多媒体课件在小学科学课中的运用

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浅谈多媒体在小学科学教学中的应用

的优势，而且改变过去传统的教学方式，优化教学过程，为
学生提供了丰富多彩的学习环境，提高了小学科学课堂的教学效果。
一
重点也是难点，教师可以利用多媒体课件，采取模拟对比实验的方法，用高低不同水杯往小水轮上冲水，学生会发
现：水位高能使小水轮转得快。再让粗细不同水管往小水
体集图文、声音为一体，生动形象，给学生耳目一新的感
觉。在教学三年级《如，倾听声音》利用多媒体先播放学时，生熟知的自然界的各种声音：马嘶、牛鸣、羊叫、读书声、鸟
叫、车笛声……在播放物体发声课件的同时，引导学生探究声音的产生原因。在这样真实而形象的情境中，学生满
月相变化，学生很难观察到月相变化规律。如果利用多媒体制作课件来演示，学生观察起来就容易多了。
第三，利用多媒体可以生动剖析抽象的科学现象，帮助学生进行理解。例如，在讲《电铃响叮当》一课时，用书中
图片及科学在线说明电铃工作原理，学生无法真正理解。如果将电铃剖面图与动画相结合，展示电铃整个工作原理
言、文字、图片很难讲清楚，学生也难Ｉ理解。利用多媒体进行辅助教学，可以突破重点。如《流动的水》三年级上（
册）一课的重点是通过多种方式让学生感受到流动的水有
力量及探究如何让小水轮转得快。教学时，利用课本除了
ｉｌ熊．宴盔
Ｌ堕剑ＥｕａｉｎｌｒｃｉｅａｄＲｓａｃ＼ｄｃｔａＰａｔｎｅｅｒｈｏｃ
怀兴趣地经历了科学探究的过程，知道了物体发声是因为物体振动产生的。实践证明科学课利用多媒体“ 创设情境，激发兴趣”把枯燥的课堂变得趣味横生，，把抽象的问题具体化。它就像一块“ 磁石” 一样吸引着学生迅速进入角色，全身心地参与到科学探究中来。二、利用多媒体与科学演示实验．模拟实验的整合。有

浅谈多媒体技术在科学实验教学中的应用

小学科学教学质量。
的课外书，从中知道一些新材料，如可调光玻璃、等，而对新材料的畅想也局限于
声制作复写纸。后来让学生通过因特网收集
虽然不是很强，但还是挺多的。如：新纸材
优化小学科学实验教学，希望能借此提高音产生浓厚的兴趣，但是要在课堂上同时现代新材料的资源．他们的信息收集能力
中。我导入了各种各样的声音素材，如自畅想，这时学生的思路就变得宽多了，交
不断探究。以下结合自己在小学科学学科上课时。我就运用多媒体课件了。在课件进行分析和理解后，我又引导学生自己去然的风吹树动、鸟鸣蛙叫声，闹市中车啸流中也碰撞出了更多智慧的火花。从身边人潮、买卖碰撞声。校园里读书唱歌、追跑的材料出发，提出了生活中值得改进的材打闹声 ……有学生熟悉的．也有学生不熟料，如有同学提到说：塑料袋虽然方便。但悉的。在教学时，我故意隐藏了图片。只让会污染环境，能不能对易于腐烂的植物进学生认真倾听每个声音，让他们感受声音行加工，使其成为既有塑料袋的方便又不
如果能发明一种防热气的玻璃就好了。
多媒体的应用不仅可以拓展学生实
情转换到其他学科，特别到小学科学实验
教育中去。同样，实践表明，在科学课学习
在这个知识爆炸的时代，教师不可能验方法和思路。还可以帮助学生巩固和理成为。万宝金书。利用因特网为我们提供

多媒体在小学科学教学中的作用

多媒体在小学科学教学中的作用摘要：现代化教学手段走进课堂是今天小学课堂的幸运，那么多媒体在小学科学课堂教学中有何作用就是值得我们探讨的。

在小学科学课堂教学中运用多媒体能激发学生的兴趣、培养学生的观察能力、丰富教学内容和训练学生的思维能力。

关键词：多媒体小学科学教学作用现代化多媒体教学可以把图片、音频、文字材料及板书以动画的形式展现给每个学生。

让学生看到也许从未见过的事物，让学生体验一些不易或者无法操作的实验，让学生看到一些平时无法观察到的现象，使学生的知识面进一步扩展。

因此充分应用现代化多媒体教学为教与学提供了很大的便利，在学习中起到了其他教学课型无法起到的作用。

所以，实际教学科学时，力争每一个实验都做到由多媒体与活生生的新鲜事物及学生亲身经历相结合，进行巧妙的构思教学，充分发挥多媒体在小学科学教学中的作用。

一、运用多媒体激发学生学习科学知识的兴趣多媒体教学多样化的表现形式，丰富的表现力，化静为动、化动为静，能大小变化、快慢虚实转化，突破空间、时间、宏观、微观的限制，将客观事实、过程再现，激发学生的学习兴趣。

