25.为中华之崛起而读书(完美版)
25.为中华之崛起而读书
为中华之崛起而读书
周恩来 中华不振
作业 ： 1、课下我们可以继续阅读有关描 写周恩来总理的文章，进一步了解伟人 的故事。 2、用讲故事、写文章、编短剧 、 办手抄报等方式，展示自己的学习收获。
为中华之崛起而读书
【自读要求】
读准字音，读通句子，遇到 不懂的字或词语，借助工具书或
联系上下文来理解。
巡警 吵嚷
帝国主义 疑惑不解
惩处 崛起
铿锵有力 耀武扬威
写字的时候注意书写姿势，
要做到身体距离桌子一拳远，握 笔的手指距离笔尖一寸远，眼睛
距纸面一尺远。把字写得既正确
又美观。
那天上修身课 ，魏校长向同 学们提出一个问题：“请问诸生
面对这一件件、一桩桩的 不平等的事，周恩来看了内心 很不平静，于是他回来后一直 在沉思。
小练笔：
周恩来究竟在想什么 呢？请同学们拿出笔把自 己想到的话写一写。
人与人都是平等的，外国人没有
权利来侵犯中国，更没有权利拿中国人
像动物一样看待。可为什么面对这一切
中国人民敢怒不敢言？为什么中国人们
不万众一心，把前来欺凌我们的外国人
他们急忙奔了过去，只
见人群中有个衣衫褴褛的妇 女正在哭诉着什么，一个大
个子洋人则得意扬扬地站在
一旁。
那个妇女因为亲人无辜地被洋人的 汽车轧死而“哭诉”，可洋人不仅没有 及时救助，还在那里“得意扬扬”，他 们在中国的土地上横行霸道，更让人感 到愤怒和无法理解的是中国巡警不但不 替同胞伸张正义，况且还仗势欺人、帮 助洋人欺压百姓。
读书的时候有自己的收获固然 重要，可是我们还要善于去发现一 些问题，这样我们才会对课文有更 加深入的理解。那么同学们还有那 些读不懂的地方么？提出来我们一 起来交流。
25为中华之崛起而读书
2. 关于爱国的名言。 天下兴亡，匹夫有责。
——顾炎武 苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。
——林则徐 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。
——周恩来
课堂小结
12岁的周恩来刚到东北，就听伯父叹着气说 “中华不振”，这使他疑惑不解。周恩来在 __租__界_____里亲眼目睹中国妇女__被__洋__人__欺__负__，中 国巡警不但不__惩__处__肇__事__的__洋__人____，反而训斥 ___一__通_______；而围观的中国人都敢怒不敢言， 这使周恩来真正体会到“中华不振”。 在修身课 上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹： 要“__为__中__华__之__崛__起__而__读__书___”。
新中国成立后，周恩来同志先后担任政务院 总理、国务院总理长达26年。 1949～1958年曾兼任 外交部长。
25 为中华崛起而读书
初读感知
周恩来（1898—1976），出生于江苏淮安。伟大的无
产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党 和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创 建人之一。1917年在天津南开学校毕业后赴日本求学。 1919年回国，在五四运动中成为天津学生运动的领导人。 1920年去法国勤工俭学。1921年参加中国共产党。1949 年中华人民共和国成立后，一直担任政务院和国务院总 理，1949—1958年曾兼任中华人民共和国外交部部长。 是中国人民政治协商会议全国委员会第一届副主席，第 二、三、四届主席。
互动反馈
我来说
“为中华之崛起而读书”， 这句话是年仅12岁的周恩来说的。 “国家兴亡，匹夫有责”，少年 周恩来正是痛心祖国饱受侵略， 才立志为中华之崛起而读书。志 当存高远，有了崇高的理想就有 了巨大的精神动力，有了远大的 理想就有了恒久的精神动力。今 天的我们处于现代化建设的新时 期，更要树立崇高而远大的理想， 为祖国富强贡献自己的力量。
妇女——衣衫褴褛、哭诉 中国巡警——训斥妇女 围观的中国人——握紧拳头、
不敢怎么样
中华不振
思考：“中华不振”的含义是什么？你 是从哪些地方体会出来的？
“中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国 主义列强的侵略；人民遭受欺凌，敢怒不敢言。从灯 红酒绿、热闹非凡的租界里大多数是外国人中，从妇 女的哭诉中，从洋人趾高气扬、得意扬扬中，从中国 巡警狗仗人势、耀武扬威中，从围观的中国人敢怒不 敢言中，可以体会到“中华不振”。
用一用
在一个（ 风和日丽 ）的早晨，一位少年在上海的法租界门口 卖报纸。这时，只见法租界的士兵在街上（ 耀武扬威 ）， 随意掠夺商家的货物，之后便（ 得意洋洋 ）地扬长而去。
把一切看在眼里的少年十分的气愤，并发誓一定要振兴国家，
为中华之崛起而读书(共10篇)
为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书（一）“为中华之崛起而读书”这是12岁的周恩来在面对沉睡的中华巨狮发出的一声震响，响声震响了千千万万的中国人，从那时起中国有了希望，中国有了将来。
