《亚洲》教学反思

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初中地理_亚洲教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《亚洲》教学设计【教学目标】1、运用地图等资料简述亚洲的地理位置，掌握说明某一大洲位置特点的方法。

2、运用地图和有关资料分析亚洲的地形、河流、气候特点，简要分析其相互关系。

3、说出各个地区多种多样的地域文化特点。

【教学重点】用学习亚洲位置、范围的方法分析其他大洲的位置和范围特点。

分析亚洲的地形、河流、气候特点，并分析其相互关系。

【教学难点】通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。

【教学过程】【导入】：师：世界最大的大洲是哪个大洲？生：亚洲师：哪些方面能够说明亚洲是世界第一大洲？生：亚洲是世界上面积最大的大洲，是跨纬度最广的大洲，是东西距离最长的大洲，也是人口最多的大洲。

师：这节课我们复习亚洲。

师：看大屏幕，阅读本节课学习目标生：首先来复习亚洲的地理位置（板书：位置）【亚洲的位置】：一、自主复习，夯实基础师：从哪些方面分析大洲的位置？生：半球位置、经纬度位置、海陆位置，（板书：半球位置、经纬度位置、海陆位置）师：同学们完成导学案亚洲位置的第一部分生：独立完成以下内容1、半球位置：从东西半球看，亚洲大部分位于半球；从南北半球看，亚洲大部分位于半球。

2、由纬度位置可知亚洲所跨的温度带有。

3、海陆位置:①亚洲北邻洋，东邻洋，南邻洋。

②亚洲西北与洲相邻；西南与洲相邻；南面隔海与洲相望；东北与洲相望。

师：对照屏幕上地图，描述亚洲的位置生：口答师：海陆位置就是找出这个大洲周围的大洋、大洲，和它们所处的方位。

二、以旧引新，递进活化师：继续完成导学案亚洲位置的第二部分，完成后同桌交流。

生：完成以下内容1、半球位置：从东西半球看，北美洲位于. .半球；从南北半球看，北美洲位于. 半球。

2、描述北美洲的海陆位置。

师：哪位同学来描述北美洲的位置?生：回答【亚洲的地形与河流】一、自主复习，夯实基础师：接下来，我们复习亚洲的地形与河流。

完成导学案地形与河流第一部分对照课本第7页，读右图完成以下问题师：由地形的分布可以知道地势特点，由河流流向也可以知道地势特1、亚洲的高原、山地主要分布在,平原主要分布在. ,由此也可以推断亚洲的地势特点是.2、在图中用红笔画出以下河流。

七年级地理《亚洲及欧洲》教学反思

《亚洲及欧洲》教学反思
本单元是七年级地理下册第一课，具有承前启后功能。

掌握本单元的学习方法，对学好区域地理有很好的启发性。

教学目标：
1、明确世界主要城市所在时区，掌握各地时间换算方法[隔一区差一时，东（+），西（-）]。

2、能从‘经纬度位置’和‘海陆位置’这两方面说明亚洲及欧洲的位置。

3、能从‘主要地形类型、海拔、地形分布特点’等方面分析亚欧两洲的地形式特征。

理解地形对河流流向的影响。

4、清楚亚洲气候具有‘复杂多样性、大陆性、和季风性’。

明确亚洲夏季风和冬季风的源地，风向的变化，带来的影响。

5、了解亚欧两洲的国家与及人口分布特点。

6、以“我是亚洲人为豪”。

本课亮点：
一、以“故事”解难。

孕妇在国际日期变更线的西、东两侧各生下一个女婴。

从日期上看后生的是姐姐。

这个故事很好的让学生明白了国际日期变更线的功能。

二、利用地理填充图册，巩固所学知识，强化学生读图、用图能力。

三、共性方法的寻找，为以后学习区域地理打下基础。

如一个地方的位置如何说明。

海陆位置与经纬度位置。

本课不足：
一、没用多媒体。

二、国际日期变更线知识点与本节内容如何更好的连接，没处理好。

三、情感目标没突出来。

写到这，我想到了在美国职业男子蓝联赛中如日中天的林书豪。

他的成功又是一个亚洲人的突破。

以后再和学生讲讲他的故事吧。

人教版七年级地理下册《亚洲的自然环境》教学反思一_6230

人教版七年级地理下册《亚洲的自然环境》教课反省一本课是地区地理学习，以地区为主线进行自然地理和人文地理的学习。

也是本学期的一学习主题。

联合学生的实质生活，引入有关的教课资源，设置适合的活动，从学生的反应来看，基本上实现了预期的设计企图。

说说我对本节课的感觉。

本节课我重视学生读图记图能力的培育，从图中获取有关亚洲的地点、范围、面积。

并且可以从地形图上掌握亚洲的重要地形区，由我的导学纲要指引、剖析出亚洲的地势特色以及对河流散布的影响，逐渐培育学生察看和综合剖析的能力，理解地理事物之间的内在联系的能力 .重视基础性的地理知识和技术，加强学生的学习能力。