由于多媒体可以进行静态和动态的演示，将教学内容按一定的结构，用文字、图像等形式呈现在投影屏幕上，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。

如，在观察烧红的木炭在纯氧中燃烧时，我先做实验，然后应用软件、用计算机将教学内容投影到屏幕上，将燃烧时的动态、声音、颜色显示展现在学生眼前。

这样学生就在直观、轻松的环境中牢固地掌握知识，同时大大激发学生学习自然的兴趣。

又如在教学《搭纸桥》时，我在课件中创设了这样一个问题情境：一只猴子蹦蹦跳跳地要过一条河，这条河又深又宽，水流湍急，小猴子急得抓耳挠腮却想不出办法过去。

接着出示一个问题：同学们，你能帮助小猴子想出办法过河吗？这一情境激发了学生要为小猴子搭一座桥的兴趣，学生用纸折成各种形状，要为小猴子搭一座结实的桥。

再如在教学《谁选择了它们》一课时，可以放录像演示野兔和家兔的不同。

小学科学教学中多媒体技术的应用

浅议小学科学教学中多媒体技术的应用多媒体是高科技的产物，它具有以下特点：1.能把文字、图像、视频、符号、动画和声音等多种信息进行集成；2.多媒体技术以计算机为中心对多媒体信息进行综合处理和控制，使之按用户的习惯显示在屏幕上；3.多媒体技术利用其强大的图形交互和窗口交互操作，使人们能通过人机交互界面来操纵控制多媒体信息的显示。

由于多媒体的这些特点，它逐步进入了我们的课堂，帮助教师进行教学。

利用多媒体强大的人机交互功能，灵活调用声、像、文并茂的教学信息，能激发学生的求知欲、创造欲，同时还能增强对知识的认识和理解力。

一、激发学生学习兴趣，提高学生审美能力在教学中，多媒体能够创设一种生动形象的教学情境，帮助学生理解教学内容，激发他们的学习兴趣。

运用多媒体可以将声音、形象、色彩、动作以及静态的画面完美结合在一起，融视、听、说于一体。

这样就可以将枯燥的文字叙述变为形象的画面，多样的信息吸引了学生的注意，使学生最快地进入到学习之中，产生了浓厚的学习兴趣，激发了他们的好奇心和探究欲望，并且使他们在学习的过程中主动观察、实验和思考，从而提高了教学效率。

另外，多媒体的图文并茂，声像并举的特点还培养了学生的审美能力和对美的体验。

大自然本身就是一个充满美的世界，在多媒体中将美丽的大自然本身通过完美的画面和声质表现出来一方面使学生感到了自然的美，另一方面也渗透了审美教育，使他们珍惜自然，热爱自然。

二、帮助学生认识实验仪器，掌握实验注意事项一些最基本的动手实验操作技能，应该在小学科学课的教学中掌握。

教师要充分发挥主导作用，采用必要的手段，指导学生认识各种实验器材、材料及使用方法，掌握实验操作的基本技能。

在这方面，多媒体技术也是大有用武之地的。

在教学中使用多媒体技术配合实验，可以增强教学效果，使学生更好地进行观察，印象深刻。

三、在教学中突破难点，再现实验过程传统的课堂教学中，教师所凭借的教课工具只有课本，而课本只是静态地展现教学内容，其对知识信息的储存、传播和展现都有很大的局限性。

多媒体演示在小学科学课堂教学的应用

多媒体演示在小学科学课堂教学的应用摘要：小学科学课是一门很重的综合性学科，它包含了自然科学和社会科学。

学生学习目的是能够把自然界和日常生活中出现的问题，通过依据掌握的课本知识，经过自己的分析思考得出正确的结论，真正达到学以致用，将书本知识转化为生产力，创造社会财富。

教师不应单单只是让学生被动的接受教育，而是让它们独立的思考问题，让学生自己发现问题，解决问题，培养他们的创新意识，只有这样，学生才能够真正高效率的掌握科学知识，并把知识应用与实践。

关键词：小学科学课堂演示教学模式模式的应用教学模式是依据一定的教学理论，根据课堂教学目标和教学任务所采用的相对稳定的教学活动结构。

教师们应根据学生不同的年龄阶段和认知发展水平，采取合适的教学模式，以期达到事半功倍的效果。

小学生正处于形象思维到抽象思维过渡的年龄阶段，因此教师应该把不容易理解的抽象概念多利用形象生动的演示教学的方法呈现给学生，让学生能够比较容易的理解这些概念。

一、课堂多媒体演示教学模式的内涵及意义所谓多媒体演示教学，就是教师通过多媒体教学设施把一些抽象的概念，用最形象的课件，最形象的方式演示给学生，让学生能够比较容易的理解这些概念。

多媒体演示教学模式在小学科学课堂教学中具有非常重要的意义。

教师在采用多媒体演示教学中，需要把科学的基本内容设计成形象直观的课件。

以达到引导学生更好地掌握科学知识的目的。

在这个演示教学设计中，教师需要在课前做充足的准备，通过多个途径查找大量的信息，同时需要发挥自己的聪明才智和想象力，以学生已经掌握的知识点为基础，从他们的兴趣点出发，把当堂课需要传授的知识内容以最恰当、最合理、最直观的方式融入演示教学中。