我们现在之所以能够生活在温暖温暖舒适的书海中不断充实自己，那是革命先烈用鲜血和生命换成的，他们为了中华的崛起而发奋图强，少年兴则国兴，少年富则国富，少年强则国强，他们做到了，他们不仅仅让中国崛起，而且让中华这条巨龙腾飞了！虽说现在的中国已经走上了发展的着道路，但我们毅然要努力，革命先烈能为中华崛起而读书，为什么我们不能呢？我们应该学习科学知识，在学习中发展，在展中创新，在创新中实践，在实践中建设，建设理想的中国；建设成独一无二永远走在世界前列的中国。
虽说现在的中国已强大，但我们依然要发扬老一辈精神，既然革命困境能使中华崛起，那我们生活在福中，为什么不努力呢？祖国的建设需要的是人才，而不是禄禄无为的人，那样只会被社会的发展所淘汰，中国的发展需要的是富强，中华民族的建设需要的是博学多识的人才，中国被帝国主义列强掠夺太多了，这都是因为中国没有科技没有知识没有人才，才能那样的任人宰割，中国应该结束那样的命运，结束那样的历史。
同学们，为了中华民族，为了龙的利益，为了祖国的明天，努力吧！为中华之崛起而读书，为中华之腾飞而奋斗吧！为中华之崛起而读书（二）中国是一个伟大的国家。
中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。
身为一名二十一世纪初的小学生，我对中华五千年的文明史有着十分浓厚的兴趣。
我读了很多历史书，我认为了解祖国的过去是十分重要的，是一件义不容辞的义务，只有这样我们才能更加热爱祖国的现在和将来。
“龙的传人”、“炎黄子孙”，我们应该为自己拥有这样的名字而感到骄傲。
《二十五史》是我所读的历史书中比较有代表性的。
读完了它，我觉得自己受益非浅，它让我深刻地感受到了中国历史的源远流长与博大精深。
上下五千年，英雄万万千。
我们的祖先们，创造了灿烂的民族文化；我们民族的优秀代表??许多杰出的思想家、政治家、军事家、文学家、科学家、艺术家，不少民族英雄、起义领袖，都以他们的业绩和成就，为民族的历史画卷增添了光彩。
为中华之崛起而读书 原文
“为中华之崛起而读书”原文
“为中华之崛起而读书”这句话出自周恩来的口中。
这句话的意思是，为了中华民族的振兴和崛起，我们要努力读书，提高自己的知识和能力，为国家和民族的发展贡献自己的力量。
这句话出现在初中历史教材中，原文如下：
“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”
这段原文描述了周恩来在少年时期立下的志向和目标，他希望通过自己的努力和奋斗，为中华民族的崛起做出贡献。
这段原文被广泛引用和传颂，成为了中国历史上的经典名言之一。
这个典故告诉我们，一个人的志向和目标是非常重要的，只有有了明确的目标和方向，才能够有动力去努力和奋斗。
同时，这个典故也强调了国家和民族的重要性，我们要时刻关注国家和民族的发展和进步，为国家和民族的繁荣和强大贡献自己的力量。
《为中华之崛起而读书》电子教材
《为中华之崛起而读书》电子教材25 为中华之崛起而读书12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊!”“为什么?”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”“那又是为什么呢?”周恩来打破砂锅问到底。
“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范学校读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
嘿!这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。
这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书?”同学们踊跃回答。
有的说：“为明理而读书。
”有的说：“为做官而读书。
”也有的说：“为挣钱而读书。
”“为吃饭而读书”……周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。
中华之崛起而读书这篇课文
《中华之崛起而读书》这篇课文主要是讲述了周恩来总理在少年时期立下的宏伟志向。
课文大致内容如下：
在清朝末年，中国的国力衰弱，遭受了列强的侵略和欺凌。
那时，周恩来还是一个少年，他在一次课堂上，老师问同学们：“你们为什么而读书？”有的同学说为了父母，有的说为了自己将来的生活，还有的说为了光宗耀祖。
当轮到周恩来回答时，他坚定地说：“为中华之崛起而读书！”这句话震惊了全班，也深深地打动了老师。
周恩来深知，当时的中国正处于水深火热之中，人民生活在困苦之中，国家的尊严和主权受到严重威胁。
他决心通过读书学习，增长知识和才能，以便将来能够为中华民族的振兴和崛起做出贡献。
这篇课文通过周恩来的故事，教育我们要有远大的理想和抱负，要把个人的命运与国家和民族的命运紧密联系在一起。
读书不仅仅是为了个人的发展和利益，更是为了国家的繁荣和民族的复兴。
我们应该像周恩来那样，胸怀大志，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习，奋发向上。
部编教材《为中华之崛起而读书》完美版2
少年周恩来生活的年代是 一个特殊的时期，探讨了解一 下当时的背景情况。
当时，我们国家正处在20世纪初， 由于清政府腐败无能，相继与帝国主义 国家签订了一系列不平等条约。割地、 赔款，使得我们国家越来越穷困，越来 越落后。贫困就要挨打，落后就要受欺 负。帝国主义列强纷纷涌入中国，以租 借的名义霸占我们中国 的土地，四处
