“法学+会计学”复合型法学人才的培养思路

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法学(法务会计)专业人才培养方案

法学专业（法务会计）人才培养方案一、专业简介法学学科是我校六大支柱学科门类之一，也是财经类院校必备的学科。

现代市场经济是法治经济，法学学科对学校的办学和人才培养具有特别重要的意义。

我校十分重视法学教育，早在1983年建校之初就开展了经济法教育；1997年学校在审计署的支持下设立了经济法学本科专业并成立了法学系；1999年按照教育部的统一要求调整为法学专业；2005年3月，在法学系的基础上成立法政学院（包括法学专业和思想政治理论课教育）；2008年7月成立法学院。

法学院内设法学系、法务会计系、审计法研究中心、司法考试中心、案例工作室、职业生涯设计工作室等机构。

法学院拥有较强的师资力量。

现有教授、副教授11名，法学博士4名，在读博士研究生6人，教师中除4名资深教师外全部具有硕士学位。

学院现有省、校级优秀“中青年骨干教师”4名、硕士研究生导师3名。

近三年，法学院教师参加国家级科研项目2项，主持省、厅级课题18项，发表了大量的学术成果。

“法学理论学科（含审计法理论研究）”为江苏省高等院校重点建设学科。

法学院是我校招生的热门单位之一，现招收法学专业、法学（法务会计专业方向）本科生。

法学院毕业生的公务员、研究生录取率一直稳定在较高水平，2008届毕业生公务员录取率达到17%。

目前我们的毕业生活跃在包括最高人民法院、审计署、地方人民法院、地方人民检察院、审计厅、审计署驻地方特派员办事处、司法行政、新闻出版、海关、高等院校、律师事务所、大企业等工作岗位，为国家的法治建设事业作贡献。

法学（法务会计）专业是会计学与法学相结合的一门新兴的专业，同时涉及会计、审计、法律、管理、金融等多个领域。

本专业具有以下特点：第一，复合性，它是法学与会计学、审计学的交叉学科，是随着我国市场经济发展而产生的新兴复合型专业方向。

第二，综合性，它是理性思维与逻辑性思维的结合，是新兴的思维方式，具有较强的综合性。

第三，创新性，从它的产生来看，是为了解决各种各样的舞弊与欺诈而出现的，它正是为了解决财务与法律交织在一起的各种复杂问题，这就要求其不断创新出新的工作方法。

法学专业应用型、复合型法律职业人才本科培养方案

法学专业应用型、复合型法律职业人才本科培养方案第一篇：法学专业应用型、复合型法律职业人才本科培养方案法学专业应用型、复合型法律职业人才本科培养方案一、培养目标按照教育部、中央政法委员会“卓越法律人才培养计划”的基本要求，统筹考虑本科与硕士、素质教育与职业教育、专业学习与实务训练等连续培养的目标要求，培养面向未来、推动法治进步、适应多样化高端法律职业和国家法政机构人才要求，基础扎实、应用能力强，具有国际视野和国际竞争力，能够运用法学与其他学科知识方法参与立法活动、处理法政问题、制订公共政策、服务工商社会的高端应用型、复合型法律人才；培养人格健全、信念执著、品德优良、知识丰富、志存高远，具有崇高责任感的民族中坚。

毕业生以适应领域广泛和择业竞争力强为主要特点。

适宜从事国家立法机关、执法机关、司法机关、司法行政机关、政府国际组织及外交、外事、外经、外贸管理法律事务的工作；高端律师、公证和金融、保险、外贸及其他大型企事业单位法律顾问的工作；高等学校和科研部门的法学教育、法律研究、法律实务的工作等。

二、专业培养要求1. 以培养应用型、复合型法律职业人才为目标，遵循法学教育规律，以科学合理的教学方案和进度安排为规划，调动多元法学教育方法，利用专业教学场域，激发学生学习热情，实施渐进深入、循环认知、多元整合、高强度密集化的专业训练；针对卓越法律人才教育培养计划学生规模小的特点，实施以问题和案例为核心的教学模式改革，通过研讨式教学、探究式学习、研讨小组、模拟法庭演练、专业法律竞赛、诊所援助等形式，鼓励学生展开自主学习、研究性和实践性学习。

