三年级英语上册 Its time for lunch说课稿教案人教新版

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lesson7-what’sforlunch-教案

L e s s o n7-W h a t’s f o r l u n c h-教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--Lesson7:What’s for lunch?教案Lesson7:What’sforlunch?教案Lesson7:What’sforlunch教学目标：一、认知目标1认知及口头运用词汇：sandwichmilkdessertcookiesicecreamcake2掌握四会单词juice3理解并能口头运用句子What’sforlunch/dessertIlike___forlunch/能理解本课英文歌曲“It’stimeforlunch”。

二、能力目标1能把所学应用到日常生活交际中去，在适当的情境中能够灵活运用2通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维。

3通过小组合作的形式培养学生团结协作的精神，提高学生的学习兴趣，使学生树立起学习的自信心三、情感目标1了解中西方餐饮的相同和不同之处，进一步了解西方人的饮食文化，为进一步学习好外语打下坚实的基础2培养学生健康意识的好习惯教学重难点：理解认知本课词汇及句子，并能熟练运用与情境教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片，课件等。

教学过程：一、、:Hello,boysandgirls!HowareyoutodayLet’ssingasong,OK( )2、复习前几课学过的句子，并附带动作。

T：getup….S::Inthemorning,Ieat…S:Inthemorning,Ieatbreakfast.”3、利用食物图片迅速复习单词二、Newconcepts1、Lunch-time(1).教师出示早餐时分的图片，介绍：Inthemorning,,What’sfoebreakfast.(设计意图：利用图片创设时间情景，形象直观，通过创设一种真实的语言环境，让学生能在真实的情境中自然而然地领会breakfastlunchsupper,使学生养成用英语进行思维的好习惯，为进一步学习英语练就扎实的基本功。

【人教版】三年级上英语《Unit 4 》优质课教学设计

【人教版】三年级上英语《Unit 4 》优质课教学设计一. 教材分析人教版三年级上英语《Unit 4》以日常生活中的食物为主题，包括词汇的学习、简单的句型和日常对话。

本课将教授与食物相关的词汇和句型，让学生能够用英语简单描述自己喜欢的食物。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。

但部分学生对英语的学习兴趣不足，学习积极性有待提高。

三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的词汇和句型。

2.学生能够用英语简单描述自己喜欢的食物。

3.激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点1.词汇：食物相关的词汇。

2.句型：描述喜欢的食物的句型。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中感知、理解和运用英语。

六. 教学准备1.食物图片和相关词汇卡片。

2.食物模型的视频或实物。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示食物模型的视频或实物，引导学生谈论他们喜欢的食物。

–学生分享自己喜欢的食物，教师记录并在黑板上列出。

2.呈现（10分钟）–教师通过课件呈现本课的词汇和句型。

–教师用中文解释词汇和句型，让学生跟读。

3.操练（10分钟）–教师引导学生进行角色扮演，运用句型描述喜欢的食物。

–学生分组进行练习，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）–教师出示食物图片，学生用英语说出对应的词汇。

–教师出示句子，学生用英语完成句子。

5.拓展（10分钟）–教师引导学生讨论：他们的饮食是否健康？如何保持健康饮食？–学生分享自己的观点，教师给予评价。

6.小结（5分钟）–教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。

–学生复述本节课所学内容。

7.家庭作业（5分钟）–学生完成练习册的相关题目。

–学生回家后，用英语跟家长描述自己喜欢的食物。

8.板书（课后整理）–教师根据课堂教学内容，整理板书。

以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

小学英语《It's time for class》优质课教学设计、教案

《It’s time for class》教学设计教学目标：1、知识目标：(1)能够听、说、认读本课时的主要单词和词组: breakfast , lunch , dinner，class game ,thirty，go home。

(2)能够认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s…It’s time for …2、能力目标:(1)能够熟练掌握句型What time is it ?It’s … It’s time for…并在实际生活情境中正确运用。

