2019年中考化学热点专题解读：微型化学实验
中学化学中微型化学实验设计案例分析
中学化学中微型化学实验设计案例分析化学实验是中学化学学科中非常重要的一部分，对于学生的实验操作能力和理解化学知识有着至关重要的作用。
然而，在实验教学中，由于安全、经费等限制因素，许多复杂的实验难以完全呈现给学生，而微型化学实验则提供了一种更加经济实用、易操作的选择，从而为学生提供了更为全面的实验体验。
针对微型化学实验，本文将以自制“凝固点测量器”为例，探讨微型化学实验的设计过程及实验效果分析。
一、实验目的通过自制“凝固点测量器”，完成对溶液凝固点的测量，掌握测量凝固点的基本方法及测量数据的处理方法。
二、实验器材与试剂器材：盖碗、尺子、小勺、手摇红外加热器、直插式温度计试剂：硫酸铜、纯水三、实验步骤1. 将10ml纯水加入盖碗中，并在水中加入适量铜硫酸。
2. 将盖碗与温度计放入容器中，并用尺子测出容器中水的深度。
3. 启动手摇红外加热器，开始向水中加热。
期间需不断搅拌盖碗内的溶液。
4. 当溶液烧开时，即开始计时。
温度计每隔30秒记录一次水温，直至水温上升到约70℃左右。
5. 记录并清理所有实验器材，并将测得的数据及实验结果进行处理。
四、实验数据处理1. 计算出水的密度及水的质量。
2. 计算出在不同温度下溶液的密度。
3. 利用实验测得的数据，建立凝固点与温度之间的函数关系式，并绘制出对应的曲线图。
五、实验结果分析如图所示，当水温上升到末次测量时，溶液的浓度约为40g/L，其温度为68.7℃。
则可利用凝固点与浓度之间的函数关系式及所得到的浓度值，计算出此时溶液的凝固点约为3.2℃。
同时，由于实测的数据量较大，因此得到的曲线函数关系式具有较高的可靠性及精确性。
六、实验注意事项1. 实验过程中需注意安全，特别是在加热时要避免烫伤。
2. 在加热过程中需不断搅拌盖碗内的溶液，以免出现溶解不均等情况。
3. 温度计需定时测量水温。
4. 测量时需减少测量误差，保证数据的准确性。
七、实验总结通过本次实验的设计及实验操作过程，不仅帮助学生了解了微型化学实验的基本方法及具体实验步骤，还介绍了在实验过程中需要注意的一些安全和操作方面的注意事项，从而进行了较为全面的实验教学讲解。
河南省中考化学专题训练数字化实验和微型实验
(2)cd 段压强变大,请分析变大的原因: 加入稀盐酸后和瓶内的碳 酸钠溶液反应生成二氧化碳气体导致瓶内压强变大 。
4.(2021·平顶山一模)某同学利用数字化传感设备,探究盐酸和 NaOH 溶液反应过程中温度和 pH 的变化,测定结果如图所示。通过 图像可知:该实验是将 盐酸 (选填“盐酸”或“NaOH 溶液”)滴入另 一溶液中;盐酸和 NaOH 溶液的反应属于 放热 (选填“吸热”或 “放热”)反应;通过对温度和 pH 的图像判断,当滴 加盐酸的体积为 12 mL 时,酸和碱恰好完全反 应。
微型实验的优点:①药品用量少——节约药品;②实验废弃物少 ——绿色环保等。
(2020·河南)下图为 CO 还原 Fe2O3 的微型装置图。则 A
处 V 形管内的固体粉末由 色逐渐变黑;B 处 V 形管内的溶液变
浑浊,化学方程式为
;将尾气点燃,化
学方程式为
。
(2019·河南)如下图,将注射器中的溶液缓缓推入 V 形管,
5.(2021·郑州外国语三模)用氢氧化钠中和一定量的硫酸时,溶液的 pH 与加入的 NaOH 质量的关系如图所示。
(1)写出该反应的化学方程式或离子方程式。
(2)化学小组想探究 a 和 n 两点溶液中溶质成分,于是向其中加入了 BaCl2 溶液,有白色沉淀产生的是 a 溶液,判断该方案是否合理并说 明理出。 不合理,因为氯化钡和硫酸钠反应也会产生白色沉淀。
除去一氧化碳中的二氧化碳。
【答案】(1)溶液先变为红色,后变为无色
3
小的顺序是c>b>a,故D错误。
【答案】C
(2019·河南)某化学兴趣小组的同学利用压强传感器、数 据采集器和计算机等数字化实验设备,测定铝片与足量稀硫酸反应 时气体压强的变化,实验结果如图所示。
初中化学微型实验教案
教案：初中化学微型实验——探究燃烧的条件一、教学目标1. 让学生了解燃烧的基本概念，掌握燃烧的条件。
2. 通过微型实验，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析能力。
3. 培养学生的科学思维，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 燃烧的概念：燃烧是一种发光、放热的化学反应。
2. 燃烧的条件：可燃物、氧气（或空气）、温度达到着火点。
3. 微型实验：通过实验探究燃烧的条件。
三、教学重点与难点1. 重点：燃烧的概念，燃烧的条件。
2. 难点：燃烧条件的验证和理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考燃烧的本质和条件。
