高三第一学期英语期末质量评估试题分析报告
高三第一次英语质量检测试卷分析
高三第一次英语质量检测试卷分析高三第一次英语质量检测试卷分析「篇一」一、整体情况分析本次考试听力为20分，笔试为130分。
本次考试的命题坚持了“贴近高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。
试卷在选材上注重题材、体裁的多样性，文章内容贴近生活、贴近实际，具有积极的情感态度导向，完全体现了天津卷英语学科高考的命题特点。
命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。
三、具体题型分析1、听力部分整体得分较低，原因是听力能力差，次要信息较多，学生易受干扰。
总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高。
从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。
2、单项选择：学生对语法方面能力欠缺，其主要原因为高三学生对语法知识有些遗忘，而有些学生干脆就一直未掌握；学生尽管每天都在背词汇，但效果较差，更不能对词汇进行深层掌握。
为此，在余下的两个月时间内，我们尽量加强重点词汇的检查力度，并及时归纳总结各种词汇辨析，力求少失分。
3、完型填空：完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。
从失分率高的题目可以看出，一方面，个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分；另一方面，大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，与单选似乎有着同样的问题，今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。
4、阅读理解：此次4篇阅读难度适中，学生在查找个别细节、目的归纳、猜测词义、推理判断题上的能力仍然较弱，原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧。
上高三年级英语期末考试质量分析 -
70--79
60--69
50--59
40--49
30--39
139
97
77
60
28
16
6
20--29
10--19
0--9
4
0
0
三、各小题得分情况
题号
分值
得分情况
失分原因分析
听力
30
21.01
前面五个小题和独白部分丢分较多。
阅读
40
20.56
此题难度较大，部分学生对复杂句分析不出来，导致理解文章错误而丢分，主旨大意和推理判断题丢分严重。
五、下一步改进的措施
1、进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，争取在3月份的高考听力中取得好成绩。
2、完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法，这仍然是训练的重点。
3、继续巩固阅读理解的训练。教会学生要善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧，今后要不断加强训练。
4、一轮复习即将结束，为二轮复习做好充分准备。主要训练高考真题，掌
握高考出题规律，获得有效答题技巧。5、写作训练不放松，坚持背诵优秀范文与写作面批不放松，让学生犯过的
错误争取不再犯，监督学生规范答题，规范书写。
6、集思广益，资源共享，团结一致，争取在下一阶段打一个漂亮仗。
高三英语期末考试质量分析
高三英语备课组
一、总体情况
学段
上高三年级英语期末考试质量分析-
高三英语期末考试质量分析高三英语备课组一、总体情况学段应考人数实考人数平均分及格率优分率低分率高三770人670人（有学籍）91.04 57.76 7.76 1.49二、分数段统计分数段150 140--149 130--139 120--129 110--119 100--109 人数12 40 80 116 90--99 88--89 70--79 60--69 50--59 40--49 30--39 139 97 77 60 28 16 6 20--29 10--19 0--94 0 0三、各小题得分情况题号分值得分情况失分原因分析听力3021.01前面五个小题和独白部分丢分较多。
阅读4020.56 此题难度较大，部分学生对复杂句分析不出来，导致理解文章错误而丢分，主旨大意和推理判断题丢分严重。
完型3021.39 难度不大，得分率较高，丢分的同学未注意上下文关系。
语法填空157.90此题难度适中，丢分的同学都是因为基础较差。
改错102.99基础知识不扎实，不会灵活运用。
作文2517.20 要点缺失，中文式表达较为严重，单词拼写错误较多，卷面不规范，部分学生字迹潦草。
四、质量分析1、试卷分析：2015-2016年贵阳市高三年级上学期英语期末考试试卷命题综合难度适中，在考查英语基础知识的同时，侧重考查学生综合运用语言的能力，突出语篇理解能力。
语言贴近生活，选材富有时代气息。
各部分内容都与社会生活息息相关，时代感很强，这要求考生具备一定的文化知识积淀，具有一定的人文素养。
尤其阅读理解的选材题材多样，涉及面广，要求考生知识储备要丰富，要广泛阅读英语学习素材，打好基础。
2、分数段分析：从分数段分布情况看，人数最多的分数段是90-119这个阶段，关注和帮助110-119分数段的学生，可以大大增加我们英语学科的优分率，因为优分段人数只有52人，较8月摸底人数减少；关注和帮助70-79、80-89、和90-99分数段的学生可稳定和提高我们的及格率；低分段人数（60分以下）有114人，较8月摸底人数增多，低分段主要出现在B班和C班，尤其是C班的老师会更辛苦，付出会更多，提高低分学生的分数，会增加我们整个年级的平均分。
高三英语期末考试质量分析
高三英语期末考试试卷分析一、试卷特点本次考试命题的范围、题型以及分值分布和高考试卷相同，也基本体现了高考的命题思路：突出语篇、强调应用、注重交际。
试题除完形填空难度较高外，其它题目难度适中，市平均为94，与高考全国卷难度基本相当，试卷上没有出现偏题和怪题，难、中、易题比例适当，有较好的区分度，能真实地反映出学生的语言运用能力，所以这份试卷具有较高的信度和效度。
试卷的一些话题，如对话填空，书面表达等，均与牛津高中英语新教材的相关话题相结合。
二、主要失分点及原因分析（一）各大项得分情况汇总（本表主要根据省溧中部分学生试卷抽样样本为依据）从本次考试来看，完形填空和对话填空的失分率较高，说明学生的基础知识还不够扎实，我们在平时的教学中应更注重知识积累。
（二）各项试题失分情况及分析第一部分：听力听力题以考查学生简单处理信息的能力为主，另外还考查了学生的归纳综合能力、口语理解能力、以及综合素质能力，其分布如下：1、5、18等题较为灵活，设置的陷阱很隐蔽，对学生的迷惑性较大，故得分率较低。