(2)能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

3、情感目标: 培养时间观念，珍惜时间，能合理安排自己的日常生活。

三、教学重点：（1）句型：What time is it? It’s... o’ clock. It’s time for...（2）词汇：breakfast, lunch, dinner, class, game ，thirty, go home,.四、教学难点: thirty 的发音五、课前准备：1.教师准备一个教具钟、本课时相关图片及课件。

2.学生准备自制简易小钟面。

六、教学步骤：Step1 warm up1、师生日常问候。

2、教师播放歌曲“Ten Little pandas Dance”。

（设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态，同时对数字进行了复习，为新授知识“时间的表达”作了铺垫。

）Step2 Presentation教师手持钟表：What’s this? 引出单词clock.T:clock can tell us time. 引出单词time.同时引出课题Unit2 It's time for lunch .（设计意图：通过实物直接导入，自然巧妙的呈现出与本课教学内容相关的钟。

）3、新授句型What time is it？It’s …o’clock.(1)把钟面拨成9:00。

然后自问自答What time is it？It’s 9:00 o’clock.（2）让学生跟读模仿What time is it？It’s …o’clock.(3)把钟面拨成9:30，引出新单词thirty，利用教具钟练习新句型What time is it？It’s ...thirty.(4)学生使用自制钟面分组练习新句型What time is it？It’s ...o’clock./It’s ...thirty.4、新授句型It’s time for…单词和词组game, go home, class.(1)ppt 出示八点钟，Ask：What time is it？S：It’s 8o’clock.T：It’s8 o’clock.呈现上课图片It’s time for class 呈现单词class，学生跟课件反复练读class.同时单词卡练习并纠错. T：What time is it？S：It’s 8 o’clock.It’s time for class . （通过师生问答，男女生问答，操练句型的同时也巩固了新词语）通过What time is it？分别引出新单词和词组lunch ,go home, game. 跟课件读，教师领读，分小组读等多种形式练习单词，重点操练新单词lunch, class，game 学单词的同时操练句型：What time is it？It’s… o’clock. It’s time for lunch/breakfast /dinner/class/games. (设计意图：以What time is it？引出新学单词, 让学生了解老师的时间表并始终将时间与lunch, dinner, breakfast，class，game 等单词融合在一起,这样既通过旧知引出了新知,也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的。

冀教版(一起)二下lesson6It’stimeforlunchword说课稿

关于“It’s time for lunch”说课一、说教材1.教材介绍:●大家好!今天我讲课的内容是冀教版二年级英语下册第二单元Lesson 6 It's time for lunch!2.教学目标:●听懂、会说单词：coke 、bread、orange juice、hamburger、hotdog●能够灵活地运用重点句型:It’s time for doing something.I want …Can we have something ？●能够模仿本课的对话，并能在一定的语境中运用所学的语言进行交流。

通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生竞争与合作的意识,培养学生的注意能力和观察能力，激发积极思维，挖掘学生运用语言的能力。

3.教学重点、难点:●能运用所学单词coke 、bread、orange juice、hamburger、hot dog和句型It’s time for doing something.I want …Can we have something ？进行拓展性情景对话。

二、说教法、说学法1、本节课的授课对象是小学二年级的学生，整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。

2、所以我采用情景法，任务型教学法两种教学方法进行教学,同时为了激发学生对学习英语兴趣。

三、说教学过程为了让同学们在开心愉悦的的氛围下学习我将教学过程分了四个板块：1、Warm up exercise为了了解一下同学对食品了解的情况我选择了以提问的方式开头。

接下来我为大家呈现我们今天要学的食物。

同时也是为了让他们在了解食物的同时记住和应用这些单词为后文较新句型做准备。

2、Revision and presentation为了更加生动的呈现It’s time for doing something. I want …Can we have something ?这个新句型。

三年级上册英语教案-Unit3《Food》(FunTime)｜人教新起点

三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Fun Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物这一主题展开，通过一系列有趣的活动，让学生掌握常见的食物单词，如“noodles”，“rice”，“dumplings”等，并能够运用简单的句子描述自己喜欢的食物。

学生还将学习如何表达对食物的喜好，以及如何在餐厅点餐。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的食物单词，并能够运用这些单词进行简单的描述和交流。

