青岛版三年级下册——《跷跷板》(带课后测试)
2020最新青岛版小学科学三年级下册《3 跷跷板》PPT课件
最新教材·课件（原创）
阿基米德说:“给我一个支点, 我将撬动整个地球。”
同学们，你觉得他能做到吗
•同学们，你想知道答案 吗？
• 那就好好学习科学吧， 通过这节课的学习，你 会有所收获的 底座
心艺老师Fashion课堂
心艺老师，大学本科学历，一级教师（原“小学数学高级教师”称谓），市数学学科带 头人，市德育先进个人，市教育科研先进个人。
象心，丰艺富老的师教学出活品动，让必课堂属更精加品精准有效，快速塑造学生对数学的兴趣，让学生在快乐中学
习，在学习中感受快乐。深受学生和家长的喜爱。曾多次参加市级研究课和赛课活动获好评 ， 多篇论文获市级一、二、三等奖。多次被评为“全国希望杯数学竞赛优秀教练员、全国华罗 庚金杯赛优秀教练员和全国奥林匹克数学竞赛优秀辅导员”称号。
教学格言：忠心献给教育，爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。 育人感言：把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把期望带给学生。尊 重学生个性发展，用心引领学生成长，志愿做孩子心中真正的的良师益友。
感 谢 聆 听 从教十几年来，以“学高为师，身正为范”为教育座右铭，不忘初心，始终坚持“以学生
的终身发展”为教育目标，以“尊重学生个体差异，因材施教” 为教育理念，让每一个孩子 在数学上都得到自己最大的发展。教学风格：“时尚趣味、贴近生活、落实有效”，数学教 学功底扎实，逻辑思维严密，重点突出。热爱教育，风趣幽默的教学方式改变枯燥的数学形
青岛小学科学三下《3跷跷板》word教案 (6)
（青岛版）三年级科学下册教学反思第一单元游戏里的科学跷跷板生活是科学教学取之不竭的资源库，也是一本学生具有亲身经历的活生生的教科书。
在本案例中，学生们从游戏中，不仅对平衡获得了深刻的体验，而且从中发现了更多的问题，这些绝不是靠老师和学生坐在课堂上讨论就可以做到的。
通过探索自身生活上或所处社会上的问题，借此获得对事物的了解及处理问题的能力。
从生活中来，到生活中去体现了“科学源自生活，用于生活”的本质。
科学课要重视学生的亲历活动。
在三年级一班上课时，我组织学生交流“玩跷跷板”的发现，只有少数学生参与进来，而大部分的孩子只是看客。
到了三年级二班，当学生亲历了“玩跷跷板”这一活动时，他们的思维都得以展开了：“为什么小同学能把大同学跷起来呢？、”“为什么不同体重的人能使跷跷板平衡呢？”、“在什么情况下，跷跷板才能平衡？”……这归根于学生在有了深深的体验后，问题意识格外强烈。
这样，学生进行下一步的探究活动，兴趣更高，活动效果更好。
在本课教学中，引领学生从生活经验出发，回忆玩跷跷板时的经验，并配以蜡烛跷跷板的游戏，丰富了学生的感知，为学生提出有关平衡的问题奠定了基础，激发了学生的研究兴趣。
问题提出后，我把解决问题的权力交给学生，让学生在动手之前先动脑，积极地猜想，尝试对观察到的现象和提出的问题作出解释，这样学生的生活经验得到充分的展示与交流，引出了与平衡有关的因素：重量、位置、支撑点。
找到了研究的关键问题后，我引导学生制订实验计划，以小组为单位开展实验探究，找到了平衡的条件。
学生的表达是多种多样的，如口头表达、画图表示、现场演示等。
最后通过联系生活交流平衡现象的应用及课堂总结结束教学，课下让学生制作平衡玩具，为学生的课下探究指明了方向。
通过本课教学，我认识到：学生的科学探究离不开生活经验，教师要精心设计有层次的探究活动，把每个探究环节落到实处，才能有效地提高学生的科学素养。
青岛版小学三年级科学下学期各课练习题及答案.doc
1.通过探究知道，摩擦力的大小与 A ）没有关系。
C 物体表面的光滑程度 ）水泥路面刻上横纹； 体操运动员往手上抹镁粉青岛版小学三年级科学下学期试题第一•单元游戏里的科学1小车的运动一、填空1、 推和拉都会产牛（力），推力和拉力都会使物体运动起来，推力和拉力也有（大 小）和（方向）。
2、 经过试验证明，推力和拉力越大，物体运动越（快）。
二、简答题1小车的运动与推力和拉力的大小有什么关系？答：推力和拉力越大，小车运动越快。
反之，小车运动越慢。
2、小车在斜坡上为什么会自己向下跑？答：重力的缘故，使小车在重力的作用下向下跑。
第2课玩滑梯的启示一、填空1、当我们在地面推或拉一•个物体的时候，会感到费力，这是因为物体和地面之 间有（摩擦力）。
