重庆第二师范学院实行综合改革推进转型发展

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高中政治(新人教版)必修第二册同步习题：建设现代化经济体系(同步习题)【含答案及解析】

第二框建设现代化经济体系基础过关练题组一国家强经济体系必须强1.(2020山西忻州一中高一期末)“长江经济带”覆盖11个省市,人口和经济总量均超过全国的40%。

中共中央、国务院明确要求充分发挥长江经济带横跨东、中、西三大板块的区位优势,以生态优先、绿色发展为引领,推动长江上中下游地区协调发展和沿江地区高质量发展。

“长江经济带”的设立旨在( )A.统筹国际国内两个大局,用好国内国际两个市场B.推动区域结构优化,增强经济社会发展的整体性C.体现创新、协调、绿色、开放、和谐的五大发展理念D.解决人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾2.(2020山东东营一中高一月考)建设现代化经济体系,事关能否抓住新一轮世界科技革命和全球产业变革机遇、赢得国际竞争主动,事关能否顺利实现“两个一百年”奋斗目标,对于解决新时代我国社会主要矛盾、建设社会主义现代化强国具有十分重要的战略意义。

建设现代化经济体系要建立( )①统一开放、竞争有序的市场体系,创造公平竞争的市场环境以促进要素自由流动②创新引领、同步发展的产业体系,发展制造业以筑牢现代化经济体系的坚实基础③效率优先、兼顾公平的收入分配体系,深化收入分配体制改革以实现发展成果共享④彰显优势、协调联动的城乡区域发展体系,实施乡村振兴战略、区域协调发展战略A.①②B.①④C.②③D.③④3.(2020山东泰安一中高一月考)首届以“品质中国,制造未来”为主题的中国制造2025高峰论坛在北京举行。

过去中国制造的发展,主要是依赖资源、资本和劳动力的投入。

要实现未来中国制造的升级,由中国制造走向“中国智造”,必须( )①贯彻落实创新发展理念,实施创新驱动发展战略②放弃传统制造业,推动产业结构优化升级③立足我国国情,依靠自身力量实现④节约资源和保护环境,增强可持续发展能力A.①②B.②③C.③④D.①④4.(2020山东烟台高一期末)我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。

教学技能类学科竞赛的研究与分析

教学技能类学科竞赛的研究与分析应用型本科人才的培养是诸多高校的人才培养目标，作为以“师范”定位的地方普通高等师范院校，师范生教学技能水平的提高，成为高校开展教育工作的重点。

本文通过概括教学技能类学科竞赛规模和形式等方面的变化和趋势，分析此类竞赛顺利开展存在的问题，从而提出完善教学技能类学科竞赛体系的对策，从根本上提高师范生的现场教学技能水平，提升学生的综合素质。

标签：应用型；师范生；教学技能；对策当前，地方经济社会发展转型升级，着力提高应用型人才培养质量，服务地方经济社会发展，成为众多地方高校工作的总体目标。

师范教育是培养师资的专业教育，[1]一直受到国家和政府的重视，因此，国家将师范教育的开展作为整个教育工作的一项基本任务。

教学技能类学科竞赛是搭建师范生教学能力训练和展示的平台，能有效提高师范生基本素质和实践应用能力，竞赛结果能体现学生对基础知识、专业知识的理解和与实践相结合的运用创新能力。

1.教学技能类学科竞赛概况——以XX师范学院为例教学技能类学科竞赛一般通过现场课堂教学竞赛形式完成，综合评比参赛学生的教学设计、课件制作、说课、讲课和板书等能力。

（1）竞赛规模。

近年来，为彰显师范教育特色，越来越多相关的高校积极组织学生参加竞赛，在高校之间进行师范生教学能力的角逐。

2013年、2014年XX师范学院参加教学技能类学科竞赛概况如下表。

（2）竞赛形式。

目前，教学技能类学科竞赛一般有两种比赛形式，一种是参赛学生在赛前已自选定比赛课程内容，并将参赛材料在赛前提交给组委会，在比赛现场进行说课、模拟授课和专家提问，通过三个环节的综合表现来进行评比；另一种是采用第三方封闭式的出题方式，参赛选手现场抽取模拟上课试题和即席演讲题目，在规定时间和指定地点完成教学设计和课件制作，最后即席演讲2～3分钟，再使用现场设计的教学方案和课件模拟上课10分钟，通过各个环节进行综合评比。