2. 能力目标：通过本单元的学习，学生能够运用所学知识在真实的生活场景中进行食物的选择和点餐。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们对不同文化的探索欲望。

教学难点1. 单词发音：部分食物单词的发音对学生来说可能有一定的难度，需要教师进行重点指导和纠正。

2. 句子结构：如何运用所学句子结构进行食物的描述和点餐，是本单元的一个教学难点。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与本单元相关的视频和音频资料。

2. 单词卡片：用于展示和复习本单元的食物单词。

3. 角色扮演道具：如菜单、餐具等，用于模拟餐厅点餐的场景。

教学过程第一课时1. 热身活动：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，引起学生对食物话题的兴趣。

2. 单词教学：利用单词卡片，教授本单元的食物单词，并进行发音指导和练习。

3. 句型练习：通过教师示范、学生模仿、小组练习等形式，让学生掌握描述食物和点餐的句型。

第二课时1. 复习活动：通过游戏或角色扮演等形式，复习巩固上节课所学的食物单词和句型。

2. 情景模拟：设置餐厅点餐的情景，让学生运用所学知识进行实际操作。

板书设计1. Unit 3 Food（Fun Time）2. 重点单词：noodles，rice，dumplings等3. 重点句型：I like，Can I haveplease？等4. 课堂活动：热身活动，单词教学，句型练习，情景模拟等作业设计1. 听力练习：听录音，选出听到的食物单词。

人教新起点小学英语三年级上册教案(全册)

人教版新起点英语三年级上第一课时教学设计人教版新起点英语三年级上第二课时教学设计学生两人一组，一个扮演Bill，一个扮演Sue。

完成对话练习四、Role play完成课本B部分1.引导学学生读并理解不同的学生信息卡2.动画演示，如何进行角色扮演A: What’s your name?B: I’m.A:How old are you?B:I’m years old.A: Which class are you in?B:I’m in .3.两人一组，用学生的真实姓名，年龄和班级进行角色扮演五、Let’s write1.引导学生正确朗读四线三格上的句子，2.教师示范书写，讲解书写要领，让学生观察3.教师带学生书空4.让学生按照书空示范，独立完成描红任务六、Practice1. 速读下列句子2. 在四线三格上填上合适的词，并注意正确书写3.根据卡片信息，编写对话七、Summary1. 单词：how old, class2. 句子：What’s your name?角色扮演理解卡片信息，对所学重点单词进行巩固在游戏中学习认真观察老师如何书写，并记忆书写要领，认真完成书写练习配合老师完成学习任务梳理本节课重点式，对本节课重点内容进行操练把语言学习融入到生活情境中去，加深学生印象，更高学习效果，提高语言技能在恰当情境中的准确运用，突破难点听读说，最后落实到笔头，加强基本功训练对所学知识的巩固与拓展人教版新起点英语三年级上第三课时教学设计人教版新起点英语三年级上Unit1 Myself第四课时教学设计人教版新起点英语三年级上Unit1 Myself第五课时教学设计人教版新起点英语三年级上第一课时教学设计人教版新起点英语三年级上第二课时教学设计人教版新起点英语三年级上第三课时教学设计课题Myself (3) 单元 1 学科英语年级三年级上学习目标知识与技能目标：1.能够读懂介绍个人一天情况的小短文。

2. 会提炼重要信息，总结一天的情况。

人教版三年级上册英语教案5篇

三年级上册英语教案人教版三年级上册英语教案5篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的人教版三年级上册英语教案，希望能够帮助到大家。

人教版三年级上册英语教案1Unit 1 What’s he like？【单元教材分析】本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher？What’s he like？Is she？Yes，she is /No，she isn’t、这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

【单元教学目标】1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”3、能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。

4、能读懂“Story time”部分的趣味故事。

5、能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher？”。

6、复习母音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。

7、激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

8、培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。

9、培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。

【单元教学重点】1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”3、能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