2. 利用微型实验，让学生亲身体验和观察燃烧现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 采用小组讨论法，引导学生分析实验结果，培养学生的分析能力和团队合作精神。
五、教学过程1. 导入：通过讲解燃烧的实例，引导学生思考燃烧的本质和条件。
2. 实验准备：分发微型实验器材，讲解实验注意事项。
3. 实验操作：（1）将一小块白磷放在酒精灯上，观察其燃烧现象。
（2）将一小块红磷放在酒精灯上，观察其燃烧现象。
（3）将一小块木炭放在酒精灯上，观察其燃烧现象。
4. 实验观察与分析：（1）观察实验现象，记录实验结果。
（2）分析实验结果，总结燃烧的条件。
5. 小组讨论：（1）分组讨论实验结果，分析燃烧的条件。
（2）每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。
6. 总结与评价：（1）教师总结燃烧的概念和条件。
（2）学生自我评价，巩固所学知识。
七、教学反思通过本节课的微型实验，学生对燃烧的概念和条件有了更深入的了解。
在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，分析问题能力得到提高。
同时，小组讨论法培养了学生的团队合作精神。
但在实验操作方面，部分学生动作不够规范，需要在今后的教学中加强训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
浅谈中学化学微型实验
浅谈中学化学微型实验【摘要】通过带领学生开发生活用品的实验价值以取代传统仪器，并将实验微型化，培养学生的探究能力，对全面提高学生的科学素养具有积极意义。
在设计、组合、实践等创造性过程中进一步带领学生发掘生活用品的价值，了解仪器的结构和原理，并在一次次的实验完成过程中体验化学的科学严谨和无穷趣味。
【关键词】微型实验；实验设计诞生于上世纪末的微型实验历经在教学中二十多年的实践检验，它能增加学生动手操作的机会，有利于增强学生的实验能力。
从1989年微型化学实验课题被列入科研计划至今，微型化学实验是化学实验方法与技术的重大变革，与常规实验相比，具有以下显著优点：仪器简单，功能多，操作方便，不易损坏仪器，使学生摆脱不安全感。
②节省药品，实验快速．安全，减少污染．微型实验中试剂用量是常规实验的十分之一至千分之一，明显地化学试剂的量，有利于环境的保护。
如做cuso4溶液和naoh溶液的反应实验中，常规实验每班需naoh溶液约180ml，而在微型化学实验中，一个班级用10ml左右naoh溶液即可。
充分发挥学生主动性、动手能力及创造性，有利于激发了学生学习化学的热情。
比如，对于多用滴管加工、井穴板制作、微型酒精灯及小试管制作，学生表现出很大的热情。
使学生认识到“用量”与“效果”之间的辩证关系，改变了许多同学认为药品用量越多，现象、效果就越好的错误观念。
鉴于微型实验诸多优点，在中学化学教学中推广微型化学实验是值得的，尤其对新课程是一个很好的推动作用。
以下是笔者针对中学化学教学中微型实验的应用进行的探索。
一、“滤纸实验”1.反应后生成有色物质的实验例如，铁离子的显色反应：在一片滤纸(裁成3×8cm的长条，下同)上滴三滴三氯化铁溶液，再滴一滴硫氰化钾或亚铁氰化钾溶液，滤纸上立即出现血红色或蓝色。
类似反应还有酚酞与碱液混合，淀粉溶液与碘液反应等实验。
2.氯气的部分性质实验在一张滤纸上依次滴碘化钾溶液、红墨水、溴化钠溶液，插入一个充满氯气的集气瓶(集气瓶配胶塞，胶塞中间划一刀，夹入滤纸条)中，可见红墨水褪色(次氯酸的漂白性)，并分别出现碘、溴单质的颜色。
中考化学 数字化与微型实验
3.(2019河南备用卷22题2分)某化学兴趣小组利用pH传感器等数字化实 验装置，测定盐酸逐滴加入碳酸钠溶液中溶液pH的变化情况，测定结 果如图所示。 (1)0～8 s时，反应无气泡产生，且生成了 两种盐。写出该反应的化学方程式。 Na2CO3＋HCl === NaCl＋NaHCO3 (2)写出c点处溶液中溶质的化学式。 HCl、NaCl
专题八 数字化与微型实验
1 一、数字化实验 2 二、微型实验
一、数字化实验(2020.25、2019.22)
1.[2020河南25(3)题2分]利用数字化实验设备，测定盐酸与氢氧化钠溶 液反应时溶液pH变化，实验结果如图。当滴入溶液为V2 mL时，所得 溶液中溶质的化学式为__H_C__l、__N__a_C_l_，所得溶液能使紫色石蕊溶液变 成__红__色。
10.老师利用图甲所示装置测定空气中氧气的含量并结合现代传感技术， 测得过程中容器内气体压强、温度、氧气浓度的变化趋势如图乙所示。
(1)①其中Y曲线表示的是_氧__气__浓__度___(填“温度”或“氧气浓度”)。