教师在给学生复习完旧课后，通过演示的方法导入新课，可以让学生更清楚地了解课程之间的联系，有利于学生系统、高效地掌握知识。

二、多媒体课堂演示教学模式的应用1.小学科学课堂多媒体演示和实物直观教学的结合。

教师在进行演示教学时，可以利用幻灯片和实物给学生演示讲解。

课件运用让小学科学课更加生动

课件运用让小学科学课更加生动淄川区般阳路小学秦怀博时代在发展，科技在进步，多媒体课件正在以它表现内容直观形象、教学环节生动有趣、教学过程能充分调动学生学习积极性等特点，逐步走进各个学段、各门学科的课堂教学。

因此，利用教学课件进行授课，也成为我们提高课堂教学效率的一个重要途径。

下面就我在小学科学客堂中，多媒体课件的运用，浅谈一下自己的几点看法：一、课件让学生的注意力更加集中，在快乐的情景中获取知识。

对于小学的孩子来说，无论是高年级的大学生，还是低年级的小学生，上课的注意力集中时间总是有限的，尽管高年级的孩子相对低年级的孩子来说，他们的克制力会更好一些，但是如果一堂课上的枯燥无味了，那么，孩子们就很难将自己的注意力集中到老师的讲授过程中来了。

因此，课堂中适时地运用多媒体课件，可以很好的激发学生的学习兴趣，同时也让学生学习的注意力更加集中。

例如：我在执教《登上月球》一课时，通过flash展示了人类第一次登上月球的图片、并把伽利略拍到的和现代人用卫星拍到的月球表面图等进行了对比，不仅让孩子们探究奥秘的好奇心得到了极大的满足，更因为课件的带动，让孩子们听讲的注意力变得更加集中了，课堂教学收到了良好的效果。

二、课件让学生对知识的了解更加直观，使他们产生浓厚的学习兴趣。

科学知识的传授，对于小学生来说，有许多是比较抽象的，那么如何将这抽象的知识变得更加直观，让学生更容易接受，就需要我们借助多媒体课件来完成。

它不仅可以调动起学生们学习的积极性、调动起他们参与的兴趣，同时更能帮助他们加深对事物理解的印象。

例如：在教学《有趣的生物链》一课时，按照我们我们传统的教学方式就是借助图片，帮助学生理解课本中所要讲授的知识，但是我在课堂中加入了多媒体课件，一下子就使课堂变得更加生动了。

这是因为多媒体课件帮我将静态的图片变成了动态的演示，仿佛在演动画片一般，同学们的眼睛和大脑都被充分调动起来了，随即，我让学生扮演不同的动植物，采用连接“动态食物网”的方式，来感受每种动植物在食物网中意义，这节课的学习内容也就在学生的兴奋与开心中完成了，他们对本节课的内容不仅掌握得非常好，而且印象深刻，同时也激发起了他们要走进大自然，了解大自然的兴趣。

浅谈多媒体在小学科学课中的应用

传递信息、蚁的家周环境等等都清楚地的重点及难点蚂
展现在学生面前清晰的图像使学生对蚂蚁的特征、活环境、动方式等有一个生运初步的认识．学生的求知欲空前高涨．提高了学生的学习兴趣．动了学生探求新调
同让太里 “ 声、像等多种教学信息有机地组合在一生进行模拟实验时．时播放音乐．课册第二课《阳钟》有一个思考题发创造性的火堂气氛轻松活跃．而避免了枯燥无味的还知道哪些形状的日晷？ ” 于生活经验激开引
学生自主学习的作用
在科学教材中．有一部分拓展性知
通教师把要探索的问题以故事、谜语、体的学习过程中．过影片及示意图片结
合各个具体题．学生进行介绍在学识．要学生自己搜集查找资料，第九对需如
的实践。利用动、音、片、声图录像资料
等．以大大激发学生的学习兴趣．提可在
小学生来讲具有很大难度教学过程中．探究的补充．把两者结合起来．探究并使
导入新课时利用多媒体课件展示一些ｉ维动画影片（主要是利用维动画模拟太
手．本人结合ｒ实际．探利用多媒体．作初

多媒体技术在小学科学课堂中的运用

2014.052014.06一.运用多媒体课件，创设情境、引发学习兴趣传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，教师讲得辛苦，学生不感兴趣。

但是多媒体技术能将图形、文字、声音、视频有机的融为一体，直观形象、生动有趣。

所以课堂中运用多媒体课件进行教学，可以创设生动的教学情境，把声、形、色、动态和静态安排在不同的界面上，与学生产生交融，使学生尽快进入教师所创设的学习境界中，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。

在教《哺乳动物》一课时，我利用课件，向学生展示了许多动物的生活资料，如哺乳的场景、胎生的场景……这有声有色的画面完全将学生吸引住了，使学生在轻松、愉快的气氛中牢固地掌握了知识，同时激发了学生学习科学的兴趣。