人教版新起点英语三年级上册：unit 3《food》第3课时教学设计

Unit3 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。

2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。

3. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，并尝试写出自己的购物单。

二、教学建议A. Read and write.1. 热身和复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。

(2) 复习词汇。

教师展示词卡的一部分让学生猜单词，然后将词卡贴在黑板上。

(3) 复习句子。

教师逐一出示不同时间段的场景图片，询问学生：Now, it’s time for breakfast/lunch/dinner. What do you want for breakfast/lunch/dinner? 并引导学生回答：I want ...2. 阅读文段，提取信息(1) 引导学生看插图，识别、推断这三个人分别是谁。

并让学生根据问题What do they want to buy?及Shopping List猜测文段的内容。

(2) 让学生尝试独立阅读小文段，初步理解大意，并验证刚才的预测。

(3) 让学生再次阅读小文段，并圈出Bill的家庭成员、食品和饮料的词汇。

(4) 在上述基础上，让学生把Bill的家庭成员想买的食物单词，抄写在相应的购物清单中。

教师可以示范书写mother的购物清单，请学生填写剩余两个清单。

3. 朗读文段，加深理解(1) 首先让学生尝试自己朗读文段。

(2) 播放文段录音，让学生仔细聆听，注意体会录音与自己的朗读有何异同。

(3) 再次播放录音，让学生边听边指认文字。

(4) 第三次播放录音，让学生小声跟读。

(5) 鼓励学生再次尝试独立朗读文段。

B. Let’s write.1. 教师创设一个情境，如大家要去野餐，或坐火车旅行，请学生与同桌讨论应该买些什么食物。

2. 随机请几个学生口头汇报想买的食物。

3. 教师指导学生把自己想买的食物写在购物单中。

三年级上册英语教案-Unit1第2课时∣人教新起点

三年级上册英语教案 Unit1 第2课时∣人教新起点教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句子。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行自我介绍和日常交流的能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们合作学习的意识和习惯。

教学难点1. 正确发音和记忆单词。

2. 构建简单的自我介绍和日常问候的句子。

3. 运用所学知识进行实际交流。

教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于展示课件、播放录音和视频。

2. 教学卡片：单词卡片和句型卡片。

3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 热身活动：通过播放英语歌曲或进行简单的英语游戏，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

2. 新课导入：利用多媒体展示课件，呈现本节课的主要教学内容，引导学生观察和思考。

3. 互动教学：通过师生互动、生生互动等形式，教授和练习本节课的单词和句型。

教师可以通过提问、角色扮演等方式，引导学生积极参与。

4. 实践环节：将学生分成小组，进行实际操作演练。

每组学生需要用英语进行自我介绍和日常问候，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

板书设计课题：Unit1 第2课时重点单词：如name, age, class, etc.重点句型：如What's your name? How old are you? etc.自我介绍和日常问候的示例作业设计1.抄写并默写本节课所学的单词和句子。

2.完成练习册上的相关练习题。

3.用英语进行自我介绍，并录制视频或音频，下节课分享。

课后反思通过本节课的教学，我深刻体会到英语教学的重要性。

在今后的教学中，我将更加注重学生的实际运用能力，努力提高他们的英语水平。

同时，我也要不断学习和提升自己，为更好地开展英语教学工作做好准备。

在本次教学中，我发现学生在发音和记忆单词方面存在一定困难。

为了帮助他们克服这些困难，我计划在下一节课中增加一些专门的发音练习和记忆游戏，以提高他们的学习效果。

小学英语人教版PEP(三年级起点)三年级上册英语全册教案

Unit 1 Hello第一课时教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi, I'm ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . I'm ...。

教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

课前准备：1、教材相关人物的面具或头饰2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。

5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。

教学过程：绿色圃小学教育网绿色圃中学资源网1、热身 (Warm-up)教师用“Hello.”问候学生。

辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。

教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。

2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …（4）介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …（5）通过教学素材来展示Let’s talk部分的教学内容.3、活动、操练 (Activities/ Practice)情景表演4、课外活动(Add-activities)（1）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。

