现代信息技术与英语学科整合教学设计方案
信息技术与英语学科整合工作计划
信息技术与英语学科整合工作计划信息技术与英语学科整合工作计划范本篇一：信息技术与英语学科整合工作计划范本随着基础教育的改革与发展，信息技术的发展已经成为一股不可阻挡的变革力量，它影响到了社会的各个领域，教育当然也在其中，信息化的发展为全面实施素质教育提供了一个崭新的舞台。
课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
我们以英语的信息技术内容培训为重点，信息技术的应用为核心，以英语课堂教学结构的改革为关键，全面研究工作，为我校教育创新和教育现代化建设服务。
一、工作基本情况分析素质教育要求教师充分运用现代化科技成果，结合现代教育理论，探求优化教育教学过程，重视"学"、"思"、"乐"、"创"的结合，积极探索信息技术在教学中的运用。
语言训练离不开情景创设，英语教学中的情景创设有助于启迪思维，激发学生表达思想的欲望，调动学生参与的积极性和主动性。
利用信息技术的特点，创设生动活泼的英语学习情景，将媒体"硬件"和创设情景"软件"有机地整合在一起，探索一种有别于以往教学方式的教学模式；有利于充分发挥现代信息技术的的作用，让先进的教学手段成为教师的有力助手，使学生尽早尽快地掌握所学知识；有利于教育教学的研究，寻找到小学生学习英语的有效方法。
二、本学期具体电化教学工作安排首先，把信息技术与英语教学内容进行整合。
把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学科知识的学习进行整合实验。
我们在这一方面的具体做法是，通过发送E-mail ，应用Flash动画、PowerPoint等手段进行整合。
例如：1．利用幻灯片制作名片。
信息技术与英语学科融合的教学设计
信息技术与英语学科融合的教学设计一、技术工具介绍在英语学科教学中，常用的信息技术工具包括多媒体教学软件、在线学习平台、互动白板、电子词典、语音识别软件等。
这些工具具有丰富的教学资源和交互功能，能够帮助学生提高英语听说读写的能力，同时增强学习兴趣和动力。
二、英语学科特点英语学科注重培养学生的语言综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
英语学科具有广泛的应用性和实践性，需要学生不断积累词汇、语法和表达方式，同时注重语言运用的准确性和流畅性。
三、融合教学策略在信息技术与英语学科融合的教学中，可以采用以下策略：利用信息技术工具提供丰富的教学资源，创设真实的语言环境，提高学生的语言感知能力；利用语音识别软件等工具，辅助学生的口语练习和发音纠正；利用在线学习平台和互动白板等工具，促进师生之间的互动交流和合作学习。
四、教学设计原则在英语学科与信息技术融合的教学设计中，应遵循以下原则：以学生为中心，注重学生的主体性和参与性；以教学目标为导向，确保教学内容与信息技术的有机结合；注重教学过程的互动性和实践性，提高学生的语言运用能力；注重教学效果的评估和反馈，及时调整教学策略和方法。
五、教学实施步骤在英语学科与信息技术融合的教学实施中，可以按照以下步骤进行：明确教学目标和内容，选择合适的信息技术工具；设计教学活动和任务，注重学生的参与和互动；组织学生进行自主学习和合作学习，鼓励学生在实践中探索和创新；及时进行教学效果的评估和反馈，调整教学策略和方法。
六、教学效果评估对于信息技术与英语学科融合的教学效果评估，可以采用多种方式进行，如学生作品展示、课堂表现观察、在线测验、问卷调查等。
评估结果应能够反映学生在英语综合运用能力、信息素养、合作能力等方面的提升情况，同时也为教学改进提供依据。
七、教学资源推荐为了更好地支持信息技术与英语学科的融合教学，推荐以下教学资源：英语学科相关的多媒体教学软件、在线学习平台和资源库、语音识别和语音合成软件、互动白板和教学辅助工具等。
信息科学与英语学科整合的教学案例
信息科学与英语学科整合的教学案例介绍本文档将介绍一种信息科学与英语学科整合的教学案例，旨在培养学生的信息素养和英语沟通能力，提升他们在现代社会中的综合能力。
目标通过整合信息科学和英语学科，达到以下教学目标：1. 培养学生的信息素养：让学生学会有效地收集、处理和利用各种信息资源。
2. 提升学生的英语沟通能力：培养学生用英语表达和交流的能力，扩展他们的词汇和语法使用能力。
3. 培养学生的综合能力：通过跨学科的研究，培养学生的批判性思维、问题解决能力和团队合作精神。
教学内容和方法1. 信息科学内容：以信息技术和信息管理为基础，研究计算机硬件和软件知识，了解信息系统的构建和管理。
2. 英语学科内容：通过阅读、写作、听力和口语练，提升学生的英语水平，增强他们的语言运用能力。
3. 教学方法：采用项目驱动的研究方法，让学生通过实际动手操作、小组合作等方式，解决与信息科学和英语相关的问题。
4. 教学资源：利用多媒体教室、互联网资源等，提供丰富的研究资源和交流平台。
教学步骤1. 引导学生了解信息科学和英语学科的重要性和应用价值。
2. 分组讨论：学生分组进行小组讨论，选择一个具体的问题或主题，既涉及信息科学又涉及英语学科。
3. 信息科学研究：学生通过课堂教学和自主研究，了解和掌握相关的信息科学知识。
4. 英语学科研究：学生通过阅读、写作、听力和口语练，提升他们的英语水平。
5. 项目实施：学生根据小组讨论的问题或主题，运用信息科学和英语学科知识，完成一个小型项目。
6. 展示和评估：学生向全班展示他们的项目成果，互相评估和提供意见和建议。
教学效果评估教学效果可通过以下方式进行评估：1. 项目成果展示：学生展示的项目成果，包括实际操作和英语表达。
