_国际贸易实务_课程教学的新思路

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关于《国际贸易实务》教学改革的探讨

关于《国际贸易实务》教学改革的探讨【摘要】本文探讨了关于《国际贸易实务》教学改革的重要性和必要性。

首先分析了现行教学模式存在的问题，包括教学内容滞后、教学方法单一等方面。

然后提出了改革的方向和措施，如更新课程内容、引入案例分析、创新教学方法等。

通过案例分析，展示了教学改革的具体效果和成效。

提出了国际贸易实务课程内容更新的重要性，随着国际贸易形势的变化，课程内容也需要随之更新。

对教学改革的效果进行评估，并展望未来的发展方向。

总结了教学改革的重要性，提出了相关建议。

本文旨在促进《国际贸易实务》教学改革的进一步发展，提高教学质量和教学效果。

【关键词】国际贸易实务、教学改革、现行教学模式、改革方向、案例分析、课程内容更新、教学方法创新、教学效果评估、未来展望、结论总结。

1. 引言1.1 研究背景现在世界经济全球化的趋势日益明显，国际贸易成为各国之间经济往来的重要方式。

而《国际贸易实务》课程作为商科专业的基础课程，在培养学生的实践能力和国际视野方面扮演着重要的角色。

随着国际贸易环境的不断变化和发展，现行的教学模式逐渐显露出一些问题，如教学内容滞后、教学方法传统单一等。

对《国际贸易实务》教学进行改革已经成为当前教育领域亟待解决的问题之一。

随着信息技术的快速发展，互联网的普及和全球化信息传播的便捷化，国际贸易实务教学也迎来了新的机遇和挑战。

如何充分利用现代科技手段，更新教学内容、改进教学方法，提高学生的实践能力和综合素质，已经成为教育教学领域亟需研究和探讨的课题。

本文旨在探讨《国际贸易实务》教学改革的现状、问题和趋势，从而为教学改革提供参考和借鉴。

1.2 研究意义《国际贸易实务》教学改革的研究意义在于推动课程内容更新，提升教学质量，培养学生的实际操作能力和综合素质，以适应国际贸易发展的需求。

当前全球经济一体化趋势日益明显，国际贸易形势日益复杂多变，传统的教学模式已难以满足学生的需求，需要加强对课程内容的更新与实践能力的培养。

国际贸易实务课程教学方法探讨

贸易工作正常有序地进行。鉴于本课程的特征，要求学生具备英语、法律、金融、报关、报检等各方面的外贸知识，能并够综合运用各方面的知识进行相关操作，遇到问题时能做出妥善的处理。
１２易受惯例变化的影响．
教学中普遍存在的问题．有效结合实际情况和社会需求提
出调整和优化教学方法的方案．助于改善教学效果．实有切
国际贸易的合同必须合法，必须符合大多数国家认可
的国际惯例和公约的规定。目前，经常使用的国际贸易惯例有国际商会制定的ＩＣＴＲＳ２１、Ｃ６０ＵＣ２、ＮＯＥＭ００ＵＰ０、Ｒ５２ＩＢＳＰ等。随着科技的不断进步和国际贸易的发展，国际惯例经常做出调整和修改。如２１００年修改的ＩＣＴＲＳ２１ＮＯＥＭ００就删除了ＩＣＴＲ００贸易术语解释惯例中的ＤＦＮＯＥＭＳ２０Ａ、ＤＳＤＱ、ＤＥ、ＥＤＵ贸易术语，增加了ＤＰＤＴ贸易术语；Ａ、Ａ再如２００７年实行的ＵＰ０Ｃ６０对原ＵＰ０Ｃ５０做了较多的修改，
ＡｂｔａｔＡｅｏｔｉｂｅｔｏｔｎｔｎｌｒｄ，ｈｓｃｓｎｆｈｍａｓｊｃｆｎｅａｏａｔｅｔｅｒｏｅｎｕｓｉｒｉａ
ｐａｔｅｏｎｅｎｔｎｌｔｄｏｒｅｈｓｔｅｃａａｔｒｔｓｏｒｃｉｆｉｔｒａｉａｒｅｃｕｓａｈｈｒｃｅｉｉｆｃｏａｓｃｔｅｈｇｐｒｂｌｙｔａｈｎｏｔｎｂｎａｃ，ｄｏｅａｅｈｉｈｏｅａｉｔ，ｃｉｇｃｎｅｔａｕｄｎｅｗｉｅｃｖｒｇｉｅ