《It’s time for lunch》教学设计

《It’s time for lunch》教学设计Teaching content:The passage from a magazine ”It’s time for lunch”.Teaching aims:1. The students can understand the passage.2. The students can read the passage.3. Let the students know” The different countries have different food culture.4. What is the healthy food?5. The students can master the food words and can use them to say.The important and difficult points:1. The students can understand and read the passage fluently.2. Let the students master : Which food is the healthy food, and try to design the healthy menu for lunch.3. The students can master the food words and can use them to say.Aid: PPTStep1: Pre-reading:1.Enjoy a song.2.Free talk:What do you like eating?Do you like…?Did you eat…?(Talk about the food)(设计意图：由一曲欢快的歌曲引入课堂，现实儿童与卡通人物相结合的有趣画面，把孩子们一下子带入一个快乐的氛围，让学生们带着浓厚的兴趣开始这节阅读课；歌曲里的食物吸引的学生的注意力，在被食物吸引的前提下教师提问：What do you like eating?学生自然而然的打开了话匣子，表达心中所好，把课堂气氛一下子调动起来。

人教版三年级英语上册小学说课稿和教学设计

小学英语《Hello》说课稿我说课的内容是人教版英语教材三年级起点第一册第一模块的第一单元第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为: 1,语言知识目标语言知识目标学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我简单的自我介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情. 2,语言技能目标语言技能目标创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力. 3,情感态度目标情感态度目标培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性. 培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解. 4,学习策略目标学习策略目标激发学生积极思维培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流. 教学重点:1,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然. 2,了解学习英语的重要性. 教学难点: 能够应用所学知识与别人进行简单的交流学具准备教具,学具准备Lingling, Sam, Amy的头饰. 多媒体课件. 学情分析学情分析学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围. 教学方法教学方法1,情境教学法教学法情境教学法 2,"任务型"教学法3,smile教学法教学法 4,TPR教学法. 学习方式学习方式通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯. 教学过程设计三,教学过程设计根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了三个环节: 玩中学第一,玩中学（一）创设情景,导入新课导入新课1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或I I am am am Miss Miss Miss Liu,your Liu,your Liu,your English English teacher."hello,hi"这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:V ery good.Well done."I"或"Clever "Clever boy/Clever boy/Clever boy/Clever girl"girl"随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松. 2,教师在黑板上写出English. 3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语（如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）. 4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识. 整体呈现,重点掌握. 创设悬念创设悬念师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗？你们想知道他们都是谁吗？2,观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听法,挖掘学生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理解所学语言的含义. 师带着头饰（Daming Amy ling ling Sam) 主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己. 学习告别用语"Bye" " Good bye" 教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏,藏起来之前他们来向大家说再见.然后学生通过听录音,并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满,不能像中文"爱"的发音. Group work 教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来. 第二,学中做（即巩固操练）学中做（即巩固操练）大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动. 1,对话表演对话表演学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐. 2,制作名片制作名片这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法,培养学生口语能力和自主学习的能力. Step Step I I 学生制作运用各种方式介绍自己,学生通过设计自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能. Step II 学生在小组内出示自己的作品并介绍自己,这一环节培养了语言智能. Step Step III III 各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力. 通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融. 3,游戏巩固游戏巩固《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事Learning Learning by by doing 的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特征,小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣.使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进一步巩固所学内容. 活动1:做一做,猜一猜.让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容,其他的学生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR 教学法. 活动2:选出一名学生背对大家,这时教师指定一名学生说"Hi"或"Hello"前面的学生从声音辨别（如辨别是Tom ）要说:Hi,Tom.Hello,Tom. 如猜对后面的学生这时要说Yes.I am... 如果没猜对要说如果没猜对要说 No,I am... 活动3:击鼓传花.首先,将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:"Hello/Hi,I :"Hello/Hi,I am..."am..."如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替.（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍）以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标.第三,做中得（即实践活动）做中得（即实践活动）（一）活动手册练习（一）活动手册练习（二）课外延伸（二）课外延伸新课程倡导"任务型"的教学途径,要求在设计"任务型"的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家里和父母,朋友用英语问候,告别. 实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言."亲其师,信其道",课上我始终运用smile 教学法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.）和TPR 教学法（此教法的使用能帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.）用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界! Unit 1 Hello 第二课时第二课时教学设计教学设计教学设计【教学目标】【教学目标】★★1 1 听懂会说听懂会说听懂会说 pencil, pen, ruler, eraser, crayon pencil, pen, ruler, eraser, crayon▲▲ 2 2 听懂会做听懂会做Let's do Show me...3 3 唱歌曲唱歌曲Let's sing【教材分析】【教材分析】本课是本单元第二课时，本课是本单元第二课时，本课是本单元第二课时，与第一课时相比，与第一课时相比，与第一课时相比，难度跨越比较大，难度跨越比较大，难度跨越比较大，要求学生要求学生掌握的单词比较多，掌握的单词比较多，为克服这一困难，为克服这一困难，为克服这一困难，可多设计一些游戏与活动，可多设计一些游戏与活动，可多设计一些游戏与活动，使学生在宽松使学生在宽松的氛围中学习，的氛围中学习，主要采取师生、主要采取师生、主要采取师生、生生互相合作，生生互相合作，生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