2. 书面报告：学生撰写一份项目报告，总结他们的研究和实践经验。
3. 学生反馈：学生对整个教学过程和效果进行反馈，提供建议和改进建议。
结论通过信息科学和英语学科的整合教学，可以有效培养学生的信息素养和英语沟通能力，提升他们在现代社会中的综合能力。
信息技术与英语学科相结合教案
信息技术与英语学科相结合教案第一章：信息技术与英语教学的融合意义1.1 引言介绍信息技术在英语教学中的重要性和必要性强调信息技术对提高学生英语学习兴趣和效果的作用1.2 信息技术的应用方式讨论常见的信息技术工具和平台，如多媒体教学、在线学习平台等探讨如何利用信息技术创造互动和参与的课堂环境1.3 信息技术与英语教学的融合策略提出具体的教学方法和步骤，如任务驱动法、合作学习等分享成功的信息技术与英语教学融合案例和经验第二章：信息技术在英语听力教学中的应用2.1 引言介绍信息技术在英语听力教学中的优势和特点强调信息技术对提高学生英语听力技能的重要性2.2 信息技术的听力教学工具介绍各种信息技术工具和软件，如在线听力资源、语音识别软件等探讨如何利用信息技术创建多样化的听力练习和活动2.3 信息技术在听力教学中的实际应用提供具体的教学设计和示例，如在线听力测试、听力材料共享等分享信息技术在听力教学中的成功实践和效果评估第三章：信息技术在英语口语教学中的应用3.1 引言介绍信息技术在英语口语教学中的作用和价值强调信息技术对提高学生英语口语表达能力的促进作用3.2 信息技术的口语教学工具探讨如何利用信息技术创造互动和真实的口语交流环境3.3 信息技术在口语教学中的实际应用提供具体的教学活动和示例，如在线口语讨论、角色扮演等分享信息技术在口语教学中的成功实践和效果评估第四章：信息技术在英语阅读教学中的应用4.1 引言介绍信息技术在英语阅读教学中的优势和特点强调信息技术对提高学生英语阅读能力和兴趣的促进作用4.2 信息技术的阅读教学工具介绍各种信息技术工具和平台，如电子书籍、在线阅读资源等探讨如何利用信息技术提供多样化和丰富的阅读材料4.3 信息技术在阅读教学中的实际应用提供具体的教学设计和示例，如在线阅读测试、阅读材料分享等分享信息技术在阅读教学中的成功实践和效果评估第五章：信息技术在英语写作教学中的应用5.1 引言介绍信息技术在英语写作教学中的作用和价值强调信息技术对提高学生英语写作能力和创作力的促进作用介绍各种信息技术工具和软件，如在线写作平台、文本编辑器等探讨如何利用信息技术提供创新和高效的写作教学方法5.3 信息技术在写作教学中的实际应用提供具体的教学活动和示例，如在线写作任务、同行评审等分享信息技术在写作教学中的成功实践和效果评估这五个章节的内容涵盖了信息技术与英语教学相结合的主要方面，为教师提供了一定的理论指导和实际应用示例。
信息技术与高中英语学科整合的教学设计
信息技术与高中英语学科整合的教学设计教学设计：信息技术与高中英语学科整合一、教学目标：1.通过信息技术工具的运用，提高学生的英语听说读写能力。
2.培养学生信息技术能力，提升他们获取和处理英语信息的能力。
3.培养学生团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1.单词学习与记忆2.句型练习3.阅读理解4.写作三、教学过程：第一步：导入1.通过展示一张图片，引起学生对所学主题的兴趣和好奇心。
2.让学生讨论图片所展示的场景，并用英语描述。
第二步：词汇学习与记忆1.将需要学习的单词以PPT的形式展示给学生，同时朗读单词，并要求学生随着朗读跟读。
2.告诉学生有关的单词记忆方法，如使用记忆巧妙或者制作单词卡片等。
第三步：句型练习1.将需要练习的句型以PPT的形式展示给学生，要求学生跟读，并根据提示完成相应句子。
2.利用信息技术工具，将句子录制成音频或视频，并上传至学校或班级的网络平台，供学生随时回顾。
第四步：阅读理解1.将一篇适合学生阅读的文章以电子阅读器或者幻灯片形式展示给学生，让他们在规定的时间内默读，然后回答问题。
2.让学生分成小组，使用信息技术工具进行讨论和分享。
第五步：写作1.让学生以小组为单位，使用信息技术工具收集相关资料，并撰写一篇关于所学主题的小作文。
2.学生通过信息技术工具将自己的作品上传至网络平台，供其他同学和老师查阅。
四、评价方式：1.教师可以通过观察学生在课堂上的表现，和收集学生课后的作业来评价学生的学习情况。
2.学生可以通过给予彼此的反馈和评价来提高学习效果。
五、延伸活动：1.学生可以利用信息技术工具，进行网上英语学习和交流。
2.学生可以通过制作一个关于所学主题的视频，进行展示和分享。
通过将信息技术与英语学科有机地整合在一起，不仅可以提高学生的英语能力，还可以培养他们的信息技术能力和团队合作精神。
这样的教学设计有助于激发学生学习的兴趣，并提高他们的学习效果。
信息技术与英语教学整合教学设计
信息技术与英语教学整合教学设计第一篇：信息技术与英语教学整合教学设计英语信息技术与教学整合教学设计：Unit 7 Section A 平安城镇中学张爱珍网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。
把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语学习的“面”和“量”，而且能培养学生获取信息、处理信息、输出信息等多方面的能力。
学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略能得到更充分的体现；在教学中，我尝试着把信息技术和网络作为教学的辅助工具，把信息技术融入到学科教学中，极大地调动了学生的参与积极性，激发了学生学习的兴趣和热情。
