语文是一门重要的工具学科

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《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具,是人类

《语文课程标准》中指出：‚语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。‛要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时，学生将所学知识用自己的语言表达出来，也是一个由内化到外化的过程。低年级学生词汇量少，抽象思维能力较弱，这些影响了学生说话能力的提高，作为一名语文教师，怎样指导低年级学生进行说话，使学生乐说、善说，真正做到‚能说会道‛呢？

一、创设情境，激发说的欲望。我们常常能看到这样的情况：上课时有的班级学生跃跃欲试、争相发言，有的班级却星星点点、‚千呼万唤难出来‛。究其原因，主要是因为教师没有给孩子充分的机会，没有给予适当的引导。作为教师要根据低年级学生的特点即对图片、故事、动物、游戏感兴趣，从而激发他们说的欲望。如国标版教材第三册《识字5》中有一幅美丽的冬趣图，教学中要充分发挥其作用，引导学生说话。教学一开始，出示图让学生观察：是什么季节？图上有哪些景物？为什么？学生兴趣盎然，争相描绘，接着让学生通过‚找朋友‛的游戏给词归类，在认识理解的基础上看图选词进行说话练习，这样在培养学生观察能力的同时进行说话训练，学生又受到了美的熏陶。

孩子们十分喜爱小动物，也爱听童话故事。国标版教材中有不少描写小动物的课文，如《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《小动物过冬》等，教完课文后，教师可以引导学生进行表演，然后让他们用自己的话将这个故事讲一讲、演一演，这样让学生在听故事、讲故事、表演故事的过程中不断加浓说话的兴趣。

二、借助教材，指导学生说话。由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响，常常出现‚心中千言万语，不知从何说起‛的情形，教师一定要充分利用好教材中的说话资源，联系学生实际，进行有目的、有步骤地指导、训练，使学生能清楚、明确地表达自己的思想。

语文学科的重要性

语文学科作为学生学业的重要组成部分，在培养学生综合素质和思

维能力方面发挥着重要作用。它涉及阅读、写作、口语表达等多个方面，对培养学生的沟通能力、表达能力、逻辑思维等都有着深远影响。本文将从语文学科的重要性、学科特点以及如何培养语文能力这几个

方面进行探讨。

一、语文学科作为一门基础学科，为学生的学习和发展打下了坚实

的基础。首先，语文学科是我们学习其他学科的桥梁。无论是文理学科，还是外语学科，都需要通过语言来进行学习和交流。只有具备扎

实的语文能力，学习其他学科才能事半功倍。其次，语文学科不仅仅

是一门学科，更是一种思维方式。通过学习语文，可以培养学生的逻

辑思维、创造力和批判性思维，在解决问题和思考复杂现象时能够更

加敏锐和准确。最后，语文学科还对学生的综合素质和人文素养有着

重要的影响。通过阅读文学作品，学生能够更好地理解人性、拓展思维、培养情感，进而提高自己的人文素养。

二、语文学科的特点

语文学科具有独特的特点，这些特点使其不可替代。首先，语文学

科是与人息息相关的学科。语文学科的学习主要是通过语言的运用来

实现的，而语言正是人与人之间交流的媒介。因此，学生在语文学科

的学习中不仅仅是在学习知识，更是在探索人与人之间相互理解和沟

通的方式和方法。其次，语文学科是一个培养思维能力的学科。语文

学科注重培养学生的思维能力，通过阅读、写作等多种方式来激发学

生的思考和表达能力。通过培养学生的思维能力，提高他们的逻辑思

维和批判性思维，有助于他们更好地理解和应对复杂的现实问题。最后，语文学科是一门既重视技能又注重情感的学科。学生在语文学科

语文是一门怎样的学科

语文是一门怎样的学科?

