冀少版生物七年级上册第二节 线性动物和环节动物 导学案-最新教学文档
七年级生物上册《线形动物和环节动物》教案、教学设计
1.通过展示线形动物和环节动物的图片，引导学生观察并思考它们之间的联系与区别。
2.提问：同学们，你们知道这些生物是什么吗？它们有什么特点？
二、自主学习
1.让学生观察线形动物和环节动物的实物、模型、图片等教学资源，引导学生总结它们的主要特征。
2.学生分组讨论，分享学习心得，教师巡回指导。
三、课堂讲解
3.比较线形动物和环节动物之间的区别与联系，培养学生的比较思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用实物、模型、图片等教学资源，创设生动有趣的课堂氛围，激发学生对线形动物和环节动物的学习兴趣。
-以生活中的实例为切入点，引导学生关注生物多样性，认识到生物学与生活的紧密联系。
2.自主学习，合作探究
（2）环节动物：掌握环节动物的身体特征、运动方式、代表种类及其适应环境的能力。
2.技能目标：培养学生观察、描述生物现象的能力，学会使用生物学专业术语进行表达，提高学生分析生物问题的能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过观察实物、模型、图片等教学资源，引导学生自主探究线形动物和环节动物的特点，培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
-拓展延伸，引导学生关注生物多样性保护、生态环境等方面的知识。
5.课堂小结与课后反思
-课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，提高学生的记忆效果。
-课后反思：教师针对教学过程进行反思，调整教学策略；学生反思学习过程中的不足，及时改正，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张挂图，上面展示了线形动物和环节动物的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这些生物是什么吗？它们有什么共同点？又有什么不同点呢？”
初中生物《线形动物和环节动物(二)》导学案【精品】
姓名，班组号，学习日期月日课题5-1-2 线形动物和环节动物（二）学习目标1、掌握蚯蚓的生活环境和身体结构特征；2、概括环节动物的主要特征；3、了解环节动物与人类生活的关系。
学习重点蚯蚓的身体结构特征学习程序学习内容（教材P9-11）学习笔记一、练习反馈二、自学讨论1、蚯蚓的身体是细长的，但不属于线形动物而是环节动物，为什么？2、蚯蚓的身体结构有什么特点？3、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，会有什么感觉？用放大镜观察，会发现蚯蚓大多数体节都有一圈或几圈小突起，这些小突起叫什么？4、用手触摸蚯蚓，能感觉到它的体表是怎样的？5、常见的环节动物有哪些，它们的主要特征是怎样的？三、展示提升任务一：观察蚯蚓的外部形态。
（1）、蚯蚓的身体呈形，由许多相似的构成；身体前部的几个体节界限不明显，颜色也与其他体节不同，而且比其他体节厚，称为；（2）、蚯蚓的身体分节可以使躯体，蚯蚓通过与配合完成运动；任务二：（1）、观察蚯蚓的运动，蚯蚓身体的粗细及长短的变化时怎样发生的？（2）、雨后，蚯蚓往往会爬到地面上来，这是为什么？蚯蚓是怎样呼吸的？任务三：说说环节动物与人类的生活有什么关系？（1）、沙蚕是鱼、虾、蟹的。
（2）、蛭的唾液中有防止血液凝固的，可以作为抗血栓药物。
（3）、蚯蚓在土壤中活动，可以土壤；蚯蚓排出的粪便中含有丰富的氮、磷、钾等养分，能够提高土壤；蚯蚓的身体富含蛋白质，是优良的。
四、梳理巩固五、抽测达标某校生物兴趣小组的同学想探究环境因素对蚯蚓生活的影响，设计了如下实验：取两只大小相同的玻璃容器，编为甲、乙并贴上标签。
在甲容器中放入一些湿润肥沃的土壤，乙中放入等量的经烘干的冷却后的相同的土壤，然后在甲、乙两容器中各放入5条大小及活动状况相同的蚯蚓，根据实验回答：（1）、该兴趣小组探究的是（填“水分”或“土壤”）对蚯蚓活动的影响。
哪一个容器中的蚯蚓蠕动逐渐减弱，一段时间后就不动了？。
原因是：蚯蚓无法进行。
七年级生物上册《节肢动物》导学案冀教版
七年级生物上册《节肢动物》导学案冀教版一．【学习目标】掌握节肢动物的主要特征。
2掌握蝗虫和沼虾的形态结构特点，认识常见的节肢动物。
3了解节肢动物与人类的关系。
【学习重难点】重点：节肢动物的主要特征。
难点：理解蝗虫的形态结构和生理功能与其生活环境相适应的特点二．【学习过程】（一）预习检测蝗虫的身体由许多构成,并分为三部分。
蝗虫身体表面坚韧部分是,可以保护和支持内部的,防止体内,更好地适应陆地生活。
2蝗虫的结构:头部:有一对分节的,是感觉器官;有一对,是蝗虫的主要视觉器官;还有三个能够感光的。
头部下方有一个,是蝗虫的取食器官。
胸部:胸部的腹侧有三对分节的, 适于爬行, 发达,适于跳跃。
蝗虫胸部的背侧有一对革质的和一对膜质的,适于飞行。
3沼虾的身体与蝗虫不同,分为和。
平时我们所指的头部,实际上是它的。
表面披有头胸甲。
在头胸甲的前方,伸出一个有锯齿的剑形突起,叫,是防御或攻击敌害的武器。
沼虾的体表具有。
沼虾头胸部和腹部的两侧分别生有对分节的足。
4、节肢动物的主要特征:身体由很多构成,并分;体表有;足和触角分。
地球上有100多万种节肢动物,是动物界种类最、数量最、分布最的一个类群。