本文是人教版新目标英语七年级（上）Unit 7 Section A 教学案例，主要以多媒体技术和网络技术为依托，为学生营造一个自主学习的环境。
一、教材内容及重点、难点1.教材内容：本节教学内容是人教版新目标英语七年级上册第七单元第一节，主要内容为学习一些服装类名词、表示颜色和大小长短的形容词、询问价格、商店购物等。
2.教学重点：通过网络，自主学习单词how much, pants, sweater, T-shirt, shirt, shorts, socks, shoes, hat；提高组织语言、运用语言的能力。
3.教学难点：对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。
二、教学对象分析和教学策略【学生情况】信息技术课的开设使学生初步具备了电脑操作基础，能比较熟练地运用搜索引擎查找信息、下载资料，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但在获取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教师的耐心引导，要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。
【学习方式】1.在一人一机的网络环境中，通过Internet 和教学控制系统开展学习。
信息技术与英语学科相结合教案
一、教案名称：信息技术与英语学科相结合教案第一章：信息技术在英语教学中的应用二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 了解信息技术在英语教学中的重要性。
2. 学会使用多媒体教学资源进行英语教学。
3. 提高学生的英语学习兴趣和动机。
四、教学内容：1. 信息技术在英语教学中的应用方式。
2. 多媒体教学资源的种类及使用方法。
3. 利用信息技术进行英语教学的优点。
五、教学步骤：1. 导入：教师通过展示一些利用信息技术进行英语教学的视频，引起学生的兴趣。
2. 新课：教师讲解信息技术在英语教学中的应用方式，如在线词典、语言学习软件等。
3. 实践：学生分组，每组选择一种多媒体教学资源，进行实际操作，尝试利用信息技术进行英语学习。
4. 讨论：学生分组讨论利用信息技术进行英语教学的优点，并将讨论结果进行分享。
5. 总结：教师对本次课程进行总结，强调信息技术在英语教学中的重要性，并鼓励学生积极利用信息技术进行英语学习。
六、作业布置：1. 学生分组，每组制作一份关于利用信息技术进行英语教学的演示文稿。
2. 学生回家后，利用信息技术进行英语学习，如在线词典、语言学习软件等，并记录学习心得。
七、教学评价：1. 学生分组演示文稿的制作质量。
2. 学生回家后的学习心得反馈。
六、教案名称：信息技术与英语学科相结合教案第二章：利用在线词典进行英语学习七、课时安排：1课时（45分钟）八、教学目标：1. 学会正确使用在线词典进行英语学习。
2. 提高英语词汇量和阅读理解能力。
九、教学内容：1. 在线词典的种类及使用方法。
2. 如何利用在线词典查找生词和短语。
3. 在线词典在英语学习中的重要性。
十、教学步骤：1. 导入：教师通过展示一些常见的在线词典，引起学生的兴趣。
2. 新课：教师讲解在线词典的种类及使用方法，如Google词典、有道词典等。
3. 实践：学生分组，每组选择一种在线词典，进行实际操作，学会如何查找生词和短语。
4. 练习：学生利用在线词典查找教材中的生词和短语，并记录其意思和例句。
信息技术与英语学科整合的教学设计方案
信息技术与英语学科整合的教学设计方案教学设计方案：信息技术与英语学科整合一、教学目标：1.学习利用信息技术工具和资源掌握英语听、说、读、写、译等基本技能；2.培养学生的英语学习兴趣，提高学生的学习动力和自主学习能力；3.培养学生的信息技术素养，培养学生的信息、处理、分析和表达能力。
二、教学内容：1.信息技术方面：利用英语学科所涉及的信息技术工具和资源，如多媒体软件、英语学习网站、电子词典等，辅助教学和学习；2.英语学科方面：英语听、说、读、写、译等基本技能的训练，以及英语阅读理解、写作等能力的提高。
三、教学方法：1.教师讲授法：通过教师的讲解介绍和演示，使学生了解和掌握英语学科所需的信息技术工具和资源的使用方法；2.案例分析法：通过具体的案例分析，引导学生通过信息技术工具和资源获取英语学科相关知识，并进行思维拓展和课堂讨论；3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，互相交流和分享学习心得，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果；4.实践操作法：组织学生进行信息技术工具和资源的实际操作，通过实践操作提高学生的操作技能和解决问题的能力。
四、教学过程设计：1.导入：利用多媒体工具播放一段英文短视频，激发学生学习英语的兴趣和好奇心。
3.案例分析：教师带领学生分组，每组选择一个英文新闻报道，通过查找相关信息、整理材料、制作多媒体演示等方式，介绍新闻报道的内容和背景，并进行课堂展示和分享。
4.合作学习：学生自由组成小组，使用英语学习网站和电子词典等工具，共同完成一篇英文阅读材料的理解和翻译，然后进行小组交流和讨论，分享各自的翻译成果和翻译过程中遇到的问题。
5.实践操作：学生使用电子词典软件，进行英文单词的查找和学习，通过制定学习计划和记录学习成果，培养学生的自主学习能力和学习习惯。