浅谈《国际贸易实务》的教学新思路

新思路
文献标识码：Ａ文章编号：６２７９（０８）２０８０１７ — ８４２００ — ２ —２都要更新内容，给学生带来最新的经济贸易信息，充实教学内容。这要求教师在教材的基础上，还要进一步从网络、电视、报纸和杂志等传媒获取最新信息和资料，跟踪专业前沿问题，如国际商会关于电
思路。
一
子信用证的有关规定、ＴＷＯ的最新进展等等。例如：在讲解信用证的交单条件时，补充开证行付款的原则即单证一致，单单一致有新的解释。相符的交单，强调要与信用证条款、适用的惯例条款以及国际银行标准实务相符合。这一对 “ 相符 ”的界定，可能会减少实务中对于单据不符点的争议。Ｃ５０的精神是 “ ＵＰ０单证相符、单单不得互
，
、
当前《际贸易实务》国课程在教学中存在的主要问题
ｍｄｌ５ ” ｏｅ４６写成 “ ｄｌ４５ｍｏｅ６ ”则为不符。过去的所谓严格意义上的“ 镜象制单 ” 将不再适用。教师只有不断学习，跟踪国际贸易的最新动态，能更新知识才结构，国际贸易方面的最新知识反映到教学中来。将
程在教学内容、学方法和手段方面的新思路，教以适应人才培养目标和市场需求的变动。
关键词国际贸易实务
中图分类号：４Ｇ６２
随着我国加入世贸组织和外贸经营权的下放，越来越多的企业融人到全球化带来的国际商务竞争之中，社会急需一大批熟悉国际锡理论和实务，掌握国际贸易法规，熟练运用外语、精通电子商务的国际贸易实用人才。国际贸易专业的教学应该适应当前的社会需要，合理设置课程，改变教学观念，完善教学内容，改进教学手段，为社会培养出实用型的国际贸易人才。《国际贸易实务》国际贸易专业的核心课程之一，－Ｉ具是是－＇１

国际贸易实务课程教学面临的问题及改革思路

国际贸易实务课程教学面临的问题及改革思路作者：徐惟来源：《对外经贸》2013年第08期[摘要]国际贸易实务课程是国际贸易专业的主干课程，其教学目的是提高对学生实践能力的培养。

针对当前高校国际贸易实务课程教学中普遍存在的教学模式单一、教师实践经验不足、实践教学环节欠缺和案例教学不足的问题，提出采取多元化教学模式，加强“双师型”教师队伍建设，建立实习基地，推广案例教学等教学改革建议。

[关键词]国际贸易实务；教学改革；课程性质[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]2095-3283（2013）08-0146-02一、国际贸易实务课程的性质及重要性国际贸易实务是国际贸易专业的主干课程，是与实践环节关系最为密切的课程。

它系统地介绍了国际货物贸易流程中所涉及的主要环节，包括商品的品质、数量、包装、价格、运输、保险、结算、商检、不可抗力、索赔、仲裁等，其内容涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科。

国际贸易实务是在总结我国对外贸易实践经验，吸收国际贸易惯例及其习惯做法的基础上形成和发展起来的学科。

通过该课程的学习，使学生做到在进出口业务中既能正确贯彻我国对外贸易的方针政策和企业经营意图，又能按国际规范办事，使我国的贸易操作同国际接轨。

因此，学好这门课程对学生专业技能的培养意义重大，关乎学生未来就业及发展。

在教学过程中，学生不仅要掌握相关国际贸易基础知识，而且要具有较强的处理实际业务的能力，这对教师的教学也提出了更高的要求。

二、当前国际贸易实务课程教学中存在的主要问题1.教学模式单一现在很多国贸实务专业教师的授课模式仍然停留在传统的知识讲授上，学生以听和记为主，因为条件所限，学生们并不能亲身感受到具体的实务内容，这就形成了知识与实践的脱节，在具体操作时，学生往往手足无措、无从下手。

由于国际贸易的风险性、操作性和规范性都较强，这种传统的填鸭式教学很难让学生真正掌握各种规则和贸易流程。

国际贸易实务课程教学面临的问题及改革思路

国际贸易实务课程教学面临的问题及改革思路国际贸易实务课程在国际贸易专业之中的重要性不言而喻，伴随着我国国际化发展战略的进一步实施、一带一路倡议的深入推行，国际贸易将成为我国经济发展的主要形式和途径之一，伴随而来的是对国际贸易专业人才更高的要求。

国际贸易实务是提升学生专业操作技能、加深学生专业认识的关键途径，同时也能够为学生未来尽快地适应工作岗位奠定良好的基础。

分析国际贸易实务课程中出现的问题，并提出针对性改革思路是必要的也是必须的。

标签：国际贸易；实务；问题；策略一、国际贸易实务课程的性质及重要性作为国际贸易主干课程之一，国际贸易实务是将理论知识和实践环节联系最为紧密的课程之一，该课程牵涉到国际贸易工作流程中的关键环节，涵盖了了仲裁、索赔、价格、运输、保险、结算、包装、数量、不可抗力等多方面的内容，并且将国际贸易法律法规、国际运输与保险、国际贸易理论等原本各自独立的理论知识融为一体，让学生能够从全局和宏观的角度去看待国际贸易学科的学习。

在总结国际贸易实践经验，熟悉国际贸易惯例的基础上，国际贸易实务学科渐渐发展和壮大起来。

在该课程的学习中，学生一方面可以熟悉我国对外贸易方针、政策，了解到企业经营意图和主要业务；另一方面则可以学会按照国际规范和惯例办事，找到我国国际贸易操作和国际接轨之处。

