地下水科学
实验小学新苏教版三年级科学上册13.《地下水》第1课时教学设计
实验小学新苏教版三年级科学上册13.《地下水》第1课时教学设计一. 教材分析《地下水》是实验小学新苏教版三年级科学上册第13课时的内容。
本节课主要让学生了解地下水的概念、特点以及地下水的运动规律。
教材通过生动的图片、活泼的文字以及有趣的实验，引导学生探究地下水的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水有一定的认识。
但在地下水方面，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究地下水的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解地下水的概念、特点以及地下水的运动规律。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、实验的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：地下水的概念、特点以及地下水的运动规律。
2.难点：地下水的运动规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动探究地下水的奥秘。
2.实验教学法：通过实验，让学生直观地了解地下水的特点和运动规律。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：掌握地下水的相关知识，熟悉教材内容。
2.学生准备：带好实验器材，如水槽、水、泥土等。
3.教学资源：准备与地下水相关的图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地下水相关的图片，引导学生关注地下水，激发学生的学习兴趣。
同时，提问：“你们对地下水有什么了解？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍地下水的概念、特点，以及地下水的运动规律。
通过生动的语言、形象的比喻，让学生初步理解地下水的相关知识。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察地下水的运动规律。
学生分组进行实验，记录实验现象，讨论地下水的特点。
4.巩固（5分钟）教师提问：“地下水是怎样运动的？”让学生结合实验现象，回答问题。
地下水科学概论[整理版]
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《地下水科学概论》一、名词解释。
第一章地下水分布1. 地下水：分布在地下岩石空隙之中的水。
2．岩石的透水性：岩石允许水透过的能力。
3. 结合水：由于固体颗粒表面的静电作用而吸附在颗粒表面的水。
4. 重力水：重力对它的影响大于固体表面对它的吸引力，因而能在自身重力作影响下运动的那部分水。
5. ★☆毛细水：在毛细力作用，水从地下水面沿着细小空隙上升到一定高度，形成一个毛细水带6. 支持毛细水：由于毛细力的作用，水从地下水面沿孔隙上升形成一个毛细水带，此带中的毛细水下部有地下水面支持。
7．孔角毛细水：在包气带中颗粒接点上由毛细力作用而保持的水。
8. 悬挂毛细水：由于上下弯液面毛细力的作用，在细土层会保留与地下水面不相联接的毛细水。
9. 空隙：地下岩石中没有被固体颗粒或固体骨架占据的那一部分空间。
10. 多孔介质：含有空隙的固体称为多孔介质。
11．孔隙：松散的（或未固结的）固体颗粒之间或颗粒集合体之间的空隙。
12．★孔隙度：某一体积的孔隙介质中孔隙体积与孔隙介质体积之比。
13. ★孔隙比：某一体积孔隙介质内孔隙体积与固体颗粒体积之比14. 有效空隙：相互连通而能使水流通过的孔隙称为有效空隙。
15. 孔隙介质的比表面积：一定体积的孔隙介质中所有颗粒的总面积与孔隙介质体积之比。
16．裂隙：固结的和坚硬的岩石在成岩过程中或成岩以后由于受到一些地质营力的作用而形成的沿一定平面方向展布的空隙。
17．★裂隙率：一定体积的裂隙介质内裂隙的体积与裂隙介质体积之比。
18．溶穴：可溶的沉积岩在地下水溶蚀下产生的空洞。
19．岩溶率：一定体积的岩溶介质内溶穴的体积与岩溶介质体积之比。
20. ☆容水度：一定体积的多孔介质完全被水饱和时所能容纳的水的体积与多孔介质体积之比。
21．★持水度：地下水位下降一个单位深度，单位水平面积岩石柱体中反抗重力而保持于岩石空隙中的水量。
22. ★☆给水度：一定体积的饱水多孔介质在重力作用下释放出的水体积与多孔介质体积之比（重力给水度：地下水位下降一个单位深度，从地下水位延伸到地表面的单位水平面积岩石柱体，在重力作用下释出的水的体积）。
有关地下水科学与工程的书
有关地下水科学与工程的书
地下水科学与工程是一个非常广泛和复杂的领域，涉及地质学、水文学、环境工程、土木工程等多个学科。
因此，关于地下水科学
与工程的书籍也是多种多样的。
以下是一些常见的地下水科学与工
程书籍，它们涵盖了不同的主题和角度：
1. 《地下水科学导论》（作者，陈宝君），这本书是地下水科
学领域的经典教材，涵盖了地下水的基本原理、地下水的运动规律、地下水资源评价等内容，适合初学者阅读。
2. 《地下水工程手册》（作者，刘群生、吴国华），这本书主
要介绍了地下水工程的基本理论和实际应用，包括地下水开发利用、地下水治理、地下水环境保护等内容，适合从事地下水工程设计和
