部编人教版六年级下册品德与社会《只有一个地球》教案1
未来版品德与社会六下《只有一个地球》优秀教学设计
未来版品德与社会六下《只有一个地球》优秀教学设计一. 教材分析《只有一个地球》是人教版《品德与社会》六下的教材，本课的主要内容是让学生认识到地球是人类唯一的家园，要爱护和保护地球。
教材通过生动的案例和图片，让学生了解地球面临的环境问题，以及我们每个人应该如何为保护地球做出贡献。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对地球的环境问题有一定的了解。
但是，他们的认知水平有限，对于如何具体做到保护地球，可能还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，思考如何做到保护地球。
三. 教学目标1.让学生认识到地球是人类唯一的家园，要爱护和保护地球。
2.让学生了解地球面临的环境问题，以及我们每个人应该如何为保护地球做出贡献。
3.培养学生热爱地球，保护环境的意识，提高学生的环保行动力。
四. 教学重难点1.让学生理解地球是人类唯一的家园，认识到保护地球的重要性。
2.引导学生从生活实际出发，思考如何做到保护地球。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例和图片，让学生了解地球的环境问题，激发学生的学习兴趣。
2.讨论教学法：引导学生从生活实际出发，思考如何做到保护地球，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.实践教学法：鼓励学生从自身做起，采取实际行动保护地球，提高学生的环保行动力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于教学呈现。
2.准备讨论话题，引导学生思考如何保护地球。
3.准备实践活动的方案，鼓励学生从自身做起，采取实际行动保护地球。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球日的视频短片，让学生对地球有直观的认识，引发学生对地球的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过案例和图片，让学生了解地球面临的环境问题，如全球变暖、水资源短缺、物种灭绝等。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，思考如何从生活实际出发，做到保护地球。
人教版(部编)道德与法治六年级下册《只有一个地球》教案
人教版（部编）道德与法治六年级下册《只有一个地球》教案一. 教材分析《只有一个地球》是人教版（部编）道德与法治六年级下册的一篇课文，主题是保护环境，倡导可持续发展。
课文通过讲述地球资源的有限性和人类活动对环境的影响，引导学生认识到保护地球的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对地球资源的有限性和环境问题的严重性认识不足。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解地球资源的状况，提高环保意识，学会从自身做起，为保护地球贡献力量。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解地球资源的有限性和人类活动对环境的影响，知道保护地球的重要性。
2.能力目标：培养学生独立思考、合作探究的能力，提高环保意识。
3.情感目标：激发学生热爱地球、保护地球的情感，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：地球资源的有限性和人类活动对环境的影响。
2.难点：如何让学生从自身做起，践行环保行动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受地球资源的有限性和环境问题的严重性。
2.案例分析法：分析具体的环境问题，引导学生深入思考保护地球的重要性。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.实践操作法：引导学生从日常生活中做起，践行环保行动。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教材：准备《只有一个地球》课文文本。
3.道具：准备一些与环保相关的道具，如废旧物品、环保产品等。
4.小组讨论题目：提前准备好小组讨论的话题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球的美景，引导学生欣赏地球的魅力，激发学生热爱地球的情感。
然后切入正题，指出地球资源的有限性和人类活动对环境的影响，引出保护地球的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现课文《只有一个地球》，让学生自读课文，了解地球资源的状况和环境问题的严重性。
六年级下品德与社会教案只有一个地球_人教新课标
六年级下品德与社会教案只有一个地球_人教新课标《只有一个地球》教学设计一、教学目标：1．认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，培养学生热爱地球、感激地球的情感，并体会“只有一个地球”的含义。
2．初步了解环境恶化是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识，从而引导学生如何真正做到“用心呵护地球”！二、教学重点：激发学生对地球的感激之情，促进学生行动起来，用心关爱地球。
三、教学难点：理解“只有一个地球”，并行动起来从我做起，从小事做起，用心呵护地球。
四、设计思路：本次教学活动旨在让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，在此基础上培养学生热爱地球、感激地球的情感，理解人与自然和谐共存的重要性，引导学生真正做到“用心呵护地球”！为实现以上教学目标，我在本次教学活动中设置了以下活动：感知地球——美丽地环节——感激地球！）（二）无私的地球——我们慷慨的母亲1．引导学生结合每天自己的衣、食、住、行和休闲娱乐生活，说说我们的生活离不开地球！（学生组内交流后，全班交流）2．请同学们写出此时心中的感受或把你最想对地球说的话写出来！（设计意图：在学生说出自己内心对地球的印象后趁热打铁，进上步联系学生的生活实际，让学生从自己每一天的生活出发谈谈我们生活中哪些用品是地球提供给我们的。
由组内谈论到班内发言，相信学生会在言谈之中切实感受地球给予人类的一切，从而真正体会“无私慷慨”。
当学生依然沉浸在激烈的谈论之中时，老师此时可适时地让学生说说此时最想对地球说的话。
此时学生的言谈之中会很自然，很真切地流露出对一球的感激之情。