使学生系统掌握法律概念、法律规范、法律制度和法律理论体系，形成高效整合信息、自觉运用法律思维进行精确的专业叙述与论证，以及雄辩的进行理论表达的能力。

通过通识教育拓宽学生人文社会知识视野，熟练掌握外语和计算机等工具性技能，学会运用其他学科理论、知识和方法解决实际法律问题和社会问题的综合能力。

复合应用型法学人才培养的改革路径思考

江学院讲师。
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第８・期卷第１
职业时空
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注重对学生法学实务能力的培养，而对其它能力的培养早在学生入法学院前已经交给其它学科来承担了，因此，法学学士一毕业就能很娴熟地将自己的法律知识应用于实践，能在实务部门中独当一面。而我国属于大陆法系国家，其法学教育主要是普及型教育和法律素质养成型教育，即通识教育。通识教育侧重于对成文法制度体系下基本的人文知识、基础法律知识的传输和一些简单的法律实务技能的训练，法学教育只是现代大学教育的一部分。我国的法学学生从高中阶段直接招生进入本科学习，学生既缺乏必备的社会知识和人生阅历，又没有丰富的文化底蕴和社科知识，且我国法学教学目标不明确，法学院的学生学习四年毕业后，能具体运用法学知识认识问题、处理问题，能马上胜任实务工作的人非常有限。可见，我国本科法学职业化教育的不强，凸显了法学教学目标的缺陷。２．学科融合度不高跨法学是一门专业性很强的课程，又与其它学科有着千丝万缕的关系。正如美国法学家波斯纳所言：法律是一个独立的学科，却不是一个自给自足的学科，为了满足社会发展的需要，它必须不断从其它学科中汲取知识来充实法律学科的发展。因此，学好法学不仅仅要求学生掌握法学的基本理论知识，还必须具备相关专业知识，如经济学、会计学、管理学、逻辑学、社会学等人文政治的多学科知识，且有些还与自然学科关系密切。事实上，我国目前绝大多数的法学学生较侧重法学理论知识的学习，而忽视了对其它学科理论的开放性接受。而如今的社会，变化万千，很少会出现一个法律事务是单单与法律有关，其往往涉及着其它的社会因素，要妥善解决这些法律问题就得具备各种知识。因此，对跨学科教学资源进行科学的整合是非常有必要的。