实践的工程师和技术人员阅读。
3. 《地下水数值模拟理论与方法》（作者，王志刚、杜军），
这本书介绍了地下水数值模拟的理论基础、数值模拟方法和实际应
用技巧，适合从事地下水数值模拟研究和应用的专业人员阅读。
4. 《地下水与环境》（作者，李兴华、李国平），这本书从环
境地质学的角度探讨了地下水与环境的相互作用关系，介绍了地下
水对环境的影响、地下水污染与修复等内容，适合对地下水环境问
题感兴趣的读者阅读。
总的来说，地下水科学与工程涉及的内容非常广泛，不同的书
籍会有不同的侧重点和深度，读者可以根据自己的需求和兴趣选择
适合的书籍进行阅读。
希望以上推荐的书籍能够为你提供一些参考。
地下水科学与工程 一级学科
地下水科学与工程一级学科1. 地下水科学及其意义地下水是自然界中重要的水源之一，它在地下水循环及生态系统中发挥着重要的作用，为农业、工业、居民用水提供了重要的水源。
地下水科学是研究地下水的形成、运动、质量及其与土壤、岩石和生态环境的相互作用的科学。
地下水科学涉及水文学、水力学、岩土力学、地质学、化学等学科知识，其研究内容主要包括地下水的地下水文特征、地下水资源评价、地下水污染及其防治、地下水开发与利用等方面的内容。
地下水科学对于有效管理和利用地下水资源、保护地下水生态环境、防治地下水污染、提高水资源的可持续利用具有重要意义。
在当前加速城市化建设、绿色发展的背景下，如何实现地下水科学有效地服务于社会经济发展，成为了亟需解决的问题。
2. 地下水科学的研究内容2.1 地下水文特征地下水文学研究的是地下水的动态特征及其变化规律，包括了地下水的形成与补给、地下水位以及水分分类，并对地下水动态变化进行分析。
地下水文科学对于进行科学的地下水资源评价及有效管理具有重要的作用。
2.2 地下水资源评价地下水资源评价是对地下水资源的质量、数量、分布及可利用性等方面的评价。
研究内容包括：地下水资源潜力、地下水透水性等地质与水文信息，以及水文化学、水资源计算方法等多方面内容的评价。
这种综合评价为科学、有效的地下水资源开发提供了基础。
2.3 地下水污染及其防治随着各种人类活动的加剧，地下水污染已成为全球性的环境问题之一。
地下水科学家通过对地下水体质量的研究，发现地下水污染的主要类型、分布范围以及来源，进而提出有效的污染防治措施。
2.4 地下水开发与利用地下水是我国北方大部分地区的水源之一。
地下水科学家可以研究地下水开发与利用方式，使得地下水资源能得到有效地开发利用。
同时还需要利用地下水科学知识，保护地下水生态环境，严格控制过度开采的现象。
3. 地下水科学与工程地下水科学与工程，强调对技术、经济、环境及社会等因素的综合考虑，是一个交叉学科。
地下水科学概论
《地下水科学概论》一、名词解释。
第一章地下水分布1. 地下水：分布在地下岩石空隙之中的水。
2．岩石的透水性：岩石允许水透过的能力。
3. 结合水：由于固体颗粒表面的静电作用而吸附在颗粒表面的水。
4. 重力水：重力对它的影响大于固体表面对它的吸引力，因而能在自身重力作影响下运动的那部分水。
5. ★☆毛细水：在毛细力作用，水从地下水面沿着细小空隙上升到一定高度，形成一个毛细水带6. 支持毛细水：由于毛细力的作用，水从地下水面沿孔隙上升形成一个毛细水带，此带中的毛细水下部有地下水面支持。
7．孔角毛细水：在包气带中颗粒接点上由毛细力作用而保持的水。
8. 悬挂毛细水：由于上下弯液面毛细力的作用，在细土层会保留与地下水面不相联接的毛细水。
9. 空隙：地下岩石中没有被固体颗粒或固体骨架占据的那一部分空间。
10. 多孔介质：含有空隙的固体称为多孔介质。
11．孔隙：松散的（或未固结的）固体颗粒之间或颗粒集合体之间的空隙。
12．★孔隙度：某一体积的孔隙介质中孔隙体积与孔隙介质体积之比。
13. ★孔隙比：某一体积孔隙介质内孔隙体积与固体颗粒体积之比14. 有效空隙：相互连通而能使水流通过的孔隙称为有效空隙。
15. 孔隙介质的比表面积：一定体积的孔隙介质中所有颗粒的总面积与孔隙介质体积之比。
16．裂隙：固结的和坚硬的岩石在成岩过程中或成岩以后由于受到一些地质营力的作用而形成的沿一定平面方向展布的空隙。
17．★裂隙率：一定体积的裂隙介质内裂隙的体积与裂隙介质体积之比。
18．溶穴：可溶的沉积岩在地下水溶蚀下产生的空洞。
19．岩溶率：一定体积的岩溶介质内溶穴的体积与岩溶介质体积之比。
20. ☆容水度：一定体积的多孔介质完全被水饱和时所能容纳的水的体积与多孔介质体积之比。
21．★持水度：地下水位下降一个单位深度，单位水平面积岩石柱体中反抗重力而保持于岩石空隙中的水量。
22. ★☆给水度：一定体积的饱水多孔介质在重力作用下释放出的水体积与多孔介质体积之比（重力给水度：地下水位下降一个单位深度，从地下水位延伸到地表面的单位水平面积岩石柱体，在重力作用下释出的水的体积）。
2024科学《地下水》说课稿范文
2024科学《地下水》说课稿范文今天我将给大家讲解2024科学《地下水》这一内容。
接下来，我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材：《地下水》是2024科学教材的一部分，它是讲解地下水的形成、分布和利用的内容。
地下水是我们生活中非常重要的一部分，对于保持地球生态平衡和人类生活具有重要意义。
二、教学目标：根据新课程标准的要求和当前学生的认知水平，我制定了以下三个教学目标：1. 认知目标：了解地下水的形成过程和分布规律，认识地下水的重要性。
