人教版八年级生物上册5.1.3 软体动物和节肢动物导学案(无答案)(新版)新人教版

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2019年八年级生物上册 5.1.3 软体动物和节肢动物导学案(新版)新人教版.doc

2019年八年级生物上册 5.1.3 软体动物和节肢动物导学案（新版）新人教版【学习目标】1.概述软体动物、节肢动物的主要特征。

2.举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。

3.举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。

【学习重难点】重点：软体动物、节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

难点：举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。

【学习过程】一、学习引入：海洋里的章鱼、墨鱼（乌贼）、鱿鱼、鲍鱼这些动物，名字里都有“鱼”，它们都是鱼吗？陆地上的蝗虫、蜘蛛、蜈蚣这些动物，又都是昆虫吗？让我们在本节内容中取寻找答案。

二、旧知复习：1.蛔虫寄生在人的里，靠吸食小肠中的食糜生活。

2.蛔虫适于寄生生活的特点：体表有，起保护作用。

消化管结构，肠仅由细胞组成，可消化小肠中的食糜。

发达，生殖能力强。

3.雌雄蛔虫在人的中交配后，雌虫产下的虫卵随人的粪便排出体外。

人喝了有虫卵的生水，吃了沾有虫卵的蔬菜，用沾有虫卵的手去拿食物，都可能感染。

4.线形动物的身体细长，呈形；体表有；。

5.蚯蚓靠的收缩和的配合向前蠕动。

6.蚯蚓体壁可以分泌，使体表保持。

蚯蚓没有专门的呼吸器官，要靠呼吸。

7.环节动物的身体呈形；由许多彼此相似的组成；靠或辅助运动。

三、自学检测：1.目前已命名的软体动物有种以上，是动物界的第大类群。

2.河蚌、缢蛏等软体动物的身体表面有，可分泌的物质形成，又对身体起作用。

3.双壳类动物用运动。

利用与水流进行气体交换。

4.石鳖、蜗牛、田螺、乌贼、鱿鱼、章鱼、鲍鱼等都是动物。

5.软体动物柔软的身体表面有，大多具有；运动器官是。

6.节肢动物是的动物类群，目前已经命名的种类有种以上。

7. 蜘蛛、鼠妇、蜈蚣等都属于动物，但都昆虫。

8. 蝗虫的身体分为、、三部分。

头部负责感觉和摄食，胸部是中心，有三对，善于跳跃；有两对适于飞行。

、是昆虫的附肢，身体和附肢都。

附肢分节，出现了，使昆虫的运动。

腹部集中容纳。

2022年八年级生物上册 5.1.3 软体动物和节肢动物导学案(新版)新人教版

第三节软体动物和节肢动物课题软体动物和节肢动物执笔审核授课人时间姓名班级学习目标1、掌握软体动物和节肢动物的主要特征。

2、了解软体动物和节肢动物与人类的关系。

学习过程自主空间自主学习，感受新知（认真阅读课本P12-P16页的内容，完成下列内容）一、软体动物某些动物的身体非常柔软，因而称之为。

目前已被命名的软体动物有万种以上，是动物界的大类群。

常见的有、、等（一）代表：縊蛏阅读教材12页“观察与思考”，以縊蛏为例了解双贝类的软体动物结构特点，完成以下问题。

1、身体柔软，表面有肉质的膜，称为，它的分泌物形成；贝壳起柔软身体的作用。

2、运动：用缓缓运动；3、摄食和呼吸：通过和吸水和排出水，在吸水和排水过程中摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣，同时用呼吸。

（二）其它的软体动物阅读教材13页“图5－15”，了解其它的软体动物。

（三）软体动物的主要特征：柔软的身体表面有，大多具有；运动器官为。

（四）软体动物与人类生活的关系。

软体动物与人类生活的关系主要体现在、、、。

二、节肢动物节肢动物是的动物类群，目前已被命名的种类有万种以上，占所有已知动物种数的以上。

常见的有、、等。

（一）蝗虫的结构特征阅读教材14-16页并观察蝗虫的示意图，回答下列问题。

1、身体分部：身体分为、、三部分；2、分节：头部负责和；胸部是中心；腹部集中容纳。

此外，体表有用于呼吸。

身体表面包着坚韧____起______和_____________作用，昆虫在生长过程有现象。

3、昆虫基本特征包括：头部有一对，胸部有三对，一般有两对。

（二）节肢动物的分类1、昆虫纲：蝴蝶、蜻蜓、瓢虫、蚊2、蛛形纲：蜘蛛、蝎3、甲壳纲：虾、蟹4、多足纲：蜈蚣、蚰蜒、马陆（三）节肢动物的主要特征:体表有；分节。

（四）节肢动物与人类生活的关系1、虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供；2、蜜蜂等昆虫为开花植物；3、蝎、蜈蚣、蝉蜕可入，治疗疾病；4、果蝇是非常经典的材料；5、蚊、螨叮咬人，并传播。