语文是一门具有工具性与人文性特点的学科。

语文教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

语文的基础性：

语文具有基础性及工具性，在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

因为所有学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过语文知识理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化。

借助语言在大脑中形成相关的知识体系。“工欲善其事，必先利其器。”语文既是学习其他学科的基础，更是学习其他学科必备的工具。

语文是一门工具性学科

第一篇：语文是一门工具性学科

语文是一门工具性学科，是各学科的基础。语文内含丰富，是我们一般语文老师所说不清道不明的。在现实生活语文用得非常多，写信、广告标语、说话、广播、文章等都与我们的语文密不可分。

一、语文教学分传统语文和现代语文，传统语文主要指文言文、诗歌、辞、赋、曲。据我所了解，传统语文主要是考学生的背功，会作诗、作词，他们都自认为已经学得非常好。因此会出现只要看到认读书时摇头晃脑的都会称“孔夫子”，可见虽然孔子是我国古代的大教育家，但和今天相比他的教法也陈旧了些。这也不怪这是因为当时的考试制度——科举制度决定的。传统语文要求多读多写，所以有“读书百遍，歧义自见”的俗语。就自而生，虽然有些人悟性不好，读了多少遍的诗词不知其意，但顺畅诵读，他是今天的学生不能比拟的。

二、现代语文虽然也学文言文、诗、词、散文，但教法有所不同，今天主要注重学生的赏析和感悟，而太注重是否背得滚瓜烂熟。这是今天老师教学的失误。虽然现在信息社会什么信息都有什么样的语文都有不同形式的出现。如：现电视广告、布标、墙村、广播、电视、报刊、杂志都在层出不穷，让人眼花缭乱，连一些小孩从电视广告、电视剧上都学会了广告用语，这样以来好多人都认为这小孩真聪明。其实不是孩子聪明而是社会语文的感染，让没有进过学堂的孩子从某学校门口过，她看到黑板报上画了一幅画，她指着黑板报对妈妈说：“画”让人真是不敢相信。但是毕竟是真的因为社会媒体都在不停，孩子也跟着学

到了很多东西。我真的很喜欢今天的这种语文。

无时无刻都在受到熏陶，受到感染，就如每天都有太阳、蓝天、白云一样，无时不在，无刻不在，无论走在乡村小道上也能看到“百年大计，教育为本”“计划生育政策是我的一项基本国策”“中国移动村村通”……城里来不用说有各种各样的标语、广告语、广播、商场

初一上册语文复习资料大全

语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础，所以学好语文是至关重要的，同学们在平时学习是要多重视。下面是小编为大家整理的关于初一上册语文复习资料，希望对您有所帮助!

七年级语文上册复习资料

1、《论语》：①阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：择其善者而从之，其不善者而改之。③在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用三人行，必有我师焉来表示; ⑤阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也;⑥当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。⑦ AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦:“有朋自远方来，不亦乐乎?”

2、曹操的《观沧海》：这首诗是一首乐府诗。诗中对景物作总写的句子是水何澹澹，山岛竦峙;详细写诗人见到的景象的句子是：树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起;描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里;本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海

3、王湾的《次北固山下》：诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。

5、辛弃疾的《西江月》诗中，畅谈丰收，欢快之情与自然之景融为一体的诗句是：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具,是人类

语文学科是一门工具性很强的学科

语文学科是一门工具性很强的学科。小学语文教师的教学的目的就是让学生学会正确运用言语文字，打好听、说、读、写的基本功，而阅读教学则是听、说、读、写教学中一个重要环节，是语文教学的核心。下面结合自己多年教学积累，谈一谈小学语文阅读教学中的几点体会与策略。

一、激发阅读兴趣，营造学习氛围。

兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。教学中为了激发学生的学习兴趣，我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境开展竞赛、电教手段等导入，吸引学生的注意力，使学生好奇、兴奋、激动，带着浓厚的兴趣进入阅读情境中。例如：《桂林山水》一文我采用了电教手段——用课件展示出桂林山水的美景，以实物直接感知观察的基础，以课件情景为补充将孩子们喜爱的情感，为后面进一步体会感情打下基础。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争辩。教师应是一名与学生平等参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相回答、互相讨论、互相作用的共同活动中，成为能动的学习主体。教师在教学中还要注意倾听同学们的见解，使小学生在课堂上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极参与。还记得我在讲完《麻雀》一课后进行小结时说：“读了这篇课

文，从麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到了那种伟大的母爱。”话刚落，一位男同学立刻举起手，大声而认真地说：“老师，我不同意说母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公还是母的！”我听后马上笑着说：“你读的很认真，想得也好。老师的概括，看来不准确，那么怎么说才确切呢？”课堂又一次活跃了。最后，同学们总结出：这篇课文表现了一种亲子之情。在这种宽松民主和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来了，同时也获得精神上的愉悦。

