17.长城教案
《长城》教学设计15篇
《长城》教学设计15篇《长城》教学设计1教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学用具：课件课时分配：2课时教学步骤：第一课时一、导入单元主题：我国的世界文化遗产1、图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。
2、明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心__的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。
二、创设情境，导入新课揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。
长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。
板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。
）三、初识长城1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。
那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。
（生可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。
）2、让我们打开课本，深入地走进长城。
请同学们自由读课文。
要求：把生字读准，把课文读通顺。
声音响亮。
3、交流感受：长城留给你什么印象？（自由谈）4、要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。
学习生字词①生字：崇? 旋? 嘉? 砖? 隔? 屯? 堡? 垒? 仗? 扶? 智? 慧? 魄②新词：盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟5、指名接读课文，随机正音。
《长城》教学设计精选12篇
《长城》教学设计精选12篇长城的教案篇一活动目标：1、在交流中了解万里长城是中国的古建筑。
2、在参与制作中让幼儿养成良好的行为习惯。
3、增强幼儿爱祖国的情感。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动过程：1、导入活动。
这几天我发现你们都在谈论长城，那你们有没有看到过长城？2、观察长城的图片，让幼儿了解长城的历史背景。
（1）看图片交流长城是什么样子的？（2）长城是什么时候建造的？（3）长城是怎样建造的？（4）为什么要建长城？3、幼儿活动。
（1）幼儿讨论：我们应怎样保护长城？（2）幼儿制作各种保护长城的标志。
4、教师点评。
活动反思：最近，孩子们对中国的长城有了浓厚的兴趣。
特别是知道了在月球上看地球只能看到中国的长城时，更是让他们对长城有了极大的兴趣。
他们主动收集了长城的照片和图片，有的还收集了有关长城的故事如孟姜女哭长城。
通过这些活动，让幼儿对长城既了解又陌生，故当我在活动中设计了一些关于长城的问题时，孩子们兴趣非常的高，各个勇于发言，表达自己的`想法和知道的有关长城的知识，并且在操作活动中，不仅仅让幼儿养成了良好的行为习惯，同时也将他们爱祖国、爱长城的情感表露无疑。
他们为自己可以帮助到我们的长城而赶到骄傲和自豪。
爱国情感的体验应该从幼儿期就开始，而“我是中国人”这一主题又是一个很好的载体，让孩子们在每个站点的进行中了解中国的民俗风情、风景名胜，了解北京、长城、国旗等，萌发热爱祖国的情感，建立民族自尊心。
但幼儿对内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念是难以全部理解的。
为此，应从幼儿周围生活能接触到的、具体的、易于理解的事情着手。
培养幼儿热爱祖国的情感，常常是从热爱亲人、热爱周围生活中逐步产生和发展的。
所以我们在开展这一主题活动的时候不能远离幼儿现实，要从他们的身边挖掘素材，在他们有生活经验的基础上开展各项活动。
长城教学设计篇二一、教学目标。
1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
《长城》优秀教案（精选5篇）
《长城》优秀教案（精选5篇）《长城》优秀教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《长城》优秀教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《长城》优秀教案1【教学目标】1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。
3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。
【教学重点】理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。
【教学媒体】长城范读录象，长城近景录象，长城谣乐曲。
【教学过程】一、创设情境，导入新课2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功!从而我们认识了一位英雄，他是谁?你们知道么?那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么?对，是长城!今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采!二、整体感知，心生赞叹请同学们看录象(播放长城配乐范读的录象)，谁来说说长城给你印象最深的是什么?三、细读课文，感悟体会1、学习第一自然段：⑴你从哪里体会到了长城的长?(学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。
)⑵什么是蜿蜒盘旋?请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么?(长城的雄伟气势)⑶指导朗读。
⑷渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。
⑸明确观察点：这是在哪里看长城?⑹指名读背课文第一自然段。
2、学习第二自然段：⑴请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象?(高大坚固)⑵长城的高大坚固体现在哪儿?(建筑材料、垛子、方砖)适时引导学生抓住重点词语理解朗读。
⑶长城为什么要修筑得这样高大坚固呢?(意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙。
《长城》教案（15篇）