两者相比较，第二种形式的竞赛难度更大，需参赛选手现场完成教案设计、课件制作和即兴发挥，要求师范生无论在学科知识、教学方案设计、课堂教学技能、语言表达能力等各方面都必须具有扎实的基本功，此类赛事更能赛出师范学生的个人水平。

地方高等师范院校的转型与学科建设

建设总原则，据学校将 “ 根建设成为建成特色鲜明、部前列、内有重要影响的教学研究型师范大学 ” 西国作为自己的发展定位，以及学校与地方经济建设、社会发展紧密结合的办学思路，们将学校的学科建我设总体目标确定为围绕着重庆社会经济发展、特别是基础教育战线，成人文社会科学、学、育学形理教
重庆师范大学学报（学社会科学版）哲
２１第３期０２年
地方高等师范院校的转型与学科建设
郭
（重庆师范大学
跃
研究生处，重庆４０４）００７
摘
要：教学型大学向教学研究型大学转型是一个系统工程，它涉及大学办学理念、学校价值取向、才培人
二、学科建设在学校转型中的作用
众所周知，学科是由学者、学术信息和学术物质三类资源有机结合起来的办学载体，有生命力的是
收稿日期：０２— ３—１２１０２
作者简介：郭跃（９８）男，１５一，重庆师范大学研究生处，教授。
新人才的培养、学科平台的构建和办学条件的改善等系列建设活动，它是大学本质属性的基本体现。所以，分析和寻找转型之路应该是围绕学科建设这个核心来进行，转型的实施也要通过学科建设来实现。
学校的发展目标、办学特色和优势是通过学科建设而实现的。学校的宏观发展目标主要指学校类

2023年重庆第二师范学院专业排名_优势重点专业推荐

2023年重庆第二师范学院专业排名_优势重点专业推荐旅游管理专业共有44人认为重庆第二师范学院的药品经营与管理专业不错，推荐就读指数为4.2[满分5.0]。

培养目标：培养有较强实际操作能力，在市场经济条件下能从事医药商品的购销、调储、检测、养护及质量控制的技术应用型专门人才。

核心课程：药材商品学、方剂与中成药、药物商品学、药理学、药品GSP技术、中药饮片鉴定技术、方剂与中成药、医疗器械常识、贸易学概论、市场调查与预测、推销与谈判、药事管理与法、药物制剂实习、中药材炮制实习、中药材GAP种植、养殖、采收加工实习、就业方向：毕业实习、毕业设计等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

到药品经营企业、生产企业、药品监督管理部门工作。

应用英语专业共有42人认为重庆第二师范学院的学前教育专业不错，推荐就读指数为4.4[满分5.0]。

专业介绍：学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的`教育。

就业方向：在幼儿园从事教师或儿童顾问的职业;从事学前教育研究的高等院校、科研机构的研究人员;在有关政府机关、各大医院的儿科门诊任儿童发展评估和指导人员、儿童教育和卫生发展政策制定者、儿童教育咨询专家等；在报社、杂志社、电台电视台等媒体工作任职儿童专栏节目的采编人员、传媒策划与制作等;从事与儿童相关的企业设计制作与营销，各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士等。

房地产经营与估价专业共有29人认为重庆第二师范学院的体育教育专业不错，推荐就读指数为4.2[满分5.0]。

培养目标：本专业培养具备系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中等学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作的高级专门人才。

就业方向：体育专项上有两个方向：学校和社会健身，学校：足球、田径，篮球永远是传统项目，随着教育部和国家体育总局进一步对学校足球四级联赛的重新开打，重视足球体育人才，从学校抓起的思路，足球还是不错的项目。

