日本人怎样教育孩子

合集下载

日本男孩启蒙教育

日本男孩启蒙教育日本男孩的启蒙教育一直备受关注，因为这关乎着未来一代的成长和发展。

在日本，男孩的启蒙教育是一个重要的议题，因为这关系着整个社会的未来。

在这篇文档中，我们将探讨日本男孩启蒙教育的重要性以及如何进行有效的启蒙教育。

首先，日本男孩的启蒙教育对于个人的成长至关重要。

在这个阶段，男孩的性别认同和性别角色的塑造是至关重要的。

通过启蒙教育，男孩可以更好地理解自己的性别身份，并学会承担相应的责任和义务。

同时，启蒙教育也可以帮助男孩建立正确的性别观念，避免对女性的歧视和偏见，培养尊重和平等的态度。

其次，日本男孩的启蒙教育对于社会的和谐发展也具有重要意义。

通过正确的启蒙教育，男孩可以学会尊重他人，包括尊重女性、尊重长辈、尊重不同性取向的人等。

这有助于建立一个和谐、包容的社会环境，减少性别歧视和冲突，促进社会的稳定和发展。

针对日本男孩的启蒙教育，我们可以采取一些具体的措施。

首先，家庭教育是至关重要的。

父母是孩子最早的启蒙教育者，他们应该给予男孩正确的性别教育，引导他们树立正确的性别观念。

其次，学校教育也起着至关重要的作用。

学校可以通过课程设置、教育活动等方式，引导男孩正确理解性别平等和性别尊重的重要性。

此外，社会各界也可以加强对男孩的性别教育，包括媒体、社会组织等，共同营造一个尊重性别、平等发展的社会氛围。

总的来说，日本男孩的启蒙教育是一个重要的议题，对于个人的成长和社会的和谐发展都具有重要意义。

通过正确的启蒙教育，男孩可以更好地理解自己的性别身份，建立正确的性别观念，促进社会的性别平等和和谐发展。

因此，我们应该共同努力，为日本男孩的启蒙教育提供更好的环境和条件。

这不仅是对男孩个人的关怀，也是对整个社会的责任和义务。

希望通过我们的努力，能够为日本男孩的成长和发展贡献自己的一份力量。

日本的礼仪教育

日本的礼仪教育日本正是靠这一个个“小”的正能量，集中迸发出了国家的大能量。

笔者旅居日本二十五载，孩子也是在日本出生并成长的，由于经常往返于中日两国，耳听眼见的能体现中日两国儿童素质方面的事例，也就不在少数，尤其是在礼仪方面。

日本人对孩子的礼仪教育，首先是从家庭开始。

自孩子稍稍懂事，父母就要教孩子礼仪用语、鞠躬和餐桌礼仪等，而且还要手把手教孩子一些必须学会的行为规范。

在日本人的家庭里，孩子要向父母鞠躬，弟弟要向哥哥鞠躬，女孩还要向男孩鞠躬。

孩子向长辈或社会地位比较高的人鞠躬时，要等对方抬头以后才能把头抬起，有时甚至要鞠躬多次，甚至见什么人鞠躬多少度都有明确的说法。

在日本，餐桌礼仪也是儿童的必修课，日本的父母从小就向孩子详细地讲解餐桌礼仪，比如饭前必须洗手，上桌坐下后要先双掌合十说“いたなきます”（意思是“我就吃了”，但这个“我就吃了”却是包含有领受、拜领父母及上天恩惠之意在内的）。

然后才能开始吃饭。

除去这些，像自幼培养孩子收拾自己的卧具、玩具、打扫卫生也都是父母从小必须交给孩子的。

一般而言，日本儿童进入保育园后就要接受正规的礼仪教育了。

日本的保育园在每年开园前都会制定出一年的活动表发给家长，这份活动表包括了除去寒、暑、春假外一年12个月的每个月保育园要举行的活动，在此，暂以月份顺序的形式列举一下。