2、玩滑梯吋，使我滑得快的方法有（表面光滑）、（从高处滑下）。
二、小法官1. 轮胎上的花纹是为了增大摩擦。
（丿）2. 同一个物体在地而上无论是滚动还是滑动，摩擦力相等。
（X ）3. 我们在走路吋地面有摩擦力，跑步吋就没有摩擦力。
（X ）4. 牛活屮离不开摩擦力，摩擦力越大越好。
（X ） 5. 运动鞋底的花纹是为了增大鞋底与地面间的摩擦力。
（V ）6. 给齿轮加点油可以减小摩擦力。
（V ）三、我会选A 物体的颜色；B 物体的重量;2.下而做法小能减小摩擦力的有（A A 、给齿轮上润滑油；B C 鞋底印制花纹；D四、简答题牛活屮哪些地方还用到了摩擦力？ 答：牛活屮处处都用到了摩擦力。
例如：一、增大有益摩擦的：①我们鞋底、轮胎上的花纹是为了增大摩擦力防止 打滑.②我们使用的工具把手上的花纹也是为了增大摩擦.③下雪天在路而上撒 上煤渣、车轮上缠绕铁链也是为了增大摩擦。
二、减小有害摩擦的:①轴承和旱冰鞋的接触面都弄的非常光滑是为了减小摩擦, 达到更快的速度。
②在机器运转时轴面上打上润滑油也是为了减小摩擦，减小对机械的损伤。
第3课跷跷板一、填空1、天平是人们根据（杠杆尺的平衡）原理制成的。
2019-2020年青岛版科学三下《跷跷板》练习题
2019-2020年青岛版科学三下《跷跷板》练习题一、填一填1.天平是根据平衡原理制成的。
2.天平是测量物体的仪器，在称量物品时，放被称量的物品，放砝码。
3.天平主要结构包括、、、以及和镊子等附属部件。
二、判断1.取用砝码时，可以用手拿。
（）2.只有杠杆尺的左臂和右臂上悬挂的物品重量相等时，杠杆尺才能保持平衡。
( )3.走钢丝、天平平衡是利用杠杆尺平衡现象。
（）三、科学与生活1.你知道哪些常用物品是根据杠杆尺原理制成的？2.在人们日常生活中，哪些活动应用了杠杆尺原理？参考答案：一、1.杠杆尺2.质量、左盘、右盘3.托盘、指针盘、游码、底座、砝码二、1.× 2.× 3.√三、略附送：2019-2020年青岛版科学三下《风是怎样形成的》活动建议方案活动流程框图活动一：门缝中的风所需学习时间：10分钟活动任务：这项活动的任务是使学生通过实验观察，发现上、下门缝的纸条飘动的方向不同，形成本课要探究的问题。
活动内容：具体学习可按下列步骤进行：1. 教师提问：什么是风？怎样知道周围是否有风？了解学生已有的知识和经验，然后利用门缝飘动的纸片的实验导入新课。
教师根据当地的气温灵活处理，如果室内温度比室外温度高可以现场操作，让学生观察；如果室内外温差不大，可以布置学生课前观察。
2. 从下面选择一种方案进行：（1）现场实验观察。
①教师描述实验过程，让学生猜一猜门缝中的上下纸片会向哪个方向飘，以激发学生探究的兴趣。
②指定学生回答。
不管学生回答是否正确，教师都不做肯定或否定。
③教师演示或学生实验，验证自己的猜想是否正确。
（2）提前布置学生实验观察。
①教师提出问题，让学生猜想“门缝里纸片向哪飘”。
②教师讲解实验的目的、方法步骤，要求学生课下通过实验观察，验证自己的猜想是否正确。
③课上检查学生的活动情况。
（3）播放课件“门缝里纸片向哪飘”。
①教师描述实验过程，让学生猜一猜“门缝里纸片向哪飘”。
②播放课件“门缝里纸片向哪飘”，让学生观察，验证自己的想法是否正确。
跷跷板练习题及答案
2.3 跷跷板1.在重的下面画“√”。
2.在重的下面画“√”，轻的下面画“×”。
3.在重的下面画“√”，轻的下面画“×”。
4.在重的下面画“√”。
5.在重的下面画“√”，轻的下面画“×”。
答案：1. 第三个画√2. 第一个画×，第二个画√3. 第一个画√，第三个画×4. 第二个画√5. 第二个画√，第三个画×我觉得“最美教师”的出现不是偶然的，而是用爱心和责任心对待每一个孩子的必然结果。
她们的行为使我对“爱心与责任心”有了更深刻的认识，我要像她们那样，在以后的工作中怀着对工作的爱，对学生的爱，认真的做好自己的本职工作。
首先，对学生献出一片爱心。
伟大的苏联文学家托尔斯泰曾经说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。
”如今，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。
以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。
当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。