6 捕食的昆虫大多数是农业害虫;棉蚜虫是棉的重要害虫,而是棉蚜虫的天敌;蜜蜂能为农作物和牧草等; 不仅肉质鲜美,而且营养丰富,是人们餐桌上的佳肴; 结的蚕茧可以抽出蚕丝,制成丝绸; 捕食蚊、蝇和蛾类,也是对人类有益的昆虫; 干制后可以入药。
（二）自主学习合作探究、蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有可意义？2、体表坚硬对蝗虫有什么意义？3、推测蝗虫气门的作用？4、沼虾的形态结构与蝗虫相比有何异同点？、环节动物与节肢动物有何相同点和不同点？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】蝗虫善于飞行，它的运动器官是A．后翅B．后足．前翅D．翅和足2蝗虫适于陆地生活，其形态结构特点有（）①用气管呼吸②胸部有三对足两对翅③有外骨骼防止水分蒸发④视觉发达有一对复眼资*源%库A、①②B、①②④、①②③D、①②③④3下列有关昆虫的描述中错误的是（）A是种类最多的一类动物B有三对足，能爬行或飞行是无脊椎动物中唯一会飞的动物D运动能力不强4下列动物具有外骨骼的是（）。
《线虫动物和环节动物》(教案)-2024-2025学年冀少版(2024)生物七年级上册
1. 理解线虫动物和环节动物在生态系统中的作用。
设计意图：这需要学生具备一定的综合分析能力，将动物的特征与生态系统的功能联系起来。
2. 区分线虫动物和环节动物的不同之处。
设计意图：对于七年级学生来说，区分这两类动物的细微差别有一定难度，需要通过观察和比较来掌握。
五、学习方法和学习策略
1. 观察法：通过观察线虫动物和环节动物的标本、图片、实物等，培养学生的观察能力。
- 设计意图：通过练习和竞赛，巩固学生对线虫动物和环节动物知识的掌握。
4. 课堂总结
- 教师和学生一起回顾这节课所学的内容，包括线虫动物和环节动物的形态结构、生活习性、生理功能、生态作用以及它们与环境的关系。
- 教师强调线虫动物和环节动物在生态系统中的重要性，以及我们应该如何保护它们。
- 设计意图：帮助学生梳理所学知识，加深记忆，强化对线虫动物和环节动物的认识。
《线虫动物和环节动物》（教案）-2024-2025学年冀少版（2024）生物七年级上册
教学项目
教学内容
一、教材分析
冀少版（2024）生物七年级上册《线虫动物和环节动物》是初中生物学中对无脊椎动物介绍的重要内容。教材通过对这两类动物的形态结构、生活习性、生理功能以及在生态系统中的作用等方面的阐述，让学生了解它们的独特之处和重要性。教材可能会以生动的图片、简洁的文字描述和具体的实例，引导学生观察和比较线虫动物和环节动物的特点，从而加深对无脊椎动物多样性的认识。这部分内容不仅有助于学生丰富对动物世界的认知，也为后续学习其他动物类群和生态系统等知识奠定基础。
二、学情分析
七年级的学生在学习本部分内容之前，对动物有一定的兴趣和感性认识，但对于线虫动物和环节动物的具体特征和生物学意义了解较少。这个阶段的学生好奇心强，喜欢通过观察和实践来学习新知识，但抽象思维能力相对较弱。因此，在教学过程中，需要采用直观教学、实验探究、小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解线虫动物和环节动物的特点。
冀少儿版七年级生物上册《线形动物和环节动物》说课稿
冀少儿版七年级生物上册《线形动物和环节动物》说课稿一、教材简介本说课稿是针对冀少儿版七年级生物上册的第二单元《线形动物和环节动物》进行的。
本单元主要介绍了线形动物和环节动物的特征、分类以及其在生态系统中的生活方式和作用。
通过本单元的学习，学生能够了解并掌握线形动物和环节动物的基本知识，培养对生物多样性的认识和生态环境的保护意识。
二、教学目标通过本节课的教学，我将帮助学生达到以下几个方面的学习目标：1.知识与技能：–了解线形动物和环节动物的基本特征；–掌握线形动物和环节动物的分类和特点；–理解线形动物和环节动物在生态系统中的生活方式和作用。
2.过程与方法：–通过观察、实验和讨论，培养学生的观察和实验能力；–通过小组合作和个人探究，培养学生的合作学习和自主学习能力；–通过课堂讨论和展示，培养学生的表达和交流能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生对生物多样性的认识和保护意识；–培养学生对生态环境的关注和珍爱意识；–培养学生的团队合作和分享精神。
三、教学重难点本节课的教学重点是让学生了解线形动物和环节动物的基本特征，并掌握它们的分类和特点。
教学难点是让学生理解线形动物和环节动物在生态系统中的生活方式和作用。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）通过展示一段包含线形动物和环节动物的视频，引起学生对这些生物的兴趣，并提出问题，激发学生思考。
例如：“你们在视频中看到了哪些动物？你们觉得它们有什么共同之处？”2. 学习新知识（15分钟）教师通过讲解和展示图片，向学生介绍线形动物和环节动物的基本特征，并给出相应的实例。
例如：“线形动物身体呈纺锤形，有头和尾，没有刚毛和触角。
举个例子，蚯蚓就是一种线形动物。
”并要求学生跟随讲解，互动回答问题。
3. 实验与观察（20分钟）学生分为小组，进行实验观察。
教师提供一些线形动物和环节动物的标本或图片，引导学生观察它们的形态特征，并进行简单的实验，如测量线形动物的体长、观察环节动物的活动方式等。
冀少版生物-七年级上册-线性动物和环节动物》第一课时教案
第三节线形动物和环节动物
第一课时
教材分析
本节内容选择了常见的寄生在人体小肠内的蛔虫为代表动物，从寄生虫的角度渗透了动物多样性的生物学观点。
教学目标
1、了解蛔虫的形态结构特点和生理特点；