(2)结合曲线，解释AB段气体压强增大的原因。 反应放热，气体膨胀，压强增大。 (3)BC段，红磷燃烧消耗集气瓶中的氧气，反应结束后温度恢复至室温， 但压强小于 A点压强的原因是什么？ 集气瓶内氧气被消耗。
(1)写出有关反应的化学方程式。 2H2O2 =M=n=O==2 2H2O＋O2↑ (2)根据该实验的探究目的，从曲 线a、b中，可得出什么结论？ 溶质的质量分数越大，H2O2的分解速率越大。 (3)若加入10.0 mL 1.7%的 H2O2溶 液，请在图中画出对应曲线c的大 致位置及趋势。
如右图所示。
9.利用数字化传感技术可以直观地比较不同反应的化学反应速率。某化 学小组分别取等质量颗粒状和粉末状的石灰石样品与等体积、等浓度的 稀盐酸进行如图1所示实验，测得实验过程中三颈烧瓶内气压变化如图2 所示。
初中化学教学中化学实验的微型化实践
初中化学教学中化学实验的微型化实践一、微型化学实验概述微型化学实验是在微型化的仪器中进行的化学实验，它是在常规实验的基础上发展起来的一种新型化学实验方法。
与常规实验相比，微型化学实验具有很多优点，如节约药品，减少污染，安全简便，适应学生心理特点等。
微型化学实验在国外已经得到了广泛的应用和推广，而在国内，微型化学实验还处于起步阶段，尤其是在初中化学教学中应用微型化学实验还比较少。
因此，在初中化学教学中应用微型化学实验是非常必要的。
二、初中化学教学中微型化学实验的实践1.微型化学实验在初中化学教学中的作用微型化学实验在初中化学教学中具有重要的作用。
首先，微型化学实验可以激发学生的学习兴趣和积极性。
由于微型化学实验的仪器小巧、药品微量化，使得实验过程更加安全、简便，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，微型化学实验可以提高学生的动手能力和观察能力。
通过微型化学实验的操作，学生可以亲自动手进行实验操作，观察实验现象，从而提高学生的动手能力和观察能力。
最后，微型化学实验可以培养学生的环保意识。
微型化学实验的药品微量化，可以减少药品的浪费和污染，从而培养学生的环保意识。
2.微型化学实验在初中化学教学中的实践（1）选择合适的微型化学实验内容在初中化学教学中应用微型化学实验，需要选择合适的实验内容。
首先，应该选择那些适合微型化的实验内容，如物质的溶解、酸碱盐的性质、金属的性质等。
其次，应该选择那些危险性较高、药品用量较大的实验内容进行微型化处理。
此外，还需要考虑学生的实际情况和能力水平，选择适合学生的微型化学实验内容。
（2）培养学生的操作技能和观察能力在微型化学实验教学中，学生需要掌握基本的操作技能和观察能力。
教师需要对学生进行指导，让学生掌握正确的操作方法和观察方法。
此外，教师还需要引导学生对实验现象进行观察和分析，从而提高学生的观察能力和分析能力。
（3）注重学生的安全教育在微型化学实验教学中，安全是第一位的。
微型化学实验
《乙烯的制取与性质》实验的微型化、绿色化
仪器与装置 教科书 实验 微型 实验 圆底烧瓶
（150mL） 微型具支试管 （15mL）
试管（常规）Fra bibliotek乙醇—浓硫酸 混合液 洗气装置 体积比1:3 （无） 18~20 mL 洗气装置
（有）
小试管
（12×70mm）
体积比1:3 2~3 mL
本实验改进后的优点
1、实现仪器微型化，更易于操作：
仪器
点滴板 小试管（12×70mm） 注射器（5mL） 青霉素药瓶（9.5~13.5mL） 系列微型具支试管
利用Y型管做几则微型实验
A有利于环境保护 在化学实验中必然使用一定量的化学药品，所会对人类 的生存环境造成一定的污染，污染的程度与药品的用量 成正比。而M.L.用量小，大大减轻了对环境的污染， 对学生的身心也有好处。 B有利于降低成本 微型化学实验,由于节约药品,仪器价格低,使实验的成本 教常规实验显著下降,据国内外学校采用微型实验的统 计,实验成本仅是常规实验的1/10，这样的经济效益是 相当客观的。 C增加实验的安全性 微型化常规实验中使用试管、瓶子较多，微型化学实 验用点滴板、塑料瓶等代替的比较多，降低了玻璃炸裂 等造成的危险。而且，微型化学实验中用药品量少，试 剂飞溅、爆炸等实验事故发生的情况就少，减轻了损害 的程度，使化学实验变得安全。另外把常规实验微型化 还有体积小、携带方便、节约时间等优点。
以具支试管、小试管、尖嘴玻璃导管，尖嘴端分别代 替教科书上圆底烧瓶、常规试管、玻璃导管，添加了平 底具支试管为洗气装置。
2、减少药品用量，降低实验成本
乙醇与浓硫酸的混合液的体积比由教科书上的 混合液 的用量由教科书上的18~20mL降为2~3mL，一个班（28 组）就可节约混合液420mL，如果扩大到学校及县市就 非常可观。
初中化学实验：微型化学实验探究
初中化学实验：微型化学实验探究课堂教学中的化学演示实验存在着后排学生观察不便、排放出气体易污染教室等不足，某些实验可通过微型化处理，借助投影仪的〝放大〞功能，克服上述的不足，同时，激发学生的学习兴趣，培养学生实验设计的能力。
