山东省济宁市微山县高楼乡第一中学八年级物理全册 1.1 走进神奇学案
2020年八年级物理全册 第1章 第1节 走进神奇学案 (新版)沪科版
走进神奇【学习目标】1．通过一些典型事例让学生体会到自然界让人惊叹的神奇。
2．了解古人对神奇现象的探究，了解物理学发展的几个重要阶段。
3．了解科学探究的主要环节，了解物理学家的科学精神与伟大情怀。
行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
知识链接：自然界中的神奇完全来自于大自然，没有任何人工制造或利用的痕迹，这些神奇是惊心动魄的、令人震惊的。
如：太阳的东升西落，春夏秋冬的轮回，海水的潮涨潮落等。
知识链接：古人对宇宙的认识：古人通过对日月星辰及周围事物的观察，认为地是平的，日月星辰在大气中运行，其上方盖着穹顶，即天圆地方。
再如著名的两小儿辩日中，一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初远，而日中时近也，这是古人对宇宙观察与思考的有利证据。
情景导入生成问题神话故事《葫芦娃》中有一位葫芦娃有特殊的本领，他有千里眼，能够看到很远以外的东西(如图)，设问：大家想不想拥有和他一样的本领呢？我们只要打开物理世界的大门，走进神奇的自然，站在巨人的肩膀上，也能看见遥远的世界。
自学互研生成能力知识板块一走进神奇自主阅读教材P3～4的内容，独立思考并完成：1．下面各种神奇的现象中属于自然现象的是ADE，属于生活现象的是BCF。
A．太阳从东方升起，在西方落下。
B．夏天人们喜欢穿浅色的衣服。
C．坐在沙发上比坐在木凳上舒服。
D．山洪爆发，冲垮河堤，摧毁良田。
E．雨后天晴，天空有时会出现“彩虹”。
F．在高山上用普通锅煮饭，水开了，饭却不熟。
2．在天边看到彩虹属于光现象，指南针指南属于磁现象，船浮在水面属于力现象，不同乐器发声不同属于声现象。
知识板块二探索之路自主阅读教材P5～7的内容，独立思考并完成：3．将下面古文字、文物古迹与相应的科学思索用线连接起来。
甲骨文“殸”太阳光使大地水分蒸发安徽出土的雕刻玉版声音是由撞击产生的东巴文“晒干” 中国古人天圆地方宇宙观友情提醒：错误是由于不遵守测量工具或设备的使用规则、采用不正确的方法而造成的，是可以避免的；误差是测量值与真实值之间的差别，它是不可避免的，只能尽量减小。
1.1《走进神奇》教学课件-2023-2024学年沪科版八年级物理全一册
4、培养学生科学探究意识。
模块一 在自然界中……
思考：
通过观看视频，有什么感受？
看了刚才的视频，你最想了解哪个神奇现象？
你还知道大自然的哪些神奇现象？
电闪雷鸣 天公"发怒"时，狂风暴 雨常伴电闪雷鸣，是闪电在前， 还是雷声领先?
物理学是一门自然学科
研究内容： 力学、 热学、 声学、光学、 电学
有趣
模块二 在生活中……
演示实验1
神奇的乒乓球
演示实验2：
魔术罐
演示实验3：
消失的硬币
演示实验4：
会发声的高脚杯
演示实验5：
听话的浮沉子
生活中的神奇往往是一些不起眼的小事，虽然平凡但充满了 智慧，是人类智慧的结晶。
学生活动：
小组合作，利用配备材料，
制作
（时间5分钟）
成果展示
西沃白板5 课堂游戏环节
收获
物理是一门有趣且有用的自然学科，以上这些神奇现象只是物理 世界的冰山一角，希望接下来大家能喜欢上物理，热爱物理，让 物理给大家带来不一样的学习体验。
“谢 谢时间： 2023.08.01
1.1 走进神奇 各位同学大家好，我是微山县第三实
验中学的物理教师刘敬哲，本节课， 我们将一起来学习，沪科版第六章第 四节：来自地球的力
年 级：八年级上册
学 科：物理（沪科版）
学习目标
1、通过视频和图片让学生感受大自然的神奇和美丽。
2、通过实验让学生感受到生活中的神奇，知道学习物理是有用的， 激发学生探索和研究自然的兴趣。
八年级物理全册第一章第一节走进神奇教案新版
八年级物理全册第一章第一节走进神奇教案新版一、教学内容本节课选自八年级物理全册第一章第一节，主题为“走进神奇”。
详细内容包括：了解物理学的定义、物理学的研究方法、物理学的分支；学习力的概念、测量工具及单位；探讨物体运动状态改变的原因。
二、教学目标1. 让学生了解物理学的定义、研究方法及其分支，培养对物理学科的兴趣。
2. 掌握力的概念、测量工具及单位，提高学生的实验操作能力。
3. 通过实例分析，使学生理解力是改变物体运动状态的原因。
三、教学难点与重点重点：力的概念、测量工具及单位，力与物体运动状态的关系。
难点：理解力与物体运动状态之间的关系，实验操作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、实验用小车、砝码等。