《长城》教案《长城》教案(15篇)《长城》教案1教学目标：1.了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3.能利用图书、网络等查阅关于长城、京杭大运河的有关知识，用简洁的话进行介绍。
4.能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。
5.学会本课的生字，理解生字组成的词语。
教学重点、难点：1.了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生的民族自豪感。
2.能正确、流利、有感情地背诵诗歌。
3.理解“人间奇迹”，明白在课文中的所指，明白课文外的一些我国奇迹。
教学准备：有关长城和运河的课件，学生收集有关资料。
教学时间：两课时第一课时内容：教学目标：1.初读课文，学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2.练习正确、流利地朗读课文，理清文章的条理。
3.精读课文的第一部分，了解长城的特点，感受长城的雄伟气势，激发学生的爱国热情。
教学重点、难点：初读课文，练习正确、流利地朗读课文，精读课文的第一部分。
教学准备：课件教学过程：一、揭示课题。
1.课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍神州。
兴起乘银河，俯足游长龙。
你们明白“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗2.运用课件，相机出示有关图片，揭题：〈〈长城和运河〉〉，生齐读课题。
3.说说你所明白的长城和京杭大运河的有关知识。
4.下面，我们一齐来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢二、初读指导。
1.自学课文。
(1)各自轻声读课文，画出不理解、不认识的字词，说说作者是以什么样的方式看长城和运河的为什么要这样看(2)会读会写田字格中的生字。
(3)运用“解词六法”，并联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮忙后进生自学。
3.检查自学效果。
(1)出示词语(2)指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音母及多音字“曲”“折”“行”。
(3)理解有关词语。
17《长城》教案 优秀教学设计 3篇
《长城》教案设计他们吗?并说说他们的作用。
以此来感受长城设计之巧妙。
虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”四、烘托高潮，体会情感. 1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段?（指名读）2．作者想到了什么？（劳动人民）3．从哪里可以看出修建长城的不易？4．小组讨论：为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶?小组交流。
5.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）6.让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。
（齐读）是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
五、总结并用伟人的赞叹升华感情.六、知识拓展:课件出示29处中国的世界遗产的图片，让学生谈感受，激发探究兴趣。
建议射口 瞭望口成排的垛子城墙顶上：17《长城》第二课时教学设计教学目标:1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。
2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。
教学重点和难点：重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
教学准备：课件一、猜谜引入，板书课题。
（学生书空）1、师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。
”生猜。
对了，今天我们继续去登长城。
板书课题：长城2、师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。
《长城》教学设计(15篇)
《长城》教学设计(15篇)《长城》教学设计1教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。
教学过程：一、交流资料导入新课1、大屏幕展示长城远景图，配上音乐《长城长》。
2、学生展示收集的资料。
3、师谈话导课：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪里？通过课前交流资料，同学们对长城已有了初步的认识，这节课让我们一起走近——长城，了解——长城（板书课题）二、检查预习扫清障碍1、检查生字情况（课件出示生字）①指名读②开火车读。
③齐读。
2、检查词语情况（课件出示词语）①开火车读。
②小组读。
③齐读。
3、检查通读课文情况①同桌互读课文。
②指名四人读课文，每人读一个自然段。
③指名评议谁读得最好。
三、初读感知了解内容1、请大家快速浏览课文，说说通过朗读和倾听，课文什么地方给你留下了深刻的印象？（交流）长；高大坚固。
结合学生回答板书。
2、如果用课文中的一句话概括一下长城，你觉得应该选哪一句？3、课件出示最后一段（全班齐读）。
师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请同学们再来读课文，快速在文中画出相关的段落或句子，可以在旁边做上简单的批注。
三、细读品味道，积累语言。
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？谁先来与大家一起分享你的收获？1、交流第一段。
理解长城的“长”和“蜿蜒盘旋”的特点。
师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程……2、交流第二段。
①理解长城高大坚固的特点。
《长城》教学设计精选15篇
《长城》教学设计精选15篇《长城》教学设计精选15篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《长城》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长城》教学设计1【教学目标】1、认识13个字。
正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重点】图文结合，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟其实，体会作者表达的思想感情。
