默多克迈克高中课程设置
牛津深圳版英语七下Unit 8《From hobby to career》(Gammer)教学设计
牛津深圳版英语七下Unit 8《From hobby to career》（Gammer）教学设计一. 教材分析教材为牛津深圳版英语七下Unit 8《From hobby to career》，主题是兴趣与职业的关系。
本课主要介绍人们如何根据自己的兴趣选择职业，并通过采访的形式，让学生学会如何描述一个人的职业和兴趣。
本课内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于描述人物和职业的词汇和句型有一定的掌握。
但部分学生可能在听说方面还存在困难，需要教师的引导和帮助。
同时，学生对于如何将兴趣转化为职业可能还不够了解，需要教师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物和职业的词汇和句型，学会如何描述一个人的职业和兴趣。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高听说能力。
3.情感目标：学生能够认识到兴趣与职业的关系，树立正确的职业观念。
四. 教学重难点1.重点：描述人物和职业的词汇和句型。
2.难点：如何将兴趣转化为职业，以及如何在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2.情境教学法：创造各种情境，让学生在真实的环境中学习，提高学习的兴趣和效果。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、视频等。
2.学生准备：预习相关内容，了解兴趣与职业的关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论兴趣和职业，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本课的主要内容，让学生初步感知兴趣与职业的关系。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，讨论自己的兴趣和理想职业，并尝试用英语进行表达。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
独具特色的美国高中课程改革_高中_大学双学分课程模式评析
独具特色的美国高中课程改革———高中—大学双学分课程模式评析谭娟（西南大学教育学院，四川重庆４００７１５）［摘要］作为美国高中课程改革中的一朵奇葩，高中—大学双学分课程模式在打破高中与大学的脱节状态、缓解高等教育的供需矛盾、增强高校的服务职能等方面发挥了积极作用，但也在教育经费、教学质量、学生发展、学分转移以及立法监管等方面存在着亟待解决的问题。
随着不断的发展与完善，该模式为世界高中课程改革提供了一种值得借鉴的范式。
［关键词］美国；高中；课程改革；双学分课程［中图分类号］Ｇ６３２．３［文献标识码］Ａ［文章编号］１００６－７４６９（２００６）０７－００４５－０４［收稿日期］２００５－１１－１６［作者简介］谭娟（１９８０－），女，陕西安康人，西南大学教育学院硕士生，陕西理工学院教育科学系助教。
２００６年第７期外国教育研究Ｎｏ．７，２００６第３３卷总第１９３期ＳｔｕｄｉｅｓｉｎＦｏｒｅｉｇｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＶｏｌ．３３ＧｅｎｅｒａｌＮｏ．１９３一、美国高中—大学双学分课程模式的含义、特点及现状（一）高中—大学双学分课程模式的含义美国高中—大学双学分课程模式（ＤｕａｌＥｎｒｏｌｌ－ｍｅｎｔＰｒｏｇｒａｍ）始于２０世纪７０年代，是一种大学和社区学院联合高中共同为高中学生开设部分大学学分课程的教学模式，学生选修双学分课程获得的学分可在其升学至大学或社区学院后抵作大学学分。
其教学形式主要有三种：１）由大学或社区学院教师为高中学生授课；２）由高中教师授课，大学或社区学院负责课程设置和考核评价；３）大学或社区学院通过卫星网络等电教手段为高中学生提供远程教学。
（二）高中—大学双学分课程模式的特点目前，美国除了高中—大学双学分课程以外，美国比较典型且富有影响力的高中与大学间的过渡性课程还有ＩＢ课程（ＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＢａｃｃａｌａｕｒｅａｔｅ）和ＡＰ课程（ＡｄｖａｎｃｅｄＰｌａｃｅｍｅｎｔＰｒｏｇｒａｍ）。
美国高中选课技巧及建议
美国高中选课技巧及建议最近，有学生和家长一直询问，选课的事情，有些学生马上要入读美国的高中，而如何选课是摆在他们面前的第一个难题。
小马过河国际教育全国免费电话咨询：4008-123-267！留学交流群：108088544。
美国高中选课技巧及建议：首先，高中课程选择非常关键，这在很大程度上会影响到学生能进什么层次的大学和未来就读的专业方向。
而课程选择不合适，会影响到学生的GPA，而GPA是大学申请的一个关键审核要素。
