小学课文《我很整洁》教学反思

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《我很整洁》教学反思

《我很整洁》教学反思作为一位刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是作者为大家整理的《我很整洁》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《我很整洁》教学反思1课上完了，生活还在继续。

我想：礼仪教师要将课堂教学与现实社会生活紧密地联系起来，有意识地把孩子带到真实的生活中去观察、感受和思考，帮助他们弄清是非，明晰道理，树立正确的思想道德观念，并引导他们创造美好的现实生活。

因此，在课堂上我把学生的个人知识和直接经验作为教育的重要资源，让学生成为自己生活的实践者，观察者和反思者，在体验中明白道理，从而获得对他人、对社会、对世界的真实感受。

礼仪课的落脚点应该是生活。

《我很整洁》一课的主题以及活动的组织、开展我都是围绕生活这个落脚点进行的，课堂上，我努力做到以下四点：一、从生活中选材，让孩子觉得熟悉而亲切——源于生活。

礼仪课程应以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，引导学生在生活中发展、在发展中生活。

因此，儿童是在真实的生活世界中的教育活动中体验、认知并得到各方面发展的。

本节课，无论是材料的选取还是活动的设计，都是源与生活的。

例如：照一照、评一评这个环节，照镜子原本是生活中很常见的，搬到课堂上来——源于生活，而学生却特别熟悉、喜爱，对镜子里的“自己”产生了前所未有的兴趣与关注。

正是因为来自生活，孩子们愈发觉得亲切，没有距离感，接触得到，做得到。

二、联系生活经验，寻求新的起点——高于生活。

“一次体验胜过十次说教。

”以儿童生活空间为线索，让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。

譬如：在示范洗手时，同样也是生活中的取材，不过更加规范了定义与演示，将一个简单的常识性提高了一个境界。

我细致指导学生正确的洗手方法，不是简单的清水洗净，而是要涂抹肥皂，反复揉搓之后，清水冲洗，达到洗净双手的目的。

许多同学不了解，会发出这样的感叹：“原来要这样洗呀？”还有的同学说：“我知道了，原来洗手这么麻烦，但我也学会了，以后不马马虎虎的洗洗了事”的天真感叹。

《我很整洁》教学反思

《我很整洁》教学反思高庄子小学赵婷《我很整洁》是人教版品德与生活一年级上册第三单元“我的一天”的第二个主题。

本课侧重培养儿童清洁卫生的良好习惯，并和前面的按时作息，后面的好好吃饭，自己整理，养成正确的坐立走习惯紧密地结合在一起，构成儿童认真生活的每一天。

上课伊始，我播放《找朋友》这首歌来导入新课，教师一边唱歌一边找到几位整洁的同学作为朋友。

歌曲结束后我说：“老师喜欢和整洁的孩子交朋友，老师相信你们也是一样。

你们认为什么样子才是整洁呢？”这时学生回答：“干净才是整洁。

”教师继续追问：“只要干净就是整洁了吗？”经过反复引导，我在黑板上板书：整洁的整指整齐，整洁的洁意思是干净，既干净又整齐，才能叫整洁。

整洁两字在上课前我就已经写在黑板上了，如果在上课时边讨论边写出来效果会更好。

接下来，我借鉴了赵辉老师上这一课时的设计并且吸取了其他老师的建议，先请刚刚我找到的两个好朋友到前面来，大家从头到脚看一看他们哪里整洁。

学生从校服、鞋子、头发等方面进行评价，这时我用屏幕出示评价一个人是否整洁的几个评价标准，在这几个标准中，有些孩子能够自己理解，有些理解起来比较困难，需要教师进行解释和说明，比如看眼睛要看眼角，看耳朵要看耳廓。

但是我的课件给出的评价标准没有达到统一，也在一定程度上影响了孩子的理解和接下来的同桌之间的相互评价。

这也是以后教学中应该注意的地方。

在一起了解了几个评价标准后，我让同学们同桌之间互相看一看同桌哪里整洁。

然后采用每组同桌汇报的方式，在每组同桌汇报的时候引导学生按照屏幕上给出的标准进行评价。

接下来的环节，教师继续发问：“我们为了保持整洁，每天都需要做什么呢？”这个问题也是借鉴了赵老师上课时的问题并且加以改进，使问题问得更有针对性了，这样一来学生就直接汇报出每天做的事情，而将隔几天做一次的事情直接分开。