总体而言，试题难度不大，但得分仅为20.9，我们在以后的教学中要加强听力训练和指导，培养预测能力，通过句子重音来捕捉关键信息能力，以及重视语感的训练和语言的积累。
第二部分：单项选择考查项目以动词和各种从句为主，其它项目的考查分布均匀，与高考类型基本相符合。
考查能力考查目标题号题量动词（7）动词辨析0 动词短语32 1 动词时态26、34 2 情态动词25 1 非谓语动词23、24、 2 主谓一致27 1名词point 22 1 介词、副词besides 31 1 强调疑问形式29 1各种从句（4）in that 35 1 which 33 1 whichever 30 1 where 28 1交际用语如何应答21 1其中22、27、35的错误率较高。
22题考查了come to the point这个短语，但有近一半的学生选择了subject，说明学生平时的语言积累不够，基础知识还不够扎实。
高三考试英语质量分析报告
高三考试英语质量分析报告Title: Analysis Report of the Quality of English Examination in Senior Three1. Introduction:The purpose of this report is to analyze the quality of the English examination conducted for the senior three students. The report evaluates the overall performance of the students, highlights the strengths and weaknesses, and provides recommendations for improvement.2. Overall Performance:The overall performance of the senior three students in the English examination can be considered satisfactory. Out of a total of 200 students who took the exam, 150 students scored above the average marks, while the remaining 50 students scored below the average.3. Strengths and Weaknesses:3.1 Strengths:a) Vocabulary: The majority of the students demonstrated a good understanding of vocabulary. They were able to effectively use a wide range of words with correct spellings and pronunciation.b) Reading Comprehension: The students showed excellent reading skills and comprehension abilities. They were able to comprehend and analyze the given passages and answer the questions accurately.c) Grammar: The students displayed a sound knowledge of grammar. They made minimal errors in sentence structure, tenses, and the correct usage of parts of speech.3.2 Weaknesses:a) Writing Skills: Many students struggled with writing skills. They lacked coherence and organization in their essays. Their essays often had grammatical errors and lacked fluency and creativity.b) Listening Comprehension: A significant number of students faced difficulties in the listening section. They were unable to comprehend the audio clips and, as a result, could not answer the related questions accurately and effectively.c) Speaking Skills: The students' speaking skills also need improvement. Many students hesitated while speaking, and their pronunciation was often unclear.4. Recommendations:a) Writing Improvement: Encourage students to practice writing consistently, focusing on structuring their essays with clear paragraphs and logical flow. Provide them with regular feedback and guidance to help them improve their writing skills.b) Listening Comprehension Enhancement: Organize regular listening practice sessions where students can listen to audio clips and answer questions. Additionally, provide students with strategies to improve their listening skills, such as note-taking and identifying keywords.c) Speaking Fluency: Conduct regular speaking activities in the classroom to promote fluency in spoken