2、描述线形动物的主要特征。
3、了解蛔虫病及其预防措施；。
4、认识蚯蚓与人类生活的关系。
5、以小组为单位收集、整理有关寄生虫的名称、形态特点、寄生部位、引起疾病等方面的有关知识信息，培养学生获取知识、分析、整合信息、运用信息学习的能力。
课时安排
1课时。
教学过程
板书设计：
第三节线形动物和环节动物
一、线形动物
1、代表动物——蛔虫
（1）形态
（2）结构
（3）蛔虫病的预防
2、线形动物的主要特征。
2024年冀少版七年级生物上册教学设计全册第二单元 生物的多样性第二单元 生物的多样性
无脊椎动物第一课时线虫动物和环节动物课时目标1.通过观察图片、观看视频和做实验,认识蛔虫和蚯蚓的形态结构、生活习性特征,初步形成结构与功能观。
2.通过分析总结多种生物的特征,总结出线虫动物和环节动物的主要特征,体会生物的多样性和统一性。
学习重点:1.线虫动物和环节动物的主要特征。
2.线虫动物和环节动物与人类生活的关系。
学习难点:线虫动物的主要特征。
课时活动设计新课导入。
你知道蛔虫病吗?蛔虫寄生在人体的什么器官内?为什么儿童容易得蛔虫病?(蛔虫病指的是蛔虫寄生于人体内所引起的疾病,蛔虫寄生于人体小肠内。
由于儿童卫生习惯往往较差,如饭前便后不洗手,生吃没有洗干净的瓜果蔬菜,啃咬不清洁的手指等,黏附在手上和瓜果蔬菜上的蛔虫卵会进入儿童体内,使得儿童感染蛔虫病。
)设计意图:由常见的疾病引出问题,激发学生的学习兴趣。
线虫动物中的代表动物:蛔虫。
1.观察蛔虫的体形、体色,区分雌雄蛔虫。
(体形:圆柱形,两端细长。
体色:乳白色,微红。
雌虫较大,体长20~35 cm,尾端尖直;雄虫较小,体长15~25 cm,尾端蜷曲。
)2.观看视频,思考蛔虫与其寄生生活相适应的特点。
(体表包裹着半透明的角质层;消化管十分简单;有口、肛门;有发达的生殖器官。
)3.观看视频,分析蛔虫生活史,说一说如何预防蛔虫病?(第一,注意个人饮食卫生;第二,严格粪便管理。
)设计意图:结合图片和视频,通过问题引导学生自主学习、合作探究,认识蛔虫的生活环境、形态结构、生活习性等特征,体会结构与功能观。
认识其他线虫动物:钩虫、蛲虫、秀丽隐杆线虫等,总结线虫动物的主要特征。
(①身体细长;②体表有角质层;③有口有肛门。
)设计意图:通过分析各种线虫动物的特征,总结出线虫动物的主要特征,认识生物的多样性和统一性。
环节动物中的代表动物:蚯蚓。
1.观察蚯蚓,思考蚯蚓为什么被称为环节动物?它的身体结构有什么特点呢?(身体由许多环状体节构成,靠近身体前端有一个颜色较浅、表面光滑的环带。
冀少版七年级生物上册：4.3 线形动物和环节动物 教案设计
线形动物和环节动物【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．了解蛔虫的形态结构特点和生理特点。
2．描述线形动物的主要特征。
3．了解蛔虫病及其预防措施。
4．认识蚯蚓与人类生活的关系。
5．以小组为单位收集、整理有关寄生虫的名称、形态特点、寄生部位、引起疾病等方面的有关知识信息，培养学生获取知识、分析、整合信息、运用信息学习的能力。
【教学重难点】蛔虫的形态结构特点以及线形动物的主要特征。
【教学过程】【第二课时】【教学目标】1．识别环节动物。
2．概述环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
3．养成良好的生活卫生习惯。
【教学重难点】蚯蚓的形态结构特点以及环节动物的主要特征。
【教学准备】1．学生：观察蚯蚓的生活习性；调查、搜集当地环节动物的种类、生活环境和运动方式等资料；2．教师：搜集有关环节动物生活环境的图片；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。
【教学过程】附1：观察指导1．观察蚯蚓的体色和体形、体节，为什么属于环节动物？2．如何区别蚯蚓的前端和后端？用放大镜观察口和肛门。
3．如何区别蚯蚓身体的背面和腹面？4．用手指在蚯蚓的体表轻轻触摸，有什么感觉？来回抚摸，又有什么不同的感觉？为什么？用放大镜观察，在一些体节上是否可以看到许多突起的细刺——“刚毛”5．活蚯蚓分别放在玻璃板、硬纸板或土壤上，（注意随时用浸过水的棉球轻触其体表，为什么？）哪种表面比较适合蚯蚓的移动？为什么？6．用手指或玻璃棒轻轻触动蚯蚓的前端、后端和中间，观察它分别有什么反应？7．把浸过醋的棉球分别放在蚯蚓的前端附近、后端附近和体壁观察它分别有什么反应，思考：蚯蚓对刺激的反应有什么特点？8．再把蚯蚓放在阴暗的纸盒里，用聚光小电筒分别照射其身体的前端、后端和中央，观察有什么反应？附2：观察提纲1．体形的观察：蚯蚓的身体呈＿＿色、_____形，由许多____状的体节组成。
有肉质唇的一端为身体＿＿端，另一端为＿＿端。
2．体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。
冀少版生物初一上册第二节线性动物和环节动物导学案
冀少版生物初一上册第二节线性动物和环节动物导学案【学习目标】【教材连线·开卷有益】知识一线形动物的特点1.观看下列三幅图，图甲表示蛔虫的消化系统，图中①表示位于前端的口，蛔虫体内有结构简单的消化腔和仅由一层细胞组成的肠，②表示位于后端的肛门；图乙和图丙分别表示雄性(性别)和雌性(性别)蛔虫的生殖系统。
2.线形动物的要紧特点：躯体细长，呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门。
代表性动物有蛔虫、钩虫、丝虫、线虫等。
知识点二环节动物的特点1.蚯蚓的躯体由许多相似的环形体节构成，其前部是由几个较厚的体节构成的环状结构，称为环带。
