应调整。

目前，国内对高校双语教学研究主要包括双语教学内涵、模式、元素、思路及发展趋势。

一、双语教学内涵的研究《朗文语言教学及应用语言学辞典》对“双语教育（学）”的定义是：使用第二语言或外语进行各门学科的教学。

尽管《朗文语言教学及应用语言学辞典》已经明确了“双语教育（学）”的定义，但是研究人员对这一定义在我国特定的背景下，赋予了不同的含义。

一种是我国少数民族的民族语言和汉语普通话双语教学，另一种是外语（主要指英语）汉语双语教学。

对以上两种理解，叶新于2003年指出，前者是“不可或缺的传统双语教学”，后者是“带有时代特征的中外语（尤指英语）双语教学”。

我国大量对“双语教学”内涵的研究，主要集中在后者，即“双语教学”主要是使用英语进行各门学科的教学。

此外，对“双语教学”内涵的研究还频繁出现对我国高等院校双语教学本质研究。

“双语”教学真的适合医学本科生吗？

“双语”教学真的适合医学本科生吗？摘要：本科生“双语”教学开展已有二十几年的历史，由于专业不同，其授课效果不完全一致。

本文回顾了“双语”教学发展历史，分析现状，就医学本科生是否适合“双语”教学及如何完成“双语教学”的目的进行深入探讨和分析，认为“双语”教学对于医学本科生是“锦上添花”的教学，只有教师条件具备同时学生积极配合才能达到“双语”教学的目的。

关键词：“双语”教学；医学专业；本科生中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）20-0148-03“双语”教学在我院开展已经有近二十年的时间了，本人从事“双语”教学也已经10年了，主要的授课对象是临床医学专业的英文班学生，主讲病理学这门课程，在教学过程中，感到授课效果不是很理想，平时提问和期末考试英文班的成绩常常不如普通本科班，对这些现象和问题进行了深入的分析和考量。

前些年我代表学院参加在大连理工大学举办“辽宁省高校教师双语教学的培训”，并与该校经验丰富的老师和其他学院的老师进行交流，不禁提出这样的问题：“双语教学真的适合医学生本科生吗？”一、回顾历史，分析“双语”教学的可行性关于其定义种类繁多，广义双语教学是学校要求教师在教学中用两种语言进行教学；而狭义英语教学采用第二英语讲授专业课程，如数学、物理、化学、历史、地理等，此为狭义的双语教育。