【教学准备】课件、长城的相关资料。
【教学过程】一、师生交流，导入课题1、同学们，提起长城大家一定不陌生吧。
你去过长城吗?你对长城有哪些了解呢?(学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。
)2、长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。
让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。
(齐读课题)二、出示图画，比较观察1、这两幅图有什么共同点和不同点?2、观察两幅图画：你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗?(引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。
)三、图文对照，理清脉络读读课文：注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。
(生自读课文找出对应段落。
)四、感悟表达，交流感受1、进行写法上的引导，知道作者按照由远到近的顺序，由整体景象到局部描写的方法。
2、首先请同学们自由的放声朗读课文：注意读准字音，读通句子。
读完以后，试着用一个词语来概括一下你眼中的长城。
(生自由读课文)3、自由交流。
五、图文对照，感悟朗读1、学习第一自然段，感受“长”的特点：预设交流一：研读重点句：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……全长13000多里。
长城课文教案（精选5篇）
长城课文教案长城课文教案（精选5篇）长城课文教案1教材简析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有4个自然段。
第1自然段，具体地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城;第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城;第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第4自然段，总结全文，指出长城在世界历的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感;二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学要求：思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
知识要求：学习生字、新词;理解长城的气势雄伟和高大坚固;学习作者观察事物的方法。
能力要求：在学习中展开联想;体会作者的联想所表达的思想感情;有感情朗读课文;背诵自己喜欢的段落。
重点难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固;体会作者的联想所表达的思想感情;学习作者观察和表达方法;一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹之情。
教具准备：中国地图，长城的图片教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣1、我们刚刚欣赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的伟大神奇。
今天我们又将一起登上长城。
那些同学去过长城?2、请几位同学说说长城是什么样的。
《长城》教学设计优秀4篇
《长城》教学设计优秀4篇篇一：《长城》教学设计篇一学习目标：1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3．学习本课的生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重难点1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
教学流程：整体阅读本单元：1、这一单元我们重点学习什么，请同学们阅读本单元的学习提示。
2、交流：主题是《我国的世界历史遗产》3、你所知道的我国的世界历史遗产有哪些？4、走进《长城》课后的阅读资料袋。
5、这一单元的课文向我们介绍了其中的三个世界历史遗产，分别是：长城、颐和园、秦兵马俑这节课让我们先走进伟大的长城。
第一课时一、谈话揭题1、说说你对长城的了解：上下两千多年纵横十万余里是世界七大奇迹之一被列为世界文物保护遗产之列毛泽东：不到长城非好汉2、今天这节课，就让我们走近长城，对长城有一个全面的了解。
二、初读课文1、自由读课文，温馨提醒：这课书的生字挺难的，同学们一定要想办法读准2、交流、反馈出示词语：/蜿蜒盘旋、崇山峻岭（读准音、看课文插图理解词语的意思）垛子、瞭望口、城堡、射口（看图指导他们的位置样子及其作用）屯兵、嘉峪关（简单的介绍一下）气魄雄伟（放在阅读教学是理解）3、指名分读课文，读完一段，简单的说说这一段向我们介绍了什么？（使学生初步知道课文主要学了些什么？）三、书写生字，1、同桌检查，互帮互助2、重点指导：旋、隔、嘉四、课堂练习：作业本：1、2、3题第二课时一、导入：师:这节课就让我们走进我国世界遗产的第一扇窗口：长城吧。
二、细读，体会长城的气魄雄伟：1、自由读全文，画出最能高度概括长城的一句话。
2、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
《长城》教案优秀6篇
《长城》教案优秀6篇《长城》教学设计篇一教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
课时安排：二课时教学过程：第一课时观世界遗产，走进世界之最“墙”（课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。
）同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。
现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。
截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。
在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。
是的，这就是长城！翻开英语字典，great 的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。