2. 学具：学生分组实验所需器材，如小车、砝码、测力计等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个物体从静止到运动的过程，引导学生思考其中的原因。
2. 知识讲解：a. 物理学的定义、研究方法及其分支。
b. 力的概念、测量工具及单位。
c. 力与物体运动状态的关系。
3. 例题讲解：通过实例分析，让学生理解力是改变物体运动状态的原因。
4. 随堂练习：分组进行实验，测量不同力对物体运动状态的影响。
六、板书设计1. 物理学的定义、研究方法及其分支。
2. 力的概念、测量工具及单位。
3. 力与物体运动状态的关系。
七、作业设计a. 抛出的物体为什么会落地？b. 为什么用力推车，车会加速运动？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对力的概念、测量工具及单位的掌握程度，实验操作技巧的熟练程度。
2. 拓展延伸：引导学生思考生活中力的作用，如摩擦力、重力等，激发学生进一步探索物理的兴趣。
重点和难点解析1. 力的概念、测量工具及单位的掌握。
2. 力与物体运动状态关系的理解。
3. 实验操作技巧的熟练程度。
4. 作业设计的深度与广度。
一、力的概念、测量工具及单位的掌握力的概念是物理学的基础，学生需要明确力是物体之间相互作用的结果，它可以改变物体的运动状态。
第一节 走进神奇《导学案》
学习目标：
感受生活中的神奇，培养自己的创新意识。
重点、难点：
激发学生学习物理的兴趣
学习内容
操作方法与措施
一、情景导入
同学们，今天我们学习一门新的课程——物理，你们想知道什么是物理学吗？现在我们一起走进神奇的物理世界
二、走进神奇
环节一：自然界中的神奇现象。
学生活动：阅读课本1-4页，你认识了哪些神奇的自然现象？
环节二：生活中的神奇现象
学生活动：阅读课本第4页，你认识了哪些生活中神奇的现象？
1.下列现象中属于自然现象的是（）
A.山洪爆发，冲垮河堤，摧毁粮田
B.在高山上用高压锅煮饭，饭容易煮熟
C.夏天室内开空调可以降低室温
D.用平面镜反射阳光可以照亮井底
A组：
1.火山爆发是一种_____________现象，夏天扇扇子凉快是一种___________现象。（填“自
然”或“生活”）
三、学习反思：
演示与讲解相结合
初中物理_第一节走进神奇教学设计学情分析教材分析课后反思
第一章打开物理世界的大门1、摩擦摩擦，旋转的步伐（1）所需器材：带橡皮的铅笔、图钉、中间带孔的纸片（2）实验步骤：a、铅笔上面刻七个小曹b、用图钉把纸片扎到铅笔的橡皮上，注意纸片的孔要稍大能自由转动c、用另一根棒在铅笔的小曹上快速摩擦，小纸片会快速转动起来参与探究活动——自己动手做趣味小实验2、气球面前不安分的火柴（1）所需器材：硬币、火柴、气球（2）实验步骤：a、将气球在衣服上摩擦起电b、气球靠近火柴，火柴就会被深深地吸引c、气球转动不同的方向，观察一下吧3、瓶子里的潜水员（1）所需器材：塑料瓶、吸管、回形针（2）实验步骤：a、把吸管对折，用回形针固定b、把做好的吸管放入装满水的瓶中，吸管里留一点气体哦c、密封瓶盖，驾驶潜水啦d、挤压瓶子，潜水员潜入水中；松开瓶子，潜水员浮回水面（3）方向提示：如果没有顺利浮沉，有可能是潜水员太重或太轻。
如果不能潜入水中，要减少吸管进入水中的气泡4、友好纸片：如图1-4，往两张纸片中间吹气，纸片会不会分开？5、摩擦起电（飘起的长发）：用气球放在头发上摩擦、摩擦、摩擦《走进神奇》学情分析八年级学生对物理的学习存在着浓厚的兴趣，尤其是教师的课堂演示实验和学生的分组实验。
但是初中学生的自主学习能力较差，所以教师要在课堂上的教学引导方面得投入大量的精力。
另外，学生获得知识习惯于看课本的知识，并且不加甄别就认为是对的，而通过动手实验，分析总结获得知识相对较少，在这方面，应该注重培养学生。
学生对于本节课内容中“自然中的神奇，生活中的神奇”没有理性的去关注，也就没有形成相关的物理知识，而物理学习恰好弥补这一点，教师在教学过程中，应注意联系学生生活实际，让学生感受到物理就在身边。
《走进神奇》效果分析1．导入部分使用视频，以激发兴趣的方式引入到新课学习，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，为本课的学习奠定了基础。
2．讲课中合理设置了一些有思维含量的问题，激发了学生自主学习的热情。
八年级物理全册第一章第一节走进神奇教案新版
八年级物理全册第一章第一节走进神奇教案新版一、教学内容本节课选自八年级物理全册第一章第一节，主题为“走进神奇”。
教学内容主要包括：了解物理学的定义、发展简史、物理学的研究方法及其在现实生活中的应用；学习物理量的概念、单位制和测量。