二.运用多媒体课件，突破重难点，提高教学效率科学教学中，有很多自然现象或过程是很难在课堂上用语言讲清的，这些难点如何突破，多媒体课件的利用是一种有效的手段。

比如《人体循环系统》、《人体神经系统》、《人体呼吸系统》这一类课型，以及植物生长过程（《种子的萌发》、《光合作用》等，星球运动、自然现象的形成等，传统的教学方法很难对这些内容进行模拟。

而多媒体课件能发挥计算机丰富的表现功能，能生动地再现事物发生发展的过程。

通过多媒体的运用，能够让学生通过视觉上的感受，真正去理解一些抽象的概念。

三.运用多媒体课件，激发学生探究欲望小学科学教学注重学生通过观察实验和自主探究自行获取知识，其目的是使学生在获取知识的过程中，培养学生的科学精神和科学素养。

刘默根先生曾说过：“科学不仅仅是一套套的知识，还包括探究自然的程序和经历，教师要让学生敢于思考，大胆地提出假设，并引导学生充分展开讨论、鼓励他们想办法，设计实验。

”在《宇宙探索》一课中，我在多媒体课件开头设计了这样一幕：太阳系几大行星、天体、航天器及宇航员从遥远的宇宙深处飘然而来，并配以神秘的星空背景和空灵的背景音乐。

强烈的感官冲击，立刻抓住了学生们探索宇宙的好奇心。

浅谈多媒体在小学科学教学中的有效运用

易懂，有助于培养学生的推理能力。２．４培养学生的想象能力
学生比较天真，他们的想象力非常丰富，教师应充分利用这一点展开教学。如《日食和月食》一课。首先课件导入，利用一幅生动的动画：夏夜的星空下，一个活泼可爱的小女孩坐在小凳上看月食，配上轻松、柔和的音乐，使学生在轻松愉快的情境中进人了学习状态，唤起了学生观察、求解的欲望，展开了丰富的想象，究竟什么情况下会发生月食呢？为什么会发生月食？能不能避免月食？从而引起学生一连串的假设。针对不同的假设，学生
《日食和月食》一课时，教师事先制作成多媒体课件，通过动画展示月球、地球、太阳从左至右的位置关系，演示三球同时运动，当月球绕地球运动到地
球在太阳照射下的影区，月球逐渐由部分变暗到全
部变暗，此时月偏食乃至月全食便发生了。这种动画的辅助，使月食发生的原因和规律变得比较形象
加强学生的感性认识，提高教学效率。如在教学《观察我们的身体》一课，讲到身体内部结构这一教学内容时，学生对自己身体内部的研究很感兴趣，利用多媒体课件来进行教学，播放身体内部结构的示意图，动态的心跳、胃的蠕动等，教师以讲解员的
身份叙述旁白，学生观看到了平时不可能看到的画面，倾听了教师的旁白，兴趣顿生，求知欲受到激
生的观察能力，又让学生掌握了细胞是怎样繁殖的
这一知识点。
再进行小组合作交流、研讨，最后通过月球、地球、太阳的运动演示，验证或纠正学生的认识，得出正

多媒体在小学科学教学中的应用

多媒体在小学科学教学中的应用新课程背景下，伴随着信息技术的发展和介入，科学知识传递的文本形式不再单一，声音、图片、影像等多种媒体的融入，给小学科学课带来了无限的生机，促进了课堂教学方法的多元化，教学内容的形象化，从而优化教学效果。

笔者在长期的教学实践中有以下几点体会：一、运用多媒体技术，提高学生学科学的兴趣在现行的小学科学教材中，尤其是高段的教材中有很多像月食、宇宙知识、动植物的生长过程等这样的抽象内容，这些内容对小学生而言，是比较生硬和难以理解的。

传统的教学中，这些知识点仅凭教师的讲解，条件好的学校最多用到挂图、幻灯片来使教学生动形象些。

但也由于这些大多是放大后的、静止的文本图片而显得毫无生气。

时间一长，学生也提不起兴趣来，没有听的欲望，因此教学目标不易达成。

针对这一情况，笔者利用多媒体图、文、声、像融于一体的这一独特的优势，提高学生对科学课的兴趣。

如笔者在教学《地震》一课时，先将一段关于地震的视频进行了播放，大地剧烈震动，房屋倒塌，道路错位，树木被连根拔起的景象非常直观地呈现在学生面前。

学生被这恐怖的画面震撼了，看得极其投入。

这时，笔者趁热打铁，让学生分小组说一说这是一种什么现象，把自己知道的一些有关地震的情况互相说一说，再讨论一下根据现实生活分析在什么情况下可能会发生地震，最后用多媒体课件展示发生断裂的全过程，让学生体验地震。

二、运用多媒体技术，创设课堂教学情境小学科学课上，教师对学生的激励和对其原有知识的唤醒尤为重要，我们可以通过营造适当的教学情境来唤起学生强烈的求知欲望，使他们的学习热情保持持久性，从而获得良好的教学效果。