用于投影演示的微型化学实验常具有如下特点：操作简便、不需加热、装置能平面化处理、透视性能好。
常用到培养皿、表面皿等仪器。
1、结晶实验：在调整好的投影仪上放置培养皿，取少量饱和的热硝酸钾溶液倒入，因溶液放热温度下降，美丽的硝酸钾晶体不断析出，逐渐布满整个培养皿，实验过程中，晶体生长的动态过程清晰地展现出来尤其引人注目。
2、对比实验：通过两个培养皿中的类似实验，可以清晰地进行各种实验现象的对比。
实验一：钠与水、酒精反应的对比实验，取两个培养皿放置在调整好的投影仪上，分别加入少量的水和无水酒精，小心地投入除去煤油的绿豆大的钠块，实验结束后，分别滴加1—2滴酚酞。
在银幕上可观察到钠块浮、游、熔、气、红等实验现象的异同处。
实验二：纯锌与粗锌〔锌铜〕与硫酸反应的速率对比实验，在两个培养皿中分别放入同量同浓度的稀硫酸，再同时放入纯锌与粗锌，对比放出气体的速率。
实验三：浓度对反应速率影响的对比实验，在两个培养皿分别放入不同浓度的稀硫酸，再有滴管滴加相同浓度相同体积的硫化硫酸钠溶液，比较透光率的变化速率。
实验四：浓稀硫酸的性质对比实验，在两个培养皿中分别放入浓硫酸与稀硫酸，再加两根相同的铁钉，观察两者性质的不同。
实验五：碳酸钠与碳酸氢钠的性质对比，在两个培养皿中分别放入相同浓度相同体积的两种溶液，再分别同时滴加相同浓度的盐酸，比较两者现象的差异。
3、有毒气体的性质微型实验：取一培养皿，内装少量氢氧化钠溶液〔用于吸收氮的氧化物、硫化氢、氯气等有毒气体〕，再在培养皿的液面上放一个表面皿，取另一个稍小的培养皿倒扣在表面皿上，形成密封装置。
实验一：铜与硝酸反应，在表面皿上放两片黄豆大小的铜片，将培养皿放在调整好的投影仪上，向表面皿中的铜片滴加3—5滴浓硝酸，盖上另一培养皿。
微型实验在初中化学教学中的应用
微型实验在初中化学教学中的应用引言：化学是一门实验性很强的学科，通过实验可以加深学生对化学知识的理解和应用。
然而，由于实验条件的限制，许多实验无法在课堂上进行。
为了解决这个问题，微型实验应运而生。
微型实验不仅能够在教室内进行，而且节约了时间和材料，使学生更好地掌握化学实验的基本原理和方法。
本文将讨论微型实验在初中化学教学中的应用。
一、微型实验的定义和特点微型实验，顾名思义，即指体积较小、用量较少的实验。
与传统实验相比，微型实验具有以下几个特点：1. 节约材料：微型实验所需的材料用量少，能够节约实验成本，同时减少对环境的污染。
2. 省时高效：微型实验操作简单，实验时间短，能够在有限的课堂时间内完成，提高学生的学习效率。
3. 安全可靠：微型实验所需的试剂和设备相对较少，降低了实验操作中的危险性和风险。
二、微型实验在初中化学教学中的应用1. 示范实验微型实验适用于展示和演示一些基本的化学实验原理。
例如，通过微型实验可以展示酸碱中和、氧化还原、电解等反应的过程和结果。
这不仅能够吸引学生的兴趣，还能够帮助他们更好地理解化学实验的原理和方法。
2. 实验探究微型实验可以用于初中化学实验的探究环节。
在这个环节中，学生可以通过微型实验的操作，自主设计实验方案，探索问题的答案。
例如，通过微型实验可以探究不同金属的活动性，观察它们与酸反应的情况，从而判断金属的活动性顺序。
3. 实验复现微型实验可以用于复现一些较为复杂的实验。
有些实验由于条件的限制，无法在课堂上进行，但通过微型实验可以简化实验步骤，使其适用于课堂教学。
例如，通过微型实验可以复现电解水、酸碱滴定等实验，帮助学生更好地理解实验原理和方法。
4. 实验检测微型实验可以用于初中化学实验中的检测环节。
通过微型实验可以检测某种物质的存在或特性。
例如，通过微型实验可以检测水中的硬度、酸碱度等指标，帮助学生了解水质检测的原理和方法。
三、微型实验的设计与操作1. 实验设计微型实验的设计要考虑实验的可行性和操作的简便性。
初中化学实验：微型化学实验探究
初中化学实验：微型化学实验探究课堂教学中的化学演示实验存在着后排学生观察不便、排放出气体易污染教室等不足，某些实验可通过微型化处理，借助投影仪的“放大”功能，克服上述的不足，同时，激发学生的学习兴趣，培养学生实验设计的能力。
用于投影演示的微型化学实验常具有如下特点：操作简便、不需加热、装置能平面化处理、透视性能好。
常用到培养皿、表面皿等仪器。
1、结晶实验：在调整好的投影仪上放置培养皿，取少量饱和的热硝酸钾溶液倒入，因溶液放热温度下降，美丽的硝酸钾晶体不断析出，逐渐布满整个培养皿，实验过程中，晶体生长的动态过程清晰地展现出来尤其引人注目。
2、对比实验：通过两个培养皿中的类似实验，可以清晰地进行各种实验现象的对比。
实验一：钠与水、酒精反应的对比实验，取两个培养皿放置在调整好的投影仪上，分别加入少量的水和无水酒精，小心地投入除去煤油的绿豆大的钠块，实验结束后，分别滴加1—2滴酚酞。