2. 能力目标：掌握测量地下水位的方法，能够用实验装置模拟地下水注入和排泄的过程。
3. 情感目标：培养学生的环境保护意识，激发学生对地下水资源的珍惜和保护之心。
三、教学重难点：根据教学内容的特点和学生的学习情况，我确定了本节课的重点和难点：重点是：地下水的形成、分布和利用。
难点是：地下水与环境保护的关系以及模拟地下水注入和排泄过程。
四、说教法学法：在教学过程中，我将采用启发式教学法和实验探究法。
通过启发式教学法，激发学生的学习兴趣和思考能力；通过实验探究法，让学生亲自动手进行实验，体验地下水的注入和排泄过程。
五、说教学准备：在教学过程中，我准备了实验装置、PPT展示和图片资料等多媒体教具，以直观呈现教学素材，提高教学效果和学习兴趣。
六、说教学过程：新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
因此，我设计了以下几个教学环节：1. 引入新课：通过展示一张地下水分布图和一段关于地下水的视频，引发学生对地下水的好奇和兴趣。
2. 前期讨论：组织学生小组讨论，了解学生对地下水的认识和想法，激发学生的思考和探究欲望。
3. 实验探究：通过实验装置，让学生亲自进行地下水注入和排泄的实验，观察和记录实验现象，加深对地下水运动过程的理解。
4. 知识梳理：通过PPT和课堂讨论，总结地下水的形成、分布规律和利用方法，让学生对地下水有一个清晰的认识。
5. 拓展应用：设置一道应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，加深对地下水的理解和应用能力。
苏教版三年级上册小学科学《地下水》教案
苏教版三年级上册小学科学《地下水》教案教材分析：本节课是苏教版小学科学三年级上册的第四单元地球上的水资源中的第13课《地下水》。
通过本节课的学习，学生将了解地下水的来源、利用方式以及地下水在生活中的重要性。
教学目标：1. 知识目标：a. 了解地下水的来源和形成过程。
b. 掌握地下水的利用方式，如井水和地下水资源供水。
c. 了解地下水在农业、工业和生活中的应用。
2. 能力目标：a. 提高学生的观察能力和分析能力，能够观察并描述地下水的特点。
b. 培养学生的合作学习意识，能够与同学进行小组合作，共同完成实验和讨论。
3. 情感目标：a. 培养学生对地下水的保护意识，强调地下水的珍贵性和重要性。
b. 培养学生的环保意识，提倡节约用水的观念。
教学重点和教学难点：重点：地下水的来源、利用方式和在生活中的应用。
难点：如何引导学生观察和描述地下水的特点。
学情分析：学生是小学三年级的学生，他们对于身边的事物有一定的观察和描述能力，但对于地下水的概念和特点可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，需要通过举例、实验和图片等形式引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
教学过程：一、导入1. 教师出示一张描绘地下水的图片，让学生仔细观察图片中的内容。
2. 教师：同学们，你们看到这张图片了吗？请仔细观察，看看图片中有哪些东西？3. 学生积极回答，教师鼓励学生提出各自的观察结果，引导学生注意图片中的水、土壤以及地下的水流动情况。
二、新课讲解1. 教师：同学们，这张图片中的水是哪里来的呢？谁能告诉我地下水是怎么形成的？2. 学生：地下水是从地表水渗入土壤中，经过一段时间的过滤和沉淀，积聚在土壤下面形成的。
3. 教师：非常好！地下水就是这样形成的。
地下水的来源主要有雨水和河水，它们渗入土壤中，经过地下层的岩石和土壤层的过滤，最终形成地下水。
4. 教师通过图片和简单的语言，向学生介绍地下水的利用方式。
5. 教师：同学们知道我们日常生活中如何利用地下水吗？请举个例子。
地下水科学与工程专业就业方向
地下水科学与工程专业就业方向地下水科学与工程专业是一个涉及地下水资源的开发、管理和保护的学科。
在当今社会，随着人口的增加和经济的发展，地下水资源的重要性越来越被人们所认识和重视。
因此，地下水科学与工程专业的就业前景也非常广阔。
一、就业方向1. 地下水资源管理与保护地下水资源是宝贵的自然资源，对于人类的生活和经济发展起着重要的作用。
地下水科学与工程专业的毕业生可以从事地下水资源管理与保护工作，包括地下水调查与评价、地下水资源规划与管理、地下水环境保护等。
他们可以在政府部门、水利局、环保局等单位工作，负责地下水资源的管理和保护工作。
2. 地下水的开发与利用地下水科学与工程专业的毕业生可以从事地下水的开发与利用工作，包括地下水勘探与评价、地下水开采与利用技术、地下水灌溉与供水工程等。
他们可以在水利、环保、建筑等领域的企事业单位工作，负责地下水的开发与利用工程。
3. 地下水污染防治随着工业化和城市化的发展，地下水的污染问题越来越突出。
地下水科学与工程专业的毕业生可以从事地下水污染防治工作，包括地下水污染源调查与控制、地下水污染风险评估与修复、地下水污染治理技术等。
他们可以在环保、水利、建筑等领域的企事业单位工作，负责地下水污染防治工程。
4. 地下水与工程相结合地下水科学与工程专业的毕业生可以结合工程实践，从事地下水与工程相结合的工作，包括地下水与地下建筑工程的相互影响、地下水与地铁工程的相互作用、地下水与土地沉降的关系等。
他们可以在建筑、交通、水利等领域的企事业单位工作，负责地下水与工程相结合的项目。
二、就业前景地下水科学与工程专业的就业前景非常广阔。