法学专业复合应用型法律人才培养路径研究

法学专业复合应用型法律人才培养路径研究法学专业是培养法律人才的专业，在当前社会发展的背景下，法学专业要适应社会对复合型法律人才的需求。

本文将探讨法学专业复合应用型法律人才的培养路径。

一、培养法律人才的目标和要求法学专业的培养目标是培养掌握法律基础知识和法学基本理论，能够从事法律工作，并具备探索、研究法律问题的能力。

在培养目标的基础上，复合型应用型法律人才要求具备以下几个方面的能力：1. 法律实践能力：掌握法律实践技能，能够独立完成法律案件的办理和解决各类法律问题。

2. 专业知识广博：不仅要熟悉法律基础知识和法学基本理论，还要了解其他相关领域的知识，如经济学、管理学、技术学等，以满足社会对综合性法律人才的需求。

3. 社会责任感：具备较强的社会责任感和法律意识，能够承担起服务社会、维护公平正义的使命。

4. 团队合作能力：能够在团队中协作工作，与其他专业人员进行有效沟通和合作，解决复杂的法律问题。

二、复合应用型法律人才的培养路径1. 基础课程的重视基础课程是培养复合应用型法律人才的基础。

学生在学习基础课程时，应注重理论与实践相结合，通过案例分析、模拟法庭等方式，加深对法律基本理论的理解，并培养解决实际法律问题的能力。

2. 实践性教学的开展为了培养法律实践能力，学校应积极开展实践性教学，如模拟法庭、法律实习、担任法学社团干部等。

通过实际操作，学生能够更好地掌握法律实践技能，提高解决实际问题的能力。

3. 跨学科知识的学习为了满足综合性法律人才的需求，法学专业应加强与其他学科的交叉融合。

学校可以设置选修课程，使学生了解其他领域的知识，并将其运用到法学领域中。

还可以组织跨学科研讨会，促进不同领域之间的交流与合作。

4. 专业素质培养为了增强学生的社会责任感和团队合作能力，学校应通过开展社会实践、参与法律项目、组织法律竞赛等形式培养学生的专业素质。

让学生在实际中感受社会的需求，培养终身学习的能力和意识。

三、培养路径的评价和展望通过以上培养路径的探讨，可以看出，培养复合应用型法律人才需要学校、教师、学生共同努力。

法学专业复合应用型法律人才培养路径研究

法学专业复合应用型法律人才培养路径研究近年来，随着社会的发展和法律领域的日益复杂化，对法学专业人才的需求也在不断增加。

传统的法学专业培养模式已经无法满足社会对法律人才的要求，因此需要探索一种复合应用型的法律人才培养路径。

复合应用型法律人才培养路径是基于对法学专业教育的思考和反思而提出的，主要特点是将理论学习与实践能力的培养相结合，注重提高学生的综合素质和应用能力。

复合应用型法律人才培养路径强调对研究方法和科学精神的培养。

法学专业不仅仅是传授法律知识，更重要的是培养学生的独立思考和解决问题的能力。

在培养过程中应注重学生的实践操作和研究能力的培养，通过课题研究、实习实训等形式，让学生从实践中学习，从而充实和丰富他们的法学知识。

复合应用型法律人才培养路径注重培养学生的跨学科素质。

在现代社会中，法律问题往往与经济、管理、社会等领域发生联系，需要法学专业人才具备跨学科的知识和能力。

复合应用型法律人才培养路径应通过跨学科的教育模式，让学生接触和学习其他学科的知识，培养他们的综合素质和跨学科思维能力。

复合应用型法律人才培养路径强调实践能力的培养。

与传统的理论教学相比，复合应用型法律人才培养路径更加注重实践教学的环节。

通过案例分析、模拟法庭等实践活动，让学生在真实情境中运用所学的法律知识解决问题，加深他们对法律规则的理解和应用能力的训练。

复合应用型法律人才培养路径强调学生的职业素养培养。

在现实社会中，法律人才不仅要具备良好的法律素养，还需要具备良好的职业道德和价值观。

复合应用型法律人才培养路径在培养学生的专业知识的还应注重培养他们的职业道德和社会责任感，提高他们的职业素养。

复合应用型法律人才培养路径能够更好地满足社会对法律人才的需求。

通过注重实践能力和综合素质的培养，培养出既懂理论又能应用的法律人才。

还通过跨学科教育和职业素养的培养，提高法律人才的综合素质和专业能力。

复合应用型法律人才培养路径是未来法学专业人才培养的重要方向。

法学专业人才培养方案 (2)

法学专业人才培养方案一、培养目标本专业旨在培养德、智、体全面发展，系统掌握法学基本理论和法律基本技能，具有复合的知识结构、较强的法律实践能力与管理能力，能够适应社会主义法治国家建设和社会管理的需求，能从事司法工作、行政管理与法律服务的应用型、复合型法律人才。

二、基本业务规格1．具有坚定的政治立场与社会主义法治理念、高尚的法律职业伦理修养、良好的心理素质、健康的体魄、较强的社会责任感；2．具有良好的人文科学素养，了解有关人文科学、社会科学、自然科学等基本知识；3．系统掌握法学专业的基本理论和基本技能，熟悉政治学、经济学、管理学、社会学等相关专业基本知识，具有独立思考和自主学习的基本能力；4．具有较强的法律实践能力，熟悉基本法律工作流程，能够比较熟练地处理一般法律事务；5．具有较强的组织、沟通、环境适应和团队合作的管理能力，具有较强的创新意识及创新创业的基本能力；6．具有较熟练的英语听、说、读、写、译的能力，能借助工具书阅读本专业及相关专业的英文书刊，达到CET-4水平；7. 具有较强的计算机应用能力，达到浙江省高校非计算机专业计算机一级水平；能利用现代信息技术收集资料，检索文献；熟练掌握现代办公技能，熟悉现代办公设备及办公软件系统的使用。

三、基准学制四年四、授予学位法学学士五、主干学科法学六、专业主干课程法理学、宪法、中国法制史、刑法总论、刑法分论、民法总论、物权法、债权法、侵权法、商法、知识产权法、经济法、刑事诉讼法、民事诉讼法、行政法与行政诉讼法、国际法、国际私法、国际经济法、环境法与资源保护法、劳动法与社会保障法。

七、课程设置及学分要求本专业毕业最低学分为160学分，其中，普通教育课程31学分，基础教学课程35学分，专业教学课程50学分，公共选修课程11学分，实践教学环节23学分，素质拓展环节10学分。

法学专业教学安排表社会主义理论体系概论》课程增加每周2课时的实践教学环节，《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》课程增加每周1课时的实践教学环节。

法学专业双学士学位培养计划

法学专业双学士学位培养计划
一、培养目标
1.旨在培养具有主修专业背景的复合型法律人才。

通过法学双学位的学习，使学生完善知识结构，提高自身素养，适应未来工作对于法律知识的要求，增强就业竞争力。

2.通过系统的法律知识学习，使学生在掌握法学基本理论的基础上，拥有从事法律实务的基本技能，具备一定的法律文书写作能力、口头表达能力和逻辑思维能力，增强运用法学理论和方法分析问题、解决问题的能力。

二、培养要求
法学双学位学生应获得以下几方面的知识和能力：
1.掌握法学基本理论，熟悉我国主要法律、法规和国家有关方针、政策，了解国内外法学的理论前沿和法治建设的趋势；
2.培养法学思维，掌握从事法律实务的基本技能，具有较强地运用法学理论和方法分析问题、解决问题的能力；
3.在掌握一定自然科学和社会科学知识的基础上，能够综合运用多学科知识，从事相关法律实务工作，解决相关法律问题；
4.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究能力和实际工作能力。

三、培养模式
法学专业双学位实行学分制，在校学习5个学期，前4个学期学习专业核心课程和专业拓展课程，后1个学期进行集中实践教学（模拟法庭演练和撰写学位论文）。

四、学分与学位
法学专业双学位总学分为60学分。

其中专业核心课程36学分；专业拓展课程13学分；实践环节11学分。

学位授予：授予法学学士学位。

法学双学位课程设置一览表。

法学专业复合应用型法律人才培养路径研究

法学专业复合应用型法律人才培养路径研究一、引言法学专业是一门古老而又富有现代色彩的学科，它是研究人类社会管理、调整行为的规则和方法的学科，是理论和实践相结合的学科。