复习导入
回忆课文中讲了少年周恩来的 哪几件事，分别用一个词，概括在 这三个阶段中，周恩来的情感变化。
立志 疑惑 气愤
精读课文
学习课文第二部分，思考是什么使周恩来立 下为中华之崛起而读书的志向？
读周恩来与伯父的对话，体会伯父心情。
“没事可不要到那个 地方去玩啊!” “为什么?” “那是外国租界地， 惹出麻烦来可就糟了， 没处说理去!” “那又是为什么呢?” “为什么? 中华不振 啊! ”
小结：因为中华落后，百姓生活潦倒，连 一件完整的衣服都没有，处处受欺辱。为什么 这个洋人轧死了人还敢得意洋洋呢？他心里在 想什么？（谁敢拿我怎么样？）这都是因为中 ？紧 握的拳头为什么不能狠狠砸向敌人？这个妇女 的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的 巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国 巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了 一顿。
1954年日内瓦会议 上的周恩来。第一 次亮相国际舞台，周 恩来所带来的绝对是 超乎想象的精彩。
今日之责任，不在 他人，而全在我少年。 少年智则国智，少年 富则国富，少年强则 国强！
———— 梁启超
崛沈范魏肃 辱
晰淮租惑斥
肃晰振胸怀赞效租 疑惑凡顾训斥辱
严肃
清晰
租界
胸怀
称赞
效仿
人教版四年级语文上册拼音课文25《为中华之崛起而读书》(wéizhōnghuázhījuéqǐérdúshū)
人教版四年级语文上册拼音课文25《为中华之崛起而读书》w éi z h ōn g h u áz h īj u éq ǐér d ús h ū12岁suì那年nànián ，周恩来zhōuēnlái 离开líkāi 家乡jiexiāng ，来到láidào 了l e 东北dōngběi。
当时dāngshí的de 东北dōngběi ，是shì帝dì（d ì）国guó主义zhǔyì列强lièqiáng 在zài 华huá争夺zhēngduó的de 焦点jiāodiǎn 。
他tā在zài 沈shěn （sh ěn ）阳yáng 下xià了l e 车chē，前来qiánlái 接jiē他tā的de 伯父bófù指zhǐ着zháo 一yī片piàn 繁华fánhuá、热闹rènao 的de 地方dìfāng ，对duì他tā说shuō：“没事méishì可不kěbù要yào 到dào 那个nàgè地方dìfāng 去qù玩wán 啊ā！”“为什么？”wèishénme 周恩来zhōuēnlái 不解bùjiě地dì问wèn。
“那nà是shì外国wàiguó租界zūjiè地dì，惹rě出chū麻烦mafán 来lái 可kě就jiù糟zāo 了l e ，没méi 处chù说理shuōlǐ去qù！”“那nà又是yòushì为什么wèishénme 呢ne ？”周恩来zhōuēnlái打破沙锅问到底dǎpòshāguōwèndàodǐ。
为了中华之崛起而读书的意思
为了中华之崛起而读书的意思
"为了中华之崛起而读书"是指人们通过学习、读书来为中华民
族的崛起而努力。
这句话传达出一种使命感和责任感，强调学习的重要性，并鼓励人们为实现民族振兴而不懈努力。
它表达了对国家繁荣、人民幸福的追求，以及个人对国家命运的承担和奉献精神。
通过持续学习和知识的积累，人们可以为国家的崛起做出贡献，提升自己和国家的竞争力。
这句话也强调了个人的自我提升与国家的发展息息相关，是一种爱国情怀的体现。
《为中华之崛起而读书》完美版
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦， 吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才 是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我 的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫 千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其
25.为中华之崛起而读书(完美版)
(外国人横行霸道，中国人倍受欺凌)
二十世纪初的中国社会
20世纪初的中国政府软弱无能 、贫穷落后，许多帝国主义国家都 欺负我们。他们侵略我们的国家， 霸占我们的国士，国内局势也非常 混乱，中国人常常在自己的领土中 却被外国人欺辱，却敢怒而不敢言 。
1868年，上海的租界当局建了一个公园， 公园不准中国人入内。为此，中国人向上海 的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回 了一封信，上面冷冷地写道：“我们并不认 为中国人有进入公园的权利。”许多中国人 被激怒了，他们联名写信提出抗议，反对洋 人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局 根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬 地答复“不准备给予中国人这项权利。”没 有多久，在上海外滩公园的门口挂出了牌子： “华人与狗不准入内！”