随着我国经济的快速发展，对地下水资源的需求越来越大，对地下水科学与工程专业人才的需求也越来越旺盛。
地下水科学与工程专业的毕业生可以在政府部门、水利局、环保局、建筑、交通、水利等领域的企事业单位工作，也可以在科研院所、高校从事科研和教学工作。
地下水科学与工程专业的毕业生还可以自主创业，开设地下水勘探与开发、地下水污染防治、地下水资源管理与保护等相关企业，为社会提供专业的地下水服务。
苏教版小学科学三年上册《地下水》的说课稿
苏教版小学科学三年上册《地下水》的说课稿一、课程背景与目标地下水是地球上重要的水资源之一，它在人类的生存和发展中扮演着至关重要的角色。
为了帮助学生了解地下水的形成、储存和利用，苏教版小学科学三年上册《地下水》一课应运而生。
本节课旨在培养学生的科学素养，提高他们的探究能力和创新意识。
二、教学内容与教学方法1. 教学内容本节课将带领学生探究地下水的形成、储存和利用。
通过观察、实验、资料分析和讨论等多种方法，让学生全面了解地下水的特点及利用价值。
2. 教学方法(1) 观察法：通过实地考察和观看视频，让学生观察地下水的形成过程及储存特点。
(2) 实验法：通过实验操作，让学生了解地下水的利用方法及其对人类生产生活的重要性。
(3) 资料分析法：通过收集和分析相关资料，让学生了解地下水资源的分布及利用现状。
(4) 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力，提高他们的探究能力和创新意识。
三、教学过程与教学资源1. 教学过程(1) 导入新课：通过提问导入，引导学生思考地下水是什么，以及地下水对我们的生活有什么重要性。
(2) 新课学习：通过观察、实验、资料分析和讨论等多种方法，让学生全面了解地下水的特点及利用价值。
(3) 巩固练习：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生深入理解地下水的利用方法及其重要性。
(4) 归纳小结：通过总结和反思，让学生明确本节课的学习重点和难点。
2. 教学资源(1) 教材：《苏教版小学科学三年上册》教材中《地下水》一课的相关内容。
(2) 实验器材：地下水采集器、过滤器、测量仪等实验器材。
(3) 教学视频：关于地下水形成、储存和利用的相关视频资料。
(4) 网络资源：相关网站、图片等网络资源。
四、教学评价与反馈1. 教学评价(1) 观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习态度和参与度。
(2) 通过小组讨论和案例分析等方式，评价学生的合作精神和探究能力。
(3) 通过作业和测试等方式，评价学生对本节课知识的掌握程度。
苏教版三年级科学上册13.地下水
13.地下水
生命之源
河流、湖泊是重要的淡水资源。
生命之源
淡水资源是生物的生命之源。
地下水
井是人们取用地下水的装置。
地下水
泉水涌出地面前为地下水。
制作简易水井模型
模拟碎石层
模拟土壤层
模拟岩石层
制作简易水井模型
模拟井
模型完成
模拟下雨
实验步骤
问题1：地下结构分几层？ 问题2：这样的结构对地下水的形成有什么帮助？你猜 测地下水应该存在于哪一层？
地下水的现状
想一想： 漫画想要表达 什么意思？
1.剪下塑料瓶中间一 截，得到一个圆筒。
2.将圆筒竖直放入罐子中央， 在外围装入约4厘米高的碎石。
实验步骤
3.在碎石上铺一层约1厘 米厚的沙子。
4.慢慢往沙子上倒水，注 意观察圆筒里水位的变化。
实验现象及结论
实验现象:水会依次透过沙子和碎石缓缓下 渗，集聚到杯底，直至充满小碎石之间的 空隙，圆筒中的水位也随之慢慢升高。 实验分析:圆筒里会慢慢出现水，这是渗流 原理。打个井如果到了地下水位，周围空 隙里的水就会渗出来了，所以井里就有水 了。 实验结论:水井中的水来自地下水。
地下水科学与工程专业就业前景
地下水科学与工程专业就业前景简介地下水科学与工程专业是地质工程学科下的一门专业，主要研究地下水的分布、运移、污染控制和开采利用等内容。
随着水资源的日益紧缺和环境污染的加剧，地下水科学与工程专业在当前社会中具有重要的意义。
本文将从就业前景的角度，探讨地下水科学与工程专业的发展潜力和就业前景。
就业市场现状1.水资源管理部门：地下水科学与工程专业毕业生可以在水利、环保等部门从事地下水资源管理和保护工作，监测地下水质量和水位，制定地下水资源开发利用规划等。
2.环境工程咨询公司：随着环境保护意识的提升，越来越多的公司和企事业单位需要进行环境影响评估和环境规划工作，地下水科学与工程专业毕业生可以在环境工程咨询公司提供专业技术支持和咨询服务。
3.水文地质勘察公司：地下水科学与工程专业毕业生可以在勘察公司从事水文地质调查和勘探工作，为建设项目提供地下水信息。
就业前景1.地下水治理与保护领域：由于水资源日益紧缺和地下水污染的加剧，地下水治理和保护领域将需求量大、就业前景广阔。
地下水科学与工程专业毕业生可以参与地下水污染防治、地下水补给和保护工程的设计与管理等工作。
2.智能水利和数字水资源管理领域：随着技术的进步，智能水利和数字水资源管理成为研究热点。
地下水科学与工程专业毕业生在数字化水资源管理、智能监测设备开发和水资源信息系统建设等方面将具备竞争力。
3.生态修复与环境规划领域：地下水科学与工程专业毕业生可以参与生态修复和环境规划项目，为保护和利用地下水资源做出贡献，如湿地修复、治理河流水质等。
4.科研和教育领域：地下水科学与工程专业毕业生还可以进入科研机构、高校从事教学与研究工作，参与地下水科学领域的前沿研究。