语文是一种工具,语文课程不是推销杂货

笔者认为，文是工具，文课程应该是教学生如何正确地、好地运用语文工具的课程，传授语文工具知识和进行语言运用技能训练语语更是的课程。关键词：文工具语文课程人文性教学效率语
科教论坛
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语文是一种Ｔ具，文课程不是推销杂货 ① ．语
方应龙
（州省沿河县中界乡初级中学贵州沿河５５０）贵６３３
摘要：语文，自从近代独立设科以来就一直被认为是学习和交际的工具，也许因为这一工具承担ｔ传载人类文明信息的重要功能，多ｔ许学者和教师都爱强调语文学科的人文性，井要求语文课程对学生进行这样那样的人文教育。当前和相当长时期以来，国家文件也没有科学界定出语文课程的特点，加上那种强调语文课程对学生这样那样人文教育的观点的严重影响，造成语文课程负担过重使得教学效率低下。
门学科该怎么教，怎么学，该应该是与学科的性质特点分不开的。文学科的语
文属于交际工具。文教育，辛亥革命之点，表述出Βιβλιοθήκη Baidu 文课程的基本特点：工具语从只 “ 前独立设科直到现在，家已颁布十来次性和人文性的统一，语文课程的基本特国是指导语文教学的纲领性文件，些文件在点。 “ 一科学阐述解决了长期以来在语这 ”这内容上都对语文学科作了性质上的判定和文课程性质问题上存在的文与道、想性思

语文作为一门最重要的基础学科

语文作为一门最重要的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才能，培养创新能力，在很大程度上取决于如何树立全新的教育教学观念，真正体现教师为主导、学生为主体的原则。构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的全新的教学模式，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。语文教学要加强创新素质教育，必需要立足于课堂教学，必须注重培养学生听、说、读、写能力。针对传统语文教学的弊端，我认为语文教学应顺应时代的需要，关注语文课堂教学改革探索，有效地提高了教学质量，培养学生的创新能力。

一、激发创造兴趣，鼓励创新精神

著名教育家苏霍姆林斯基认为学生的学习如果没有学习的愿望与兴趣，那么我们的全部计划、探索都会落空。没有求知欲，就没有学习。因此，作为一名新世纪的教师，在教学中更应该珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。要使学生的学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来,产生积极探求新知的欲望。例如在讲教学《一次比一次有进步》这篇课文时，小燕子在妈妈的指导下发现了冬瓜和茄子的不同时，我又精心设计了这样具有启发性的问题:如果你是这只小燕子，你会怎么做？学生回答说也会像小燕子一样一次比一次有进步。我接着又问:那你还能帮小燕子再去一次菜园，看看冬瓜和茄子还有什么不同这处？话音刚落同学们七嘴八舌，争辩激烈，通过孩子们仔细观察与发现，他们还找到了冬瓜和茄子的花的形状、颜色、开花的样子不同、冬瓜的皮厚、茄子的皮薄、冬瓜的种子大、茄子的种子小等诸多不同之处。学生的创造性思维正是在这种热烈讨论中受到了锻炼。而作为教师的我在为孩子们感到高兴的同时，更为学生的具有的创新意识与能力而感到惊叹。

如何理解语文课程是工具性与人文性的统一

如何理解语文课程是工具性与人文性的统一？

《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程的工具性与人文性是相互依存、和谐统一的，丰富多彩的人文内容以优美的工具而愈显出其风采，优美的工具借丰富多彩的人文内容而愈突出其魅力。

一、语文课程的工具性

语文课程是一门综合性的基础学科，它是语文科学又是教育科学，其目的在于指导学生进行读、说、听、写的训练，使学生能够正确理解和运用祖国的语言文字。语文课程的工具性主要体现在以下几个方面：人们以语言为工具进行思维，表达思想感情，与他人进行交流；各门学科的学习都需要听说读写等语文基本功，因此语文是学习其它学科的基础；语言文字使人类几千年的文化得以记载和传承。由此可见，语文课程的工具性是指语文本身是表情达意、思维交际的工具。但是，如果语文教学把语文的工具性过分突出，以知识为纲要，以训练为主体，把知识分解成一个个训练点，写作教学遵从“套路”、“模式”，一味地照搬模仿，这样的语文教学将导致语文课程平淡无味，没有血肉，结果学生也将被工具化，个性的发展被扼杀。

