苏教版五年级语文上册练习2第二课时
苏教国标版五年级语文上册教案 练习二.doc
苏教国标版五年级语文上册教案练习二教学目标：1．学习歇后语并练习使用2．熟记有关“观察”的重要性的三段名言教学重点：学习歇后语并练习使用教学难点：学会解决学习和生活中遇到的问题。
教学过程：一、教学第一题1．教学第一部分。
要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。
让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。
可以说自己最喜欢的，教师注意引导。
引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。
2．教学第二部分。
要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。
让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。
要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。
3．教学第三部分。
鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。
要求学生用知道的歇后语说一句话。
教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。
二、教学第二题1．读背。
学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。
指名试读，相机正音。
学生继续朗读，做到熟读成诵。
在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。
指名背诵，集体背诵。
2．拓展。
引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。
让学生联系具体事例来说说自己的体会。
板书设计：第二课时教学目标：1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2．学写毛笔字。
教学重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。
教学难点：学写毛笔字。
教学过程：一、教学第三题1．指导。
指读题目，教师进一步明确练习要求。
要求学生朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。
引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。
分页标题#e#2．练习。
学生练习描红。
教师根据描红情况及时小结。
学生仿写。
要求一气呵成，注意行款布局。
3．反馈。
展示写得好的字，指出好在哪里。
对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
苏教版五年级上册《练习二》公开课教案3篇
苏教版五年级上册《练习二》公开课教案3篇《练习二》公开课教案1教学要求：1.读懂例文《帅鸽》的片段，领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用并练习运用。
2.学习本文的观察方法——抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。
3.按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。
教学重难点：指导学生抓住动物特点进行写作。
教学准备：1.学生课前观察小动物。
2.教师查找有关动物的资料。
教学时间:2课时第一课时教学过程：一播放“动物世界”录像，引入新课。
1 提问：动物世界里的动物有趣吗？你认识哪些动物？你能说说它们的样子吗？学生讨论，教师小结过渡：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家可以将课前看到的动物也说给大家听一听。
2 提出说话要求：你喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。