二、教学目标1. 了解物理学的定义、发展简史和研究方法，激发学生学习物理的兴趣。
2. 掌握物理量的概念、单位制和测量，提高学生的实验操作能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：物理量的概念、单位制和测量。
教学重点：了解物理学的定义、发展简史和研究方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如尺子、天平、量筒等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示神奇物理现象的图片，引发学生好奇心，导入新课。
2. 知识讲解：① 物理学的定义、发展简史和研究方法；② 物理量的概念、单位制和测量。
3. 实践情景引入：以测量身高、体重为例，让学生了解物理量的测量方法。
4. 例题讲解：① 物理量的单位换算；② 利用测量工具进行实际测量。
5. 随堂练习：让学生进行单位换算和测量练习，巩固所学知识。
7. 课堂反馈：了解学生对本节课知识的掌握情况，及时解答学生的疑问。
六、板书设计1. 板书左侧：物理学的定义、发展简史和研究方法；2. 板书右侧：物理量的概念、单位制和测量；3. 板书下方：例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：① 物理量的单位换算练习；② 利用测量工具进行实际测量，并记录数据。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对物理量概念和单位制的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生了解物理学家及其成就，激发学生学习物理的兴趣。
附录：作业答案1. 物理量的单位换算练习答案；2. 实际测量数据记录表。
重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度；2. 教学目标的明确性与可衡量性；3. 教学难点与重点的识别；4. 教具与学具的准备与应用；5. 教学过程中的实践情景引入；6. 板书设计的逻辑性与条理性；7. 作业设计的针对性与反馈机制；8. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
1.1走进神奇学案--2023-2024学年沪科版物理八年级全册
文档：1.1 走进神奇学案 20232024学年沪科版物理八年级全册一、教学内容1. 科学探究的基本方法：观察、实验、假设、推理、验证等。
2. 物质的组成和分类：纯净物、混合物、化合物、元素等。
3. 分子动理论的基本观点：物质由分子组成，分子永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和斥力。
二、教学目标1. 了解科学探究的基本方法，并能运用这些方法进行物理现象的探究。
2. 掌握物质的组成和分类，能正确区分各种物质。
3. 理解分子动理论的基本观点，并能解释一些日常生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究方法的运用，分子动理论的理解和应用。
2. 教学重点：科学探究的基本方法，物质的组成和分类，分子动理论的基本观点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如显微镜、分子模型等）。
2. 学具：教材、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些日常生活中的现象，如水的沸腾、冰的融化等，引导学生思考这些现象背后的原因。
2. 知识点讲解：a. 介绍科学探究的基本方法，如观察、实验、假设、推理、验证等。
b. 讲解物质的组成和分类，如纯净物、混合物、化合物、元素等。
c. 阐述分子动理论的基本观点，如物质由分子组成，分子永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和斥力。
3. 例题讲解：通过一些典型的例题，如分子运动的实验现象、物质分类的判断等，帮助学生理解和掌握所学知识。
4. 随堂练习：设计一些相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论一些与课程相关的话题，如分子动理论在生活中的应用等，培养学生的合作能力和创新意识。