在银幕上可观察到钠块浮、游、熔、气、红等实验现象的异同处。
实验二：纯锌与粗锌（锌铜）与硫酸反应的速率对比实验，在两个培养皿中分别放入同量同浓度的稀硫酸，再同时放入纯锌与粗锌，对比放出气体的速率。
实验三：浓度对反应速率影响的对比实验，在两个培养皿分别放入不同浓度的稀硫酸，再有滴管滴加相同浓度相同体积的硫化硫酸钠溶液，比较透光率的变化速率。
实验四：浓稀硫酸的性质对比实验，在两个培养皿中分别放入浓硫酸与稀硫酸，再加两根相同的铁钉，观察两者性质的不同。
实验五：碳酸钠与碳酸氢钠的性质对比，在两个培养皿中分别放入相同浓度相同体积的两种溶液，再分别同时滴加相同浓度的盐酸，比较两者现象的差异。
3、有毒气体的性质微型实验：取一培养皿，内装少量氢氧化钠溶液（用于吸收氮的氧化物、硫化氢、氯气等有毒气体），再在培养皿的液面上放一个表面皿，取另一个稍小的培养皿倒扣在表面皿上，形成密封装置。
实验一：铜与硝酸反应，在表面皿上放两片黄豆大小的铜片，将培养皿放在调整好的投影仪上，向表面皿中的铜片滴加3—5滴浓硝酸，盖上另一培养皿。
高中化学微型实验室教案
高中化学微型实验室教案
实验名称：导电液体电解
实验目的：通过实验研究电解质溶液的导电性能，并观察电解质溶液在电解过程中的变化。
实验原理：电解是利用电流通过电解质溶液或熔融的电解质时，使阳离子向阴极移动，阴
离子向阳极移动的现象。
在导通电流下，电解质溶液中的导电离子将向电极（阴极或阳极）迁移，产生阴极反应和阳极反应。
实验材料：电解槽、直流电源、电解质溶液（如NaCl、CuCl2等）、导电极。
实验步骤：
1. 准备电解槽，并加入适量的电解质溶液。
2. 将两根导电极分别接到电解槽的两端，注意保持导电极与电解液的接触。
3. 打开直流电源，调节电流大小，并观察电解槽内的变化。
4. 观察电解槽内的气泡产生情况以及导电极表面的变化。
实验数据记录与分析：
1. 记录电解过程中的气泡产生情况及导电极表面的变化。
2. 针对不同电解质溶液进行实验，比较它们的导电性能以及电解过程中的差异。
实验注意事项：
1. 实验时要注意安全，避免发生电解液溅出、触电等意外情况。
2. 选择合适的电源电流，避免过大的电流对导电极及实验环境造成损坏。
3. 实验结束后，及时关闭电源并清理电解槽及导电极。
实验结论：电解质溶液具有良好的导电性，电解过程中会产生气体和导电极表面的变化，
不同电解质溶液的导电性能和电解过程也不同。
扩展实验：可以进一步探索不同条件下的电解质溶液的导电性能，例如温度、浓度等因素
对导电性能的影响。
微型化学实验在初中化学教学中的应用
教海探索微型化学实验在初中化学教学中的应用■李静随着中考的改革，化学实验考查已作为一项必 考内容，所以化学实验在课堂教学具有重要的现实 意义。
初中化学以实验为基础，化学课堂中若能用好 实验，不仅可以帮助学生有效地理解和掌握新知识，还可以培养学生的自主创新能力、动手能力，提高学 习兴趣和主动参与的积极性。
众所周知，化学实验x y具有一定的危险性，时 刻会遇到有毒的物质和易燃易爆的物质。
常规实验 中实验安全和操作注意事项必须反复强调，无形中 让学生对化学实验产生了畏惧心理，而充满好奇心 的学生仍会无畏地随意混合反应过的大量液体，让 自己与同学置于危险中。
而对实验装置进行微型化 改进，实验过程的危险性明显降低。
微型仪器组装安 全，药品用量少，污染少，液体飞溅、腐蚀、起火、爆炸 等实验事故发生概率大为降低。
实验安全性的提高 能为学生营造安全的实验氛围，有利于培养学生参 加实验探索的热情。
例如，在做氢气与氧气混合气体 爆炸时，我们改用装酸奶用的塑料瓶或一次性水杯，这不仅能达到很好的爆炸效果，而且增加了实验的 安全系数。
二、增强学生的环保意识如今，环境问题日趋严峻，在环境问题中化学既 是污染源也是治理环境污染的手段。
在化学中污染 最大的是实验过程的污染，所以改进实验达到绿色 十分有必要。
微型化学实验作为绿色化学的一项技 术和方法，不仅仅是常规实验的简单微缩、常规实验 的补充，更是在整个实验过程中都贯穿了绿色化学 的思想，使学生树立绿色化学的观念，增强学生的环 保意识。
实验的绿色化要求选择实验内容时要尽量 使实验中的反应物、生成物对环境没有污染或较少 污染;设计实验方案时，对可能产生污染的要采取有 效措施，如采用密闭或回收装置、通风设备等。
实验 所排放的废水、废气、废渣等环境污染物减少了，对 实验的尾气、尾料和废弃物也更容易处理了。
另外，微型实验试剂消耗少，在节约资源方面符合绿色化 学思想，因而也可作为实验绿色化的一个佐证，也在 潜移默化中增强了学生的环保意识。
中学化学微型化实验研究
中学化学微型化实验研究化学实验是中学化学教学的重要组成部分，它不仅有助于学生理解化学原理，还能培养学生的实验技能和科学素养。
近年来，随着教育的改革和科技的发展，微型化实验逐渐成为了化学实验领域的一个研究热点。