发展趋势1.多学科复合能力的需求：地下水科学与工程专业需要具备地学、地理信息系统、环境工程和水文地质等知识，毕业生需要具备跨学科的综合能力，才能适应未来的工作需求。
2.数字化技术的应用：随着信息技术的发展，数字化技术在地下水科学与工程领域的应用将越来越广泛，地下水科学与工程专业毕业生需要具备数字化水资源管理和智能监测设备使用的能力。
小学科学水循环和地下水
小学科学水循环和地下水小学科学：水循环和地下水水是地球上最重要的资源之一，也是生命的基础。
在小学科学课程中，学生们学习了水循环和地下水的概念，这些知识对他们理解自然界的运作和环境保护至关重要。
本文将探讨水循环和地下水的相关概念、作用和保护方法。
一、水循环水循环是指水在地球大气圈、地表和地下之间的循环过程。
它包括蒸发、凝结、降水、渗透和蒸发等环节。
首先，太阳能使地表水蒸发，形成水蒸气。
这些水蒸气在大气中升高，冷却后凝结成云。
当云中的水滴足够大时，便会降落到地表，形成降水。
一部分降水会被地表植物吸收，一部分则渗入地下，形成地下水。
地下水会通过渗漏和地下水流的方式重新进入地表水系统，继续参与水循环。
水循环在地球上的各个地方都在不断进行着，它是地球上水资源得以更新和再利用的关键过程。
水循环的平衡与稳定对于维持地球生态系统的健康和人类生活的可持续发展至关重要。
二、地下水地下水是指地下岩石和土壤中的水。
它是水循环的重要组成部分，也是人类生活和农业生产中的重要水源。
地下水主要来源于降水渗入地下，通过渗透和地下水流的方式形成。
地下水的储存量巨大，是地球上淡水资源的重要组成部分。
地下水在地下岩石和土壤中以水层或含水层的形式存在。
水层是指由含水的岩石或土壤构成的地下水储存区域。
含水层是指能够通过渗透和地下水流传输水的地下岩石或土壤层。
地下水的深度和储存量因地理条件和地质结构而异。
地下水对于人类生活和农业生产至关重要。
它是城市供水和农田灌溉的重要水源。
同时，地下水还对地表水的补给起着重要作用。
在干旱地区，地下水可以长期维持水源的稳定，保障当地居民的生活需求。
三、地下水的保护地下水资源的保护对于维护生态平衡和可持续发展至关重要。
以下是一些地下水保护的方法：1. 合理使用水资源：人们应该节约用水，避免浪费。
减少用水量可以降低地下水开采的压力，保护地下水资源。
2. 防止污染：人们应该避免将有害物质排放到地表水或土壤中，以免污染地下水。
苏教版三年级上册科学13、地下水 教案
苏教版三年级上册科学13、地下水教案13、地下水教学目标：1.通过观察和讨论泉水和井水，初步认识地下水的存在。
2.通过猜测、讨论和阅读等活动，了解地下水在地表的表现形态和形成原因。
3.能够与同学合作，制作一个水井模型，并结合地下水形成示意图，说明地下水的成因、储量、储存区域，知道降雨是地下水主要来源。
4.借助阅读和研讨，体验到合理开发和保护地下水资源的重要性。
教学重点：引导学生认识到地下水的形成原因、储量、储存区域。
教学难点：能够与同学合作，制作一个水井模型，并通过实验认识到地下水形成的原因、储量和储存区域。
教学准备：多媒体课件，制作简易水井模型的材料，如塑料瓶、罐子、碎石、沙子、水等。
预要求：观察周围的泉水和井水，查阅资料，初步了解泉水和井水的特点和成因。
教学过程：一、复导入上一课我们研究了河流、湖泊等淡水水体，谁能说一说淡水水体是怎样形成的？它们的形成与什么有着密切的联系？探究不同位置的淡水生物名称，体会淡水水体的重要作用。
导入：今天我们要研究另一种水——地下水。
板书课题：13、地下水二、教学新课活动一：描述井水、泉水的特点教师出示泉水和井水的图片，引导学生讨论：你们知道这是什么水吗？（泉水、井水）泉水和井水与我们前一课研究的湖泊、水库、河流里的水相比，有什么不同的特点？预设：井水比较清澈，冬暖夏凉，大雨之后，井里的水位会上升，并且井水也会变得浑浊。
泉水比较清澈、甘甜，也是冬暖夏凉，不过大雨之后，不会变得浑浊。
那么这些泉水、井水可能是从哪儿来的？引导学生对井水和泉水的来源作出自己的猜测。
预设：下雨累积形成的；从地底下冒出来的；雨水、湖水等地方流过来的……过渡：那么井水和泉水，究竟是从哪里来的？下面我们来做一个模拟实验，探究一下井水的来源。
活动二：制作简易水井模型，认识井水来源出示课本上制作简易水井的图片及说明文字，引导学生阅读，了解本次模拟实验的材料、方法步骤及注意点。
全班交流讨论：在本次实验中需要哪些实验材料呢？学生回答，教师逐一出示这些材料：塑料瓶、大的罐子、石子、沙子、水、人造草等等。
研究生专业 地下水科学与工程-概念解析以及定义
研究生专业地下水科学与工程-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述地下水是指地壳下方自然形成的、存储在岩石裂隙、土壤孔隙或含水层中的水。
地下水科学与工程作为一门交叉学科，研究地下水的形成、分布、流动以及与地下水工程的关系。
地下水科学与工程的研究对于水资源的合理利用、环境保护和地下水灾害的防治具有重要意义。
地下水科学与工程的研究内容涉及地球物理学、地球化学、水文学、水资源、环境地球化学、地下水动力学等学科领域。
通过对地下水的分布、流动规律的研究，可以为地下水资源的开发利用提供科学依据和技术支持。
同时，地下水工程是将地下水科学的理论研究应用于工程实践中，主要包括水井工程、地下水调查与评价、地下水资源开发与利用、地下水环境保护和污染治理等内容。
地下水工程在城市供水、农业灌溉、工业生产和生态环境保护等领域起着重要作用。
