新北师大版二年级下册数学《除法》教学设计
除法整理复习(学案)-二年级下册数学北师大版
除法整理复习（学案）二年级下册数学北师大版教案：除法整理复习（学案）二年级下册数学北师大版一、教学内容1. 除法的概念：将一个数分成若干等份，每份的大小相同，称为除法。
2. 除法算式的构成：除法算式包括被除数、除数、商和余数四个部分。
3. 表内除法的计算方法：利用乘法口诀，进行除法计算。
二、教学目标1. 使学生掌握除法的概念，了解除法算式的构成。
2. 培养学生熟练地进行表内除法的计算，提高计算能力。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：除法算式的构成，表内除法的计算方法。
2. 教学重点：熟练掌握表内除法的计算方法，能灵活运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出20个苹果，要求平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？2. 例题讲解：老师引导学生用除法来解决这个问题，讲解除法算式的构成，以及如何利用乘法口诀进行计算。
3. 随堂练习：学生独立完成练习题，老师巡回指导。
4. 除法计算比赛：学生进行除法计算比赛，增强计算能力。
5. 应用拓展：老师提出实际问题，引导学生运用除法解决，如：一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。
六、板书设计1. 除法的概念2. 除法算式的构成3. 表内除法的计算方法七、作业设计1. 完成练习题：（1）20 ÷ 4 =（2）36 ÷ 9 =（3）18 ÷ 3 =2. 应用题：一个正方形的边长是6厘米，求这个正方形的面积。
答案：（1）5 （2）4 （3）6八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对除法的概念和除法算式的构成有了更深入的理解，大部分学生能熟练进行表内除法的计算。
但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
2. 拓展延伸：引导学生进一步学习除法的变式，如多位数除以一位数、多位数除以多位数等。
北师大版二年级数学下册第一单元教案
2.经历用竖式表示除法的过程,能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
1.自主操作、体验感悟。
体会余数的产生,以及余数的意义。
2.反思交流、应用提高。
通过多次动手操作的实践环节,让学生体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖式来表示除法算式中的被除数、除数、商和余数。
通过这一系列的活动,首先使学生深刻地体会到余数要比除数小的道理,突破教学难点;然后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会有余数除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。
1分苹果1课时2搭一搭(一) 3搭一搭(二)1课时1课时4分草莓1课时5租船1课时6练习一1课时分苹果。
(教材第2、第3页)1.经历“分苹果”的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。
2.在分苹果的活动中,学会用竖式计算除法,掌握除法竖式的书写格式。
3.让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,感受数学与生活的密切联系,并从中体会到探究的乐趣。
重点:掌握用竖式计算除法的方法。
难点:理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。
课件。
师:同学们,观察这幅情景图,说一说你们从图中知道了些什么?(出示课件:教材第2页情景图)生:有18个苹果,小朋友们正在商量着分苹果。
师:根据图上的信息,提出与除法有关的数学问题。
学生可能会说:·每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?·把18个苹果平均分给2个人,每人分几个?……给学生足够的时间和机会说一说自己的想法,教师从中提炼与本课相关的有价值的数学问题并板书。
【设计意图:由学生感兴趣的看图活动引入新课,从学生的问题中提炼与本课教学相关的问题,激发学生探究的兴趣。
】师:每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?你想怎么解决这个问题?把你的想法告诉大家好吗?学生可能会说:·我想1盘放6个苹果,2盘就可以放12个苹果,那么3盘就可以放18个苹果,所以放了3盘。