用温馨的语言教育学生，用父亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母，真正实现“既然家长做不了老师，就让老师来做家长”的庄重承诺。
其次，对待工作要有强烈的责任心。
责任心是教师职业的灵魂，对教师而言，责任心是师德的重要内容，也是师德的外在表现，主要要做好以下几个方面：一是对工作负责，爱岗敬业。
爱岗就是爱教育，爱学生，爱自己的工作岗位。
敬业就是恪尽职守，教书育人。
一个教师只有把教书这个职业确认为自己的人生最高理想时，才会对自己的本职工作产生自豪感和责任感，从而表现出责任心。
二是对学生负责。
对学生负责意味着对学生的全面发展负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。
青岛版 小学科学下册 三年级练习题+课后题
三年级下册练习题1.小车的运动1、推或拉都会产生( )，推力和拉力都会使物体（）。
2、小车跑得快慢与力的（）有关，用力的方向和小车跑的方向（）。
3、生活中哪些地方用到了推力和拉力？2.玩滑梯的启示1、摩擦力的大小与（）、（）有关系。
2、玩滑梯时，坡度越陡，下滑的速度越（）。
3、滚动的球会停下来，因为球和地之间有（）4、拉体重大的同学滑行，用力（），拉一个体重小的同学滑行，用的力（）。
这说明物体越（），摩擦力越（），物体越（），摩擦力越（）。
5、滑冰鞋与冰面（）【A有摩擦力B没有摩擦力】6、短跑运动员穿钉子鞋主要是为了（）摩擦力。
7、给齿轮添加润滑油可以（）摩擦力。
8、鞋底、轮胎上的花纹是为了（）摩擦力。
3、跷跷板1、托盘天平的主要结构包括（）、（）、（）、（）、（）、（）等2、一个大人和一个小孩玩跷跷板，大人应该坐得离跷跷板中心（）些。
3、走钢丝、天平平衡都利用了（）原理。
4、弹簧里的学问1、用手拉或压弹簧史会产生一种要（）的力，这就是（）。
2、日常生活中利用弹力的物体有（）、（）、（）。
5、有趣的磁铁1、无论什么形状的磁铁，都有（）个磁极，分别是（）极（用_______表示）和（）极，用（）表示。
2、当磁铁自由旋转的时候，它总是一头指向（），一头指向（）。
3、磁铁同极相互（），不同磁极相互（）4、举出生活中应用磁铁的三个实例。
6、指南针1、（）是世界上最早指示方向的工具。
2、指南针主要由（）、（）、（）、（）组成。
3、使用指南针时，要放平，等到指针（）就能指示南北方向了。
4、早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了（），这是世界上最早指示方向的仪器。
后来又发明了（）。
5、指南针是根据（）的性质制成的。
6、怎样制作指南针？7、认识太阳1、太阳是一个旋转的高密度炽热（），大部分气体是（），其次是（）2、太阳的表面经常出现（）、（）、（）。
3、太阳是银河系中一颗普通的（），大约有（）岁了。
太阳距离地球（）千米。
【最新青岛版科学】青岛小学科学三下《3 跷跷板》PPT课件
1
要求：
1、利用手中的材料制作撬石头的装置 （杠杆），指出杠杆上的三点； 2、先用手直接提重物，感受物体重量， 用杠杆撬重物，多次改变支点位置，感受 手用力的大小; 3、小组交流，看你们有什么发现？
实验探究杠杆作用
要求：
1、小组同学分工合作，实验器材轻拿轻放； 2、支点左侧为重点，右侧为力点，改变三点 间的距离，比较用力大小； 3、每次杠杆平衡后再做记录； 4、分析数据，看有什么发现？
在使用杠杆工作时，当力点到支点的距 离大于重点到支点的距离时，（省力 ）； 当力点到支点的距离小于重点到支点的距离 时，（ 费力 ）；当力点到支点的距离等于 重点到支点的距离时，（ 不省力也不费力）。
举 重 若 轻 的 杠 杆
杠杆在生产生活中的应用
1 哈哈 1
1
思考：为什么有的工具设计成费力 的？ 找一找人身体中的杠杆。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三年级科学下册第一单元第3课《跷跷板》课件3青岛版五四制
• 看完后，你发现了什么？比比看谁发现的 最多。
• 在我们的生活中，你玩过类似的游戏吗？ 它为什么一会跷上去，一会又落下来呢？
探究使跷跷板平衡的办法
• 请结合自己的生活经验猜测一下怎样才能 使杠杆保持平衡？
猜测
探究使跷跷板平衡的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法