5.1.3-软体动物和节肢动物(学案)2023-2024学年人教版初中生物学八年级上学期

5.1.3 软体动物和节肢动物学案【学习目标】（一）学习目标1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。

【学习重难点】（一）学习重难点学习重点：软体动物和节肢动物的主要特征学习难点：节肢动物的结构特点【预习新知】（一）预习新知知识点1 软体动物1、软体动物概况（1）名称的由来：贝壳内的________，因而称之为软体动物。

（2）地位：目前已命名的软体动物有______种以上，是动物界的______类群。

2、代表动物——________类动物（1）外形：身体外面有两片大小相近的石灰质__________，起______作用。

（2）壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为_______，它的分泌物形成_______。

（3）运动：可以用________缓慢地运动。

（4）摄食和呼吸：分别通过________和__________吸入水和排出水。

在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的食物残渣，同时利用______与水流进行气体交换。

3、主要特征：________身体表面有_______，大多具有______；运动器官是_______。

4、与人类生活的关系：很多种类成为我国重要的水产养殖对象，如_______等富含蛋白质和多种维生素；_______的壳（中药名称石决明），乌贼的壳（中药名称______），河蚌______分泌的珍珠质所形成的珍珠研磨成珍珠粉可以入药；螺壳和珍珠可作_______。

不过，有些软体动物也对人类有一定危害，如________是日本血吸虫的中间寄主。

知识点2 节肢动物5.蝗虫的结构特征（1）身体分为________、________和__________三部分。

➢头部负责感觉和摄食。

感觉器官有______对触角（触觉和嗅觉），三个______（感觉明暗）和一对______（辨别物体大小）；_______用于摄食。

三沙市五中八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物第1课时导学案无答案新版新人教版

第三节软体动物和节肢动物第一课时学习目标：1、概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强适应大自然的意识。

重点：软体动物的主要特征一、自主学习：1、软体动物种类很多，约有万种，是动物界第二大门类。

2、常见的软体动物有：，，，3、软体动物的主要特征：身体_______，________为贝壳。

贝壳能随着_________，呈现年轮般的花纹。

二、合作探究、交流展示1、软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼，对动物生存的意义有什么相同和不同之处？2、软体动物的共同特征是什么？三、当堂巩固1.白天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，这是因为（）A.土壤中缺少空气，蚯蚓爬到地面上来进行呼吸B.土壤中食物减少，蚯蚓爬到地面上来进行觅食C.蚯蚓爬到地面上来饮水D.潮湿的地面有利于蚯蚓运动3.我们判断蚯蚓的前端和后端，最方便的是根据（）A.体节的形状B.环带的位置C.刚毛的长短D.口和肛门的位置四、我的收获本节课你有哪些收获？《基因控制生物的性状》教学设计教学过程1．结合成受精卵的生殖细胞是由哪种鼠提供的？2．雌鼠输卵管内的受精卵有几种？这样设置的意义是什么？3．同胎所生的这两只鼠在什么方面明显不同？控制这个性状的又是什么呢？小组讨论，分析转基因超级鼠的实验结论：1．转基因超级鼠的获得，说明了性状和基因之间是什么关系?2．由此推论：在生物传种接代的过程中，传下去的是什么？(2)学生描述实验过程。