教学成果培育项目管理办法

第一章总则第一条为加强教学成果培育项目管理，确保立项项目建设取得实效，结合学校教学实际，制定本办法。

第二条教学成果培育项目旨在深化我校教学改革，培育高质量教学成果，不断提高教学质量。

第三条教学成果培育项目立项范围。

1.学校层面，根据应用型转型发展的需求和目前存在的突出教学问题，重点立项具有宏观指导性的教学成果项目及专业综合改革项目。

2.院系层面，积极组建教学团队，根据专业特点、课程特点和学生实际，重点培育具体的课程资源优化、课堂教学方法改革和实验实践教学改革等探索与实践性项目。

第四条教学成果培育项目的级别。

1.重点项目，指对解决我校教学重点、难点、热点问题有重大意义，可望取得重大成果，并有较高推广应用价值的项目。

2.一般项目，指对解决当前学校教学中重点问题、推进教学改革有较大作用，能取得较好研究成果，并有推广应用价值的项目。

第五条教学成果培育项目完成时间一般为1～2年，最长为3年。

第二章立项第六条教学成果培育项目每年立项一次，项目应杜绝重复立项。

第七条教学成果培育项目主持人每次限报一个项目，项目组成员原则上不超过6人。

主持人应符合以下条件：1.在本校连续工作三年及以上。

2.近两年无教学事故。

3.具有中级及以上专业技术职称。

4.此前承担的教学成果培育项目已结项。

项目组成员应符合以下条件：1.在本校连续工作三年及以上。

2.近两年无教学事故。

第八条项目主持人填写《甘肃民族师范学院教学成果培育项目立项申请书》，经所在院系遴选汇总后报教务处，学校不受理个人申报项目。

第九条教务处对各院系推荐申报的项目初审后，组织专家评审，并提交学校教学指导委员会复审通过后准予立项。

第十条学校设立教学成果培育项目专项经费，项目资助根据当年经费预算确定。

第三章实施第十一条教学成果培育项目实行主持人负责制。

项目立项后，主持人应按计划组织项目的实施。

所在院系要加强对项目实施的管理、指导和检查，并为项目实施提供必要条件。

第十二条项目实施过程中，学校根据需要组织专家对有关立项项目进展情况进行必要的检查或抽查。

关于学校转型发展的若干思考

学校今天面临的主要任务是加快转型发展的
步伐，通过主动作为，明确定位，转变职能，使学校办学的服务面向，更加贴近地方经济社会发展需求，特别是地方经济社会发展转型升级对各类专
业人才的多元化需求，进一步提高应用型人才培养的质量。 “ 应用型最重要的内涵是让我们培养的学生更符合社会的需要。 ” （《地方本科院校转向应用型何去何从？》，《高校领导参考））２０１４年第１７期）在彰显服务社会功能的基础上，大力加强与地方各级政府、行业、企业的广泛合作，搭建互惠双赢、取长补短的合作平台，整合共谋发展的有效资源，探索创新合作模式，在共育人才、合作开发、技术应用等方面建立并不断完善合作体制机制，力
首先，加快转型是高等教育发展的客观要求。
十八届三中全会作出全面深化改革的决定以来，
自上而下的改革浪潮迎面而来。中国高等教育作
为国家本轮改革的重要组成部分，必须积极作为，
主动推进，认真做好内涵建设、质量提升的主题文
求取得突破性进展和更显著成效。转型发展是没有终点的改革命题。转型不是突然面临的发展命题，也不是一眼望穿的一段前进路程。道理很简单，社会发展进程没有终点，为社会发展服务的高等教育也就不可能有停止发展的时间节点。随着社会发展水平的提升，其对高等教育培养人才的要求也会不断变化和提高。因此，高校的发展历程中将会一直与社会需求变化相伴而行，永远处于转型的动态调整发展轨道之上，不会止息。教育部副部长鲁听在“ 产教融合发展战略国际论坛”上的致辞指出： “ 地方高校转型发展是

2023年重庆第二师范学院开学时间安排

2023年重庆第二师范学院开学时间安排2023年重庆第二师范学院开学时间安排近年来，学校始终坚持以服务重庆经济社会发展为己任，大力实施转型发展战略，做精做优师范教育、做特做强非师范教育，积极培育“服务0~12岁儿童成长”的办学特色，努力促进师范与非师范教育融合发展，形成了面向基础教育和重庆市战略新兴服务业的发展定位。

经过不懈努力，学校与教育部规建中心合作建立了全国首家“儿童研究院”，是“‘十三五’产教融合发展工程规划项目”百所应用型本科高校、教育部“云数融合科教创新”项目首批试点院校、全国应用技术大学联盟成员单位、重庆市首批转型试点高校、国家教师发展协同创新实验基地、全国大学生文化素质教育基地、重庆市教师教育创新实验区、重庆市中小学教师发展中心、重庆市文明单位、重庆市首批文明校园和创建全国文明校园先进学校。

学校现有学府大道和南山两个校区，占地面积74.23万平方米，建筑面积39.28万平方米，教学仪器设备总值1.09亿元，9个实验实训中心下辖各类实验实训室94个，截至2023年底，拥有图书资源总量198.35万册以及支撑学校教学科研的各种数字资源。