人教版新起点三年级英语上册全册教案

人教版新起点三年级英语上册全册教案一、教学内容Unit 1: My FaceUnit 2: ColoursUnit 3: My FamilyUnit 4: AnimalsUnit 5: Numbers详细内容涉及日常面部器官、颜色、家庭成员、常见动物及数字的基本词汇和句型。

二、教学目标1. 学生能够熟练掌握并运用与面部器官、颜色、家庭成员、动物和数字相关的英语单词和基本句型。

2. 学生能够在日常生活情境中用英语进行简单自我介绍，描述颜色、家庭成员和周围环境。

3. 培养学生对英语学习的兴趣，提高其听说读写综合语言运用能力。

三、教学难点与重点教学难点：1. 部分颜色和数字的发音，如“green”、“nine”。

2. 家庭成员的称呼和相应关系的表达。

3. 动物名词的复数形式。

教学重点：1. 基本词汇的认读和记忆。

2. 使用基本句型进行自我介绍和日常交流。

3. 语法点的正确运用，如一般现在时。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、单词卡片、挂图、录音机。

2. 学具：学生课本、练习册、彩色笔、单词卡片。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：利用PPT展示不同颜色、面部器官、家庭成员、动物和数字的图片，引导学生进行观察和猜测。

通过提问，检查学生对之前学过内容的掌握情况。

2. 新课内容呈现（15分钟）：以Unit 1为例，展示与面部器官相关的单词卡片，教读并让学生跟读。

通过例句展示单词在句子中的用法，引导学生模仿造句。

3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）：以Unit 2为例，讲解颜色相关的例题，指导学生进行随堂练习。

纠正发音错误，强调重点语法。

4. 小组活动（15分钟）：学生分组，根据所学内容进行角色扮演或话题讨论。

教师巡回指导，给予反馈。

回顾本节课所学内容，进行口头复习。

学生展示学习成果。

六、板书设计板书内容包括：1. 各单元重点词汇和句型。

2. 例题和答案。

七、作业设计1. 作业题目：根据Unit 1，画一幅自己的面部器官，并用英语标注。

人教版(新起点)英语三年级上册Unit3FoodLesson2教学设计(2020年最新)