我用屏幕出图的方式将学生汇报的每天要做的事和隔几天要做的事呈现出来。

接着继续追问：“在这么多的事情中，哪些事情不需要大人的帮助，你自己能够独立完成？”学生纷纷举手，洗脸、洗手、刷牙、洗脚、这些力所能及的事情学生都能够自己独立完成，我相机点出学生自己能做的事情自己做，养成独立的生活习惯。

《我很整洁》听课学习

《我很整洁》课例学习一、导入：（动画导入）看视频“小邋遢”，师问你们喜欢他吗？生：不喜欢。

师：为什么？生：因为他很脏，不讲卫生。

师：看来同学们都喜欢爱干净的孩子，今天我们就来学习“我很整洁”这一课。

（出示板书）二、新授：1、玩游戏：出示课件：细菌，细菌，哪里去？我要到你们的＿去。

细菌，细菌，我不怕。

我会＿消灭你！师说要求，师生一边玩游戏，一边学知识。

2、怎样洗手？生：……师放视频，一起学习怎样来洗手。

3、帮助小邋遢变整洁，师拿一个布娃娃让学生帮忙给他整理，整理好后小邋遢变整洁了，我们大家都很喜欢他了。

4、小组讨论：（给好习惯分分类）想想哪些好习惯是每天都得做的？哪些好习惯是每周或经常要做的？让两个学生上前对其进行分类。

5、怎样洗脸？跟老师一起来洗洗脸。

师生一起做洗脸的动作。

6、怎样刷牙？为什么有的小朋友牙齿是坏了的？生：……师播放儿歌，学生齐读刷牙规则，师拿出道具，教学生学会怎样刷牙。

学生上前拿着道具做刷牙的示范。

7、推荐“整洁之星”三、听课反思：这是一节小学一年级的公开课，教师的设计很符合孩子们年纪小且好动的心理，和孩子们一边玩游戏，一边学知识，让孩子们在快乐中学习，在学习中得到快乐。

教学设计科学。

其次，教师的准备上很充分，有道具，直接让学生们体验到刷牙洗脸的方法策略，教学方法新颖独特。

再次，教师语言温柔自然大方，在课堂上不断对学生进行表扬称赞，如“你很了不起”、“你有一双能发现的眼睛”、“给他点掌声鼓励一下”亮点之处就是目标明确，通过这一节课的学习，学生基本上都能明确保持整洁的重要性，从哪些地方来保持整洁，并且了解到清洗手、脸、牙、头发等身体部位的方式方法。

听完这么一节课，真是收获甚多，在以后的教学过程当中要好好准备，做到熟悉教材，了解学生特点，设计科学合理的教学方法，上好自己的每一节课，不断提高自己的教学水平。

人教版一年级《品德与生活》第一册《我爱整洁》教案与教学反思

人教版一年级〔品德与生活〕第—册〔我爱整洁〕优秀教案与教学反思教材分析〔我爱整洁〕是义务教育课程标准实验教科书〔品德与社会〕一年级上册第三个主题单元“我要快点长〞中的第二课。

本单元从儿童一般生活中的吃饭，坐、立、走姿态，卫生习惯等几个方面、引导学生从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯和行为习惯，猎取一些有利于健康的饮食常识和一些有利于生长发育的卫生常识，为儿童一生的身心健康成长打下良好根底。

本课侧重培养儿童良好的卫生习惯，懂得自己的事情要自己做，使学生产生要做讲卫生、讲文明的好孩子的心愿，体会到良好的仪表与人交往非常重要。

学情分析本课从童话故事导入，在讲故事和续编故事的活动中，让学生认识到爱清洁卫生的重要性。

再通过同学之间的夸奖、比照和自我监督评价活动，让学生初步养成爱整洁的生活习惯。

让学生认识到只有讲卫生才能少生病、不生病，才能平安、健康地成长。

怎样才能既不损害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯的问题需要我们〔品德与社会〕教师精心设计，正面引导。