六、板书设计1. 科学探究的基本方法a. 观察b. 实验c. 假设d. 推理e. 验证2. 物质的组成和分类a. 纯净物b. 混合物c. 化合物d. 元素3. 分子动理论的基本观点a. 物质由分子组成b. 分子永不停息地做无规则运动c. 分子间存在相互作用的引力和斥力七、作业设计1. 请简述科学探究的基本方法。
八年级物理全册第一章第一节走进神奇教案新版
八年级物理全册第一章第一节走进神奇教案新版一、教学内容本节课选自八年级物理全册第一章第一节“走进神奇”，主要涉及教材第13页的内容。
详细内容包括：物理的基本概念，物理研究的方法，物理在日常生活中的应用；重点讲解力的概念、作用效果以及测量工具。
二、教学目标1. 让学生了解物理的基本概念，认识到物理与生活的紧密联系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、动手实践的能力。
三、教学难点与重点重点：力的概念、作用效果以及测量工具的使用。
难点：力的作用效果在实际生活中的应用，如何将物理知识与生活实际相结合。
四、教具与学具准备教具：力的演示仪、弹簧测力计、多媒体设备。
学具：直尺、橡皮筋、小石块、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过实际生活中的现象（如扔篮球、拉弹簧等）引出力的概念。
2. 讲解：详细讲解力的概念、作用效果，以及测量工具的使用方法。
3. 实践：分组进行力的实验，观察并记录实验现象。
4. 例题讲解：分析力的作用效果在实际生活中的应用，讲解相关例题。
5. 随堂练习：针对本节课所学内容，设计相关练习题，巩固知识点。
六、板书设计1. 力的概念、作用效果2. 力的测量工具：弹簧测力计3. 力在实际生活中的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力的概念及作用效果。
（2）举例说明力在实际生活中的应用。
（3）使用弹簧测力计测量一本书的重力，并计算出书的重量。
2. 答案：（1）力是物体对物体的作用，可以改变物体的运动状态或形状。
（2）如投篮、拉弓等。
（3）约为2N。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的概念和作用效果掌握较好，但在实验操作过程中，部分学生对测量工具的使用不够熟练。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中力的作用效果，结合所学知识进行解释。
同时，了解其他物理量的测量工具及其使用方法，为下一节课的学习做好准备。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别；2. 实践环节的设计与实施；3. 作业设计的针对性与答案的准确性；4. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
八年级物理上册《走进神奇》教案
八年级物理上册《走进神奇》教案八年级物理上册《走进神奇》教案八年级物理上册《走进神奇》教案1教学目标1．通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹的神奇。
2．通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中人类智慧结晶的神奇。
3．通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学知识，这些神奇是可以得到解释的。
4．初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力。
教学重、难点1．重点(1)让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。
(2)初步培养学生的科学探究能力。
2．难点(1)成功地演示新奇有趣的物理小实验。
(2)根据教材内容收集资料制作课件。
(3)初步培养学生的科学探究能力。
教学方法观察法、实验演示法、讨论法、科学探究法、提问题教学法。
教具准备饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体设备。
教学过程一、大自然的神奇师：清同学们观看媒体动画。