学校始终坚持服务地方，不断优化学科专业布局。

学校围绕重庆教育、信息、商贸、文化、健康等五大重点产业服务领域进行布局，现有37个本科专业，涉及教育学、文学、理学、工学、管理学、经济学、艺术学等学科门类。

围绕教育服务、健康服务、营商服务三大领域，构建“服务0~12岁儿童成长”特色专业集群，大力促进师范与非师范相互融合、多学科协调发展。

已获批重庆市一级重点学科1个，重庆市重点培育学科2个;国家一流本科专业建设项目点3个，重庆市一流专业建设项目4个;重庆市特色学科专业群1个，重庆市本科特色专业6个。

学校始终坚持质量立校，不断提高人才培养质量。

学校紧紧抓住人才培养质量这一生命线，不断深化高素质应用型人才培养模式改革，构建了以学生为中心，坚持师范与非师范融合、教学与科研融合，校政企协同、一二三课堂协同的“一中心两融合两协同”人才培养模式。

大学教务处工作总结三篇

大学教务处工作总结三篇【篇一】本学期，我积极履行教师岗位职责，严格遵守各项规章制度，保质保量的完成了自己承担的工作任务。

现将本期工作、学习情况简单小结如下：一、思想政治方面本期，我认真学习马克思主义基本原理、*理论、“三个代表”重要思想及科学发展观内涵。

特别是对十七届六中全会精神以及国内外重大时政、热点焦点问题的探究和透析，深刻领会基本精神，全面把握时代内涵，不断提高自己的政治觉悟和理论水平，丰富自己的头脑，全心全意为教育教学服务。

二、工作方面本期我主要负责高二级的教学考核、新课改管理及撰写教务处工作小结等工作，工作头绪繁多，任务繁重，一直处于忙碌中，在学校领导和处室领导的关心指导下，在其他同事的配合下，在教研组长、备课组长、班主任的大力支持下，团结协作，认真工作，保证了教学工作的正常开展。

作为一名服务者，要时刻牢固树立服务理念，真诚为教学服务，为师生服务，敬业爱岗，勤奋踏实，本着服务老师服务学生的宗旨，严格要求自己，一丝不苟，任劳任怨。

1、编排高二级课程表、辅导表，并下发至班主任及任课教师，在安排中，我尽量坚持以人为本，考虑到有些教师家庭有特殊情况和具体的学科特点，尽量调整至每人满意。

2、坚守岗位，勤跟勤查，公正考核，及时通报，认真做好教学考核工作，为教学管理提供了准确信息;3、积极参与会考宣传筹备和组织工作，搞好成绩统计、查阅，热忱为每一位考生服务;4、坚持公平公正的原则，认真搞好学生评议，教案作业查阅、工作量核算等教师考评工作;5、认真做好上接下传、资料报送等相关工作，并能及时向学校反映师生合理化意见和建议。

6、期末教学工作收尾工作。

收回期初发的各种表格、登记簿、教师工作总结及反思等，并装订成册，归档备查。

汇总、核对、下发教师的会考奖金、兼课补助、周末补助等各类奖金及补助。

总之，本期我虽然认真工作，努力完成了本职工作任务，但教务处工作事务繁杂，工作头绪多，有时在工作中欠思考，耐心不够。

针对自己存在的问题，在今后的工作中要不断反思、改进和完善自己，力求更好地完成各项工作任务。

地方师范院校“综合化”发展反思

学研究型综合大学。
上海师范大学建成以培养高素质、宽口径、应用型
年月中共中央国务院颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》是地方高师院校转型的催化剂。决定》《提出调整师范学校的层次
和布局 , 鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培
地方师范院校的 “ 合化 ” 路一般通过两种方式达综之成院校合并和自身 , 卜 ’ 师范性 ” 的扩张
第一 , 院校升格、并。合世纪
在综合化的过
程中 , 高师院校不约而同的出现以下现象年代后期 , 高教为了有效提高
经费资助等的采用
因此高师院校转型中 , 对学历提升和科研的
政策的削弱和缺失 , 综合性大学在高等教育市场竞争中的
系。就为地方师范院校的发展确定了基调这向教师教育转型。
从师范教育
优势 , 使得师范院校纷纷以综合性大学为效仿对象。
二、综合化举措现象解读
回顾近十年来师范院校的转型发展 , 一方面师范院校要在教师培养培训上与综合性大学竞争 , 如优质生源、经费筹措、学生就业等另一方面 , 在高等教育大众化深度发展的背景下 , 还要不断拓展新的生存空间 , 寻找新的发展领城 , 以保证在同类大学中的生命力。这种激烈的竞争格局中 , 师范院校的发展目标以及目定位至关重要。标分析师范院校的发展目标定位可以发现一些共性在发展
收稿日期
一一
作者简介孙建萍
一 , 女 , 汉族 , 甘肃武威人 , 韩山师范学院教育系讲师 , 研究方向