1910年春天，周恩来进校读书，班 里富家子弟经常欺负他，他暗下决 心：一定要努力读书。1913年进天 津南开中学学习。后来，他为了寻 找救国真理，1917年留学日本。再 去日本之前，他曾留下的临别赠言 是：“志在四方”，“愿相会于中 华腾飞世界时”，再一次表达了他 献身祖国的宏伟志愿。1919年回国。 建国后他担任了新中国的总理。
伯父眼里的 为中华之崛起而读书 租界是什么 样的？ “中华不振”—疑惑 不解
洋人 租界查看 中国人 巡警
返回学校—立下宏志
返回
为中华之崛起而读书
“中华不振”—疑惑 不解
洋人 租界查看 中国人 巡警
返回学校—立下宏志
返回
为中华之崛起而读书
“中华不振”—疑惑 不解
洋人 租界查看 中国人 巡警
返回学校—立下宏志
那是外国租界地，惹出麻烦 来可就糟了，没处说理去。 只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在 介绍了那些人？把描写这 哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬 些人的词句画出来
为中华之崛起而读书的主要内容
《为中华之崛起而读书》写的是少年耳闻目睹国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。
表现了少年的博大胸襟和远大志向。
文中通过对人物语言、神态等描写，细致地刻画了人物。
“为中华之崛起而读书”是周总理在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。
“为中华之崛起而读书”就是要博览群书，全面发展，求真务实，勇于创新，做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质人才，努力增强自身的文化修养，为富国强民而不懈努力。
“为中华之崛起而读书”不仅是对以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是对以共产主义为核心的时代精神的体现和拓展，是激励人们奋发努力、不断进取的强大动力。
25.为中华之崛起而读书(完美版)
dì
fàn
xún
吵 嚷
惩 处
铿 锵
有 力
沈阳 轧死 当效
伯父 撑腰 欺凌
租界 惩处 吵嚷
模范 闯进 肇事 诸生 处 抱负 惩处
巡警 踊跃
喝彩
bèi 一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯， 背
约了一个要好的同学闯进了租界。
疑惑不解 耀武扬威 帝国主义
风和日丽 左顾右盼 得意扬扬
25.为中华之崛起而读书
中华：指中国。 崛起：指兴起。
为中华之崛起而读书
为了中国的振兴而读书。
周恩来（1898-1976）伟大的无产阶级革
命家、 政治家、 军事家和外交家， 中国共 产党和中华人民共和国主要领导人之一， 中 国人民解放军创建人之一。 原籍浙江绍兴， 出生于江苏淮安。1917年在天津南开学校毕 业后赴日本求学。1919年回国，9月入南开 大学，在五四运动中成为天津学生界的领导 人。1920年去法国勤工俭学。1921年参加中 国共产党。1949年中华人民共和国成立后， 一直任政府总理，1949～1958年曾兼任外交 部长。任中国人民政治协商会议全国委员会 第一届副主席，第二、三、四届主席。
在 奉 天年 东周 关恩 模来 范
(12 ) ( ) 岁 东关模范学校全景
东 关 模周 范恩 学来 校十 的四 留岁 影 在
1911
周恩来同志在东关 模范学校时的读书教室
放大后的像， 前排中间是周恩来
这张合影照片， 前排中间是学校的 鼓乐队和教师
1924年黄埔军校的 周恩来。
读一读
jué
崛 起 帝 国 模 范 巡 警
1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。 公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守， 不准中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想 进入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进 入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几 天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写 道：“我们并不认为中国人有进入公园的权利。” 许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局 提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上 海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里， 依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。” 没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了 这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”