·我是通过观察直尺知道的,先找到直尺上18的位置,然后从18开始往前数,每数6个,就用箭头表示出来,这样有几个6就可以放几盘,最后数出了3个6,也就是放了3盘。
小学数学北师大二年级下册一除法孙洪伟的《分苹果》教学设计
B.边听汇报边板书。
３.小结
（1）12个苹果平均放在3个盘子里，每个盘子放几个？
（2）如果每个盘子放4个苹果，12个苹果可以放几分盘子？
1.小兔分萝卜。
2.松鼠分松果
3、分西瓜。
4、P61４题。还可以怎样排？
认真倾听
看图找出数学信息
（1）用学具摆一摆，分一分
（2）全班汇报分法
学生操作，摆一摆，分一分
想一想，或摆一摆
学生独立完成，并在全班展示分法。
圈一圈，填一填
圈一圈，填一填
独立完成
独立思考，同桌交流，集体汇报
板书设计：分苹果
有4个盘子，平均每个盘子放3个
12个
每个盘子里放2个,可以放6个盘子
作业设计：
基础练习
1、教材P61练一练第1、2、题。
变式练习
1、教材P61第3题。
2、练习பைடு நூலகம்P50第3题。
拓展练习
1、教材P61试一试第4题。
2、练习册P51竞技大舞台。
教学反思：
主题图，12个圆片或小棒
第一次教 学 设 计
二次备课
教学
流程
教师活动
（教师导航）
学生活动或师生互动
（学程设计)
创设情境
探究新知
理解巩过
拓展应用
1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分
2.板书课题
出示主题图
1.问，你看到那些数学信息？
能帮淘气分一分吗？
2.问：没有盘子的话，还可以怎样分呢？
单 元
第七单元
教学内容
分苹果
课时
第2课时
教学
目标
北师大版二年级下册数学《 第四课时：除法(二)试商方法》教学设计
第四课时：除法（二）试商方法教学内容：, P8 ~ 9 “分草莓”1.教学目的：, 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
教学重点：, 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点, 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学准备：教学时间：,教学过程, 二次设计一、复习1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2.练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知1.探究试商方法。
（1）课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。
所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
2.填空：P7“试一试”。
（订正时可以让学生口述思路过程。
）三、巩固练习：P8“练一练”的第1 ~ 5题。
四、总结。
北师大版二年级下册数学第1单元 除法_第01讲 除法的竖式计算方法(教师版讲义
北师大版二年级下册数学第1单元除法_第01讲除法的竖式计算方法(教师版讲义In the North Normal University edition of the second grade mathematics textbook, the first unit focuses on division, specifically the vertical method of division. This is an important mathematical concept for young students to understand, as it forms the foundation for more complex mathematical operations in the future. The teacher's guide for this unit provides valuable insights into howto effectively teach division to second grade students. It offers astep-by-step approach to introducing the concept of division and provides various strategies and techniques for teaching the vertical method of division.在这一单元中，教师版讲义首先介绍了除法的概念及其在日常生活中的应用。
这有助于学生理解为什么他们需要学习除法以及它在实际生活中的重要性。
教师可以通过引入简单的实际问题，让学生思考如何使用除法解决这些问题，从而激发学生的学习兴趣。