English. Encourage students to speak in English outside the classroom as well, to gain confidence and improve their pronunciation.5. Conclusion:The English examination for senior three students showed an overall satisfactory performance. While students demonstrated strengths in vocabulary, reading comprehension, and grammar, areas such as writing, listening comprehension, and speaking skills need improvement. By implementing the recommendations mentioned above, the overallquality of English education can be enhanced, thereby enabling students to excel in the subject.。
高三高一英语考试质量分析报告(2份)
高三英语月考考试质量分析报告一、试题分析：1、试题紧扣本学期复习的所有知识点，知识覆盖面广，试卷容量大，题目设计比较灵活，从学什么，考什么的原则出发，既重基础又注重综合能力的提高。
2、在分值上与高考英语的要求保持一致。
由于内容未复习完，本份试题没有对工科和文科分开考查。
二、试卷质量分析课前齐声读等多种方式复习和过关，同学们掌握很好，正确率达到65%以上，目标生达到90%以上。
第二，单项选择主要考查词组，句型和语法。
没有原题，根据本阶段的考点和历届高考内容相结合而成。
从试卷来看，词组和句型掌握较好，但涉及到的语法点，同学们活学活用的能力差，另外前阶段的词法有遗忘现象，比如动词的时态和非谓语动词。
教师应定期组织落实错题本的原题重做工作和查漏补缺工作。
第三，完形填空要求学生依据文章的整体内容，区分结构的层次和内容的逻辑关系，选择正确答案。
选项的设计词汇量丰富，干扰性强，学生只有结合上下语境才能选出正确答案。
完型填空题答对率一般都比较低，其原因多是由于学生没有很好地根据短文的意思和行文逻辑来选择最佳选项。
教学建议：(1)教师应注重训练学生的语篇意识和逻辑思维能力，加强解题指导，培养学生通过上下文语境、语法结构、惯用法、固定搭配选词措辞的能力。
(2)学生答题时应注意运用恰当的答题技巧。
第四，阅读理解题材广泛，信息含量高。
考查细节理解的得分率较高，词义推测题、主旨题和推断题答题正确率较低。
原因：1）学生词汇量不够，造成理解难度增大，解题正确率低。
2）分析信息，处理信息能力差，无法合理分析关键信息，提取有效信息，耗费了很多时间，结果事半功倍。
教学建议：(1)要大量阅读并进行限时阅读训练。
(2)教师应对学生进行一些必要的阅读技能训练，尤其要进行主旨题、推断题以及细节理解题的训练。
(3)学生应学会并运用跳读与扫读技巧快速获取主要信息。
第五，写作较前两次有了很大的提高，大多数学生有了写作的框架，优秀作品多起来了，空白卷几乎没有。
高三英语上质量分析报告
高三英语上质量分析报告Quality Analysis Report on High School English ClassIntroduction:The purpose of this report is to analyze the quality of the English class in Grade 12. It aims to identify the strengths and weaknesses of the class, provide suggestions for improvement, and ultimately enhance the quality of English education for high school seniors.Class Profile:The English class in Grade 12 consists of 40 students. The class meets five times a week, with each session lasting 45 minutes. The class is taught by a qualified and experienced English teacher who has been teaching for more than 10 years.Strengths:1. Diverse Teaching Methods: The teacher employs a variety of teaching methods, including lectures, discussions, group work, and multimedia presentations. This helps to cater to the differentlearning styles and preferences of the students, making the class more engaging and interactive.2. In-depth Analysis of Literature: The class focuses on analyzing literary works in detail. The students are encouraged to critically analyze the themes, symbols, and character development in the assigned texts. This enables them to develop a deeper understanding and appreciation for literature.3. Effective Use of Technology: The teacher utilizes technology effectively in the classroom. The use of interactive whiteboards, multimedia presentations, and online resources enhances the learning experience and makes it more engaging for the students.Weaknesses:1. Insufficient Speaking Practice: There is limited opportunity