当他们心中泛起无限感激的涟漪时，教师适时地播放多媒体，将学生引入下一环节——重负的地球！）（三）重负的地球——地球妈妈哭了1．课件出示——地球妈妈哭了2．结合“血铅事件”与“西南旱灾”谈谈自己的想法与感触！3．结合自己的日常生活反省自己的生活行为是否也曾伤害过地球？（组内交流，班内汇报）（设计意图：正当学生对地球妈妈充满无限感激之时，适时播放课件——沙尘、西南旱灾等，并加以旁白：人类只会向地球索取，在给地球妈妈带来无限的痛苦的同时也给人类自己带来了伤害……学生也许难以抑制自己内心的愤慨，此时可让学生说说自己的感受！但在表达情感之时老师适时地引导学生反省自己的日常生活，是不是的生活中也有意无意地伤害到了地球妈妈？此时我们应给予学生充分的时间，让他们在讨论的过程中明白自己的过失，并懂得今后该如何去做才能真正地保护地球妈妈！）（四）只有一个地球——我们用心呵护她1．也许还有人心存侥幸——我们还依靠高科技移居别的星球……（播放课件——为什么只有一个地球？）2．我们仅有愤怒，仅有惋惜都不够，我们应该让我们周围的人明白只有一个地球，要想让这位伟大无私的母亲永远年轻，要想人类拥有一个美丽的家园，我们必须行动起来，用心呵护她！请你在这歌声中写下你的行动计划！（课件播放歌曲——《地球是我们的家》）2．班内展示3．呵护地球应全民行动，让我们用今天所学告诉我们身边的人，地球只有一个，用心呵护我们的地球！（设计意图：在面对人类的某些行为给地球带来的伤害时，播放有关地球只有一个的资料，让学生更进一步认识到地球对于人类的重要。
六年级语文《只有一个地球》教案
六年级语文《只有一个地球》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解地球的美丽和有限资源，学习地球的“可爱”和“易碎”的特点。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对地球的热爱和珍惜之情，培养学生的环保意识。
二、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解地球的特点。
教学难点：体会作者对地球的情感，培养学生的环保意识。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解地球的相关知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们觉得地球可爱吗？为什么？”引导学生回忆自己对地球的印象。
2.教师简要介绍课文背景，帮助学生了解地球的特点和资源情况。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：地球有哪些特点？作者是如何描写的？引导学生了解地球的特点。
（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写地球美丽和易碎的语句，品味关键词句。
2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•地球的美丽表现在哪些方面？作者是如何描写的？•地球的资源是有限的，作者是如何说明的？这对我们有什么启示？引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和表达方法。
1.指名朗读描写地球美丽和易碎的语句，教师进行朗读指导。
2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解作者的情感和经历。
（四）拓展延伸，积累语言3.学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。
4.教师引导学生积累课文中的好词佳句和修辞手法，学习如何表达自己的情感和观点。
六年级语文《只有一个地球》教案
教案：
一、教学目标
1.知识目标：了解地球是人类生存的家园，掌握地球存在的问题以及如何保护地球的方法。
2.能力目标：通过阅读文本，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
3.情感目标：通过学习，引导学生养成良好的环保意识，懂得珍惜地球资源。
二、教学重点与难点
1.教学重点：让学生了解地球的存在问题和保护措施，培养学生的环保意识。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，提升学生对地球保护的思考能力。
三、教学准备
教学课件、课本、多媒体设备。
四、教学过程
步骤一：导入（10分钟）
1.利用多媒体设备播放一段关于地球变化的视频，引起学生的兴趣。
2.引导学生思考：地球是人类生活的地方，我们该怎么保护它呢？
步骤二：学习新课（25分钟）
1.学生分组阅读《只有一个地球》这篇文章，并填写阅读导图。
2.教师引导学生分析文章内容，了解地球存在的问题。
3.教师板书学生的回答，整理出地球存在的问题和保护地球的措施。
步骤三：展示（20分钟）
1.学生分小组展示自己整理的地球存在的问题和保护措施，进行讨论。
2.教师根据学生展示的问题和措施，给予指导和评论，引导学生逐渐
形成正确的保护地球观念。
步骤四：归纳总结（15分钟）
1.教师向学生阐述保护地球的重要意义，并引导学生从个人做起，积
极行动起来。
2.教师与学生一起回顾学习的内容，总结出保护地球的方法和途径。
步骤五：拓展延伸（10分钟）。
六年级思品下第三单元 只有一个地球教案
六年级思品下第三单元只有一个地球教案第三单元只有一个地球第一课地球哺育了我们教学目标：了解千姿百态的地形地貌，美丽的山水，感受地球之美。
教学重点：感受地球之美，运用科学方法探索地球的美好与珍贵。
教学难点：引导学生初步形成保护生态环境的意识。
教学准备：教师：1、播放地形地貌的图片或影像资料。
2、地图。
学生：搜集有关地形地貌的知识或图片。
教学课时：一课时《美丽的山水》教学过程：一、导入我们的周围有什么？（过渡：同学们对周围事物的了解仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，它的表面有什么？）二、美丽的衣裳、播放影像资料或图片，介绍地球上千姿百态的地形地貌。
2、学生交流自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息，可以谈自己对地形地貌知识的了解，可出示自己搜集的文字资料，还可出示自己收集的照片或图片进行介绍。
三、我最喜欢的衣裳、请同学们欣赏一首歌曲（《青藏高原》）。
这首歌曲唱的是哪里？青藏高原在我国的什么位置吗？请你在这张图上找到青藏高原。
2、你能说说青藏高原的地形地貌有什么特征吗？（引导学生根据自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息以及地图上的图例、数字等来说）3、请你自由组合学习伙伴，选择自己最喜欢的一种地形地貌在组内进行交流，并为本组取一个相关的组名。
（如：蓝色的海洋，世界屋脊……）4、选出优秀代表在全班汇报。
四、我国美丽的山水①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。
这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。
板书：五种地形齐全②请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。