6.总结反思：学生和教师共同总结本节课的学习内容和方法，回顾学习过程中的经验和收获，提出改进和进一步探索的建议。
五、教学评估：1.学生自我评估：学生完成一份学习反思和自我评估的问卷，评估自己在本节课中的学习情况和学习效果。
信息技术与英语学科相结合教案
信息技术与英语学科相结合教案教案主题：信息技术与英语学科相结合教案目标：1. 帮助学生将信息技术与英语学科有机结合，提高学生的英语技能和信息技术应用能力。
2. 培养学生的团队合作和创新思维能力。
教学内容和步骤：教学步骤一：引入1. 向学生介绍信息技术和英语学科的重要性和相互关系。
2. 列举一些信息技术和英语学科结合的实际应用例子，如网络翻译、英语学习软件等。
教学步骤二：讨论和合作1. 将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。
2. 提供一个讨论话题，例如“互联网和英语学习”的影响和挑战。
3. 要求每个小组讨论并整理出他们的观点和主张。
教学步骤三：方案设计1. 将每个小组的观点整理出来，并指导学生分析和总结。
2. 引导学生思考如何运用信息技术工具来解决英语学科的问题或提高英语学习效果。
3. 鼓励学生提出创新的方案和想法。
教学步骤四：展示和交流1. 每个小组将自己的方案展示给全班。
2. 学生们可以互相交流和提问，进一步完善方案。
教学步骤五：实践和评估1. 让学生实践他们的方案，例如使用网络翻译工具、参与英语学习软件等。
2. 对学生的方案进行评估和反馈，包括技术性能和英语学习效果等。
3. 鼓励学生通过实践不断改进和优化他们的方案。
教学步骤六：总结和展望1. 让学生总结他们的学习成果和体会。
2. 引导学生思考将来如何继续深化信息技术和英语学科的结合，提出新的想法和方案。
教学资源：1. 计算机和网络设备2. 英语学习材料和软件教学评估：1. 学生的小组讨论和方案展示表现。
2. 学生的实践成果和反馈报告。
信息技术与外语学科整合教学设计
信息技术与外语学科整合教学设计引言随着信息技术的高速发展，在教育领域的应用也越来越广泛。
外语学科作为一门重要的学科，也可以受益于信息技术的整合应用。
本文旨在探讨信息技术与外语学科整合教学的设计方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。
整合教学设计方法1.制定教学目标在设计整合教学时，首先要明确教学目标。
明确外语学科的知识和技能目标，同时确定信息技术的应用目标，以确保整合教学的方向和重点。
2.选择合适的信息技术工具根据教学目标和教学内容的特点，选择合适的信息技术工具。
例如，可以利用多媒体演示软件来展示外语文本和听力材料，使用在线语言学习平台提供互动学习环境，或者使用语音识别软件进行口语练习。
3.整合教学设计将信息技术与外语学科整合，设计教学活动和任务。
例如，可以设计一个小组讨论的任务，要求学生利用网络资源进行调研和分享，以提高他们的阅读和写作能力。
另外，可以设计一些虚拟情景模拟，让学生运用信息技术工具进行角色扮演，提高口语表达能力。
4.实施教学和评估在教学过程中，使用信息技术工具进行教学和学习活动。
同时，评估学生的学习成果和信息技术的应用效果。
可以通过作业、考试、问卷调查等方式进行评估和反馈，以及根据评估结果进行教学调整。
教学策略1.创设情境通过创设有趣和丰富的情境，调动学生的学习积极性和兴趣。
例如，可以利用虚拟实境技术创建一个外语国家的场景，让学生在虚拟环境中进行语言实践和交流。
2.个性化学习利用信息技术的个性化学习功能，根据学生的学习特点和水平，提供相应的学习内容和任务。
可以使用学习管理系统、智能辅助教学软件等工具，帮助学生进行有针对性的学习。
3.社交学习利用信息技术的社交学习功能，促进学生之间的互动和合作。
例如，可以通过在线平台创建学习社区，让学生分享学习资源、互相讨论和协作解决问题。
结论信息技术与外语学科的整合教学可以提供更加丰富多样的学习体验和学习方式。
通过合理的整合教学设计和采用有效的教学策略，可以提高学生的学习效果和兴趣，培养他们的语言技能和信息技术能力。
信息技术与英语学科相结合教案500字
信息技术与英语学科相结合教案一、教学目标1.通过信息技术手段，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
2.培养学生运用信息技术进行英语学习的能力。
3.提高学生英语听说读写综合运用能力。
二、教学内容1.学习Unit3"Let'scelebrate!"的相关词汇和句型。
2.运用信息技术手段进行英语学习。
三、教学重点与难点1.重点：掌握Unit3"Let'scelebrate!"的相关词汇和句型。
2.难点：运用信息技术进行英语学习，提高听说读写能力。
四、教学过程1.导入（1）播放一段关于庆祝活动的视频，让学生猜猜视频中的活动是什么。
（2）引导学生用英语简单描述视频中的场景。
2.学习新知识（1）展示Unit3"Let'scelebrate!"的词汇和句型，让学生跟读并模仿。
（2）通过PPT展示相关图片，让学生用所学词汇和句型进行描述。
3.信息技术手段学习（1）分组，每组选择一个与庆祝活动相关的主题，如生日、节日等。
（2）每组利用网络资源，查找与主题相关的词汇、图片和视频。
（3）每组制作一个PPT，展示他们的研究成果。
4.展示与交流（1）每组展示他们的PPT，并用英语介绍他们的主题和研究成果。
（2）其他学生听后，用英语提出问题或发表意见。
5.课堂小结（2）学生分享他们在信息技术手段学习中的收获。