除法是数学中的重要概念，因此通过将它与实际生活联系起来，可以帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
(完整版)北师大版二年级数学下册第一单元《除法》教案
主备教师尤佳协备教师单元课题第 1单元课题：除法设计项目设计内容教本单元教材从学生已知的表内除法引入，经过分苹果等活动，促使学生体会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出有余数除法。
通材过实质操作，学生领悟到余数必然要比除数小，从而主动研究试商的方法。
教简材还注意引导学生，把学到的有余数除法知识运用到实质中去，解决平常生活析中的问题。
过程与方法：单经历分苹果等实质操作，初步领悟有余数除法与生活的亲近联系，并能结合生活实质进行应用。
元知识与技术：目体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
标感情、态度与价值观：研究有余数除法的试商方法，领悟到余数必然要比除数小。
单元重点： 1．使学生体验除法的意义及竖式的计算过程。
领悟余数要比除数小。
2．经历试商的过程，积累试商的经验，渐渐达到熟练程度。
重点3．使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
难点难点：体验除法的意义及竖式的计算过程，领悟余数要比除数小。
课时安排12 课时授课准备学生准备小圆片授课内容分苹果课型新授课知识技术 :课使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，领悟竖式中每一步的详尽含义。
时过程与方法 :目经过分苹果等实质操作，领悟除法与生活的亲近联系。
标感神态度价值观 :提高学生解析观察、推理、判断能力，养成优异的学习习惯。
重点重点：使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，领悟竖式中每一步的详尽含义。
难点难点：用竖式来计算除法的方法授课准备学生准备小圆片授课时数第 1课时节次第 1节授课过程教师授课活动学生学习活动个性思虑部分一、发言引入星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
谁来数一数这里有多少个苹果？对话平台玩中学。
,你们来帮幼儿园的老师算一算：思虑：每盘放 6 个苹果， 18 个能够放几盘？二、研究新知1. 想一想，算一算（ 1）先学生独立思虑上述。
北师版小学二年级数学下册《除法》第2课时 搭一搭(一)
生：老师，我来答，看这是我摆的结果，所以16根小棒可以摆成摆3个五边形，还剩1根。列式为16除以5等于3个余1根。
师：这位小朋友说的计算方法都是正确的。掌声送给这位小朋友。
师：1题还有一道题，请小朋友们自己读题并解答。
改进的地方:
1.提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创造的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这才是最重要的。
2.在课堂上给学生充足的时间动手操作，讨论交流，让学生在轻松自由的气氛中快乐自主地学习新知，训练学生的思维，培养学生的实践能力，提高学生学习数学的兴趣。
生：也可以想乘法口诀，三四十二，搭3个用12根，还剩1根。
师：你说的真棒，那我们用算式该怎么表示呢？你能尝试着用算式表示出用13根小棒搭成的正方形的个数和余下的小棒的根数吗?
师：请按下暂停键，拿出纸和笔动手写一写吧。
师：小朋友们，写的都非常棒，那看看这是老师写的算式，那你能结合刚才搭正方形的过程，想想这个算式中各个数字的含义吗？
北师二下第一单元《除法》
第2课时搭一搭（一）
课题
搭一搭（一）
课型
新授课
教材分析
本节内容主要学习有余数的除法。教材从学生贴近的用小棒搭正方形的活动入手，结合搭正方形的过程，使学生认识余数;并且通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系;学生在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。
师：请小朋友动手搭一搭，并填写表格。
师：看，小朋友们已经给出了自己的答案，我们一起来看看吧。
师：14根小棒搭了3个正方形，还剩2根小棒；15根小棒搭了3个正方形，还剩3根小棒；16根小棒搭了4个正方形，没有剩余小棒；17根小棒搭了4个正方形，还剩1根小棒；18根小棒搭了4个正方形，还剩2根小棒；19根小棒搭了4个正方形，还剩3根小棒；20根小棒搭了5个正方形，没有剩余小棒。
第一单元除法第4课时 分草莓(教案)二年级下册数学北师大版