重视以人为本的教育思想。

依据教课内容，教课对象的差别，采纳灵巧多变的方法。

若有关亚洲的世界之最，学生完整可以经过阅读资料和自己掌握的知识说出来.采纳比赛方式，看谁知道的多，说的多，调换学生学习踊跃性（课后拓展）。

培育参加意识、竞争意识、合作意识，学会表述和聆听，在合作中求得共同发展。

为了促使学生主动发展，激发学生的兴趣。

在教课过程中创建问题情境和系列活动，不失机机的给学生表现机遇并给予一定和鼓舞，使学生获取自信与成功的体验。

但也有不足之处：一、在分组解答问题环节中，应指引本组全部学生都踊跃参加，而不可以只顾本组一两名主动性强的同学参加，使讲堂上的学习真实地面向全部的同学，真实实现每一位学生都有收获、有兴趣、有动力。

二、在组织学生自主剖析问题时，感觉到有点易放难收。

给了学生一个研究性的问题，学生的发散思想极强，氛围也很热情，不可以很合时地做出总结、点拨。

三、在学生自主回答时，有的同学不可以很好的思虑回答下列问题，发散思想“过强”影响课题进度。

这是我还需要努力改良学生素质。

亚洲及欧洲地理教学反思5篇

亚洲及欧洲地理教学反思5篇教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特别任务，温故而知新。

下面给大家共享一些关于亚洲及欧洲地理教学反思范文5篇，盼望能够对大家有所协助。

亚洲及欧洲地理教学反思范文1《欧洲西部》是世界地理“相识区域”中选取的五个地理区域之一。

这五个地区在自然、人文方面各具特色，其中本节主要突出的是欧洲西部独特的自然条件，是世界上旅游业最旺盛的地区。

依据本课的重点，为了激发学生的学习爱好，我以摸拟的“欧洲西部游”为主题奇妙地设计了这节课，让学生轻松、开心地在“玩”中学，既动手又动脑，成为了课堂的主角，到达了预先设计的教学效果。

反思整节课我认为有以下几点胜利之处：1、整节课给人予感性的认知，思路构架清楚。

教学目标明确，在教学过程中步步为营，让人觉得整节课的过程很踏实。

2、学生活动充分、高效。

整节课学生在以“旅游”为主题的活动中，通过读图、探讨探究等一步一步地解决“旅游”过程中遇到的问题。

学生参加面广，踊跃主动，活动充分，特殊是效率高，在短短40分钟内，学生生根本驾驭了预期的教学目标的内容。

3、多媒体运用恰到好处。

本节课充分发挥了多媒体教学的优点，运用得恰到好处。

课件制作精致、清楚。

色调搭配奇妙，能够胜利的把学生的留意力吸引过来。

并让学生在绚丽多彩的课件中体验欧洲美丽的旅游特色。

4、老师表情丰富且亲切，给学生于感染力。

在评价学生的时候能鼓励学生的好学新，是的学生有自信和深厚的爱好。

当然通过教学实践我也相识到本节课的一些缺乏须要进一步改良：1、问题设计的层次性缺乏。

课堂上大局部学生能在问题的引领下踊跃思索，广泛参加，但由于问题设计的层次性缺乏，对于一些根底较差的学生来说参加教学的困难很大，由此出现了一小局部孩子仅仅是“看喧闹”，教学效果不好。

改良措施：在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的开展，注意问题设计的层次性。

2、教学评价方式过于单一且没有刚好的给学生讲解相对应的学问点。

亚洲及欧洲地理教学反思范文2一、教学设计依据课程标准本节课加强学生识图，从图中得到有关亚洲的位置、范围、面积。

初中地理_我们生活的大洲亚洲教学设计学情分析教材分析课后反思

第六章我们生活的大洲——亚洲复习【课标要求】1、运用地图等资料简述亚洲的纬度位置和海陆位置。

2、运用地图或其他资料，归纳亚洲的地形、气候、河流特点，简要分析其相互关系。

【复习目标】1.能运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。

2.能运用地图或有关资料分析归纳出亚洲的地形、河流、气候特点及其相互关系。

【教学方法】注重引导自主学习、问题导学，对比分析，合作探究复习等。

【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、列举、指图、对比、讨论、快速记忆等方式。

【教具准备】相关地图及相关资料、地理助学、多媒体课件等。

【教学过程】一、创设情境1、列举提问：同学们还记得这些世界之最吗？(我们一起来回答)世界最大的半岛＿＿＿＿＿世界上最大的群岛＿＿＿＿世界最高峰＿＿＿＿＿世界最高的高原＿＿＿＿＿世界最大的湖泊（咸水湖）＿世界最深的淡水湖＿＿＿世界陆地最低点＿＿＿＿＿世界最大的大洲________追问：同学们回答的非常正确。