躯体分节使蚯蚓能够灵活运动，肌肉与刚毛配合能够完成运动。
2.蚯蚓的呼吸：空气中的氧气→体表黏液→体壁的毛细血管→体内，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出，因此蚯蚓靠体壁进行呼吸。
3.蚯蚓、沙蚕和蛭都属于环节动物。
它们的躯体呈圆筒形，由许多相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
【预习小测·大有裨益】1.蛔虫在人体内寄生的部位是（）A.小肠B.大肠C.胃D.肝脏【解析】蛔虫属于线形动物，寄生在人的小肠中，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。
【答案】A2.下列预防蛔虫病的措施中，不正确的是（）A.生吃瓜果蔬菜要洗洁净B.不喝生水C.饭前便后要洗手D.粪便随时作肥料【解析】蛔虫病是一种消化道传染病，预防蛔虫病第一必须注意个人卫生，养成良好卫生适应，饭前便后要洗手，不饮生水，不食不清洁的瓜果，勤剪指甲；其次，加强粪便治理，搞好环境卫生，对粪便进行无害化处理后再作肥料使用。
综上所述，D项符合题意。
【答案】D3.蚯蚓进行呼吸依靠（）A.肺B.气管C.体壁D.鳃【解析】蚯蚓的体壁密布毛细血管，土壤中的氧气先溶解在体表的黏液里，然后渗进体壁，再进入体壁的毛细血管中，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。
因此蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持潮湿的体壁来完成。
【答案】C4.下列各组动物中，全是环节动物的是（）A.蚯蚓、草履虫、蝗虫B.蚯蚓、水蛭、沙蚕C.珊瑚、变形虫、蚯蚓D.海蜇、蜘蛛蟹、沙蚕【解析】蚯蚓、水蛭、沙蚕差不多上环节动物，草履虫、变形虫是原生动物，蝗虫、蜘蛛蟹是节肢动物，珊瑚、海蜇是腔肠动物。
4.3线形动物和环节动物 冀少版七年级上册生物导学案
第四章多种多样的动物第三节：线形动物和环节动物一、学习目标知识目标：能够识别线形动物和环节动物，并概述线形动物和环节动物主要特征及它们和人类生活的关系。
能力目标：尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法，运用生物学知识描述线形动物和环节动物的主要特征，培养学生观察、思考和分析综合的能力。
情感、态度和价值观目标：初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本观点，养成良好的卫生习惯。
二、重难点分析重点：蛔虫和蚯蚓的形态结构、特点以及线形动物和环节动物的主要特征。
难点：线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。
三、学习过程（一）新知预习一、线形动物的典型代表为蛔虫：体色乳白色，有时微带红、体形长圆筒形、雌雄异体，雄小雌大、体表有角质层、消化管结构比较简单、前端有口后端有肛门、生殖器官发达。
感染途径：消化道感染二、其它的线形动物还有:钩虫、饶虫。
*三、线形动物的主要特征是：身体细长；消化管前端有口，后端有肛门；体表有角质层。
四、线形动物危害寄居小肠争夺营养引起疾病，预防措施注意饮食卫生，严格管理粪便。
五、环节动物的典型代表为蚯蚓：体色暗红或灰黑色，体形长而圆，有许多环节构成。
靠近环带的为前端，运动器官肌肉和刚毛。
呼吸器官体壁，必须保持体壁的湿润。
六、其它的环节动物还有:水蛭、沙蚕。
*七、环节动物的主要特征是：身体由许多环节构成；多数生有刚毛。
八、蚯蚓益处；提高土壤肥力，处理垃圾等。
四、自我测评1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（）A．身体呈圆柱形B．体表有角质层C．生殖器官发达D．消化管结构简单2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（）A．虫体细长B．具有消化腔C．四周围有三片唇D．具有口和肛门3．蛔虫进入人体是通过（）A．呼吸道B．口腔C．蚊虫叮咬D．皮肤4．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（）A．唇片叮咬B．虫体活动C．分泌毒素D．吸食人体营养5．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（）A．湿润、光滑B．干燥、光滑C．湿润、粗糙D．干燥、粗糙6．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（）A环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥B蚯蚓的体表涂抹凡士林，保持体表湿润C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表7．蚯蚓的生存环境是（）A．干燥，疏松的土壤B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤8．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）A．蚯蚓爬出地面呼吸B．蚯蚓爬出地面饮水C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行D．借助潮湿的地面，蚯蚓改变生存环境9．