微型化实验具有节约资源、减少污染、提高实验安全性等优点，为中学化学实验研究开辟了新的途径。
在过去的几十年里，中学化学实验研究经历了从传统的大型实验到微型化实验的转变。
传统的大型实验虽然能够满足大部分的实验教学需求，但存在着实验器材昂贵、实验药品浪费、实验时间较长等问题。
随着教育的改革和环保意识的提高，人们开始化学实验的环保性和安全性，微型化实验逐渐得到了广泛的应用。
微型化实验在中学化学实验研究中有许多优势。
它所需的药品种类和数量较少，可以大大降低实验成本和减少药品浪费。
微型化实验所需的时间较短，可以在有限的课堂教学时间内完成，提高了教学效率。
微型化实验还可以提高实验的安全性，减少实验事故的发生。
微型化实验在中学化学实验研究中的应用广泛。
下面以两个实例来说明。
在探究酸碱中和反应的过程中，可以采用微型化实验的方法。
具体操作如下：使用滴定管将酸溶液和碱溶液分别加入到两个微型试管中，然后加入适量的指示剂，通过观察颜色变化来判断反应是否完成。
这种方法不仅节约了药品，还可以让学生在较短时间内掌握酸碱中和反应的实验技能。
在金属与酸反应的实验中，也可以采用微型化实验的方法。
将金属颗粒放入微型试管中，再加入适量的酸溶液，通过观察产生气体的速度和数量来判断金属的活动性。
这种方法不仅可以让学生更好地理解金属与酸反应的原理，还能培养学生的观察能力和实验技能。
微型化实验在中学化学实验研究中具有重要的应用价值。
它不仅可以节约资源、减少污染、提高实验安全性，还可以提高教学效率和学生的实验技能。
因此，在未来的化学实验教学中，应该进一步推广微型化实验的使用，加强教师的培训和学生的实践，让微型化实验成为中学化学实验教学的重要组成部分。
关于微型实验在高中化学课堂的实践
关于微型实验在高中化学课堂的实践
什么是微型实验？微型实验是指用较小量的试剂进行实验，在较小的容器中进行操作，通过简化实验步骤和减少试剂用量的方式，来达到实验教学的目的。
微型实验具有操作简便、安全环保、节约成本、节约时间等特点，对于高中化学课堂来说具有一定的优势。
在高中化学课堂中，微型实验可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的实际动手
能力。
通过微型实验，学生可以更直观地感受化学现象的发生，更深入地理解化学知识。
在进行酸碱中性化实验时，传统的操作需要较大量的试剂和容器，而微型实验可以利用微
量试剂和微型容器，让学生更安全、更方便地进行实验操作，提高实验效率，同时也减少
了试剂的浪费。
微型实验可以更好地培养学生的科学素养。
科学素养是指学生具备的科学知识、科学
方法和科学态度等方面的综合素质。
微型实验在设计上更加注重学生对实验原理的理解和
实验过程的探究，更加注重学生的实验设计能力和实验数据分析能力。
在进行氧化还原反
应实验时，传统实验是直接给学生一定的物质和试剂，让学生进行反应，而微型实验可以
让学生自主选择适当的物质和试剂，设计出自己感兴趣的实验方案，培养学生的实验设计
和探究能力。
微型实验还可以更好地促进学生的创新意识和实验精神。
在微型实验中，学生可以更
加自由地进行实验设计和操作，更容易激发学生的创新思维和实验精神，培养学生解决问
题的能力。
在进行酶催化作用实验时，学生可以根据实验要求和自己的兴趣，自主选择酶
和底物，设计出自己的实验方案，从而培养学生的创新意识和实验精神。
中学化学微型实验设计与探索
初中化学微型实验创新及探究摘要：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学教学的灵魂，是培养和发展学生实践能力、创造性思维的重要方法和手段。
在初中化学教材中囊括许多实验教学内容，如“探究酸和碱的化学性质”、“粗盐中难溶性杂質的去除”、“探究金属的性质”等，这些实验与教学内容息息相关，通过开展实验教学活动，可助力学生夯实化学基础知识，提高学生动手实践能力。
而微型化学实验具有现象明显、效果良好、节省经费和时间、减少污染、安全、方便等优点，能激发学生的兴趣，增强学生的节约意识。
通过初中化学实验教学引导学生树立创新意识，培养学生创新能力，成为新时代教师需要思考与解决的重要教学问题。
本文通过分析初中化学实验教学中培养学生创新思维的方法，以期提高学生的综合素质。
关键词：微型实验;创新;初中化学微型化学实验就是在微型化下对实验进行重新设计与探索，以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验方法与技术。
微型实验作为一种新型的化学实验教学手段，重在为学生提供一个自己动手、自主探究的空间，重在通过手、眼、脑并用的学习过程激发学生的好奇心和求知欲，从而培养学生的创造性思维和大胆创新的精神。
微型化学实验有着常规实验无法比拟的优势，可使学生变被动学习为主动探索，有利于培养学生实验技能，提高学生综合素质。