你们都知道这些世界之最都位于哪一个大洲？2、导入复习课题：好，今天我们一起来复习我们所在的大洲——亚洲3、板书复习课题，出示考纲要求和学考情况二、夯实基础考点一：运用地图说明亚洲的海陆位置、经纬度位置1、半球位置展示东西半球和南北半球地图2、海陆位置展示亚洲海陆位置图片（1）、亚洲大部分位于东半球,小部分位于西半球；亚洲大部分位于北半球,小部分位于南半球；（2）、太平洋位于亚洲的东面，印度洋位于亚洲的南面，北冰洋位于亚洲的北面。

欧洲位于亚洲的西面，非洲位于亚洲的西南，北美洲位于亚洲的东北，大洋洲位于亚洲的南面。

3、经纬度位置亚洲是世界上面积最大的一个洲、南北跨纬度约90度（10°S—80°N），是世界上跨纬度最广的大洲。

也是东西距离最长的一个洲考点二：归纳亚洲的地形、河流、气候特点及其关系1、地形展示亚洲地形图（1）青藏高原和帕米尔高原都位于亚洲中部，（2）西西伯利亚平原位于亚洲的北部，华北平原位于亚洲的东部，印度河平原和德干高原位于亚洲的南部，伊朗高原位于亚洲的西部。

高中地理_亚洲复习教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题亚洲一、课程标准1.运用地图等资料简述亚洲的纬度位置和海陆位置。

2.运用地图和其他资料，归纳亚洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

二、学习目标1、读图说出亚洲地理概况。

2、对比分析亚洲分区的重点地理特征。

3、培养区域地理知识的整合能力和重点区域的信息提取能力。

三、教学重点难点重点：各分区重点地理特征难点：季风气候成因及差异。

四、教学方法1、学案导学：见后面的学案。

2复习课教学基本环节:导入、展示目标→自主构建知识体系→合作探究、精讲点拨→典例分析、规律总结→当堂检测→布置作业五、教学过程(一)导入新课观看屏幕图片:珠穆朗玛峰,阿拉伯半岛,布达拉宫,青藏铁路,这些高大上的世界之最位于的大洲是?今天我们就来复习亚洲（二）解读课标,明确学习目标前面我们详细复习过亚洲,今天的学习任务重点是目标2,3（三）自主构建知识体系一、亚洲概况（说出）归纳：亚洲基本概况需要反复记忆至脑中形成地图，提及亚洲想到它的轮廓四面边界的位置。

（多看地图）二、对比分析亚洲分区转承：世界地理知识每个分区都涉及，这个表格把破碎的知识整合到一起进行对比，从中获取重点，统领全区。

（四）合作探究、精讲点拨。

探究：季风气候成因及差异1.根据亚洲的位置和面积，分析为什么亚洲的季风气候最为典型主要是海陆位置引起的：背靠最大大陆，面临最大海洋→ 冬夏海陆温差大→ 冬季西伯利亚为高压、海洋为低压；夏季亚洲为低压、海洋为高压→冬季风从陆地吹向海洋、夏季风从海洋吹向陆地。

2. 说出中南半岛的主要农业地域类型，分析其发展的条件热带季风气候，水热充足，地势平坦，土壤肥沃，灌溉水源充足。

人口稠密，劳动力充足，市场广阔（五）【典例剖析】——点击高考〔2013·广东文综,40题〕(18分)印度尼西亚是世界上最大的群岛国家,河流众多而短小,渔业资源丰富。

根据下列材料,结合所学知识,完成下列问题。

材料一:印度尼西亚地理位置示意图。

材料二:爪哇岛地处板块边界上,北部是平原,南部是熔岩高原和山地,山间多宽广盆地,是世界上雷雨最多、土壤最肥沃、人口密度最高的地区之一。

《亚洲及欧洲》教学反思

《亚洲及欧洲》课后反思
一、整堂课的教学，总体上完成了学习目标，特别是学生自主性学习的培养，合作精神的养成，读图看图能力的培养，尤其是分析大洲的自然地理的方法让学生学以致用。