多媒体技术的优点是形声兼备，创设情境比其它媒体来得更加形象、直观，无论科学课是什么类型，都能将这一优势明显地体现出来。

如笔者在教学《宇宙探索》一课中，笔者利用多媒体在开头设计了这样一幕：从遥远的宇宙深处飘出太阳系几大行星、天体、航天器及宇航员，再加上神秘的星空背景和空灵的背景音乐的配置，在强烈的感官冲击下，学生很快投入到探索宇宙的氛围中了。

如何在科学课堂运用多媒体手段

虫的口器、壁虎的脚等等。又如苏教版科学四下第二单元
教学《蚕》元时，选择蚕宝宝作为拍摄对象，天在固养单可每定时问拍下当天的情况。拍摄蚕的一个生命周期后，利再用电脑制作成《的一生》集。蚕专
多媒体教学的一个重要手段。
讲解，运用多媒体课件就能用形象化、体化的手段，而具很
１．课堂播放录像资料随着教育的发展，配套的教学辅助资料包括录像资料越来越多，这些录像资料一方面帮助教师解决教学难点，另
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容易让学生弄清楚，达到教学目的。现在教师采用多媒体课件来进行教学，播放身体内部
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如何在科学课堂运用多媒体手段
苏宁琪江都市小纪镇华阳小学，江苏
小学科学
江都
２５０２２０
本以外的知识，高他们探索科学奥秘的学习积极性，提而远离一些打杀、俗的节目。教师也可随时录制一些这方面低的内容，教学中播放。在三、像机、码相机的应用摄数
生在探究中学习，在探究学习中保持或发展儿童与生俱来
的探究兴趣，教材中不但提供了大量的科学信息，还有许多实物图片以及形象的模型图与优美的文字相结合，图文并
茂，从而将科学知识生动直观地展示出来。如在教学中充
教师教和学生学的思路，从而提高了课堂教学效果。

多媒体在小学科学课中的应用

程，制成一个完整的动画，让学生亲眼目睹一次日食、
力。学生通过对这些电视影片的观赏，参与课外活动总之，多媒体是一种先进的现代化教育手段，把它应用于小学科学教学，辅助教师进行科学启蒙教育，不但可以帮助教师解决许多问题，而且在潜移默化中给学
总之，掌握了科学的学习方法，就把握住了成功学习的关键。科学的学习方法能将枯燥无味的学习变得趣
会学、善学。使用Ｍ３提高学生的成绩有很大帮助，但Ｐ对
反复地听直到熟练为止，这样符合英语学习的规律，加味无穷，能够将被动地学习转化为主动地好学、乐学、同时教师也可以根据教学需要选择听力材料。教师要把握好学习与娱乐的关系，千万不可玩物丧志。
可以从大量的资源中去选取优秀材料，拓展教材内容。
（作者单位：河北省内丘县第四中学）
２１年９００月上第２期（５总第２ｌ）１期９．
等，建立适合自己学生的资源平台。学生要在教师的指的了解。
导之下下载资料。学生也可以根据自己的情况选择所喜欢的资料，下载￣Ｍ３自己提供精彩的英语语音资料。ＪＩＰ为
强学习者听、读的技能的提高。

现代信息技术在小学科学教学中的应用

现代信息技术在小学科学教学中的应用随着现代信息技术的不断发展，它在教育领域的应用也越来越广泛。

尤其是在小学科学教学中，现代信息技术为教师和学生提供了丰富的教学资源和工具，使得科学教学更加生动、直观和有趣。

本文将就现代信息技术在小学科学教学中的应用进行探讨，希望能够为相关教师提供一些借鉴和参考。

一、多媒体课件与数字化教学随着多媒体技术的发展，教师可以利用多媒体课件为学生呈现更加生动直观的科学知识。

通过图像、动画、视频等形式，将抽象的科学概念和现象呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握知识。

在小学科学教学中，教师可以利用多媒体课件展示种子发芽的过程、水循环的模拟动画等，让学生通过视觉和听觉的方式来感受和理解科学知识，提高学习效果。

数字化教学也是现代信息技术在小学科学教学中的一大应用。

教师可以利用数字化教学资源，如教学视频、网络课堂、教学软件等，为学生提供更加丰富多样的学习内容。

通过数字化教学，学生可以在课堂内外随时随地进行学习，在老师的指导下进行有针对性的练习和作业，提高学习效率和质量。

二、虚拟实验与实践传统的实验教学存在着设备昂贵、场地受限、操作风险大等问题，而虚拟实验技术的出现为此提供了一种全新的解决方案。

通过虚拟实验软件，学生可以在电脑或平板上进行各种实验操作，模拟真实的实验过程和结果。

这不仅能够避免实验设备和材料的浪费，还能让学生在安全的环境下进行实验，提高他们对科学知识和实验方法的理解和掌握。

利用虚拟实验技术还可以拓展学生的实践和创造能力。

学生可以通过虚拟实验软件设计、搭建自己的实验方案，模拟实验过程，探索未知的科学问题，从而培养他们的实践动手能力和科学思维。

三、网络资源与在线学习互联网的普及使得教师和学生可以更加便利地获取各类科学教育资源。

教师可以利用网络资源收集、整理各种科学教学资料，如教学视频、教学PPT、电子课本等，丰富教学内容，提供更多的学习途径和参考资料。

而学生也可以通过网络资源进行自主学习和学科外拓展，丰富自己的科学知识，提高学科素养。

浅析多媒体在小学科学教学中的运用

为学生自主学习创设空间──浅析多媒体在小学科学教学中的运用面向21世纪的小学科学教育作为科学启蒙教育具有开放性和活动性，要求教学不能局限于校内、课堂和书本，必须开放教育空间、拓宽教育渠道，进行开放式的教育活动。