Unit 3 Food Lesson 2 教学设计 2一、教学目标1. Language goals1) for2) What do you want for breakfast/ lunch/ dinner?I want … for …2. Ability goalsEnable students to say some words about food and the expressions about what they want for breakfast/ lunch/ dinner.二、教学重难点1. 教学重点The words about food and the expression about what they want for breakfast/ lunch/ dinner.2. 教学难点Learn to express what they want to for breakfast/…　三、教学方法Speaking and talking method; practice.Communicative teaching method.四、预习准备1. Learn the new words of the lesson before class.2. Know the meaning of the text and get the language points.五、教学过程Step 1 ReviewA. Dictation Module 2 wordsB. Students write the name of food they already know on paper.C. Students draw pictures of food and share them in groups.D. Students volunteer to present their pictures and words.E. Teacher summarizes, and writes the words on board.Step 2 Learn the new wordsA. Use pictures and gestures to introduce the words.B. Students learn to say the words with the help of pictures.C. Play a guessing game. Work in groups for four. Let student writes the name of food on a paper, and the others guess by asking questions. Teacher demonstrates first.Step 3 Learn to talk about likes and dislikesA. Group work: four students make a group and talk with each other about their likes and disliks (Use the sentence structure: Do you like...? Does she/he like...?)B. Volunteers to present their dialogue.Step 4 More practiceWork in pairs and find out your partners preference and disgust food.Teach a song “It’s time for lunch”．Step 4 Homeworka. Copy the new words and try to learn them by heart.b. Make up a dialogue about like and dislikes food, then write it down in exercise book.Step 6 Homework1. Recite the dialogue.2. Try to make a new dialogue.。

《Lunch time》说课稿

《Lunch time》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《Lunch time》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本次课所选教材为教材名称，《Lunch time》是其中的一个重要单元。

本单元围绕午餐时间这一主题，展开了一系列与饮食相关的词汇、句型和对话的学习。

教材内容贴近学生的日常生活，能够激发学生的学习兴趣，同时也为学生提供了丰富的语言输入和实践机会。

通过对本单元的学习，学生将掌握与午餐相关的食物词汇，如bread、sandwich、soup 等，以及询问和表达关于午餐的喜好和选择的句型，如“What do you have for lunch?” “I have”等。

这些语言知识和技能不仅有助于学生在日常生活中进行有效的交流，也为后续的英语学习打下了坚实的基础。

二、学情分析我所授课的班级为年级的学生，他们经过了一段时间的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识和语言技能。

这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢参与各种活动。

但是，他们的注意力集中时间较短，自我控制能力相对较弱。

在英语学习方面，学生已经掌握了一些基本的单词和简单的句型，能够进行简单的日常交流。

然而，对于一些较复杂的词汇和句型的理解和运用还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将采用多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够准确认读和理解与午餐相关的食物词汇，如 bread、sandwich、soup、noodles 等。

（2）学生能够熟练运用句型“What do you have for lunch?” “I have”来询问和表达午餐的食物选择。

2、技能目标（1）学生能够听懂关于午餐的简单对话，并能根据听到的内容做出正确的反应。

三年级英语上册人教版新起点sl教案

三年级英语上册人教版新起点sl教案教案标题：三年级英语上册人教版新起点SL教案教学目标：1. 学习并掌握本单元的词汇和句型。

2. 能够用简单的英语进行日常交流，包括问候、自我介绍等。

3. 培养学生的听、说、读、写的能力，提高英语综合运用能力。

教学重点：1. 学习并掌握本单元的词汇和句型。

2. 能够用简单的英语进行日常交流，包括问候、自我介绍等。

教学难点：1. 学生能够用英语进行简单的自我介绍。

2. 学生能够灵活运用所学词汇和句型进行口语表达。

教学准备：1. 教材：《人教版新起点SL英语》三年级上册。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

3. 教具：图片、卡片等。

教学过程：Step 1: Warm-up (热身活动)1. Greetings (问候)：与学生进行简单的问候，例如：“Good morning, class!”（早上好，同学们！）2. Sing a song (唱首歌)：通过唱歌的方式活跃课堂氛围，可以选择与本单元相关的英文歌曲。

Step 2: Presentation (呈现)1. Introduce new vocabulary (介绍新词汇)：通过图片或实物等方式呈现本单元的新词汇，如“hello”（你好）、“goodbye”（再见）等。

2. Teach sentence patterns (教授句型)：通过示范和操练，教授学生如何用英语进行简单的问候和自我介绍，例如：“What's your name?”（你叫什么名字？）和“My name is…”（我叫……）等。

Step 3: Practice (练习)1. Role-play (角色扮演)：分组进行角色扮演，让学生在模拟的情境中运用所学的句型进行对话，例如在“Introduce yourself”（自我介绍）的情境中，学生可以互相介绍自己的名字、年龄等。