二、语文课程的人文性

语言不仅仅是一种系统符号，而是一种文化，它并不是独立存在的，它是人类思想内涵的体现，与人是紧密相联系的，与人的社会历史文化是紧密相联系的。语文作为人文学科，蕴含了丰富的文化知识、价值取向、人生哲理、民族精神等，它能在思想上给人以启迪，在情感上给人以愉悦，能不断提高人的文化品位和审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。坚持语文课程的人文性，是学生全面发展的保证。因此，语文教学不能只是纯粹的语文知识的传授，我们可以从语文课程的特点出发，通过对字、词、句、段、篇的充分挖掘，找出课文中蕴含的人文价值，引导学生对其正确感受和思考，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，发展健康个性。

语文学科是一门具有工具性、人文性、综合性等多重属性的

语文学科是一门具有工具性、人文性、综合性等多重属性的基础学科，其本质特征是基础工具性和思想教育性的统一。因此它在学生的求知增智和人格发展过程中占有极其重要的地位，而人文教育又在语文教学中具有其特殊的作用。

把“以人为本”的人文精神贯彻到学校教育实践中，最终就要落实到学生人格设计上来。小学生纯洁无瑕，从人文的维度上讲，保护好这一群群的小天使，以他们为本，授受知识，开启智慧，训育身心，润泽与点化人生的境界，让他们按照自己的爱好、性格、特长，在自己的轨迹上健康成长，是教师崇高师德的最佳体现。

一、努力构建以人为本的教学观念

长期以来，我们的语文教学重认知轻情感，重理性轻感性，重分析轻综合，忽视学生学习主体的需求和特点，片面强调实用功能，偏重显性目标，过分追求学科知识系统，一切唯考、唯分、唯名至上，扼杀了学生学习语文的热情，语文课上得暮气沉沉，学生缺乏活力。因而，必须刻不容缓地更新教师的教学观念。根据时代发展需要、教改证明，语文创新教育是一切从学生出发，一切为了学生，为了学生的一切。让学生乐学语文、易学语文、善学语文、会学语文，而且学好、学会、学实！语文的全部功能在学生身上起到效应！

1、语文教育要小心翼翼地呵护学生创造的心灵

学生心灵的自由，欲望的强烈，是学生感悟课程中丰富的人文内涵的前提和必要条件。我们要象保护荷叶上的露珠一样去保护学生的自尊心和自信心。要保护学生的兴趣、爱好、特长，要保护学生的好

奇心和求知欲。尊重孩子们自由幻想的权力，善于从学生不连贯的阅读中、奇特的表达中，发现学生创造的思想火花。

语文初一上册知识点必考重点

（经典版）

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序言

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语文的工具性

一、什么是语文的工具性

语文的工具性，指的是语文是一门基础工具学科。它表现在以下两个方面：

1．语文是最重要的交际工具，是人类表达思想感情、交流感情、传递文化的工具。

2．语文是学好其它所有学科的工具学科。

叶圣陶先生曾经就指出：“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，学习、表达和交流都要使用这个工具。”①叶老的“工具论”把语文课程定性为基础工具，认为语文是学习其它一切学科的工具，这个论断是非常正确的。因为只有学会熟练地使用语言，才能进行的阅读与表达，这是其它学科学习所必备的条件。

二、在教学中怎么体现语文的工具性

-（一）教学生掌握并使用语文这个工具本身

就像生活中我们要用一个工具去做什么事情时，首先要把这个工具本身研究透彻一样，在让语文作为一门工具学科之前，我们也应该先好好学习它，达到掌握并使用语文的目的，这是语文教学的首要任务。何况语文不仅是一个工具学科，它本身也是一个非常复杂完美的具有人文性，负载着人文价值的语言学科，仅从这一点出发也值得我们去研究学习它。

1．要使学生学会理解语言并用语言表达感情。在教学中我们要从字、词、句等最基本的语言单位入手，让学生在长期积累中慢慢理解祖国的语言文字，让他们从最初的只能听，到慢慢的学会读和说，再到最后的写，一步步地掌握语言，并能自如地用它来表达情感。2．学会用语言进行交际。语言最主要的功能是用它来进行交际，过去我们对于语言的交际作用在语文教学中重视不够，新课标“总目标”中则明确提出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”我们要让学生学习语文过程中学到用口头语