(3)部分学生可能存在疑问，可以小组内自由交流，再提出来由全班同学共同解决。

2．分析得出结论。

小组讨论，得出实验结论：基因控制性状。

知识深化回顾课题引入的母女照片，教师引导学生思考：为什么小女孩会长得像妈妈？从而得出性状遗传的实质。

学生思考问题，从而得出遗传的实质是亲代把控制性状的基因传给了后代。

与引入相呼应，使教学有主线，条理清楚。

链接生活教师设计辩论环节“转基因技术的利与弊”。

八年级生物上册 5.1.3 软体动物和节肢动物教案 (新版)新人教版

《软体动物和节肢动物》教学设计◆模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

◆教材分析本节内容是人教版初中生物八年级上册第五单元第1章第3节《软体动物和节肢动物》，主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，软体动物比前面学过的环节动物有了更复杂的结构特征，节肢动物作为无脊椎动物的最高等级，通过对它们的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察缢蛏的内部结构解剖图、昆虫标本的外部形态结构，提高学生观察、判断、推理及科学实验能力。

◆教学目标【知识与技能】1举例说明什么是软体动物,概述软体动物的主要特征。

2观察蝗虫的外部形态,概述节肢动物的主要特征。

3了解软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

【过程与方法】学习观察、归纳、描述及生物分类的方法【情感态度与价值观】辨证认知软体动物和节肢动物与人类的关系。

【教学重点】1．软体动物的主要特征2．节肢动物的主要特征【教学难点】软体动物和节肢动物的动物呼吸等结构特征。

◆教学过程【教师】请同学们回忆我们学过的腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物各有什么特征？【学生】指定四位学生每人讲一类动物特征，别的学生修正或补充。

【设计意图】这部分目的是让复习已学知识，为新要学习的知识做好准确，体验在修正中学习的过程。

【教师】同学们,今天我们再来学习两类比线形动物和环节动物更为复杂的动物，让我们先来猜个谜：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”。

【学生】参与猜谜。

【教师】好聪明，谜底：蜗牛。

那像蜗牛这样，贝壳内身体非常柔软，称之为软体动物。

八年级生物上册 5_1_3 软体动物和节肢动物导学案1(新版)新人教版

软体和节肢动物学校：八中年（班）级：初二人数：日期：学科：生物课题：软体和节肢动物课型：新授教师：教学目标（三维融通表述）：通过观察河蚌等软体动物和蚯蚓等环节动物的标本，学生能够举例说出软体动物和节肢动物的典型代表，知道软体动物和节肢动物的基本特征。

教学重难点：1、重点：举例说出软体动物和节肢动物的典型代表2、难点：软体动物和节肢动物的基本特征教学过程环节问题与任务时间教师活动学生活动环节一导入环节二新课创设学习情境，引发思考，激发学习兴趣。

认识软体动物的基本特征530播放软体动物的视频提问：1.你都了解那些生物是软体动物？2.你觉得软体动物是怎样保护自己的？三、软体动物（一）基本特征出示河蚌的标本和挂图引导学生观察河蚌的内部结构提问：你觉得河蚌柔软的身体靠什么来保护？讲述：像田螺、河蚌这类都是软体动物。

它们的壳主要成分是碳酸钙，就是石灰质的，大理石主要成分也是碳酸钙。

让认识软体动物思考观察和思考讨论认识节肢动物的基本特征根据图形观察找出昆虫类的特点提问：是否所有的软体动物都有这种保护结构？出示章鱼、乌贼的图片讲述：像章鱼、乌贼它们没有沉重的外壳，行动很迅速，但有内壳，也是石灰质的，所以它们也是软体动物。

小结：软体动物的基本特征四、节肢动物（一）基本特征讲述：在动物界中有一个种类最多的类群，这就是节肢动物，在无脊椎动物中是最高等的出示蝗虫的图片提问：1.蝗虫的身体由几部分构成？2.从外表上看，蝗虫与蚯蚓在形态结构上有什么相同点和不同点？3.蝗虫、蟋蟀和蜜蜂的身体各分为哪几部分？4.蝗虫、蟋蟀和蜜蜂、蝴蝶分别具有几对足和几对翅？讨论观察外形特征是身体分为头、胸、腹三部分，用虾与蟹引出外骨骼，介绍蜘蛛555.你觉得昆虫有哪些特征？讲述：节肢动物中又可以分为四大类，蝗虫是昆虫类，头、胸、腹都分开，而节肢类与蛛形类，他们头、胸部愈合称为头胸部。