③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？五、世界之最知多少、学生以小组为单位，设计一张精美的“世界地理之最”卡。
如：最深的海沟最大的沙漠最大的峡谷最低的陆地2、用投影仪展示各组设计的卡片，“世界地理之最”最多，且卡片美观大方的小组成员为“知识小博士”。
部编版只有一个地球教学设计(优秀4篇)
部编版只有一个地球教学设计（优秀4篇）《只有一个地球》教案篇一一、提示目标，导入新课1、师：（导言）同学们，我们都知道，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。
然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文──《只有一个地球》。
（生齐读课题）2、师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。
（投影出示生字）生：（先一人读，后全班读）师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。
生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。
师：同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。
生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。
生：我知道地球的半径有6300多公里。
生：我知道地球的资源是有限的。
3、师：投影出示学习目标：（1）理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。
（2）明确作者的写作顺序。
（3）懂得保护环境的重要性。
生：（一人读）师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。
二、自学、交流、讨论师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。
生：（讨论，写卡片，到黑板上贴卡片）师：同学们讨论得非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？生：“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源有限。
生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。
生：我抓住“40亿公里”这个词，40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。
师：说得真好！好在抓住了关键的数字。
生：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。
生：“晶莹透亮”的意思是光亮透明，说明地球是美丽的。
六年级品德与社会下册第一课 只有一个地球教案
六年级品德与社会下册第一只有一个地球教案六年级品德与社会下册第一只有一个地球教案第二单元人类的家园（人教新标）第一只有一个地球教学目标：识到地球为类提供了生存与发展的基本条，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
2初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
3了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
教学过程：一、导入教学同学们，去年冬天，我们学习了一篇文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。
那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。
（板书题）二、教学活动活动一：感悟地球的奉献播放《只有一个地球》文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
2以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。
（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？（3）我们的住房离不开哪些资源？（4）我们的交通离不开哪些资源？（）我们喜欢的自然风光有哪些？3引导学生对上面提到的资源进行分类：（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？（2）有哪些资源是用一点就少一点？4同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
活动二：论证地球是人类唯一的家园活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为堂讨论做准备。
2引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。
品社教学设计-《只有一个地球》
六年级下册《品德与社会》第二单元第一课《只有一个地球》教学设计六年级下册《品德与社会》第二单元第一课《只有一个地球》教学设计教学目标：1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
教学重点培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。
教学难点理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
教学准备：教师：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作课件；了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。
学生：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。
分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。
分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。
教学过程：一、导入教学1、同学们，语文课上，我们学习过一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗?(学生思考回答) 是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。
那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢?今天我们一起来学习《只有一个地球》。
(板书课题)二、教学活动一：感悟地球的奉献1、播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。
小学人教版《品德与社会》六年级下册 2.1【教学设计】《只有一个地球》