随着人口的增加和经济的发展，对地下水的需求越来越大，同时地下水资源受到了不同程度的污染和过度开采的威胁。
因此，加强地下水科学与工程的研究和应用具有重要意义。
本文将探讨地下水科学与工程的基本概念、应用领域以及未来的发展趋势，旨在为读者提供关于研究生专业地下水科学与工程的相关信息和展望。
1.2文章结构文章结构部分的内容如下：1.2 文章结构本文将按照以下结构进行论述：第一部分为引言部分，主要对本文的研究对象进行概述，并介绍文章的结构和目的。
第二部分为正文部分，主要包括三个小节的内容。
首先，我们将介绍地下水科学的基本概念，包括地下水的定义、特征以及相关的基本理论知识。
其次，我们将探讨地下水工程的应用领域，详细介绍地下水在城市供水、环境保护、灌溉和地质工程等方面的重要作用。
最后，我们将分析地下水科学与工程的发展趋势，包括国内外地下水科学研究的最新进展和未来发展方向。
第三部分为结论部分，主要总结本文的核心观点。
首先，强调地下水科学与工程的重要性，并指出其对社会经济可持续发展的贡献。
其次，探讨研究生专业地下水科学与工程的意义，包括提高国家的地下水资源管理和利用能力，推动地下水科学研究的创新和发展。
实验小学新苏教版三年级科学上册13.《地下水》第2课时说课稿
实验小学新苏教版三年级科学上册13.《地下水》第2课时说课稿一. 教材分析《地下水》是实验小学新苏教版三年级科学上册第13课时的内容，本节课的主要内容是让学生了解地下水的概念、特点以及地下水与人类生活的关系。
教材通过生动的图片、有趣的故事和简单的实验，引导学生探究地下水的奥秘，培养学生的探究精神和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对自然界的事物充满好奇。
但是，对于地下水这一概念，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会从学生的生活经验出发，通过生动的实例和实验，让学生了解和掌握地下水的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地下水的概念、特点以及地下水与人类生活的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究精神和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：地下水的概念、特点以及地下水与人类生活的关系。
2.难点：地下水的形成过程以及地下水与人类生活的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究地下水的奥秘。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些与水相关的图片，如河流、湖泊、雨水等，引导学生思考水的存在形式，引出地下水的话题。
2.探究地下水的概念：让学生观察教材中的图片，引导学生说出地下水的特点，从而总结出地下水的概念。
3.实验探究地下水的形成过程：学生进行实验，让学生通过实验现象，了解地下水的形成过程。
4.讨论地下水与人类生活的关系：让学生举例说明地下水在人类生活中的作用，引导学生认识到地下水的重要性。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对地下水的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：概念：特点：形成过程：与人类生活的关系：八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等多方面进行评价，全面了解学生的学习情况。
地下水科学与工程专业评估排名
地下水科学与工程专业评估排名
摘要：
1.地下水科学与工程专业的介绍
2.地下水科学与工程专业的大学排名
3.地下水科学与工程专业的就业前景
正文：
地下水科学与工程专业是一门涉及到地下水资源和地下水工程研究的学科，它注重地下水资源的勘查、评价、开发和管理，以及地下水环境和地质环境的监测、评价和治理。
此外，还包括工程地质勘察、设计和施工等方面的内容。
在这个专业领域内，学生毕业后可以从事地下水科学与工程方面的勘查、评价、预测预报、水资源管理、技术经济分析等工作，服务于生产单位、科研院所、大专院校、行政管理部门等。
目前，我国只有中国地质大学（北京）在本科阶段开设了地下水科学与工程专业，其他学校则很少有类似的专业。
对于想要报考这个专业的学生来说，选择中国地质大学（北京）无疑是最合适的选择。
地质也有水文与水资源工程这个专业，和地下水科学与工程差不多，但其他学校的这个专业排名则因各种因素而有所不同。
例如，中国地质大学（武汉）和南京大学在地下水科学与工程方面的研究实力和影响力都非常突出，被广泛认为是该领域的优秀高校之一。
地下水科学与工程专业的就业前景广阔，毕业生可在水资源勘查、地下水开发利用、水资源管理、地质环境监测、地质灾害防治等领域从事相关工作。
地下水科学与工程专业就业方向
地下水科学与工程专业就业方向地下水科学与工程专业是一门研究地下水资源的形成、分布、流动和利用的学科。
它涉及地下水的水文地质、水文学、水文地质工程、环境地质学等多个领域，具有广阔的就业方向。
地下水科学与工程专业的毕业生可以在水利部门从事地下水资源的调查、评价和管理工作。
随着水资源日益紧缺，地下水的合理开发和利用变得至关重要。