多足类胸与腹未分开，身体分为头与躯干。

提问：大多数节肢动物都有外骨骼，什么是外骨骼？讲述：同学们都吃过虾与蟹，外边有一层硬皮，就是外骨骼。

八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物学案(新版)新人教版

第三节软体动物和节肢动物学习目标1. 能概括并记住软体动物的主要特征。

2. 了解软体动物与人类生活的关系。

3. 认识常见的软体动物。

4. 能概括并记住节肢动物的主要特征。

5. 了解节肢动物与人类生活的关系。

6. 认识常见的节肢动物，弄清昆虫与节肢动物的关系。

学习过程第1课时导入新课欣赏美丽的工艺品图片，你们知道这些美丽的工艺品是用什么材料制成的吗？具有坚硬贝壳的动物为什么被称为软体动物？河蚌、乌贼、蜗牛它们都属于软体动物，但是它们的形态和生活环境差别很大。

它们有哪些共同特征呢？探究新知一、初步了解软体动物[自主学习1]认真阅读课本第12页第一自然段内容，自主完成下列问题：(1) 软体动物的身体_______ 。

(2) 软体动物有_____ 种以上，是动物界的第______ 大类群。

二、观察双壳类动物的形态结构[自主学习2]认真阅读课本第12页第二自然段内容，自主完成下列问题：(1) 软体动物的外面有______ 片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。

(2) 贝壳由包裹在身体表面的________________ 所分泌的物质形成。

[合作探究1]分组实验：观察双壳类动物(河蚌)的形态结构。

实验记录：你观察到的贝壳形状______ ，贝壳数目_____ 。

下图是缢蛭的内部结构图，把你观察到的结构填写出来。

①②⑥①___________________________②___________________________③___________________________④___________________________⑤___________________________⑥___________________________[合作探究2](1) 缢蛭的贝壳的作用是什么？(2) 缢蛭靠什么结构运动？(3) 缢蛭靠什么结构呼吸？(4) 缢蛭如何获取食物？三、其他的软体动物[自主学习3]除了双壳类动物，软体动物还有 _______ 、蜗牛、_______ 等。

八年级生物上册 5.1.3 软体和节肢动物导学案(新版)新人教版

八年级生物上册 5.1.3 软体和节肢动物导学案（新版）新人教版【学习目标】1、通过分组实验能区分软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。

2、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。

【重点难点】软体动物和节肢动物的主要特征。

【导学流程】导:软体动物和节肢动物是在无脊椎动物群中较高等的两类动物类群，结合前面学习的无脊椎动物类群的特点来认识新个体，认真观察实物标本或视频图片等，对本节内容要有一个初步的了解。

思、议、展:认真阅读教材12-17，思考下列问题，并完成。

【自主学习一】:软体动物1、软体动物概况（1）名称的由来：________________________________，因而称之为软体动物。

（2）地位：目前已命名的软体动物有_________种以上，是动物界的__________类群。

2、代表动物：__________（1）双壳类动物：身体外面有__________________的_____________贝壳。

（2）外套膜：壳内柔软的身体__________包裹着犹如____________________________，称为外套膜。

贝壳是由___________分泌的物质形成的。

（3）运动器官：____________。

（4）呼吸器官：____________。

（5）摄食：通过身体后端的____________吸入水，水流经身体一些器官后，再通过__________排出体外。

在吸入和排出水的过程中，摄取水中的_____________并排出_____________。

【自主学习二】:节肢动物1、节肢动物的概况：节肢动物是__________的动物类群，目前已命名的种类有__________种以上，占所有已知动物种类的_________以上。

2、代表动物：__________观察蝗虫的形态结构特点：（1）身体分为_________________________三部分。

八年级生物上册 5.1.3软体动物和节肢动物教案 (新版)新人教版

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……《软体动物和节肢动物》教案一、教学目标【知识与技能】概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

【过程与方法】通过观察学习，提高探究问题和解决问题的能力。

【情感态度与价值观】初步树立结构与功能相适应的观点，增强保护动物的意识。

二、教学重难点【重点】软体动物和节肢动物的主要特征。

【难点】节肢动物的特点。

三、教学过程(一)导入新课多媒体展示用贝壳组成的装饰品。

设疑：这些贝壳的动物是什么样子的?它们属于什么动物?(二)新课讲授1.软体动物指导学生观察教材“想一想，议一议”中的动物，教师讲述：由于贝壳内的身体非常柔软，因而称为软体动物。