在此，我要引入一个名词“Academic/ Curriculum Year Book，有的学校叫做Academic Year Calendar/ Academic Guidelines, 都差不多一个意思。
这个就相当于美国高中的教学纲要，每个学校都有这么一本。
每一所学校里的课程表都是由学校教务管理人员(school Superintendents)和各学科领域(subject area)的领导以及相关教师共同制定的。
学校的指导部门(guidance services)和管理部门(administration)要发一本指导手册（Academic Guidelines），以帮助那些学生来年选课，并制定出一个4年计划，合理有序地安排4年的高中学习生活。
这个指导手册，学生和家长也可以直接从学校的官网上下载。
一般而言，学生或者家长可以从这个里面了解到，学校共开设了哪些课程，每门课大概是什么内容，明确了毕业学分要求，毕业要修多少学分，必修要修多少学分，选修要修多少学分，一学年要修多少学分，达到这些要求学生才能顺利毕业等等的一系列信息。
我个人认为，只有全面了解了这本介绍里面的相关内容，才能进行下一步的如何选课。
所以，家长和学生们，一定要好好了解这个课程指导手册。
接下来，在美国高中，学生应该选什么课，什么课可以选，什么课不可以选，主要由以下因素决定：目前学校的要求，学生过去的学业成绩、标准测试的成绩、指导老师(counselor)的建议以及家长的要求。
莫斯若普中学课程设置
莫斯若普中学课程设置
毕业需80个学分，必修课48个学分，选修课28个学分，毕业过渡4个学分
必修课程选修课表
据360教育集团介绍，课程名称学分课程名称学分课程名称学分
【英语10】4【英语11】4【英语12】4
【数学10】4【数学11或12】4【科学10】4
【社会学10】4【科学11或12】4【社会学11或12】4
【艺术】4【体育】4【人生规划】4
360教育集团-100%控股上海叁陆零教育投资有限公司，主要从事免中介费留学办理、免费语培、免费移民、教育投资、海外投资以及网络运营，是全球免费留学领跑者，目前估值已经破20亿人民币。
公司与美国、加拿大、英国、澳洲、新西兰、爱尔兰、瑞士、新加坡、马来西亚、泰国等30多个国家的800多家教育机构签约建立合作关系，协议覆盖了3000多所海外大中小学。
拥有由百余位经验丰富的留学咨询专家组成的留学专家团，其中78.6%拥有海外名校留学背景，高效有序的留学咨询系统和安全快捷的后勤保障队伍，为留学生提供从咨询、申请、签证、接机及住宿等留学一条龙服务。
历程8年，公司已为数万名中国学生提供了留学咨询和院校申请。
公司总部设在上海，在英国、澳大利亚、新西兰、新加坡、马来西亚、
泰国、瑞士、加拿大、美国、爱尔兰、德国、法国等、挪威等国家设有境外办事处。
美国高中语文课程评介
美国高中语文课程评介作者：郑玉财来源：《语文建设》2006年第09期2005-2006学年度Whitney M. Young High School开设艺术、商业技巧、舞蹈、建筑、戏剧、语文、数学、形象设计、音乐、船舶制造、体育、科学、社会科学、世界语等14门共177种课程。
其中语文课程分为普通课程、高级课程、提前选修课程三类。
一、美国高中语文课程概况（一）普通课程1.文学概观（9年级）这一课程主要是对学生在高中阶段必须掌握的文学体裁、风格、主题进行整体的概括的介绍。
学习内容侧重于读、写、说、听的整合。
阅读主要涉及故事、小说、传记、自传、神话、诗歌、戏剧和散文等体裁的作品。
写作围绕上述体裁的作品进行叙述、描写、议论等形式的训练，听说训练在综合单元结合读写一并进行。
2.美国文学（10年级）内容包括从建国初期到当代的美国文学史概况，介绍这一时期的小说、诗歌、散文等文学作品在主题、特征、语言方面的成就及其文学价值。
3.英国文学（11年级）课程关注的焦点是从撒克逊时期（公元五六世纪）至当代的英国文学。
选修此课的学生要求写一些短文、制定研究计划并写一篇研究论文。
4.世界文学（11-12年级）世界文学课为学生提供世界各国的文学精品。
使学生了解在文化背景迥异的情况下，各国文学作品所体现的相似性。
作品的分析与评论是学习重点。
5.文学哲学（11-12年级）这一课程在提高学生的口语交际和写作能力的同时，锻炼他们的思维能力和想象能力。
采用苏格拉底的对话式教学方法探讨有关的文学作品，希望学生能够明晰地阅读、批判地思考和理性地写作。
论文写作贯穿整个课程。
提高写作水平和改善思维品质是它的重点。
6.演讲（11-12年级）内容主要包括演讲、辩论的理论与实践。
学生将学习从正反两个方面对政治、社会、宗教等题目进行分析、论辩、综述。
选修此课的学生要参加校内的辩论比赛。
7.文学创作（11-12年级）这一课程介绍如何进行诗歌、小说、剧本和电影脚本的写作，通过对文学作品进行解读、评论、对比来提高自己的写作水平。
Unit2TheUniversalLanguageReading教学设计高中英语牛津译林版(2020