为中华之崛起而读书阅读理解及答案
为中华之崛起而读书阅读理解及答案从租借地回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他在想什么。
直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题;“请问诸生为什么读书?”同学们踊跃回答，有的说：“为做官而读书。
”也有的说;“为挣钱而读书。
”“为明理而读书”。
周恩来一直静静的坐在那里，没有抢着发言。
魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。
周恩来站了起来，清晰而坚定的回答;“为中华之崛起而读书!”魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句;“你再说一遍，为什么而读书?”“为中华之崛起而读书!”周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩;“好啊!为中华之崛起!有志者当效周生啊!”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要振兴中华。
读书，就要以此为目标。
为中华之崛起而读书阅读答案1、写出下面的词语的近义词和反义词。
坚定(坚决)(动摇)清晰(清楚)(模糊)崛起(兴起)(覆灭)欺凌(欺负)(扶助)2、我会用“抱负”造一个句子：人要有远大的抱负,远大的理想,才能不断向前,功成名就。
3、第1自然段在文在是过渡段，起到承上启下的作用。
4、朗读7自然段是，应该这样读( B )。
A、魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。
B、魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。
5、联系上下文理解句子词语。
(1)“有志者”的意思是_有志向的人,“效”的意思是_仿效,“周生”指_学习周恩来,“有志者当效周生”的意思是有志向的人都应该向周恩来学习。
(2)“静静地”看出周恩来正在认真思考，不急于表明自己的观点。
6、根据意思在文段中找词。
(1)大声叫好。
(喝彩)(2)形容声音有力，响亮而有节奏。
(铿锵有力)7、从租界回来后，同学们常常看到周思来一个人在沉思，他在想什么?答：他在想为什么而读书。
8、“一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀”中的“如此抱负和胸怀”是指心系中华的振兴。
为中华之崛起而读书课文
为中华之崛起而读书引言中华民族的崛起是当代中国人民的共同梦想。
在实现这一伟大目标的过程中，读书扮演着重要的角色。
通过阅读，我们能够汲取知识、培养思维能力、增强创新意识，从而推动中华民族实现崛起的宏伟目标。
阅读与知识获取阅读是获取知识最为重要的途径之一。
通过阅读各类书籍，我们可以了解历史、文化、科技等各个领域的发展动态，丰富自己的知识储备。
在崛起过程中，我们需要具备广博而深厚的知识背景，以应对复杂多变的挑战。
同时，在阅读过程中，我们也应注重选择优质书籍。
优质书籍具有权威性、深度性和广度性，能够帮助我们建立正确的价值观和世界观。
例如，在了解国际事务时，我们可以选择国际关系学、政治学等领域的经典著作；在学习科技发展时，则可以选择相关领域权威专著。
通过阅读优质书籍，我们能够更好地把握时代脉搏，为中华之崛起提供有力支撑。
阅读与思维能力培养阅读还可以培养我们的思维能力，包括逻辑思维、批判性思维和创造性思维等。
通过阅读不同类型的书籍，我们可以学习到不同的思考方式和解决问题的方法。
这些思维能力对于推动中华民族崛起至关重要。
逻辑思维是一种基本的思考方式，通过阅读哲学、数学等领域的书籍，我们可以训练自己的逻辑思维能力。
批判性思维则帮助我们分析问题、辨别真伪，在面对复杂局势时做出明智决策。
创造性思维则鼓励我们勇于创新、开拓新领域，在经济、科技等方面取得突破。
阅读与创新意识增强中华民族崛起需要不断推动科技进步和社会发展。
而阅读是激发创新意识和推动科技进步的重要手段之一。
通过阅读科技类书籍，我们可以了解最新的科技发展动态，学习到创新思维和方法。
同时，阅读还可以帮助我们了解其他国家和地区的发展经验，借鉴他们的成功经验和教训。
通过与他国的比较学习，我们能够更好地认识到自身的不足，并在崛起过程中进行有针对性的改进。
总结为中华之崛起而读书是每个中国人共同的责任和使命。
通过阅读，我们能够获取知识、培养思维能力、增强创新意识，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
《为中华之崛起而读书》课文内容