6.作业布置（1）巩固所学词汇和句型，完成课后练习。
（2）利用信息技术手段，制作一个关于庆祝活动的英语小故事。
五、教学反思1.学生对信息技术的运用表现出很高的兴趣，提高了学习积极性。
2.通过网络资源查找相关资料，培养了学生的自主学习能力。
3.分组合作让学生在互动中学习，提高了英语口语表达能力。
4.学生在展示环节中，充分发挥了信息技术手段的优势，展示了他们的研究成果。
六、教学建议1.在教学过程中，教师要引导学生正确使用信息技术，避免沉迷于网络。
信息技术教育与初中英语教学的整合
信息技术教育与初中英语教学的整合一、前言信息技术已经成为现代社会必不可少的一部分。
由此可见，将信息技术与教育相结合已经是教育的前沿领域。
随着时代的发展，信息技术已经在教育中扮演了越来越重要的角色。
初中英语教学也不例外。
那么，如何整合信息技术与英语教学呢？如何在教学过程中让学生更好地利用信息技术呢？本文将围绕这个话题展开讨论。
二、教学方法在初中英语教学中，一般采用的教学方法是黑板教学法和听说教学法。
如何将信息技术整合到这些教学方法中呢？1. 黑板教学法黑板教学法是一种传统的教学方法。
在传统的黑板教学法中，老师通过书写版面来向学生传达知识。
然而，在信息技术的发展时间里，学生生活方式改变、教育方法和课程也发生了变化。
信息技术教育可以为黑板式教学带来许多优势。
一方面，信息技术可以丰富教育内容，如结合多媒体教学，让学生更生动形象地掌握知识。
另一方面，在初中英语课程中使用电子白板可以开启互动教学的大门，通过教学软件、PPT等让学生参与其中，让学生更好地掌握英语知识。
2. 听说教学法听说教学法同样是一种传统的教学方法。
它强调学生的实践，让学生通过阅读、听力、口语等方式来掌握知识。
然而，实践往往需要依靠工具和其他实践环境，而信息技术正好为此提供了必要的条件。
对于初中英语教学而言，语音转换技术、语音识别技术等都可以用于听说教学过程中。
比如，在口语锻炼环节中，学生可以通过网络语音话筒实现和老师的互动，让教学变得更加生动有趣。
三、教学内容信息技术教育与初中英语教学的整合不仅仅是在教学方法方面，另外一方面是在教学内容方面的整合。
具体来说，这包括以下内容：1. 知识储备信息技术教育同样也涉及到许多英语学科的知识。
比如，计算机网络、数据结构、编程语言等等信息技术方面的专业知识。
而在初中英语教学中，也有类似的知识要求。
通过将信息技术和初中英语教学相结合，学生可以更容易地掌握这些知识。
2. 交流技巧信息技术教育也有利于英语学生的交流能力。
信息技术与英语学科教学设计
信息技术与英语学科教学设计一、教学目标1.了解信息技术与英语学科之间的关系和互补性。
2.培养学生对信息技术的兴趣和应用能力。
3.通过信息技术的运用，提高学生的英语听说能力。
4.培养学生的合作学习能力和创新能力。
二、教学内容1.信息技术与英语学科的关系和互补性。
2.利用信息技术辅助英语学习的方法和技巧。
3.通过信息技术提高学生的英语听说能力的实践案例。
4.通过合作学习和创新实践提高学生的信息技术应用能力。
三、教学方法1.合作探究法：学生分组进行讨论和思考，共同解决问题。
2.任务驱动法：通过给学生设定任务来激发学生的学习兴趣和动力。
3.情景模拟法：通过情景模拟等活动培养学生的实际应用能力。
四、教学过程第一课时：信息技术与英语学科的关系1.导入（5分钟）引入信息技术的概念，让学生思考信息技术在日常生活和学习中的作用。
2.信息技术与英语学科的互补性（15分钟）介绍信息技术与英语学科的关系，如利用网络资源学习英语，通过多媒体辅助教学提高学生的英语听说能力等。
3.学习案例分享（15分钟）让学生分组分享自己在英语学习中利用信息技术的经验和方法，并讨论对学习效果的影响。
4.小结（5分钟）总结信息技术与英语学科的关系和互补性，并引导学生思考如何更好地将信息技术应用于英语学习中。
第二课时：利用信息技术辅助英语学习1.导入（5分钟）回顾上节课学习的内容，引导学生思考如何利用信息技术辅助英语学习。
2.信息技术辅助英语学习的方法和技巧（15分钟）介绍利用信息技术辅助英语学习的常用方法和技巧，如利用英语学习网站、单词记忆软件等。
3.学习案例分享（15分钟）让学生分组分享自己在英语学习中利用信息技术的经验和方法，并讨论对学习效果的影响。
4.小结（5分钟）总结利用信息技术辅助英语学习的方法和技巧，并引导学生思考如何根据自己的学习需求选择适合的信息技术工具。
第三课时：通过信息技术提高学生的英语听说能力1.导入（5分钟）回顾上节课学习的内容，引导学生思考如何通过信息技术提高英语听说能力。
信息技术与英语整合实验方案
信息技术与英语整合实验方案
实验名称：信息技术与英语整合实验
实验目的：通过整合信息技术和英语课程，提高学生在英语学习中的积极性和效率，培养学生的英语语言技能和信息技术能力。
实验过程：
第一阶段：学生学习信息技术基础知识
在课堂上，讲解计算机的基本概念，计算机的组成部分，操作系统的基本功能，并通过学生参与互动，让学生了解计算机中的一些基本操作如：开机、关机、创建和保存文件、打印等。
第二阶段：学生学习信息技术和英语课程整合运用
1.使用英语学习软件。
引导学生使用英语学习软件，学习英语单词、语法、听力、口语、写作等方面的内容。
同时，引导学生通过软件的学习，学习如何使用计算机软件。
2.制作英语学习视频。
学生在自学英语单词、语法、发音等方面的知识后，组成小组来共同制作英语学习视频，每个小组制作不少于3分钟长的视频，视频的内容可以是某些单词的正确发音、某些语法知识的详解等。
3.使用英语学习网站。
引导学生寻找和使用英语学习网站，让学生通过网站学习和掌握英语知识和技能。