牛津译林版（2020）选择性必修第一册Unit 2 The Universal LanguageReading【教材分析】本节课的主题是"The Universal Language"，内容涉及音乐、绘画、文学、电影等艺术形式的介绍，以及探讨这些艺术形式如何跨越国界和语言障碍，成为人类共同的语言。
通过本节课的学习，学生将能够了解不同艺术形式的特点和表现方式，并深入探讨艺术在人类文化交流中的作用。
【教学目标】1. 帮助学生掌握与艺术相关的词汇和表达方式，提高其阅读理解能力；2. 引导学生分析和欣赏不同艺术形式的美，培养其审美情趣；3. 帮助学生理解艺术的普世价值，培养其对多元文化的尊重和包容。
【教学重点】本节课的教学重点是帮助学生了解不同艺术形式的特点和表现方式，并探讨艺术在人类文化交流中的作用。
【教学难点】本节课的教学难点在于如何引导学生深入分析和欣赏不同艺术形式的美，以及如何培养学生的审美情趣和多元文化意识。
【学情分析】高一学生具有一定的英语阅读能力和文化背景知识，但他们对艺术和多元文化的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师应该注重引导学生主动参与和思考，激发他们对艺术和多元文化的兴趣。
【教学策略】1. 运用多媒体技术辅助教学，展示不同艺术形式的图片、视频和音频素材，帮助学生直观了解相关内容；2. 组织小组讨论和分享活动，鼓励学生相互交流和合作，提高他们的参与度和合作能力；3. 布置课后作业，要求学生选择一种艺术形式进行深入研究，培养他们的自主学习能力。
【教学方法】1. 激活学生的前知：通过提问和讨论的方式，了解学生对不同艺术形式的认识程度和文化背景；2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种教学策略，帮助学生掌握相关知识和技能；3. 学生活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演和分享活动等，提高他们的参与度和合作能力；4. 教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时反馈学生的学习情况和表现，指导他们改进学习方法。
英语人教版高中选择性必修二教案Unit 1 Using Language
Unit 1 Science and ScientistsUsing Language Period 2教材分析本节有两个阅读语篇，分别是关于钱学森和史蒂芬霍金的人物传记，它们从不同的角度简要叙述了两位科学家的经历、重要贡献、性格特点以及他们所具备的科学素养。
在写作策略和技巧上，两个文本都有效使用了一些衔接词语，实现了语篇的衔接和连贯。
通过要求学生阅读这两篇人物传记，分析伟大科学家所具备的素养和品质，了解人物传记语篇的结构并关注语篇的衔接和连贯，在此基础上结合自身体验和知识积累完成一篇有关科学精神的写作任务，阐述科学精神的内涵。
教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 梳理人物传记的语篇结构和文本逻辑；2.正确识别文章中的衔接词语；3. 了解科学家所具备的品格和素养，深入理解和体会科学精神的内涵，并阐述自己对科学精神的理解和感悟。
教学重难点【教学重点】1. 掌握人物传记类文章的文体结构、行文特点和语言特色；2. 掌握文本中出现的衔接词语，培养使用衔接词语的意识和能力；3. 分析科学家身上所体现的科学精神，正确理解他们的品格和素养。
【教学难点】能结合具体的事例阐述自己对科学精神内涵的理解，并根据所总结的语篇结构在写作中恰当使用衔接词语，做到衔接自然、行文流畅。
教学过程Step 1 Warming-upDiscuss the following questions.1) Could you name the scientists you know?2) Can you recognize them?设计意图：引出话题，引导学生将已有的知识体系与本课将要学习的内容联系起来，并为本课将要学习的语篇做好铺垫。
Step 2 Reading1.Read the texts quickly and decide if the statements are true (T) or false (F).设计意图：引导学生关注文章细节，了解两位科学家的经历和事迹。
美国高中课程体系简介
美国高中课程体系简介作者：郭满库来源：《中国教师》2013年第03期美国高中课程的价值取向不同，可以分为学术类课程、应用类课程和艺术体育类课程。
学术类课程是高中的核心课程，是为高中生升学所准备的；应用类课程是为了满足学生走向社会、更好地生活的需要；艺术体育类课程是为丰富学生的人生和学习生活而设置的，也为在体育艺术方面有特长、有兴趣的学生提供更好的教育。
一、学术类课程美国高中学术类课程一般分为英语、数学、科学、社会科学、世界语言等5个领域，每类课程在不同学校的开设数量不等，大致有100门左右。