因此，学生学好国际贸易实务课程对其未来就业和发展、专业技能的提升具有极强的现实意义。

学生未来在工作岗位上需要的不仅仅是国际贸易理论知识，更多地是能熟练地处理国际贸易相关业务，这对教师的工作提出了更高的要求。

二、国际贸易实务课程教学中存在的突出问题在分析国际贸易实务专业课程改革的思路之前，我们首先要了解国际贸易实务课程中现存的问题：第一，教学模式相对单一。

国际贸易专业教师在授课模式上依然受到传统教学模式的桎梏，延续着教师讲、学生听的教学方法。

加之受到教学条件得限制，学生难以感受到实务操作氛围和方法。

国际贸易实务具有较高的规范性、风险性和实践性，传统教学模式显然不能满足学生获取专业知识的要求。

高职《国际贸易实务》课程教学改革思路研究

高职《国际贸易实务》课程教学改革思路研究《国际贸易实务》课是一门操作性很强的经济管理类专业的专业基础课程，它主要是从实践和法律的角度，通过分析和研究国际间商品交换的各种做法，不断总结国内外的具体的实践经验，让学生学会在进出口业务活动中，既能正确贯彻我国对外贸易的方针政策和经营意图，同时又确保自身的最佳经济效益。

这是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学，更是是物流管理、市场营销、电子商务专业必修的一门专业基础课程。

一、目前教学中存在的问题1.学生学习兴趣不高从目前的学生生源质量来看，首先高职学生的高考成绩普遍比较低，学习不够刻苦，学习状况都不太理想，甚至有些学生厌学逃学，“混”字当头，不求上进，对考试成绩无所谓，只图到头来拿到毕业证就满足。

还有一些学生缺乏远大理想和奋斗目标，对就读高职院校的思想准备不足，失落感和“屈就”心理明显。

他们认为进入高职院校是自己无奈的选择，而且在就业时还要面临社会和用人单位的歧视，这些都造成了学生学习兴趣不高，混等毕业。

另外由于本课程分为理论部分和实务部分，其中国际贸易理论部分主要介绍国家分工和国际市场，理論性和政策性比较强，内容相对来说比较枯燥。

所以很多学生在学习的时候对这方面知识感到陌生，觉得离自己的生活比较遥远，学习时也容易缺乏学习兴趣。

而进入到了实务部分因为具有很强的操作性，学生往往觉得有趣会更偏爱该部分的学习，但由于学生很难接触到贸易实操，再加上教学内容中条例多，内容繁琐，也容易让学生产生学习厌倦感。

2.教学计划“以不变应万变”国际贸易实务是高职学校经济管理类各专业如物流管理、市场营销、电子商务等专业基础课，按规律来说应该针对不同的专业来有区别的讲授具体的内容，如电子商务专业侧重跨境电商的讲授，物流管理专业侧重仓储和货物运输，市场营销专业侧重交易磋商的各个环节和合同的签订，财会类专业更侧重于出口报价、成本的核算以及出口退税等一些偏会计的内容。

但是实际状况是由于师资力量的限制，目前很多院校的各专业使用的教学大纲教学内容基本一样，并没有针对不同的专业来制定不同的授课内容。

国际贸易实务课程教学面临的问题及改革思路

百家论点国际贸易实务课程教学面临的问题及改革思路张萍（青岛工学院，山东青岛266000）摘要：国际贸易实务课程是国际贸易专业中的主要课程，这个课程的教学目的就是为了能够提升学生的专业实践能力。

但是当前在国际贸易实务的课程教学中仍然存在着一些教学问题，如没有丰富的教学模式、教师没有足够的实践经验、实际教学的环节设置不合理、没有足够的案例教学等。

因此，要提出多元化的教学模式，对教师队伍的建设进行加强，完善实习基地，对案例教学进行推广等一些教学改革。

本文就将对国贸实务的课程教学进行研究，以期为相关教育工作者提供参考依据。

关键词：国际贸易实务；实践能力；教学改革1国际贸易实务的课程教学中存在的突出问题1.1缺乏丰富的教学模式在当前，国贸实务的专业教师在授课上依然存在着较大的问题，依然是使用着传统的教学模式，而学生也只是倾听。

由于条件限制，学生们也就不能感受到实际的实务内容了，而就导致实践和知识互相脱节，学生在实际操作时经常是不知道该怎么去做。

国贸的操作性、规范性以及风险性都比较高，而这种教学模式就不能让学生们真正学习到其专业的知识。

1.2教师缺乏足够的实践经验随着高等教育在我国发展迅速，国贸专业的大部分教师也有着较高的学历，但这些教师往往都是在毕业后直接进行任教，并没有与国贸专业相关的实际工作经验。

因为没有实践经验，教师们在授课时常常是一味地讲解，并没有体现出教学的针对性以及实践性。

1.3实践教学的环节设置不够合理当前国贸专业的毕业生往往在实习时会遇到困难，许多企业都不愿意让实习生在企业里实习，大部分学校设置的实训基地也只是形式罢了，并没有发挥出自身的作用，在这种状况下，就不能培养出具有实践能力的学生了。

