龙华区中小学、幼儿园 - 成长博客CERSP BLO

龙华区中小学2010—2011学年度
第一学期研训工作计划
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，继续深入贯彻落实科学发展观，以推进素质教育为中心，以基础教育课程改革为重点，以教育科研为动力，以促进教师的专业发展为目标，进一步强化创新意识、质量意识和服务意识，不断加强教学常规管理，不断提升中小学、幼儿园教师的实践智慧和师德水平，不断提升教学研究的水平，促进全区教育的协调均衡发展，确保龙华区有效教学工作的顺利实施，全面提升全区办学水平，大面积提高教育教学质量。

二、主要工作和具体措施
（一）教科研工作
教研员要进一步明确服务意识、质量意识和研究意识，要深入研读学科课程标准，在日常工作中关注新课程实施中存在的问题和成功经验，研究有效的学科教学策略。

1.加强教学管理，聚焦课堂教学。

(1)坚持每周一至两次的教学视导与调研制度。

重点研究课堂、研究学生，提高教学研究的针对性和实效性，真正落实以学定教，提高学生课堂学习的质量，促进学生主动、全面、充分地发展。

(2)积极开展学科教学研讨活动，通过集体备课、研究课、公开课、优质课、讲座以及互动参与式研讨等活动形式，对教学中的热点、难点问题展开研究，切实提高教师的教学水平。

(3)进一步完善集体备课制度，加强指导，狠抓落实，形成备课、上课、听课、反思一条龙，不走过场，不流于形式，求真务实，注重活动实效，做到时间、内容、活动方式、参与教师、经费五落实。

每次集体备课的过程和评课研讨过程要留有详实的记载。

(4)继续加强薄弱学校（和蹲点学校）教学工作的研究和指导。

组织教研进校，参与学校教研组的课题研究，有针对性地组织教学研究活动和骨干教师的培养，努力提升各学校教育教学水平，促进全区新课程改革的协调发展。

(5)开展龙华区教学能手评选活动，大力推广他们成功教学经验，促进课改质量的不断提高，促进教师的专业化成长。

2、充分发挥教研员的引领作用，提高教育科研水平
(1)指导学校教研组立足小专题研究，深入推进有效教学课题实验，开展有效的校本教研，校本教研实现四个结合：即专业引领和同伴互助相结合，自主学习和集体研讨相结合，个性需求与分层组合相结合，多维解读和课堂实践相结合。

围绕有效教学中遇到的热点、难点、凝点问题，积极开展课堂教学观摩研讨、集体备课、小专题研讨、课题研究、业务学习、教案交流检查等形式多样、实效性强的校本教研活动，探索新课程背景下的有效课堂教学模式，以有效的校本教研带动教师的业务学习和有效教学研究，为开展有效教学实验搭建研究、交流平台。

从近、小、实着手，扎扎实实把教研活动开展起来。

(2) 切实发挥研究、服务、指导作用，进一步加强有效教学专题研究，科学制定推进有效教学的实施细则，全面开展有效教学的研究，特别是有效教学各个环节的研究；依托各学科中心，通过有效教学论坛、有效教学优课评选、有效教学论文评选等活动，扎实地推动有效教学的深入开展。

(3)加强课题研究过程的指导和管理。

鼓励“小课题”或“个人课题”申报，建立健全课题管理制度，进一步对加强课题的申报、审批、立项、指导、检查、成果鉴定、推广等配套制度建设的指导；加强对全区各级各类课题进行统一建档和统一管理工作，使课题研究的管理工作更加科学化和规范化。

重点抓好四个方面的工作：一是开设教科课题研究知识讲座，加强对课题研究力量薄弱学校的扶持力度，重点对选题立项、研究方法、过程管理、结题程序等方面进行指导。

二是做好全区各级各类课题的调查和建档；三是配合上级有关教育教研部门对已立项的国家级、省级和市级课题的指导和管理。

四是对已立项的区级课题进行中期指导、检查和管理工作。

3、加强教学质量的监控与评价，提高教学质量
(1)学科教研员要充分利用下校视导的机会，增加随堂听课的力度，观察、分析新教材执教教师的课堂教学行为，检查教师的备课、上课、听课、教学反思、批改作业、个别辅导以及学生的学业成绩情况，并写出视导反馈意见。

通过常规教学工作的了解和检查，增强在常规工作中培训和指导的力度，促进教学质量的有效提高。

(2)质量监控是教学流程管理的一个重要环节，教研员要加强对学科测试内容与方法的研究，认真做好测试后的质量分析，为全面了解区和学校学科教学质量变化趋势提供参考依据。

（小学语文、数学、英语学科将在本学期期中对三年级进行质量监控，其余学科参考学科教学质量监控的内容与实施方法，积极稳妥地实施学科教学质量监控。

）
(3)继续做好小学语文、数学和英语学科的单元测试及期中、期末检测的命题工作。

（二）、师资培训工作
1、校长、教师培训
(1)立足实际，组织专题培训活动。

包括教导主任、教研组长和兼职教研员培训、农村教师培训、校长培训等。

(2)将教师培训、送教下乡、校本研训捆绑在一起，形成“研训一体”的培训新模式，以专家和骨干引领、示范，师徒同台上课，立足一线教师的课堂，帮助教师解决教育教学的实际问题。

切实有效地提高农村学校的课堂教学效率。

(3)抓好“知行中国”---小学班主任教师培训项目工作，并做好中期和终结评价工作，力求参训学员合格率达100%。

(4) 配合省、市研训部门组织开展各类培训，包括校长培训、新任教师岗前培训、菜单培训、骨干教师培训等。

2、加强教研员队伍自身建设，充分发挥职能作用。

(1)加强教研员学习与培训。

积极学习课改的有关文件精神，深入研究各学科课程标准，准确理解和把握教材，做到心中有数，指导到位。

(2)加强教研员的思想建设，牢固树立教研工作要为基层服务，为教师、学生服务的思想，发扬"团结、自觉、求实、创新"的优良室风。

(3)加强教研室内部管理，完善各项规章制度，明确各岗位工作职责，建设适应改革需要的高水平学术团体，使教研员真正成为新课改和教学理论的研究者，教师专业自主化发展的促进者，教研活动的组织者、参与者、指导者，与课改同行，与教师一起成长。

附表1：2009—2010学年度中小学各学科教研工作安排表
2010年8月1日
2010-2011学年度第一学期教研室工作安排表
附表2
附表3。