2. Pair work (小组活动)：让学生两人一组进行练习，互相问候和介绍自己。

人教版小学英语三年级上册第三单元第一课时教案教学设计

小学英语三年级上册第三单元第一课时教课方案教课方案（pep 人教版）第一课时课时内容A. Let ’s talk. Let’ s play.课时剖析Let ’s talk仍旧是情形对话体现部分。

清晨Chen Jie 高快乐兴去上学。

小鸟也快乐地用“Good morning” 来向她问好。

她也用“ Good morning”往返应。

接着她遇到了 Mike。

Mike用“ How are you ”来咨询她的现况。

她则用“I ’m fine, thank you.” 来表示回应。

并建议：Let’s go to school! Mike痛快地回答： OK！这个小情形特别切合学生每日的生活实质。

在这样的场景下，学生能够特别清楚地理解要点句式How are you? I’m fine, thank you.以及Let’s go to school 的含义，并有助于他们在实质生活中正确运用这些句式进行沟通和表达。

Let ’s play 是一首 Howare you?的歌曲。

详细内容为： Hello! Hello!Hello! Hello! How are you? How are you? I’m fine. Thank you. I’m fine. Thank you. How are you? How are you?在学习完怎样运用How are you来咨询别人近况以后，这样的歌曲能够帮助学生稳固所学的句型。

同时，让学生在吟唱中，培养自己的节奏感。

并经过加动作表演等多种形式，提升学生参加的踊跃性，激发他们的英语学习兴趣。

课时目标1.能够听懂、会说、认读句型：Howare you? I ’mfine, thank you. Let ’s ...2.能够在真切或模拟的情形中正确使用并能以 I ’m fine, thank you.往返应。

3.能够在真切或模拟的情形中正确使用How are you?来咨询别人的现况，Let ’s ...来提出自己的想法和建议。

三年级英语上册 It's time for lunch说课稿教案人教新版

“It’s time for lunch”教材说明New Primary English for China是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与新加坡SNP泛太平洋出版有限公司合作，在原教材Primary English for China基础上改编而成的，本课内容选取四年级下册第二单元It’s time to get up, Lesson 9 中的四个单词，两个句型。

一、教学指导思想根据我对《英语课程标准》的理解，我将本课的教学指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。

基本教法为：创设情境，营造和谐气氛；强化听说，突出学生主体；培养语感，发展学生潜能。

面向全体，引导学生参与学习过程，利用教辅手段，充分体现英语学科特点，注重听说能力培养，使用英语组织教学，逐步培养学生良好的听力及用英语思维的能力。

基本学法为：学生个体活动，小组活动，全班活动交替协调，让学生在“动”“玩”“乐”的导向中主动地学、轻松地学、快乐地学，变学生被动接受知识的过程为主动探索、创造的学习过程。

二、教学目标能够听、说、认读单词lunch, pizza；能够听、说、读、写四会单词hot dog ,Coke；能够听、说、认读句子It’s time for lunch. I like...四、教学重难点能够听、说、认读单词lunch, pizza；能够听、说、读、写四会单词hot dog ,Coke；能够听、说、认读句子It’s time for lunch. I like...；能综合运用这些单词和句子在实际生活中进行简单会话。

五、教学过程1、热身部分。

主要采用free talk让学生很快融于英语课堂，再集体唱一首英文歌曲“Ten little Indian boys”，目的在于复习数字1到10，为引出时间做准备。

2、新授部分。

先由老师扮演钟表，让学生猜时间，再叫一两个学生上台扮演，营造和谐气氛并激发了学生潜能，最后回到老师扮演钟表2 o’clock引出本课单词lunch,本课句型It’s time for lunch，由老师说“I’m hungry, I want to eat...引出本课其它三个单词pizza, hot dog, Coke,这其中有四会单词hot dog和Coke，我会在四线三格纸上示范并教学生书写，培养他们正确书写的习惯。