像河蚌、扇贝、文蛤这些软体动物，它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。

设疑：(1)贝壳的作用是什么?(2)你所观察到的动物靠什么结构运动的?又是靠什么结构呼吸的?(3)试着想一想，它是如何获取食物的?学生认真思考后回答，之后，指导学生在教材中找出软体动物的主要特征。

在此基础上，引导学生了解软体动物与人类生活有哪些关系。

2.节肢动物引导学生说出教材14页的动物名称，教师讲述：它们属于节肢动物，节肢动物是最大的动物类群。

请同学们仔细观察，讨论15页的讨论题。

指导学生观察教材第15页图，并尝试回答如下问题：(1)说出蝗虫的形态结构和动能。

(2)昆虫的主要特征是什么?(3)节肢动物主要特征是什么?(4)节肢动物与人类的生活有哪些关系呢?(三)小结作业师生共同总结本节课知识点。

开放性作业：上网搜集软体动物和节肢动物的图片，认识更多的软体动物和节肢动物。

四、板书设计。

八年级生物上册 5.1.3 软体动物和节肢动物学案(新版)新人教版

八年级生物上册 5.1.3 软体动物和节肢动物学案（新版）新人教版1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。

重点：软体动物和节肢动物的主要特征难点：节肢动物的结构特点预习评价单：走进文本认真阅读课文，完成下列问题。

一、认真阅读P12、P13《软体动物》，回答下列问题。

1、有些贝壳内的身体非常柔软，因而称之为____________。

它们的种类很多，约有万种，是动物界第二大类群。

2、，，，________等是我们熟悉的软体动物，它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为__________。

壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的________，称为_________,贝壳就是由________分泌的物质形成的。

3、双壳类动物可以用足缓慢地______，通过身体后端的_________吸入水，水流经身体一些器官后，再通过_________排出体外。

在吸水和排出水的过程中，摄取水中的_________并排出未消化的残渣，同时，利用_____与水流进行气体交换。

4、除双壳类动物，软体动物还有很多，如_______、________、__________。

它们的主要特征是：_________________________________________________________ ________________。

二、阅读P14-P16《节肢动物》，回答下列问题。

5、在实验中接触过鼠妇，它就是属于______动物。

树枝上的_______，草丛中的________，花丛中的_______，房檐上的______，石块下的______，以及_____、______、______、______等，都属于______动物。

节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有_______种以上，占有已知动物种类的80%以上。

6、_______、___________等动物的形态结构相似，它们都属于______。

八年级生物上册 5.1.3 软体动物和节肢动物(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初

第三节软体动物和节肢动物（第一课时）【教材分析】本节课是人教版八上第一章第三节的内容吗，软体动物和节肢动物是无脊椎动物中进化程度最高的两大类群，且都是动物界中比较大的两个类群，并且软体动物和节肢动物的外骨骼都具有保护身体的作用。

【教学目标】1．概述软体动物的主要特征。

2．举例说明软体动物与人类生活的关系。

3．通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。

通过分组实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。

通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。

4．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。

5．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的软体动物，趋利避害，更好地生活。

【教学重点】1．软体动物的主要特征。

2．软体动物物与人类生活的关系。

【教学难点】软体动物的主要特征。

【教学准备】准备相关图片制作PPT，常见的双壳类动物（河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等），解剖的实验器材。

【教学过程】【板书设计】第三节软体动物和节肢动物（第一课时）一、实验：观察缢蛏的内部结构二、常见的软体动物三、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

四、与人类的关系有益：养殖业――食用、药用、工艺品有害：疾病传播【教学反思】本节课以一则谜语，导入新课，使学生初步了解软体动物，并结合实物观察和图片、录像结合，利于学生了解软体动物的生活环境和生活方式。

探究软体动物的形态结构这一活动培养了学生观察思考、分析资料、团结协作、语言表达等多种能力，体现了以学生为主体的学习方式。

如果组织好对学生多方面能力的提高会有很大帮助。

但它不是一朝一夕的事情，一定首先在教师的头脑中以新课标的思想，在教学中循序渐进，逐步培养学生独立学习、自我学习、小组学习的能力。

八年级生物上册 5.1.3 软体动物和节肢动物导学案(新版)新人教版

软体动物和节肢动物教学过程：教学目标1．熟悉软体动物和节肢动物中的常见种类。

2．说出软体动物和节肢动物的主要特征。

3．软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

重点软体动物和节肢动物的主要特征难点软体动物和节肢动物的主要特征教法小组合作学习学法小组同学间交流一、预习导航1．软体动物体外有贝壳，贝壳内的身体柔软，目前已知软体动物有种以上，是动物界的第大类群。