我国的双语教学基本上是狭义。

大多数的院校都是采用第二种语言进行专业课程的讲授，外语专业的教学除外。

从本质上分析，“双语”教学切记不能本末倒置，教师仅是单纯用一种语言教会学生学好外语，这就成了我们常说的狭义双语教学。

要从根本上理解双语教学的意义，双语教学是为了更好地培养学生掌握两门语言，提高综合素质。

目前，英语已经成为国际通用语言，学生掌握一门外语，尤其是英语格外重要。

教师在教学中一定要注意用两种语言进行教学，就是我们刚才提到的广义双语教学，不仅教会学生掌握第二语言，同时不忘自己母语的重要性，全面提高学生的综合素质。

双语教学基本情况汇报

双语教学基本情况汇报双语教学是指在教学过程中同时使用两种语言进行教学，旨在培养学生的双语能力，提高他们的语言水平和跨文化交际能力。

我校自从开展双语教学以来，取得了一定的成绩，现将基本情况进行汇报。

首先，我校开展双语教学的范围涵盖了多个学科，包括语文、数学、科学等。

在语文课上，老师们会通过教学内容的设计，让学生在学习中既能够掌握汉语知识，又能够了解英语的相关知识，提高学生的双语阅读能力。

在数学和科学课上，老师们也会灵活运用双语教学的方法，让学生在学习知识的同时，提高他们的英语表达能力。

其次，我校在双语教学方面注重师资队伍建设。

学校通过举办双语教学培训班、邀请专家学者授课等方式，提高教师们的双语教学水平，让他们更好地适应双语教学的需求。

同时，学校还鼓励教师们积极参与双语教学教研活动，不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。

另外，学校还积极倡导家校合作，鼓励家长参与到学生的双语教学中来。

学校定期举办双语教学家长沙龙，邀请家长们一起参与双语教学课堂，了解学生在学校的学习情况，同时也学习双语教学的方法，更好地配合学校的教育教学工作。

最后，学校还不断加强双语教学课程建设，注重教材资源的整合和开发。

学校建立了双语教学资源库，收集整理了大量的双语教学课件、教学视频等资源，为教师们的双语教学提供了有力支持。

同时，学校还邀请外教参与到双语教学中来，为学生提供纯正的英语输入，拓宽学生的语言视野。

总的来说，我校的双语教学取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战。

今后，学校将继续加大对双语教学的支持力度，进一步完善双语教学体系，提高双语教学质量，为学生的全面发展提供更好的教育保障。

教师个人双语工作总结

教师个人双语工作总结
在过去的一年里，作为一名教师，我充分发挥我所掌握的知识和技能，努力工作，取得了以下几方面的成绩：
1. 教学成绩突出：通过深入研究教材，我能够将知识点清晰地传授给学生，并帮助他们理解和掌握各个学科的核心概念。

在考试中，我的班级的平均分明显高于其他班级，并且取得了一些学生的优异成绩。

2. 学生表现优秀：我非常关注每个学生的学习和成长，尽力激发他们的学习兴趣和动力。

通过与学生进行个别指导和辅导，我发现学生在各个方面都有了很大的进步，不仅在学业上表现出色，而且在课堂参与和团队合作方面也表现出积极性和独立思考能力。

3. 与家长的密切合作：我积极与学生的家长保持联系，定期更新他们的孩子的学习情况，并提供一些针对性的建议。

家长们对我的工作都感到满意，并表示他们孩子的学习动力和兴趣得到了很好的激发。

4. 专业发展：作为一名教师，我始终对自己的专业发展保持高度的关注。

我参加了各种培训和研讨会，提升了自己的专业知识和教学技能。

我还与其他老师进行交流和合作，共同分享教学经验，相互学习和进步。

5. 学校事务贡献：在学校事务方面，我积极参与各种学校活动和项目，为学校作出了一些贡献。

我参与组织和协调学生俱乐
部活动，帮助学生的综合素质发展，并且参与了一些社区服务项目，培养学生的社会责任感。

通过这些工作的努力，我能够取得了一些成绩，并且也发现了一些需要进一步改进的地方。

在未来的工作中，我将继续努力提高自己的专业水平，关注学生的整体发展，与家长和同事进行更加紧密的合作，为学生提供更优质的教育。

双语培训工作总结（共10篇）

双语培训工作总结(共10篇)篇一：双语培训总结双语培训心得体会阿不都外力·色米2012年9月份至2013年6月份我在石河子市高级中学参加了“双语”培训，在一年的培训过程中，我的汉语水平在原有的基础上有了很大的提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。

通过在高级中学一年认真地培训学习，我深深认识到了“双语”学习和教学的极其重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

在这里参加了高效的双语培训后，我获益匪浅，对双语教学有了更加深入地了解，也拓展了我双语教学的思路，对我今后的教学工作提供了很好的指导作用。

现将我参加培训的点滴体会总结如下：总的来说，这次培训内容丰富，形式多样，有一线教师的授课。

回首一年来的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

这是收获丰厚的一年，也是促进我教学上不断成长的一年。

人的进步也许悬于一念之间，只在刹那一刻。

就是这次培训，对我有深远的意义。

首先，它让我撞入了一种求学的氛围。

不学习就要落后，不进步就得淘汰，要在教育这块土地上寻到自己的一亩三分地，学习是唯一的路!，我一改以往形成的惰性，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。

其次，这样的培训也给我带来了一种机遇。

要知道，不是每一朵花都能迎风怒放，不是每一块金子都有机会闪光。

我是幸运的，通过这次培训，我认识了许多优秀教师。

总之，通过一年的培训后，今后我将把高级中学优秀教师的先进理论和教学实践相结合，不断提高自身素质，不断反思自己教学中的不足，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，适应双语教学的要求。