《为中华之崛起而读书》课文内容《为中华之崛起而读书》课文内容12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝（dì）国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈（shěn）阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范（fàn）学校读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑（huò）不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡（xún）警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷（rǎng）着什么。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴（lán）褛（lǚ）的妇女正再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”周恩来铿（kēng）锵（qiāng）有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效（xiào）周生啊！”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌（líng），就要振兴中华。
读书，就要以此为目标。
为中华之崛起而读书(小学课件)
自学导航一：
快速默读课文，文中周恩来有两次“问〞 ，两次“想〞，两次“答〞。请在文中找出相 关句子，用“——〞 划出来。〔时间2分钟〕
汇报形式：我划的句子在第‗‗‗段， ‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。
“问〞
“为什么？〞周恩来不解地问。 “那又是为什么呢？〞周恩来打破 沙锅问到底。
“想〞
师：周恩来经常想： 生：租界地是什么样的？
1、2组：因为中华不振！ 师： 外国洋人肇事害人却仍然得意扬扬是因为什么？ 1、2、3、4组：因为中华不振！ 师： 中国的巡警不顾同胞的苦痛，不顾民族尊严，
甘愿做洋人走狗这又是为什么？ 1、2、3、4、5、6组：因为中华不振！
“思〞
“沉思〞→????
魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而 读书？〞
周恩来站了起来，清晰而坚决地答复：“为中华之崛 起而读书！〞
他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而 读书？〞
“为中华之崛起而读书！〞
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好 哇!为中华之崛起！有志者当效周生啊！〞
“立志〞 师:请问诸生为什么而读书？ 生：为中华之崛起而读书! 师：你再说一遍，为什么而读书？ 生：为中华之崛起而读书! 师：要想不受帝国主义欺凌，就要— —
聚焦“沉思〞 “沉思〞→????
读写联动：
想一想：周恩来看到了什么？想到了什么？周恩来的 成长故事给你怎样的启发？
写一写：
从租界回来后，同学们常常看到周恩来一 个人在沉思： ‗‗‗‗‗‗‗‗……
现如今，我们的祖国日益强大，我要为 ‗‗‗‗‗‗‗而读书，……
周恩来看到了—— 生1：受了委屈的妇女，却无人主持公正；
周恩来看到了—— 生2：轧死了人的外国人，却得意扬扬；
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）地说：（
）
）
围观的中国人有的自言自语：（ 有的走到妇女身旁劝道：（
是啊，他想到巡警， 想到巡警能给他 能 给他＿＿＿ 能给他 ，她把所有的希望都寄托在 了巡警的身上，谁知：（齐 读）
我也会说
谁知中国巡警不但不惩处肇事的 · · 洋人，反而把她训斥了一通。
中国的巡警不但不 ，反而 ；
肇事的洋人不但不 失去亲人的妇女不但不
二十世纪初的中国社会
20世纪初，清政府完全沦为帝国主义国 家侵略中国的工具，中国的民族危机进一 步加深。英、法、德、意等帝国主义列强 趁机侵略中国。当时的中国政府软弱无能 、贫穷落后，许多帝国主义国家都欺负我 们。他们不但侵略我们的国家，霸占我们 的国士，还让我们赔款，国内局势也非常 混乱，老百姓生活在水深火热之中，常常 在中国人自己的领土中却被外国人欺辱， 大家敢怒而不敢言。
外国租界
火烧圆明园
帝国主义军队进入中国
圈占土地
建造楼房 强占租界
横行霸道
为所欲为
横行霸道 欺凌中国人
南 京 大 屠 杀
中华不振
令人心痛
1840年6月，英国侵略者发动了侵略中国的鸦片 战争，霸占了香港岛。1842年8月29日签订的 《南 京条约》是中国近代第一个不平等条约。主要内容 是：1．宣布结束战争。两国关系由战争状态，进入 和平状态。2．五口通商。清朝政府开放广州、福州 、厦门、宁波、上海等五处为通商口岸，准许英国 派驻领事，准许英商及其家属自由居住。3．赔款。 清政府向英国赔款2100万元，其中600万元赔偿被焚 鸦片，1200万元赔偿英国军费，300万元偿还商人债 务。4．割地。清朝政府将香港割让给英国。5．另 订关税则例。清朝政府将以公平的原则颁布一部新 的关税则例，以便英商按例交纳。6．废除公行制度 ，准许英商与华商自由贸易。
魏校长提问为什么而读书，同学们读书的理 由或者是 为明理而读书 ； 或者是 为做官而读书；
或者 为做官而读书； 或者是为吃饭而读书· · · · ·
周恩来的回答是