教学活动由课堂教学延伸到课外，引导学生参与自主的实践活动，探索途径和方法等均可以灵活多样，为学生提供发展创造性思维和实践的机会，为学生自主学习创设空间。

而信息时代的产物──网络则凭借其快捷、便宜、先进、大量的优势走进了人们的生活。

微软公司总裁比尔?盖茨曾说，网络革命对人类进步的影响，至少相当于，甚至超过书本对人类文明发展的意义。

这是因为，书本学习往往是一种被动的方式，是一种单向的知识传授过程；而互联网络的知识学习过程却是一种主动的信息追求，是一种双向，甚至多向的知识探讨，辩论及总结的过程。

学习和创新是同步进行的，知识的传授和更新能够一起发生，在教育方式和方法方面提供了崭新的改革前景。

我尝试利用网络来辅助小学科技教育，激发学生对科学的兴趣，培养他们的阅读、交流能力和创造性学力取得了良好的成效。

一利用Internet培养学生对科学的兴趣。

1．找寻学生中的热点，利用Internt，设计教学活动。

有的学生家庭都配有能上网的电脑，学生们具备了上网的能力，为Internet在学科教学中的运用创造了良好的环境。

为了激发学生的学习兴趣，我从学生中找寻热点，询问学生上网情况。

发现学生对早已灭绝的史前动物──恐龙的兴趣特别浓，他们在不同的网站上获取了不少关于恐龙的知识，但知识是零碎的，不完整的。

我想借助Internet组织学生自己整理恐龙知识，圆学生的“恐龙梦”。

于是我设计了一个主题活动：《回归诛罗纪》，将学生获取恐龙知识的网站名收集起来，让班级同学资源共享，然后又发布了“《中国少年雏鹰网》中有‘恐龙世界’”的信息，并提供了相应网站域名，将学生分成若干个工作小组并提出任务：一周内去各网站领略一下恐龙世界的奇妙，每个小组考察五种恐龙的生活，用电子幻灯制作好相关的介绍资料，并提供恐龙图片，一周后进行《回归侏罗纪》的交流活动。

谈多媒体在小学科学教学中的应用

知道，桃子的形成跟桃花有密切的关系。这时教师趁机提出问题： “ 刚才大
家都看到了什么？这些画面给你什么感受？学生的回答各有不同，有的说太 ”
神奇了，有的说使人陶醉……这样学生
自然而然地产生探究问题、解决问题的
２１年１月中第２期（ｏ２ｏ９总第２７）８期
小学科学规律。教师可以利用多媒体能定格放大的
特点，帮助观察教学。如在认识青蛙捕虫的动作时，即使把死昆虫吊在青蛙面前抖动，让它捕食，也看
不清楚青蛙捕虫时舌头的动作，因为这只是瞬间进
行，根本不可能用人的肉眼看清楚。突破这个教学难点，可以采用多媒体，播放编
员的自习时间对所选的 “ 小教员”进行单独的实验教学讲授。当
实验课程正式开始时，这些 “ 小教员”就履行教员的职责，对其
不到的知识内容，把课外搜集的资料拿到课堂来交
流，使更多的学生掌握更多的知识，从而激发学生
的探究兴趣。
１引言
微波技术基础是电子类专业的基础课程，学员对该课程的理
６多媒体丰富学生的想象能力和创新力
小学科学教学提倡在科学探究中引导学生建构
科学概念，培养学生想象和思维能力，并指导他们
解程度直接影响后续岗位专业课程的学＞和理解。微波技术基础－－－ｊ课程的显著特点是抽象、理论性强，学员不容易理解，尤其是对

谈谈多媒体教学在科学课上便利论文

谈谈多媒体教学在科学课上的便利教学上落实“一主两翼”工程，为培养人才打下坚实的基础。

科学课程是一门实践性很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的观察实验、动手操作等实验活动。

由于科学课程承担着培养小学生科学素养的重任，在整个小学教育中的地位越来越重要，因此，作为我们科学教师首先必须重视这门课程。

因为这门课程课堂教学时间有限，在加上人们原有的意识，许多家长、老师和学生对这门课程不够重视，在此情况下，作为我们科学教师该如何实施新课程理念，完成《科学课程标准》中要求的培养目的呢？我认为，这只能想办法在课堂教学中提高效率完成科学课程教学目的，科学课程的呈现方式应当突出小学生的特点，要生动、活泼，富有启发性和趣味性，对小学生要具有吸引力。