学习汉语和学习任何其它科目一样，要师生的共同努力。

没有自由宽松的学习氛围，就不可能有学生个性的发展，学生才有热爱学习的情感和学习乐趣。

浅析凉山彝族地区双语教学

浅析凉山彝族地区双语教学作者：吉伍尼拉来源：《读写算》2013年第34期在党的民族政策光辉照耀下，少数民族双语学校如同雨后春笋般出现，不少地方出现了双语班、民族班。

凉山彝族地区的彝汉双语教育突飞猛进，也有了很大的成就。

身为一名彝族教师，本人认为在凉山地区进行彝汉双语教学是很有必要的，这有助于我们彝族地区的学生很快掌握汉语，更快捷的理解和掌握各学科知识。

一、彝族地区双语教学的必要性要获取现代文明、学习先进知识，必须掌握汉语不掌握汉语制约着彝族地区经济、教育、文化等的发展，使彝族地区与其他地区之间的发展差距扩大了。

所以，我们要把双语教学放在彝族地区小学教育的首位，为民族学生从小营造一个汉语学习的氛围，从彝语入手，逐步形成他们用两种语言交流、学习的习惯。

从双语教学到汉语教学的过渡阶段，有利于孩子更好地学习，实现我族地区教育又好又快发展。

二、引导学生参与双语教学活动1、培养孩子的学习积极性，使其树立信心。

学习语言是非常枯燥的过程，从多年来的教学经验，我族学生对学习汉语的情绪总是从非常积极→灰心厌学→放弃。

所以，要抓住他们的闪光点，建立良好的学习心态，要让学生主动克服困难、攻克难点的重要因素。

做为教师我们必须要保护学生的积极性，要对学生多鼓励，抓住学生的闪光点，对学生及时给予肯定。

特别是少数民族学生胆小，害羞、害怕自己说错了或说得不好，所以难以开口。

那么我们必须从沟通开始，要给予他们更多的关心和支持，使学生对于双语活动产生情感，积极、自信地学习。

要用赞美的眼光看待孩子："你很行"、“错了没事"。

要在孩子从被动转化为主动，从督促转化为自愿时，我们的教学活动才有实质的意义。

2、运用彝族语言与汉语有效渗透，用本地资源作为教学资源的教学方式，使学生积极主动地参与学习。

所以，我们要抓住学生的注意力，必须在教学方法上多下功夫，让孩子们在观察、模仿、动手、动脑中获得知识。

（1）图文并茂，彝族语言与汉语互译，把知识教学与学生动手、动脑结合起来，使他们在丰富的课堂教学活动中学习语言。

2013年事业单位年度考核个人总结范文

2013年事业单位年度考核个人总结范文悄然走过的2009年，充实而有意义，回顾这一年的教育教学生活，心中涌动些许欣喜，为更好地做好后面的工作，现简要总结如下：一年来，紧跟着科学发展观的学习步伐，我积极实践着，以爱岗敬业、乐于奉献…… 悄然走过的2009年，充实而有意义，回顾这一年的教育教学生活，心中涌动些许欣喜，为更好地做好后面的工作，现简要总结如下：一年来，紧跟着科学发展观的学习步伐，我积极实践着，以爱岗敬业、乐于奉献、为人师表、富有爱心作为自己的行动准则，督促着自己的工作，事业单位年度考核总结(教师类)。

教育教学中，我以课堂教学为抓手，时刻学生良好习惯的养成，在这一年的坚持下，所教班级学生慢慢步入常态轨道，并健康成长着。

在学生成长的同时，我时常反思自身的教育教学，并形成一些文字，这些文字有的在各级教育主管部门组织的征文竞赛中获奖，有的发表于各级报刊杂志，其中《有感而发即文章》一文发表于《中国教师报》，《教人求真：教育的永恒诉求》一文发表于《江苏科技报(今日教育)》，《学会读题》和《抓住不变错中求解》两篇发表于《小学生数学报》。