地下水科学与工程专业的毕业生可以利用其所学的知识和技能，参与各类地下水资源的调查和评价工作，为地下水的合理开发提供科学依据，保障水资源的可持续利用。
地下水科学与工程专业的毕业生还可以在环境保护部门从事地下水污染治理和修复工作。
随着工业化进程的加快和城市化进程的推进，地下水受到了越来越多的污染。
地下水科学与工程专业的毕业生可以通过研究地下水的污染特征和迁移规律，开展地下水的污染治理和修复工作，保护地下水资源的安全和可持续性。
地下水科学与工程专业的毕业生还可以在工程咨询和设计单位从事地下水工程的规划和设计工作。
地下水工程包括地下水取水工程、地下水补给工程、地下水调蓄工程等，是保障城市供水和农田灌溉的重要工程。
地下水科学与工程专业的毕业生具备丰富的水文地质和水文学知识，可以参与地下水工程的规划和设计，确保地下水工程的安全可靠。
地下水科学与工程专业的毕业生还可以在研究机构从事地下水科学的研究工作。
地下水科学是一个复杂而又前沿的学科，其研究内容涉及地下水的物理、化学、生物等多个方面。
地下水科学与工程专业的毕业生可以通过开展科研项目，深入研究地下水的形成、分布和流动规律，推动地下水科学的发展，为地下水资源的合理利用提供科学依据。
地下水科学与工程专业的就业方向广泛，涉及水利部门、环境保护部门、工程咨询和设计单位以及研究机构等多个领域。
随着水资源的日益紧缺和地下水污染的不断加重，地下水科学与工程专业的就业前景越来越广阔。
地下水科学与工程专业的毕业生具备扎实的水文地质和水文学知识，熟练掌握地下水调查和评价技术，具备地下水工程规划和设计能力，能够开展地下水污染治理和修复工作，有着广阔的职业发展空间。
科学三年级上册《地下水》课件
二、讨论交流
自然界的地下水总量约占淡水总量的30%。由于地表土质疏松多孔，一部分雨水 或积雪融水会渗透到地下土层和岩石的空隙里，它们是地下水的主要来源。
ห้องสมุดไป่ตู้
二、讨论交流
中国有400多个城市以地下水为饮用水源。由于过度开采，地下水越来越 少，人们想出各种办法补充地下水，以增加地下水储量。
4 单元 地球上的水资源
13 地下水
一、引入课题
河流、湖泊是人们重要的淡水资源。 丰富的淡水资源孕育了包括我们人类在内的无数生命。
但是生活在同一片蓝天下的人们，他们的生活却是这样的，常年干旱缺水， 那他们如何解决生活用水的问题呢？
挖井
一、引入课题
猜一猜，这些水可能是从哪儿来的？
二、讨论交流
1.剪下塑料瓶中间一截，得到一个圆筒。 2.将圆筒竖直放入罐子中央，在外围装入约4厘 米高的碎石。 3.在碎石上铺一层约1厘米厚的沙子。 4.慢慢往沙子上倒水，注意观察圆筒里水位的变 化。
铺设透水路面
雨水回灌地下
再见
小学科学地下水(课件素材)
小学科学地下水（课件素材）地下水是地球上存在的一种自然资源，它是沉积在地下的水分。
在小学科学课程中，地下水是一个重要的话题，通过学习地下水，学生不仅能了解水循环的过程，还能认识到水资源的重要性。
为了帮助小学生更好地理解地下水的形成和利用，我为大家准备了以下的课件素材。
第一部分：地下水的形成地下水主要来源于降水，当雨水、融雪等降水渗入地下时，经过地下层土壤、岩石等介质的过滤和吸附作用，最终形成地下水。
这一过程可以通过图表的方式来展示，例如降水形成地下水的示意图。
通过此图，学生可以直观地了解地下水的形成过程。
第二部分：地下水的利用地下水对人类社会具有重要的意义，它不仅是人类日常生活用水的重要来源，还是农业灌溉和工业生产中不可缺少的资源。
在这一部分，我们可以介绍地下水被广泛利用的领域，并配以生动的图片，如地下水用于农田灌溉的图片、地下水作为城市居民饮水的图片等。
通过图片的展示，学生可以直观地了解到地下水在各个领域的应用。
第三部分：地下水的保护地下水资源的保护至关重要，因为它对于环境的稳定和人类生活的持续发展起着至关重要的作用。
在这一部分，我们可以介绍一些保护地下水的方法和措施，并配以图表、文字说明等，如合理利用地下水、加强地下水环境监测、减少地下水的污染等。
通过这样的介绍，学生可以了解到自己在日常生活中可以如何保护地下水资源。
第四部分：地下水的问题地下水资源也存在一些问题和挑战，比如地下水位下降、地下水污染等。
在这一部分，我们可以介绍这些问题，并配以相关的照片和数据，如地下水位下降的全球变化图和地下水污染的案例分析等。
通过这些信息的呈现，学生可以认识到地下水资源的脆弱性和我们面临的挑战。
第五部分：地下水的意义地下水是一个非常宝贵的资源，它对于人类和生态环境都具有重要意义。
在这一部分，我们可以通过故事、图片等方式来向学生描述地下水的重要性，如地下水源养活了一个遥远的村庄、地下水维持了一个湿地生态系统等。
小学科学地下水(教案)学年科学三年级上册苏教版
小学科学地下水（教案）学年科学三年级上册苏教版地下水是一门很有趣的科学知识，对于三年级的小学生来说，学习地下水的重要性和它的特点是非常有意义的。
本教案将针对小学科学三年级上册苏教版的教学内容，设计一堂关于地下水的课程，以帮助学生全面了解地下水的形成、特点以及利用。
【教学目标】1. 了解地下水的定义和形成。
2. 理解地下水和地表水的区别。
3. 掌握地下水的特点和利用方式。
4. 培养学生对于环境保护的意识。
【教学准备】1. PowerPoint展示或黑板。
2. 教科书《科学（三年级上册）》苏教版。
3. 实物或图片展示地下水的特点。