1.4没有足够的实践教学环节在国贸实务的教学课程中，会注重案例的作用，在经过对经典案例的分析之后，学生们可以准确快速地找到案例关键点，并能够用所学知识进行举一反三，以避免在实践工作中再发生这种问题。

但是，当前高校的国贸实务在教学课时上会显得比较紧张，教师也只能是分析少数的案例，没有设计到较宽的范围，而学生了解的知识信息也只能是最基础的，根本不能达到实践工作的标准。

关于《国际贸易实务》教学改革的探讨

关于《国际贸易实务》教学改革的探讨《国际贸易实务》是国际经济与贸易专业的核心课程，是研究商品进出口操作流程的的应用性课程，具有很强的操作性和实务性。

为了使学生更好地掌握国际贸易实务的基本技能和良好的专业素质，能够将《国际贸易实务》课程中学到的知识更好地运用于实践，加强该课程教学效果，本文对这门课程存在的问题提出了一些建议。

一、改变以理论教学为主的教学模式，提高学生学习积极性在国际贸易实务的实际教学中，由于学校的国际贸易专业用于实践的硬件设施薄弱，案例教学、互动教学应用不足，主要以课堂教学为主，以理论教学为主，一般都把教学重点放在基础知识的讲解和理论的研究上。

主要讲授基本概念，各项贸易条件，进出口环节，进出口合同及有关的国际贸易惯例等内容。

另一方面主讲国际贸易实务课程的教师很多没有从事过对外贸易的实际工作，所以在教学过程中，大部分教师都比较重理论教学，轻实践教学。

其结果上课老师讲，学生听，学习积极性不高，主动性不强，学习效果不好。

学生缺乏实际操作能力，当学生以后遇到具体操作时，学生往往会不知从何处下手。

在当前竞争日趋激烈的就业形势下，学生动手能力差直接影响了他们在外贸行业的就业机会。

（一）要提高学生的学习积极性，只有改进以理论教学为主的教学模式。

首先要以“教”为中心向以“学”为中心转变，以学生为中心，以学习为中心。

各种现代课程模式、教学模式和教学方法，都重视以学生为中心，这也是现代本科教学的一个方向。

在教学过程中，应调整“教”与“学”的方位，教师引导学生学习，以学生为中心，鼓励学生思考、学生质疑、为学生自己动手操作创造机会。

在教学过程中，通过典型案例等引出所要讲的实务知识，去激发学生学习的积极性和主动性。

课堂教学应以培养学生综合能力为中心，积极采用启发式、讨论式、案例分析、情景模拟等各种能调动学生学习积极性的教学方法，培养学生处理实际业务的能力。

在教学方法上，可采用多元教学方法，加强教学效果。

例如把课堂搬到业务现场去学习相关知识。

浅谈中职教育《国际贸易实务》课程教学的几种创新方法

浅谈中职教育《国际贸易实务》课程教学的几种创新方法【摘要】中职教育《国际贸易实务》课程的教学需要不断创新方法，以适应时代变革和学生需求。

本文围绕案例教学、实地考察、行业合作项目、跨学科教学和信息技术辅助教学等几种创新方法展开讨论。

通过案例教学可以引导学生运用理论知识解决实际问题，实地考察可以帮助学生了解市场运作，行业合作项目可以提升学生实践能力，跨学科教学可以拓宽学生视野，信息技术辅助教学可以提高教学效率。

创新方法在教学中的重要性不言而喻，未来应该继续探索更多有效的教学方式，以培养更多高素质的国际贸易实务专业人才。

通过不断创新教学方法，能够更好地适应社会发展的需求，为学生的职业生涯奠定坚实基础。

【关键词】中职教育、国际贸易实务、创新方法、引言、背景介绍、问题意义、案例教学、实地考察、行业合作项目、跨学科教学、信息技术辅助教学、结论、创新方法的重要性、未来展望、总结。

1. 引言1.1 背景介绍中国的经济快速发展，对国际贸易人才的需求日益增加。

中职教育作为培养实用型人才的重要途径，也越来越受到重视。

《国际贸易实务》课程是中职教育中的重要组成部分，旨在为学生提供相关的理论知识和实践技能，使他们能够适应和胜任国际贸易工作。

传统的教学方法往往难以满足现代学生的需求。

为了提高教学效果，引入创新方法是必不可少的。

通过案例教学、实地考察、行业合作项目、跨学科教学和信息技术辅助教学等方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新意识，从而更好地适应社会的发展需求。

