课改十年

课改十年
茂兴镇新华小学李景波李志刚
本世纪初，教育改革似春风吹遍了中国大地，如雨后春笋般迅速的发展起来。

新一轮的教改无论从指导思想，教学方式还是教材的呈现形式都发生了巨大的变化，需要我们广大教师在教学中不断地学习，探索，改进自己的教学方法。

才能与新教材共同成长。

教改初始，我有幸第一批被派出学习，现在我还清晰的记得当时学习的情形：新教改的目的，新教材的宗旨；学生的课堂学习的形式，教师的角色变换……都是培训的内容。

在几年的教改教学我不断学习运用这些理论，来指导我的教育教学方法，收获颇多。

一、教育观念的更新
以学生的发展为本是现代教育观的核心。

在课堂教育中如何看待自己的教育对象，是否诚心诚意的把学生视为学习的主人，是教学的关键，根据我的多年的教学经验，教改必须紧紧的抓住“面向全体，尊重差异，主动参与，体验成功”开展教育教学工作。

面向全体，尊重差异是义务教育的特点，它存在着基础性、普遍性和发展性，适应所有的学生，“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”。

教师应该看到学生的特殊性，根据学生的兴趣，爱好，个性……进行教育教学，促使每个学生不断地发展。

二、教师角色的转化
在数学课程改革与发展的信形式面前，教师要实现传授者到数学学习的组织者，引导者，合作者的角色转换。

教师必须从观念、素质
和方法各方面不断调整，重构面向中国教育未来的发展性角色，保证与新世纪课程同步成长。

三、教学方式的创新
新教材呈现给我们师生是一副蕴含着知识的图画，者需要我们教师改变过去的填鸭式的教学，指导学生提出问题，探究解决问题的方法，发现规律，运用规律解决问题方法，发现规律并运用规律解决问题。

通过师与生，生与生的交流互动，让学生体验学习的快乐，从激发学生学数学的兴趣，让学生在活动，游戏中轻松、愉快的学到知识，增长本领，从而达到多学会学，创造性学的境界，提高学生学数学的积极性。

四、创新意识的培养
创新是当今永恒的主题，我们要从小就培养学生的创新意识。

创新意识是一种积极发现问题，积极探求真理的心理取向，它是一种意愿，在数学教学中，为学生提供探索问题的条件，放开学生去思考，试做，然后讨论，评价共同验证知识的规律，这十分有利于学生创新意识的培养。

《基础教育课程改革纲要》明确提出教师“要创新性的进行教学”。

新课程是以开放性、主动性和创新为基本价值取向。

教师即激发学生超越于知识之上的智慧、灵感、激情和创造性、生命活力这个宗旨出发，改善和优化整个教学流程。

使课堂充满生机与活力。

总之，新世纪基础教育课程改革中突出了多元性和个性差异，以学生发展为本，培养学生的创新学习能力，为此教师需要具备驾驭
教材，选择资源的较高能力，要根据教材的内容，结合学生特点对教材进行教学加工，创造性的使用教材，同时，更需要教师角色的一系列创新，以适应教育改革的潮流需要，用新教材一起成长起来，把中国的教育改革推向高潮。

新华小学。