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）A．完成呼吸B．在土壤中运动C．吸收营养D．保持水分10．蚯蚓体表刚毛的作用是（）A．防御敌害B．协助运动C．捕杀小动物D．协助呼吸11．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（）A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面B．有环带的是前端，颜色深的是背面C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面D．有口的是前端，颜色深的是腹面12.线形动物表现出比扁形动物高等的特征是：（1）线形动物消化管的前端有，后端有，消化系统更加完善．（2）体表有，起保护作用．（3）体壁与消化管之间有．答案1.A2.D 解析：腔肠动物的主要特征有：生活在水中；结构简单，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内由消化腔，消化腔与口相通，食物由口进而消化腔，在消化腔内消化和吸收；有口无肛门，消化后的食物残渣仍然由口排出，蛔虫属于线形动物，体壁由三胚层组成，消化道前端为口，后端为肛门，因此蛔虫形态结构的特征中比水螅在进化上等高的是有口有肛门和三胚层，故选D。
线形动物和环节动物-冀少儿版七年级生物上册教案
线形动物和环节动物-冀少儿版七年级生物上册教案一、教学目标1.了解线形动物和环节动物的特征和分类；2.掌握线形动物和环节动物的生态和生活习性；3.加深对线形动物和环节动物的认识，建立正确的保护生物的观念。
二、教学重点1.线形动物和环节动物的特征和分类；2.线形动物和环节动物的生态和生活习性。
三、教学难点线形动物和环节动物生态与生活习性的概念认识。
四、教学过程1.导入环节教师展示一些线形动物和环节动物的图片，让学生猜猜它们的生活习性和特征。
通过图片导入，让学生对线形动物和环节动物有一个感性认识。
2.知识介绍1.线形动物讲解线形动物的特征和分类，以蛔虫为例，介绍蛔虫的生活习性和生态，同时展示关于蛔虫的科普视频。
2.环节动物讲解环节动物的特征和分类，以蚂蚁为例，介绍蚂蚁的生态和生活习性，同时展示关于蚂蚁的科普视频。
3.巩固练习1.对比分析将线形动物和环节动物进行对比分析，让学生发现它们之间的差异。
2.图表练习请同学们根据所学知识，绘制不同种类线形动物和环节动物的形态图。
4.拓展延伸1.生物地球化学循环由教师在黑板上画出生物地球化学循环的模型，让学生认识生物的重要性，以及线形动物和环节动物在生态系统中的作用。
2.环保宣传让学生了解线形动物和环节动物的生态与生活习性概念后，呼吁大家一起为保护生物多样性贡献自己的一份力量。
5.课堂总结对所学知识进行归纳总结，让学生对线形动物和环节动物有一个更深入的理解，检验本次教学效果。
五、教学反思本堂课通过图片导入，讲授生态与生活习性的概念，以及线形动物和环节动物的分类和特征。
并通过巩固练习和延伸拓展，让学生对所学知识有更深入的认识和理解。
同时在结束时呼吁大家为保护生物多样性贡献一份力量，提高了环保意识。
但教学过程中存在过于注重讲解，导致学生被动接受的情况。
下次应该减少讲解，多让学生参与、思考、互动。
冀少版生物七年级上册 1.4.3 线形动物和环节动物----环节动物 教案
《环节动物》教学设计课标要求概述环节动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
教材分析环节动物是继线形动物之后生物进化过程中第二个重要类群。
环节动物身体分节，有真体腔，分节现象是无脊椎动物在进化过程中有低级发展到高级的标志。
真体腔的出现使蚯蚓等环节动物的消化、循环、排泄等器官的进一步发展和完善成为可能。
环节动物在动物进化历程中占有重要地位。
有关环节动物的内容包括以下四个问题：一是蚯蚓的生活习性；二是蚯蚓的形态、结构和生理特点；三是环节动物的主要特征；四是环节动物与人类的关系。
学情分析初中学生的心理特点是善于表现自己，思维活跃，好动而且好奇心强，但是他们抽象思维能力较差，直观能力较强。
所以教学设计中多给学生机会，让学生充分的对图片，视频观察，并进行思考，讨论。
环节动物的代表动物蚯蚓不仅具有典型性，还是学生从小熟悉的小动物，可以引起学生学习的兴趣。
教学目标知识与技能了解蚯蚓的生活环境和生活习性，以及形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。
过程与方法通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
情感态度与价值观培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓的形态结构和生理特征。
教学过程板书设计环节动物蚯蚓水蛭沙蚕环节动物的主要特征：身体有许多体节构成，多数生有刚毛。
冀少版七上生物 4.3线形动物和环节动物 教案设计
线形动物和环节动物
学习重点：1、蛔虫和蚯蚓的形态结构特点。
2、线形动物和环节动物的主要特征。
学习难点：1、总结线形动物和环节动物的主要特征。
2、观察蚯蚓的形态与运动。
学习目标：一、知识性目标：
1、能识别线形动物与环节动物。
2、概述线形动物、环节动物的主要特征以及它们与人类的
关系。
二、技能性目标：
运用生物学知识描述蛔虫、蚯蚓的特征。
三、情感性目标：
1、通过学习蛔虫、蛲虫的感染途径，使学生养成良好的
生活卫生习惯。
2、通过学习蚯蚓对人类以及整个自然界的益处，形成爱
护动物的意识。