本文将就《国际贸易实务》课程教学中的几种创新方法展开探讨，希望能够为中职教育教师和学生提供一些借鉴和参考。

1.2 问题意义问题意义是指本课程中职教育《国际贸易实务》的教学中存在的问题及其重要性。

在传统的教学方式下，学生往往只是被passively 记忆知识，缺乏实际操作的机会，导致学生对于实际工作中的贸易实务操作缺乏经验和能力。

而且，随着国际贸易的不断发展和变化，仅仅停留在传统的教学方式下已经无法满足社会对于贸易人才的需求。

高职院校《国际贸易实务》课程教学方法思考

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高院《际易务职校国贸实》课教学法考程方思
●汪
摘要：国际贸易实务》一门具有涉《是
外活动特点、践性强的综合性应用课程，实通
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都是以中文的理论及单证为主进行的，在但
实际的应用中，调英文函电的使用及英文强
过该课程的教学，不仅要使学生掌握国际贸易的基本知识和专业技能，要具备分析和还解决实际问题的能力。文章结合高职院校外贸专业学生的培养目标及教学要求，学生以就业为导向，对该课程教学性质、学内容、教教学方法及手段等进行了初步探讨。关键词：国际贸易实务课程教学方
维普资讯
●高职高专教育
《经济师｝０８２０年第２期
论，这样既强化了课堂学习效果，又使学生对教学内容印象深刻。３情景模拟教学法。将国际贸易业务引．进校内实验室，大量的实际业务中选择典从型的内容组成一套完整的国际贸易业务程序，通过把学生分成若干小组，分剐扮演出口商、运公司、关等各种不同的角色。此货海外。可利用国际贸易模拟软件及－．ｔ拟业＇，ｈ模ｔ－务流程训练，分配学生各自承担磋商、蒌订合同、开立信甩证、审证等环节相应角色，由并模拟软件操作相应的合同及单证。最后进行分组演示，学生未走出校园就提前进入岗让位工作的角色中。在缩短了书本与现实距离的基础上，高了学生动口、提动手能力。４双语教学法。从事国际贸易工作。．不仅需要掌握进出口贸易方面的专业知识；熟悉相关的业务操作程序，还必须学会与外商进行跨文化的沟通，进行业务谈判等，特别是国际贸易实务中大量的术语、条款和惯例等是从英文翻译过来的。因此。在教学中要处理好专业知识学习和语言学习的关系。应根据实际情况及应甩范围，强英文授课力度，加

关于《国际贸易实务》课程教学方法的探讨

关于《国际贸易实务》课程教学方法的探讨【摘要】本文主要讨论了关于《国际贸易实务》课程教学方法的探讨。

在介绍了课程背景和研究目的。

在对教学内容进行了深入分析，探讨了不同的教学方法，并通过案例分析展示其实际应用。

提出了提升学生参与度的方法，并对教学效果进行了评估。

在总结了教学方法的有效性，并提出了建议与展望。

通过本文的研究，可以为《国际贸易实务》课程的教学提供一些参考和借鉴，帮助提升教学质量和效果。

【关键词】国际贸易实务、课程教学、教学方法、案例分析、学生参与度、教学效果、有效性、建议、展望1. 引言1.1 课程背景介绍《国际贸易实务》是一门旨在帮助学生全面了解国际贸易实际操作和规则的课程。

在当今全球化的背景下，国际贸易已经成为各国之间经济联系的重要桥梁，对于企业的发展和国家的经济增长都具有重要的意义。

本课程旨在培养学生对国际贸易的理解和应用能力，使他们能够在实际工作中熟练运用贸易知识和技能。

《国际贸易实务》课程主要内容包括国际贸易的基本原理、贸易政策和规则、国际贸易操作流程、国际市场分析等方面。

通过学习这些内容，学生将能够更加深入地了解国际贸易的运作机制，为将来从事相关工作打下坚实基础。

该课程旨在通过学生的实际参与和实践活动，帮助他们将理论知识与实际操作相结合，提高他们解决实际国际贸易问题的能力。

通过深入的案例分析和实际操作演练，学生将能够更好地理解和应用课程中所学知识，为日后在国际贸易领域中的发展奠定坚实基础。

1.2 研究目的研究目的主要是对《国际贸易实务》课程的教学方法进行深入探讨和分析，旨在找出最有效的教学方式，提高学生对国际贸易实务知识的掌握和应用能力。

通过研究教学内容和方法，可以更好地激发学生学习的兴趣和动力，促进他们的学习效果和能力的提升。

通过案例分析和学生参与度提升的研究，可以为教师们提供更多的教学资源和策略，帮助他们更好地指导学生，提升教学效果。

最终的目的是评估不同的教学方法和策略对学生学习成果的影响，为今后的教学提供更科学和有效的指导，使学生能够更好地理解和运用国际贸易实务知识。

以职业能力为导向创新《国际贸易实务》课程教学

以职业能力为导向创新《国际贸易实务》课程教学《国际贸易实务》是中职学校国际商务专业的基础学科，如何学好这一课程，对整个专业课程体系的学习起至关重要的作用。

以职业能力为导向，从教学方法的改革、复习总结的提升、实践教学的融入、技能比赛的促进、综合实训的锤炼、评价模式的更新六个方面创新《国际贸易实务》课程教学，实现职业教育的人才培养目标。

标签：职业能力；教学方法；综合实训；评价模式在全球经济的大发展、大变革、大调整时代，为支撑国家的结构调整和产业升级，迫切需要培养大批高素质的劳动者和技能型人才，中职教育承载着这一历史任务，必须进行课程改革，以实现职业教育为区域经济服务的目标。