二、注重运用地图学习
地图一直被看作是地理学习的“第二语言”，地理区域的学习更离不开地图。

因此，在本课的教学设计中，我注重培养学生运用地图获取地理信息的能力。

例如：指导学生在《亚洲地形图》上找出主要的地形单元，指导学生依据颜色对照高度表读出海拔，并推出亚洲地形起伏大的特征和亚洲地势中部高、四周低的特征。

三、注重学法的迁移
由于本章既是对大洲知识的学习，又是对区域研究方法的学习。

因此，在本课的教学设计中，我尤其注重学法迁移。

指导学生归纳出分析区域地理特征的方法，并帮助学生举一反三，迁移到欧洲地理特征的学习中。

学生在学以致用中，巩固了学法，并体会到学习的快乐。

人教版七年级地理下册第六章《我们生活的大洲-亚洲》精品教案(两节含反思)

第六章我们生活的大洲——亚洲第一节位置和范围1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：用学习亚洲位置、范围的方法分析其他大洲的位置和范围特点教学难点：用身边或生活中的地理学会分析某一地区位置特点的方法2教学过程一、导入新课教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等），你知道这些景观在哪个大洲吗？学生：亚洲。

教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。

设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。

用亚洲的景观图片激趣导入，用找同学启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念。

二、讲授新知1.首先请一位同学来描述一下他在教室中的位置。

师引导提问：你在教室的前半部分还是后半部分？左半部分还是右半部分？你在XX同学的什么方位？在XXX同学的什么方位？你在教室的第几排、第几列？小结：对于一个区域，我们可以用同样的方法来认识它——半球位置、海陆位置和经纬度位置。

2.展示“东西两半球图”。

要认识一个大洲，首先要明确它的位置。

观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？（观察图6.1亚洲在世界的位置），复习南北半球和东西半球的划分。

小结：亚洲主要位于东半球和北半球——雄踞东方的大洲，这是它的半球位置。

3.复习七大洲、四大洋的名称和位置。

（1）观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的什么方位？（2）亚洲周围的大洲，各位于亚洲的什么方位？小结：这样我们就明确了亚洲的海陆位置。

4.展示“亚洲的范围图”。

引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。

初中地理_第六章亚洲教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级下册第六章亚洲教学设计（复习）一、教材分析第六章亚洲本章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，一方面将上册所学的海陆分布、气候、居民等知识运用于具体的大洲，同时也为继续学习地区和国家提供基础知识和基本方法。

亚洲这一“案例”引导学生从哪些地图要素把握大洲地理，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲各地理要素之间的联系。

所以，本章既是对亚洲的学习，更是对区域、研究方法的学习。

二、学情分析进入复习阶段，学生的两极分化更严重，有些学生可以说是掌握的很差，要关注这部分学生的成长。

尽量让他们产生兴趣，从“要我学”转变成“我要学”。

三、教学目标•1.简述亚洲的纬度位置和海陆位置，归纳亚洲位置对气候的影响。

•2.通过阅读亚洲的资料，认识亚洲是世界第一大洲。

•3.通过阅读地图，归纳亚洲地形的主要特点。

•4.认识亚洲地形、气候、水系的相互作用。

四、教学重点1.引导学生初步认识亚洲的自然环境特征。

2.初步学会分析说明大洲地理位置对气候的影响。

五、教学难点初步学会分析说明大洲地理位置对气候的影响。

六、教学课时1课时七、教学过程（一）导入关于亚洲，你知道些什么？（二）新课呈现一.明确教学目标。

二. （一）世界第一大洲1--读课本2-6页、10-11页图文内容，完成《说明指导》20-21页框题一、世界第一大洲的内容和框题二2.气候复杂多样，季风气候显著的内容。

核对答案。

2.明确亚洲的位置：半球位置：东半球、北半球；纬度位置：跨寒、温、热三个温度带，跨纬度最广的大洲。

海陆位置：位于亚欧大陆的东部，东临太平洋，西临欧洲，北临北冰洋，南临印度洋。

相对位置：找出亚洲与欧洲、非洲、北美洲的分界线。

亚洲的地理位置对气候产生了怎样的影响？气候复杂多样、季风气候显著、大陆性气候强。

3.读图，明确亚洲的面积。

读亚洲四至图，明确：亚洲是世界第一大洲。

读图，明确亚洲的分区。

4.明确亚洲的人口、各国经济发展不平衡、民族文化多姿多彩。

区域地理亚洲教学反思5篇

区域地理亚洲教学反思5篇区域地理亚洲教学反思5篇作为教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。

下面为大家分享了《中学地理优秀教案课件五篇》，感谢您的阅读和关注！区域地理亚洲教学反思（篇1）第五章各具特色的四大地理单元第一节北方地区——黑土地和黄土地教学目标1.知识与技能让学生知道我国四大地理单元及其分界线。