其中最大的收获还是在《教学月刊》上发表了一篇近6000字的文章——《让教学站在学生那边》，这是我目前为止单篇发表字数最多的文章，它的发表也给了我更多的信心。

完全可以相信，在这样不断的反思与总结中，我的教育教学工作会一步步向更高的水平迈进。

当然，我的工作也得到了大家的认可，今年非常荣幸地被评为区数学学科带头人，并作了教学展示，得到与会教师的一致好评。

2009年已成过去，憧憬迎面走来的2010年，我将始终坚持让教育站在学生那边，努力以学生的成长作为设计和实施一切教育教学活动的出发点和归宿，让每个孩子尽情享受优质的教育…… 转眼间,我已经走上教师工作岗位半年时间了,在逝去的岁月中,有得也有失; 有过成功,也有过失败;有过辛酸，也有过欢笑;在充实的学习、工作生活中，在与可爱的学生们相处过程中，我得到了最大的满足。

双语教学现状调查与改革路径探析

双语教学现状调查与改革路径探析作者：吕惠琴李娇娇李晨光来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2013年第02期摘要：通过对华南农业大学开展的双语教学情况调查发现，双语教学政策直接影响双语教学师资力量，该校双语教学师资队伍高职称比例较大，且选拔注重中文授课年限和英文背景。

在双语使用方面，教材以国外英文原版教材为主，课堂展示英语口语比例半数以上在25%—50%，课后作业和考试双语使用不均衡。

从调查结果来看，开展双语教学必要且有意义，但教育部应注重教育质量方面的政策引导和相关制度支持，双语教学师资队伍应严格选拔条件和注重质量培养。

关键词：双语教学；改革路径；教学质量中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）02-0027-03从全国范围来讲，“双语教学”中的“双语”主要是指汉语和英语。

因此，双语教学，按其字面意思来理解，就是培养精通两种语言（主要是指英语和汉语）人才的教学，其目标是培养能同时使用汉语和英语进行交际，具有高水平专业技术和外语能力的复合型人才[1]。

我国高校执行的双语教学模式是指用除汉语以外的另外一种语言（主要是英语）来讲授非语言类学科，并最终达到专业和外语水平的双赢。

华南农业大学（以下简称华农）自2001年开设双语教学，笔者以该校为例，对双语教学开展情况进行调查，探讨高校现行双语教学发展过程中存在的问题，有助于为双语教学的完善提供相应的借鉴意义。

一、研究设计与研究方法本研究调查对象一是接受双语教学的学生，二是全校开展双语教学的教师。

针对学生方面，调查了“管理学原理”、“食品微生物”、“现代仪器分析”、“光纤通信”、“光纤通信和信息光学”五门课程，涉及5个专业，发放600份调查问卷，共收回600份，其中有效问卷550份，有效率为96%。