第一单元除法第4课时分草莓（教案）一、教学目标1.能够通过实物模型、图形模型理解除法的概念；2.能够根据分草莓的实例，应用与实际生活情境有关的除法计算；3.能够用句式“__ ÷ __ = __”的形式表达除法运算；4.能够在班内小组/朋友间分工合作，分担任务，促进团队合作意识；5.发现数学运算与生活实际联系，并初步体验以数学形式处理和解决实际问题的思维能力。
二、教学重难点重点1.掌握除法的概念；2.能够为除法计算建立合适模型。
难点1.能够建立良好的团队沟通合作意识，拥有积极的组内角色，分担任务和贡献努力；2.能够将数学知识中的“除法”有机结合到实际生活当中，运用所学知识计算问题。
三、教学方法将知识传授与实践结合，团队合作学习。
环节一：导入1. 制作分草莓实物模型老师向学生展示分草莓的实际物品，让学生用手抓取重量相等的草莓并将其放到正确的篮子里。
2. 讨论除法的概念老师和学生们一起讨论什么是除法，为什么需要使用除法。
环节二：分组讨论将学生分成小组，要求每个小组成员需参与讨论。
小组讨论的话题为：将15个草莓平均分到3个篮子里，每个篮子里有多少个草莓？环节三：分享小组成果每个小组向其他小组和老师分享自己的计算结果和过程。
环节四：课堂讲解老师对不同小组的草莓分配结果进行课堂讲解，让学生了解各种解决问题的方法。
环节五：个人练习分发练习题，让学生认真完成。
老师巡视督促，并对部分解答错误的练习进行讲解。
环节六：课后反思让学生到家里找出一个实际的生活问题，并运用所学知识计算与解决。
五、教学策略通过讨论、分享、个人练习的方式来加深对知识点的理解掌握，同时让学生在实际生活中寻找问题，提高了学生的实际动手能力和思考问题的能力。
注重团队合作学习，让学生更好的理解和运用所学知识。
通过平时的练习、课堂表现、课后的反思，来评价学生的学习满意度和掌握程度，从而不断提高教学效果。
北师大版小学二年级数学下册全册单元《除法》单元备课教案
北师大版小学二年级数学下册全册单元《除法》单元备课教案二年级数学单元《除法》单元备单元教学内容：本单元包括：“分苹果”、“分橘子”、“分草莓”、“租船”、“派车”和“练习一”。
单元教材分析：本单元在上册学习表内乘除法的基础上，学习有余数除法。
有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数的基础。
教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，教材注意引导学生把学到的知识运用到实际中去，解决日常生活的问题。
通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式的每一步的实际含义。
联系学生生活实际，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。
有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经理试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。
在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
单元教学目标：经历分苹果、分橘子、分草莓等实际操作活动，初步体会有余数除法和生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。
体验除法竖式的抽象过程，能正确地掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数小。
单元教学重点：让学生在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，能正确掌握除法的竖式书写格式。
让学生体会学习有余数除法的必要性。
有余数除法的试商。
解决有余数出发的问题。
培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中的实际问题。
单元教学难点：体会除法竖式的实际含义，正确掌握除法的竖式书写格式。
有余数除法的试商，能正确计算有余数的除法。
能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
课题分苹果教时一1学习目标1、让学生在分苹果的过程中，抽象出除法竖式的计算过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
让学生能正确掌握除法竖式的书写格式。
在小组合作学习中培养学生团结、合作探索的精神。
【北师大版】二年级数学下册教学设计-练习一
师：大家说的都非常准确，看来用除法竖式大家把握的已经很牢固了，那接着看第2题，请按下暂停键，小朋友们拿出纸和笔动手算一算吧。