随着社会的不断发展和进步，对法学人才的需求也在不断增加。

传统的培养模式已经不能满足社会对法学人才的需求，需要以复合应用型法律人才为目标进行培养。

二、当前法学专业的人才培养现状目前，我国的法学专业在人才培养方面存在着一些问题。

一方面，学生在学习过程中更多地注重理论知识的学习，而对实际问题的解决能力和综合素质的培养不足。

教学内容和方式相对单一，不能满足不同类型企业对法学人才的需求。

法学专业需要向复合应用型法律人才培养模式转变。

三、复合应用型法律人才的培养目标复合应用型法律人才培养模式的核心目标是培养具有较专业、较广泛的知识结构和能力素质的法律人才。

具体来说，复合应用型法律人才应具备以下几方面的能力：1.法律知识深厚：具有扎实的法学基础知识，能够熟练掌握法学理论和实务知识。

2.综合素质全面：具有良好的心理素质、思维品质、情感品质、身体素质等，达到综合发展的要求。

3.实践能力强：具备较强的法律实践能力，能够在实际工作中独立完成法律服务和法律援助工作。

4.团队协作能力：具备较强的团队协作和沟通能力，能够与律师、法官、检察官、执法人员等合作完成工作。

1.开设多元化课程为了培养复合应用型法律人才，首先要调整课程设置，开设多元化的课程。

除了传统的法律理论课程外，还应该设置法律实务课程、法律技能课程、法律案例分析等，以培养学生的实际操作能力和综合素质。

还可以设置法律英语、法律经济学、法律信息技术等专业课程，以提升学生的跨学科知识和能力。

2.开展校企合作校企合作是培养复合应用型法律人才的重要途径。

学校可以与行业内的企业、法律机构等进行合作，开展双向合作，为学生提供实习、实训机会，让学生在实际工作中学习和锻炼，增强实践能力和团队合作能力。

行业内的企业、法律机构也可以与学校合作，提供专业领域的实际案例和课程，共同培养适应市场需求的复合应用型法律人才。

法学专业复合应用型法律人才培养路径研究

法学专业复合应用型法律人才培养路径研究随着社会的不断发展和进步，法律行业的需求也越来越大。

传统的法学专业在培养学生的专业知识和法律理论方面有着很好的基础，但在实际应用能力和跨学科知识的培养上还有所不足。

为了满足社会对复合型法律人才的需求，加强法学专业与其他专业的交叉融合，培养具备复合应用型法律专业知识和实际应用能力的法律人才已成为当前高校法学专业教育的发展方向之一。

本文将从复合应用型法律人才的培养需求、培养目标、培养模式等方面进行研究，探讨法学专业复合应用型法律人才培养路径。

一、复合应用型法律人才的培养需求随着社会的不断发展，法律行业需要的人才除了具备扎实的法律理论知识外，还需要具备广泛的跨学科知识和优秀的实际应用能力。

法学专业需要培养的不仅是传统的法学人才，更需要培养能够在新时代具备创新精神和综合素质的复合型法律人才。

这种人才需要具备丰富的跨学科知识，可以灵活运用法学知识解决实际问题，具有较强的实际操作能力和团队协作能力。

他们还需要具备英语等外语能力，具有扎实的信息技术和沟通表达能力等。

培养复合应用型法律人才已经成为法学专业教育的现实需求。

在复合应用型法律人才的培养模式方面，高校法学专业可以探索多种培养模式。

可以在课程设置上进行创新，将法学专业的课程与其他专业的知识进行有机结合，开设交叉学科的课程，培养学生具备跨学科的知识储备。

可以推行双学位培养模式，法学专业与其他专业合作进行双学位的培养，使学生在学习法学知识的还可以学习其他专业的知识，培养学生的多方面能力。

高校还可以与社会合作，开设实习基地，让学生在实习过程中接触实际工作，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。

通过以上多种培养模式的探索，可以更好地培养出复合应用型法律人才。

在复合应用型法律人才的培养路径研究中，高校法学专业应当根据社会对法律人才的需求，明确复合应用型法律人才的培养目标，探索多种培养模式，提供更好的教育资源和学习环境，共同努力为复合应用型法律人才的培养提供更好的条件。

学士论文-法学专业-论复合型法律人才的培养

论复合型法律人才的培养一、问题的提出改革开放以来,中国法律学教育事业发展迅速,取得了较大成绩,部分缓解了法律人才严重缺乏的局面。

但是目前大学法学院(系)毕业生无论从数量上还是从质量上来看,都不能适应中国市场经济和法制建设的需要。

据国家有关部门粗略统计,到2000年我国需要至少30万律师,40万其他各类法律人才(包括法官、检察官、法律顾问、公证员、政府法律工作人员、仲裁员等)。

然而现在全国仅有专职律师70,000人,法官等其他法律工作者更是严重不足,而专家型、复合型法律人才缺口则更大。

现在每年全国法学院(系)招收法律大专、本科、研究生仅有1,7000多人,然而全国法律界每年的自然减员大约45000之多(包括法官、检察官等法律工作者的减员),增加的人数远远赶不上减少的人数。