1月，卡片游戏大会：利用正月休闲，保育园组织孩子进行印有文字或图画和假名的卡片游戏比赛，在玩耍的同时让孩子们学到基础知识。

2月，“节分”：这一天，老师教孩子们一起制作鬼脸面具，然后和孩子们一起“撒豆驱鬼”，以让孩子们记住传统的祈福行事。

3月，女儿节：节前老师会教孩子们做折纸、人形贴在教室里，然后在节日这天，师生一起祝愿女孩儿们健康漂亮。

4月，入园式：在此之前，老师就带领孩子们制作欢迎标语、彩旗并排练颇为隆重的入园仪式，以培养孩子们的友爱精神和新入园儿童的庄重感。

5月，男孩节：孩子们要在老师的带领下制作“鲤鱼旗”送给男孩子带回家挂起来，以祝愿男孩子们将来能够鲤鱼跃龙门。

日本人小孩的教育方法

日本人小孩的教育方法日本被称为亚洲的教育强国，其独特而成功的教育方法备受世界瞩目。

日本人小孩的教育方法注重培养孩子们的品德、社交能力和学术能力，强调自主学习和团队合作。

本文将介绍日本人小孩的教育方法，以及其背后的价值观和实践。

一、强调品德教育在日本，教育始终注重培养学生的品德与道德修养。

学校教育和家庭教育共同致力于培养学生良好的品行和道德观念。

学校通过日常活动和特色课程，如礼仪教育、道德教育和孝道教育，以塑造学生的品德。

家庭则通过积极的家庭教育，如家庭规矩、家风教育和亲子交流，传递正确的价值观念。

二、注重社交能力培养日本人小孩的教育方法也非常注重培养孩子们的社交能力。

学校通过团队活动、社团和集体活动，让学生学会合作、分享和沟通。

学生们在团队中扮演不同的角色，培养了互助合作、领导能力和团队精神。

此外，学校还注重培养学生的人际交往能力和社交礼仪，通过角色扮演和模拟活动，让学生们在日常生活中学会尊重他人、倾听他人和解决问题。

三、强调自主学习和独立思考日本人小孩的教育方法强调自主学习和独立思考的能力培养。

学校鼓励学生主动学习，并注重培养他们的自主学习能力。

学生们会被给予一定的自由空间和自我管理能力，例如自主选择研究题目、自主完成作业和自主制定学习计划。

此外，学校还通过启发式教学和问题解决等教学方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。

四、重视学科均衡发展日本人小孩的教育方法注重学科均衡发展。

学校的教育体系不仅关注学术科目，也注重培养学生的审美、体育和人文素养。

学生在学习过程中同时接触不同领域的知识，例如音乐、美术和体育。

通过这种方式，学生们能够全面发展，并在不同领域中找到自己的兴趣和优势。

五、注重终身学习观念的培养日本人小孩的教育方法注重培养学生的终身学习观念。

学校教育着力培养学生的自主学习能力和持续学习的意识。

学校鼓励学生主动参与各种学习活动、读书和自我发展。

此外，学校还注重辅导学生制定未来发展规划，帮助他们认识自己、树立目标，并为未来做好准备。

日本和中国的家庭文化有何不同？

日本和中国的家庭文化有何不同？
日本和中国的家庭文化都有着浓厚的民族特色，但是在细节方面却存
在着诸多不同。

下面将详细讲述日本和中国的家庭文化有哪些不同点。

一、饮食文化
1. 日本人不爱吃辣椒，而中国人喜欢大口吃辣。

2. 饭团和寿司成为日本人的传统食品，而中国人则以米饭和面食为主。

二、教育文化
1. 在日本，家庭抚养方式上，对孩子进行教育十分重要，家长开展教
育非常积极。

而在中国，则存在“宠爱”孩子的现象。

2. 在日本，家长非常注重自己的孩子的公共形象，并对其进行教育和
引导。

而在中国，则更为关注孩子的成绩和学习情况。

三、礼仪文化
1. 在日本，家人见面的时候一般会鞠躬，表示自己的尊重。

2. 在中国，家庭聚餐的礼仪很重要，不同地区还存在着诸多不同的礼仪。

四、居住文化
1. 在日本，大多数家庭都注重简洁、整洁和舒适度，家具也十分精致。

而在中国，则更追求豪华、富丽堂皇的居住环境。

2. 在日本，会将客厅放在最中央，而在中国则常常将客厅放在房间的
最前面。

综合来看，日本和中国的家庭文化在方方面面都存在着一些不同点。

这些差异不仅仅存在于家庭的生活细节中，还反映出两种文化对人们
心灵世界的不同需求。

了解和尊重不同的文化，也是体现一个人素质
高低的重要标志。

日本教育孩子方法是怎样的

日本教育孩子方法是怎样的重视提高孩子身体素质重视教育孩子吃苦耐劳日本人注重有意识地给孩子提供吃苦的机会，让孩子们从小就去经历磨难和挫折。

日本幼儿园都有“远足”锻炼课，即保育员带孩子不坐车而步行往返三四公里以外的公园游玩。

小学高年级和中学每年都举办“田园学校”、“海岛学校”、“森林学校”，让孩子了解农村生活的同时，经风雨见世面。

大多数家长要求孩子从小做家务，整理房间，做饭，买东西。

上学，家长从不接送。

外出时也是自己背着包。

念大学，学费家长出，生活费得自己打工赚取。

这样很好地培养了孩子的吃苦精神和自立能力。

重视培养孩子国家观念日本家长和教师经常教育孩子，自己的国家资源稀少，只有靠自己的力量努力奋斗，才能使国家得以富强，才能使自己得以生存。

因此，每个人都要以国家为重，为国家多做贡献。

这样，日本孩子从小就在心中对国家打下了深深的烙印。

重视引导孩子团结合作小孩子的“研究”方法直接而简单:首先,先将从家里到超市步行仅5分钟路程的下水道盖全数一遍,一共有21个下水道盖,并发现这21个下水道盖都“长”着一张“太阳的脸”;接下来,又去了另一条比较旧的住宅街道,发现那条街的下水道盖基本都是单调重复的花纹型,缺少设计。