2．常见的软体动物有、、、等。

由于它们的身体外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。

3．软体动物中除了双壳类以外还有很多，如、、等。

4．软体动物的主要特征是5．节肢动物是最大的动物类群目前已命名的种类有种以上，占已知动物种数的以上。

你知道的节肢动物有哪些呢？6．蝗虫的身体分为、和三部分。

其中头部负责感觉和摄食，感觉器官有，用于摄食的是。

胸部是运动中心，有适于爬行和跳跃，有适于飞行。

腹部集中容纳内脏器官。

体表有气门用于，身体表面包着坚韧的。

7．你知道为什么昆虫在发育过程会蜕皮吗？8．昆虫的基本特征包括三、变式拓展完成P15讨论１２３四、巩固练习1. 河蚌外套膜的作用正确的是：（）A．保护身体内部柔软部分B．参与呼吸和形成贝壳C．能使贝壳开和闭D．保护内部和形成贝壳2. 下列动物中不属于软体动物的是：（）A．扇贝B．海蜇C．田螺D．乌贼3. 有关河蚌体内珍珠的形成，下列哪项叙述正确：（）A．由外套膜分泌的珍珠质包被异物形成的B．由贝壳外层细胞分裂形成的C．由斧足上的细胞分泌的粘液形成的D．由闭壳肌的分泌物包被异物形成的4. 下列哪一特征不属于软物动物（）9．虾、蜈蚣、蜘蛛是不是昆虫，为什么？10节肢动物的主要特征是二、合作探究（一）阅读课本第12页观察与思考，回答下面问题。

1、贝壳的作用是什么？2、你所观察的动物是靠什么运动的？又是靠什么结构呼吸的？3、想一想，它是如何获取食物的？？（二）阅读课本第14页观察与思考，回答下面问题。

1、比较图中6种动物的形态结构特征，完成课本上的表格。

八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物导学案 (新版)新人教版

软体动物和节肢动物课题第三节软体动物和节肢动物授课时间课型新授主备人课程目标知识与技能目标：1 概述软体动物的主要特征2 概述节肢动物的主要特征过程与方法目标：通过图像来认识软体动物和节肢动物情感、态度与价值观目标举例说明软体动物、节肢动物与人类的关系。

学习重点软体动物、节肢动物的特征。

学习难点软体动物、节肢动物的特征。

关键观察、讨论教具准备课件学习过程学习内容教师指导学生活动设计意图一软体动物展示：各种各样的软体动物图片。

提问：它们虽然形态各异，但都属于软体动物。

它们具有哪些共同特征呢？你知道的软观察、归纳：许多软体动物的身体表面具有硬的贝壳。

结合自己的经验，说出曾接触过的软体动物联系实际，是学生尽快进入学习状态。

1概念2与人类的关系体动物还有哪些？展示：双壳类的动物的运动，引导学生观察水由哪里出入动物体内。

展示：各种软体动物的图片，重点说明乌贼、章鱼的结构特点提问这些动物有哪些共同特征疑惑，产生求知欲。

认识到科学实验和观察的重要性。

观察其他种类的软体动物，与双壳类动物进行比较，与教师共同总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足。

在学生获取经验的基础上，构建生物学概念，培养学生的实验、观察能力，同时在潜移默化中逐步认同生物体结构与功能相适应。

通过归纳，将形象思维转化成抽象思维，有个别到一般归纳软体动物的主要特征。

二节肢动物1概念昆虫的基本特征节肢动物的基本特征2与人类的关系提问：你能依据已有的知识经验，举例说出软体动物与人类的关系吗？展示：教师和学生搜集的相关图片、文字或视频资料，引导学生归纳展示蝗灾和蝗虫的图片。

展示：其他几种常见节肢动物的图片。

（蜘蛛、蜈蚣、虾、鼠妇、蝉、蟋蟀、蟹等）进一步引导学生观察分析。

展示图片资料，组织学生举例说明节肢动物与人类的关系根据蝗虫的特点推测昆虫的特征：身体分为头、胸、腹三部分，一对触角、三对足，一般具有两对翅；足和触角都分节。