《只有一个地球》制作：陈斌从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。
但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。
本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。
针对学生实际，要想突破重难点,让学生在探究、思考的过程中有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活紧密联系。
学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。
学习“我们唯一的家园”，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存十分重要。
学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生展开讨论，用数据来说明，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否则会严重影响人类的生存质量。
通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续发展意识，保护好我们共同生活的空间——地球。
【知识与能力目标】认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。
【过程与方法目标】了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
【情感态度价值观目标】培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。
《只有一个地球》道德教育教案
仅供参考：一、教案背景如今，世界上的生态环境遭遇到了严重的危机，各种非法捕杀、污染等问题日益严重，对地球生态环境造成了不可挽回的伤害。
为此，加强对学生的道德教育，引导他们树立正确的生态环保意识，参与到环保行动中来，是十分必要的。
因此，本教案将以电影《只有一个地球》为载体，以生态环境为主题，进行道德教育的探究。
二、教案目的1.引导学生了解环境保护的重要性，树立生态文明的理念。
2.发掘学生对自然的保护、爱护和珍视的意识，使学生在实践中体验到生态教育的意义和价值。
3.建立学生正确的文化生态观、资源观、发展观，增强全球生态环境意识，使生态文明观深入人心。
三、教学内容1.媒体展示（12分钟）老师播放电影《只有一个地球》的片段，让学生感受到人类对大自然带来的破坏和污染，引导他们关注环境保护问题。
2.文本学习（20分钟）学生对电影与生态环境相关的场景展开讨论，引导学生写下自己的感受，感受自然风光、绿色生态、动物保护等环保观念。
同时，老师可以导引学生通过课外的新闻报道或环保组织的宣传资料等内容，了解人类带给自然的巨大影响，并引导学生产生环保意识，自觉地做出自己应有的力量。
3.观点交流（20分钟）学生展开讨论，探究生态文明的重要性，分享自己对环保问题的认识，包括个人行为的改变和环保活动的参与。
开展角色扮演活动，让学生切身体验到环境保护行动中的难度和挑战，提升欣赏自然和关注社会珍视环境的意识。
4.自由创作（20分钟）学生自由发挥，根据自己的想法绘画梦想中的绿色地球、和谐的自然，设计自己的环保口号，用画笔和文字表达自己对环保问题的态度和义愤，激发学生对环境保护的兴趣。
5.总结提高（8分钟）老师要求学生对这节课进行整理，回忆感受并进行提高自我意识的思考，包括学习到的知识、态度和行动上的改变。
老师要求学生完成一份环保计划书，明确环保目标与实践方法。
通过教学检测，学生是否能够将环保意识融入到日常行为中，并对此产生热爱与兴趣。
【人教版】小学道德与法治六年级下册《2.1只有一个地球》word教案
（人教新课标）六年级品德与社会下册教案第二单元人类的家园第一课只有一个地球教学目标：1、识到地球为类提供了生存与发展的基本条件,培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感,体会“只有一个地球”的含义。
2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题,理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。
3、了解并关注家乡的生态环境,初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
教学过程：一、导入教学1、同学们,去年冬天,我们学习了一篇课文《只有一个地球》,你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）是啊,我们生存的地球实在是太可爱了,它无私地为我们提供生存和发展的空间,像一位伟大的母亲,为我们这些儿女奉献了自己的一切。
那么我们这些做儿女的,应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。
（板书课题）二、教学活动活动一：感悟地球的奉献1、播放《只有一个地球》课文视频,引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例,引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活,来说说地球给我们提供了什么。
（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？（3）我们的住房离不开哪些资源？（4）我们的交通离不开哪些资源？（5）我们喜欢的自然风光有哪些？3、引导学生对上面提到的资源进行分类：（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外,还具有生态价值？（2）有哪些资源是用一点就少一点？4、同唱《我们的田野》,通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献,并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
活动二：论证地球是人类唯一的家园1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料,分发给学生,为课堂讨论做准备。
2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？（2）如果学生还提到其他星球,老师可以简单介绍其他星球的基本概况。
人教版小学品德六年级下册《2.1只有一个地球》word教案
（人教新课标）六年级品德与社会下册教案第二单元人类的家园第一课只有一个地球教学目标：1.识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
2.初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