为什么同样是下水道盖,会有不同的图案,这些图案在说明什么呢?通过图书馆以及网络上找到的资料,孩子了解到了下面的情况:1:从家到超市的这段路,修建于80年代。

因为1970年日本大阪举办了世界博览会,“太阳之塔”是这个博览会的标志,所以这以后出现的下水道盖子,都长着一张“太阳的脸”;2:旧街道的下水道盖之所以单调,是因为很早以前日本对于下水道盖没有设计,因为日本现在虽然富有,但过去也曾经很穷。

日本开始注重下水道盖的设计,是从80年代开始。

80年代是日本最富裕的时代,人们生活得好了,讲究住漂亮的房子,穿漂亮的衣服,甚至就连下水道盖也有了设计,跟着漂亮起来了。

从对下水道盖的观察,以孩子目前的能力,虽然只能了解到很简单的二点,但从这小小的二点中,却延伸出她的新兴趣:世界博览会几年举办一次?都有些什么内容?这种由小及大,一环套一环的延伸学习法,一旦孩子真正掌握,将一辈子受益匪浅。

日本人对教育

日本人对教育(特别是强制教育)抱有几个重要信念。

他们认为所有学生有能力学习知识，学生的努力、坚持不懈、自律能力及非学术上的能力是决定学生的学业成就。

这些学习及行为习惯是能够通过讲课及训练而学回来的。

所以，小学及初中学生不是根据他们的能力而编班授课，也不是适应各学生的差异。

日本女高中生制服全国性的学习范围让学生得到均衡和基本的教育。

强制教育让学生得到一个同等学习的机会，而各学校的财政分配是相对性相同的。

不过，这种制度被评为缺乏弹性、缺乏理解学生的特别需要和兴趣。

日本教育在80年代进行了改革，新制度特别强调弹性、创意、表现自己的机会，但只是有很少的进展。

批判性思考不是日本教育制度中最重要的概念。

学生一般要求背诵测验内容，所以学生高分的原因并不能反映他们的真实水平由于学生只修读某个程度的课程，有天资和有学习障碍的学生会被忽略。

假如:一位母语为英语的学生会自动分配到适合他/她程度的英文班。

一位不懂初中一年级数学的初中三学生亦需要学习以他能力以下的数学。

学校是不会开办辅导和精英班去迎合个人需要。

在极端的情况下，有开发问题的学生会被编入普通班里，但老师缺乏参加针对这些学生的训练。

造成这个问题的原因是家长不敢承认自己的子女有特别需要。

在美国，大多数地区设有专门及技能学校给一些有严重残障的学生就读。

在这情况下，每一位学生会由一位老师或看护者从旁协助。

当这些学校为这些学生提供较好的服务，成人服务正面临财政困难的危机。

在强制教育中，教科书是免费的。

每隔三年，委员会和校长需从日本文部科学省的书本名单(包括该省出版的书籍及经过认可的书籍)中选取新的课本。

文部科学省负责分发这些教科书到公共和私立学校的支出。

教科书体积细小，易于携带，亦成为学生的财产。

大多数学校拥有一个联络健康专家的系统。

教育和体育设备是最先进的。

差不多所有小学有一个室外操场，大约90%学校有健身室，75%学校有户外游泳池。

不过大多数课室并没有电脑和投影机。

日本食育文化

日本食育食育，是日本在德育、智育和体育之外的又一重要教育理念。

简单来说，就是以食物为载体的各种教育。

孩子通过各种各样的饮食体验，不仅可以学习与食物相关的知识，而且可以培养孩子们选择和搭配食物的能力。

食物是人类生存之本，但饮食的意义却并不局限于保证人的生理生存。

实际上，食物既能滋养健康的身心，还能帮助完善健全的人格并带来丰富的人生感受。

因此，食育可以看作是德育、智育和体育的基础。

食育的主要内容包括科学饮食、营养和健康知识、环保意识和学农教育、普及日本的饮食文化等。

日本的食育一开始主要针对孩子，目前已经扩展到各个年龄层的人群，成为日本终身教育的又一重要组成部分。

1、日本的“食育”理念在日本，食育的观念最早始于养生。

江户时代的儒学家贝原益轩因早年学医，在其所著的《养生训》中，提出养生可以改变“天命”，他主张吃饭八分饱，少食油腻肉食，多食清淡，细嚼慢咽快乐进食有利于长寿，从而改变天命。

明治时期的医师、药剂师石冢左玄在1898年所著的《通俗食物养生法》一书中提到“体育、智育、才育，归根到底皆是食育”，从营养学的角度论述健康饮食的重要性。

此外，与“食育”相关的理念在江户时代的武士“家训”中也有出现。

“家训”要求，武士在吃饭饮酒的过程中严禁暴饮暴食，避免奢侈浪费，不仅要遵守饮食的礼仪，而且还要保持武士的威仪美感等。

这里的“食育”是以“家训”的形式作为武士的行为规范和教养礼仪而被实践的。

首次从教育层面提出“食育”理念的人是日本作家村井弦斋，其在1903年所著的《食道乐》中提出了“食育论”。

村井弦斋认为，“对于儿童来说，食育比德育、智育、体育更重要，体育、德育的根本在于食育。

”但是，在物质生活匮乏的时代，饮食首先要满足果腹的生存需求，因此食育的教育理念在那个时期很难得到普及推广。

食育的理念在日本重新受到关注是在20世纪90年代后。

战后日本经济的快速增长带来物质生活的极大丰富，各种与食物、饮食相关的问题也开始频频出现。

日本的家庭教育方式

日本的家庭教育方式篇一：日本的家庭教育日本的家庭教育1、必须对见到的人先打招呼，受到别人任何恩惠和帮助必须口头或者书面表示感谢，做了给别人添麻烦的事情一定要当场道歉。