教学目标1.通过看图讲童话故事，让儿童体会干净整洁在与人交往中的重要性，培养儿童追求健康文明的生活习惯。

2.能表现清洁手、脚、牙、头发等身体各部位的方法方法，引导儿童掌握一些根本的卫生常识。

3.保持身体各部位的整洁，懂得自己能做的事自己做，养成爱干净整洁的良好行为习惯。

教学重点和难点重点：教会学生清洁手、脚、牙、头发等身体各部位的方法方法。

难点：教保持身体各部位的整洁，懂得自己能做的事自己做，养成爱干净整洁的良好行为习惯。

教学过程教学反思刚入学的学生只有六七岁，并且大多数是独生子女，父母过分溺爱，一些事情家长包办替代，造成自理能力较差，没有形成良好的习惯。

本节课紧密联系学生的一般生活，来源于生活，重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。

我通过设计实践活动，援助学生掌握生活技能，培养他们养成良好的卫生习惯，从而有效地提高生活质量。

通过让学生亲自实践，参与活动等环节，把孩子的学习主动性充分调动起来，在无拘无束的气氛中，改正自己的行为，直接参与学习。

一年级上品德与社会教学反思我很整洁_人教新课标

《我很整洁》教学反思“我很整洁”这一课集中体现了以儿童的实际生活为内容，以儿童生活为载体，引发儿童内心道德体验的教学活动设计理念。

有如下特点：1.在与儿童生活世界的联系中展开教学。

儿童是在真实的生活中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。

教师应重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。

因此，在教学中，教师所截取的画面都是与他们的生活密切相关的。

例如，教师让学生观察自己是否整洁，小组里选出最整洁的孩子，并说一说，他们整洁在哪里，其他同学说一说，你认为他整洁在哪里，让学生亲自体验、感悟。

利用动画片来教育学生不整洁的孩子大家都不喜欢，我们不要那样。

“脏”与“干净”形成一个对比，在学生的心中留下很深的印象。

有了一个这样的感同身受，接下来的教学就显得很有必要了，学生也会积极配合。

新教材有一个很显著的重点，那就是提供给教师的可利用资源很少，像这一课仅仅是几幅图片而已。

但它提供了一个导向，让教师去开发，利用资源，其中最大的资源就是学生。

在设计这一堂课时，教师也充分考虑到这一点，如果说，动画片他们没看过的话，接下来，教师为他们树立了榜样，让他们去观察并学习怎样才算是整洁，随后让他们动手去操作。

整个教学活动完全是在儿童的生活世界中展开，让他们谈体会，想办法，自己动手做。

借助学生的生活经验来开展教学是教师所要体现的一个意图。

2.引活动于教学中，突出课程“活动性”特点。

新课程有3个特点，生活性、开放性和活动性。

本课程呈现形态主要是儿童直接参与主题活动、游戏和其他实践活动。

所以，在教案的书写形式上也和以前有所不同，是以“活动主题、活动目标、活动准备、活动过程”的方式来安排的。

更重要的是，在教学环节的设计上充分考虑到“活动性”这个特点。

整节课教师安排了5个活动内容，其中“帮一帮，理一理，我要整洁”这个环节的设计充分体现了活动性。

教师利用5个脏娃娃，调动学生积极性，让他们充分活动起来。

学生活动得积极并且非常认真，不怕脏，不怕累，在他们的帮助下脏娃娃们变干净了，他们也学会了洗脸、洗手、刷牙等方法。

部编一年级道德与法治下册全册教学反思

部编一年级道德与法治下册全册教学反思最新部编一年级道德与法治下册全册教学反思第一单元1.《我们爱整洁》教学反思：《我们爱整洁》这一课在教学设计时紧紧围绕教材，从学生了解整洁、分析整洁、保持整洁、辨析整洁几个方面入手，使学生逐步产生良好的自我认同感。

绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观察皮皮过程中，联系自己对照检查，不但找出了皮皮的问题，也发现了自身的不足。