3 学生自愿结合，小组练说。
喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自身喜欢什么小动物，再讲它的外形，如眼睛、耳朵各有什么特点？最主要的特点是什么？二学习例文，研讨写作方法1 出示投影图片。
2 引导学生观察投影画面。
图中画了一个怎样的情景？你是怎样去观察的？3 教师提出考虑题，学生自学例文。
4 师生一起总结出写作方法：（1）要有顺序，抓住特征。
（2）突出重点，抓住特点，详细描写。
（3）写好过渡句。
5 学生自读例文，体会写作方法。
三、联系实际观察生活，进行习作练习1 结合平时的观察，进行口头作文练习。
（1）学生认真阅读书上的最后一段，领会这次写作的要求和有关写作内容。
（2）你打算写什么动物，又打算如何去写呢？（3）学生先自身去想，然后再同桌进行交流。
2 师生交流：教师在交流中注意对一些好的资料要进行深挖，对一些好句子要多引导学生进行感知与体会。
3 可以让学生看一下《补阅》，深化学习一下。
四提出具体的要求，让学生写1 注意把动物的外形与动作写下来。
2 要适应地打比如和注意段与段之间的衔接。
苏教版语文五年级上册练习二
这些歇后语你会用吗?请试着 填一填。 （2）李时珍翻山越岭，走遍了大 半个中国，访名医，尝草药，经过二 十几年的不懈努力，终于写成了药学 巨著《本草纲目》。这真是 铁杵磨成针——功到自然成 啊！
小葱拌豆腐—— 一清水——七上八下
哑巴吃黄连——有苦说不出
比喻为了求贤，心甘情 愿地上圈套。
千里送鹅毛——礼轻情意重
云南俗传，古代土官缅氏派遣缅 伯高送天鹅给唐朝。路上鹅毛弄脏了， 他就在沔miǎn阳湖边打开笼子，让 天鹅下湖洗洗羽毛，不料天鹅展翅飞 去，缅伯高遂倒在湖边大哭一场，后 来急中生智，捡了根羽毛去长安进贡， 居然受到唐皇嘉奖，传为佳话。
千里送鹅毛——礼轻情意重
练习2
歇后语
歇后语是一种由前后两部分 构成的带有谜语性质的固定语句， 前一部分是形象的比喻，像谜面， 后一部分是解释、说明，像谜底。 通常只说前一部分，而本意在后 一部分。
• 八仙过海——各显神通 • 周瑜打黄盖——一个愿打，一个 愿挨 • 姜太公钓鱼——愿者上钩 • 千里送鹅毛——礼轻情意重 • 铁杵磨成针——功到自然成
歇后语连线
十五只吊桶打水 千里送鹅毛 王婆卖瓜 八仙过海 包公断案 门缝里看人 万众一条心 神枪手 百发百中 铁面无私 黄土变成金 礼轻情意重 自卖自夸 七上八下 各显神通 把人看扁了
诵读与积累
观察，观察，再观察。 ——巴甫洛夫 一切推理都必须从观察与实 验中得来。 ——伽利略
观察对于儿童之必不可少， 正如阳光、空气、水分对于植物 必不可少一样，在这里，在这里， 观察是智慧最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基
铁杵磨成针——功到自然成 比喻只要有恒心，再难的 事也能做成。
• 八仙过海——各显神通 • 周瑜打黄盖——一个愿打，一个 愿挨 • 姜太公钓鱼——愿者上钩 • 千里送鹅毛——礼轻情意重 • 铁杵磨成针——功到自然成
苏教版语文五年级上练习二 课件
铁杵磨成针——功到自然成
李白是唐代的大诗人，但是小时候读书并不用功。 有一天，他的书读到一半，就不耐烦了：“ 这么厚一 本 书，什么时候才能读完啊！ ”于是他干脆不读了，把书一扔 就溜出去玩。 李白快乐地跑着，忽然，他看见一位老奶奶正在磨刀石 上用力地磨着一根铁棒。李白觉得很奇怪，便蹲了下来，傻 傻地看了好一阵。老奶奶也不理会他，只是全神贯注地磨着。 后来，李白忍不住了，问道： “奶奶，您这是干什么呢？” “我在磨一根针来缝衣服。”老奶奶头也不抬，专心地 磨。
八仙过海——各显神通
比喻各自有一套办法，或各自显示本领，互相竞赛。
周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨
比喻两相情愿。
姜太公钓鱼——愿者上钩
比喻心甘情愿地上当。
铁杵磨成针 ——功到自然成
比喻只要有恒心，再 难的事也能做成。
千里送鹅毛——礼轻情意重
比喻礼物微薄而情意深重
（１）才艺展示会上，同学们（ ）： 有的挥毫，有的剪纸，有的弹琴，有的烹 饪．．．．．．他们的精彩技艺赢得了来宾们的 交口称赞。 （２）李时珍翻山越岭，走遍了大半个中国，访 名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于 写成了药学巨著《本草纲目》。这真是（ ）啊！