2、公共场合（除了可以放开玩儿的地方以外）说话音量控制在不让第三个人听到。

3、不愿意告诉爸爸的事情，你可以只告诉妈妈；不愿意告诉妈妈的事情，你可以只告诉爸爸。

但是不能对两者都不说。

4、不许撒谎骗人，否则你会失去朋友家人最宝贵的信任，让你后悔一生。

5、如果不能避免打架，不许用工具和牙，也不许戳眼睛，除此以外可以狠狠的打，而妈妈则希望你能打赢。

6、掉在地上的硬币可以拣起来拿回家积攒起来，但是钱包却不能据为己有。

7、别人真诚款待你吃东西，如果你不喜欢的话可以说“我吃饱了”，但是绝对不能说“很难吃”。

8、任何食物和东西都是有生命的，绝对不能想吃就吃，想扔就扔。

9、必要时遵从集体和权威的意见，但是内心一定要保持自己的想法。

10、每个人都和他的名字长相一样都是不同的，用不着和别人比较。

篇二：日本的家庭教育好在哪里日本的家庭教育好在哪里？看看这个就知道了1.孩子最大的愿望是家里人都能愉快地过日子当问及孩子"你对家庭有什么更高的期望"时，孩子回答得最多的是"家里人都能愉快地过日子。

"孩子们在企求这么理所当然的事，作为父母应该认真面对这样的现实。

只要给孩子提供必要的东西，孩子就能自然地成长的时代已经过去了。

现在，安宁、愉快的家庭需要全家人有意识的共同努力。

为了孩子，为了自己，请对家庭进行一次再认识吧。

2.不会珍惜自己的人也不会珍惜孩子养育孩子确实很重要，但是整天神经绷得紧紧的也吃不消，父母的烦躁不安会传染给孩子。

正因为养育孩子很辛苦，所以，拥有属于自己的时间，保持心理健康很重要。

父母应互相配合，共同承担。

有效利用孩子去托幼机构的时间，可让你的身心有个"休整"。

在家里，父母充满幸福的笑容，会使孩子感受到幸福。

日本人怎么教育孩子

日本人怎么教育孩子日本是一个高度发达的资本主义国家。

其资源匮乏并极端依赖进口，发达的制造业是国民经济的主要支柱。

科研、航天、制造业、教育水平均居世界前列。

日本人，一般指拥有日本国籍的人或有和族血统的人。

其主要由和族组成，在日本北海道亦有阿伊努族人居住。

日本人怎么教育孩子1、日本老人都不帮忙带孩子。

和中国的老人基本都在给自己的子女带孩子相比，日本的老人几乎是不会去带孩子的，也不和子女同住，最多在子女实在忙不过来的时候搭把手。

而爷爷奶奶呢?退休之后就是自己旅游，或者发展一下之前没有时间做的兴趣爱好，从经济和人力上都不会再去支持子女的家庭了。

2、带熊孩子离开，不要给别人添麻烦。

日本很注重教育孩子“独立”，在日本还有一种文化叫做不给别人添麻烦。

所以从很多生活细节都能看出来。

比如在上学的时候，不管是幼儿园还是小学，从来没有家长帮孩子拿书包拿水壶。

都是孩子自己背书包，撑伞自己上学。

另外还有一种我们常见的场景，就是在餐厅，飞机上，熊孩子不高兴了哭闹，高兴了在座位上蹦跳。

这些在日本的生活中，都是属于“给周围人添麻烦”的行为。

这个时候，日本的家长会带熊孩子离开，对于很小的孩子，哄好了再坐回来，对于大一点的孩子，就会教育他们“不要给周围人添麻烦”。

3、很小就有自己独立的房间，提升自己的管理能力。

相比很多孩子小时候都是跟父母睡，在日本，很多孩子很小开始就有自己的房间，如果经济条件不允许，也会有自己的空间。

这是因为，孩子从小开始有一个属于自己独立的空间，能够通过整理房间，打扮自己的小天地来提升自己的自律，管理能力。

4、参加兴趣班不是强迫，而是发现。

和中国一样，日本也会有很多兴趣班，什么游泳班、空手道班、美术班应有尽有。

但是和中国不一样的是，日本的家长并不是天天逼着孩子要学出个什么东西，送孩子参加兴趣班多半是玩票，而且也会轮番报不同的班。

日本家长认为孩子通过玩票的性质可以见识到各种不同的领域，从而可以发现自己孩子的兴趣和潜质。

日本父母怎样教育孩子有哪些方法

日本父母怎样教育孩子有哪些方法很多家长都很多羡慕日本的孩子可以教育得那么成功，想知道日本父母教育孩子的方法有哪些?为此，以下是店铺分享给大家的日本父母教育孩子的方法，希望可以帮到你!日本父母教育孩子的方法一、爱哭的孩子长得快。