唤醒了学生的自尊心，激起了学生爱整洁的热情，使学生于情景中，做了一次深刻的自我教育，提高了他们爱整洁的自觉性，从而达到了教学的目的。

2.俗话说榜样的力量是无穷的，平时应从班里多找几名爱整洁的同学，号召向他们研究，带动所有同学，做爱整洁的小模范。

3.在班级里应设立监督员，促进学生们改掉邋遢的毛病，使学生时时刻刻都不放松对自己的要求，把爱整洁落实在生活的细节中。

小学生由于自理能力较差和责任心不强，导致他们明知不干净也很难自觉整理。

考虑到学生的特点，在教学设计中应强化榜样和督促的作用，使他们不断研究改进习惯。

要扩大学生对整洁认识的广度和深度，让他们产生对整洁的仪表的欣赏，产生想做、愿做整洁干净的孩子的价值认同。

人教版一年级道德与生活第一册我爱整洁优秀教案与教学反思

人教版一年级《道德与生活》第一册《我爱整洁》优秀教案与教学反思教材分析《我爱整洁》是义务教育课程标准实验教科书《道德与社会》一年级上册第三个主题单元“我要快点长”中的第二课。

本单元从儿童日常生活中的用饭，坐、立、走姿势，卫生适应等几个方面、引导学生从小知道珍爱生命，养成良好的生活适应和行为适应，获取一些有利于健康的饮食常识和一些有利于生长发育的卫生常识，为儿童一生的身心健康成长打下良好基础。