八仙过海——各显神通
八仙的举动惊动了龙宫，东海龙王率虾兵蟹将出海观 望，言语间与八仙发生冲突，引起争斗。东海龙王乘八仙 不备，将蓝采和擒入龙宫。八仙大怒，各展神通，上前撕 杀，腰斩两个龙子。虾兵蟹将抵挡不住，纷纷败下海去， 隐伏水底。八仙则在海上往来叫战。 东海龙王请来南海、 北海、西海龙王，合力翻动五湖四海水，掀起狂涛巨浪， 杀奔众仙而来。危急时刻，曹国舅的玉板大显神通，只见 他怀抱玉板头前开路，狂涛巨浪向两边退避。众仙紧随在 后，安然无恙。四海龙王见状，急忙调动四海兵将，准备 决一死战。正在这时，恰好南海观音菩萨经过，喝住双 方，并出面调停，直至东海龙王释放蓝采和，双方罢战。 八位仙人拜别观音菩萨，各持宝物，兴波逐浪遨游而去。
苏教版五年级语文练习2第二课时
教学目的：1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。
2、诵读和熟记12个词汇。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
5、学写毛笔字。
教学重点：语文与生活；口语交际。
教学难点：口语交际。
教学准备：多媒体、挂图、投影仪教学时间：两课时第二课时教学内容：写好钢笔字和口语交际教学目标：1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
教学过程：一、教学第三题。
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。
（3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局注意提笔、运笔。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据情况小结。
（3）学生仿写。
要求注意行款布局，一起呵成。
3、反馈。
（1）展示写得好的。
（重点是行款格式）（2）相互交流，对自己认为写得不好的予以纠正、重写。
4、师小结。
二、教学第四题（一）、激趣导入同学们，你知道未来的世界是怎样的吗？你能不能想像得出来。
今天我们就来一起“畅想未来”师板题。
（二）指导说话1，审题。
（1）指名读题目。
（2）学生相互交流，帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2、师出挂图，创设情境。
（1）请同学们观察插图，说说图上的人们生活与现代人有何变化。
（2）汇报交流、评议。
3、学生在小组内相互交流，联系生活实际，根据课前准备，对未来的科技、衣食住行等方面行展开畅想。
师巡视个别指导。
4、指名在班内讲集体评议。
师注意引导学生的说话姿态。
5、组织学生评出优胜者，并请这位同学谈谈自己的感受。
三、课堂总结请你说说本节课学到了什么。
四、布置作业1、以“畅想未来”为题，写一篇300字的短文。
2、搜集有关“衣食住行”方面的高科技知识。
小学五年级语文上册《练习2》教案(苏教版)
《练习2》教案教材分析：本次练习共安排了五项内容，有“语文与生活”、“诵读与积累”、“写好钢笔字”、“想想说说”和“学写毛笔字”。
学情分析：学生已具有了一定的语言基础，对于积累生活中的歇后语、名言没有太大问题，但在书写方面可能存在着较大的差异，因此授课中需对学生加强写字能力的培养。
教学目标：1．了解歇后语的含义，并能正确使用歇后语，丰富语言表达。
2．读背名人名言，通过诵读理解名言的深刻含义，并积累。
3．写好钢笔字，注意行款的整齐与美观。
4．学会看图，联系前后图意，合理想象，能用连贯的语言将连环画描绘的故事经过说清楚。
5．学写毛笔字。
重点难点：1．积累课文中的一些名言和歇后语。
2．进一步培养学生的想象力和表达能力。
3．进一步培养学生的书写能力。
教学准备：1．搜集生活中的一些歇后语及名言。
2．预习“练习2”有关内容。
教学流程：语文与生活→诵读与积累→写好钢笔字→想想说说→学写毛笔字→教学过程教学过程：一、语文与生活1．读一读，你知道了些什么？出示：八仙过海斗——各显神通周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨姜太公钓鱼——愿者上钩千里送鹅毛——礼轻情意重铁杵磨成针——功到自然成2．交流。
（歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一，它集诙谐幽默于一体，集中反映了我国劳动人民的聪明和才智。
歇后语最大的特点是谐音和比喻）3．说说你理解了哪一句，并用它说一句话。
4．拓展。
你还知道哪些歇后语？5．交流。
[泥菩萨过江—自身难保擀面杖吹火—一窍不通外甥打灯笼—照旧（舅）丈二和尚一摸不着头脑黄鼠狼给鸡拜年—没安好心熟螃蟹—横行不了新上市的黄瓜一带刺屎壳郎搬家—走一路，臭一路十五个吊桶打水—七上八下瘦死的骆驼—比马大……]6．趣味练习。
石膏做冰糕一场空水中捞月没指望守着公鸡下蛋顽固不化拿着鸡毛当令箭冷言冷语王婆卖瓜尽是白字三九天谈心小题大做石灰浆写字自卖自夸7．完成填空题。
二、诵读与积累1．默读名人名言，说说这些名言告诉了我们什么？2．交流。
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教案部分内容展示
教案部分内容展示
生动活泼 幽默风趣 耐人寻味
亡羊补牢——为时不晚 飞蛾扑火——自取灭亡 狗拿耗子——多管闲事 王婆卖瓜——自卖自夸
亡羊补牢——为时不晚 飞蛾扑火——自取灭亡 狗拿耗子——多管闲事 王婆卖瓜——自卖自夸
这几条歇后语，分别是什么意 思呢？说给大家听听。
你会填吗？
老鼠进书橱—— 泥菩萨过江—— 肉包子打狗—— 小葱拌豆腐——
观察，观察，再观察。 ——巴甫洛夫
一切推理都必须从观察与实验中 得来。
——伽利略 观察对于儿童之必不可少，正如 阳光、空气、水分对于植物之必不 可少一样。在这里，观察是智慧的 最重要的能源。
——苏霍姆林斯基
观察，观察，再观察。
——巴甫洛夫
强调观察的重要性 ， 要求我们养成勤于观察的 好习惯。
一切推理都必须从观察与 实验中得来。
（3）对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面 • 的成功秘诀。 ——史迈尔
（4）细节在于观察，成功在于积累。——爱默生 • 动画：读一读 • 5、同学们，通过上面的几条名言我们不难发现，古今中外、各行各
业的名人、伟人都指出了观察的重要性。从小学会观察，对于我们积 累知识、扩宽视野、发展思维有着重要的意义。上面这些名言，就可 以成为我们的座右铭，熟读几遍，把它们牢牢记在心里。
才艺展示会上，同学们八仙 过海——各显神通：有的挥毫， 有的剪纸，有的弹琴，有的烹 饪……他们的精彩技艺赢得了 来宾们的交口称赞。
苏教版小学语文五年级上册练习2第二课时教学设计
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堂
练习2
第二课时
教学目标：
1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2．学写毛笔字。
教学重点：
用钢笔描红一段话，注意整体布局。
教学难点：
学写毛笔字。
教学过程：
一、教学第三题(写好钢笔字)
1．谈话。
2．我们在描红的时候，一要注意观察和体会词句在格子里的合理布局，
3．教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。
动画：描一描
4．练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。
要求一气呵成，注意行款布局。
5．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
二、教学第五题(学写毛笔字)
1．审题。
明确本次学写的部首：四点底、心字底。
两个范字是：点、思
2．指导。
(1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。
(2)教师边范写边讲解书写方法。
(3)学生初练，教师及时指导。
3．练习。
苏教版五年级语文上册练习二
掀起漫海大潮，向七仙淹来。汉锺离挺着大
肚子，飘飘然降落潮头，轻轻煽动蒲扇。只 听“呜…忽…”一声，一阵狂风把万丈高的和 虾兵蟹将都煽到九霄云外去了，吓得四大天