生：老师，这是我计算的结果，因为每盒8块，那24除以8，可以装3盒了，32块除以8等于4，可以装4盒，那40除以8等于5盒，48除以8等于6盒，56除以8等于7盒。
第2问，我是用50除以8等于6盒余2块。答可以装6盒，还剩2块。
师：这位小朋友，回答的非常正确。第2题顺利通过，那来看看第3题，用竖式计算吧。
请按下暂停键，拿出纸和笔做一做吧。
生：老师，我做完了，我来答吧，52除以8等于6余4,46除以9等于5余1,40除以7等于5余5,24除以6等于4。
师：计算全部正确，小朋友们，大家做对了吗？请认真订正一下。
北师二下第一单元《除法》
练习一
课题
练习一
课型
复习
教材分析
本单元重点是结合平均分物和操作活动学习有余数的除法。“有 余数除法”是指“有剩余的除法”，即余数不是0的除法，认识余数并探究除数和余数的关系，这一单元重视计算和解决问题相结合，强调在进一步理解除法意义的基础上学习除法竖式。其中“分草莓”、“租船” 这类实际问题常常要运用有余数除法学问来解决。
缺点：
1.练习时，对于学生的乐观性调动的不太充分；
2.没有给学生充足的时间表述自己的解题思路；
3.练习课有些枯燥。
改进措施：
在本节课的教学过程中，应当始终贯穿着“以学生为主体”的思想，让学生做课堂的主人，老师则进行课堂组织和适当的引导，让学生自己在学习的过程中发觉乐趣;享受学习,使得练习课不再枯燥乏味。
北师大版二年级数学下册《一除法》评课稿
北师大版二年级数学下册《一除法》评课稿1. 引言本评课稿针对北师大版二年级数学下册的教材内容《一除法》进行评价。
《一除法》是作为数学课程中的重要一部分，旨在引导学生掌握简单的除法运算和解决实际生活问题的能力。
本文对该教材的设计、教学方法、教学资源等进行了详细的分析和评价，旨在为教师和家长们提供参考。
2. 教材内容梳理《一除法》是北师大版二年级数学下册中的一章，在数学课堂上通常占据一个单元。
该章节共包括以下几个方面的内容：2.1. 简单除法运算首先，教材引导学生了解简单的除法运算，并通过一些具体的例子进行讲解。
学生需要掌握除法的基本概念，并能够独立进行简单的除法计算。
2.2. 余数的概念教材还引入了余数的概念，通过实际问题的分析，让学生了解余数的意义及其计算方法。
这有助于学生对除法的理解和应用。
2.3. 商的概念除了余数，教材还介绍了商的概念。
学生需要掌握商的含义，并能灵活运用商来解决实际问题。
3. 教材设计评价北师大版二年级数学下册《一除法》的教材设计得当，体现了循序渐进、启发式教学的原则。
以下是对教材设计的评价：3.1. 渐进式教学教材从简单的除法运算开始，逐步引入余数和商的概念，使学生能够循序渐进地理解和应用这些概念。
这种渐进式教学有助于学生构建数学知识的框架，提高学习效果。
3.2. 启发性教学教材通过举例和实际问题引导学生思考，并提供一些提示和引导，让学生在探索中进行发现和总结。
这种启发性教学能够激发学生的学习兴趣，促进他们的学习主动性。
3.3. 理论与实践结合《一除法》教材注重理论与实践的结合，通过实际问题和练习题让学生将所学的知识应用到实际情境中。
这种教学方式能够提高学生对知识的实际运用能力，并帮助他们理解数学在日常生活中的重要性。
4. 教学方法评价教学方法对于学生的学习效果具有重要影响。
以下是对《一除法》教学方法的评价：4.1. 直观示范教师可以通过使用教具、实物和示范等方式，直观地演示除法运算的过程，帮助学生更好地理解和掌握除法的概念和方法。
北师大版二年级下册数学教案：1除法 第2课时 搭一搭(一)
北师大版二年级下册数学教案：1除法第2课时搭一搭(一)
一、教学目标
1.掌握整除与非整除的概念。
2.在搭积木过程中巩固数的认识和对除法概念的理解。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点
•教学重点：搭积木巩固数的认识，理解除法概念。
•教学难点：通过搭积木练习深入理解数学概念。
三、教学过程
1. 导入新课
1.教师放置一些小积木堆在讲台上，向学生介绍所需要的积木。
2.要求学生运用所学知识将小积木搭建成不同的形状。
2. 搭积木
1.教师引导学生搭建数个形状各异的积木。
2.要求学生用所学概念判断每个积木中的积木块数量是否能被平均分成若干组。
3. 反思课堂练习
教师与学生一起回顾上述练习中所有搭建的积木，并对其进行归类讨论。
4. 练习
1.要求学生在课下用积木模拟不同的除法运算。
2.教师布置课后习题。
四、教学评价
1.检查学生课堂笔记。
2.评价学生对数的认识和对除法概念的掌握程度。
3.考查学生完成的课后习题情况。
五、教学注意事项
1.安排积木数量适当，避免搭积木过多影响课堂进度。
2.确保可供学生操作的积木是齐全、稳定的，避免操作不便影响效果。
3.依据学生实际情况，做出相应的教学调整和帮助。
北师版小学二年级数学下册《除法》第3课时 搭一搭(二)
师：小朋友们，大家做对了吗？
师：下面我们来一道竖式计算的题吧。