本课偏重培育儿童良好的卫生适应，知道自己的情形要自己做，使学生产生要做讲卫生、讲文明的好小孩的愿望，体会到良好的仪表与人交往超级重要。

学情分析本课从童话故事导入，在讲故事和续编故事的活动中，让学生熟悉到爱清洁卫生的重要性。

再通过同窗之间的夸奖、对照和自我监督评判活动，让学生初步养成爱整洁的生活适应。

让学生熟悉到只有讲卫生才能少生病、不生病，才能平安、健康地成长。

如何才能既不损害儿童的自尊又能引发儿童重视讲卫生适应的问题需要咱们《道德与社会》教师精心设计，正面引导。

教学目标1.通过看图讲童话故事，让儿童体会干净整洁在与人交往中的重要性，培育儿童追求健康文明的生活适应。

2.能表现清洁手、脚、牙、头发等躯体各部位的方式方式，引导儿童把握一些大体的卫生常识。

3.维持躯体各部位的整洁，知道自己能做的事自己做，养成爱干净整洁的良好行为适应。

教学重点和难点重点：教会学生清洁手、脚、牙、头发等躯体各部位的方式方式。

难点：教维持躯体各部位的整洁，知道自己能做的事自己做，养成爱干净整洁的良好行为适应。

教学进程教材分析《我爱整洁》是义务教育课程标准实验教科书《道德与社会》一年级上册第三个主题单元“我要快点长”中的第二课。

我很整洁的教学反思范文

作为一名教师，教学反思对于我来说非常重要。

在过去的教学实践中，我不断总结经验、分析问题、探索解决方案。

在教学反思中，我发现我有一个很明显的特点，那就是我非常整洁。

整洁不仅仅是一个习惯，它还代表着对自己和环境的尊重和关注。

尤其是在教学中，整洁更是一个品质，它能体现出我的专业、责任和自律精神，更能激发出学生学习的积极性，提高教学质量。

在教室布置中，我始终保持整洁。

从布置课桌、椅子、黑板到展示墙，我都非常注重细节。

每节课前，我都要检查教室的整洁度，将垃圾、杂物收拾好，把废纸、碎屑清掉。

同时，在课堂布置上，我会遵循“简约大方”的原则，保持空间整洁、通透，创造舒适的学习环境。

这样的教室不仅能够吸引学生的目光，更能够让他们沉浸在学习中，享受学习的乐趣。

在教学物品管理中，我也一直保持整洁。

每种教学物品在教学中都起到了重要的作用，而这些物品的使用状态也会影响到教学效果。

我会对书籍、资料、教具等多个方面进行管理，确保它们的保存状态良好，长久地发挥它们的作用。

同时，在课堂教学中，我会根据需要准备齐全的物品，保证教学过程顺畅无阻。

这样不仅能够节约时间，使教学进程更紧凑，更能够让学生更加注重使用过程中的一些小细节，从而提高他们在学习中的质量。

在个人形象方面，我也非常注重整洁。

作为一名教师，形象不仅代表着个人的风采，更是教学的一部分。

我会选择得体而优雅的服装，保持头发、面部、衣着整洁。

这样既能够营造良好的氛围，也能够作为语言肢体的一部分，激发学生听课的兴趣和信心。

整洁不仅是我个人的习惯，也代表着我的品质，而在教学中更是一个必不可少的环节。

通过整洁来营造舒适的教学氛围，通过整洁来管理和利用教学物品，通过整洁来展示个人形象，这些方面都体现了我良好的教学质量和对学生负责的态度。

在以后的教学中，我将坚持整洁的重要性，为学生营造一个更加舒适、整洁、优雅的学习环境，从而帮助他们更好的完成学业，成就未来的梦想。

我很整洁教学反思范文

作为一名教师，我一直坚持着一个信念：整洁是一门艺术，更是一种生活态度。

这种态度，不仅可以影响到我们的生活，更是能够深深地影响到学生的生活和学习。

因此，我十分注重在我所在的教室里维持整洁，并将这种态度灌输到学生的心中。

然而，最近的一次教学活动，使我对于整洁的观念进行了重新的反思。

那天我正在在我的教室进行一次小班授课。

学生们脸上洋溢着兴奋的笑容，课堂上充满了欢声笑语，这让我感到非常欣慰。

不过，当我抬起头看到墙上的白板时，我却有些失落。

白板上写满了讲解时所绘制的图案，而且讲完后还没有被擦掉。

它们在那里纵横交错，好像一堆杂乱无章的线条。

这使我的教室和我的教学活动显得非常不整洁。

事后，我仔细地反思了自己的过错，并决定深入探究这种现象背后的原因。

在我自己的授课中观察到，这种现象的出现似乎有两个原因: 我缺乏足够的时间，无法及时地清理白板上的图案。

我注重的是讲解，没有将白板的清晰性和整洁性视为重要因素。

为了改进这种现象，我开始思考如何在有限时间内提升白板的清晰度和整洁度，同时保证教学质量。

在这个过程中，我学到了一些极有价值的技巧。

我开始在学生上课之前清理白板。

这样，我就有足够的时间绘制清晰、整洁的图案，并减少了在授课时需要花费的时间。

我开始注意白板上的字迹是否清晰、排版是否合理。

并且我必须时刻保持对白板的关注，以防图像过度复杂，失去了对学生讲解的明确性。

在学生的反馈中，我明显感受到我的新策略的有效性。

他们更加专注于自己任务的完成，在序列化的课程目标上提升了学术成就。

但是，更为重要的是，我的教学环境变得更加洁净、整洁、清晰。

这样做的最大好处是，我可以在课堂上带给学生更加舒适、体面和有价值的学习体验。