• 进行实验 • 实验材料： • 杠杆尺、勾码、支架
实验
探究使跷跷板平衡的办法
• 实验结论： • 当左右距离一样长，
挂的勾码一样多， 杠杆尺能平衡。
结论
找找生活中的平衡现象
说一说蜡烛跷跷板的原理
砝码 镊子
杠杆
托盘 指针盘 游码 底座 A
A
3.跷跷板
5.怎样使杠杆尺重新平衡？
实验一：想办法找平衡
1.把铁架台和格子尺组装成一 不平衡 平衡 个杠杆尺。 2.在格子尺左侧第三格上挂两 个钩码，有什么现象发生？ 3.在格子尺右侧第三格也挂两 个钩码，杠杆尺就平衡了。 4.在左侧的钩码下再挂一个钩 码，杠杆尺又不平衡了。
5.怎样使杠杆尺重新平衡？
实验一：想办法找平衡
不平衡 平衡
实验一：想办法找平衡
不平衡 平衡
实验一：想办法找平衡
（1）当两边的物体质量一样
实 验 结 论
时，物体距离中间点的距离相
同可以平衡。
（2）当两边物体质量不同
时，质量小的距离中间点的距 离应说生活中的平衡现象。
认识天平
指针
托盘 游码 镊子 砝码
认识天平
青岛版三年级《科学》下册第一单元《游戏里的科学》
3.跷跷板
山东省滕州市级索镇前牛集小学三年级一班 丁仁富
这些材料你准备好了吗？
铁架台 格子尺 钩码
火柴
蜡烛
玩跷跷板，有什么有趣的现象？
实验一：想办法找平衡 实验名称
想办法找平衡 实验器材
铁架台、格子尺、钩码 实验步骤 1.把铁架台和格子尺组装成一个杠杆尺。 2.在左侧的格子尺上挂两个钩码，……
左盘放被称量物体，右盘放置 砝码。
使用前先调试，使天平平衡， 如不平衡，调整游码，使之平衡。 注意取用砝码时不要用手直接 拿，要用镊子夹取。
天平 使用 方法
玩一玩，做一做。
实验一：想办法找平衡
1.把铁架台和格子尺组装成一 个杠杆尺。 2.在格子尺左侧第三格上挂两 个钩码，有什么现象发生？ 3.在格子尺右侧第三格也挂两 怎样才能使杠杆尺平衡？ 个钩码，杠杆尺就平衡了 个钩码，杠杆尺就平衡了。 4.在左侧的钩码下再挂一个钩 码，会有什么现象发生？
小学三年级科学下册《跷跷板》教学设计
小学三年级科学下册《跷跷板》教学设计第一篇：小学三年级科学下册《跷跷板》教学设计《跷跷板》教学设计设计意图：《跷跷板》一课是青岛版科学教材三年级下册第一单元《常见的力》的第三课。
“游戏”是孩子们童年生活的一部分，而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参与的。
教材从引导学生回顾玩跷跷板时的发现入手，引领学生提出问题，进而利用杠杆尺“想办法找平衡”。
使学生在动手中寻找杠杆平衡的规律。
探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；教学目标：1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡规律。
2、学会在游戏中合作交流，善于提出和发现问题；关心人们运用杠杆原理的技术成果，乐于用学到的知识改善生活。
3、知道杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。
教学准备：1、杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。
2、有关平衡现象的图片、制作简易天平的材料等。
教学过程：（一）创设情境导入新课1、观看资料-玩跷跷板师：看过这段资料后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地1哈哈1如果是大人和小孩能一起玩跷跷板吗？2、学生交流汇报。
3、师：我们这节课就来研究跷跷板平衡的秘密。
（板书：跷跷板）（二）制定计划，实验探究1、师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4格，从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样。
这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。
我在左边第一格挂1个钩码，有什么现象发生？（左边沉下去了）看到这里，你有什么想法？你想怎样做？其他同学的想法和他一样吗？好，你来试一试，如果成功了，给他点掌声好不好（鼓掌），现在我把他的方法记录在杠杆尺图上，贴到黑板上。