识读“中国四大地理分区”图；识读“北方地区图”；理解北方地区主要的山脉、高原、平原及其分布特点；了解黑土地和黄土地的农业生产和人们的生活方式。

2.过程与方法通过模拟介绍家乡的活动，掌握四大地理单元的差异；通过“图片+说明”、播放视频的方式分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征，再通过相关活动让学生概括出自然条件对生产生活的影响。

3.情感态度与价值观激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情，渗透情感态度与价值的情感教育。

教学重点北方地区的自然特征和人文特征。

教学难点综合、根据、归纳北方地区的自然特征和人文特征。

教学时间 1课时教学过程[课前]同学们，经过一个长长的暑假，新的学期又开始了，不知道同学们在这个暑假到过哪些地方呢？又见到过什么有趣的事情？能跟大家一起分享吗？学生七嘴八舌：略[上课]请同学们翻开书本首页，这是我国四大地理区域的景观图。

请结合图片进行讨论，你在当中看到了什么？又联想到哪些方面呢？假设你是来自上述的四个区域的人，你会怎么介绍“自己”所在的家乡情况呢？我们请四个小组的代表来模拟一下。

[学生活动]一组：北方地区平原面积广阔，耕作易于机械化操作，农作物的单位面积产量高。

二组：南方地区主要土地是红土地，丘陵较多，平原少，所以人们耕种主要在一些低级的丘陵和原进行，一般是精耕细作的。

三组：西北地区有辽阔的草原，马牛羊特别多，所以我猜农业是畜牧业为主。

四组：我看到青藏地区高山冰雪覆盖，雪山连绵，反映青藏地区地势高，气候寒冷，是世界屋脊。

我们生活的大洲亚洲教学反思

我们生活的大洲《亚洲》自然环境教学反思李恩良我在教学中注重引导学生学会学习区域地理的方法。

在分析亚洲自然环境特征时，从地理位置、地形、气候及河流等方面入手，例如：我引导学生从亚洲的纬度位置（0度——北纬80度）结合以前学习的五带知识。

学生很快知道亚洲是地跨热带、北温带、北寒带的大洲，这一结论是分析亚洲复杂气候的基础.学生真正地发现了地理位置、地形、气候及河流几者之间的相互关系，体会到了自然环境的整体性特征。

很自然地在以后的地理学习中，会由一个地区所处的地理位置推测当地的气候特点，由地形特征认识当地河流的流向。

从而形成知识体系，综合分析能力不断提高。

地图是学习地理的重要工具，地理教学离不开地图。

在教学过程中我充分利用地图引导学生读图、归纳得出结论，效果明显。

例如分析亚洲河流的流向时，我首先让学生读图，从图中找出亚洲主要河流，在图中描出，并说出河流注入的海洋，并进行归类，归纳出亚洲河流的流向是从中间向四周流。

学生自然就得出了：“亚洲河流发源于中部，成放射状流向周边海洋”的结论，效果比较好。

在教学亚洲气候特征及影响因素时，教材安排学生学习的唯一一个具体大洲的气候特征，所以本人在设计时特别注重对影响气候的因素的学习方法和学习习惯的培养，便于今后学生在接触其他地区气候特征时能独立分析。

由于设计意图明确，所以教学效果较好，学生也能接受。

在分析亚洲气候时，对亚洲气候类型图及相关地区的气温和降水量柱状图的正确分析、把握是很关键的。

由气候类型图引导学生观察图中颜色的种类及不同颜色面积的大小，从而得到了亚洲气候复杂多样及大陆性气候分布广,进一步让学生观察图并强调亚洲东部季风气候显著的特点。

由孟买和雅库茨克的温度的明显差异引导学生结合上已掌握的知识分析其主要原因是什么（纬度因素）学生分析出这个因素后，立即追问，哈尔滨和乌兰巴托纬度相当,为什么降水会存在如此大的差异，观察图并分析得到结论（海陆因素）这样学生从分析图到得到结论的过程，真正体验到了图对地理问题分析解决的重要性，并逐步地学会了读图。

初中地理_亚洲教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节《亚洲自然环境》第一课时教学设计【学习目标】知识与能力目标：1.初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会归纳亚洲地形地势和河流特点。

2.理解河流分布与地形地势之间的关系。

过程与方法：1.运用读图分析的方法，发现归纳亚洲地形地势特点；2.运用猜想实践和逆向思维的方法，发现地形地势与河流之间的关系；情感、态度、价值观1.培养学生热爱我们所生活的大洲—亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