其中通过英语四级考试的有34.6%，通过六级考试的有12.2%。

教师方面，发放139份调查问卷，收回121份，有效率为94%。

双语教学心得体会

双语教学心得体会
作为一名教师，有幸能够进行双语教学，下面是我的一些心得体会：
首先，双语教学是一种很有效的教学方法。

通过使用学生熟悉的语言和目标语言进行教学，可以增强学生的语言能力和沟通能力。

学生在倾听和使用两种语言的过程中，能够更好地理解和应用所学知识。

其次，双语教学需要教师具备一定的语言能力和教学经验。

教师需要熟悉目标语言的语法和词汇，并且能够清晰地表达。

同时，教师还需要有一定的教学技巧和经验，能够合理地组织教学活动，提高学生的学习效果。

另外，双语教学需要适应学生的学习能力和学习风格。

不同学生有不同的学习速度和学习方式，教师需要根据学生的特点进行个性化教学，提供相应的教学资源和支持。

同时，教师还需要引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和动力。

最后，双语教学需要和学校、家长等各方面的支持和配合。

学校需要提供良好的教学条件和资源，家长需要关注孩子的学习进展，并积极与学校合作，共同促进学生的学习发展。

总之，双语教学是一种很有意义和效果的教学方法，可以提高学生的语言能力和沟通能力。

作为教师，我们需要不断学习和提高，以更好地开展双语教学工作。

同时，我们也需要与学校和家长合作，共同培养出更多具有良好语言能力的学生。

双语小学工作总结范文

双语小学工作总结范文
双语小学是一所注重学生全面发展的学校，我们在过去的一年里取得了许多成绩。

在这篇文章中，我将对我们学校的工作进行总结，并展望未来的发展方向。

首先，我们学校在双语教学方面取得了很大的进步。

我们的老师们不断努力提高自己的双语教学水平，通过创新的教学方法和丰富的教学资源，让学生在双语环境中得到更好的学习体验。

我们的学生在英语和中文方面都取得了很好的成绩，这得益于学校提供的优质双语教育。

其次，我们学校在学生综合素质教育方面也取得了显著的成绩。

我们注重学生的全面发展，不仅注重学术成绩，还注重学生的品德素养和社会实践能力。

我们组织了各种各样的活动，让学生在参与中学会合作、学会领导，培养了学生的团队精神和创新能力。

最后，我们学校在家校合作方面也取得了很大的进步。

学校与家长之间建立了良好的沟通机制，定期举行家长会和家访活动，及时了解学生在家庭中的情况，共同关注学生的成长和发展。

家长们也积极参与学校的各项活动，为学校的发展贡献了自己的力量。

展望未来，我们将继续努力，不断提高双语教学水平，丰富学生的综合素质教育，加强家校合作，为学生提供更好的学习环境和成长空间。

总之，双语小学在过去的一年里取得了许多成绩，这离不开学校全体师生和家长们的共同努力。

我们相信，在未来的日子里，我们的学校会更加美好，学生们也会茁壮成长。

让我们携手共进，共同创造更加美好的明天！。

塔里木乡中心校2013-2014第一学期双语班教学进度情况

12 阿尔孜古丽·艾米杜四年级 13 阿尔孜古丽·艾米杜五年级 14 15 司皮业木·米吉提司皮业木·米吉提六年级六年级
二单元第二课二单元第三课三单元39页第五课练习二一单元第七课三单元第三课一单元第五课第五课
16 阿尔孜古丽·艾米杜六年级 17 艾比比古丽·奥布里七年级 18 阿巴白克里·依米提七年级 19 铁热衣赛木·阿巴斯七年级 20 21 22
塔里木乡中心校2013-2014第一学期双语班教学进度情况
序号 1 姓名祖丽批亚·艾尼年级一年级课程语文（汉）数学语文（汉）数学数学语文（汉）科学语文（汉）汉语数学数学科学科学数学汉语科学生物数学汉语原计划汉语拼音12 五单元 50页语文园地三四单元 51页四单元 56页语文园地三二单元第6课语文园地三第七课 53页例 2 进度情况汉语拼音11 三单元 17页第十一课四单元 52页四单元 57页语文园地三二单元第一课第十一课第六课第三单元 2.笔算乘法（53页）观察物体（38页）
2 色依提泥沙·米吉提一年级 3 4 5 萨拉木·亚森阿迪力·吾加阿迪力·吾加二年级二年级三年级
6 阿尔孜古丽·艾米杜三年级 7 阿尔孜古丽·艾米杜三年级 8 9 10 11 李瑞娥李瑞娥比力克孜·热西提比力克孜·热西三单元二单元第4课二单元第4课三单元39页第六课练习二二单元第三课四单元第二课二单元第二课第七课

少数民族学生双语教学

少数民族学生双语教学作者：董茂昌来源：《学习导刊》2013年第11期、摘要：语言是学生全面发展和终身发展的基础。

而佤语是语言之一，是佤族人民的主要交际工具，为了提高佤族学生的交流能力、写作能力该针对佤族地区的小学教师进行双语教学培训。

关键词：佤语；佤族学生；双语教学；小学教师引言我国有56个民族，其中有55个少数民族。

不同的民族都有有着自己的民族语言，而我们佤族是中国少数民族之一，我们佤族也有着自己的语言。

我们佤族地区日常的生产生活和交流是用佤语加少量的外来语来进行交流就足够了，村寨中只会说佤语，所以，我们地区的适龄儿童不会说汉话。

我们这样的民族特点就会形成佤族学生的语言表达障碍，我们佤族学生在中高年级总是被写作问题所困扰：佤族学生一般对写作只是抱着应付态度，不会发自内心去写，不喜欢写作，甚至有大部分学生害怕写作文。