【教学步骤】一、导入（10分钟）1. 教师张贴一幅描绘自然环境的图片，并提问：“大家看到了什么？这是哪里？”2. 学生回答后，引导学生思考：“那么我们生活环境中有没有其他的水呢？”3. 引出地下水的概念，告诉学生今天我们将学习地下水的一些知识。
二、呈现（20分钟）1. 通过PPT或黑板，讲解地下水的定义和形成。
强调地下水是地表水渗透进入地下形成的水体。
2. 与学生分享地下水存在的形式，如地下水层、岩洞等形态。
3. 制作一幅示意图，解释地下水的分布情况，让学生更形象地理解地下水分布的不均匀性。
三、比较（15分钟）1. 引导学生思考地下水和地表水的区别，并让学生两两合作讨论并列出一些不同之处。
2. 分享学生的回答，并通过讨论纠正他们对于地表水和地下水的理解性错误。
3. 引导学生认识到地下水在地球资源中的重要性，如人们的饮用水、农业用水等都离不开地下水。
四、特点（15分钟）1. 教师展示地下水的图片或实物，让学生观察并讨论地下水的特点。
2. 引导学生发现地下水具备较高的清洁度、温度稳定等特点，并对其进行解释。
3. 通过实验或图片，让学生理解地下水不易受到污染的原因，培养学生对环境保护的意识。
五、利用（20分钟）1. 讲解地下水的有效利用方法，如地下水抽取利用、井水消防等。
2. 分组活动：让学生分成小组，调查当地地下水利用的情况，并设计海报或短剧来展示他们的调查结果。
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第2节地下水的排泄
●一、概述
●地下水排泄含水层失去水量的过程。
●排泄过程的变化排泄的含水层的水质、水位等也
发生相应变化。
●研究含水层的排泄内容排泄途径、排泄条件与排
泄量等。
●排泄方式泉、河流等地表水体、蒸发、蒸腾、其
他含水层含水层、井孔抽汲、渠道坑道等排泄地下水。
第2节地下水的排泄
●二、泉
●泉是地下水的天然露头。
●泉类型根据补给泉的含水层的性质，泉分为上升泉
及下降泉两大类。
上升泉由承压含水层补给。
下降泉
由潜水或上层滞水补给。
●下降泉类型据出露原因分为侵蚀泉、接触泉与溢流泉。
●侵蚀(下降)泉沟谷切割揭露潜水含水层的潜水面时所
形成的泉。
侵
蚀
泉
第2节地下水的排泄
●二、泉
●接触泉地形切割达到潜水含水层隔水底板时，地下水
被迫从两层接触处出露所成的泉。
由于滑坡体破碎、透水性良好，而滑坡床相对隔水，于滑坡体前缘形成接触泉。
溢流泉隔水底板隆起或透水性急剧变弱的潜水含水层，导致水流动受阻而涌溢于地表所成的泉。
●二、泉
●上升泉类型按出露原因可分为侵蚀(上升)泉、断层
泉及接触带泉。
●侵蚀(上升)泉当河流、冲沟等切穿承压含水层的隔
水顶板时，所形成的泉。
●二、泉
●断层泉承压水沿导水断层上升，在地面高程低于测
压水位处涌溢地表，所形成的泉。
●二、泉
●接触带泉由于岩浆的动力作用和成岩的冷凝作用，在
岩体边部形成冷凝裂隙（成岩裂隙），同时围岩近接触带附近形成构造裂隙，构成接触带裂隙，地下水沿此裂隙带上升所成的泉。
济南泉水成因地质示意图
1－下奥陶纪白云质灰岩；2－中奥陶纪灰岩；
3－闪长岩及辉长岩；北部侵入体包围奥陶纪灰岩。
南部灰岩区地势高为降水补给区。
受岩体的阻挡地下水汇于东南处，成“家家泉水”。
泉城济南地形、地质、水文地质条件分析
三、泉城济南地形、地质、水文地质条件分析
●在2.6km2出露106个泉，最大总涌水量5m3/s。
●市南为寒武奥陶系的单斜山区，地形与岩层均向北倾斜。
市区北侧为闪长岩及辉长岩侵入体，包围奥陶纪灰岩。
灰岩区降水补给，受岩体的阻挡地下水汇于市东南处，成“家家泉水”。
四、据泉的出露情况及涌量，判断岩层含水性
●1、前震旦纪片麻岩、
片岩；
●2、下寒武纪页岩夹
砂岩；
●3、中寒武纪鲕状灰
岩；
●4、上寒武纪薄层灰
岩及页；
●5、奥陶纪厚层灰岩；
●9、水量<IL/s；
●10、水量1-10L/s；
●11、水量>10L/s；
●12、温泉；
●13、下降泉；
●14、上升泉
流量过程线分割法推测泄流量
1、直接分割法
A：起涨点，作平行线，交于退水线点B。
2、库捷林法—潜水与河水有直接联系时
Q
t
A
B D
F E
C
BF =
河网上游最远点到测水点距离洪峰移动的速度
FE =
河网上游最远点到测水点距离非洪峰期河水流速
FE : 河水补给地下水
3、标准退水曲线法—
潜水与河水无直接联系时作图步骤
（1）作退水曲线的下包线。
选同一测水断面的流量过程线的退水段，横轴重合同时使退水线尾部最大重合，下包线即是标准退水曲线。
（2）标准曲线与实测退水曲线重合，从退水点A 沿标准退水曲线后沿至C;B 前沿至D 。
C ：地下最高水位；D ：地下最低水
位。
t
Q
A
B
t
Q
C
D
2、饱水带—潜水的蒸发当潜水面埋藏不深，支持毛细
水带上缘离地表较近时，潜水通过毛细上升作用补充支持毛细水，使蒸发得以持续进行。
水分沿毛细管上升气化蒸发，盐分浓缩析出于毛细带的上缘。
降雨时，盐分重新返回潜水。
因此，强烈的潜水蒸发将使土壤渍化。
（2）潜水面埋深与蒸发愈的关系
半干旱地区的河北石家庄市，潜水蒸发与其水位埋藏深度的关系。
小于2m时，蒸发量显著增大。
但干旱地区山前埋深达数十米的潜水矿化度仍比较高，是干旱气候下气态的蒸发的结果。
石
家
庄
格尔木位置
位于格尔木河冲洪积扇上，冲洪积扇南临昆仑山系的布尔达汗山和沙松乌拉山，北部为达布逊湖。
达布逊湖
东昆仑山北部洪积扇群
格尔木
格尔木河格尔木洪积扇察尔汗盐湖
察尔汗钾岩基地
察尔汗钾岩基地
饥饿草原护田林对潜水位的影响
入渗—径流山区潜水入渗—蒸发干旱半干旱平原区潜水。