2.通过参与观察，分析，讨论，竞赛等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

【教学重点】亚洲的地形、河流特点；【教学难点】地形地势与河流之间的关系；【教学方法】读图分析法、猜想实践法、逆向思维法等相互结合。

【学法指导】1.在上学期已经进行的读图能力培养的基础上，继续进行加强学生的读图、用图能力的训练。

本节的知识点基本上都需要落实到地图上，大量的读图、用图训练必不可少。

2.而初一的学生的心理年龄还比较小，很容易使学生产生厌学情绪，另一方面初一学生好奇心重，感兴趣的东西学得特别快，抓住学生的兴趣是提高学习效果的关键。

【教学用具】多媒体板书：以上知识点的获得我们借助的学习方法有：（多媒体展示）读图分析的方法；猜想实践的方法；逆向思维的方法；其中，读图分析的方法，可以说是我们地理学习最基本的方法，为了使同学们对这些方法有更深入的了解，能更熟练掌握，灵活运用，我们进入今天最后一个环节“举一反三，用一用”我们以北美洲为例，运用这些方法，分析其地形、河流特点。

多媒体展示:展示北美洲密西西比河图，图上找出密西西比河干流及其主要的支流，并观察流向。

通过密西西比河干流和支流的流向，猜想北美洲地势特点。

运用北美洲40°N的地形剖面图，试分析北美洲在东西方向上的地势变化特点？说出北美洲西部、中部、东部主要的地形类型？总结归纳：北美洲的地势特点？【小结】这是我们通过读图，分析图得出的北美洲的地势特点，与我们之前由密西西比河的河流流向猜想出来的地势特点是一致的！这就进一步说明了地形地势与河流之间的关系！找出密西西比河干流及其主要的支流，并观察流向。

初一地理教学反思苏版初一地理下册《亚洲》教学反思三

初一地理教学反思苏版初一地理下册《亚洲》教学反思三亚洲的气候授完之后，我又研读了地理课程标准。

重新凝视这一节课，自己有了一些体会和摸索：一、教教学设计依据课程标准本节课加强学生识图，从图中得到有关亚洲各种气候的位置、面积。

而且能够从气候图上把握有关亚洲的各种气候特点，由教师引导、分析得出结论，逐步培养学生观看、分析的能力，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生在生活中应用地理知识的能力。

二、灵活运用教学方法，尊重学生新课标表达以人为本的教育思想。

因此依照教学内容，教学对象的差异，采纳灵活多变的方法。

如有关亚洲的气候类型，学生完全能够通过阅读材料和自己把握的知识说出来或采纳竞赛方式，看谁明白的多，说的多，调动学生学习积极性。

培养参与意识、竞争意识、合作意识，学会表述和倾听，在合作中求得共同进展。

三、制造和谐氛围，适当运用鼓舞性评判为了促进学生主动进展，激发学生的爱好、动机。

在教学过程中创设问题情境和系列活动，不失时机的给学生表现机会并给以确信和鼓舞，使学生获得自信与成功的体验。

不足之处：1、过程与方法的结合有待提高。

在教师的引导过程中，教师关键是如何引，使学生才能把握如何样去分析，如何样得结果。

使教学能够达到面向全体。

师生的交流平等性应加强。

2、在提问题时，应从学生的角度动身，站在学生的角度动身，教师不能强加与学生。

总之，课改给教师提出更高的要求，我们在实践中只有不断地探究，共同进步。

3.以后的教学中需进一步精选材料，切实指导学生做好预习，注意图文结合以及过渡环节的设计，加强各环节时刻的打算性，先学后教，注意挖掘学生的潜能，把更多的时刻还给学生，切实注意启发学生思维，重点知识要落实到位，不能喧宾夺主，精心提炼问题导学，注意提高知识的当堂达成度。

亚洲地理教学反思范文5篇

亚洲地理教学反思范文5篇重点是指教师对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。

下面给大家分享一些关于亚洲地理教学反思范文5篇，希望能够对大家有所帮助。

亚洲地理教学反思范文120__年8月开始我担任了学校二个班的地理教学工作，经过半年不断的努力，和与同事们协同合作下，明确职责脚踏实地的工作各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：一、积极参加课改在教学过程中不断学习，积极参与课改，把好的经验和方法不断融入到自己的教学工作中。

促进观念转变根据学校的统一安排通识培训对《普通高中课程方案实验》进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、认真做好本职工作切切实实做好高中地理工作，力争全部学生达标1、学习地理课程标准做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。

2、每一个星期的教学进度、课时安排每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度一致。

每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明探讨复习教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