小孩哭是一种自我欲望的表现。

如果孩子的生命力越强，越健康，他就哭得越厉害。

因为哭对他是种运动，哭会使他增进食欲，哭累了会让他酣睡。

二、即使挨打，也是父母的棒杖。

人生总要在各个阶段受到不同的打击，面对打击自制力的有无与强弱非常关键。

从小总是挨打的孩子则从小就习惯了打击，长大后有力量保持正常精神状态。

三、让所爱的孩子外出旅行。

这里的旅行不是观光，而是离开家乡到陌生之地工作。

人不离开父母的保护，不体会到这种艰辛就得不到锤炼，就更谈不上真正的幸福。

如果真的爱孩子，就是要让孩子吃些苦。

否则等孩子长大了真的一无所成，再后悔就来不及了。

四、爱孩子，批两次，表扬三次，教他五次就会成才。

五、教育的最终目的就是孩子可以独立地生活，保护者可以安心地离开孩子身边。

孩子遇到问题，应让他自己想想。

人的发展就像上台阶，不自己上一个台阶，就无法学会那个阶段的东西。

日本父母教育孩子的原则原则一：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。

孩子善于模仿，父母一定在家庭中要为孩子做出好的表率。

原则二：与其给他知识，不如让他感动，与其让他感动，不如让他去实践。

实践出真知，玛利亚蒙台梭利说过：“我看到了，我就忘记了;我听到了，我就记住了;我做过了，我就理解了。

”原则三：过了20岁，父母老师的意见就像过了春天再施的肥一样无效。

所以矫正孩子的恶习要趁小，趁着孩子的人格还未完全成型的时候，父母要多加留心孩子的人格习惯等方面。

原则四：一定要为孩子找到人品好的老师。

再有才智和学历，而人品恶劣的老师，要远离!(比如会根据送礼与否决定对待孩子态度的老师!)原则五：让你的孩子外出旅行。

旅行不是观光，而是离开家乡到陌生之地。

人不离开父母的保护，不体会到这种艰辛就得不到锤炼，就更谈不上真正的幸福。

日本教育孩子方法是怎样的

日本教育孩子方法是怎样的日本教育中有一种坚持。

当然我们不能照搬日本教育，要取其精华教育，去其糟粕。

下面是店铺为大家带来的日本教育方式，欢迎阅读。

日本教育孩子的方法重视提高孩子身体素质在中国，你绝对看不到，也根本不会相信，在严寒的冬天里，家长或学校会让孩子光着上身，穿着短裤，在操场上跑步，然而在日本就有这样的幼儿园，每天都以这种方式让孩子锻炼身体。

重视孩子的身体素质，是日本教育的一大特点。

日本孩子从小就被灌输“不怕冷，多运动”的思想。

无论冬夏体育课，一律要求孩子穿短T恤和短裤。

有的孩子从小就被家长锻练洗冷水浴，以此来锻炼孩子的体质和意志。

重视教育孩子吃苦耐劳日本人注重有意识地给孩子提供吃苦的机会，让孩子们从小就去经历磨难和挫折。

日本幼儿园都有“远足”锻炼课，即保育员带孩子不坐车而步行往返三四公里以外的公园游玩。

小学高年级和中学每年都举办“田园学校”、“海岛学校”、“森林学校”，让孩子了解农村生活的同时，经风雨见世面。

大多数家长要求孩子从小做家务，整理房间，做饭，买东西。

上学，家长从不接送。

外出时也是自己背着包。

念大学，学费家长出，生活费得自己打工赚取。

这样很好地培养了孩子的吃苦精神和自立能力。

因此，每个人都要以国家为重，为国家多做贡献。

这样，日本孩子从小就在心中对国家打下了深深的烙印。

重视引导孩子团结合作日本人认为，团结是一个民族强大的前提，集体的力量永远大于个人。

这种团结精神要从小事、从生活琐事、从娃娃抓起。

在幼儿园，老师经常组织孩子们玩的一种游戏叫“二人三脚”，就是把两个人的各一只脚绑在一起，形成“三只脚”，然后分成几组，一起赛跑，配合稍有一点不默契，就会摔倒，或落后。