笔者以广东省经济贸易职业技术学校2012级国际商务班作为试点班级，尝试以职业能力为导向，对《国际贸易实务》课程教学进行六个方面的改革，希望形成了一套标准化的课改方案，拟在全校涉及该课程的班级中推广和应用。

一、课程改革的必要性1.学科特点的需要。

作为国际商务专业的基础学科，具有知识点多而复杂、信息量大、实践性强的特点，而且涉及国外法律法规和惯例。

现行的教学模式主要以理论知识的传授为主，书本内容多而复杂、知识点分布零散，由于缺乏实际操作，学生不能将各章节之间的学习内容串联起来，缺乏逻辑性和整体性，学生靠死记硬背，学完后不懂应用，用人单位普遍反应学生的动手能力不强。

2.外贸形势发展的需要。

在当今国贸从B2B悄然向C2C演变的过程中，许多概念已经过时，部分内容已经偏离了新形势下外贸发展的需要，删繁就简，根据新形势下外贸的实际工作流程进行专业课程体系的分解，设定任务，以学生为主体，重新调整教学内容，更新教材结构，整合教学资源，进行课程改革显得尤为必要。

3.行业岗位技能的需要。

根据教育部2010年对《国际商务》专业的对应职业（岗位）分类及外贸企业对技能型人员的要求，国际贸易实务适应岗位的岗位技能是：外贸业务员能力、报关业务能力、报检业务能力、货代业务能力、单证业务能力和跟单业务能力。

谈谈《国际贸易实务》课程的教学方法

谈谈《国际贸易实务》课程的教学方法随着国际贸易活动的迅速发展，如何进行国际贸易实务的学习与应用，成为各大高校教育教学中的热点话题。

本文将结合个人经验，谈一谈《国际贸易实务》课程的教学方法。

一、理论教学与案例教学相辅相成作为国际贸易实务课程的首要任务，理论知识的传授并不容易。

因此，在教学过程中，应尽可能多地采用例证分析等形式，结合现实案例，进行深入浅出的解释。

同时，要充分利用计算机、多媒体等新技术手段，与实际生产生活相结合，引导学生养成自主学习的习惯。

二、学以致用，实践环节不可或缺在学习理论知识的同时，实践操作同样重要。

因此，国际贸易实务课程应合理设计实践环节，充分利用实践课程、实习等形式，使学生充分接触交易、合同、担保、信用证等实际操作，加强对国际贸易实务的综合分析与实践能力。

三、多元评估，提高学生学习效果除了基于平时表现、期中、期末考试等方面进行评估外，还可以应用结对学习、小组讨论等方式，进一步激发学生的学习热情，提高学生的学习效果和知识应用能力。

四、课程柔性化，拓宽学生知识视野在教学过程中，要注意围绕学生的实际需求，为不同类型的学生设计课程，尽可能满足学生的个性化需求。

例如，为有志从事国际化贸易的学生设计多方位、多元化的教学内容，引导学生系统性地掌握国际贸易实务的相关知识和技能。

五、优化资源，提高教学质量今天的高校教学，需要不断更新理念、挖掘出优质资源，让教学变得更加生动、互动、有趣，推陈出新，不断创新。

优化教学手段，加强教师队伍建设，升级教学质量，将是教育大势所趋，更是我们每位教师的使命和责任。

总之，国际贸易实务课程教学涉及面广、内容深，要求教师不断地挑战自我、超越自我，打破固有的思维模式，依托现代化的教学方法，使教学质量不断提高，为国内外贸易活动的发展注入新的活力和动力。

关于《国际贸易实务》课程教学方法的探讨

关于《国际贸易实务》课程教学方法的探讨【摘要】本文探讨了《国际贸易实务》课程教学方法的相关内容。

在通过对背景介绍和研究意义的阐述，引出了对本课程教学方法的研究探讨。

在分别从课程教学目标分析、教学内容安排、教学方法探讨、案例分析和教学效果评估等方面展开讨论。

通过对不同教学方法的比较和分析，结合具体案例进行探讨，最后进行教学效果评估。

在总结了教学方法的有效性，并展望了未来的发展方向。

通过对《国际贸易实务》课程教学方法的探讨，旨在提高教学质量，促进学生的学习效果和个人能力的提升。

【关键词】国际贸易实务、课程教学、教学方法、教学目标、教学内容、案例分析、教学效果评估、教学方法的有效性、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍国际贸易是国与国之间进行商品和服务交换的重要方式，随着全球化的深入发展，国际贸易在世界经济中的地位日益重要。

《国际贸易实务》课程作为国际贸易专业的一门重要课程，旨在为学生提供相关领域的知识和技能，帮助他们更好地适应国际贸易的需求和挑战。

随着国际贸易形势的不断变化和发展，传统的教学方法已经不能完全满足学生的需求。

对《国际贸易实务》课程的教学方法进行深入探讨和研究，对于提高教学质量和教学效果具有重要的意义。

本文将对《国际贸易实务》课程的教学方法进行探讨，分析课程教学目标、教学内容安排、教学方法、案例分析以及教学效果评估等方面，旨在总结教学方法的有效性，展望未来发展方向，为提高国际贸易实务课程的教学质量提供一定的参考和建议。