(数字引自1997年12月13日“中国律师报”和司法部教育司司长邢同舟1995年9月8日在清华大学法律学系复建大会上的讲话)然而,美国全国只有二亿多人,但仅律师就有70多万人,美国仅全国律师公会认可的大学法学院每年共招生1963年为49,552人,1989年达到125, 870之多(引自“InsidetheLawSchools”第18页,作者SallyF.Goldfarb和EdwardA.Adams.ThePenguinGroup1991年版),而且这个数字逐年都在增加。

可见高度发达的市场经济对法律人才的需求程度之殷之大。

因此以中国市场经济发展的速度和趋势来看,必然需要更多的法律人才。

根据有关部门的预测,我国法律人才市场在下个世纪相当长时期内都将处于严重的供求不平衡状态。

中国不仅法律人才人数少,而且高层次、高素质、复合型法律人才短缺尤为严重,单一型的律师已很难适应市场需要,复合型法律人才正在成为大势所趋,金融、房地产、知识产权、高科技开发等法律业务和涉外法律业务日益激增,然而能胜任这些跨专业法律业务的法律工作者又凤毛麟角。

(见《北京青年报》1998年1月18日)首先现在有不少从事法律工作的人员毕业于其他专业,根本没有受过正规的法律专业训练。

法学专业复合应用型法律人才培养路径研究

法学专业复合应用型法律人才培养路径研究1. 引言1.1 研究背景法学专业复合应用型法律人才培养是指在传统法学专业的基础上，结合法律实践和社会需求，培养具备法学理论知识和实践能力的专业人才。

随着社会的发展和法律环境的变化，传统法学人才已经不能满足社会对法律人才的需求。

研究如何通过复合应用型法律人才培养路径来培养更适应社会现实需要的法律人才，成为当前各高校法学专业面临的重要课题。

1.2 研究意义法学专业复合应用型法律人才培养路径研究具有重要的研究意义。

首先，随着社会的发展和进步，法治建设日益受到重视，对高素质、专业化的法律人才需求也日益增加。

因此，探索法学专业复合应用型法律人才培养路径，对满足现代社会的法律人才需求具有重要的现实意义。

其次，在当今社会，法学专业培养的法律人才不仅仅需要具备扎实的法学理论基础，还应具备广泛的跨学科知识和实践能力。

因此，研究复合应用型法律人才培养路径，有助于完善法学专业人才培养模式，提高法学人才的实际能力和竞争力。

此外，深入研究法学专业复合应用型法律人才培养路径，有利于促进法学教育的改革与创新，不断提升法学专业人才培养水平和质量。

同时，对于推动法学专业与实际工作需求的对接，培养更符合社会发展需要的法律人才，也具有积极的推动作用。

2. 正文2.1 法学专业复合应用型法律人才培养现状分析目前，法学专业复合应用型法律人才培养面临着一系列挑战和机遇。

传统的法学人才培养模式主要注重理论知识传授，而忽略了实践能力的培养。

这导致很多法学专业毕业生在实际工作中缺乏实际操作能力和综合素养。

法学专业的复合应用型法律人才培养需要与社会需求和法律行业的发展趋势相适应。

目前，法律行业对人才的要求越来越高，除了扎实的法律理论知识外，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新思维能力。

随着法学教育的改革和发展，一些高校和机构已经开始尝试新的法学人才培养模式。

他们将理论教学与实践教学相结合，注重培养学生的实际操作能力和综合素养。

法学专业复合应用型法律人才培养路径研究

法学专业复合应用型法律人才培养路径研究法学专业是培养法律人才的重要学科之一。

在当今社会，法学专业的复合应用型法律人才培养路径备受关注。

本文将探讨法学专业复合应用型法律人才培养路径的研究，从培养目标、课程设置、实践教学以及校企合作等方面进行深入分析和探讨。

一、培养目标法学专业复合应用型法律人才的培养目标应当与社会需求相结合。

当前社会对法律人才的需求不仅包括具备扎实的法律专业知识和技能，还需要具备一定的经济管理、社会管理等方面的知识和能力。

培养目标应该从综合能力出发，培养学生的法律专业知识和实践能力以及跨学科的知识和能力。

在培养目标的设定上，可以通过与社会相关法律部门、律师事务所、企业等单位进行深入对接，了解社会对法学专业人才的需求，从而有针对性地制定培养目标，使学生毕业后能够胜任不同领域的法律工作。

二、课程设置对于法学专业的课程设置，应当在传统的法学专业基础上，加入一定的经济、管理、政治等相关课程，以提高学生的综合素质和跨学科能力。

在传统的法学课程基础上，可以增加企业法律风险管理、金融法、国际商法等专业知识，使学生在学习法律知识的能够了解相关行业的运作模式和管理方法。

在课程设置上，可以增加案例教学、模拟法庭、法律实务实习等内容，使学生在课堂上能够接触到真实的法律案例和实践操作，提高学生的实际操作能力和应用能力。

三、实践教学实践教学是复合应用型法律人才培养的重要环节。

通过校内外的实践教学，学生可以将所学到的法律知识应用到实践中，提高专业素养和能力水平。

在实践教学中，可以开设模拟法庭、模拟调解、模拟律师事务所等实践课程，让学生在校园内亲身体验法律实践，提高学生的实际操作能力。

学校还可以与相关法律部门、律师事务所等单位合作，开展实习实践，让学生能够走出校园，到真实的工作环境中学习和实践。

四、校企合作校企合作是培养复合应用型法律人才的有效途径。

学校可以与相关企业、法律部门、律师事务所等单位进行深入合作，共同培养法律人才。

法学专业复合应用型法律人才培养路径研究

法学专业复合应用型法律人才培养路径研究法学专业是培养法律人才的专业，为了使法学专业的学生能够更好地掌握法律知识和法律实践能力，需要将复合应用型的培养路径纳入其教学体系中。