在这个过程中，我看到了教学中单纯专注于知识传递所带来的的弊端。

而洁净、整洁、清晰的教学环境和学术标准能够更好地激发学生的学习热情。

它不仅可以让学生在纯学术知识上获得提升，同时也可以使他们更好地融入社会，拥有自己的个人品位与生活态度。

《我很整洁》教学设计与反思

师：为什么开始大家都不愿意和小猪玩呢？
生：因为它不讲卫生很脏。
师：为什么后来大家又愿意和它一起玩了呢？
生：因为它听从了小白鹅的劝告，在河里洗了澡，变干净了。
师：可见一个人外表干净整洁很重要，它不但给人留下良好的外在形象，而且也使周围的人愿意和他接触和交往。这节课我们就一起学习一下《我很整洁》（板书课题）。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动设计ຫໍສະໝຸດ 图导入（5分钟）活动一、看一看评一评（10分钟）
活动二、说一说、做一做（15分钟）
活动三、想一想、议一议（7分钟）
导入：
师：上节课我们一起学习了第三单元的第一课《和钟姐姐交朋友》，下面我们接着往下进行，首先老师给同学们播放一部动画片题目叫《小猪变干净了》（师播放学生观看）
活动一：看一看、评一评
师：请同学们同桌之间互相看一看，各自整洁吗？（学生大部分回答整洁，个别同学认为对方不够整洁）
师：看来大部分同学还是比较爱整洁的，那你们能不能推选出一位你们认为最整洁的同学呢？（大部分学生认为一名叫武梦璐的女生很整洁，于是教师请她走到讲台前来）
师：同学们都认为武梦璐同学整洁，那么她哪里很整洁？让我们从头到脚看一看，说一说。
（在众多举手的学生中，教师特意找了一个地方的男生上来演示，果然如教师预设的那样这个男生刷牙的外侧时用横向来回刷的方法。）
师：刚才某某同学刷牙的方法正确吗？
生：不正确
师：错在哪了？
生：牙侧面不能横向刷，应该上下刷。否则不但不能起到清洁牙齿的作用，还会破坏牙釉质，损害牙齿。
师：这个同学懂得真多，那就请上来给我们示范一下正确的刷牙方法吧
教学策略与设计说明
儿童良好行为习惯的形成源于与他们对生活的体验、认识、感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德认识和道德体验。因此本课我通过讲授、演示和练习相结合的方式，让儿童在角色扮演、对话、讨论和其他活动中，实际体会良好生活习惯给自己和他人带来的愉悦，知道怎样做一个整洁的孩子，掌握日常生活中使自己整洁的方法。

道德与法治课堂教学反思

道德与法治课堂教学反思我们爱整洁我们爱整洁”这一课旨在让学生养成良好的个人卫生习惯，尽管有了一学期的在校经历，可这群大都六七岁的，多数是独生子女的孩子，由于父母过于溺爱，很多事情家长包办代替，造成自理能力较差，没有形成良好的个人卫生习惯。

他们自我意识差，他们知道怎样整洁，但不一定积极去做，所以在教学中除了让他们知道什么是整洁，怎样才算整洁，怎样保持整洁外，更重要的是引导学生结合实际生活，突出活动特点，借助生活经验来开展教学。

本节课紧密联系学生的日常生活，通过活动的开展努力架设课堂与生活的桥梁，重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。

教学中通过设计实践活动，再现生活情境，帮助学生掌握生活技能，培养他们养成良好的个人卫生习惯，从而有效地提高生活质量，真正地做到“健康、安全地生活”。

借助绘本创设情境，将生活中不整洁的场景展现在学生面前，帮助学生找原因，唤醒学生已有的生活经验，激起学生参与的热情，学生沉浸于情景中，此时帮助学生找原因，与学生一起想对策，从而达到了教学的目的。

学生主体全面体验，从教学内容来看，与整洁相关的事情学生都知道了，也不难做。

课堂上尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，让学生沉浸在生活世界中。

在演示生活的情景中学生明白了整洁孩子人人夸，保持整洁人人爱。

自己应该每时每刻把最美最整洁的样子展现给大家。

本节课的设计离不开与家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导。

同时，课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人卫生习惯。

我们有精神一年级学生的自控力较弱。

在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。

因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。

第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。

《我很整洁》一等奖说课稿

《我很整洁》一等奖说课稿《《我很整洁》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《我很整洁》一等奖说课稿教材分析：本课选自人教版《品德与生活》一年级上册教材中第三单元第二课《我很整洁》。