不同学校学术类课程差异不大，在笔者考察的3所典型中学中，北中心学校是印第安纳州（以下简称印州）较好的一所公立高中，它能提供的学术类课程多达147门。
而伯利·默瑞迪恩高中是一所普通公立高中，它能提供75门学术类课程。
印州学术高中是一所两年制的学术高中，它是一所特许学校，能提供93门学术类课程。
1.学术类课程的层级和学习顺序在美国高中学术类课程中，从难易度看，它们有3个明显的层次：基础性核心课程（CORE 40）；提高性课程，如“英语9X”；大学层次的课程，如双学分项目课程（DC课程）、大学先修课程（AP课程）、国际文凭项目课程（IB课程）、大学高级项目课程（ACP 课程）。
有的学校还为没有达到正常学习水平的学生开设预备级课程，如北中心高中开设了预备级英语课程“英语9M”。
基础性核心课程是对每个高中生毕业的基本要求，印州规定高中生必须修满40学分才能毕业。
提高性课程和大学层次的课程通常被学校定义为“荣誉课程”，学生选修此类课程会增加成绩权重。
如学习一门基础性核心课程，最高可获得满分4分，但选修同领域的荣誉课程可以增加1分，最高可获得满分5分。
学生在选修课程前，会在课程目录中看到学校所开设的全部课程和相应的要求和建议，如一门课程的选修资格条件、在学科中课程学习的一般顺序等，学生可以根据自己的水平进行选择。
Unit2SuccessLesson3GettingtotheTop教学设计-高二上学期英语北师大版
北师大版（2019）选择性必修第一册Unit 2 SuccessLesson 3 Getting to the Top教材分析：本节课所使用的教材是北师大版（2019）高一英语第一册选择性必修Unit 2 Success Lesson 3 Getting to the Top。
该课程主要围绕名人成功的经历展开，涵盖了学生对成功的理解以及取得成功的因素。
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并掌握课文中出现的重点词汇和短语；2. 理解课文的主要内容，包括名人的成功经历、成功的因素以及成功背后的努力；3. 学会运用所学内容，进行口语和写作练习，谈论自己的看法和经历。
教学重点：生词和短语的理解与运用，以及课文的主要内容的理解。
教学难点：如何帮助学生理解和运用课文中的固定表达方式，以及如何引导学生进行思辨和批判性思维。
学情分析：学生是高一年级的学生，具备一定的英语听、说、读、写和翻译的基础。
他们普遍具有较强的学习能力和逻辑思维能力，并且对名人的成功经验比较感兴趣。
然而，部分学生会对一些固定表达方式和较难的词汇较为陌生。
教学策略：本节课应采用激发学生兴趣和引导自主学习的策略。
可以通过调动学生的积极性，利用多媒体资源来展示成功者的经历，以及进行学生间的小组合作讨论和角色扮演，帮助学生更好地理解和应用所学内容。
教学方法：本节课应采用多种教学方法，如听读模仿、小组讨论、角色扮演和任务型教学等。
在学习生词和短语时，可以通过例句和实际运用帮助学生掌握其意思和用法。
在课文理解和运用时，可以通过分组合作和角色扮演的方式，激发学生的学习兴趣，增强表达和思辨能力。
导入环节（5分钟）：导入环节的目的是激发学生对课题的兴趣，引起学生的思考和讨论。
在本节课中，我会选择一件成功的事例来吸引学生的注意力。
教学内容：成功的事例教学活动：我会向学生介绍一个成功的事例，如巴菲特（Warren Buffett）的成功故事。
我会向学生简要介绍巴菲特的成就，以及他在投资方面的天赋和策略。
Unit2SuccessReadingClub教学设计-高二上学期英语北师大版选择性
北师大版（2019）选择性必修第一册Unit 2 SuccessReading Club教材分析：《北师大版（2019）选择性必修第一册Unit 2 Success Reading Club》是高中英语教材中的一篇阅读课文，主要讲述了成功阅读俱乐部的故事，通过介绍主人公们通过参加阅读俱乐部获得成长和成功的经历来激发学生对阅读的兴趣。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解和掌握课文中的主要信息和细节，学习并掌握相关词汇和短语。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，包括提取信息、推断等，使学生能够运用阅读策略提高阅读效果。
3. 情感目标：培养学生对阅读的兴趣，并意识到阅读对个人发展的重要性。
教学重点：1. 学生能够理解并掌握课文中的主要信息和细节。
2. 学生能够运用阅读策略提高阅读效果。
教学难点：学生能够运用阅读策略提高阅读效果。
学情分析：学生是高一年级的学生，英语水平相对较低，阅读能力有待提高。
他们对于课文内容还不够熟悉，词汇量较有限。
大多数学生缺乏阅读的策略和技巧，对于如何更好地理解和记忆课文内容存在困惑。
教学策略：1. 激发学生的阅读兴趣：通过介绍成功阅读俱乐部的故事，引发学生对阅读的兴趣，让学生主动参与到课堂讨论中。
2. 运用启发式教学法：提供相关的背景信息，让学生能够自主推理和思考，培养他们的阅读思维能力。