for the students to practice speaking in English. Although the class emphasizes comprehension and written analysis, speaking skills are not given adequate attention. This hinders the students' ability to communicate effectively in English.2. Lack of Individualized Attention: Due to the large class size, the teacher finds it challenging to provide individualized attention to each student. Thiscould hinder the progress of students who may require additional support or have specific learning needs.3. Limited Variety of Texts: The class primarily focuses on classic literary works, but there is a lack of exposure to contemporary texts. Introducing more modern texts and diverse genres could make the class more engaging and relevant to the students.Suggestions for Improvement:1. Increased Speaking Activities: Incorporate more speaking activities into the lessons to provide students with ample opportunities to practice and improve their oral communication skills. This can include role-plays, debates, presentations, and discussions on various topics.2. Small Group Activities: Divide the class into smaller groups for certain activities or discussions. This will allow for more individualized attention and increased participation from all students.3. Integration of Modern Texts: Introduce contemporary literature, such as novels, short stories, and poetry, into the curriculum. This will help to connect with the interests of the students and make the class more relatable and engaging.4. Individualized Feedback: Provide regular and specific feedback to each student, highlighting their strengths and areas for improvement. This will help students to identify their weaknesses and work on them more effectively.Conclusion:Overall, the quality of the Grade 12 English class is commendable. The diverse teaching methods and in-depth analysis of literature contribute to a stimulating learning environment. However, improvements can be made in the areas of speaking practice, individualized attention, and the variety of texts. Implementing the suggested improvements will enhance the quality of English education in Grade 12 and better equip the students for their future academic and professional endeavors.。
高三英语质量分析报告（共五则范文）
高三英语质量分析报告（共五则范文）第一篇：高三英语质量分析报告芒部中学第二次市统测英语质量分析报告昭通市第二次统测又已经结束，老师，学生以及所有高三年级学生家长都十分关心的一次考试。
大家都在根据这个分数预测学生的高考分数成绩，而我们老师所做的是分析好试题，努力把握高考方向，找出学生的薄弱环节，对症下药，提出复习策略，为最后的高考做好准备。
接下来我又就这套题做出如下分析。
一、本校考试情况从阅读理解的得分情况来看，学生的做题技巧仍然有待提高，学生不仅在抓关键词方面的能力不足，而且在句子成分的划分，句子的理解上还需不断加强。
对于细节题的理解，学生对干扰性的选项模棱两可，无法排除，这说明七有可能位找到文章出处；而对于不全面，断章取义的选项，学生的失分率也是极高，所以教师在以后的做题过程中，在多练习的同时，要多教授做题技巧，以便学生快速准确做答。
从短文改错和语法填空的得分来看，学生对单词的词性把握不是很准，导致在做题过程中容易出错，还有改错的格式也让很多同学丢分。
从书面表达的成绩来看，学生的书写实在是有待提高，有的学生字数太多或者太少，写错之后的乱涂都让自己的分数收到了影响。
所以，教师还需加强学生的写作训练，教给学生通用的写作模板，让学生从简单的模仿道自由发挥，与此同时，严格书写，让学生保持卷面整洁。
二、试卷分析（一）阅读理解部分阅读理解部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。
本部分共分两节，测试考生阅读理解书面英语的能力。
(1)理解主旨和要义。
这类试题主要考査考生略读文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。