根据主题目标的要求，要根据生活条件不同，整洁的标准也会有差异，在评价儿童整洁与否时，要结合实际情况不要使不整洁的孩子太难看，伤害孩子的自尊心。

引导孩子懂得整洁的孩子人人都喜欢。

学情分析：一年级小学生处于行为习惯养成的最佳期，好习惯一旦养成，终身受益。

好习惯包括良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯和劳动习惯。

我们现在的学生生活的环境相对来说是比较优越的，家长们尽自己最大的可能，满足孩子的各种要求。

我们看到的孩子几乎个个干净漂亮，几乎每天都有新衣服。

但孩子们年龄小，刚刚脱离幼儿园保姆式的环境，有很多孩子不会照顾自己，管理自己，于是放学时，我们几乎每天都能看到“小花猫”。

本课的教学内容有着很强的生活性，因而教学中不能忽视学生的现状。

应在适应的活动中让学生愉快、自觉地认识不足，产生养成好习惯的愿望。

学习对象分析：1、本课我注重学生学习方面能力的培养，给每个学生都创造了空间，使每个孩子都参与到其中。

2、教学中我抓住学生对品德与生活课浓厚的兴趣，喜欢和同伴进行活动与交流、喜欢游戏活动、喜欢在活动中展示自己，引导学生亲身参与、体验发现、提升记忆，旨在以学生的主动发展为目的。

3、在课堂上指导学生进行小组合作学习。

说教法：1、课堂教学活动化2、情境教学法教学目标：1、体会仪表整洁在与人交往中的重要性。

2、能保持手、脸、牙、头发等身体各部位的整洁。

3、能保持整洁。

教学重点：教会学生清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。

教学难点：教会学生积极参加各项活动，并在活动后及时整理自己，保持整洁。

课前准备：动画片《邋遢大王》片断、儿歌《洗脸歌》《洗手歌》等动画歌曲、学习过程：一、看一看——整洁的孩子人人爱1．提问导入：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师带来了一位小朋友，你们看他是谁？[播放动画：邋遢大王]边看边思考：你们喜欢和小邋遢交朋友吗？为什么？2．小结：看来大家都喜欢和干净整洁的孩子交朋友。

我很整洁教学设计

板书设计：我很整洁每天做经常做教学反思：信息技术在思想品德教学中具有不可替代的作用，就是教师根据知识要点的需要把各种信息技术手段完美地融合到思想品德学科教学中，以便更好地完成思想品德课程的目标，能起到事半功倍的作用。

本节课围绕思想品德教学与信息技术的整合，我进行了大胆的尝试，从信息技术与思想品德教学整合的视角出发，重新审视思想品德学科，思考自己将信息技术完美地融合到思想品德学科教学中的有效途径，彰显信息技术在思想品德课中的重要性。

结合理论联系实际，希望信息技术能更好地为思品教学服务。

教学《我很整洁》时，一年级的孩子年龄小，虽然讲卫生会整洁时时刻刻就在孩子们的身边，但是他们平时并没有注意观察，也没有具体掌握讲卫生会整洁的方法，本节课运用课件视频，教师用IPAD将学生洗脸洗手的过程录制下来，并通过希沃授课助手即时在一体机上播放，使学生生动形象的看到自己洗脸、洗手的全过程，通过学生的观察，交流，纠正，使学生一下子就知道了今后怎样洗脸，刷牙，洗手是正确的。

学生学习科学七步洗手法是教学的难点，空洞的说教和交流不能引起学生的兴趣，为此，本课制作了flash动画课件，让学生在快乐中和喜爱中学会正确科学的七步洗手法，这是计算机信息技术在课程难点分解的最显著的作用。

说一说整洁的好习惯哪些应该天天做，哪些要经常做，分两部分，一组是小组同学在下面涂一涂找一找，请一个小组同学在教学一体机上展现图画组合，这个教学就让学生充分感受到计算机信息技术笔下的快乐学习，下面小组同学的作品通过教学一体机展台的展示，使学生的作品清晰自然，全班同学都能同时感受到自己作品带给自己的自豪感。

信息技术与思想品德教学有机融合，使教材内容也兼备了图文声像并茂的特点，为创建以教师为主导、学生为主体和计算机信息技术为信息渠道的新型三维教学模式，提供了技术支持。

计算机信息技术氛围下的思想品德教学利用网络资源，拓展教材教学将使自主、合作、探究性的学习呈现出崭新的模式，让学生积极参与教学过程成为可能；开发网络资源，尝试网上信息，将最大限度地扩展学生思想品德学习的渠道；依托信息技术，促进理论联系实际的结合，亦能激发学生的学习兴趣，提高思想品德教学效率!本节课存在不足之处：在课堂教学中由于一体机的性能，致使教学中操作有时候不灵敏或过于灵敏的小失误的发生，在今后的教学中要多多加强计算机和电子教学一体机的操作熟练的练习，真正使多媒体信息技术和教学一体机为课堂教学服务。