高校二级学院综合改革拨款模式研究

上世纪９ｏ年代以来，随着学科综合发展趋势加剧，社会对复合型人才需求的增长，高等教育从精英
【收稿日期］２０１３ —０３ —２８【作者简介】钟冲（１９７０一），男，Ｉ￣１）ｑ简阳人，西南交通大学高级会计师，主要研究方向为财务管理与财务风险控制；王
校一级的权力侧重于处理教学和科研之外的其他事
务，系一级的权力侧重在教学和科研领域，院一级的权力介于两者之间，起协调作用。
英国的大学同样实行校、院、系三级管理体制，但相较美国高校，权利定位略有不同，多数学院本身
具有独立的法人地位，大学与各学院的关系是伙伴
第２４卷第３期
Ｖ０１．２４Ｎｏ．３
教育财会研究
ｓ】［＇ＵＤⅡ ＯＦＦ１ＮＡＮＣＥＡＮＤＡＣＣ０＿ＣＩＮ皿ＵＣ Ⅱ０Ｎ
２０１３年６月
Ｊｕｎ．２０１３
高校二级学院综合改革拨款模式研究
钟冲王成璋
６１００３１）（西南交通大学经济管理学院，四川成都
பைடு நூலகம்
［摘要］高等教育从精英教育向大众教育转型面临理念、组织结构、内部管理等诸多难题，如何实现以提高质量为目标的内涵式可持续发展道路？基于时国内外高校二级学院管理模式及其发展趋势的讨论分析，探讨建立高校二级学院基于综合改革拨款机制的新型管理体制，在对其内涵意
高校的功能日趋多样化，不再仅局限于培养人才，还承担着科学研究、社会服务等多项社会功能，高校已成为一个相对复杂的社会组织。现有高度集权的管理模式显然已不能适应当今快速发展要求。面对挑

审核评估动员讲话稿

审核评估动员讲话稿篇一：我校召开审核评估与转型发展研讨会我校召开审核评估与转型发展研讨会为推进我校综合改革与转型发展，顺利迎接教育部审核评估，学校于8月13日组织了审核评估与转型发展研讨会。

研讨会在第三会议室举行，会议由教务处处长张路安主持，副校长赵新生出席并做了重要讲话，参加会议的有教学质量监控中心、二级学院负责人和教务处相关人员30人。

赵新生在讲话中高度评价了启动综合改革与转型发展工作以来的成就，对各二级学院、职能部门的努力探索和大胆实践也给与了充分肯定。

同时，他也指出在改革意识、实践措施等方面还存在着一些单位之间、人员之间的不平衡，个别单位和个人消极应付的问题。

赵新生在回顾一年半以来的综合改革工作时，强调现在学校已经进入改革的深水区，综合改革与转型发展是长期的、越来越深入的工作，事关邯郸学院的生死存亡。

他希望大家一定要坚定信心，顺势而为，乘势而上，成为综合改革与转型发展中的勇者、胜者和受益者。

赵新生在分析综合改革与转型发展工作经验与存在问题时，指出有些工作是教务处和教学质量监控中心谋划得不细，管理得不严，组织得不精造成的；有些工作是某些单位主要领导认识不够，理解不深，不亲力亲为，难以落实学校要求，无法调动老师们积极性造成的；还有个别老师在对改革的理解认识上还存在着一些误区。

他希望在实际工作中，大家要真抓实干，把工作做细、做精、做实、做深、做准。

赵新生在谈到今后的工作时，强调2015至2016学年是我校综合改革与转型发展的关键年，是顺利迎接2017年教育部审核评估的关键年。

他希望大家要进一步解放思想，勇于创新，勇于当担，抓住重点，稳步推进综合改革与转型发展。

他认为今后的重点工作包括：丰富专业人才培养方案和加强情课程体系建设、加强四级项目建设和推广、实施四级目标管理、全面开放实验室、全力推动自主学习和“N+2”考试改革、稳步推进审核评估工作、做好特殊教育和太极拳专业的双学位工作、做好劝学书院的工作、做好专业硕士申报工作、提高合作办学的层次等。