3. 情景教学法：通过真实的情境呈现和讨论，提高学生的学习积极性和参与度，激发他们的阅读兴趣。
教学方法：1. 预测猜测：在阅读前，让学生观察标题、插图、首段等，预测文章内容，激活学生的背景知识和阅读预期。
2. 细读和精读：根据课文结构划分，进行细节抓取，对重点句子和生词进行分析和解释，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 合作学习：将学生分成小组，进行问题和观点的讨论，激发学生的思维和表达能力，提高学生的阅读能力。
这样设计的教学方案旨在帮助学生提高阅读理解能力，增强他们对阅读的兴趣，并培养他们的阅读策略和技巧，从而更好地理解和掌握课文内容。
Unit2TheuniversallanguageExtendedreading教案-高中英语译林版
Unit 2 The universal languageExtended reading 教案教材分析：本课时通过阅读《贝多芬：卓越的一生》的，要求学生完成包括阅读、讨论、摘要写作等学习任务，其中包含了贝多芬著名作品《第九交响曲》的描述、人生挫折和应对方法等。
本文的价值取向在于学生通过学习，深度思考成为伟大音乐家的因素，保持正确价值观看待音乐家成功背后的故事，并提高对于音乐的理解。
教学策略与设计说明：1.采用任务型教学法(Taskbased language teaching)，布置活动任务，设置活动目的，引导学生完成相关任务，达成各教学步骤设计目的。
2.采用情境教学法(Situational teaching method)，通过多媒体资源导入主题，通过观看视频，引导学生同步加深阅读活动与思考任务，落实学生价值观的培养。
教学目标：在本课学习结束时，学生能够：1.语言能力上，习得涉及音乐介绍、人物生平等解话题的重点词组，提高转述和总结的口语能力。
2.思维品质上，辩证看待音乐家的成功，有逻辑地思考其成功原因。
3.文化品格上，从贝多芬的生活背景出发，理解当时音乐发展的历史和文化背景。
4.学习能力上，习得如何判断倒叙的文章结构。
教学重点：学生读懂阅读文本大意，摘要贝多芬的重要事件和成就。
教学难点：引导学生从语篇中感知贝多芬成功的外在和内在原因，并进行口语表达。
教学资源：教材、多媒体课件、黑板与粉笔。
教学过程：Leadin:T asks Ss to list famous pianist they know.[T displays some picture and name of pianist according to their birth year. If possible, T could tell a little bit about their master pieces or achievement.] T asks: Do you know anything about Beethoven?[T can display the picture of Beethoven, and give some tips to remind Ss to recall memories.]Reading (fast reading):T asks some question about main events in Beethoven’s life. T shows them according to the ages of him.Q1: What was the audience’s response to Beethoven’s live performance? [T refers the sentences from the article and makes Ss feel the real situation. If possible, T can play a video to show the reaction from audiences at the end of live show of Symphony No.9]Q2: How do you think Beethoven felt seeing the audience’s response?[T encourage Ss to use imagination to guess the reaction of Beethoven based on their understanding of his personality and experience.]Q3: What helped Beethoven build up a reputation as a wonderful young musician?[T encourages Ss to answer the question from internal and external factors linking to the details in article for preparing discussion questions.]article?