本文将研究法学专业复合应用型法律人才培养路径，并提出相应的建议。

法学专业应注重理论与实践相结合。

要培养复合应用型的法律人才，不仅仅需要学生掌握法律理论知识，还需要学生通过实践活动来锻炼法律实践能力。

法学专业应在教学中注重理论与实践相结合，通过案例分析、模拟法庭、实地考察等方式，使学生能够将理论应用到实践中，提高他们的实际操作能力。

培养情感与认知的复合应用型法律人才。

法律职业要求从业者具备高度的责任感、公正正义感以及敏锐的思维能力。

法学专业应该注重培养学生的情感和认知能力。

在教学过程中，可以通过鼓励学生参与公益活动、进行德育教育等方式，培养学生的公共精神和法治观念，提高他们的情感认知能力。

加强社会实践和实习环节。

法学专业的学生需要通过实践活动来提高实践能力，应该加强社会实践和实习环节的设计和安排。

可以组织学生到法院、检察院、律师事务所等实习，让学生亲身参与法律实践活动，锻炼他们的实际操作能力。

还可以组织学生参与模拟法庭、法律竞赛等活动，提高他们的综合素质和竞争能力。

加强学科交叉与拓宽知识视野。

法学专业的学生应该具备一定的跨学科知识和广泛的知识视野。

法学专业应加强学科交叉的教学，将经济学、政治学、社会学等学科的内容纳入法学课程中，让学生能够全面了解法律与其他学科的关联，提高他们的综合素质和学科能力。

法学专业复合应用型法律人才的培养路径包括注重理论与实践相结合、培养情感与认知的复合能力、加强社会实践和实习环节以及加强学科交叉与拓宽知识视野。

通过这些措施的实施，可以培养出复合应用型的法律人才，满足法律职业对人才的需求，促进法治建设和社会发展。

法学专业复合应用型法律人才培养路径研究

法学专业复合应用型法律人才培养路径研究
随着社会的不断发展，法律行业对法学专业人才的需求也越来越高。

传统的法学专业教育往往只注重理论知识的教授，而缺乏实践能力的培养。

如何培养出具备复合应用型能力的法律人才成为重要的研究课题。

法学专业复合应用型法律人才的培养路径涉及教育内容的调整、教学方法的改革以及实践环节的加强等方面。

需要调整教育内容，注重实践应用能力的培养。

传统的法学专业教育过于注重理论知识的传授，而忽视了学生实践应用能力的培养。

应该增加实践课程的设置，例如模拟法庭、法律实习等，让学生在实际操作中积累经验，提高解决实际问题的能力。

需要改革教学方法，注重培养学生的创新能力和综合分析能力。

传统的法学专业教育往往以教师为中心，传统的课堂教学方式相对单一，缺乏互动和探究精神。

应该采用问题驱动、案例教学等活动性教育方法，激发学生的学习兴趣和创新能力。

可以让学生通过参与法律实践活动，解决实际问题，培养综合分析和判断能力。

要加强实践环节，提高学生的实践能力。

实践是培养学生应用能力的关键环节，通过实践可以让学生将理论知识应用到实际问题中去，提高解决问题的能力。

应该加强与实践结合的教育模式，例如组织实践活动、开展法律实习等，让学生在实际操作中学习，提高实践能力。

法学专业复合应用型法律人才的培养路径涉及教育内容的调整、教学方法的改革以及实践环节的加强等方面。

只有通过综合运用这些方法，才能培养出具备复合应用型能力的法律人才，适应社会发展的需求。

试论新形势下复合应用型法学人才的培养

试论新形势下复合应用型法学人才的培养引言：当前，随着技术和科学的发展，我国高等教育蓬勃发展，法学人才也迅速发展。

在新的形势下，复合应用型法学人才在受需求，他们不仅具备传统的法律知识，而且要有新的技能，以适应不断变化的社会环境。

因此，如何培养复合应用型法学人才就变得尤为重要。

一、法学教育必须实现素质教育和实践教育的结合。

国家规定，法律具有素质教育和实践教育的双重性质：素质教育要求学生在透彻学习法律知识、探究和分析法律规范的同时，具有良好的思辨能力、分析推理能力、解决问题的能力；实践教育要求学生认真实践实际案例，把学习到的法律知识运用到实际的案例中，以提高法律能力，努力将两者结合起来才能培养出高素质的法学人才。