日本孩子的作业日本孩子的暑假作业中,除了一般性的语文数学练习题之外,还有一份非常需要孩子们花功夫和时间的作业,叫“自由研究”。

日本人对孩子的教育方式

本文仅想分享一下日本对孩子的教育方式，分析战前日本教育的不可取和现代教育可取的方面，看看我国的少年，我国的家长能不能从中感悟到一些什么，让我们中国的少年更强。

【正文】少年强则国强，少年智则国智。

日本的教育中有一种坚持。

当然，其中既包含着难能可贵的精神也包含着偏私、狭隘。

我们不能照单全收，但是去其糟粕，取其精华，确实可以的。

孩子的教育影响着未来，他山之石可以攻玉，现在的学习是将来的领先。

日本在战争期间的教育，无疑是不可取的。

为了侵略，日本长期给国民灌输皇国史观，16岁以上的孩子均要参加武运武道的练习，从小树立牢固的军国主义思想。

从而培育成一个忠实服从并身体力行统治者政策的人，相信多杀中国人才是‘为国’、‘孝亲’和立身处世之道。

下面再来看看日本现在教育孩子的方法和理念：日本人以“武士道精神”教育下一代。

在日本东京的一家幼儿园，小朋友们在操场上用干毛巾摩擦身体。

这家幼儿园的400多名小朋友每天都会以这种方式在寒冬里锻炼身体，以增强抗寒能力。

耐寒力大坂市冬天的气候比北京暖和一些，但还是有几分凉意，宾馆附近的树木，树干都用布包裹了起来，而在街上行走的日本小女孩却穿着及膝短裙。

“树木都穿上了‘裤子’，怎么孩子们还穿短裙”？这里的父母却主张孩子从小锻炼耐寒力，以免以长大后成为‘暖房花草’。

儿童一般都穿得比父母少，但他们患呼吸道疾病的并不多。

”下厨日本家长主张小孩随妈妈下厨房。

有的娃娃才三岁就下厨房看妈妈烧饭做菜，听妈妈讲烧饭做菜的故事。

帮妈妈拣菜、洗菜，这些劳动在孩子眼里是在做游戏，但从中增长知识，从小培养了爱劳动的习惯。

让座小孩子外出乘公交车，乘客让座，有的家长并不欢迎，主张让孩子站着。

这些家长认为站着乘车不仅能锻炼孩子的平衡能力，也不至于养成他们心目中只有自己。

一天，一个中国小孩和一个日本孩子外出很晚才回家，公共汽车上有一排很矮的座位空着，中国小孩想也没想地坐了上去。

日本孩子吓了一跳，赶忙叫她起来，用责怪的语气说：“这是老弱病残专座，你怎么坐了啊？”“可是现在没人啊！”“那也不能坐啊。

日本家庭教育.

智慧
LOGO
家庭教育概述
家庭教育案例
家庭教育视频
重创新教育
日本家庭教育的特点
过去,日本通过’’应试教学”所培养的“模仿型”人才长于记忆而缺乏理论思维, 善于模仿而短于创造发明。这种模仿型人才对引进消化外来科技还是可以的,而当日本科技战略转向独立自主的科技开发及理论基础研究时, 就难以应付了。日本的有志之士要求教育革除 “应试教学”的弊端,向培养“创造型”人才方向发展。
智慧
LOGO
家庭教育概述
家庭教育案例
家庭教育视频
重挫折教育
日本家庭教育的特点
日本孩子受点委屈、挫折,家长不会马上去帮他们,而是鼓励他们自己去克服。孩子两岁之前,家长会教他们学会“等待”;两岁之后,就会教他们学会“忍耐”。需要指出的是,这里所说的忍耐不是消极的忍耐,而是孩子根据自己的意志所做的积极的忍耐。在日本,人们信奉这样的信念:只有让儿童经受一定的以忍耐为内容的身心训练,而不是满足他们的各种要求,才能培养儿童克服困难的能力,形成坚韧和顽强的品质。为了形成儿童坚韧和顽强的品质,日本人非常重视对儿童进行忍耐的教育,并且将其与社会生活结合起来。在日本,人们经常可以看到,一些孩子在没有成人带领的情况下,面对艰苦的自然环境,安营扎寨,寻觅野果,捡拾柴草,寻找水源,克服重重困难,进行自救活动。日本家长让孩子冬季也穿短装,其外在原因是培养孩子的耐寒能力,而其深层次的原因则是培养孩子的另一素质—意志力。他们把这看作是一个人能否正确履行其生活职责的必备条件。日本家长对孩子进行的冷水浴实际上注重的也是意志力的磨练,志荆卜只是追求健美。冬天的短裙短裤、统一样式的书包乃至过马路的整齐队形,这些看上去的一件件小事实际上都是在塑造孩子的意志力。

『不给人添麻烦』,日本教育第一课

『不给人添麻烦』，日本教育第一课作者：贾蕙萱来源：《祝您健康·文摘版》2019年第09期“不给人添麻烦”，这句话出自《社会生活教育》第一章第一节——这是一本日本幼童学习资料。

书中提到：“让人困惑、让人不快、让人担心、让人操劳等，都属于给人添麻烦的范畴”。

不给人添麻烦是日本人的第一行为准则。

在日常生活中，日本人说得最多的话是：“谢谢、抱歉、给您添麻烦了。

”这种教育让日本人养成自律精神，克制不良情感，自然而然地会尊重他人，遵守公民道德，易于与人和睦相处。

日本多是和式榻榻米住宅，进屋需要脱鞋。

家长为教育孩子不给人添麻烦，便借这一生活习俗，让孩子从摆好、摆正家中鞋子开始做起，为自己、为家人、为来访客人提供方便。

在不给人添麻烦的风气下，能给人提供方便就是美德。

笔者在日本地铁里目睹过一件事，一位女子不慎把购买的酸奶摔洒在地，她立即掏出手纸把地擦得干干净净，然后把污纸放入塑料袋装进手提包。

餐桌文明，日本人做得也很到位。

为了不给其他就餐的顾客添麻烦，一般在有一定档次的餐馆，每张餐桌上都有一个呼叫铃，该铃连接着餐馆服务台，如果需要点菜、加菜、结账等，均可按铃呼叫服务生，免得顾客呼喊，打扰到其他人。