（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。
（长城）观中国长城，荡起中华儿女情1．温暖课题，以情入文同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。
那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。
今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。
《长城》教案（精选20篇）
《长城》教案（精选20篇）《长城》教案（精选20篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《长城》教案，希望对大家有所帮助。
《长城》教案篇1教学目的要求:1 通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学重点和难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
{重点}如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
{难点}教具准备：鹏博士软件、中国地图。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
二、揭示课题：1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。
体现了我国悠久的历史和灿烂文化。
学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。
[板书课题]三、检查预习：1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。
四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。
教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。
2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。
[板书：略]思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？建筑材料：巨大的条石和城砖[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息3 指名读课文的第三段。
思考：作者站在长城上想到了什么？你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？五、朗读全文，学生质疑问难课后小记：板书设计：远景：像一条长龙城墙------很宽近景：高大坚固垛子------了王口、射口城台-------互相呼应长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧历史地位：伟大奇迹第二课时教学过程：一、复习巩固1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点2、作者是按什么顺序描写长城的？3、学习了课文，你从中体会到了什么？4、表达了作者怎样的思想感情？二、巩固练习1、根据课文内容填空：万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。
长城教学设计15篇
长城教学设计15篇长城教学设计1《长城》是教科版语文四年上册的一篇主体课文，这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
不妨看看人教版四年级上册《长城》教学设计。
（一）、导入新课同学们，今天老师和大家一起去登长城，一起去看长城，一起去感受、去理解、去赞美长城！（二）、初读课文1、检查预习，读准词语出示：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、气魄雄伟、瞭望、血汗等。
2、朗读课文，整体感知。
找出文中最能概括全文内容的段落。
3．提问：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？读课文，找出相关的句子或者段落。
（三）、分析课文1、学生交流体现“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”的句子或者段落。
2．分析第一段。
“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
”这句体现了长城的长。
学生通过朗读反复体会长城的长。
“二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。
”用以激发学生朗读激情。
从远处看长城，除了感觉长之外，长城还给你一种怎样的感觉到？理解体会长城的“蜿蜒盘旋”。
理解“蜿蜒盘旋”的词意“弯弯曲曲的延伸”。
引导学生反复朗读体会长城的气魄雄伟，感受“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”3、分析第二段。
“这一段长城修筑在八达岭上。
....五六匹马可以并行”从这一段中我们可以感受到长城的高大坚固。
结合图片引导学生认识长城的结构，并了解各部分的作用。
从长城巧妙的设计，以及在世界上独一无二的构造，进而体会“这样气魄雄伟的长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”4、分析第三段。
踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来呢？了解修筑长城所处的年代。
体会“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
17《长城》教案 优秀教学设计3篇
小学语文四年级上册《长城》教学设计人教版语文四年级上册《长城》教学设计教学内容：17长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄课后练习：1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。
2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。
站．在长城上，踏．着脚下的方砖，扶．着墙上的条石，很自然地．．．想起古代修筑长城的劳动人民来。
多少．．劳动人民的血汗和智慧，才．凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