(动画中配有配乐朗诵：浩潮太空，群星闪烁，它们从哪里来，到哪里去?我们生活的地球在宇宙的什么地方?当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光?当天公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，是闪电在前，还是雷声领先?生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆?流淌的江河，为何既能输运航船、灌溉良田，也会奔腾咆哮、冲垮河堤、摧毁房屋?巍巍雪山，高耸人云，为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩?变幻莫测的龙卷风，为何平地而起，直冲云霄，来势汹汹?)师：看了刚刚播放的媒体动画，你有什么感受?生：大自然很神奇，惊心动魄，令人震惊。
师：看了刚刚播放的媒体动画，你最想知道什么?生甲：我最想知道天上的星星从哪里来?生乙：我最想知道雷鸣与闪电是怎样产生的?是闪电在前，还是雷声领先?生丙：我最想知道龙卷风是怎么产生的?……师：以上大家提问题提得很好，希望今后再接再励，学会善于提问题。
教师简要回答学生提出的部分问题，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；闪电是云层和云层或云层与地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣，闪电和雷声是同时产生的，因为闪电传播速度是310m/s，而雷声传播速度约340m/s，所以，我们是先看到闪电，后听到雷声。
初中物理_第一节走进神奇教学设计学情分析教材分析课后反思
第一章打开物理世界的大门1、摩擦摩擦，旋转的步伐（1）所需器材：带橡皮的铅笔、图钉、中间带孔的纸片（2）实验步骤：a、铅笔上面刻七个小曹b、用图钉把纸片扎到铅笔的橡皮上，注意纸片的孔要稍大能自由转动c、用另一根棒在铅笔的小曹上快速摩擦，小纸片会快速转动起来参与探究活动——自己动手做趣味小实验2、气球面前不安分的火柴（1）所需器材：硬币、火柴、气球（2）实验步骤：a、将气球在衣服上摩擦起电b、气球靠近火柴，火柴就会被深深地吸引c、气球转动不同的方向，观察一下吧3、瓶子里的潜水员（1）所需器材：塑料瓶、吸管、回形针（2）实验步骤：a、把吸管对折，用回形针固定b、把做好的吸管放入装满水的瓶中，吸管里留一点气体哦c、密封瓶盖，驾驶潜水啦d、挤压瓶子，潜水员潜入水中；松开瓶子，潜水员浮回水面（3）方向提示：如果没有顺利浮沉，有可能是潜水员太重或太轻。
如果不能潜入水中，要减少吸管进入水中的气泡4、友好纸片：如图1-4，往两张纸片中间吹气，纸片会不会分开？5、摩擦起电（飘起的长发）：用气球放在头发上摩擦、摩擦、摩擦《走进神奇》学情分析八年级学生对物理的学习存在着浓厚的兴趣，尤其是教师的课堂演示实验和学生的分组实验。
但是初中学生的自主学习能力较差，所以教师要在课堂上的教学引导方面得投入大量的精力。
另外，学生获得知识习惯于看课本的知识，并且不加甄别就认为是对的，而通过动手实验，分析总结获得知识相对较少，在这方面，应该注重培养学生。
学生对于本节课内容中“自然中的神奇，生活中的神奇”没有理性的去关注，也就没有形成相关的物理知识，而物理学习恰好弥补这一点，教师在教学过程中，应注意联系学生生活实际，让学生感受到物理就在身边。
《走进神奇》效果分析1．导入部分使用视频，以激发兴趣的方式引入到新课学习，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，为本课的学习奠定了基础。
2．讲课中合理设置了一些有思维含量的问题，激发了学生自主学习的热情。
八年级物理：走进神奇 导学案
八年级物理（上）1.1走进神奇导学案【学习目标】1、通过一些典型事例让学生体会到自然中的神奇，这些神奇让人惊叹。
2、通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，这些神奇是人类智慧的结晶。
3、通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。
【学习重点】激发学生学习物理的兴趣【学习器材】多媒体课件、水、矿泉水瓶、平口玻璃杯、漏斗、乒乓球、【教法】讲解、实验【学习过程】一、新课引入同学们好！从现在起，我们要学习一门新的课程——物理学。
物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。
可以这么说，我们身边处处有物理。
希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。
二、新课学习（一）在自然中：1、自主学习自然现象中有很多神奇的现象，请阅读教材P3“在自然中…”部分内容和图1-1---图1-4：并尝试回答相关问题。
这现象各涉及到物理学的哪些知识？不能回答的请小组内交流讨论。
