新课程高中地理课堂教学模式改革的探索

课程与教学KECHENGYUJIAOXUE 新课程高中地理课堂教学模式改革的探索

山东省寿光现代中学 张双霞

【摘 要】随着新课标的出台，深度教学改革已经开始，高中地理的教学模式也急需改革，让地理课堂得到实质性的变化。基于此，本文对高中地理教学模式展开了研究分析，从营造课堂氛围、重视和生活的关联、重视学生综合地理能力、开展教学活动这四个方面进行了具体的分析。

【关键词】新课程高中地理课堂教学教学模式

高中地理涉及很多地形和地质的复杂知识，对于高中生来讲相对困难，教师需要正视课堂上的教学问题，积极完善教学模式，让学生得到更加有效的教学，增强地理课堂的实际效果。因此，需要针对地理课堂的教学模式进行全面分析，实施更有效的教学模式。

一、营造课堂氛围

在高中地理课堂上，教学氛围十分重要，在自由的学习氛围中，学生能够更加自由地进行学习，提升学习积极性，更能够缓解教师负担。教师在构建了良好氛围之后，学生的主体地位才能实现，学生才能够更加深入地进行课堂学习。在兴趣的激发下，学生会更加积极主动地进行学习。教师要想营造课堂氛围，需要在导课环节中注意活跃班级的气氛，活跃学生的思维，让课堂氛围更加轻松。例如，在进行圈层结构的教学时，教师可以携带地球横截面的模型，地球模型能够有效吸引学生的注意。教师可以以提问的方式进行导课环节，随着问题的递进深入，学生的思维也能够跟着教师深入，进入活跃的教学氛围。

二、重视和生活的关联

教师进行地理知识的讲解，需要遵循一定的规律，根据学生的水平展开教学。知识的传递需要使用合适的方法，教师需要主动帮助学生建设知识体系，让学生准确掌握地理学习的重难点。教师进行地理教学的最根本目标是能够让学生灵活运用知识，了解地理知识的本质[1]。因此教师必须要注意和生活的结合，强调学生主动在生活中运用地理知识。例如，在“城市化”的教学中，教师给学生留下课后作业，让学生在课下收集城市老照片，然后在同样的地点拍摄一张新照片，对该地点进行调查分析。在课堂上，教师要求学生从人口、建筑以及经济多个角度进行对比分析，从而能够让学生自己总结出城市化特征。这样的方法能够从学生熟悉的角度学习地理知识、应用地理知识，让地理知识更容易被学生理解和记忆。

三、重视学生综合地理能力

在高中阶段，学生的地理能力也十分重要，包括学生的学习能力和应用能力。要想提高学生的地理能力，不能将教学内容限制在课本内，教师需要引导学生对地理领域的信息进行积极的关注。通过让学生关注地理新闻，让学生使用不同的工具进行地理领域信息的收集，有利于培养学生收集知识的能力，提升学生发现问题的能力。教师还需要引导学生积极利用地图去分析地理问题，提升学生分析地理问题的能力。例如，在进行“农业区位”的选择的时候，教师需要利用地图展开教学，鼓励学生根据地图分析自然环境特征，分析农业区位的选择，帮助学生从地图中得到有价值的信息，让学生能够确定农业区位的选址。这样能够让学生更有效地利用地图分析问题，让学生运用地理知识的能力得到提升。

四、开展教学活动

在高中地理的课堂上，教师需要积极开展活动，激发学生积极性，让课堂的活动有所改善，使得地理教学能够和实际需求更加吻合。在设计教学过程的时候，教师需要考虑学生的偏好，需要增加游戏环节，提升学生的课堂参与度。教师也需要重视地理实践活动，重视地理知识的实践性，让学生的动手能力得到提升。例如，在“区域可持续发展”一课中，教师安排学生组成调查小组，对城市中存在的地理资源进行调查，帮助制订城市发展规划。

五、结语

综上所述，本文研究了高中地理的教学模式，首先教师需要注意营造课堂氛围，为学生提供自由活跃的氛围；其次需要重视和生活的关联，让学生能够学会应用地理知识；再次需要重视学生综合地理能力；最后需要积极开展教学活动，从而实现高效的地理课堂。

参考文献

[1]王绍鹏.构建高中地理和谐、高效课堂教学模式探究[J].中学政史地(教学指导),2018(5).

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