同学们，独立完成。老师订正。
师：这位同学计算的都正确。大家顺利过关了。
师：那小朋友看看，这道题该怎么做呢？
师：由于这道题对于小朋友们来说，有些难度，那我们一起来做做吧。
生（男）:我来说说这幅图，有13片树叶，粘一朵花需要5片树叶，那这些树叶可以粘2朵花，还剩3片树叶。
师：顺利过关。
师：下一题，请小朋友们自己读题，并解答。
师：小朋友们，都已经完成了。来，这位小朋友来说说你是怎么填的吧。
生：20除以3，想乘法口诀，三六十八，十八最接近20了，经过计算，最后余2，计算完以后，我还检查了一下，余数2比除数3小。所以平均每人分到6块积木，还剩2块。
缺点：
1、没有给学生充足的时间来进行摆一摆。
2、在探究有余数除法的竖式中，对于各个数字表示的意义，部分学生掌握的不是很熟练。
3、练习时，没有给学生充足的时间来说说自己解题想法。
改进的地方:
1.在课堂上给学生充足的时间动手操作，讨论交流，让学生在轻松自由的气氛中快乐自主地学习新知，训练学生的思维，培养学生的实践能力，提高学生学习数学的兴趣。
生：老师，搭一个房子用6根小棒，那16根小棒可以搭成2个房子，但是还剩4根。所以16除以6等于2个余4根。
师：这位小朋友回答的非常准确，那你会竖式计算吗？请小朋友们结合上面搭房子的过程，自己尝试写一写吧。
师：哪位小朋友来说说你是怎么列的竖式？
生：老师，我来说，被除数16表示的是小棒的总数，把它写在里面，除数6表示的是搭一个房子需要6根小棒，把它写在左面，我想乘法口诀二六十二，商2,这个2表示最多可以搭2个房子，2乘6等于12，再用16减去12，就等于剩余的4根小棒了，我还知道这个4叫余数。所以16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。
北师大版二年级下册数学教案：1除法 第8课时 练习一(1)
北师大版二年级下册数学教案：1除法第8课时练习一(1)教学目标1.明确学生在学习本节课时所需要掌握的知识点和技能2.能够强化学生对于除法的理解和运用3.提高学生的运算速度和准确性4.激发学生的数学兴趣教学重点1.学生能够准确地进行除法运算2.学生能够对于问题进行合理的思考和解决教学难点1.针对不同的问题进行合理的思考和分析2.对于较为困难的题目，学生能够独立思考并得到正确答案教学材料•课本：北师大版二年级下册数学教学过程一、引入首先，教师可以通过简单的口头问答或者示范操作来引导学生回顾本章所学的相关概念和知识点。
例如，提问“什么是除法？”，“除数和被除数有什么关系？”等问题。
二、讲解接着，教师可以通过板书或者PPT等方式，向学生详细讲解本节课所学的相关知识点和运算方法。
在此过程中，教师可以结合具体的例子来进行解释和演示，让学生更好地理解和掌握。
三、练习在讲解完相关知识点之后，教师可以根据课本上的练习题或者自己编写的题目，让学生进行个人或小组练习。
这一步的目的是让学生运用所学的知识点和方法，提高他们的运算速度和准确性，同时也可以培养他们的思考能力和解题策略。
四、讲评练习结束后，教师可以对学生的答案进行讲评，指出其中的正确与错误，并解释一些学生易错的地方。
在此过程中，教师可以采用互动讲解、学生自评等方式来加强学生的理解和记忆。
五、拓展最后，教师可以向学生推荐一些拓展性的学习资源或者相关的练习题目，让学生有更多的机会来巩固和提高自己的相关能力。
教学总结通过本次课程的学习，学生不仅进一步加深了对于除法思想和运算的理解，同时也提高了他们的数学思考能力和解题能力。
在今后的学习过程中，他们可以更加自信和独立地面对和解决各种问题。
新北师大版二年级数学下册《 除法 分苹果》公开课教案_5
北师大版小学二年级数学下册《分苹果》教学设计一、教学内容用竖式计算除法。
教材第2-3页内容。
二、课时目标1、经过分苹果的过程，正确写出除法竖式。
2、在分苹果的实际操作中，体会用除法解决问题。
三、教学重难点正确书写除法竖式。
四、教具准备、苹果图片，糖果，课件。
五、教学过程游戏导入，师问：今天老师给你们带来了什么礼物呢？；让学生猜一猜。
生答：不知道。
师：今天老师给你们带来了12块糖果，你们想不想吃呢？给这老师一起做游戏后，老师就把糖果分给你们好吗？生：好师：点名，让四名同学来做游戏，让一个学生拿着12块糖果分给3个小朋友，生：一块一块的分，每人分到4块糖果，师：由此我们可以得到一个算式12÷3＝4（块）师问：要把12块糖果分给6个人每人能分几块呢？生演示：一块一块的分每人分到2块，大家看一下他们分到的一样多吗？生：一样多。
师板书：什么叫平均分定义，每份分的同样多，让学生他齐读三遍，师提问：那么我们可不可以在得出一个数学算式呢？12÷6＝2（块）同学们回答的非常好，一起给学生鼓掌欢迎一下。
我们分好了糖果，你们在帮老师分一样东西好吗？生：好。
师：出示课件北师大版小学二年级数学下册《分苹果》大家请看大屏幕师问：大屏幕里都是谁，他们在干什么？生：屏幕里是笑笑和淘气，他们在分苹果。