2、展示：⑴浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里去？我们生活的地球在宇宙的什么地方？宇宙大爆炸，产生了时间和空间，带来了满天星斗。
宇宙有数十亿个星系，银河系是其中一个星系，银河系有几千亿颗恒星，太阳是其中一员。
太阳周围有8大行星，地球是第3颗。
我们就生活在这满天星斗中一颗称为地球的行星上。
⑵天公“发怒”时，常伴随电闪雷鸣，他们是如何产生的？闪电是云层之间的或云层与地面之间的一种放电现象，而放电时产生的巨大声响便是雷声。
提出问题：闪电与雷声是同时发生的，那么，我们是先看到闪电，还是先听到雷声？⑶大自然为何五颜六色、绚丽多彩？大气对光的作用（光的折射、反射、直线传播等），各种颜色的光透过大气层进入我们的眼睛。
⑷江河为何有时也会“发怒”？。
⑸巍巍雪山，高耸入去，为何甚至一声喷嚏声可能导致雪崩？在雪山的低部受压力很大，这样就有一部分冰雪化成了水，就好象给冰雪层涂了润滑油，当人说话时，会使积雪层振动，这样就产生了雪崩。
自然真美丽，也很神奇。
八年级物理全册 第一章 第一节 走进神奇教案2
走进神奇【教学目标】一、通过一些典型事例让学生体会到自然中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的。
二、通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇那么是人类聪慧的结晶。
3、通过说明一些神奇现象，让学生明白通过学习科学，这些神奇是能够取得说明的。
【重点难点】激发学生学习物理的爱好【教具】多媒体、水、塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁钉、三棱镜、光源漏斗、乒乓球【教法】讲解、实验【课型】新讲课【教学进程】一．新课引入同窗们好！从此刻起，咱们要学习一门新的课程——物理学。
物理是一门超级有趣、超级有效的自然科学。
能够这么说，咱们身旁处处有物理。
希望大伙儿喜爱物理，去观看、实验、试探。
二．新课教学一、在自然中自然现象中有很多神奇的现象，请看书上图1-1-----图1-7：⑴浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里去？咱们复活的地球在宇宙的什么地址？⑵当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？⑶天公“发怒”是怎么回事？雷雨事后什么缘故常常会显现彩虹？⑷生发万物的大地，什么缘故有时会山崩地裂，喷吐岩浆？⑸江河为何有时也会“发怒”？⑹巍巍雪山，挺拔入去，为何乃至一声喷嚏高可能致使雪崩？⑺风是如何形成的？介绍：1988年6月的一次凌晨，旭日自海面冉冉升起，先显现的是一个扁平的太阳，突然人们发此刻它的上方，又显现了一个太阳，奇怪怎么有两个太阳呢？介绍雾凇：冬季，我国东北松花江畔百里长堤上常会显现满眼的玉树琼花——雾凇(又称“树霜”)。
这是我国的四大自然景观之一。
这是怎么回事呢？自然真漂亮，真神奇。
请同窗们举出一些自然界的神奇现象来。
学生举例（约5-10分钟）充分调动学生的踊跃性。
二、生活中在咱们生活中也会呈现另一些神奇。
看讲义图1-8------图1-13学生举例，你在生活中见到哪些神奇的现象？下面咱们看几个有趣的现象实验一：光的色散实验实验二：隔掌吸钉实验三：摩擦起电散开的塑料绳有干燥的手捋几下，看有什么现象？塑料绳不仅不能合拢，反而会膨胀开，有趣吗？实验四：放大镜一矿泉水瓶中装水。
八年级物理全册 1.1走进神奇学案 (新版)沪科版
1.1 走进神奇预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）领略自然界中的美妙与和谐，培养终身的探索兴趣。
（2）了解物理知识的一些现代应用，激发爱国热情。
（3）感受生活中的神奇。
培养自己的创新意识。
2、预习范围教材第一章第一节内容二、预习要点1.火山爆发是一种_____________现象，夏天扇扇子凉快是一种___________现象。
（填“自然”或“生活”）2.中国古代的司南，其作用相当于今天的_______________。
三、预习检测1、下列现象中属于自然现象的是（）A.山洪爆发，冲垮河堤，摧毁粮田B.在高山上用高压锅煮饭，饭容易煮熟C.夏天室内开空调可以降低室温D.用平面镜反射阳光可以照亮井底2、反映古人对自然科学的探索的痕迹中，下述列举中不正确的是（）A．甲骨文 B．象形文 C．文物古迹 D．望远镜的发明3、.率先用天文望远镜观察太空，得出天体运行的相关数据，有力的支持了“日心说”的科学家是（）A．哥白尼 B．伽利略 C．牛顿 D．爱因斯坦探究案一、合作探究1、科学探究下列问题：（1）、用笼屉蒸馒头，是上面的先熟还是下面的先熟？（2）、冬天窗玻璃上结冰花，接在窗外还是窗内？（3）、夏天吃冰棒，刨开冰糕纸冒出的白气是向上还是向下？（4）、用放大镜看物体总是放大的吗？让学生讨论交流，回答上述问题二、随堂检测1、下列现象不属于自然现象的是（）。