4、抓教学常规组织有关学习活动多研究探索教法不断提高课堂效益研究学法将如何引导学生改善学习方式促进学习方式多元化为研究重点促进学生学习方式的转变。

主要措施培养良好的道德规范和学习习惯在教学中多采用启发式创造性的教学方式。

鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。

课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践达到有利于学生综合能力提高的目的。

三、投身单元备课活动认真研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。

初中地理教学课例《我们生活的大洲-亚洲》课程思政核心素养教学设计及总结反思

课例研究综课的亮点，然后学生会真正地发现了地理位置、地形、
述
气候及河流几者之间的相互关系，体会到了自然环境的
整体性特征。很自然地在以后的地理学习中，会由一个
地区所处的地理位置推测当地的气候特点，由地形特征
认识当地河流的流向。从而形成知识体系，综合分析能
力不断提高。在导入阶段我觉得我还没有能够完成激发
学生的学习兴趣，所以我会努力提高自身教学魅力，提
高学生的学习兴趣。
学生活动：读课文后回答问题。让学生了解亚洲人
口。
我在教学中注重引导学生学会学习区域地理的方
法。在分析亚洲自然环境特征时，从地理位置、地形、
气候及河流等方面入手，例如：我引导学生从亚洲的纬
度位置（0 度——北纬 80 度）结合以前学习的五带知
识。学生很快知道亚洲是地跨热带、北温带、北寒带的
大洲，这一结论是分析亚洲复杂气候的基础。也是这堂
初中地理教学课例《我们生活的大洲-亚洲》教学设计及总结反思
学科
初中地理
教学课例名
《我们生活的大洲-亚洲》
称
本节课的内容是关于我们生活的大洲-亚洲，介绍
教材分析了亚洲的疆域、面积以及风土人情，是我们了解亚洲非
常重要的一课。
知道亚洲的位置、地形特征，主要气候、河流等运
教学目标用亚洲地形剖面说明地势特征及其对河流气候的影响
说明亚洲气候复杂多样、季风气候显著的原因。
作为亚洲人的我们非常有必要了解我们所在的大
学生学习能洲，亚洲有很多我们应该了解的东西，比如气候、风土
力分析人情和人文素养，七年级的同学们对于这些知识都是很
好奇的，所以他们渴望学习亚洲的知识。
通过对亚洲位置的描述，运用类比的方法进行教

《亚洲》教学反思（精选6篇）

《亚洲》教学反思《亚洲》教学反思（精选6篇）作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编整理的《亚洲》教学反思（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《亚洲》教学反思1亚洲是世界古代文明的发祥地之一，在这片土地上，不仅创造了丰富的物质财富，更孕育了灿烂的音乐文化，它对生活在亚洲地区的各个国家产生了深远的影响。

这节课是本单元的第二课时，采用多种手段和形式，旨在优化教学内容的呈现方式，在学、问、赏、析、论的过程中，创设问题情境下的师生互动与生生互动，让学生获得审美经验的积累，形成和逐步完善正确的多元文化价值观，理解和尊重各国不同的音乐文化，以求达到教学过程和教学结果的双赢。

本课以《亚洲音韵》的音乐导入，课一开始就创设了浓郁的异域音乐氛围，同时在这样的氛围中，设计了让学生随机抽取本课学习课题的方式，激发了学生的学习好奇心和学习兴趣。

这节课较好的完成了教学预设中各个环节的教学任务，关注教学结果的生成过程。

学生在学习过程中获得了经验积累、知识积淀，以及寻求知识后的快乐，逐步树立学习的自信。

但是不同学生在学习过程和获得知识的结果上还存在着差异，这虽然是学生个性、能力不同所致，但也将促使我更好地调动一切教学手段和积极因素，唤起更多学生的学习热情，获得更丰盛的学习成果。

《亚洲》教学反思2亚洲的人文环境是属于区域地理的教学内容，本学期学生初次接触区域地理，学习地理的方法要求有较大转变。

怎样学习区域地理，老师应该在方法上多给学生以指导。

一般地讲，综合性与差异性是区域地理的两大主题，要完整的理解掌握该区域的特征，就得一方面要归纳出该区域的共性，这个共性就是这个区域作为一个整体与其他区域相比较而显示出来的特殊性，另一方面还要分析出该区域内部的差异性。

显然，教师只把这些抽象的方法说教给学生，学生肯定越来越糊涂。

设计小组合作学习的方式，集体研究亚洲某一方面的问题，这种研究当中既要归纳共性又要突出个性，学生们实际上已经在按照综合性与差异性两方面来研究区域地理了，但是学生在进行这样的学习过程中是体会不到的。