二、法学教育必须重视复合应用型人才培养现在不少法学院校开设了面向特定法律领域的单独课程，但是，要真正培养复合应用型法学人才，就必须把法学教育的目标定位到未来的复合应用型人才培养上来，以培养学生的跨学科能力、跨学科思维能力，培养学生更广泛的复合应用能力，使学生有能力掌握复杂的法律问题，并解决复杂的法律问题。

三、复合应用法学人才培养必须要求高学术标准在复合应用型法学人才培养中，学术标准至关重要。

教师要全面而系统地掌握学科本身和学科外的知识，以及学科间的内在联系，深入研究复合应用型法学人才的培养应该从哪些方面着手；学生要从宽泛的学术视角出发，从理论、研究和实践教育中学习，以培养全面的知识素养和专业能力，最终达到学术标准高，专业能力强的目的。

四、复合应用型法学人才培养应该加强创新能力的培养复合应用型法学人才培养不仅要求高学术标准，还要求注重创新能力的培养。

在复合应用型人才培养中，重在实践，应该注重创造性思维，激发创新能力。

为此，高校办学者要重视发展现代法学的科研创新的氛围，多招收科研人员，以激发教师和学生的科研活动，从而培养学生的创新能力。

结论：复合应用型法学人才在当今社会中起着越来越重要的作用，他们需要具备传统的法律知识，还有新的技能，如宽泛的学术视野、跨学科思维能力、跨学科能力、丰富的实践经验和创新能力，以适应不断变化的社会环境，满足社会需求。

“法学+会计学”复合型法学人才的培养思路论文

“法学+会计学”复合型法学人才的培养思路论文导语：在法学专业基础上开设会计学课程的模式。

即在现有的法学专业课程体系中，增设会计学课程，完善其知识结构。

接下来小编整理了“法学+会计学”复合型法学人才的培养思路论文，文章希望大家喜欢！[摘要]市场经济的发展需要一批既懂法学又懂会计学的复合型法学人才，为了适应形势需要，财经院校法学专业应利用自身优势定位培养目标，不断加强“法学+会计学”复合型法学人才培养模式的特色研究、体系构建与实践活动。

[关键词]法学；会计学；复合型法学人才；培养思路法科毕业生传统上主要面向公、检、法、司以及党政机关就业。

随着近几年我国社会经济的迅速发展和司法体制改革的加快，司法系统所需的法学专业人才极其有限，而社会对法学人才的需求却比较大。

因此，法科毕业生就业不应只局限于司法部门，必须随着形势的发展向更广阔的领域扩展，如政府部门、金融机构、企事业单位等。

其人才的知识结构也不能局限于懂得一些基本的法律知识和国内的基本法律，而应该成为既精通法律，又懂经济、管理、外语和计算机等学科的复合型人才。

财经院校的法学教育具有得天独厚的经济学、管理学、财税金融学等财经学科的教育优势，如何利用这一优势，培养复合型法学人才，是财经院校中法律院系发展的基本问题。

本文试图以法学与会计学的学科交叉为视角，探索复合型法学人才的培养思路。

一、“法学+会计学”复合型法学人才培养的目标定位目前我国培养的会计学、法学专业人才，多数是单一型的，精通会计审计知识而对相关法律并不熟悉，熟悉法律的又不精通会计审计，不能运用会计审计知识来解决法律问题。

为此，必须改革我国目前高校人才培养的单一专业模式，通过两种相对独立的培养模式的融通，培养既精通法律业务，又具备会计审计技能的复合型人才。

在复合型法学人才的定位问题上，应当着重解决以下两个问题：首先，是“法学+会计学”抑或“会计学+法学”：这看似没有差别，如果采用纯粹的数学思维的话，其实，这里主要是侧重点的问题。

法学和会计学交叉复合型法学人才培养模式研究

法学和会计学交叉复合型法学人才培养模式研究［摘要］随着市场经济的发展，我国社会需要大量法学、会计学交叉复合型法学人才，这种复合型法学人才培养的目标应定位在精通法律、熟悉会计审计知识上。

复合型法学人才培养的基本路径是：创新教育理念，更新人才培养方案，加强学生实践能力的培养，加强复合型教师队伍建设和改革教学管理。

［关键词］复合型法学人才定位素质思路一、问题的提出为了申报法学本科专业，广西财经学院法律系于2004年开始组织部分教职工到广西区内的公检法机关、律师事务所、会计师事务所、企事业单位进行社会调研活动。

调研结果显示，在当前及今后相当时期内，我国社会融经济与法律问题为一体的纠纷案件越来越多，这些纠纷案件中相当部分又涉及财务会计问题，如证券民事侵权案件中有关方面是否有财务“虚假陈述行为”问题，财政、税务部门在监督检查产生的行政纠纷案件中“有争议的会计行为是否违法”问题，保险理赔、合同纠纷、物质损害赔偿、海运损失理算案件中的专业性会计问题等。