A．电闪雷鸣 B．“嫦娥”二号升空C．雨后彩虹 D．大雁南飞2、下列现象属于自然现象的是（）。
A．海啸B．夏天人们喜欢穿浅色的衣服C．舞台上云雾缭绕D．电视机多彩的画面3、2005是“世界物理年”，这是为了纪念下列哪位物理学家在1905年发表“相对论”等五篇重要论文而设立的（）A．爱因斯坦B．牛顿C．伽利略D．居里夫人参考答案预习案1、A2、D3、A探究案1、B2、A3、A。
八年级物理上册 走进神奇 教案2
沪科版《1.1走进神奇》教案
教学目标：
1、激发学生学习的兴趣和愿望，对物理是研究什么的及其重要应用有个初步印象。
了解物理是有趣、有用的。
2、指导学好物理，需要重视、观察和实验，更需要勤于动脑。
教学重点：
教学难点：
成功地演示新奇有趣的物理小实验。
教具：
塑料瓶、筷子、碗。
教学过程：
一、引入新课
二、新课教学
1、物理是研究什么的。
所以我们说，这门不是一般的门，它是物理学的力学之门，我们由此你从这儿走进物理知识的王国，去探求物理世界的奥妙。
2、物理是有趣的
千变万化的物理现象，像一个个的谜，当我们掌握了必要的物理知识，揭开谜底的时候，就会感悟到物理现象是十分有趣的。
例如：如图1-3电闪雷鸣，天公发恕时，狂风暴雨常伴随雷鸣电闪，是闪电在前还是雷鸣呢？为什么？
又如图1-5，黄河咆哮，流淌的江河。
3．在生活中，自然现象扑朔迷离、千姿百态，而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇。
实验一（泉水响叮咚）：拿一个折叠盖、硬质塑料的洗发精的瓶子装满水，用针在底部扎一个小孔。
实验二（被折断的筷子）：筷子斜放入水中，似乎被水折断了，你知道为什么？（光的折射）
4、还有很多的生活现象有待同学们去观察，去探索。
你将走进一个神奇梦
幻的世界。
例如：拉链的开启和闭合，惊险刺激的冲浪运动。
三、总结
物理是有用的，有趣的，需要认真观察、认真思考、认真学习，相信每位同学都能走进这扇神奇的大门。
四、板书设计
第一节走进神奇
1、大自然的一些现象很神奇。
2、日常生活中的一些现象也很神奇。
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1.1 走进神奇
学习目标
1、通过一些典型事例让学生体会到自然中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的。
2、通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。
3、通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习物理，这些神奇是可以得到解释的。
课前准备
1．预习记录
通过预习课文，你学会了什么？有哪些疑问？请简要记录下来：
2．观察与家庭实验
⑴观察夕阳西下时的自然景观，思索并尝试解释晚霞是怎样形成的？
遥望夜空，观察银河系的形状，体会宇宙的神奇，并收集宇宙起源的相关资料。
收集圆珠笔发明的历史，观察圆珠笔的结构，探究圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖的？
⑵在水龙头的下方放一脸盆，并打开水龙头，把一乒乓球放在水流下，乒乓球将怎样运动？做一做，看看和你想的一样吗？
⑶在杯子中装满水，用一纸片盖住杯口，然后把杯子倒过来，猜想杯中的水会不会流出来？做一做，你知道这是为什么吗？
3．自带物品
课前从家里带来塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁钉、三棱镜、光源、漏斗、乒乓球、拉链、圆珠笔等工具。
所提供的信息，做一下解释。
听到雷声？原因是什么？
现代的科技手段还无法阻止地震发生，
灾难？
说明
让学生解答更具说服力.对于不会的问题，可以告诉学生，需要进一步学习有关的物理知识才能解释。
平利用吗？
，请同学们另外列举一些自然界的神奇现象
孔
）
介绍：圆珠笔发明历史。
实验三：摩擦起电
一矿泉水瓶中装水。
把手指放到后请学生列举出一些自然界的神奇现象，让学生参与进来，能充分调动学生的积极性。
收集信息也是非常重要的一种能力，所以平时也要布置一些查找资料的问题。
男子跳高：
金牌俄罗
斯安德瑞·斯林诺夫成绩 2.36
让学生亲自动手，充分参与，更能激发学生学习物理的积极
性。