初中地理教学课例《我们生活的大洲——亚洲》课程思政核心素养教学设计及总结反思

分析，引导学生读图、析图，学会正确描述大洲的地理择与设计
位置特点，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点
教学过程
[引入] 问题抢答：
你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？你知道中国在哪一个大洲吗？ ——对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲 —亚洲。 [板书]：（第一节自然环境） [新课导入]：从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？ [情景提问]：比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？ [归纳、确认]：在这里，同学可以从以下几个方面为我描述—— 1.你家门牌号码多少？ 2.你家周围有什么明显的地物标志？ 3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？
初中地理教学课例《我们生活的大洲——亚洲》教学设计及总结反思
学科
初中地理
教学课例名
《我们生活的大洲——亚洲》
称
课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环
境的基本特点用实例说明自然环境的影响。教材分析
运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、河
流，简要分析其相互关系。
1、通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基
[提问]：亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周）
[板书]：二、地形复杂，山河壮阔 1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状 2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原 [活动]：学生指图回答亚洲不同流向的河流，注入的海洋。 [板书]： 3.主要河流：太平洋—长江、黄河、湄公河印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河 [全课小结]：播放《亚洲雄风》歌曲，渐弱——结束课。 [板书]：一、世界第一大洲 1、跨纬度最大 2、东西距离最大 3、面积最大

七年级地理教学反思人教版七年级地理下册《亚洲》教学反思二

七年级地理教学反思人教版七年级地理下册《亚洲》教学反思二
七年级地理教学反思-人教版七年级地理下册
《亚洲》教学反思二
本节课的成功之处有以下几点：
1、激发学习兴趣。

本节课一开始，我为同学们播放了《亚洲雄风》，学生们伴随着豪迈的歌声，很投入地欣赏着亚洲壮丽的山水风姿，我顺势提出探究性的问题（你知道世界陆地表面的最高点在哪吗？最低点呢？死海上人为什么一动不动就能够浮在水面上？你理解“滚滚长江东逝水”、“人往高处走，水向低处流”的含义吗？）课堂立即活跃起来，学生流露出来了对新知识的渴求，很自然地进入到学习状态。

2、在关注了学生对知识目标（亚洲的地理位置、地形、气候、河流与湖泊）的认知和追求，我还关注了学生的以下几个方面：
（1）关注了学生个体的差异
班级六七十名学生在个体上是存在差异的，我在本节课问题的设置上难（分析亚洲的地形特征和地形、气候、河流之间的关系）易（亚洲的半球位置及海陆位置的描述）结合，分别让不同层次的学生来回答，让学困生也能体会到获得成功的喜悦，激发其学习的兴趣。

很有可能一个简单的问题会让一个学生产生强大的自信心，成就了一个人材。

（2）、注重对学生进行学法指导。

《亚洲自然环境》教学反思

亚洲自然环境教学反思引言亚洲是一个地理范围广阔、自然环境多样的大陆。

对于理解亚洲自然环境的特点和影响因素，培养学生对亚洲地理的兴趣和探索精神至关重要。

本文将就教学过程中遇到的问题、反思和改进进行探讨。

问题分析在教学亚洲自然环境的过程中，我注意到以下问题：缺乏实地调研亚洲自然环境的多样性需要通过实地调研来真实感受和体验。

然而，由于种种原因，我们往往无法组织学生去实地考察。

学生缺乏实际操作在课堂中，学生更多地是在听和记忆信息，缺乏实际操作。

这使得他们对亚洲自然环境的理解停留在理论层面，无法形成更深入的认知。

缺乏动手能力培养亚洲自然环境教学应当注重培养学生的动手能力，让他们能够使用地图、仪器和设备等工具，进行实际操作和数据收集。

但是，我发现学生的动手能力不够，并且缺乏对地理工具的熟悉度。

反思与改进为了解决上述问题，我制定了以下反思和改进措施：利用虚拟实验室虚拟实验室是一种模拟实际实验室环境的计算机软件，可以为学生提供类似实地调研和实际操作的体验。

通过引入虚拟实验室，学生可以在课堂上通过计算机进行模拟实验，观察和收集数据，增加他们对亚洲自然环境的实际感知。

设计实践性作业在课程设计中，我增加了实践性作业，鼓励学生通过实际操作来探索亚洲自然环境的多样性。

比如，让学生使用地图和仪器，完成一些测量任务，从中体验亚洲不同地理环境的特点。

引入互动教学工具为了培养学生的动手能力和对地理工具的熟悉度，我引入了一些互动教学工具，比如地理模型、实验仪器等。

通过互动教学工具，学生可以更直接地参与到教学中，增强他们的动手能力和实践能力。

结论亚洲自然环境教学的目标是让学生真正理解和感知亚洲地理的多样性，并培养他们的探索精神和实践能力。

在反思和改进的过程中，我们可以利用虚拟实验室、设计实践性作业和引入互动教学工具等方法，以提高学生对亚洲自然环境的理解和认知水平。

通过以上改进方案，希望学生对亚洲的自然环境有更为深入的了解，并能够运用所学知识解决实际问题。