1.2 研究意义《国际贸易实务》课程作为商学类专业必修课之一，对学生在未来从事国际贸易领域的工作具有重要的指导和影响。

通过对该课程的教学方法进行深入探讨，可以更好地指导教师在教学过程中的实践操作，提高教学效果，增强学生的学习积极性和主动性。

研究本课程的教学方法，不仅可以促进教育教学理论的发展与实践的创新，更可以帮助学生更好地理解国际贸易实务的相关知识，培养学生的综合素质和实践能力，在未来的职业生涯中更好地适应国际贸易领域的挑战和变化。

《国际贸易实务》课程教学方法的探讨

《国际贸易实务》课程教学方法的探讨2005年我国已经成为世界第三大贸易国，据中国海关统计数据显示，2005年在海关办理注册登记的进出口企业就有20多万家。

随着企业进出口业务量的增加，企业对具有较高理论和实践能力的国际经贸人才的需求必将增大。

而目前《国际贸易实务》课程的教学却存在着一些不足，学生学习更多地是为了期末能有个好成绩，而对实践锻炼不重视，导致毕业生走上工作岗位后不能很快进入角色，以致用人单位对学生的评价不高。

为了改变这种教学与实践脱节的局面，在总结和借鉴各种教学方法的基础上，本文首次提出了一种新的教学思路，在《国际贸易实务》课程教学中应用递进式教学法，即通过理论讲授、案例教学、模拟实训、项目实践、评价考核与意见反馈六个阶段，将《国际贸易实务》课程的理论教学与实践训练有机地结合起来，培养具有一定国际贸易理论基础、业务实践能力和创新能力强的外贸人才。

一、递进式教学法的实施设计本文分六个方面介绍《国际贸易实务》课程递进式教学法的实施设计：1.理论讲授。

理论教学内容以国际贸易业务流程为准，以必需、够用为度。

根据各章节内容的特点，讲授理论以多媒体课件与板书结合进行，同时兼顾自学与研讨等教学方法。

实行启发式教学，即通过边讲边议、布置热点问题、学生查询资料、组织课堂讨论、学生写出论文等多种形式。

2.案例教学。

在讲解理论知识之后，根据学生的接受程度设计案例，以一个典型企业的进出口交易过程为实例，贯穿国际贸易实务的全部教学内容，使学生在了解整个背景的情况下强化每个环节的知识，突出内容的连贯性和可操作性，组织学生对案例进行讨论、分析，布置案例作业供学生练习，学生利用所学知识来分析现实中的贸易纠纷案件，做到学以致用。

在此过程中，学生分析解决问题的能力、语言表达能力、推理能力都将得到提高。

3.模拟实训。

随着我院医药营销学科仿真实验室的启用和《国际贸易实务模拟操作系统》教学软件的应用，可设定仿真的国际贸易环境，由教师、学生分别扮演出口方、进口方、海关、银行、检验检疫、运输、保险、税务等各部门的角色，进行国际贸易中各环节的模拟实际操作。

谈国际贸易实务课程的教学改革

浅谈国际贸易实务课程的教学改革国际贸易实务课程是培养国际贸易专业人才的重要课程之一，它的教学改革对于提高学生的综合素质和培养他们的实际能力具有重要意义。

下面我就国际贸易实务课程的教学改革做一些浅谈。

1.教学内容的更新和丰富是国际贸易实务课程改革的重点。

随着国际贸易的快速发展，贸易形式和贸易规则都在不断变化，传统的教材内容已显得有些滞后。

因此，教师要注重对最新国际贸易形势和贸易规则的跟踪和研究，选取最新的案例和实操经验作为教学材料，让学生能够了解到最新的国际贸易发展动态和最新的贸易操作方法，提高他们在实务操作中的准确性和效率。

2.教学方法的创新是国际贸易实务课程改革的重要方向。

在传统的教学模式中，主要以讲述和演示为主。

而在实际操作中，这种单一的教学方法往往难以满足学生的需求。

因此，新的教学方法应注重激发学生的参与和主动性，例如利用案例分析、小组讨论和实践操作等方式，让学生能够在真实的贸易场景中进行模拟操作，提高他们的实际操作能力。

3.教学资源的整合是国际贸易实务课程改革的重要手段之一。

国际贸易实务课程的教学需要广泛的实践案例和实操经验，但这些教学资源通常难以集中在传统的教材中。

因此，教师可以通过整合校内外的资源，如企业合作、行业协会等，建立实践基地，提供实际的贸易案例和实操经验。

此外，教师还可以利用互联网资源，开设线上学习平台和提供开放式课程，让学生能够自由获取相关的学习资料和实操经验，丰富他们的学习资源。

4.评估方式的创新是国际贸易实务课程改革的重要环节。

在传统的评估方式中，主要以笔试和口试为主，很难真实地评价学生的实际操作能力。

因此，新的评估方式应注重学生的实际操作能力的评估，例如通过实操考试、实操案例分析和实操项目评估等方式，对学生的实际操作能力进行评估，从而更准确地评价学生的综合素质和培养他们的实际能力。