语文是一门重要的工具学科

语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础，所以学好语文是至关重要的。

要想学好语文最重要的是培养兴趣。同学门都认为语文是一门很枯燥的学科，灵活性差，知识太死。其实不然，语文的特点主要有三：一是开放性。语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无情物。”不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要愿意之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。学习语文不能搞自我封闭，机械死板的学。

那么，怎样才能更好的掌握语文这门学科呢？

一、学好课本知识。

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。

二、注意课外积累。

学习语文的重要性

语文是一门极为重要的学科，它是我们与世界沟通的重要工具。语文在中国教

育体系中占有举足轻重的地位，它不仅是我们的国家语言，同时也是一种文化传承的方式。因此，学习语文的重要性不容忽视。本文将在以下几个方面探讨学习语文的重要性。

一、语文能够提高阅读能力

阅读在我们的日常生活中非常重要。通过阅读，我们能获得新知识和信息，扩

大我们的视野。而学习语文不仅可以提升我们的阅读理解能力，也能加深我们对汉字的理解和应用。汉字是中国文化的宝藏，它的艺术性和富有特色的形式饱含着诗意。掌握汉字的书写和认知，能促进我们的思考能力，增加词汇量，使我们更好地理解文学作品，甚至能为自己的写作提供帮助。

二、语文能够提升思辨能力

语文学习不仅仅是为考试而学，而是要真正理解和思考语文背后的含义。这包

括文化、社会、历史等方面的知识。理解这些含义需要我们思考和分析，从而提高我们的思辨能力。我们需要通过学习诗歌、小说、散文等文学作品，理解其中蕴含的思想，进而从作品中获取人生的启示。

三、语文能够提高表达能力

语文能够帮助我们提高沟通交流的能力，使我们更准确地表达自己的思想和意见。通过学习不同类型的语文作品，我们学会了正确地运用词语、语法和修辞手法，使我们能够更好地组织语言，让我们的观点更加有力和清晰。这对我们的生活和工作都非常重要，能够有效提高我们的影响力和说服力。

四、语文能够促进情感交流

在语文学习的过程中，我们不仅能够学到知识，也能够获得情感沟通的机会。通过深入理解诗歌、小说等作品，我们能够更好地理解人类情感、经验和智慧。尤其是在当今社会背景下，学习语文可以让我们更好地理解和尊重不同的文化背景和价值观，促进社会和谐。

“语文是工具。”（叶圣陶语）它既是生活的工具,又是思

“语文是工具。”（叶圣陶语）它既是生活的工具，又是思维和交际的工具，更是学习其他学科的工具。一个人的语文素养如何，无疑对其他学科的学习会产生很大的影响。在整个语文教学中，阅读教学发挥着至关重要的作用。

教育部在2001年所颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”这段话已充分说明了阅读教学在学习语文中的重要地位。

首先，阅读能够沟通人与外部世界的联系，使人获得更多的外部信息与知识，帮助个人融入广阔的社会空间。

其次，阅读能沟通人与人之间的心灵。人们常说书籍是人类的良师益友，讲的就是阅读能使人得以与高尚的心灵对话，提高自己的修养与品位。第三、阅读能够发展人的语言，提高学生的口语交际能力。语言是交际与思维的工具，是人生存、交流发展的重要凭借。语言的发展与人的成长和发展密切相关。一个人语言发展的水平往往反映出这个人的整体素质，儿童的成长往往会让我们更深刻地感受到这一点。

那么我们在教学中怎么样培养学生的阅读素养呢？

一．有的放矢，上好阅读教学课

阅读教学作为小学语文教学的重头戏。在多年的课改经历中，阅读教学取得了重要进展，发生了许多变化。在先进课程理念指导下，禁锢语文教学的“三中心”坚冰被打破：（1）破“课本为中心”，语文课被定位在“语文实践”上，语文课是通过学生主动的语文实践活动培养语文实践能力的。（2）破“教师为中心”，师生关系得到调整，还“学生的主体地位”，学生才真正拥有学习的权利。这是改进课堂教学的前提。（3）破“课堂为中心”，语文应是与自然、社会，与现实生活紧密相连的语文，不是封闭、僵化的小语文，而是开放的、生成的、充满活力的大语文。