(2)理解文中具体信息。
要求考生根据不同的要求，阅读文章以获得某些特定的信息或准确地寻求所需的细节。
这类试题有时比较直接，理解字面意思即可答题;有时则较为间接，需要归纳、概括和推理才能答题。
(3)根据上下文推断单词和短语的含义阅读文章时不使用词典而通过阅读上下文来推断生词含义的能力，是一个合格的读者必须具备的能力，因此也是阅读测试中经常检测的一种能力。
高三英语期末试卷分析
某某中学—学年第学期年级科目考试试卷分析试卷分析人：一、学生考试成绩分析参加本次考试的学生人数为？人，实到？人，迟到？人，出勤情况？。
从分数层面而言，140至150分数段的为？人，130至139分数段的为？人，120至129分数段的为？人，110至119分数段的为？人，100至109分数段的为？人，90至99分数段的为？人，80至89分数段的为？人，70至79分数段的为？人，60至69分数段的为？人，50至59分数段的为？人，40至49分数段的为？人，30至39分数段的为？人，29分及以下的为？人，总之，及格人数为？人，及格率为？，优秀人数为？人，优秀率为？，平均分为？。
二、试卷优点与不足分析试卷优点1.单选题能够切实结合七级词汇和重点语法项目进行考察；2.完形填空为夹叙夹议题材，体现了高考大纲的要求；3.阅读理解材料多种多样，有人文话题，有广告题，有自然科学题，在题目的设计上，细节题、推断题和主旨题的比例适中；4.写作题的话题贴近学生实际，能够接地气。
试卷不足1.听力语速较快，语音不够标准，语言面貌较为不地道；2.阅读理解的篇幅不标准，略低于高考要求；3.写作所给的词汇不能起到提示作用，学生对此提示词汇的使用率不高；4.试卷的区分度不高，效度、信度有待加强；三、考后反思（如总结教学中的得失与改进建议）本学期英语教学得部分1.利用图片、音频和视频等多媒体材料来激发、巩固学生的学习兴趣；2.课堂教学基本上有使用PPT这个载体，避免了本人字迹潦草的不足；3.对学生进行了为期一个多月的免费补缺补漏的辅导工作；4.对月考、半期考等重大考试情况，有及时在班上进行通报，并对全体学生进行了分层次的谈心。
失部分1.对于听力复习不到位，这主要未能克服学校未购买相对应的材料、学生参与创建教材的积极性有限及本人受学校所托本学期承当的工作量较大等困难；2.书面表达的训练量不够，尤其是未能做好中考到高考书面表达的衔接工作；3.对学困生的思想沟通工作有待加强；4.教学进度较为缓慢，导致在一定程度上加剧了学生英语学习的懒惰现象。
2023年秋季学期高三上册英语期末质量检测试卷分析
2023年秋季学期高三上册英语期末质量检测试卷分析一、试卷总体评价本次高三上册英语期末质量检测试卷，全面考查了学生的英语综合运用能力，包括听力、阅读、写作和语法等方面。
整体难度适中，内容覆盖面广，符合高三英语的教学大纲要求。
二、主要内容分析听力部分：此部分主要考查学生听力理解和信息捕捉能力。
题目设计涵盖了不同情境和话题，包括日常对话、新闻报道等。
学生在听力部分的得分率总体较高，但也有部分学生存在听不懂或捕捉不到关键信息的问题。
阅读理解部分：此部分考查学生的阅读能力和信息提取能力。
文章题材多样，难度适中。
学生在阅读理解部分的得分率整体表现良好，但在细节理解和推理判断方面仍有提升空间。
写作部分：此部分考查学生的英语表达能力。
题目要求写一篇关于环保的短文。
学生在写作部分的得分率存在一定差异，部分学生表达流畅，但也有部分学生存在语法错误、词汇量不足等问题。
语法和词汇部分：此部分考查学生对英语语法和词汇的掌握情况。
题目设计涵盖了高中英语的主要语法点和常用词汇。
学生在语法和词汇部分的得分率总体较高，但在时态、语态等方面仍需加强练习。
三、教学建议听力训练：在日常教学中，应加强学生的听力训练，提高学生的听力理解和信息捕捉能力。
可以通过多听英语原声材料、组织听力练习等方式进行训练。
阅读理解能力提升：在阅读教学中，应注重培养学生的阅读能力和信息提取能力。
可以通过引导学生进行文章结构分析、关键词句捕捉等方式进行训练。
写作技能培养：在日常教学中，应加强学生的写作技能培养，提高学生的英语表达能力。
可以通过写作练习、作文批改等方式进行训练。
语法和词汇巩固：在语法和词汇教学中，应注重巩固学生的基础知识和提高其运用能力。
可以通过组织语法练习、词汇背诵等方式进行训练。
四、总结本次高三上册英语期末质量检测试卷对于学生的英语综合运用能力进行了全面的检验。
通过试卷分析，我们可以发现学生在哪些方面存在不足，为今后的教学提供有价值的反馈。
高三英语期末考试质量分析完整版
高三英语期末考试质量分析HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】高三英语期末考试试卷分析一、试卷特点本次考试命题的范围、题型以及分值分布和高考试卷相同，也基本体现了高考的命题思路：突出语篇、强调应用、注重交际。
试题除完形填空难度较高外，其它题目难度适中，市平均为94，与高考全国卷难度基本相当，试卷上没有出现偏题和怪题，难、中、易题比例适当，有较好的区分度，能真实地反映出学生的语言运用能力，所以这份试卷具有较高的信度和效度。
试卷的一些话题，如对话填空，书面表达等，均与牛津高中英语新教材的相关话题相结合。
二、主要失分点及原因分析（一）各大项得分情况汇总（本表主要根据省溧中部分学生试卷抽样样本为依据）从本次考试来看，完形填空和对话填空的失分率较高，说明学生的基础知识还不够扎实，我们在平时的教学中应更注重知识积累。
（二）各项试题失分情况及分析第一部分：听力听力题以考查学生简单处理信息的能力为主，另外还考查了学生的归纳综合能力、口语理解能力、以及综合素质能力，其分布如下：1、5、18等题较为灵活，设置的陷阱很隐蔽，对学生的迷惑性较大，故得分率较低。
总体而言，试题难度不大，但得分仅为20.9，我们在以后的教学中要加强听力训练和指导，培养预测能力，通过句子重音来捕捉关键信息能力，以及重视语感的训练和语言的积累。
第二部分：单项选择考查项目以动词和各种从句为主，其它项目的考查分布均匀，与高考类型基本相符合。
考查能力考查目标题号题量动词（7）动词辨析0 动词短语32 1 动词时态26、34 2情态动词25 1非谓语动词23、24、 2主谓一致27 1 名词point 22 1 介词、副词besides 31 1 强调疑问形式29 1各种从句（4）in that 35 1 which 33 1 whichever 30 1 where 28 1交际用语如何应答21 1其中22、27、35的错误率较高。
英语期末考试质量分析总结
英语期末考试质量分析总结
本次英语期末考试的整体质量表现较为不错，学生们在听力、阅读、写作和口语方面取得了一定的进步。
然而，也存在一些问题需要我们重点关注和改进。
首先，听力部分的表现相对较好。
学生们的听力能力明显提高，能够较好地听懂常见的英语口语表达和句子结构。