例如，学生可以使用Quizlet、Duolingo等网站来帮助学习英语单词和语法等方面的内。
信息技术与英语学科相结合教案
信息技术与英语学科相结合教案信息技术与英语学科相结合教案【篇一】信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。
运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度；化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知。
一、教学目标1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。
2、通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。
从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。
3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。
二、教学内容从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。
《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。
而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。
在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。
三、教学活动（一）Warm-upSay the chantI’m going to buy a bookI’m going to take a lookI’m going to bake a cake.I’m going to walk near a lake.We are going to take a trip.We are going to take a shipI’m going outside to play.I’m going to have a good day!要求学生边说chant边做动作。
现代信息技术与英语学科整合教学设计方案
现代信息技术与英语学科整合教学设计方案——《Superkids》Book II Unit 2 Build it!广东省汕头市实验学校吴小超一、学习目标：1）语言技能目标：要求学生能在实际的语言情景中，灵活运用句型This is a ---./That’s a ---.2）技能目标：利用计算机辅助教学的交互性，培养学生自主获取知识的能力及积极参与、自主探索的学习品质。
通过语言的整体感知及进入角色的语言交际，提高学生综合运用语言的能力。
3）情感目标：培养学生学习英语的兴趣及审美情趣。
二、学习任务：1）采用自主学习的模式，根据教师的要求，在计算机的帮助下自主学习，对于难点可反复练习，并控制自己的学习进度。
2）采用任务型教学模式，让学生在完成任务的过程中，既获得了课堂知识的巩固整合，又锻炼提高实际运用语言的能力。
三、学习者分析：小学生活泼可爱、热情好动，对新鲜事物充满兴趣，这是实施多媒体教学的有利条件。
利用多媒体集图形、文字、动画和声效等技术为一体的优势和计算机交互性强的特点，能很快吸引学生的注意力及最大限度地发挥学生的学习自主性和积极性。
四、学习环境：1）多媒体网络教室2）能分组活动教室3）需要学生上机操作五、教学结构流程设计：六、学习活动组织：1） 自主学习设计： 这部分设计制作了由8幅主图串联起来的课件，每幅主图均有表示this 和that的不同图意，当学生点击闪烁物体时，就会出现另一个有文字及声音的画面：This is a--- / That’s a ---。
这样，计算机课件提供了学生一个自主学习的空间，学生通过观察、倾听、思考和跟读，从视觉和听觉一步一步加深对This is a--- / Th at’sa ---的理解。
同时，不同层次的学生可以根据自己掌握知识的程度，控制进度或选择难点，反复操练，而不会影响他人的学习。
2）人机交互学习设计：这部分设计了趣味性很强的游戏——“闯迷宫”，当学生听到This is a--- 或That’sa ---后用鼠标点击他认为对的答案，当答案正确时，计算机会发出掌声表扬并直接进入下一关；当答案错误时，计算机也会提示并再给他机会，直到答对。
现代信息技术与英语学科整合精品教学设计课件规划方案
第七届全国小学信息技术与课程整合优良课大赛教课方案《 Eat well,stay healthy》人教版小学英语五年级上册天津市北辰区普育学校张彬2009年 11月 18日现代信息技术与英语学科整合教课方案方案PEP 小学英语五年级上册《 Eat well, stay healthy! 》天津市北辰区普育学校张彬一、教课剖析：(一 )教课内容剖析 :本课是一篇活动课，本课主假如经过各种各种的活动，稳固学过的食品和饮料的单词，经过对本课的学习，让学生认识何谓平衡饮食，以及认识学生对学校饮食的见解，并能提出相应的建议。
在教课过程中，把现代信息技术中的多媒体引入课堂，使学生的听觉和视觉同时接受刺激，激发了学生的学习兴趣，提升了记忆效率；经过以学生为主的小组活动，让学习有困难的同学从同学处获得比在老师处更大的帮助，使学生在进一步理解所学语言资料的基础，创建性地运用语言。
同时，让每一个学生的个性在社交活动中获得发展。
这样解决了过去在对话教课中，学生只会背对话，而不会依据实质状况编对话来表达自己的思想的缺点。