特别是初中学生，化学知识贫乏，相关能力缺少，针对较大课题的探究问题往往只是预想而无法探究，因此微型实验就给初中学生提供了一片广阔的实验机会和探究空间。
在初中推广化学微型实验之所以顺应了初中化学新课程教学理念的要求，主要是因为以下几点：一、培养创新意识和实验能力微型实验有利于同学放开手脚、大胆操作，从而提高学生的动手能力;微型化学实验大大缩短了实验的时间，安全性高，学生可以反复多次的对某一现象进行探究微型化学实验从而提高学生的学习兴趣;微型实验能为学生提供更多的发明制造、精美实用的实验仪器和设计制作简易科学的实验装置的空间，又有利于提高学生的创新意识和创新能力，还有利于消除传统实验的负面影响，拉近学生与化学的距离感。
微型化学实验
操作步骤
• ①检查装置的气密性。②装药品，连好仪器。 • ③夹紧弹簧夹，加热白磷，观察现象。 • ④燃烧结束，试管冷却后松开弹簧夹，可以看到活塞慢慢
左移到1mL刻度处。说明空气中氧气的体积分数为1/5。 [（10mL-1mL）/45mL]
青 衣
1．2．2 量液体体积（图2）
• 由于注射器上有计量单位， 可用作一些对比实验用的 量具。右图是用肥皂水区 分硬水和软水的实验。用 注射器取等体积的肥皂水 加入盛有等体积硬水和软 水的烧杯中，搅拌。操作 简便，现象明显。
青 衣
1．3 作分液漏斗的代用品（图3）
• 右图中的注射器代替了分液 漏斗，可随时添加药品，不 断产生O2。还可控制氧气的 生成速率。用注射器，取液、 滴加都很方便，也可控制试 剂用量和滴速，节省试剂。
青 衣
1．4 作烧杯的代用品（图4）
• 右图将块状固体放入干燥 管中，塞紧一根带弹簧夹 的导管，原本将其放入盛 酸的烧杯中反应，现用盛 酸注射器接在干燥管上， 装配成了气体发生装置， 该装置能随时控制反应的 进行。可用来制取H2或 CO2。
再把剩下的3mL碱溶液全部挤入反应器
青
中即可。
衣
4．代替分液漏斗制取气体
• 中学化学实验中，制取某些气
体常用分液漏斗滴液之用。但
装置中反应过于剧烈时，则气
体会通过分液漏斗管口逸出，
阻碍了液体下滴。若用塑料滴
瓶制成图4滴液器代替分液漏
斗，只要用手挤捏塑料滴瓶，
则液体就会下滴。这样，既可
控制自如，又可免除分液漏斗
• 塑料滴瓶与玻璃仪器相比，具有价格低 廉，操作简便，坚固耐用，来源广泛等 优点，它在中学化学实验中越来越受到 人们的重视。
开展高中化学微型化实验研究
开展高中化学微型化实验研究化学实验是理科实验的重要内容，可以帮助学生更好地理解化学知识和掌握化学实验技能。
然而，传统的化学实验往往需要大量的实验设备和大量的药品，成本昂贵，不利于资源节约。
因此，开展高中化学微型化实验研究非常有必要。
所谓高中化学微型化实验，是指在仅需少量药品和简单实验装置的条件下，完成化学实验的一种实验方式。
常用的实验器材包括试管、滴定管、烧杯、导电纸、玻璃棒等简单设备。
同时，微型化实验具有安全、快捷、稳定等特点，不仅可以减少实验成本，而且可以避免实验中涉及的安全隐患。
其次，高中化学微型化实验有哪些优点？高中化学微型化实验是有效节约实验资源、降低教学成本、增加实验机会、提高实验效率的新型实验技术。
高中化学微型化实验具有如下四个优点：1.经济实用性微型化实验的主要特点之一就是高效、经济。
使用少量药品、适量实验器材就可以完成实验，这既减少了实验成本也缩短了实验时间。
2.安全可靠性传统化学实验经常涉及到制备、检测操作，容易出现安全隐患。
而采用微型化实验技术，采用少量药品制备，排放少量废气，实验过程中不易发生危险，因此更加安全和可靠。
3.适用性强微型化实验适用于各种学科和领域的实验，可以用于科学研究，也可以作为教学模型应用于教学。
另外，微型化实验不受地点、时间限制，可以随时随地进行。
4.教育效果显著微型化实验突破了传统化学实验的局限性，将实验内涵与学科思想贯穿其中，从而达到对学生的启迪，激发其探究精神和实验探究能力。
高中化学微型化实验研究需要结合实际情况进行，总的思路可以分为以下几个方面：1.了解微型化实验的发展历程和现状，学习微小量实验的基本操作和注意事项。
2.针对教学需要和教师自身水平，选定适合的微型化实验内容，制定详细的实验方案。
3.确定实验器材和药品的种类和数量，精确计算每次实验所需用到的材料。
4.组织实验开展，详细记录实验过程和结果，对实验数据进行分析和处理。
5.总结实验结果，归纳实验规律，提出意见和建议，指导下一步实验深入研究。
2019中考化学创新小实验