学习用具：蛔虫浸制标本、活蚯蚓、平面玻璃、硬纸板、记号笔、记录纸、笔、挂图、课件。
板书设计
线形动物和环节动物
线蛔雄虫：体长15——25cm 头部弯曲特征：身形虫雌虫：体长20——35cm 头部比较直，每天体细长，
产卵约20万粒消化管前动钩虫端有口，后物蛲虫端有肛门，
体表有角
质层。
环蚯蚓：由许多体节构成，有刚毛，特征：身体由许
节波浪式向前运动。
多体节钩
动水蛭：成，多数
物沙蚕：生有刚毛。
冀少版生物七年级上册 1.4.3 线形动物和环节动物 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文初中生物教学设计附：导学案导学案年级：七年级学科：生物课题：环节动物一、学习目标1、掌握蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征2、了解蚯蚓与人类的关系3、掌握环节动物的主要特征二、学习重点1、蚯蚓的形态结构特点2、环节动物的主要特征3、蚯蚓与人类的关系三、学习难点1、观察蚯蚓的形态和运动2、探究蚯蚓对刺激的反应四、学习过程（一）蚯蚓的外部形态体形：，由许多构成体色：如何区分前端和后端：体表：作用：如何区分背腹面：（二）蚯蚓的运动（）硬纸板上：运动，身体变变，往前玻璃板上：运动，身体变变，但很难往前（三）探究蚯蚓对刺激的反应提出问题：蚯蚓身体的前端和后端对刺激的反应一样吗？作出假设：蚯蚓身体的前端和后端对刺激的反应。
设计实验：完成实验得出结论：蚯蚓的对刺激反应更灵敏。
表达与交流（四）蚯蚓的结构蚯蚓的身体就像是由两条管子套在一起似的。
外面的大管子由构成，里面的小管子由构成，体壁和肠壁之间有众多的。
（五）环节动物的主要特征1、2、（六）环节动物与人类的关系五、巩固练习1、下大雨后，总看到些蚯蚓爬出地面，这是（）。
A．完成呼吸B．晒太阳C．吸收营养D．保持水分2、蚯蚓体表刚毛的作用是（）A．防御敌害B．协助运动C．捕杀小动物D．协助呼吸3、区分蚯蚓前端和后端的正确方法是（）A、环带靠近前端B、环带靠近后端C、有刚毛的一面D、无刚毛的一面4、下列哪个不是环节动物的特点（）A、身体分节B、体表干燥光滑C、体表有粘液D、生活在水中或潮湿的陆地上5、蚯蚓的粪便可以提高土壤肥力是因为含（）A．丰富的氮、磷、钾等肥料B．丰富的蛋白质，增加了土壤的肥力C．丰富的各种有机物，供植物吸收利用D．丰富的水分六、作业完成学力水平43、44页清除页眉横线的步骤：点击--插入--页眉页脚--页眉页脚选项，把显示奇数页页眉横线（B)的勾去掉.。
冀少版七上生物 4.3线形动物和环节动物 教案设计(1)
第二节线形动物和环节动物教学设计
教学目标
知识与技能:
1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。
2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。
3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。
4.了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点。
5.概述环节动物的主要特征。
过程与方法:
以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。
通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。
让学生树立要养成卫生好习惯的思想。
情感态度与价值观：
通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。
初步确立生物体结构与功能相适用的观点，关注动物的生活环境。
重点、难点
1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
2．线形动物门的主要特征。
3.蚯蚓的形态结构、生理特点以及环节动物的主要特征。
4.生物体结构和功能相适应的观点。
教学过程
板书设计
第二节线形动物和环节动物
（一）线形动物
１、蛔虫的形态结构
2、预防措施
3、线形动物的主要特征
4、常见的线形动物
（二）环节动物
１、蚯蚓的生活习性、形态结构、生理特点。
２、蚯蚓与人类的关系
３、环节动物的主要特征。
初中七年级生物上册 1.4.3 线形动物和环节动物名师精编导学案 (新版)冀教版
1.4.3线形动物和环节动物一．【学习目标】1.说出蛔虫、蚯蚓两种代表动物的形态结构特点。
2.知道常见的线形动物、环节动物的主要特征。
3.知道蛔虫病的危害及预防措施。
4.知道蚯蚓与人类的关系。
【学习重难点】1、蛔虫、蚯蚓两种代表动物的形态结构特点2、线形动物、环节动物的主要特征二．【学习过程】（一）预习检测1、蛔虫身体呈形,两端逐渐变细。
活虫身体为乳白色,有时略带微红。
2.蛔虫的结构:(1)如图是雌蛔虫的纵剖面结构,请填写各部分名称。
①,②,③,④,⑤。
(2)蛔虫的身体表面有半透明的,能抵抗的侵蚀,对自身起保护作用。
蛔虫的消化管十分简单,是一条纵向管道,前端是,接着是食管和,后端有肛门。
蛔虫体内有发达的。
3、线形动物主要包括、、、等。
4、线形动物的主要特征是:、、。
5、蛔虫病的危害:蛔虫寄生在人体的小肠里,不仅争夺人的,而且还会引起多种疾病。
例如,蛔虫在肠内的蠕动会引起;蛔虫分泌的被小肠吸收,使人精神不安、失眠、烦躁、夜惊、磨牙、抽筋、头痛等;如果肠道内蛔虫太多,会引起;蛔虫钻入胆管或阑尾内,会引起或阑尾炎;有时蛔虫甚至会穿破肠壁,引起;过多的蛔虫幼虫侵入,引起肺炎等疾病。