重庆第二师范学院揭牌庆典

新建地方本科师范院校转型发展研讨会
新建地方本科师范院校转型发展研讨会
开幕式
新建地方本科师范院校转型发展研讨会开幕式
观看高等师范教育发展历程VCR
新建地方本科师范院校转型发展研讨会开幕式
师生向大会献词
新建地方本科师范院校转型发展研讨会开幕式
重庆第二师范学院党委副书记（主持工作）校长邹渝介绍参会来宾并致辞
厦门大学高等教育研究中心主任别敦荣
பைடு நூலகம்
新建地方本科师范院校转型发展研讨报告会
《地方本科高校转型发展的实践与思考》
常熟理工学院校长朱士中
新建地方本科师范院校转型发展研讨报告会
《应用技术大学（学院）联盟成立的背景》
应用技术大学（学院）联盟秘书长闫舒静
新建地方本科师范院校转型发展研讨报告会
《加强校地合作、产教融合，培养新型应用人才》
重庆市教师教育创新实验区协作单位重庆市綦江区副区长雷瑞宏
新建地方本科师范院校转型发展研讨会
《教师教育的发展与高师院校的改革》
中国教育学会会长
钟秉林
北京师范大学原校长
新建地方本科师范院校转型发展研讨报告会
《以师范专科为主体的新建地方本科高校转型发展的思考》
教育部地方高校转型发展试点专家组专家重庆市教委副主任牟延林
新建地方本科师范院校转型发展研讨报告会
《师范背景的新建本科高校转型发展战略》
新建地方本科师范院校转型发展研讨会开幕式
教育部发展规划司规划处副处长周天明讲话
新建地方本科师范院校转型发展研讨会开幕式
重庆市人大常委会副主任周旬讲话
新建地方本科师范院校转型发展研讨
报告会
新建地方本科师范院校转型发展研讨报告会

重庆第二师范学院计算机科学与技术专业简介

技能，具备良好的科学素养、扎实的实践动手能力，能从事软件研发、软件测试、项目管理、项
目咨询、网络管理、产品销售、技术支持等工作，也能从事中小学信息技术教师工作，具备 “ 跟得卜技术、讲得出流程、做得来项目、耐得住寂寞、融得进团队”的 “ 五得 ”高素质技术技能型
重Ｊ庆大弟第一二帅师汜范字学院
图２该专业学生参与项目实战
图１与甲骨文合作办学签字仪式
图３该专业学生参加企业实
重Ｊ犬第二师范学院数学与信息工程系计算机科学与技术专业于２００５ｑ－次招生，是该系办学历史最悠久的专业，也是综合实力最强的专业。经过＿卜余年的建设与发展，该专业２０１６年成功获得 “ 重庆市特色号业 ”建设项目立项支持。该专业培养德、智、体、美全面发展，掌握汁算机科学基本理论知识和研发、管理、测试、维护技能，具备主流移动平台和网络平台应用软件７发、数据库设计与管理、项目管理ｊ运维等
地方旗，突出一个 “ 需字。专业对接行业企业需求，对接重庆市地方经济发展设置专业，根据
（下转封三）
（上接封二）产业链构筑专业链，主动适应南岸有网（物联网）、西永有端（笔记本等终端）、两江有云（云
汁算大数据）的产业布局，围绕云计算、大数据等专业建设方向，及时调整课程结构，紧跟ＩＴ最前沿技术，培养产业转型升级需要的高素质应用型技术技能人才，以产教融合、校企合作为主要路径，促进本系各个专业科学定位、特色发展，毕业生就业质量显著提高，满足地方经济社会发展需求，为地方培养创造价值的紧缺人才。八带，即举好专业旗，突出一个 “ 带 ”字。包括带动办学观念转变，带动生源质量提升，带动实践教学转向，带动创新创业转新，带动产教融合转轨，带动专业教师能力转型，带动科研方向转行，带动质量工程转高。目前，该＝￣－，ｌｋ已经建立以教授为主导、以博士群为骨：１的师资队伍，现有教授９名，占教师总额的２５％：博十ｌ７名，ｒ教师总额的４７％。其有３人入选重庆市高等学校优秀人才支持计划，５人获评重庆市高校优秀中青年骨干教师，１人为高等教育出版社银领专家咨询委员会委员，往重庆 ¨ 丁