一、课题：长城二、课型:精读课三、教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
四、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。
通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
《长城》教学设计15篇
《长城》教学设计15篇《长城》教学设计1【教材简析】长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
【教学目标】１、认识８个生字，会写１３个生字。
正确读写“盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
２、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为，作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”兴趣。
【教学重点难点】１、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者的思想感情。
２、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。
【教具准备】多媒体、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。
【课时安排】【教学过程】第一课时一、激发导入，初读课文１、谈话导入，激发兴趣看看。
２、据１９６９年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。
一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。
今天，我们一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。
二、再读课文以读字词１、自由读课文：圈出生字，认读生字２、用“”画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。
３、重点点拨：⑴字形：隔砖旋⑵字义：垛口瞭望射口三、练习朗读课文要求：１、准确。
第二课时一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知老师激导入课题：长城──中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。
简短的纪录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。
你能用书中的一句话评价一下长城吗？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
）板书：气魄雄伟１７、长城伟大奇迹二、精读课文，剖析语言，加深认识１、出示重点词句、质疑：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，针对这个评价，你能提出哪些关键问题供大家学习讨论？（学生提出问题）２、再读课文，解决问题：⑴指名读第１、２自然段，思考第一个问题，发表见解。
《长城》教学设计14篇
《长城》教学设计14篇《长城》教学设计篇1教学设想：整合各学科资源，体现新课程理念，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标的统一。
学习这个专题，要引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，运用自主、合作、探究的学习方式，在辩论中，培养思维的深刻性，对__能作深层次的理解，提高思辩能力，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养。
在本课学习中，充分发掘学生资源，让他们自己动手制作小型课件，介绍三个历史时期的长城有关情况，并展开一次关于长城问题的辩论，让学生从这一系列活动中真正深入__作探究，并自主地合作，实现学生在阅读过程中的理解和概括能力，综合运用语言文字的能力及网上查找资料等能力的培养。
教学设计：一、新课导入：歌曲《长城长》导入教师导语：长城是中国也是世界上修建时间最长，工程量最大的一项古代防御工程，自公元前七八世纪开始，延续不断修筑了多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，总计长度达50000多千米，被称为“上下两千多年，纵横十万余里”。
如此浩大的工程，不仅在中国，就是在世界上也是绝无仅有的。
接下来就让我们走进长城，去了解长城吧！二、感知、探讨：1、课前预备：学生分三组制作有关三个历史时期长城的一些资料。
2、接下来就由我们当中的同学自己当导游，去感受一番长城的古老历史。
3、三组学生分别派两名代表，一生操作微机，播放长城的有关资料，一生充当讲解员，向大家依次介绍先秦长城、秦长城、明长城的历史及相关轶事。
三、研究、探讨：播放近年来关于长城被人为或自然毁坏的画面及报道，以及由此引发的争论“应不应该重修长城”，学生就这个问题展开辩论，发表自己的看法。
四、综合、概括：1、学生总结发言。
2、教师提问：如果大家有机会到北京去游玩，你想不想去看一看长城？3、学生回答，并说说想看一看的原因。
4、教师概括：长城是古代建筑典范的代表，它也是金戈铁马、民族争和的见证；它有丰厚的文化底蕴，更成为中华民族精神的象征，虽然我们现在无缘登上长城，做一回好汉，但接下来可以先通过屏幕来睹长城的风采。
专题《长城》教案教案（精选12篇）
专题《长城》教案教案（精选12篇）专题《长城》教案教案篇1倪明课时：4·1教学目标：阅读“文章选读（一）、（二）”，了解长城的价值和长城文化的内涵；对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。
教学重点：了解长城的价值和文化内涵。
教学难点：比较作者观点的异同。
教学准备：搜集有关长城的图片、自读选文。
教学设想：图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。
教学过程：一、引入专题学习，揭示课时学习目标。
1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。
2、揭示学习目标二、研读选文一、二，讨论，探究问题。
（一）、默读选文。
（二）、分发练习设计，完成学习。
1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。
（1）、万里长城的构造。
（2）、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……（3）、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。