为中华崛起而读书！
朗读感悟
思考“为中华之崛起 而读书”是什么意思?
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。 魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他 回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：
中华不振
令人心痛
1894年 4月17日，李鸿章签订丧 权辱国的《马关条约》。 《马关条 约》共11款，主要内容有：1．中国 承认朝鲜的独立自主，废绝中朝宗藩 关系。2．中国割让辽东半岛、台湾 及澎湖列岛给日本。3．赔偿日本军 费银二亿两。4．开放重庆、沙ห้องสมุดไป่ตู้、 苏州和杭州为商埠。5．日本可以在 中国通商口岸开设工厂。
25.为中华之崛起而读书
中华：指中国。 崛起：指兴起。
为中华之崛起而读书
为了中国的振兴而读书。
周恩来（1898-1976）
伟大的无产阶级革命家、 政治 家、 军事家和外交家， 中国共 产党和中华人民共和国主要领 导人之一， 中国人民解放军创 建人之一。 原籍浙江绍兴， 出 生于江苏淮安。1917年在天津 南开学校毕业后赴日本求学。 1919年回国，9月入南开大学， 在五四运动中成为天津学生界 的领导人。1920年去法国勤工 俭学。1921年参加中国共产党。 1949年中华人民共和国成立后， 一直任政府总理，1949～1958 年曾兼任外交部长。任中国人 民政治协商会议全国委员会第 一届副主席，第二、三、四届 主席。
(外国人横行霸道，中国人倍受欺凌)
学习信息卡
主要人物 妇女 大个子洋人 描写人物的词语 衣衫褴褛 得意扬扬 训斥 哭诉 指望 外貌 神态 行为 动作
中国巡警
围观的中国人 紧握着拳头
这些都是人物的外在行为表现
我仿佛看到了：
讨论交流 衣衫褴褛的妇女（ ）地哭诉着（
）地训斥着：（
）
）
中国巡警（
一旁的大个子洋人（
讨论：是什么使周恩来立下“为中华之崛起 周恩来刚到沈阳， 而读书”的志向？ 就听伯父叹着气说 “中华不振”，这使 他疑惑不解。 周恩来立志要 “为中华之崛起而 读书” 。 周恩来在租界里亲 眼看到一位中国妇女受 到洋人的欺侮，而围观 的中国人都敢怒不敢言， 这使他真正体会到伯父 说的话的含义。
“为中华之崛起而读书”，是 把个人的学习与民族振兴的大业联 系起来，他不愿意自己的民族再这 样软弱，不愿意自己的同胞再受到 这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民 族的振兴而学习、奋斗。
衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么
一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫 褴褛的妇女正在 哭诉着什么，一个大个子洋 k 人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这修 k y 妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中 r 国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知 中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训 斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是 ，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝 那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯 父说的“中华不振”的含义。
……伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“ 没事可不要到那个地方去玩啊！”
“为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没 处说理去！”
“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底
。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有
一片繁华、热闹的地方
租界
。 一个惹出麻烦，没处说 理的地方。
一片繁华、热闹的地方
嘿！这一带果真和别处 大不相同：一条条街道灯红 酒绿，热闹非凡，街道两旁 行走的大多是黄头发、白皮 肤、大鼻子的外国人和耀武 扬威的巡警。
那是外国租界地，惹出麻烦 来可就糟了，没处说理去。