[T shows the mind to organize the main idea for each paragraph. Then, T asks Ss to concentrate on the different content between first para and following content. Next, T teaches the flashback writing skill. If possible, T can play the opening of Forrest Gump, which is a typical flashback for making Ss understand the skill visually.]Q2: What was the biggest problem Beethoven faced in his life? How did he try to overe this problem?[T refers the sentence from the article, and introduces the idea of bone conduction. Then, T can ask one more question to make Ss understand Beethoven’s personality and feelings.]Q3: Can you briefly introduce Beethoven’s Symphony No. 9 usingthe information in the article? [Before discussing the question, T can play short piece from the each movement and lead Ss to reread the description from the article and tell how they feel]Finally, T can asks: Why does the author choose Symphony No. 9 as the string of the whole passage? For making Ss understand the importance of masterpiece for a musician.备注：Ss: Students T: TeacherIW: Individual work GW: Group work CW: Class work教学反思：1.学生通过本课时学习，能否理解阅读文本主要内容，并能逻辑清晰地梳理出文章大意与主要结构。
美国高中AP课程《人文地理》的情境剖析及启示
地 理 纵 横
躐
王 向东 穆 雪莹
《 撼
庶黍
李 兴璐
（ 东北师范大学 地理科学学院， 吉林 长春 １ ３ ０ ０ ２ ４ ）
摘 要 ：情境 是 教 科 书 系统 的核 心 组成 部 分 ，情 境创 设 是 影 响 教 科 书使 用 效 率 的 关键 因素 。本 文 以 美 国Ａ Ｐ 课 程
理 》为研 究对象 ，从理 念 、目标和途径来探 讨地理教 科书 隋境的编制和创设。
一
置换大学学分 ，以便提前毕业或修读更多感兴趣的其他 专业和课程 ，同时也可 以节省学费 。 ２ ． 《 人文地理 》教科 书内容 介绍
《 人文地理 》是Ａ Ｐ 课程体系中有关地理科学的课
程 。作 为 大 学 先 修 课 程 ，其 内 容 广 而 深 、突 出 学 科 应
化 全 球 化 会 出现 问题 ？
４ 英语语 系的分布 ？为什 么英语 与其他语言有关联？其他 的语 系是如何分布 的？为什 么人们保 留 了地方语 言？
第６ 章
宗教
４ 宗教是如何分布 的？为什 么宗教会有 不同的分布？为什 么宗教有不 同的空间纽 织形态？为什么宗教 团体之间
《 人 文地理 》为研究对象，以教科 书中情境创设为切入点 ，从学科理解 、问题解决、生活应用、学法引导四种情境 进行分析 ，完整地呈现 了 《 人文地理 》情境创设特 点与功能。基于此 ，提 出我 国高中地理教科 书Ｉ 隋境创设应注重 ：
地理 与 生 活融合 、 引导 学 生学 习 、建构 地理 问题 链 和 问题 集 。 关键 词 ：情 境 ；Ａ Ｐ 课 程 ；人 文 地理
教科 书情 境创设是影响教 科书使 用效率的关键因 素 。美国Ａ Ｐ 课程被世界许多国家认可和使用 ，说明其
美国学院高中课程计划及其启示
美国学院高中课程计划及其启示冯文全;梁宁【摘要】“学院高中课程”计划产生于20世纪70年代的美国，该计划的核心是在大学校园里对贫困的、濒于辍学边缘的高中生进行课程教育，旨在帮助他们顺利完成高中学业，并为以后的中等后教育打下基础。
学院高中课程的实施有效地降低了美国高中的辍学率又为高中生继续深造奠定了基础，对我国高中教育以及高中教育和大学教育的衔接有重要的启示。