2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。
（1）、城墙墙身；（2）、城墙顶部；（3）、墙台和敌楼；（4）、烽火台；3、请举例说明长城的军事功能。
4、选文（二）作者认为：（1）、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？你认为今天它还有没有实用价值？（2）、“花费了这么漫长的时间，这么巨大的力量，造一个四合院式的，现在看来使人惊异又觉有趣的长墙，只不过为了防御当年敌人的进犯，求得自己的平安。
”这句反映了作者怎样的观点？从哪里可以看出？（3）、作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？（4）、作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发。
”请说说长城能给人们哪些启发？你能说多少就说多少。
（三）、讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。
三、小结全课。
四、布置作业：1、自读选文（二）和参考资料。
2、从网上查找关于长城的最新资料。
教学内容：专题长城课时：4·2教学目标：阅读选文（三）和参考资料，对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。
《长城》教学设计优秀6篇
《长城》教学设计优秀6篇《长城》教学设计篇一《长城》是人教课标版四年级上册第五单元的第一篇课文，也是一篇看图学文。
这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”概括了全文内容，是全文的总结段。
１、知识目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。
２、智能目标：培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。
重视观察和思维及听说读写的有机结合。
３、情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
长城是我们伟大祖国的象征，是世界历史上的伟大奇迹，如能身临其境，儿童的学习欲望、探究热情会被极大地激发起来。
课前，教师利用这样的途径来激发学生的学习兴趣。
１、搜集资料，激发兴趣。
让学生从中国地图上找一找长城的起止点，即山海关和嘉峪关的位置，数一数长城经过我国哪些省市，收集长城的邮票、图片及各种实物模型。
２、绘制图画，激发兴趣。
喜欢绘画的同学自画长城图片，并能体现课文第二段中建筑的位置和构造特点。
３、制作模型，激发兴趣。
喜欢搞制作的同学根据图片自己设计、制作出长城的模型。
４、收集故事，激发兴趣。
让学生查找春秋战国至今劳动人民修筑长城、连贯长城、修缮长城的历史资料，收集关于长城的各种传说故事。
一、激情导入，激发兴趣１、激情导入，激趣唤知：教师课前板书好课题，课始教师用这样的语言导入：长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。
它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。
因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。
长城的教案（精选12篇）
长城的教案长城的教案（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的长城的教案，欢迎大家分享。
长城的教案篇1[教学目标]：1、（知长城形）指导学生搜集资料、占有资料、运用资料。
2、（识长城用）引导学生初步感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。
3、（抒长城情）培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
[教学重难点]：指导学生运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。
[教学策略]：本课的教学对象是初中二年级的学生。
他们已经有搜集资料的经历，会简单的电脑操作，对长城也有一定的认识，但不系统，也不深刻，更没有自己的认识。
针对这种情况，教师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热情，让学生一方面搜集资料，另一方面引导学生从某一个角度深入的认识长城文化，形成自己的观点，进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
第一课时一、导入新课：万里长城像一条巨龙，从我国东部的鸭绿江畔一直延伸到西部的茫茫沙漠。
古代长城具有防御外敌入侵，保卫国家安全的军事作用；现在的长城已成为世界人民参观游览的胜地。
它是我国古代文明和劳动人民智慧的结晶，是中华民族精神的象征。
今天，就让我们一起走进“长城”专题。
二、识长城外形：1、学生说说长城的形状。
2、PPT展示。
三、说说你所知道的长城：1、长城有哪几大部分组成？各部分作用是什么？（学生讨论交流，配合多媒体展示）2、在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？3、孟姜女哭长城，究竟是哭诉的什么？（哭的是秦始皇的暴政。
）四、感受长城文化：学生交流所收集的有关长城的民间故事、传说、成语、谚语、对联、歇后语、民歌民谣等。
多媒体展示：关于长城的知识1、成语：万里长城（原指我国古代修筑的长城，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻难以逾越的障碍或界限）；一夫当关，万夫莫开；不到长城非好汉2、谚语：（1）不到九门口，枉来长城走；（2）秦始皇修长城——功过后人评；（3）不到长城非好汉。
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17、长城
教学目标
1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3．学习本课的生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重难点
1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
教学课时：两课时
课前准备：教师：挂图、长城纪录片
学生：收集有关长城的资料
第一课时（50）
一、导入新课：看图，了解图意。
1、介绍长城。
长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。