科学教师必须要有丰富的科技知识，课堂上要旁证博引，吸引学生的注意力，千万不能照本宣科，这就要求科学教师在备课时做好充分的准备。

科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。

首先科学课上有许多实验和实践活动，我们教师必须要引领学生完成这些实验,但是还有许多课题不能做实验，这时就要充分运用现代教育技术辅助教学。

下面，我就着重针对我在小学科学课上，运用多媒体进行教学带来的便利谈谈我的体会和感受。

一、运用多媒体课件创设情境、可以激发学生探究兴趣。

例如，我在教学《拱形的力量》这一节课时，我提前收集了许多古今中外拱形建筑，先让学生欣赏，学生在赞叹之中，我又让他们寻找这些建筑的共同特点，然后自然而然导入新课——《拱形的力量》，学生在愉悦好奇地心情下顺利的通过做实验完成了探究新课的目的。

又如教学《地震》时，先让学生上网查询世界各地有关地震的资料信息，从学生最关注的地震信息，如汶川、玉树等地区地震的现象、地震带给人们的影响等，激发学生的探究兴趣。

接下来通过课件带领学生考察地震发生后的现场，展示：倒塌的房屋、大地的裂缝、扭曲的树木、改道的河流、支离破碎的山峰……更有不绝于耳的地下隆隆声。

多媒体技术在小学科学课堂中的运用

摘要：随着科学技术的不断发展，教育方式不断进行改革。

多媒体技术在现阶段被普遍运用于教学中，使学生的学习更加快捷与便利。

主要针对多媒体技术在小学科学教学中的现状等问题进行分析，进而探究其在小学教学中的应用。

关键词：多媒体;小学科学;教学;应用小学科学是常识性的学科，大部分学校对其重视程度不如数学、语文等基础性学科，导致多媒体技术在小学科学的教学过程中仍存在不足。

为增加小学生的基础知识储备，我们应该重视小学科学，并合理运用多媒体技术加强小学生的科学学习。

一、多媒体技术的应用多媒体教学是当下非常流行的教学手段之一，已经被普遍运用于各个学科的教学活动中，其是对传统教学模式强有力的冲击和突破。

多媒体技术融合了信息技术、通信技术、图像等方面的技术，可以做到声音、图像的输出，在很大程度上降低了教学的难度，也让学生对知识的吸收和理解更加迅速[1]。

二、小学科学教学现状多媒体技术对教育的积极作用无可厚非，但也并不是所有教育工作者都能够正确合理地把多媒体技术运用到教学过程中。

首先，部分教师对多媒体技术的认识不足。

多媒体教学的顺利开展离不开教师的重视。

但是在传统观念的影响下，部分学校没有给予小学科学学科一定的重视，课程安排中小学科学的占比较少，这就使得小学科学教师的工作很少会得到肯定[2]。

其次就是虽然注意到了多媒体的作用，但是使用方法却不得当。

在课堂的教学活动中，许多教师为方便教学，直接把课本中的内容搬到了多媒体课件上，让课件代替自己成为课堂中的“主讲人”，这种单一的教学形式会降低学生的新鲜感，不仅不利于培养小学生的思维意识，发挥其主观能动性，甚至会影响小学生对科学学科的学习。