%“Middle College High School” (MCHS ) program was launched in America in the 1970s . This program aims to teach the students who are at-risk in high school completion and to help them finish high school , and furthermore make preparation for the college .“Middle College High School” (MCHS ) program can not only decrease dropout rate in high school effectively , but also lay foundation for the high school students to further their education . The success of MCHS will give an important enlightenment to the development of our high school and also motive us to find the link between high school and college .【期刊名称】《怀化学院学报》【年(卷),期】2015(000)001【总页数】3页(P119-121)【关键词】学院高中;课程计划;启示【作者】冯文全;梁宁【作者单位】西华师范大学教育学院，四川南充637002;西华师范大学教育学院，四川南充637002【正文语种】中文【中图分类】G639.1Key words：middle college high school；program; enlightenment梁宁，1988年生，女，山东聊城人，硕士研究生，研究方向：德育原理。
Perry Meridian高中：课程的设置与开发-9页精选文档
Perry Meridian高中：课程的设置与开发Perry Meridian高中是Perry Township学区的两所高中之一，它位于Marion县城中心的南部。
Perry Township的人口约80 000人，学区提供服务的学生数（K-12）共计14 213人，它的学生规模在印第安纳州排第12位。
学区内共有11所小学、4所初中和2所高中，以及RISE学习中心，这两所高中分别是Meridian高中和Southport高中。
Meridian高中创办于1973年，在那之前，Southport高中是Perry镇唯一的高中。
一、Perry学区高中教育的基本水平：Meridian高中的代表性分析因为Perry学区仅有的Meridian高中和Southport高中各方面基本相当，所以我们以学区年度报告中的一些数据，来估计Meridian高中的基本教学水平。
通过2006-2011年5年间的毕业率（见表1）可知，该学区的高中生毕业率与全州的毕业率基本相近，并且5年来保持稳定上升的态势。
学术能力评估考试（SAT）成绩是美国高中生大学录取的重要参考标准之一。
从表2可知，该区的SAT成绩明显低于全国与全州的平均成绩（比州平均水平低10分以上，比全国平均水平低30分以上），而且该学区的成绩与全国水平之间的差距有进一步拉大的趋势。
由于缺少2009学年与2010学年印州大学入学率数据，我们仅以前三年的数据进行对比（见表3）。
该学区与印州整体的升学率差距大于10个百分点。
整个印州的升学率在2006-2009三年中稳步上升，但该学区的升学率却有较大波动。
从这三组数据可以看出，该学区的高中教育教学水平在全国属于中等偏下水平，我们可以将此学校视作为美国一般公立高中的代表性样本。
二、Meridian高中课程设置的主要特点分析表4，我们可以从该校的课程设置中发现美国高中课程体系的三个特点：1.以生为本的顺序修习体系该校作为一所普通的公立高中，它必须接受学区内每位申请就读的学生，所以学生水平差异很大。
美国整合式英语语言艺术课程的发展路径与启示
美国整合式英语语言艺术课程的发展路径与启示
杨迅
【期刊名称】《语文教学通讯》
【年(卷),期】2022()41
【摘要】适应21世纪社会发展的母语课程不是单一的学科课程,而是融入职业需要、学习需要、生活需要的整合型课程,是“职业语文”“学习语文”“生活语文”的有机统一。
通过目标统整,将《大学和职业准备锚定标准》(CCR)融入阅读、写作、听说、语言四个模块当中,实现语言学习与职业发展、语言学习与终身发展、语言
学习与日常生活有效整合;通过科际统整,在6-12学段的历史/社会、科学、技术等科目中渗透语言学习目标,实现了语言与其他学科的有机整合;通过内容统整,螺旋设置单元主题,实现“语文”教学的学术性、逻辑性与实践性的统一。
【总页数】3页(P85-87)
【作者】杨迅
【作者单位】上海市复兴高级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.基于美国K-12全国核心课程标准的英语阅读教学探究与启示——以《英语语言艺术标准》为例
2.基于美国K-12全国核心课程标准的英语阅读教学探究与启示--以《英语语言艺术标准》为例