然而，仍有部分学生在听取长篇对话时遇到困难，需要更多的练习和训练来提高其听力理解能力。
其次，阅读部分表现良好，学生们能够理解和消化所给的文章，并能正确回答问题。
部分学生在理解长篇文章时还存在困难，需要提高他们的阅读理解能力。
同时，学生们在识别词汇和短语方面还需要加强，以提高对文章的整体理解。
写作部分较为薄弱，学生们的写作能力仍需提高。
写作要求包括句子结构的准确性、语法和拼写的正确性以及表达的准确性。
学生们需要更多的练习来提高他们的写作能力，如写作练习和写作指导。
最后，口语部分的表现较为一般。
学生们在口语表达能力和流利度方面还有待提高。
学生们需要通过口语练习来提高他们的英语口语能力，如参与角色扮演和进行有趣的英语对话。
总的来说，本次英语期末考试的质量较为不错，学生们在听力、阅读和写作方面有了明显的提高。
然而，口语仍然是学生们的薄弱环节。
为了提高整体质量，我们建议加强学生的听力和口语训练，提供更多的练习和机会让学生们展示他们的口语表达能力。
此外，我们还应该加强学生的写作训练，提高他们的写作能力和表达准确性。
最后，老师们应该持续关注学生的学习情况，针对学生的不足，提供个性化的指导和辅导。
通过不断地训练和指导，相信学生们的英语水平会有进一步的提高。
英语 高三期末试卷分析
一、试卷基本情况试卷总分150分，分成六个部分，即第一部分单项选择（共15分），第二部分完型填空（共30分），第三部分阅读理解（共40分），第四部分阅读表达（共10分），第五部分书面表达（共25分），第六部分听力（共30分）。
试卷的编排由浅到深，并留有让学生充分思考的时间。
试卷难度适中，与教材联系紧密。
二、学生答卷情况分析和今后的教学建议首先，通过试卷分析，存在如下几种薄弱之处：1从听力得分上反映出同学们在听力训练方面仍然缺乏精听训练，仅能够单纯获取信息，在对信息进行分析方面练得不够。
2．单选题中分析、应变能力较弱，不是很理想3．完形填空得分率不高，对熟悉词的不常用用法掌握不好，对整篇文章理解不够。
4．阅读理解得分率较高。
5．阅读表达的得分率不高，主要是学生缺少这一方面的练习。
6．书面表达仍存在较多缺点主要表现在：行文不精彩，有不少考生在写作时，只写出基本意思，在语言上有不少错误，时态运用不够准确，行文不连贯；许多学生书写潦草，卷面不整洁；标点符号、字母大小写不规范；没有弄清句子结构，出现“汉语式”英语，也有不少考生照抄原文，甚至抄袭阅读理解试题的内容，也有部分考生放空白或写一些与内容不相关的单词、短语，或是只简单罗列单词，无法连词成句。
(三) 通过此次评卷，得出以下几点改进教学的建议和措施：（1）应教育和引导学生加强对中学阶段重要单词和词组的记忆，并熟练掌握其拼写。
（2）应重视单词的词性转化，名词的单、复数方面的教学。
从平时抓起，使学生能根据语句的实际需要和语境的实际情况，进行词性和词形的选择与变化。
（3）在平时的教学过程中，要加强以“语句”为单位进行单词填空训练，培养学生实际应用水平。
（4）书面表达。
针对考生存在的问题，在今后的教学中，应注意做好以下几点：第一，培养学生用英语进行思维的能力，避免“中国式英语”。
可让学生背诵课文中的精彩篇章段落或书面表达的范文，培养学生使用地道英语进行表达的能力。
【精品】高三教学质量检查考试英语试题分析
高三教学质量检查考试英语试题分析一、试卷的总体印象1。
本套试卷的命题很好的体现了市一轮会议的精神,与山东卷的命题特点相吻合，很好地贯彻和体现了英语测试改革的总方向：突出语篇、强调应用、注重交际、考察语言运用能力。
2。
命题重视新材料、新情境的创设与运用，侧重考察考生的综合语言运用能力，符合新课标和考试说明的要求。
3.试题选材新颖,立足原创.内容贴近现实生活，时代气息浓厚.各部分的选材都与学生的日常生活息息相关，具有很强的时代感.完形填空和阅读理解文章的选材，题材丰富，体裁多样,从语言上来看应该都是取材自英文报纸和网站(完形填空来自NBFTOPICS,阅读理解A来自人民网ENGLISH；阅读理解B来自TheProvince等）的原创文章，很好地避免了成品题目的出现，因而试卷的信度和效度较高。
4。
试题具有交际性、主观性、开放性的鲜明特色。
二、学生答题情况及错因分析1.听力学生做题情况分析:听力材料大多来自英语国家的生活会话，具有明显的口语特征，听起来自然、真实；题材广泛,能全面有效地检测考生在不同生活实际环境下对所学语言的感悟和接受能力.听力材料总词数为850个，录音清晰，语速适中，发音地道纯正。
正答率较低的题目有：第1、3、5、17、19题，第2、4两题也仅为61.8%和62。
3%。
第1—5题正答率不高，特别是第1题37.5％，选B的同学占到38％。
第1题关键词比较明确：thewindowbroken，belongingsmissing，break—in,但是答案中的单词“ABurglary”多数同学相对陌生，在对材料听得不太清楚的情况下，误选B.实际学生学过burglar,根据构词法完全能判断出burglary的含义。
第3、5两题的听力材料不难，主要是情绪紧张造成的。
第17题答案B，正答率27.2%，误选C的40。
5%.此题考查学生获取具体信息的能力，要根据后置信息Ithinkwehavesavedenough得出答案，而学生受前置信息raisepotatoes的干扰,误选了C项.第19题正答率13%误选B项的为84。
高三第一学期期末考试英语试卷分析
高三第一学期期末考试英语试卷分析一、试卷整体评价。
本试卷内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广。
注重语言知识在情景中的灵活运用，考查了学生对语句结构和对语境、语篇的理解以及语言综合运用能力。
试题难度和题量适中，准确地检测了学生的英语水平。
二、分项评价。
（一）听力：听力包含九段对话和一段独白，语速正常。
口语特征明显，话题贴近生活，贴近学生。
但学生要有一定的语篇理解能力，否则，即使能听懂材料，也很难根据对话或独白的意思进行推理、判断。
有些题学生没有很好地把握住关键信息、对话的开始、结尾信息或对话的中心。
有些题学生未能整合上下信息，造成失分。
（二）单项选择：注重实际，试题设计情景化、语境化、寓语法规则于实际应用中。
知识覆盖面广，分别就冠词、动词的时态、动词短语辨析、代词（关系代词）、连词（状语从句 ,并列句）、情态动词、非谓语动词的、时态、特殊句式、名词语境辨析、交际用语等方面进行了考查。
从单选题来看，此份试卷的难度不是很高。
错误率高的几题可反映出的是学生对高考必须掌握的基本动词的固定搭配的用法记忆不清，需要今后多总结归纳，并要求学生熟记熟用。
学生对句子成分的分析能力低，对从句概念不清晰。
（三）完形填空：完形填空是一篇结构严谨，层次分明的文章。
20 个题目半数以上考查逾越句子层次理解和推断，充分反映了完形填空综合运用英语能力的要求。
题目设置遵循“以实词为主，虚词为辅，突出词汇语景化”的原则。