日本人在使用一次性筷子时，多是上下纵向掰开筷子，如若左右横向掰開，手臂难免碰到坐在两旁的人。

这也是唯恐给人添麻烦，在其生活实践中总结出的一个细节行为。

在公共浴池沐浴时，日本人都是在浴池外把全身冲洗干净，然后全裸进入浴池，连浴巾都不许带入。

这是为了保持浴池内水的洁净，给后来者一个好环境。

日本人也不会轻易表露自己的悲痛、伤感，在大灾大难面前，或者亲朋好友遭遇不幸身亡，他们不会号陶大哭，葬仪上也无哭丧的习俗，只是默默承受这突如其来的变故，生怕因自己的悲伤而让他人担忧和牵挂。

日本人从小教育孩子，不能轻易向人借钱借物，以免忘记返还，使对方不快而影响关系。

在万不得已借了他人钱物时，一定写好借条，言明何时偿还，以示诚心，不给助人者心理添加负担。

日本家庭教育的四大特点

日本家庭教育的四大特点来源: 好孩子育儿网| 编辑: goodbaby |2007-09-30 00:00:00相关关键字: 3-4岁4-5岁5-6岁6岁以上教育观念日本的家庭教育有如下突出特点：一、重视礼仪教育日本家庭教育非常重视对子女的礼仪教育。

母亲做好了饭没告诉孩子吃，孩子是不能自己先吃的。

孩子在吃饭前，必先说一声“那就不客气了”。

孩子离家或归家都有一套礼仪规矩。

孩子每次出门都要和母亲、父亲说一声“我走了”；每次回家进门都要说一声“我回来了”。

日本孩子文明礼仪行为已成为他们的习惯。

二、重视对孩子的自立教育日本家庭从小就培养孩子自主、自立的精神。

大部分家庭要求孩子做家务劳动，包括吃饭前后的帮忙、烧饭；让孩子收拾整理自己的房间及身边的东西；让孩子自己去买东西等等。

三、重视孩子抗挫折的教育日本的小孩走路时摔跤，父母不是主动扶他起来，而是鼓励孩子自己起来。

大一点的孩子受到挫折，父母鼓励他们自己去克服困难。

在日本，小学生在冬天都穿短裤，有的孩子腿冻得都发紫了，父母并不“心疼”，而是支持鼓励孩子那样做。

四、重视创新教育日本家庭教育从小重视对孩子创新人格的培养，重视培养孩子的好奇心和冒险精神。

孩子提出的各种问题，父母都尽量解答，并从小就鼓励孩子提问题，鼓励孩子有独立的想法、看法。

家长经常带孩子到科技馆去看书，借阅图书，玩各种创造性游戏，发展孩子的想象力。

日本父母很重视对孩子动手能力的培养，给孩子买来组装玩具，鼓励孩子从不同的角度组装各种各样的模型，培养孩子的动手能力和创造性。

日本的家庭教育内容1.调教这是日本人对子女进行的一种有意识的教育。

“调教”的含义有两种汉字表示:一种是“身”旁加一个“美”字，写成“身美”，是自造的汉字，顾名思义，可能就是使孩子的身材变美吧;另一种表示是“仕付”，它的原意是做衣服时先用线大致绷一下，以便随后细细缝制，用在子女教育上，意一思也是很清楚的。

调教的方法，对于还不懂事的幼小孩子多采取奖惩结合的“尼考澎”原则。

日本教育孩子的方法有哪些

日本教育孩子的方法有哪些孩子的教育问题，说小了，牵涉到小家庭的兴旺发达;往大里说，就涉及到国家，民族的繁荣富强。

以下是店铺分享给大家的日本教育孩子的方法，希望可以帮到你!日本教育孩子的方法1)无数大大小小的包办理入园手续的第一天，幼儿园就说明，要准备若干个大大小小的包。

书包(统一)、装毛毯的包、装餐具的包、餐具盒、装衣服的包、装备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包，然后A包多少厘米长，B包多少厘米宽，C包放在D包里，E包放在F包里。