小学是佤族地区适龄儿童开始学汉话阶段，佤族地区的教师有一部分是汉族老师，甚至有的佤族教师对自己民族的语言了解的不透彻。

为了改善学生的这种心理，为了提高学生的交流能力以及写作能力，我们只有针对佤族地区的小学教师进行双语教学培训。

一、佤汉语培训学员的基本情况我们佤族有自己的语言，可是内部还有不同的方言土语。

我们佤族的经济、文化、教育相对落后。

对于我们的教育，政府和相关部门一直都采取相应的措施推进其发展，双语教育就是其中重要举措之一。

为了使我们云南民族地区的双语教育在新世纪里得到更好的发展，云南省教育厅近年来连续每年暑假期举办民族地区新课改双语教师培训，培训宗旨就是培养和提高民族地区双语教师使用特定的民族语言文字的素质和能力。

培训学员使用的佤语方言土语存在一定胡差异，母语基础参差不齐，有些学员基本没有基础。

甚至汉语文基础的情况，则体现为佤族双语教师大多基本能胜任相应的教学任务。

培训之后，学员基本都能掌握相关的教学内容，也能对自己的教育观、教学观行为进行新的认识和反思。

但是我们佤族地区双语教师的整体和实际情况远非如此简单。

学年双语工作总结

学年双语工作总结
随着学年的结束，我们不禁要对过去一年的双语工作进行总结。

在这一年里，我们经历了许多挑战，也取得了许多成就。

让我们一起回顾一下这段时间的工作和成长。

首先，我们要感谢所有老师和同事们的辛勤付出和支持。

在双语工作中，我们不仅需要教授学生知识，还要帮助他们掌握另一种语言。

这需要我们付出更多的努力和耐心。

在过去的一年里，我们不断探索和实践各种教学方法，努力提高双语教学质量，让学生在学习中得到更多的收获。

其次，我们要感谢学生们的努力和配合。

学习双语并不容易，但是我们看到了学生们的进步和成长。

他们在双语环境中逐渐适应，积极参与课堂讨论和活动，提高了自己的语言能力和跨文化交流能力。

这些都是我们工作的成果，也是我们最大的骄傲。

另外，我们还要感谢家长们的支持和信任。

家长们对我们的双语教育模式给予了充分的肯定和支持，他们的信任是我们前行的动力。

在未来的工作中，我们将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让更多的学生受益于双语教育。

总的来说，过去一年的双语工作取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战和问题。

我们要继续努力，不断学习和提高自己，为学生提供更好的双语教育。

让我们携手共进，共同努力，为双语教育事业做出更大的贡献。

相信在未来的日子里，我们的双语工作会取得更大的成就，让更多的学生受益。

大班双语工作总结

大班双语工作总结
双语教学一直以来都是教育领域中备受关注的一个话题。

在大班教学中，双语教学更是具有重要意义。

在过去的一段时间里，我们团队在大班双语教学方面取得了一些进展和成就，现在让我们来总结一下这段时间的工作。

首先，我们意识到了双语教学的重要性。

在大班教学中，学生的语言能力和语言环境对他们的学习起着至关重要的作用。

因此，我们在课堂上注重营造一个丰富的语言环境，让学生在双语的氛围中自然而然地接触和学习到更多的语言知识。

其次，我们重视了双语教学资源的建设。

我们不仅积极引进了一些优质的双语教材和教学资源，还鼓励老师们积极创新，设计出更符合学生实际情况和学习需求的教学内容和活动。

通过不断地丰富和完善双语教学资源，我们为学生提供了更广阔的学习空间和更丰富的学习内容。

另外，我们还加强了师资队伍的建设。

我们组织了一系列的双语教学培训和交流活动，让老师们不断提升自己的双语教学能力和水平。

同时，我们也鼓励老师们在教学实践中不断总结经验，不断改进教学方法，以更好地适应学生的学习特点和需求。

总的来说，我们在大班双语教学方面取得了一些成绩，但也存在一些不足和问题。

我们将继续努力，不断改进和完善我们的双语教学工作，为学生提供更好的学习体验和更丰富的学习资源。

希望在不久的将来，我们的双语教学能够取得更大的进步和成就。

双语小学工作总结报告

双语小学工作总结报告
双语小学工作总结报告。

双语小学是一所注重学生双语教育的学校，我们在过去的一年里取得了许多成就。

以下是我们的工作总结报告。

首先，我们在双语教学方面取得了很大的进步。

我们的老师们经过培训和努力，成功地将双语教学融入到课堂教学中。

学生们在中文和英文方面的表现都有了很大的提高，他们的语言能力和跨文化交流能力得到了提升。

其次，我们在课外活动方面也取得了一些成就。

学校组织了许多丰富多彩的双
语活动，如双语演讲比赛、双语读书会等，这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也提高了他们的语言表达能力和团队合作能力。