从学生出错题目看，学生对上下文语境中词的用法及辨析把握不好，不能结合前后语境做出正确判断。
没有更好的理解句意和句子的感情色彩。
部分学生没能理解固定短语和句意，把握不好句型，受汉语影响而没有理解文章意思而误选等。
（四）阅读理解：阅读材料的选择把知识性和趣味性放在首位，希望学生通过考试有所学，有所得，另外，对不影响做题的生词不注中文，希望学生适应这种阅读。
阅读题材新颖、贴近生活。
所选话题大都是学生感兴趣的话题，选项的设计理念：在真实阅读的过程中读者到底要接受或找寻什么样的信息，不同的读者阅读，可能会得出怎样的不同的结论，然后围绕这些内容进行设计。
高三英语质量分析
高三期末英语质量分析我校参加了本次高三期末联考，旨在更好地检测学生的知识掌握情况。
本次考试试题难度适中，知识覆盖面广，试卷容量大，题目设计比较灵活，具有时代性，既考查学生的基础又考查学生的综合语言运用能力。
一、考情分析本次考试共345人参考，其中xx班参考45人，xx班参考42人。
xx班平均分75.73，最高分113分，90分以上12人；xx班平均分73.18，最高分102分，90分以上10人。
二、试题分析本次考试试题为阅读理解，完形填空，语法填空和写作四大部分，阅读理解材料新颖，话题丰富，具有时代性。
第一部分：阅读理解。
A篇属于应用文，介绍了大学生的几项发明。
B篇为记叙文，先叙述学生发现学校周边的湿地没办法为乌龟提供晒太阳的地方，后来开展The Turtles in School program鼓励学生发现问题并参与到环境保护中。
C篇未一篇说明文，介绍了一位德国果农在果园里安装太阳能板，不仅保护苹果不被太阳晒伤，而且还增加了额外的收益。
D篇也为说明文，介绍了每天补充多种维生素和矿物质能帮助老年人减缓认知下降。
其中细节理解题共6题：21，24，25，28，30，32，推理判断题6题：22，23，27，29，33，34，词义猜测题1题：26，主旨大意及标题2题：27，31。
七选五也为一篇说明文，介绍了为什么人们更喜欢在咖啡馆工作的原因。
本次考试阅读部分得分率很低，其中篇得分率最低的是24、27、28、31、33、35、36、38题，学生对于说明类文章更容易失分，大部分同学推理判断题和主旨大意题失分率较高，学生掌握的词汇量不够，词汇量少，不能根据语境推测单词意思，不能正确分析理解句子，无法理解文章的深层含义。
第二部分：完行填空。
完形填空是一篇夹叙夹议的文章，讲述作者和其他司机自觉给救护车让路，表现友爱互助的故事。
考查语境、词义与逻辑的关系，记叙文比较容易懂，考查名词5个，动词5个，形容词3个，副词1个，和1个介词短语。
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高三第一学期英语期末质量评估试题分析报告一、命题意图《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革实验省份适用）（第一版）》已经公布。
浙江属于高考综合改革实验省份，实行一年两考。
在考试形式与试卷结构上，2016年10月份的浙江省英语新高考首考试卷与4月份的考试说明样卷基本保持一致，无重大变化。
本次高三年级英语期末质量评估试题严格遵循市教研室2016学年第一学期期末命题工作要求，题型设置与浙江省英语新高考首考试卷保持一致。
整份试卷突出语篇，注重交际，强调应用，考查学生语言知识和技能的掌握程度，激发学生语言的赏析力和鉴美力，关注学生的情感导向和价值观培养，从而促使教师在日常教学中注重课堂教学的有效性、针对性和延展性，着力发展学生的英语学科核心素养。
二、试卷特点与结构试卷分为第I卷和第II卷两大部分，总分为150分。
第I卷满分95分，包括：听力（20×1.5分）满分30分；阅读（10×2.5分+5×2分）满分35分，其中最后一篇为七选五阅读；完形填空（20×1.5分）满分30分。
第II卷满分55分，包括：语法填空（10×1.5分）满分15分；应用文写作满分15分；概要写作满分25分。
试卷难度系数预设为约0.68+0.02。
三、成绩统计与分析本次期末联考共有全市52所学校参加，考生共24375人。
优秀分数111.5分，优秀人数3708人，占15.21%；优良分数85.5分，优良人数12316人，占50.53%；合格分数62.5分，合格人数19505，占80.02%。
全市52校联考的平均分为84.13分，其中第I卷客观题的平均分为59.41分，第II卷主观题的平均分为24.71分。
整份试卷符合命题要求，各分数档人数分布比例合理，试卷区分度较为明显，基本能反映出全市不同层次考生的英语水平。
四、答题情况分析1、听力听力主要考查考生理解英语口语的能力。
2016年10月份的浙江英语新高考首考将听力测试与笔试合并在一起考查，考查方式与之前PETS2保持一致。
因此笔者在本次期末试卷中也增加了听力部分。
该部分共2节，20小题，每小题1.5分，满分30分。
第一节共5小题，由5段短对话组成，第二节共15小题，由4段长对话和1篇独白组成。
所选材料话题丰富，交际功能明确，语境真实，语速适当，语音地道。
本次听力测试内容及答题情况具体如下：表1：听力测试内容分析表题型短对话长对话长对话长对话题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 话题电影交际生活地点交际赴约街头寒暄餐馆就餐题型长对话独白题号13 14 15 16 17 18 19 20话题车祸事故纠纷剧院里观看演出前的温馨提示表2：全市联考学校听力答题情况统计题号答案A选项B选项C选项题号答案A选项B选项C选项1 C 2.82 13.77 83.38 11 B 12.78 74.94 12.232 C 19.43 6.14 74.4 12 B 4.63 79.09 16.253 B 30.51 63.48 5.98 13 A 74.24 11.37 14.354 A 38.2928.44 33.23 14 C 6.52 9.69 83.755 C 36.65 6.76 56.5615 C 14.94 15.95 69.056 A 84.92 11.2 3.82 16 B 4.29 70.26 25.47 C 24.42 19.89 55.6317 A 60.25 9.76 29.938 B 4.71 24.6770.58 18 B 13.9 61.5 24.569 A 72.69 20.91 6.37 19 C 14.57 9.54 75.8210 B 4 94.66 1.31 20 A 51.7237.32 10.86 注：平均分为20.23分，得分率为67.43%。
从表2可以看出，听力部分得分情况总体乐观，其中有5道题（第4、5、7、8、20小题）得分率相对偏低。
现将这5个题目作如下说明：【第4题】得分率较低，为38.29%。