6、蛔虫病的预防措施:预防蛔虫病,第一要:不喝不干净的,生吃的瓜果和蔬菜必须洗净,饭前便后要洗手。
第二要:不随地大便,粪便要,杀死虫卵后再作肥料。
7、蚯蚓的形态结构：蚯蚓的体色为或，身体长而圆，由许多构成。
身体的前端有一个颜色较浅、表面光滑的环状结构——。
体表，具有呼吸功能。
腹面具有，具有协助运动的作用。
8、环节动物的主要特征：身体由许多构成；多数生有。
9、蚯蚓对人类的益处：可以疏松和土壤，提高土壤肥力；是禽畜的；可以处理垃圾等有机废物，对改善城市环境卫生、防止有重要作用。
（二）自主学习合作探究1.蛔虫具有哪些与它的寄生生活相适应的特点?2、为什么切菜的时候熟食和生食要分开？3.根据“观察蚯蚓的形态和运动”的探究实验,回答下列问题。
冀少版生物七年级上册 1.4.3 线形动物和环节动物 教案 (1)
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文线形动物和环节动物教材分析本节课包括线形动物和环节动物的代表动物的形态及进化特点、两个类群的主要特征和它们与人类的关系三大部分。
线形动物的代表动物蛔虫和人类健康的关系重大，环节动物的代表动物蚯蚓不仅具有典型性，还是学生从小熟悉的小动物，可以引起学生学习的兴趣。
此外，蚯蚓与人类的关系也十分密切。
教材将这两类动物放在一起学习，主要是要让学生明白这两类动物在进化上的重要地位，了解其形态特征，能识别其典型的适应特征以及和人类的关系。
教材安排了两组观察活动：第一组是观察蛔虫的标本，要求学生观察蛔虫的形状、体色、大小、体表的特征；关于蛔虫的内部结构的观察，教材安排了图4-14的蛔虫的纵剖面图。
学生可以观察到蛔虫有口、有肛门，消化管十分简单，有发达的生殖器官。
钩虫、蛲虫等线形动物，教材以彩色插图的形式展示，使学生可以尝试归纳总结这几类动物共同的形态结构特点，进而得出线形动物的主要特征与寄生生活相适应的特点。
教材还介绍了蛔虫寄生在人体小肠内对身体造成的危害和预防措施。
目的是使学生能用学习的知识指导生活，养成良好的卫生习惯。
环节动物的观察实验不仅要观察蚯蚓的形态还要观察蚯蚓的运动。
能力要比观察蛔虫标本要高。
要求学生尝试观察蚯蚓的形态和运动，能说出蚯蚓的形态特点和运动方式。
要求学生能够观察蚯蚓的体节和环带；触摸蚯蚓体壁的湿润；抚摩蚯蚓体壁的腹面，感觉刚毛的存在。
观察蚯蚓在玻璃板上和硬纸板上的运动情况的不同，使学生能够解释刚毛对蚯蚓运动的协助作用。
关于蚯蚓的内部结构，教材安排了图4-18的蚯蚓横切面示意图。
清晰展示了蚯蚓的体壁是由“两个管子”套在一起的，外面的大管子是由体壁构成，里面的小管子由肠壁构成。
教材对“真体腔”的的概念没做要求，只要求学生能描述体壁和肠壁之间有空腔即可，为以后的学习做了适当的铺垫。
教材还介绍了水蛭、沙蚕等其他环节动物，并在“开眼界”栏目里专门对水蛭的用途进行了详细介绍。
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第二节线形动物和环节动物
【学习目标】
【教材连线·开卷有益】
知识一线形动物的特征
1.观察下列三幅图，图甲表示蛔虫的消化系统，图中①表示位于前端的口，蛔虫体内有结构简单的消化腔和仅由一层细胞组成的肠，②表示位于后端的肛门；图乙和图丙分别表示雄性(性别)和雌性(性别)蛔虫的生殖系统。
2.线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门。
代表性动物有蛔虫、钩虫、丝虫、线虫等。
知识点二环节动物的特征
1.蚯蚓的身体由许多相似的环形体节构成，其前部是由几个较厚的体节构成的环状结构，称为环带。
身体分节使蚯蚓能够灵活运动，肌肉与刚毛配合可以完成运动。
2.蚯蚓的呼吸：空气中的氧气→体表黏液→体壁的毛细血管→体内，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出，所以蚯蚓靠体壁进行呼吸。
3.蚯蚓、沙蚕和蛭都属于环节动物。
它们的身体呈圆筒形，由许多相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
【预习小测·大有裨益】
1.蛔虫在人体内寄生的部位是（）
A.小肠
B.大肠
C.胃
D.肝脏
【解析】蛔虫属于线形动物，寄生在人的小肠中，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。
【答案】A
2.下列预防蛔虫病的措施中，不正确的是（）
A.生吃瓜果蔬菜要洗干净
B.不喝生水
C.饭前便后要洗手
D.粪便随时作肥料
【解析】蛔虫病是一种消化道传染病，预防蛔虫病首先必须注意个人卫生，养成良好卫生习惯，饭前便后要洗手，不饮生水，不食不清洁的瓜果，勤剪指甲；其次，加强粪便管理，搞好环境卫生，对粪便进行无害化处理后再作肥料使用。
综上所述，D项符合题意。
【答案】D
3.蚯蚓进行呼吸依靠（）
A.肺
B.气管
C.体壁
D.鳃
【解析】蚯蚓的体壁密布毛细血管，土壤中的氧气先溶解在体表的黏液里，然后渗进体壁，再进入体壁的毛细血管中，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。
所以蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成。
【答案】C
4.下列各组动物中，全是环节动物的是（）
A.蚯蚓、草履虫、蝗虫
B.蚯蚓、水蛭、沙蚕
C.珊瑚、变形虫、蚯蚓
D.海蜇、蜘蛛蟹、沙蚕
【解析】蚯蚓、水蛭、沙蚕都是环节动物，草履虫、变形虫是原生动物，蝗虫、蜘蛛蟹是节肢动物，珊瑚、海蜇是腔肠动物。