师问：他们是怎么分的？我们一起来帮他们解决一下好吗？师提问：指名回答，1、笑笑说，每个盘子放6个苹果，18个苹果可以放盘？2、淘气，平均分给2个人,18个苹果可以每人分几个？师：在没有上课之前老师也准备了，18个苹果图片，我们分一分好吗？指名让同学演示，每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？经同学演示得出：18÷6＝3（盘）师：我们也可以用数线段的方法，数师：今天我们就来学习一种心得数学计算方法，竖式，练习（一）18÷2＝63÷7＝生：演示做题过程师：提问：让学生讲解每一步学生做题的过程，师：给予鼓掌鼓励练习（二）通过，观察此图，让学生自己提出数学问题，并解答，让学生在在下面做一做，然后，指名回答。
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第一单元除法
教材分析
本单元教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动，促使学生体会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出有余数除法。
通过实际操作，学生体会到余数一定要比除数小，从而主动探索试商的方法。
教材还注意引导学生，把学到的有余数除法知识运用到实际中去，解决日常生活中的问题。
单元目标
1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。
2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。
教学重、难点
1、使学生体验除法的意义及竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2、经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
课时安排
第1课时：分苹果
第2课时：搭一搭（一）
第3课时：搭一搭（二）
第4课时：分草莓
第5课时：租船
第6课时：练习一
教学设计
1、分苹果
教材分析
分苹果是本册第一单元的第一课时，本节课从学生已有的知识入手，安排了“分苹果”的活动，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，在活动中自主寻找解决问题的方法。
在此基础上，介绍用竖式计算除法的方法。
教学目标
1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
3、提高学生分析、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教学重点
计算方法；会用竖式书写除法算式并能验算
教学难点
列竖式；理解体会余数一定要比除数小。
教学准备
主题图；小圆片。
教学过程：
谈话引入：幼儿园小朋友吃苹果的时间到了，数一数老师带来多少个苹果？快帮老师放一放，每盘放5个苹果，20个苹果可以放几盘？
活动一：交流可以用哪些方法放苹果？（先独立思考再小组讨论）
1、乘法口诀：四五二十，放4盘。
2、4个5连加 5＋5＋5＋5=20 放4盘
3、从20里连减4个5 20－5－5－5－5=0 放4盘
4、20里面有几个5 20÷5=4 放4盘 活动二：认识竖式
引导：除法和加减法一样也可以用竖式计算. 板书：
试一试：8÷4 40÷8 35÷7 48÷6
活动三：动手分一分，每盘放6个苹果，20个可以放几盘？
1、用小圆片分一分，汇报分的结果
2、列式并讨论竖式的写法，了解每一步的含义。
3、板书竖式，指名余数和单位名称的写法。
20÷6=3（盘）……2(个)
2 0 1 8
3
6 2 ……余数
…
被除数 5 20 20 4 0
……商
除数… …商和除数的积
…差
问：为什么不继续分了呢？
（不够分一盘了）
4、教口头验算的方法：每盘6个，3盘共18个，再加上剩下的2个，一共是20个，算对了。
答：20个苹果可以分3盘，还剩2个。
活动四：试一试
1、机灵狗把14个苹果平均分给4个人，怎样分？你能帮它分一分吗？并写出竖式。
对照比较，笑笑和淘气谁做得对？为什么？
2、看谁写得正确
活动五：观察与发现，仔细观察这些算式的余数和除数，你发现了什么？
（余数比除数小）问：为什么？（余数大还可以再分） 活动六：练习巩固
1、完成练一练（1）
2、说说余数可能是几
（ ）÷3 （ ）÷5 （ ）÷2 （ ）÷4
3、完成练一练（2）
1 7
4 4
4
4 1 8 1 9
2 0
板书设计
分苹果
2、搭一搭（一）
教材分析
“搭一搭”是本册教材第一单元的第二课时的内容，在学生已有的除法知识的基础上，本节课让学生初步了解余数的含义，学习有余数的除法竖式的书写方法。