我很整洁教案

我很整洁教案教案标题：培养学生整洁好习惯一、教学目标1. 知识目标：让学生了解整洁的重要性，掌握一些整洁的方法和技巧。

2. 能力目标：培养学生整洁好习惯，提高学生自我管理的能力。

3. 情感目标：培养学生的良好生活习惯，提高生活品质。

二、教学重点1. 让学生了解整洁的重要性。

2. 教授一些整洁的方法和技巧。

三、教学难点1. 如何让学生养成整洁的好习惯。

2. 如何培养学生的自我管理能力。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过观察一些整洁的环境图片、学校的整洁风貌等，引导学生了解整洁的重要性。

2. 学习整洁的方法和技巧（10分钟）导师通过图片和实物展示，向学生介绍一些整洁的方法和技巧，如垃圾分类、卫生打扫、整理书包等。

同时，提示学生整洁的好处，如保持身体健康、提高工作效率、增加自信等。

3. 情感培养（15分钟）结合学生日常生活的例子，引导学生思考整洁、有序的生活方式对他们的影响，对比整洁与无序的差异。

通过讨论、互动等方式，引导学生感悟并加深对整洁好习惯的认识。

4. 整理卫生（15分钟）组织学生一起进行整理卫生，养成团队合作的意识。

让学生参与整理教室、桌椅、窗户等，同时分配一些小组任务，如清洗篮球场地、整理书架等，培养学生的自我管理能力。

5. 温故知新（10分钟）回顾整洁的方法和技巧，检查学生掌握情况，并鼓励学生在日常生活中积极应用。

6. 归纳总结（5分钟）学生进行整洁好习惯的归纳总结，形成集体清洁责任制度，并展示给全班。

五、教学评价通过观察学生的参与情况、交流表达的质量，以及作业的完成情况，对学生的整洁习惯进行评价。

六、教学延伸1. 整洁小常识：每节课可以加入一些整洁的小常识，如如何正确洗手等。

2. 生活习惯养成：通过故事、游戏等方式，培养学生整洁的生活习惯。

3. 家校合作：与家长共同制定和执行整洁的家庭规定，加强学校和家庭的整洁理念。

七、板书设计整洁的好习惯1. 了解整洁的重要性2. 整洁的方法和技巧3. 培养自我管理能力八、教学反思通过本节课，学生对整洁好习惯有了深入的了解，并参与到整理卫生中。

部编版一年级《道德与法治》下每课教学反思

部编版一年级《道德与法治》下每课教学反思第一单元我的好习惯1、我们爱整洁教学反思“我们爱整洁”这一课在教学设计时紧紧围绕教材，从学生了解整洁、分析整洁、保持整洁、辨析整洁几个方面入手，使学生逐步产生良好的自我认同感。

绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观察皮皮过程中，联系自己对照检查，不但找出了皮皮的问题，也发现了自身的不足。

唤醒了学生的自尊心，激起了学生爱整洁的热情，使学生于情景中，做了一次深刻的自我教育，提高了他们爱整洁的自觉性，从而达到了教学的目的。

2.俗话说榜样的力量是无穷的，平时应从班里多找几名爱整洁的同学，号召向他们学习，带动所有同学，做爱整洁的小模范。

3.在班级里应设立监督员，促进学生们改掉邋遢的毛病，使学生时时刻刻都不放松对自己的要求，把爱整洁落实在生活的细节中。

小学生由于自理能力较差和责任心不强，导致他们明知不干净也很难自觉整理。

考虑到学生的特点，在教学设计中应强化榜样和督促的作用，使他们不断学习改进习惯。

要扩大学生对整洁认识的广度和深度，让他们产生对整洁的仪表的欣赏，产生想做、愿做整洁干净的孩子的价值认同。

教学的目的在于明理导行，只有当课堂与实际生活紧密结合时，才能更好地促进学生养成爱整洁的良好习惯。