(二 )教课对象剖析：五年级的学生对英语已失掉低年级时的好奇心和新鲜感，回答下列问题时的热忱也有所减退，因此经过本次教课，利用多媒体集图形、文字、动画和声效等技术为一体的优势和计算机交互性强的特色，能很快吸引学生的注意力及最大限度地发挥学生的学习自主性和踊跃性。
(三 )教课环境剖析：本次教课的目的，是想经过信息技术的使用为学生创建一个真切的语境，把不良饮食习惯产生的结果展此刻他们眼前，利用多媒体缩短了时间与空间的距离，为学生创建真切感，为他们打造一个习得语言的空间。
二、教课目的：(一 )语言技术目标：1．能够在情形中理解、会说对于食品和饮料的单词，并能够在真切的语言环境中运用。
2．能够掌握 balanced diet这个新单词。
3．能够运用本课句型、词汇并联合已学的知识对平衡饮食这一话题进行描绘。
(二 )技术目标：1．利用计算机协助教课的交互性，培育学生自主获得知识的能力及踊跃参加、自主研究的学习质量。
信息技术与英语整合实验方案
信息技术与英语整合实验方案实验名称：信息技术与英语整合实验实验目的：1. 通过整合信息技术与英语学习，提高学生的英语听说读写能力。
2. 培养学生运用信息技术进行英语学习和交流的能力。
实验内容：1. 借助网络资源进行听力练习：学生可以使用网络上的英语学习网站或应用程序进行听力练习。
教师可以提供一份听力材料，要求学生在规定时间内完成听力，并记录下听力材料中的关键信息。
然后学生可以通过电子邮件或在线论坛向教师提交答案，并与其他同学讨论解题思路和答案。
2. 利用信息技术进行口语练习：学生可以利用视频通话软件进行语音练习。
教师可以指定学生进行对话练习，例如，模拟饭店订餐、询问路线等情景对话。
学生可以事先准备对话内容，并通过视频通话与其他同学进行对话练习。
教师可以通过视频监控学生的口语表达情况，并提供反馈和指导。
3. 使用电子词典和语法检查工具进行写作练习：学生可以使用电子词典和语法检查工具进行写作练习。
教师可以提供一个写作任务，例如，写一篇关于自己家乡的介绍。
学生可以使用电子词典查找生词，并利用语法检查工具检查文章中的语法错误。
完成写作后，学生可以将文章通过电子邮件或在线平台提交给教师进行评分和批注。
4. 利用网上资源进行阅读理解练习：学生可以利用网络上的英文材料进行阅读理解练习。
教师可以选择适合学生水平的文章，要求学生在规定时间内阅读文章，并回答相关的问题。
学生可以通过电子邮件或在线论坛提交答案，并与其他同学进行讨论和比较。
实验步骤：1. 教师介绍实验目的和内容，向学生讲解如何利用信息技术进行英语学习和交流。
2. 学生使用网络资源进行听力练习，并将答案提交给教师。
3. 学生利用视频通话软件进行口语练习，教师提供反馈和指导。
4. 学生使用电子词典和语法检查工具进行写作练习，并将文章提交给教师进行评分和批注。
5. 学生利用网上资源进行阅读理解练习，并提交答案给教师。
实验评估：教师可以根据学生提交的答案、口语表达和写作文章进行评分和批注，并针对学生的表现给予相应的反馈和建议。
信息技术与英语整合实验方案
信息技术与英语整合实验方案说明：本方案旨在通过将信息技术与英语教学相结合，提高学生在英语学习中的积极性和成绩，使学生能够更加灵活和自如地运用英语，并为其未来的学习和职业规划奠定基础。
具体实施如下：一、实验目的1．在信息化时代的背景下，培养学生的信息技术素养。
2．提高学生英语听说读写综合能力。
3．增强学生的英语学习兴趣，激发学生的学习热情。
4．深化“语言与语言运用”的教学模式，培养学生的语言感知能力。
二、实验内容1．信息技术课程：学习基础的信息技术知识，包括计算机基础、网络与通信技术、操作系统和程序设计等课程内容。
2．英语课程：配合信息技术课程，学生将运用所学知识来提高英语听、说、读和写四项技能，拓展英语知识面，增强语言运用能力。
三、实验计划1．实验需求：由于该实验需要机房支持，因此需要预留机房配合实施。
2．实验人员：以同学为主，课程内容较为综合，能够针对不同学习者的学习特点，实验班规模20人左右。
3．实施周期：第一学期选修该实验，综合课时25节。
4．实验环节：首先进行信息技术基础课程学习，包括计算机基础知识、操作系统性能优化、计算机网络知识、windows程序开发等知识，掌握基础技能和知识。
接着将实践结合英语课程，在平时进行英语听说读写学习的同时，根据教学计划和课堂任务要求，以信息技术手段来进行综合性学习，拓展学生英语知识面。
例如，学习英语课文的同时，可以让学生搜索相关内容或者进行配音或抄录视频练发音；英语写作可以利用信息技术手段进行文字排版和语法辅助等。
最后，结合教学内容进行期末测验，分别考查学生对计算机基础、网络与通信技术、操作系统和程序设计等信息技术方面和英语单词、语法、阅读理解、写作等知识方面的掌握情况。
根据学生成绩以及实验执行过程中的记录及反馈，进一步完善课程及教学方式，提高信息技术和英语教学效果。
四、实验效果分析通过实验，学生将能够有效地运用信息技术手段来辅助英语学习，达到以下效果：1．增强学生的信息技术素养：设计该课程包含计算机基础、网络与通信技术、操作系统和程序设计等各个方面，帮助学生全面掌握相关的信息技术知识，提高其信息技术素养。
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第七届全国小学信息
技术与课程整合
优质课大赛教学设计
《》
人教版小学英语五年级上册
天津市北辰区普育学校张彬
2009年11月18日
现代信息技术与英语学科整合教学设计方案
小学英语五年级上册《, !》