教学目标
1、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
2、通过搭正方形等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯 教学重、难点
重点：通过搭正方形的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。
难点：使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
体会余数要比除数小。
…被除数
5
20 20 4 0
……商 除数… …商和除数的积
…差
教学准备：
小棒教学过程：
搭一搭（二）
教材分析
本节课是在上节课学习的基础上，通过“搭一搭”活动来继续探究“有余数的除法”中试商这一关键问题，理解并掌握用竖式来计算有余数的除法，利用所学知识解决简单的实际问题。
教学目标
知识技能：
借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
过程与方法：
通过联系具体情景说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
情感态度价值观：
让学生再探索、发现中体验除的喜悦。
教学重、难点
借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义。
理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
教学准备
小棒
教学过程
4、分草莓
教材分析：
通过前面几节课的学习，学生已经基本掌握了有余数的除法计算方法，本节课继续探究用竖式计算用有余数的除法，并应用这些知识解决简单的实际问题。
教学目标
1、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题。
2、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
3、让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
教学重、难点
重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学准备
学生准备小圆片
教学过程
5、租船
教材分析:
本课时是以“租船”为主题情境来学习新知。
这节课应该注意教学中数量关系的分析、思维能力的培养以及内容的选择不受教材的限制，取材贴近学生的生活，是学生感兴趣的内容。
教学目标:
1、灵活运用有余数的除法与有关知识，解决生活中简单的实际问题，发展应用意识。
2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
3、通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦，加强学生安全教育。
教学重点：解决实际问题
教学难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的余数。
教学准备:
多媒体课件，情境图
教学过程：
6、练习一
教材分析：
本课时是对这一单元内容的回顾练习，教材中提供了不同类型的题目，教学中应放手让学生去做，教师对观察学生还存在的问题。
教学目标：
1、熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”的道理。
2、进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。
教学重、难点：
试商方法与实际应用。
教学准备：主题图、投影
教学过程:
活动一：基本练习
1、完成P8(1)，订正反馈
2、板演试商P8(2)，学生讲解
3、独立计算P8(3)
4、比赛：看谁先找到？P9（6）
5、基本应用：P8(4、5)
小结：有余数除法的计算方法
活动二：综合练习
1、填一填：
（1）一个数除以3，如果有余数，余数可能是（）和（）（2）在算式○÷△=□……5中，除数△最小是（）
（3）计算有余数的除法，（）一定要比（）小。
（4）37里面最多有（）个6，还余（）
2、选一选，把正确答案的序号填在括号里。
（1）一批树苗不到70棵，每行栽7棵和每行栽9棵，都剩下6棵，这些树苗有（）棵。
①63 ②57 ③69
（2）用2、4、6、16四个数，写成有余数的除法算式是（）
①16÷2=4......6 ②16÷6=2......4 ③16÷4=6 (2)
（3）36米长的绳，做9根同样长的跳绳，需要剪（）次。
①4 ②8 ③9
（4）46人坐船过河，每船坐6人，至少需要几条船？
①7 ②8 ③9
活动三：实践应用
小组讨论完成P9(7、8)
课后小结：。