3.美国基础教育阶段混合式学习模式对高职英语课
程改革的启示4.美国基础教育阶段混合式学习模式对高职英语课程改革的启示5.基于混合式教学的大学英语课程思政内涵式发展实施路径
——以《新视野大学英语3》为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
美国希尔高中课程有哪些？
美国希尔高中课程有哪些？
美国希尔高中课程有哪些？
美国希尔高中是知名预科院校，每年都为美国名校输送大批人才，是很多准备申请美国高中留学的中国学生青睐的院校。
那么美国希尔高中有哪些课程呢？育路留学小编为大家进行简要介绍。
希尔美国高中（英文：The Hill School， a.k.a. The Hill）是一所美国的.大学预科学校，还设有PG年级。
希尔美国高中留学学校是十校联盟盟校之一。
美国希尔高中课程设置
英语：英语写作、英国文学、美国文学、新闻业等
人文学科：古希腊艺术与考古学、古神话学导论、古罗马艺术与考古学等
古典学：古典语言（拉丁语、希腊语）
现代语言：汉语、法语、德语、西班牙语
数学：代数1、几何、代数2、函数与离散数学、数学应用、微积分预备课程、统计学等
历史：世界史、美国历史、经济学、伊斯兰文明、拉丁美洲文明、美国原住民文明、内战历史、第二次世界大战历史、心理学等科学：生物、化学、物理、天文学、环境科学、人体生理学、运动机能学等
宗教研究：宗教文学、世界观与世界宗教、美国宗教、神和自由意志
艺术：室内艺术、摄影、高级室内艺术、艺术与音乐史、精细木工、设计技术、数字艺术、影像编辑、管弦乐队、表演、公开演讲等计算机科学：计算机科学、CAD、编程等
以上是美国希尔高中课程情况的简要介绍，希望能对有意申请美国留学的中国学生有所帮助。
如有更多美国留学问题，欢迎咨询育路店铺专家。
美国高级中学实行科学课程和教学改革新方案
美国高级中学实行科学课程和教学改革新方案
叶佩珉
【期刊名称】《课程．教材．教法》
【年(卷),期】1997(000)001
【总页数】3页(P57-59)
【作者】叶佩珉
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G639.7
【相关文献】
1.科学探究如何编入小学科学课程标准——加拿大、日本、美国的科学课程标准分析与启示 [J], 郝敬云;郝京华
2.研究生英语指定选修课程的探索——以“复旦大学研究生英语教学改革与创新方案”为例 [J], 曾建彬;廖文武
3.美国伯克利高级中学1988—1989课程设置方案 [J], 武永兴
4.创新理念科学育人——长沙县第三高级中学课堂教学与课程改革侧记 [J], 罗威
5.论体育课程教学改革与现代体育意识教育——对全日制普通高级中学体育教学大纲试验的导向研究 [J], 雷城如;李耀荣;程丽芬
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
美国留学 高中留学名校——麦克吉尼斯高中
近年来，赴美国留学之路已经日趋低龄化。
越来越多的家长希望自己的孩子可以尽早去美国接受较好的高中教育。
下面为同学们推荐一所美国高中留学名校——麦克吉尼斯高中(Bishop McGuinness High School)。
? 麦克吉尼斯高中学校简介：麦克吉尼斯高中是一所提供全日制9至12年级的私立高中。
学校成立于1959年，位于北卡罗来纳州北部，临近著名的北卡罗来纳高科技三角地带。
学校不仅设计了高标准的教学项目，同时致力于培养学生全面发展，为学生提供了大量课外兴趣小组和课外活动，学生有更多的机会进入名牌大学。
学校以高水平的学科项目及课外活动丰富而著称。
理位置：北卡罗来纳州宗教类型：天主教住宿类型：走读性别要求：男女混校学费：走读学生$7069-9877招收年级：九年级开始? 校园面积及现代化设施：学校是该地区最大的私立学校，占地42 英亩，建有多幢教学楼，其中包括多媒体中心、2 个计算机实验室、图书馆、多个科学实验室、艺术工作室、舞蹈工作室、音乐工作室、咨询中心、食堂、多个行政办公室、小礼堂、室内体育馆、橄榄球场、足球场、曲棍球场、垒球场、篮球场。
? 课程设置：基础课程：英语、法语、拉丁语、西班牙语、环境科学、物理、生物、化学、代数、几何、微积分入门、微积分、计算机科学、世界历史、美国历史、政治经济学、新闻、艺术、合唱、吉他、管弦乐、音乐技术等。
ESL课程：无? AP课程：15门AP课程及一系列荣誉课程覆盖了各个学科：AP微积分，AP统计学，AP化学，AP生物，AP计算机科学，AP心理学，AP 美国历史，AP 欧洲历史，AP语言与写作，AP文学与写作，AP绘画，AP音乐理论，AP法语，AP西班牙语，AP拉丁语，荣誉美国历史，荣誉世界历史，荣誉美国行政学，荣誉经济学，荣誉新闻学，荣誉环境科学，荣誉几何，荣誉代数1&2，荣誉微积分初步，荣誉微积分，荣誉计算机科学，荣誉化学，荣誉物理，荣誉生物，荣誉英语I，II，III，IV，荣誉法语，荣誉拉丁语，荣誉西班牙语，荣誉美国文学，荣誉英国文学，荣誉西班牙语，荣誉心理学，荣誉音乐理论，荣誉艺术。