综上所述，国际贸易实务课程的教学改革需要更新和丰富教学内容、创新教学方法、整合教学资源和创新评估方式。

如何提升《国际贸易实务》课程实践教学质量

如何提升《国际贸易实务》课程实践教学质量国际贸易专业旨在培养应用性的国际商科人才，而《国际贸易实务》课程是国际贸易专业的核心课程，也是一门实践性强的课程，对于培养能够迅速适应外贸岗位的毕业生起着至关重要的作用。

对该课程的掌握程度一定程度上决定了国际贸易专业学生在实习和参加外贸工作过程中，对工作岗位的快速适应能力。

该课程的主要教学内容是进出口业务流程，其中包括从交易前的磋商到签订合同、履行合同以及履约过程中的救济措施等。

该课程教学目前主要采取课堂教学和实验教学相结合的模式。

一、本课程教学存在的主要问题和传统的纯课堂教学模式相比，“课堂+实验”教学模式可以使学生在实验室中利用教学软件对进出口流转进行模拟，这对于学生学习兴趣的激发和对进出口业务的熟悉都有一定的积极作用，但是本人在教学过程中也逐渐意识到目前实验教学环节的不足。

第一，现在的教学模拟软件对于现实业务过分“虚化”，软件的练习往往局限于对个别业务环节的把握，而对于许多重要细节问题却被忽略，因此学生普遍觉得实验课太简单了，而真实的业务却与他们在实验课中感受到的相去甚远。

第二，在教学实践环节，和企业的合作不够深入，往往只限于带学生去企业考察和观摩，并未能真正接触到核心的实际业务。

第三，传统的实验模拟主要是基于传统的B2B模式，对于B2C模式，尤其是新型的B2C跨境电商模式几乎未能涉及，因此，目前的教材内容、实践环节与现实的国际贸易环境严重脱节。

第四，国际贸易学生在实习过程中以及毕业后入职初期感觉企业对进出口岗位的要求和学校的实践课程有较大差距，学生适应岗位需要太长的时间。

二、提升《国际贸易实务》课程实践教学质量的理念和思路（一）教育教学理念1.“整体化”的实践教学理念。

《国际贸易实务》课程的主要内容是一个完整的进出口业务行为，包括签约前的商务谈判、合同签订、合同履行以及履约过程中的救济，其中以合同的签订和履行为其主要内容，而实验软件的设计也多以此环节为主，其他的环节则被完全“虚化”，如谈判环节等。

项目导向教学法在《国际贸易实务》课程教学中的应用思路-精品文档

项目导向教学法在《国际贸易实务》课程教学中的应用思路《国际贸易实务》课程是高职院校商务类专业的核心技能课程，是与外贸职业岗位对接的专业课程.学生能否在本门课程中熟练掌握专业知识和实践能力，直接关系着学生的就业和以后的职业前景以及外贸企业的发展。

根据高职院校培养目标的具体要求和市场经济对外贸专业人才需求的新变化，《国际贸易实务》课程的教学改革应不断探索新的教学方法,培养社会所需要的外贸专业人才。

但是,在教学的实践中我们深刻体会到目前该课程教学过程中存在着一些问题，这些问题的存在直接影响到学生专业能力培养。

因此,项目导向教学法在国际贸易实务课程改革中势在必行。

一、项目导向教学法的内涵及特点（一)项目导向教学法的内涵.项目导向教学法是指以学生为主体,教师为主导,以项目任务为导向，采用小组讨论、协作学习的方式共同完成项目实施的一种新型的教学方法.(二）项目导向教学法的特点1、项目导向教学法主要以学生为主体，教师发挥指导作用，强调学生的自主性和探索性。

在项目实施过程，要求学生要具有较强的团队协作学习精神和竞争意识。

2、项目导向教学法是一种新型的教学方法，以教材为中心转变为以项目为中心。

教学内容以项目任务为导向,由教师制定和下达项目任务，学生以小组完成项目实施。

突出整体的学习过程，学生通过项目实施，熟悉项目操作过程，重点在学习过程而非结果。

3、课程考核发生转变项目导向教学法主要考核学生在项目实践过程中,对于项目任务的理解和把握，注重培养学生发现、分析和解决问题的能力以及动手操作能力.课程的考核采取过程考核与终结考核为主，注重学生项目实施过程的考核。

二、《国际贸易实务》课堂教学中存在的问题（一）教学内容理论知识与实践相脱节，课程体系不够完善。

《国际贸易实务》课程是一门实践性、操作性很强的外贸专业课程，这要求教师在课堂教学的过程中必须注重理论知识与实践的比例,突出实践操作的比例。

但现实中,教师在教学上,大部分都是以课堂理论知识为主，理论课程比重较大,实践教学环节较少.学生缺乏实际的锻炼和应用。