另外，学校还加强了与家长的沟通和合作。

我们定期举办家长会，邀请家长参
与学校的教育活动，让他们了解学校的教学情况和学生的表现。

这种合作有助于学校和家长共同关注学生的成长和发展。

最后，我们也要感谢学校领导和全体员工的辛勤付出。

他们的努力和奉献为学
校的发展做出了重要贡献。

总的来说，双语小学在过去的一年里取得了很多成就，但我们也意识到还有许
多需要改进的地方。

我们将继续努力，为学生提供更好的教育和成长环境。

相信在全体师生和家长的共同努力下，双语小学一定会迎来更美好的未来。

外国留学生双语教学问题及其对策研究

外国留学生双语教学问题及其对策研究摘要：在经济发展的推动下，我国的国际交流逐渐频繁，来华的留学生也与日剧增，在这样的背景下，在高校中外国留学生进行双语教学已经成为常态，但是外国留学生在双语教学中还存在一定的问题，本文对其进行了分析，找到解决问题的措施。

关键词：双语教学；问题；措施引言“双语教学”是指教学语言除了母语以外，还用另一门语言(主要指英语)作为课堂主要用语进行非语言学科的教学。

通过双语教学，可全面提高学生的外语能力，提高国际交流能力，提高终身学习、获取信息的能力，使他们的眼界更开阔，能更好地汲取新知识和国际经验，了解本领域的发展趋势。

如何有效地开展双语教学一直是一个热点问题。

1、来华留学生双语教育的现状据统计截止到2007年来华学习的外国留学生共计20万余人，分别来自200多个国家和地区，多数来自美国，日本，韩国，德国等一系列欧洲国家，极少数来自非洲等国家。

这大概与各国贫富差异有关，发达国家来华学习的留学生居多，主要是因为具有一定的经济能力等客观因素，使得美德法等国家留学生来华学习。

一些邻国来华留学生所占比重大的主要原因在于国家文化近似，彼此间有着密不可分的联系，部分习俗都有共同点。

从留学生的国别看，来自韩国、日本、美国、越南的留学生人数名列前4名，分别为六千余人、一万余人、一万余人、九千余人，来自韩国和日本的留学生的比例更是占来华留学生比重的一大半。

2、外国留学生双语教学存在的问题分析2.1、缺乏合格的师资是开展双语教学的最大障碍开展双语教学要求教师具有深厚的专业知识功底，较高的英语水平，有较强的口语表达能力，能用正确、流利的英语解析学生提出的问题。

双语教学理想化的方法是聘请外国教师授课，但这对于高职院校来说，经济上难以承受。

对于我院来说，专业教师英语水平普遍较低，近年引进的具有硕士或博士学历的教师不多，且都没有在国外的留学经历，因此，英语口语表达能力较差，还不能满足教学需要。

2.2、教师英语综合能力欠缺，影响教学质量一方面，留学生来自于以英语为母语的国家，在其国内从未学过汉语，因此仅靠2年时间的汉语强化让其理解用中文讲授的医学专业词汇很不现实。

大班双语教学工作总结 (2)

大班双语教学工作总结双语教学背景随着全球化的推进和国际交流的日益频繁，双语教育在中国越来越受到重视。

大班双语教学作为幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养孩子们的多语言能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

在过去的学期中，我们围绕双语教学的核心理念，开展了一系列富有成效的教学活动。

教学目标分析在教学目标的设定上，我们主要关注孩子们的语言表达能力、跨文化交流能力以及自主学习能力。

通过双语教学，我们希望孩子们能够：掌握基本的英语日常用语，能够流畅地进行简单对话。

理解并尊重不同文化，培养跨文化交流的意识。

培养孩子们对双语学习的兴趣，提高他们的自主学习能力。

教学内容与方法在教学内容方面，我们根据孩子们的年龄特点和认知水平，精选了符合他们实际的双语教材和教学资源。

我们注重将知识与生活实践相结合，通过丰富多彩的主题活动，引导孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。