王连忙关了南天门。花龙太子见汉锺离破了 它的阵势，忙把脸一抹，喝声“变”。海里突 然窜出一倏巨鲸，张开闸门似的大口来吞汉
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观察，观察，再观察。 ---巴甫洛夫
一切推理都必须从 观察与实验中得来。
---伽利略
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观察对于儿童之必不可 少，正如阳光、空气、水分 对于植物之必不可少一样。 在这里，观察是智慧的最重 要的能源。
---苏霍姆林斯基
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审题： 想象一下，第二幅
练习二
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歇后语
中国人民在生活实践中 创造的一种特殊语言形式， 是一种短小、风趣、形象的 语句。
在一定的语言环境中，通
常说出前半截，“歇”去后
半截，就可以领会和猜想出
它的本意，所以就称为歇后
语。
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特点
它由前后两部分组成： 前一部分起“引子”作用， 像谜面，后一部分起“后衬” 的作用，像谜底，十分自然 贴切。
老拍手叫驴，撒蹄追赶。眼着就要追上，不
料毛驴被蟹精咬住脚蹄，一声狂叫把张果老
抛下驴背。幸亏曹国舅眼明手快，救起张果
老，打死了蟹精。 h
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周瑜打黄盖 ---一个愿打，一 个愿挨
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周瑜打黄盖——一个愿打， 一个愿挨
苏教版小学语文五年级上册《练习2》教学设计(第二课时)
《练习2》教学设计第二课时教学目标：1、通过想想说说，训练学生的看图想象能力和语言表达能力。
2、学习写毛笔字，掌握四点底、心字底的写法。
教学重难点：重点：看图，补充第二幅图，并能将四幅图的意思说出来。
难点：在合理想象的基础上能够连贯的表达意思。
课前准备：1、教师准备：制作课件。
2、学生准备：写毛笔字的用具。
教学过程：一、想想说说。
1、直接导入：今天我们一起来看几幅漫画。
要想看懂它们，我们要准备好插上想象的翅膀，这样你眼中的故事才会精彩。
2、出示要求：想象一下，第二幅图该是什么情景，然后将四幅图的意思连贯地讲给同学们听。
（1）自读要求，逐次观察图片，想象第二幅图的内容。
（2）小组内交流自己的想法。
3、指导看图。
（1）看图思考：这几幅图上有几个人，他们可能是什么人呢？他们在干什么？可以为他们取一个什么名字？预设：图上共有三个人，他们可能是朋友，或者是同学，他们在照相。
他们分别取名为晓明、小强、小静。
（2）讨论交流：已经给出的三幅图分别画了什么内容？预设：图一是说晓明在路上准备拍照，突然被身后的什么事情吸引住了，回头去看。
预设：图三是说晓明立刻转过身，抓拍到这个镜头。
预设：图四是说晓明把照片拿给小强和小静看，他们俩忍不住哈哈大笑，站在一旁的晓明也不禁开怀大笑。
4、引导想象。
（1）教师引导：第二幅图应该是什么内容？晓明拍的是什么情景？是什么令他们笑得前仰后合？晓明的眼泪都笑出来了，照片内容得多有意思啊！（2）小组交流。
出示想象要求：①想象要合理。
②要注意内容健康。
③要把内容说具体。
（3）分组汇报。
（只要学生的表达符合实际，健康向上，叙述清楚、明白，都要加以鼓励。
）（4）全体评议。
不合理的地方再修改。
5、具体表达：把四幅图的内容连起来说一说，看谁讲得生动、有趣。
自己练说——同桌互说——班上交流——师生评议6、教师总结：同学们说得很好。
正是由于你们日常生活中的观察和思考，才会有这么丰富的想象力。
生活中还有很多值得我们去积累和发现的事物，让我们继续保持这种好习惯吧！二、学写毛笔字。
苏教版五年级语文上册练习二-
认真看图并思考：这几 幅图中共有几人?他们在干 什么?他们是什么人?
分别给它们取名：晓鸣、小 强、小静。
讨论： 已有的三幅图分别画的 是什么内容?
揣测： 第二幅图应该是什么内 容?(晓鸣拍的是什么情景? 为什么笑得前仰后合?)
讨论： 这幅四格漫画可以怎样 命名?