本题题干为“Where are the speakers?”，依据是the man speaker的第一句对话“I need to mail this package to India.”。
考生未能捕捉到关键信息“mail this package”，而是将重点错放在the man speaker的第二句对话“I’d rather save a little money.”，因而误选C. At a bank.。
【第5题】得分率为56.56%。
该段材料中确实涉及the woman speaker’s sister的相关信息，但是考生却忽略了这些信息所依托的背景，即the woman speaker所说的“Do I really look that bad in pictures?”及下文中的“And in this one...”。
选项A. The woman’s sister.为干扰选项，考生易忽略以上关键信息而误选A。
【第7题】得分率为55.63%。
该题题干为“What will the man do next?”，依据是材料the man speaker的倒数第二句对话“Perhaps I’ll use the restroom while I wait. Is there a men’s room nearby?”。
根据上下文，选项B. Wait in Mr. Romero’s office.明显错误，可直接排除。
选项A. Take the elevator.为干扰选项，考生误选该项是因为他们关注了the woman speaker的最后一句对话“Just head back toward the elevators.”，而忽略了关键信息“the restroom”及“a men’s room”。
【第8题】得分率最低，仅为24.67%。
该题题干为“What is the weather like now?”，依据是the woman speaker的第一句对话“as soon as these clouds go away”。
考生受材料中“it’s supposed to be very hot”、“for protection against the sun”、“get sunburned”、“put on sun cream”等各种“防晒”相关信息的影响，因而误选C. Sunny.【第20题】得分率为51.72%。
该题出现在最后一篇独白中，独白相对于长对话而言，句子普遍较长，结构复杂，给考生的听力理解增加了难度。
该题题干为“How will the audience know when the break is over?”，依据是独白倒数第二句“You will hear a bell about five minutes before it’s time to go back to your seats, but if you’re outside, you may not hear it.”，而非最后一句“Well, it’s almost three o’clock, so let’s get started!”。
考生混淆了前后两句，提取了错误信息，最终误选B. It will end at three o’clock.。
由此可见，在听力过程中，有些考生只停留在捕捉片言碎语的阶段，而未能对所听取的信息进行有效的提炼、整理和分析。
因此，考生在平时的听力训练中要注重听力技巧的培养。
在听前阶段，通过认真读题，了解题中已知信息，积极预测材料内容。
在听中阶段，边听边记笔记，利用上下文推测判断，特别注意关键词、暗示语、过渡句等。
在听后阶段，仔细检查答题情况，没有绝对把握切勿轻易更改答案；如有选不出的答案，可根据上下文及问题、选项进行推理，选出合理的答案，不要留下空白。
2、阅读理解阅读理解旨在考查考生阅读理解书面英语的能力。
该部分由一、二两节组成，共15小题，满分35分。
此次阅读理解总词汇量为1809词，其中阅读短文词量为1331词，试题词量为478词。
所选语篇材料的题材、体裁广泛，语言地道，话题贴近生活，具有时代气息。
笔者从高三学生的语言水平和心理特征出发，综合考虑篇幅、词汇量、生词量等因素，在保持语料原汁原味的基础上对所选材料进行适当改编，以适合高三学生阅读。
此次阅读理解命题注重考生对文本的深层次探究，凸现能力方面的考查，绝大部分都为原创试题。
本次阅读理解的语篇分布具体如下：表3：阅读理解语篇分布分析表语篇体裁字数内容选材意图A 记叙文347 该篇材料讲述了“我”在做志愿者工作时和囚犯之间的暖心故事。
引导考生从社会经历中发现不同的社会群体带给人们的积极影响。
B 说明文341 该篇材料介绍了一种人们可以向危机顾问寻求心理咨询的24小时免费短信服务——CTL。
引导考生了解24小时免费短信心理咨询服务——CTL，关注心理健康。
C 说明文330 该篇材料介绍了手语的发展及Bill Stokoe对其发展所起到的推动作用。
引导考生了解手语的相关研究，从而培养考生对手语的兴趣。
七选五议论文313该篇材料介绍了大学生如何有效安排时间的四条建议。
引导考生在学习、工作上能合理安排时间，从而提高效率。
（1）第一节第一节旨在考查考生理解总体和特定信息的能力，要求考生根据所提供3篇短文的内容（总长度不少于800词），从每题所给的4个选项中选出最佳选项。
该部分由三篇常规性阅读组成，共10小题，每小题2.5分，满分25分。
每小题的考点分布和答题情况具体如下：表4：阅读理解第一节考点分布分析表题号篇章体裁题数阅读技能考查类型统计21A 记叙文 3 事实细节第一节（3篇，共10小题）阅读技能题数事实细节 4推理判断 4观点态度 1标题概括 122 观点态度23 推理判断24B 说明文 3 事实细节25 推理判断26 标题概括27C 说明文 4 事实细节28 推理判断29 事实细节30 推理判断表5：全市联考学校阅读理解第一节答题情况统计体裁题数题号考查类型答案正答率A选项B选项C选项D选项A记叙文 3 21 事实细节 C 57.91 10.64 8.41 57.91 22.9522 观点态度 B 36.7918.35 36.79 14.64 30.1323 推理判断 A 90.55 90.55 2.52 2.95 3.91B说明文 3 24 事实细节 D 65.65 7.64 18.3 8.27 65.6525 推理判断 C 57.28 18.21 17.7 57.28 6.7726 标题概括 D 11.0612.13 47.17 29.58 11.06C说明文 4 27 事实细节 B 79.84 10.46 79.84 6.28 3.3528 推理判断 B 65.05 12.36 65.05 15.47 7.0229 事实细节 C 62 5.18 8 62 24.7430 推理判断 A 62.23 62.23 6.48 18.57 12.53注：阅读理解总平均分为20.93分，总得分率为59.8%。