在教学方法上，我们采用了多种教学方法相结合的方式，如情景教学、游戏教学、歌曲教学等，以激发孩子们的学习兴趣和积极性。

同时，我们还充分利用多媒体技术和网络资源，为孩子们创造了更多元化的学习环境。

学生表现评估为了全面了解孩子们的双语学习情况，我们采取了多种评估方式，包括日常观察、作业检查、课堂表现等。

通过评估，我们发现大部分孩子在英语听说方面取得了明显的进步，能够积极参与课堂活动，用简单的英语与他人交流。

同时，孩子们也表现出对不同文化的兴趣和尊重。

教学挑战与对策在双语教学过程中，我们也遇到了一些挑战，如部分孩子英语发音不准确、词汇量有限等。

针对这些问题，我们采取了以下对策：加强语音教学，帮助孩子们纠正发音问题。

增加词汇量教学，通过词汇游戏、阅读等方式扩大孩子们的词汇量。

此外，我们还注重培养孩子们的学习兴趣和自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂活动和课外阅读，提高他们的双语水平。

教师专业发展为了不断提高双语教学质量，我们重视教师的专业发展。

我们组织教师参加双语教学培训、教学研讨会等活动，提升他们的教学理念和教学能力。

法学专业双语教学研究综述

法学专业双语教学研究综述双语及双语教学概念提出于20世纪初，源于美国等移民国家，以双语教学实现多元文化共存。

自20世纪70年代，美国高等法院关注少数人群的公民权利和平等，提出了双语项目（Bilingual Programes）（Crystal，D.，2000：368）。

国内法学双语教学的研究与实践，以2001年中国加入WTO为契机，以教育部一系列文件为推手，取得了宝贵成果。

笔者运用文献研究法，对近年在中国知识资源总库（CNKI）核心期刊及国外期刊中收录的法学双语教学论文加以梳理与分析，并进行研究综述。

一、法学双语教学研究现状由核心期刊及国外论文检索，获得29篇关于我国法学双语教学的研究，其中中国大陆28篇，台湾1篇。

论文发表时间跨度从2002年到2013年，其中，2007年至2009发表论文共15篇，占总发表数的51.7%。

研究主题中，教学探讨类共11篇，教学模式1篇，课程建设设置2篇，具体课程研究10篇，教学资源与教材类3篇，机制研究2篇。

探讨的学校类型中，独立学院1篇，本校教学4篇（汕头大学，烟台大学，哈尔滨工程大学，延边大学）。

课程研究中，2009年前主要围绕国际经济法、国际贸易法、国际私法、国际法学，之后，拓展到知识产权法、环境资源法、英美法。

法律英语作为基础课程，一直是探讨的焦点。

二、法学双语教学研究从上述近年法学双语教学研究的主题看，属于课程设置领域，因此，笔者综合各家课程设置理论（Robertson，1971；cited from Baotianren 2004；Hutchinson 1987；Yaldan 2000），从七大方面就国内核心期刊关于法学双语教学课程的研究做相应评述。

1.定义权威的双语教学定义较简单。

《剑桥语言百科全书》将双语者（Bilingual）定义为说两种语言的人，但此定义含糊不清，没有界定语言能力的掌握程度（2000）。

《朗曼应用语言学词典》将双语教学解释为在学校里使用第二种语言或者外语进行的学科教学。

高校双语教学存在的问题及对策

高校双语教学存在的问题及对策
臧仁德;刘筱茜
【期刊名称】《中国教育技术装备》
【年(卷),期】2013(000)021
【摘要】阐述双语教学的重要性和必要性,分析我国高校双语教学的现状及遇到的问题,提出在高校专业课程中开展双语教学的具体办法,结合学科建设的要求及教学的实践经验,从教学手段、教学内容、教学措施等方面进行专业课双语教学的进一步探讨.
【总页数】2页(P109-110)
【作者】臧仁德;刘筱茜
【作者单位】重庆理工大学语言学院;重庆理工大学校长办公室 400054
【正文语种】中文
【中图分类】G642.4
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