只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在 哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬 地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲 人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的 巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知 中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而 把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着 拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么 样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
中华不振！
“中华不振”的含义：
当时的政府腐败无能， 国力衰弱，领土不完整，人 民饱受帝国主义的欺凌。
分角色
二十世纪初的中国社会
20世纪初，清政府完全沦为帝国主义国 家侵略中国的工具，中国的民族危机进一 步加深。英、法、德、意等帝国主义列强 趁机侵略中国。当时的中国政府软弱无能 、贫穷落后，许多帝国主义国家都欺负我 们。他们不但侵略我们的国家，霸占我们 的国士，还让我们赔款，国内局势也非常 混乱，老百姓生活在水深火热之中，常常 在中国人自己的领土中却被外国人欺辱， 大家敢怒而不敢言。
铿锵有力：形容有节奏，响亮而有力。
疑惑不解
周恩来刚到沈阳， 默读课文，思考：课文写了哪几件 就听伯父叹着气说 事？ “中华不振”，这使 立志读书 他疑惑不解。 周恩来在全班 目睹惨剧 同学面前表明了自 己的心迹：要“为 周恩来在租界里亲 中华之崛起而读 眼看到一位中国妇女受 书” 。 到洋人的欺侮，而围观 的中国人都敢怒不敢言， 这使他真正体会到伯父 说的话的含义。 各用一个小标题 给这三件事命题。
在 奉 天年 东周 关恩 模来 范 (12 ) ( ) 岁 东关模范学校全景
东 关 模周 范恩 学来 校十 的四 留岁 影 在
1911
周恩来同志在东关 模范学校时的读书教室
放大后的像， 前排中间是周恩来
这张合影照片， 前排中间是学校的 鼓乐队和教师
1922年，在柏林。
少年周恩来
1924年黄埔军校的 周恩来。 年轻的周恩来帅气 的容貌、坚毅的表 情倾倒众生。
课文讲了什么内容？用自己的话说说：
本文讲了周恩来少年时代目睹中国 人在租界里受洋人欺凌却无处说理 的事情后，感悟到“中华不振”， 从而立志要为振兴中华而读书的故 事。
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“没事可不要到那个地方去玩啊！” 12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。 “为什么？”周恩来不解地问。 当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟 了，没处说理去！” 伯父对周恩来说什么？ “那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问 请你找出来。 朗读，画出，当时的东 到底。 北是怎样的地方? “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口 气，没有再说什么。 焦点：比喻引人注意的集中点。这里指当时 东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区， “租界地是什么样的？为什么中国人不能去那 周恩来怎么想和说？ 是民族危机极其深重的地方。 儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地 吗……”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱 使着他，一定要亲自去看个究竟。
中华不振
令人心痛
1856年，以英国为首的资 本主义国家发动了第二次鸦片 战争，加强了对中国的侵略。
过渡段，紧承上文周恩来在租界里切身体 会到“中华不振”的含义。“
从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个 人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。 直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开 了这个谜.
他在想____________ ；他在想____________ ……
这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身 课上这件事的叙述。
从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思， 他在想些什么呢？请你把这些想法写下来！ 这一次去了租界以后，我忘不了在中 国人自己的土地上却给不了一个中国妇 女以起码的公道；我忘不了在中国人自 己的土地上却让洋人在一个中国妇女面 前专横跋扈；我更忘不了在中国人自己 的土地上，在光天化日之下，一群中国 人面对一个洋人，竟不敢给自己的同胞 声张正义。 这一桩桩触目惊心的事实强烈刺激 着我的心，国家不兴才遭受奇耻大辱， 我一定要让中国崛起。。
，反而 ，反而
；
。
租界
黑白颠倒， 是非不分
……
改为陈述句：