因此，教师对于多媒体的使用方法成为现阶段教学活动中存在的另一个问题。

三、多媒体在小学科学教学中的应用1.吸引学生兴趣教師可以运用多媒体进行教学情境的创设，从而提升学生的学习兴趣。

多媒体教学可以通过形象的画面、直观的图文、新颖的呈现方式来创设令人赏心悦目的教学情境。

如何在小学2年级科学自习中使用多媒体

如何在小学2年级科学自习中使用多媒体在小学二年级的科学自习中，多媒体的应用能够为学生们带来丰富的学习体验，提升他们的兴趣和理解力。

想象一下，小学生们在课堂上面对枯燥的科学概念时，多媒体就像一位贴心的伙伴，帮助他们将抽象的知识变得生动和有趣。

首先，多媒体可以通过动画和视频将复杂的科学现象呈现得清晰易懂。

例如，当讲解植物的生长过程时，动画可以展示种子如何发芽、成长和开花。

这样的视觉化呈现让学生们能够直观地看到每个步骤，从而更好地理解科学原理。

其次，互动式的多媒体工具，如教育游戏和模拟实验，也为学生提供了实际操作的机会。

这些工具允许孩子们通过虚拟的实验探索科学概念，比如在模拟实验中观察不同条件下的植物生长情况。

通过这些互动，学生们能够主动参与到学习中，从而加深对知识的理解。

此外，多媒体还能够激发学生们的创造力和批判性思维。

例如，通过制作自己的科学演示视频或课件，学生们不仅能巩固学到的知识，还能在过程中提高他们的技术能力和表达能力。

这种创造性的任务不仅让学习变得有趣，还帮助学生们掌握了科学探究的基本技能。

在多媒体的帮助下，科学知识的学习变得更加丰富和多样。

小学生们可以通过声音、图像、动画等多种形式来接触和理解科学内容。

这种多感官的学习方式，不仅能提高他们的学习兴趣，还能帮助他们在潜移默化中掌握科学知识。

最后，多媒体还可以为教师提供有力的辅助工具。

通过使用各种教育软件和资源，教师能够更加有效地设计教学活动，并根据学生的反馈进行调整。

这种灵活性使得科学教学更加精准和高效。

总之，多媒体在小学二年级的科学自习中扮演了重要的角色。

它不仅使抽象的科学概念变得具体化和易于理解，还通过互动和创造性的学习活动提升了学生们的学习兴趣和能力。

借助多媒体，小学生们能够以更加生动和有趣的方式探索科学世界，为他们的科学学习打下坚实的基础。

多媒体在小学科学教学中的应用

小学《学》，材图文并茂，与生活密切结合。有助于学生将环将氧气和养料带到身体各部分、科教并并将二氧化碳运走的过程等现象时，如所学的科学知识与客观事物相联系。但这还不够，师要善于在教学果仅用传统的教学手段。靠书上插图、老依教学挂图等静态图像的展示，则很中充分利用各种资源，设条件，发孩子们热烈的情趣，他们产生难让学生构建出血液循环和二氧化碳的动态图像。利用模拟动画，抽象创激使把求知动机，动活动起来。这就需要教师选用适当教学手段，有成的事物动态的呈现在学生眼前，主富如分别将吸进的气体和呼出的气体用不同
相结合，而将科学知识生动直观地展示出来。由于多媒体技术能将图地域上的限制。通过多媒体计算机技术，文字、像、从集图声音、视频编输功
形、文字、声音、视频有机的融为一体，直观形象、生动有趣，学生提供虚能为一体的现代化设备，给尤其计算机三维空间的动感功能，以分解难点，可
视频，学生直观形象地看到大地剧烈震动，屋倒塌，路错位，木被从而了解地球在公转过程中，让房道树同一地点（要是温带地区）太阳照射的不主受
连根拔起的景象。学生被这恐怖的画面惊呆了，他们的心灵受到强烈的震同，时太阳高度大，有有时太阳高度小，时太阳高度适中，有因而会出现冷憾。此时再让学生分小组说一说这是一种什么现象，自己知道的一些有热不同的四季变化规律。把关地震的情况说给同学昕一听，然后再从现实中来推测会发生地震的原四、模拟实验，突破教学重难点因，最后用多媒体课件展示地壳的不断运动，地下的岩层受到承受不住在《日食和月食》一课，教学的难点是日食的成因，日食这种自然现象而的地球内部的压力的时候，壳发生了断裂，时地震就发生了。多媒体平时难以见到，生很难理解。运用多媒体技术模拟日食发生的全过程，地这学教学形象直观，生始终处于兴奋的状态，绪激动，趣被调动达到真实再现日食发生时的情景。把教本上的静态图片变成三维动态画面，学情兴再

多媒体在科学教学中的巧妙运用

多媒体在科学教学中的巧妙运用发布时间：2021-09-03T11:11:12.053Z 来源：《中国教工》2021年3月第6期作者：魏霞[导读] 随着新课改的不断深入，多媒体的使用已广泛运用于小学科学课堂教学魏霞十堰市张湾区阳光小学湖北十堰 442000摘要：随着新课改的不断深入，多媒体的使用已广泛运用于小学科学课堂教学，使课堂教学逐渐活了起来。

在教学过程中一定要科学、巧妙、恰当地运用丰富的多媒体课件，以实用、生动的画面来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化；使学生的思维活跃，积极参与教学活动，使教师以教为主变成以学生学为主，学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果，让科学课成为学生喜欢的课堂。

关键词：多媒体；巧妙；科学兴趣随着新课改的不断深入，多媒体的使用已广泛运用于小学科学课堂教学，使课堂教学逐渐活了起来。

在课堂教学中，滥用多媒体的现象较为普遍，使得课堂表面花枝招展，可不能真正提高课堂效率。

教学中应该从自己学科的角度来研究怎样科学、巧妙、恰当地选用多媒体来辅助我们的课堂教学，以实用、生动画面来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化；使学生的思维活跃，兴趣盎然的参与教学活动，使教师以教为主变成以学生学为主，从而优化教学过程，增强教学效果进而提高教学质量。

一、巧妙利用多媒体技术，激发学生学习兴趣导入新课，是课堂教学的重要一环。

教师合理利用多媒体课件，将学生的注意力集中，把他们的思维带进学习情境中，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。

在教学《电磁铁》这一课时，我先借助多媒体，出示小视频，让学生观察显微镜下看见的现象，然后交流回答。

学生的学习兴趣一下子被完全调动起来了，表现出强烈的求知欲。

借助信息技术进行教学，学生不仅能更加直观的参与教学，更能激发学习兴趣，为一堂课的成功打下了坚实的基础。

二、恰当运用多媒体，解决教学中的疑难点多媒体的呈现方式多样，极大的突破了常规教学方法的局限性，利用多媒体辅助教学，可以直观地展现各种视频、实验材料、实验方法、探究的问题等，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容抽象为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。