重庆第二师范学院校园地图

重庆第二师范学院校园地图图片来源于百度地图学校整体来看方方正正，每个地方都挺好找。

重庆第二师范学院现有学府大道校区和南山校区俩个校区。

重庆第二师范学院学府大道校区地址：重庆市南岸区学府大道9号，邮政编码：4000672.重庆师范学院南山校区地址：重庆市南岸区南山街道崇教路1号，邮政编码：400065。

学校宿舍统一六人间(无其他类型宿舍)，宿舍内配置空调、洗衣机、电风扇、独卫浴(此处无图),宿舍条件排在西南片区高校前列。

学校目前有两个校区分别为南山校区和学府校区(苏式风格的老校区)，其中南山校区地处重庆风景优美的南山国家级森林公园。

学府校区地处闹市紧邻重庆工商大学,南坪商圈地理位置优越。

这里必须要提的一个优势是,学校处于主城区机会比较多。

还有一点就是我觉得学校特别有人情味，宿管阿姨、保安大叔很尽职也很负责,物业也还行反应的问题会第一时间解决或解答,特别是对学校的饮食加强了管理投诉第一时间能得到回复。

特色建筑：关于食堂，山上的南山校区有两个食堂，山下学府校区有一个食堂，食堂环境都还可以，菜品也算丰富，但特别好吃的说不上，学校位于南山风景区，学校周围的吃的不错，枇杷园的火锅还有巴倒烫火锅什么的味道很好，就是有点小贵，偶尔奢侈一把去吃一下还是不错哦！环境都特别棒！图书馆内设学习支持中心、信息化与数据中心、研究支持中心和综合服务中心，已建立一整套较完善的行政管理、业务工作、读者守则等方面的规章制度和岗位职责，做到以规章管事，以制度管人，使各项工作制度化、规范化。

图书馆以其较丰富的馆藏文献资源、现代化的管理手段、便捷的服务方式，为学校教学、科研以及人才培养提供了切实有效的支撑和保障。

校史馆筹建于2012年初，以时间为主线，分为前厅、第一厅（1954-1984创建初期）、第二厅（1984-1999二次创业）、第三厅（1999-2011年蓄势发展）、第四厅（2012年以后转型发展）。

校史馆以“竹影、墨韵、书香”为基调，意在表达学校以竹之气节，墨之内敛、书之厚重，秉承“锲而不舍止于至善”的校训，全面服务地方经济社会发展。

论地方高等师范院校向综合性大学转型的条件

大的改造和发展功能，是普及文化的重要渠道。文也
地区教育的相对差距将会越来越显著。］【３信息经济的到来、市场经济的逐步完善使得区域经济迅速发展。区域经济呈现规模大、工业化、信息化程度不断提高的新局面。总之，济发展水平高、经职业
新、方法创新是绝对必要的。现有的关于地方高等师范院校转型动因和条件的研究还普遍存在着研究方法
上的问题。有的研究脱离所在地区经济社会发展孤立
育历史上一直争论不休的问题。改革开放以来师范院校或更名合并或设置非师范专业，又使一些专家以致
担心削弱了师范教育。关于高等师范院校的转型问题已有许多成果问世，但我们发现关于转型条件的研究
大的差距。如果不采取相应的措施，这种差距的加大将直接造成地区间人才培养的差距，而成为制约社进会全面发展的重要因素，导致所谓 “ 回波效应” 的出现。
占整个国家的大部分，这部分区域的经济社会发展事关国家经济社会发展的全局。
根据地理学的“ 回波效应 ” 理论，由于较发达、较先
并没有许多成果，本文试对地方高等师范院校向综合性大学转型动因和条件进行探讨，以引起大家对此问
题的讨论。
一
地研究学校转型问题，有的研究停留在概念的层面上
争论不休，对于具体学校的案例分析浮光掠影，缺乏深入的定Ｉ生和定量相结合的分析。因此，还没有形至今成普遍地被人们接受的地方高等师范院校转型的理
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【基金项目］全国教育科学“ 十五” 规划项目（０。： ⅨＢ８）０新时期地方高等师范院校院校转型的个案研究。［作者简介］李吉（田一，山东莘县人，１９）男，聊城大学教授，管理学博士，主要研究英语教学和高等教育管理。