这些纠纷案件涉及的问题不是靠具有单一法律知识或会计知识的办案人员就能解决的，它需要办案人员具有复合型的知识、能力和素质，既精通法律又掌握会计审计知识。

然而，目前我国法学人才与会计审计学人才培养体系相互独立，法学知识与会计审计知识结构脱节，懂法律的办案人员往往缺乏会计审计专业知识和技能；而有会计审计专业背景的人员，往往又缺乏法律专业知识，这种情况显然不能适应我国社会主义市场经济发展对上述复合型法学人才的迫切需求。

为了弥补这种人才供给的缺位，高等法学教育应该培养适应现代社会经济发展需要的既精通法律、又熟悉会计审计知识的学科交叉复合型法学人才。

本文以广西财经学院的法学本科教育为例，探讨法学会计学交叉复合型法学人才培养的新模式。

二、复合型法学人才的基本定位和素质要求1.复合型法学人才的基本定位。

广西财经学院的法学本科专业2006年获得教育部审批，同年9月开始招生。

为了办好该专业，2006年8月至2007年7月，我们以专业建设为中心，开展了办学思想研讨会。

法学专业复合应用型法律人才培养路径研究

法学专业复合应用型法律人才培养路径研究
随着社会的发展和进步，法学专业复合应用型法律人才的培养越来越受到重视。

为了
满足社会的需求，不断推进法律教育的改革与创新，加强学生的实践能力和实际操作能力，针对问题，应该建立合理的培养路径，开创创新型的人才培养之路。

首先，要建立以法学理论为基础的全面知识体系。

法律学科是一门综合性很强的学科，要成为一名合格的律师，不仅要熟悉各种法律法规，还要了解律师职业道德规范，具有过
硬的法律理论基础、科学的法律认识、完备的法律知识和规范的法律技能等方面的素质，
培养同学们成为具有深厚法学理论基础的法律人才。

其次，重视实践能力的培养，法学专业学生要有良好的实践操作能力，熟能生巧，透
过实践应用将学到的法理与法规转化为实际操作能力。

因此，应当加强实践教学，通过模
拟法庭、实践教学等方式，让学生能够实验性的了解法律理论的具体应用，培养他们掌握
和应用法律知识的能力。

最后，注重综合素质的提升。

作为复合型法律人才，学生不仅要具备良好的法学知识
体系，还应该具备良好的综合素质，包括职业素养、心理素质、人文素质等，这些素质也
是一个综合考量，不容忽视。

综上所述，应该建立全面的法学专业复合应用型法律人才培养路径，不断调整完善，
扩大实践操作，加强语言能力提升，提高综合素质，通过多方面因素的协同作用，培养出
优秀的法律人才，满足社会对法律人才培养的需求。

财经院校法学本科复合型人才培养模式的建设方

2011年12月，中央政法委员会、教育部联合出台《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》（教高[2011]10号），在肯定法学高等教育对中国社会经济建设作出重要贡献的同时，指出“高等法学教育还不能完全适应社会主义法治国家建设的需要，社会主义法治理念教育还不够深入，培养模式相对单一，学生实践能力总体不强，应用型、复合型法律职业人才培养不足。

提高法律人才培养质量成为中国高等法学教育改革发展最核心最紧迫的任务。

”培养计划通过建设卓越法律人才培养基地等措施，制订卓越法律人才培养的国家指导标准。

作为从国家层面系统推进高等法学教育领域综合改革的一项重要战略举措，被视为法学院系唯有依赖差别定位和高水准的教学质量方能立足，而法学高等教育在不久的将来迎来规模和结构调整。

2012年底，首批58个应用型、复合型法律职业人才教育培养基地、24个涉外法律人才教育培养基地和12个西部基层法律人才教育培养基地开始实施国家级卓越法律人才培养计划。

全国共有八所财经类院校入选首批国家级卓越法律人才培养基地名单，考察上述法学院无一不办学特色鲜明和创新办学模式。

本文立足于法学学科专业的长远发展，旨在梳理和总结（summary）（summary）办学中存在的不足之处及解决方案，进一步思考新升本科财经类院校在卓越法律人才培养计划背景下如何开展法学专业本科教育。

一财经类法学本科人才培养目标定位与建设现状上世纪八十年代中后期，随着我国改革开放和经济发展的进一步深化，财经类院校法学教育异军突起，作为我国高等法学教育的重要组成部分，与综合性大学、政法大学、理工科大学、师范大学的法学教育相比，其财经法学特色是显而易见的，特别是在科学研究和学科建设法学学科方面，借助财经院校的优势学科，特别是经济学的优势资源，在法学与经济学的交叉研究方面，取得显著性的研究成果。

然而近三十年的发展表明，财经类院校的法学教育在人才培养方面的特色并没有彰显出来。

表现在培养特色目标定位欠缺科学论证、内涵建设不足：（一）培养特色目标定位大同小异、个性特色未得到体现综观各财经院校法学专业培养目标，无非是“培养精通法律，掌握经济学、管理学、金融会计、社会学的应用型、复合型法律人才”，目标定位相似度高，反映了借力财经院校优势学科的意图，在教学计划中开设经济学、管理学、社会学或会计金融课程。