【答案】B
【活动探究·同道相益】
探究一：线形动物的结构特征与其寄生生活的相适应
活动：观察雌雄蛔虫的结构模型，了解蛔虫结构特征。
1.观察蛔虫的形态结构，思考如何从形态上区别雌蛔虫和雄蛔虫？
【参考答案】蛔虫是雌雄异体，身体细长呈圆柱状，两端逐渐变细。
雄虫较小，体长15~25cm，雌虫较大，体长20~35cm。
2.蛔虫的哪些结构特征与寄生生活有关？
【参考答案】（1）体表有一层角质层，起保护作用，防止自身被寄主消化；
（2）消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成，靠寄主小肠内半消化的食糜生活；
（3）生殖器官器官发达，生殖能力强，提高生存机会。
3.为什么儿童容易得蛔虫病？怎样预防蛔虫病？
【参考答案】儿童容易得蛔虫病的可能原因有：没有养成良好的卫生习惯，喜欢吃生冷食物；喜欢伏地玩耍，喜欢吮吸手指；抵抗能力差等。
预防蛔虫病应该做到：首先必须注意个人饮食卫生，不喝不清洁的生水，蔬菜水果要洗干净，饭前便后要洗手；其次要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后再作肥料使用。
【探究小测】
1.蛔虫生活的营养物质来源于（）
A.进行光合作用制造的
B.依靠体表吸食寄主体内的营养物质
C.依靠口吸食寄主体内的营养物质
D.通过触手捕获营养物质
【答案】C
2.在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（）
A.身体呈圆柱形
B.体表有角质层
C.生殖器官发达
D.消化管结构简单
【答案】A
探究二：环节动物的结构特征与其土壤穴居生活的相适应
活动：各小组完成课本实验“观察蚯蚓”，了解蚯蚓的结构特征。
1.与蛔虫的运动相比，蚯蚓身体分节对它的运动有什么意义？
【参考答案】身体分节，运动比较灵活。
2.蚯蚓的形态结构和生理特点是如何适应土壤穴居生活的？
【参考答案】蚯蚓体壁分泌的一种黏液可使其在土壤深处呼吸，并且可以减少其在土壤中穿行时的阻力；蚯蚓腹面的刚毛，可使其在土壤中支撑起它的身体，从而使肌肉收缩和舒张，有利于它在土壤中蠕动；蚯蚓的体表有一层角质层，可避免其在土中蠕动时划伤身体，起到保护作用。
3.饲养蚯蚓时，关于饲养的场所、泥土、水分和食物有哪些注意事项？
【参考答案】用不透水的矿泉水瓶子或泡沫箱饲养；泥土要松软的，不宜用黏土；泥土要保持湿润，水分不能多也不能少；投放适量的水果残骸和剩菜剩饭。
如果发现里面繁殖了很多小蚯蚓，导致蚯蚓密度很大的时候，就要分箱了。
【探究小测】
1.区别蚯蚓背腹面的方法是（）
A.腹面有刚毛和环带
B.背面有刚毛
C.腹面有刚毛
D.背面有环带
【答案】C
2.如图是最常见的环节动物之一—蚯蚓，下列有关叙述错误的是（）
A.B端是蚯蚓的前端
B.①是蚯蚓的环带
C.蚯蚓的身体由许多相似的②组成
D.蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸
【答案】A
【课堂总结·集思广益】
【课后练兵·日滋月益】
1.下列不属于线形动物的主要特征的是（）
A.身体细长
B.身体呈圆柱形
C.体表有角质层
D.有口无肛门
【答案】D
2.蛔虫寄生在人体内，却不易被消化液侵蚀的原因是（）
A.体表有角质层
B.细胞壁厚
C.能分泌抗消化液的物质
D.生殖能力强
【答案】A
3.在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（）
A.虫体细长
B.具有消化腔
C.四周围有三片唇
D.具有口和肛门
【答案】D
4.蚯蚓、水蛭等没有发达的骨骼，但也能灵活地运动，主要原因是（）
A.身体分节
B.体表有黏液
C.体壁有刚毛
D.肌肉发达
【答案】A
5.在“观察蚯蚓运动”的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，这样做的目的是（）
A.便于蚯蚓的运动
B.便于蚯蚓正常呼吸
C.便于蚯蚓留下运动痕迹
D.保持蚯蚓身体的柔软性
【答案】B
6.下列属于蛔虫适应生存环境的特征是（）
A.有发达的眼
B.有发达的运动系统
C.有发达的生殖系统
D.有发达的消化系统
【答案】C
7.下列有关“饲养和观察蚯蚓”实验的说法中，错误的是（）
A.用手轻轻抚摸蚯蚓身体腹面，会有粗糙不平的感觉
B.蚯蚓的身体由许多体节构成，靠近环带的一端是后端
C.蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液的湿润的体壁来完成
D.实验中要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表
【答案】B
8.为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了下面的实验：取两个大小一样的瓶子，贴上标签甲、乙；在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，乙瓶中放入烘干的肥沃土壤，然后在两瓶中同时放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓(如图所示)。
根据实验回答下列问题：
（1）哪一个瓶子中的蚯蚓蠕动速度逐渐变慢，一段时间后就不动了？。
（2）这一实验说明环境中的哪一个因素影响蚯蚓的生活？。
（3）蚯蚓的呼吸依靠来完成。
（4）该实验设置乙瓶的作用是。
【答案】（1）乙（2）水分（3）湿润的体壁（4）对照。