3.了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
教学过程：一、导入教学1.同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。
那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。
（板书课题）二、教学活动活动一：感悟地球的奉献1.播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
2.以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。
（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？（3）我们的住房离不开哪些资源？（4）我们的交通离不开哪些资源？（5）我们喜欢的自然风光有哪些？3.引导学生对上面提到的资源进行分类：（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？（2）有哪些资源是用一点就少一点？4.同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
活动二：论证地球是人类唯一的家园1.活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。
2.引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。
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培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。
教学难点
理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
教学过程：
一、导入教学
1、同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）
（1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。
（2）让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。
观。组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。
4、老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。
（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。
（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。
活动三：为地球的健康把脉
1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。
2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？
（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。
3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？
是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。（板书课题）
二、教学活动
活动一：感悟地球的奉献
1、播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
B漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。
C凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。
2、让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。
2、指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。
资源名称减少情况减少原因减少后果
森林
水
石油
煤
……
生存环境污染情况污染原因减少后果
大气
水
土壤
……
3、老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。
活动四：专科门诊——人口科
1、让学生观察P24的漫画，思考：
A漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？
3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。
活动六——专科门诊——环境科
1、准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……
2、让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。
2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。
（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？
（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？
（3）我们的住房离不开哪些资源？
（4）我们的交通离不开哪些资源？
（5）我们喜欢的自然风光有哪些？
3、引导学生对上面提到的资源进行分类：
《只有一个地球》教案
教学目标：
1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？
（2）有哪些资源是用一点就少一点？
4、同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
活动二：论证地球是人类唯一的家园
1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。
3、组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。
人口——住房——拥护；人口——交通——……；人口——粮食——……
4、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。
活动五：专科门诊——资源科
1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。
2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。
（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？
（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。