以后各个朝代，都对长城进行拉修建。
因此可以说长城是我国古代人民在兵器
还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
2、观察彩图。
（打出幻灯片）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。
）
长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）
从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）
作者为什麽要选择远，近两个观察点？（更好的看到全貌）
1．学生谈对长城的认识。
2．学生自由补充。
3．老师给以肯定。
二、学习生字
1．学习会认的字。
2．学习会写的字。
3．学生书写。
4、出示本文生字词，指名学生认读。
崇山峻岭盘旋嘉峪关城砖相隔屯兵堡垒打仗扶着智慧凝结气魄雄伟字音难点：嘉jiā峪yù屯tún 魄pò字形难点：嘉崇隔
三、出示图画，边看边说
（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？
（2）从图上你还看到什么？（3）小组讨论，并说说。
2．出示第二幅图
（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？
3．对照课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思考
（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些
内容没画出来。
（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？
五、巩固练习
（1）复习巩固本课生字。
（2）指导朗读。
第二课时（51）
一、说说课文各节的内容。
第一节讲长城的长；
第二节讲长城的高大坚固；
第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；
第四节讲长城是世界历史上的奇迹。
怎样给各节编一小标题。
（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。
或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）
二、全班讨论，理解课文内容。
1．学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2．找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。
3．出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？
4．学生发言。
5．齐读第三段的课文，思考。
（1）一边读一边想像当时的劳动场面。
（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
6．全班齐读。
7．讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？三、总结全文。
1．画出最能表现中心思想的一句话。
2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。
它高大坚固，建筑结构巧妙合理。
它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。
学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。
一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
四、总结学习体会。
1．感情去朗读课文。
2．谈谈你的体会。
五、拓展练习：收集文化遗产、自然遗产资料。
六、巩固练习。
1．指导朗读。
2．讲讲有关长城的故事或传说。
七、板书设计17、长城
观察长城（远景近景）
联想人民（血汗、智慧、雄伟）
赞美工程奇迹
教学反思：在上课之前，我让学生做到了充沛的朗读课文，自主完成预习作业。
整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充沛的调动。
主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联
系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛。
从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看，如果能再放手，让学生就全文谈有感受的语句，相信学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充实、深切。
在学生发言时，师生对话缺少配合。
班级个别学生急于发表自己的看法和见解，而忽略了其他同学的发言，忽略老师的讲解。
这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。
这也是今后教学中我应该注重训练和正确培养的地方。
这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也不能忽略这方面的训练。
而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情形、画面。
而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情形？”相脱节。
应该引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成具体的表象。
新课改要求减轻学生课业负担，这也就要求教师要提高教学质量，合理增加课堂教学的容量。
这节课在时间分配上有些拖沓，使得练习题无法在课堂四十分钟内完成，只能留到课后作为作业。
所以说，老师备课要对大纲、课标、教材有较深的理解和钻研，把握教材的基础上，对学生的状况也要做到心中有数，针对不同学生不同层次，能说
到什么水平，而应该回答到的是什么水平。
老师只有心中有数，才能有针对性的引导、并规范凝练自己教学语言，更好的驾驭课堂，提高课堂教学的质量和速率。
总之，看图学文不能忽略读文章想画面，也是以次来训练学生在观察中展开联想；从文本中发现与学生有联系的共鸣点，激发学生的情趣；读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时，也要结合写法的学习训练；结合学生的具体情况，进行有针对性的教学及训练。
最为重要的是，教师要精心备课，使理论依据、教材文本、学生情况并重，才能达到预期的目的。