2、师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？学生自由发言，如实验中要做好记录，教师予以鼓励。
2020年青岛版小学三年级科学下册《跷跷板》教学设计及反思精品版
《跷跷板》教学设计及反思教学设想：青岛版《科学》教材以“小学生的生活经验”为主要线索来构建单元，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物这一特点。
教学中，我们在落实教材这一思想的同时积极深化这一思想，形成了“从生活中来，到生活中去”的教学思路。
科学与生活的结合，赋予了科学以生机和活力，赋予了学生以体验和灵感。
生活是《科学》教学取之不竭的资源库，也是一本学生具有亲身经历的活生生的教科书。
“从生活走向科学，让科学回归生活。
”这是在《科学》教学中活化课堂，体现人性化教育的重要手段，也是在新课程理念下课程资源开发的行之有效的途径。
《跷跷板》一课是青岛版科学教材三年级下册第一单元《游戏里的科学》的第三课。
“游戏”是孩子们童年生活的一部分，而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参与的。
教材从引导学生回顾玩跷跷板时的发现入手，引领学生提出问题，进而利用杠杆尺“想办法找平衡”。
使学生在动手中寻找杠杆平衡的规律。
课前，我设计的教学流程是：一、回忆、交流玩“跷跷板”时的过程及发现的有趣的现象。
通过调动学生原有的经验，进行交流，发现跷跷板平衡的特点。
二、探究怎样使杠杆尺平衡。
组织学生利用杠杆尺来研究平衡现象。
1．提出活动指向：“结合自己的生活经验猜测一下，怎样才能使杠杆尺保持平衡？”2．学生预测。
3．以小组为单位讨论，制定研究方案。
4．进行探究实验。
5．交流实验情况及发现。
6．总结杠杆尺平衡的规律。
三、交流生活中的平衡现象。
四、自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。
五、拓展活动：我们来做个类似跷跷板的小玩具。
在第一个班——三年级一班执教本课的过程中，我发现学生在回忆交流“玩跷跷板”这一活动时，虽然能够说出一些有趣的现象，可是由于学生是在幼儿园时玩的“跷跷板”，大多数学生已经有些淡忘。
这个活动没能引发学生普遍的参与性。
我想：如果能够让学生们再次去“玩跷跷板”，并记录发现的有趣的现象及自己的思考，孩子们的思维会进一步得以拓展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、在杂技团看走钢丝演出时，为什么演员手里会拿一根长棍子？
当堂测验
一、填空 1、天平是人们根据 ( 杠杆尺的平衡 )原理制成的。 2、使用天平前，要先调节天平，使天平（ 平衡 ）。 二、我会选 1、使用天平前，要先调节天平，使天平（ A ）。 A 左右两端平衡； B 先把砝码放在天平托盘上； C 偏向一端 2、使用天平时，取砝码必须用（ A ） A 镊子； B 手； C 磁铁 3、用天平测量物体质量时，应把物体放在（ A ）盘上 A 左 B 右 三、简答题 1、在玩跷跷板的时候为什么小孩能把体重超过自己数倍的大人翘起来？ 答：因为跷跷板利用的是平衡原理，小孩那边坐得比较靠边，大人坐地靠近跷跷 板的中心，这样就能够把大人翘起来了。 2、在杂技团看走钢丝演出时，为什么演员手里会拿一根长棍子？ 答：演员拿一根长棍子的用处是能够随时调整和掌握身体的平衡，这样就不会从 上面掉下来了。
当堂测验
一、填空 1、天平是人们根据 ( )原理制成的。 2、使用天平前，要先调节天平，使天平（ ）。 二、我会选 1、使用天平前，要先调节天平，使天平（ ）。 A 左右两端平衡； B 先把砝码放在天平托盘上； C 偏向一端 2、使用天平时，取砝码必须用（ ） A 镊子； B 手； C 磁铁 3、用天平测量物体质量时，应把物体放在（ ）盘上 A 左 B 右 三、简答题 1、在玩跷跷板的时候为什么小孩能把体重超过自己数倍的大人翘起来？
1 哈哈 1
1
杠杆在生产生活中的应用
举 重 若 轻 的 杠 杆
找一找人身体中的杠杆。
天平是人们根 据杠杆尺的平 衡原理制成的。
托盘天平
指针盘
托盘
游码 底座
砝码
镊 子ห้องสมุดไป่ตู้
物品
砝码
天平是称量物品质量的仪器， 在称量物品时，左盘放被乘凉 的物品，右盘放砝码。
当放置的砝码合适时有会平衡，如不平衡， 再调整游码，使之平衡；最后，根据砝码 和游码的指示判断出物品的质量。