《一张令人发笑的照片》
练一练，说一说
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缅伯高带着珠宝和鹅毛，披星 戴月，不辞劳苦，不久就到了长安。 唐太宗接见了缅伯高，缅伯高献上 鹅毛。唐太宗看了那首诗，又听了 缅伯高的诉说，非但没有怪罪他， 反而觉得缅伯高忠诚老实，不辱使 命，就重重地赏赐了他。
铁杵磨成针——功到自然成
铁杵磨成针——功到自然成
比喻只要有恒心，肯 努力，做任何事情都能成 功。
练习二
歇后语
中国人民在生活实践中 创造的一种特殊语言形式， 是一种短小、风趣、形象的 语句。 在一定的语言环境中，通 常说出前半截，“歇”去后 半截，就可以领会和猜想出 它的本意，所以就称为歇后 语。
特点
它由前后两部分组成： 前一部分起“引子”作用， 像谜面，后一部分起“后衬” 的作用，像谜底，十分自然 贴切。
歇后语造句
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8.一片好心却把事情办糟了,我真是哑巴 吃黄连----有苦说不出. 9.改革的春风吹遍城乡,人们的生活是芝 麻开花-----结结高. 10.别看有些贪官一时神气,其实是兔子的 尾巴----长不了. 11.小吴的脾气太坏,六月天,孩子脸---说变 就变. 12.你在张教授面前谈明清史,岂不是关公 面前耍大刀-----自不量力. 13.一项跟小米关系非常不好的小丽，现 在居然来给小米送贺卡，真是黄鼠狼给鸡 拜年--没安好心。
千里送鹅毛——礼轻情意重
现在用它来表示“虽然 我送的礼物不贵重，但我对 你的情意却很深厚”的意思。
苏教版五年级语文上册练习2教案 教师：王桂英
五年级上册语文练习2教案教师：王桂英日期：年月日课题练习2 课型练习教学目标1、阅读学习歇后语并练习使用。
2、熟记有关“观察”的重要性的三段名言。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4、学写毛笔字。
5、口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。
教学重点理解背诵歇后语并会使用。
会想想说说中的口语交际。
教学难点能够连贯地表达意思。
作业设计找歇后语，并练习说话板书设计练习2一．走进“语文与生活”。
二．诵读与积累。
三．学写钢笔字。
四．学写毛笔字五．口语交际一张令人发笑的照片教学流程预设第一课时一、导入课题。
师：同学们我相信对歇后语大家都不陌生。
具体什么叫歇后语？咱们来看大屏幕吧。
（课件出示歇后语定义）(歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义)。
指名读。
练习2的第一部分就设计到歇后语。
今天我们就来学习练习2.板书课题。
二。
新课1.教学第一题(语文与生活)。
让学生朗读课本中的五个歇后语。
引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。
2．教学第二部分。
(1)要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。
(2)让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。
(学生交流，教师指导、订正)(3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。
3．教学第三部分。
(1)鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。
(2)要求学生用知道的歇后语说一句话。
教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。
二、教学第二题(诵读与积累)1．读背。
(1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。
(2)指名试读，相机正音。
(3)学生继续朗读，做到熟读成诵。
(4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。
(5)指名背诵，集体背诵。
2．拓展。
(1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。
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五年级语文（学科）上册第二单元第11课时总第22课时主备人：曾先进（天王）课题：练习2
教学内容：练习2（第二课时）
教学目标：
口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。
教学重点：
学会合理想象和连贯表达意思。
教学难点：
合理想象能够连贯表达意思。
教学具准备：
投影
教学过程：
一．教学第四题(口语交际)
1．审题。
(1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。
(2)教师明确本次口语交际的要求：
观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。
2．指导。
(1)让学生认真看图并思考：
这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是什么人?
(分别给它们取名：晓鸣、小强、小静)
(2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容?
(3)学生小结出图意。
我们先按一定的顺序整体感知图画的意思，再从不同的角度、不同的侧面去观察、思考，找到说话的依据。
(4)学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(《一张令人发笑的照片》)
第二幅图应该是个什么内容?
(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得前仰后合?) 把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。
(5)分组交流。
3．练习。
(1)每组指派代表说出他们的想象。
(教师以鼓励为主)
(2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。
(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。
二．教师小结
看连环画不仅要看懂每幅图的意思，还要将图与图联系起来，弄清前后之间的联系。
多幅图或反映一个情节，或突出一个主题，或围绕一条线索，一个图一个要点，环环相扣，形成整体。
看这样的图，我们先按一定的顺序整体感知图画的意思，再从不同的角度、不同的侧面去观察、思考，找到说话的依据。
然后联系自己的生活实际或身边的事物，加深对图画主题的理解和体会。
最后，将图中活灵活现的形象转换为条理清晰的语言表达出来。
学会合理想象和连贯表达意思。
然后联系自己的生活实际或身边的事物，加深对图画主题的理解和体会。
板书设计：
练习2
口语交际
一张令人发笑的照片
作业：
1.回家把四幅图的意思连贯地说给父母听，再写下来。
2.预习第8课《成语故事》。
教学反思：
教学中，教师注意学生的诵读的积累，注意交给学生学习的方法，让学生自己去读，体会一些名言的表达意思，感悟其中的道理。