搞不懂为什么日本人要弄出这么多复杂的名堂出来。

有的幼儿园甚至要求所有的包都要妈妈一针一线缝制!装被子的袋子装衣服等的袋子左边是装阅读书的袋子，右边是装鞋子的袋子。

时间久了，孩子自己可以非常有条理的分门别类。

京都人可以对垃圾精细分类处理而不觉其烦，是否和从小所受教育有关。

2)大人空着手，所有的包都由孩子自己背着或者手里拿着。

早晚接送孩子的时候，看到日本家长，无论是爸爸、妈妈，还是爷爷奶奶，手里一律空着，而那些花朵们肩背手拿着，少说也有两三个大包外加书包，而且还都跑得飞快。

瞧，日本王室的小公主，也不例外。

' 我们呢，自然还是咱国内的传统，孩子空手，家长拿包。

过了两天，老师就来和我聊天了：“孩子在学校可是什么都自己做啊。

”日本人惯于只说半句话，后面的让你琢磨去。

我立刻就明白是在问家里的情形了，看我还在想，老师就说了“比方说上学时拿包吧。

”这就是委婉的提醒。

等开家长恳谈会时，和日本家长说“在中国幼儿园，习惯家长拿东西”。

这回轮到日本妈妈目瞪口呆了，异口同声地问：“为什么?”为什么?是不是因为我们中国人爱孩子更多一点呢?3)反复脱换的行头幼儿园是统一服装，春秋换装，全年登园时最外边都要穿幼儿园的套头衫，穿短裤，戴蓓蕾帽(夏天戴草帽)，穿自己的鞋子;到了幼儿园，就要把套头衫脱下来，换一种玩耍时的罩衣，鞋子脱下来，换白色的芭蕾鞋，到操场玩的时候，自然再换自己的鞋子。

这还不是最麻烦的，开学时老师要求拿一组换的衣服，在我们看来，那自然是防备孩子玩耍时弄脏备用的，然而，并不是。

怎样才是真正的富养女？日本人教育孩子的方式让我们汗颜

怎样才是真正的富养女？日本人教育孩子的方式让我们汗颜邻居有个女儿，一岁多，那小女孩每天换一件衣服，每件衣服都是一千块钱以上，裤子鞋子都是几百上千的，都是名牌。

没办法，父母有钱，家里就一个女儿，人家说，女儿要富养。

我班一同学有公主病，不准别人说她，想要什么就必须得到，父母不给，她就闹，她爸妈也会惯小孩，一闹就什么都给她。

她觉得自己家有钱就特任性，翻白眼，脾气差，成绩班内倒数几名，长大了还要移民新加坡。

这两个家庭明面上是给了孩子最好的物质条件和最多的宠爱，但是这样长大的女孩没有了父母的庇护估计很难被社会和大家所认可，现在越来越多的家庭在走向这个死胡同。

女孩富养，其主要真义是养成她宽容善良大方的性格，开阔她的视野，培养她的气质，增加她的内涵。

下边我们来看看日本人教育孩子的方式有哪些值得我们学习的地方：1.从幼儿园开始就注重锻炼身体一年四季，孩子们每天都会在操场上穿着短裤短袖用干毛巾摩擦身体，能锻炼身体、增强御寒能力。

2.超强的自理能力从幼儿园开始，早晨起床后，孩子们都是自己穿衣服、吃早饭、整理书包。

自己背双肩包上学，背包里装着自己一天的所有物品，对孩子来说极其沉重。

考学、上辅导班都由自己决定。

3.对孩子的行为，五件事中三件夸奖，两件批评国内的父母都觉得孩子小的时候一定要多多夸奖和鼓励，这样孩子才能大胆自信。

但是呢，这样也容易使孩子自高自大，不会在乎别的孩子的感受。

日本人对孩子的适度批评才能养成孩子谦虚谨慎的性格。

4.让孩子自己外出旅行在孩子的生活可以完全自理的时候，日本的父母会选择让孩子独自外出旅行，这里的旅行指的是到远处去工作和学习。

孩子没有了父母的庇护才能得到锻炼，变得强大。

让孩子独立的生活才是教育的终极目标。

5.知识教育和人格教育不分开日本人除了让孩子不断读书学习之外，对孩子人格的形成也是格外的重视。

他们绝不会窥探孩子的隐私，来告诉孩子要尊重别人的隐私。

日本的学校极重视集体主义精神和公平意识的培养，绝不会让个别孩子“吃独食”，就连包子不够吃时，也必须通过猜拳才决定让谁吃。

日本教育理念与中国教育方式的比较

最新日本教育理念与中国教育方式的比拟日本一直都在推行武士道精神，在他们的国度里，不得第一就不是好孩子。

那种争强好胜的心态存在与每一位日本人心里。

正因为这样日本的孩子都比拟坚强。

可是这样也引起了孩子的心理畸形。

让孩子的童年失去趣味。

在他们的国家里没有吃不了的苦。

每天孩子上学都要赤脚趟过学校门前那铺满鹅卵石的水沟，不管春夏秋冬。

还有更令人汗颜的是河道里的石子都是不规那么的。

如果说石子变得光滑了就要被换掉。

在日本孩子被老师批评了，家长会找到老师表示感谢。

谢谢他们重视自己的孩子。

比起日本中国的方式显得太过人性化了。

比方，在我们依依学语时摔倒在地父母会忙跑过来心疼的落泪。

中国的孩子上下学都是父母接送的。

有的会送到教室。

这使得学生自理能力很差。

当中国孩子得到老师责骂而显得沮丧时，家长会不分青红皂白的找老师理论。

这种溺爱使得老师教育孩子的方式很难进展下去。

我们不要求每个孩子都要争第一，因为第一只有一个，但我们要求家长对孩子放宽一些，同时，希望家长放心的把孩子交给老师，不要剥夺老师家与孩子的权利。

孩子就像小树，不穿永远无法成为栋梁。