_互联网_环境下新建应用型本科院校教育信息化建设构想_以重庆第二师范学院为例

一、转型发展高校教育信息化建设的必要性
（一）各国对教育信息化发展十分重视
世界各国都十分重视培养具有国际竞争力的信息化技术人才。英国高校联合信息系统委员会 JISC 发展战略（ 2010—2012）提出，发展 E－ Learning 文化，研究教育信息化环境，提高教育工作者的素质，将云计算等新技术运用到教育信息化建设之中；日本文部省发布《教育信息化指南》（ 2010），大力推进各学校教育信息化建设，极力提高教师使用 ICT 的指导能力；韩国建立国家教育信息系统（ NEIS），开展教育网络工程项目，推动高校网络学习支持中心建设工程；美国教育技术发展计划最为典型，NETP（ 1996—2010）每隔 4 年针对不同时代存在的问题采取不同的举措，实现了从最初的计算机辅助学习（ CAI）和信息高速公路（ NII）过渡到 MOOC、云计算、教育生产力的飞跃发展；我国先后发布了《教育信息化十年发展规划（ 2011—2020 年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（ 2010—2020 年）》两个重要文件。《国家中长期人才发展规划纲要（ 2010— 2020 年）》提到了信息技术对教育发展的革命性作用，把“加快信息化进程”单独列为一章，将“教育信息化建设”列为十个重大项目之一，重点提到基础设施、优质教育资源、教育管理信息系统建设等内容［3］。《教育信息化十年发展规划（ 2011—2020 年）》对各级各类教育信息化发展亟待解决的问题作了总结，认为高等教育信息化基础设施和教学资源建设已有一定规划，但质量和应用水平还较低，与预期目标还有一定的差距，教育信息化管理和教育信息标准规范执行还不到位，信息资源以及业务系统的整合还不够，对职业教育的信息资源整合、优质教育资源的建设与共享、教育信息化可持续发展、基础能力等信息化建设提出了要求。

学制、毕业学分与学位授予四-重庆第二师范学院

一、培养目标本专业培养德智体美全面发展，掌握数学与自然科学基础知识以及计算机系统相关的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，具备软件开发与测试，计算机网络设计与构建，系统运行与维护，尤其是互联网相关的工程技术应用能力，能胜任企事业单位应用软件研发与测试、项目管理、技术支持、教学等工作岗位，具有“五得”（跟得上技术、讲得出流程、做得来项目、耐得住寂寞、融得进团队）能力的高素质应用型人才。

二、专业能力标准参照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，对计算机科学与技术专业的工作岗位和典型工作任务及其基本内涵进行分析，将从事计算机科学与技术相关岗位人才需具备的能力进行分解，确定能够达到能力标准的知识结构。

详见附件一。

三、学制、毕业学分与学位授予学制：标准学制4年，学生可在3-6年内完成学业。

毕业学分：学生修完规定的168学分即可毕业。

授予学位：符合《重庆第二师范学院学士学位授予实施细则》的授位条件，授予工学学士学位。

四、主干学科及主要课程（一）主干学科：计算机科学与技术（二）主要课程：程序设计基础（C）、数据结构、电路与电子技术、操作系统、计算机组成原理、面向对象程序设计（JAVA）、网页程序设计（HTML/CSS）、软件工程、数据库原理及应用、Android程序设计、计算机网络、前端程序设计、JAVA WEB框架技术、JAVA WEB开发技术、.NET WEB开发技术、.NET程序设计。

五、课程设置与教学进程表2018版计算机科学与技术专业培养方案实施A、B学分课程体系。

A学分为158学分，总学时2617学时，B学分为10个学分。

其中，通识课与数学类基础课均按17周行课，其他课程按16周行课，17-20周为课程考核环节和专业实践环节。

（一）学时学分比例分布表本专业学生需修满168学分方能毕业，其中教学学分（A学分）158学分，素质拓展学分（B学分）10学分。

（二）A学分课程设置表六、全程实践教学安排表七、说明（一）设计理念与特色设计理念把握需求、参照标准、对照岗位、围绕能力、构建人才培养延伸树、重组课程体系、构建三循环双曲线人才培养模式、以市场需求为导向、以应用能力培养为目标，构建分段递进式实践教学体系，全面提高学生就业核心竞争力。