2019中考化学创新小实验1.Y形管和Y形导管是改进实验时经常使用的一种仪器．请根据如图回答问题：（1）取两条紫色石蕊溶液浸泡过得干燥滤纸，将其中一条用水润湿后，再把这两条滤纸分别放入Y形导管中（如；后来浑浊的液体又变澄清，；也可能是反应C+2CuO．这个实验说明，相同的反应物发生化学变学方程式是___．（2）本实验中的保护气，既能用二氧化碳气体，也能用___．4.甲、乙两个实验小组分别进行“Na2CO3和NaCl混合物中Na2CO3含量测定”的实验：（1）甲组的方法是：用图Ⅰ、图Ⅱ装置将样品与稀盐酸反应，测定反应后生成CO2的体积，经换算并计算出样品中Na2CO3的质量．请分析图Ⅱ装置中使反应前后油层上方气体压强和外界大气压相同操作方法是打开弹簧夹，移动量气管，使油层与量气管的液面处于同一水平面．（2）乙组的方法是：取10克样品，加水溶解后逐渐滴加溶质质量分数为3.65%的稀盐酸（稀盐酸的密度取1.0克/毫升），反应过程中不断搅拌并及时测量滴入盐酸体积与用pH试纸测得的相应溶液的pH绘成如图象Ⅲ：结合图中滴入稀盐酸体积与pH的变化数据，请计算样品中Na2CO3质量分数．（3）请分析甲、乙两组的测定方案，哪个方案更合理，并请说明理由．5.Y型管是实验改进中经常使用的仪器，用下图所示装置（夹持固定仪器省略）来探究二氧化碳的相关性质。
在不打开装置的情况下，将Y型管a向右倾斜，使稀硫酸流入装有碳酸钠的试管中，再恢复至图示装置的角度，即可产生二氧化碳。
（提示：棉花的作用是防止反应速度过快，导致泡沫堵塞导管）。
①观察Y型管B的现象，可以证明二氧化碳的性质是，干燥的紫色是蕊试纸用于证明。
在Y型管B中，只要用二张湿润紫色石蕊试纸，即可证明二氧化碳的密度大于空气，则湿润紫色石蕊试纸放置方法是。
②预测Y型管C中可能出现的现象是。
③证明CO2不能燃烧，不能支持燃烧的操作方法是。
④有同学认为在A、B装置处添加E装置可以使实验更严密，E装置中无水硫酸铜的作用是，该药品不能用生石灰替代，用化学方程式解释主要原因是。
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微型化学实验
例1 下图是二氧化碳的制取和性质实验的微型一体化装置图，该装置的气密性良好。
(1)挤压胶头，滴入稀盐酸。
过一会儿，用燃着的木条放在微型集气瓶口，如果 ，则说明二氧化碳已收集满。
(2)生成的二氧化碳在装置内与1、2处的溶液反应，1处的反应现象是 ，2处生成了白色沉淀。
(3)用橡胶塞塞紧微型集气瓶口，再反复挤压几次胶头。
一段时间，氢气化钠溶液被吸进了微型气体实验器和微型集气瓶中。
这是由于 (用化学方程式表示)的缘故。
分析 因为二氧化碳不支持燃烧，因此燃着的木条放在微型集气瓶口，如果木条火焰熄灭说明二氧化碳已收集满；因为二氧化碳可与水反应生成碳酸，显酸性，故1处的紫色石蕊溶液会变红；二氧化碳与氢氧化钠溶液能发生反应，化学方程式为2NaOH+CO 2==Na 2CO 3+H 2O ，即二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致微型气体实验器和微型集气瓶内气压减小，故氢氧化钠溶液被吸进了微型气体实验器和微型集气瓶中。
答案 (1)木条火焰熄灭 (2)紫色石蕊溶液变红 (3)2NaOH+CO 2==Na 2CO 3+H 2O
例2 下列图(I)是部分常用化学仪器或装置，图(Ⅱ)是部分“微型”化学仪器或装置(用“微型”仪器做实验，其试剂用量和废物排放量是通常用量的l/10或更少，符合绿色化学的理念)。
对比图(I)图(Ⅱ)回答以下问题：
稀盐酸 石灰石
（或大理石） 微型气体实验器
1 2
1—石蕊溶液
2—澄清石灰水 微型集气瓶
稀氢氧化钠溶液
(1)图(I)中A、B的名称分别是、；若用D装置除去O2 中的水蒸气，则D中应装入的液体是，气体应从口通入(填字母)。
(2)用图(II)中的“微型”仪器做实验，固体只需极少量、液体用量也很少(或只需1～2小滴)，相对用图(I)仪器做实验的优点是(填序号)：
①节约药品用量②能完全消除实验污染
③方便个人或家庭实验④若需加热也能节约燃料
(3)图(I)中的C装置的作用相当于图(II)中的装置(填字母)，它们在实验操作上的共同优点是通过控制来控制反应速度。
(4)图(I)中的C装置和图(II)中的“多用途U型管”(是在U型管中套人一个底部有小孔的具支试管)都可用做“固~液”反应制取气体。
若在反应进行中分别将两装置的橡胶管中部夹上铁夹，可能出现的现象是：C装置；“多用途U型管”。
分析由于浓硫酸具有吸水性，可用来干燥氧气，导气管应“长进短出”，即长导管应伸入液体中，因此气体应从a端进入。
根据“微型”仪器的特点易知其优点有节约药品用量；反应随时进行、方便；加热时，时间较短即可升温，节约燃料等。
(I)中C装置是反应器，相当于(II)中的d装置，C、d在实验操作中都可以控制液体的加入量，从而控制反应速率。
图(I)中的C装置由于产生的气体排不出去使锥形瓶内压强增大，从而将橡胶塞冲出；图(II)中由于气体排不出去，使有孔具支试管中压强增大，液体与固体分离，反应自动停止。
答案(1)胶头滴管(或滴管) 试管浓硫酸 a (2)①③④(3)d 液体(溶液)加人量(4)橡胶塞冲出(或锥形瓶爆炸) 液体和固体分离，反应停止(其他合理回答可)。