天津市北辰区普育学校张彬
一、教学分析：
(一)教学内容分析:
本课是一篇活动课，本课主要是通过各种各样的活动，巩固学过的食品和饮料的单词，通过对本课的学习，让学生了解何谓均衡饮食，以及了解学生对学校饮食的看法，并能提出相应的建议。
在教学过程中，把现代信息技术中的多媒体引入课堂，使学生的听觉和视觉同时接受刺激，激发了学生的学习兴趣，提高了记忆效率；通过以学生为主的小组活动，让学习有困难的同学从同学处得到比在老师处更大的帮助，使学生在进一步理解所学语言材料的基础，创造性地运用语言。
同时，让每一个学生的个性在交际活动中取得发展。
这样解决了以往在对话教学中，学生只会背对话，而不会根据实际情况编对话来表达自己的思想的弊端。
(二)教学对象分析：
五年级的学生对英语已失去低年级时的好奇心和新鲜感，回答问题时的热情也有所减退，所以通过本次教学，利用多媒体集图形、文字、动画和声效等技术为一体的优势和计算机交互性强的特点，能很快吸引学生的注意力及最大限度地发挥学生的学习自主性和积极性。
(三)教学环境分析：
本次教学的目的，是想通过信息技术的使用为学生营造一个真实的语境，把不良饮食习惯产生的后果展现在他们眼前，利用多媒体缩短了时间与空间的距离，为学生创造真实感，为他们打造一个习得语言的空间。
二、教学目标：
(一)语言技能目标：
1．能够在情景中理解、会说关于食品和饮料的单词，并能够在真实的语言环境中运用。
2．能够掌握这个新单词。
3．能够运用本课句型、词汇并结合已学的知识对均衡饮食这一话题进行描述。
(二)技能目标：
1．利用计算机辅助教学的交互性，培养学生自主获取知识的能力及积极参与、自主探索的学习品质。
2．通过语言的整体感知及进入角色的语言交际，提高学生综合运用语言的能力。
(三)情感目标：
培养学生注重科学的、均衡的饮食习惯。
三、教学重难点：
(一)通过活动，学习了解人体所需的营养成份。
(二)能用所学语言，对此话题提出合理的建议，并安排健康食谱。
(三)能用所学语言，续写小故事。
四、教学过程及步骤：
(一)教学流程图
(二)教学过程设计
1 创造情境，呈现任务
（1）
（2） a
【设计思路】
在这个复习环节中，通过动画，让学生从视听角度感受英语，不仅仅吸引学生的注意力，创设良好的学习氛围，唤醒学生已有知识记忆进入文本，并为后面知识的
学习奠定了基础。
【整合点分析】
借助现代信息技术，营造动态的，直观的英语教学环境，调动学生眼、耳、手、口多种器官参与学习。
使学生处在一个尽可能最佳的情景中，为接下来的学习做好铺垫。
2 利用资源自主探究
（1）
.
?
’s .
（2）
【设计思路】利用多媒体呈现课文内容，帮助学生理解文章大意。
【整合点分析】利用多媒体课件创设一个图、文、声、像并茂，生动有趣的语言教学情境，调动学生的学习积极性，激发学生的参与欲望。
3.协作实践亲身感悟
（1）《?》
【设计思路】通过练习，更巩固了学生对所给文章的掌握。
【整合点分析】学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。
同时，辅以多媒体教学等电教手段，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握正确规范的英语。
（2） a .
【设计思路】通过动手设计一份均衡饮食菜单，然后进行交流，使学生更加能理解课文内容，并能学以致用。
培养了学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力。
4.拓展提高意义构建
（1）a
深层理解, ! (点题)
①?
②?
（2）a
,
? ?
. .
, .
【设计思路】拓展教学内容，让学生利用所学知识进行交流，从而使所学知识得到进一步的升华，并利用学生喜闻乐见的说唱形式进行呈现，使巩固练习达到了寓教于乐的目的。
【整合点分析】利用多媒体课件这种形式，将传统教学中教师单方面的讲课变成学生的主动求取知识和多种感官的刺激，使“静态”的知识变为“动态”的知识，使教学内容超越了教科书的局限，使抽象的内容变得具体、形象，从而有利于知识的获取和保持。
5.趣味归纳点明主旨
a
【设计思路】将本课所学用歌曲的形式进行归纳，歌曲的内容又再次呈现了本课的教学要点，从而进一步点明主旨。
【整合点分析】利用多媒体创造出一个愉悦的情境，使学习过后的学生，能在欢快的音乐声中再次轻松地感悟英语，从而达到让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所有学生学有所获。
6：
①.
②.
五．教学反思：
信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅导教或辅导学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的
锻炼，这正是培养创新型人才所需要的。
本节课的主动探索、掌握新知的教学环节中很好地体现了这一点。
信息技术手段在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛围，帮助学生自然、准确地理解新课。
有了信息技术的支持，巩固练习就能寓教于乐，提高学生的兴趣；有了信息技术的支持，教学中就可以做到因人而异，真正体现“以人为本”的课程理念。
总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。
整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生“努力共愉快一色，成绩与能力齐飞”。