课题研究成果的呈现
课题研究所取得的成果
课题研究所取得的成果（经验）几年来课题组成员的辛勤付出、通力合作、大胆创新、积极探索、小有收获，总结起来在以下几个方面：一、改变了传统的教学模式：活跃了课堂教学氛围，提高了课堂效率。
在以前的音乐唱歌课上，最简单的教学就是老师带歌词，或听下音乐，几种做法，先前的几次课，可能学生有点新意和激情，但时间久了，就会产生厌倦或抵触的情绪，再也调动了学生多姿多彩的歌曲的学习的激情。
因此我们课题组根据学生的心理和生理发展特点进行教学设计，有效地有创意地，多形式地保证学生对课堂四十五分钟产生兴趣，留下了意犹未尽的感受，如：十三中彭艳老师的《独具特色的演唱形式》，设计了教师演唱《映山红》，声情并茂的演唱效果给学生留下了深刻的印象，后面几次的学生小组唱《生死相依我苦恋着你》，重唱《喀秋莎》，学生像模像样的表演赢得了同学们阵阵的掌声。
教培中心的陈老师设计了东南西北不同民族的《茉莉花》，在教唱歌曲的同时，为了让学生体味不同民族的歌曲的风格品味时，现场为学生跳起了民族舞蹈，让学生回答他们属于什么民族时，学生当时的感受可以看出是耳目一新、意犹未尽。
还有十五中贺欣舞老师在《保卫黄河》齐唱轮唱时，为了使学生找到唱好《保卫黄河》声音找到弹跳性、爆发力的感觉时，老师在进行声音训练，气息下沉、迅速爆发、短促有力，一时半会学生难以找到状态，老师灵骨突现，来一句喊唱“我是笨蛋”，学生一下来了兴致，异口同声的像模像地回敬“你是笨蛋”，一下子场面的气氛调动了起来。
感觉似乎来了。
在课堂上我们作为老师一定要明白自己的位置，始终把学生当成主体，让他们积极主动参与，收获知识和快乐。
这样就不怕提不高课堂效率。
二、创新精神是课题研究前进和发展的灵魂，正如江泽民所说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”我们所从事的课题研究第一需要的是创新精神，这是我们生命力的所在，指导思想如此，实际行动也是如此。
我们在实施全过程中都离不开创新思路，在听取益阳市十七中赵赛男老师的《桑塔·露琪亚》的重唱实践课时，我们课题组的老师在讨论其中的变化音准的问题有何良策时，老师们都表达了自己的看法，有的说这没巧，就是反复练习，自然找音，有的说搭一个桥，在上去，而我认为变化音准相对于非专业水平的农村高中学生来说，是很难找准的，但我们有办法让他们找到感觉。
课题研究所取得的成果
师：下面我就把同学们分成两个部分：一声部和第二声部（先按照各自的声部调整位置）。
师：讲解具体的实施方法。（师指挥先练习）
学生在轮唱时，声部不清晰，各自的速度不统一。
一、声部的均衡感，声音的协调性欠缺。
学生：有针对性地指出问题，加强指导，解决轮唱中的技术难点。
师指挥，先反复练习。
四、巩固练习
教学随笔：
众所周知，我国目前音乐教育现状存在中小学教学不相衔接，教育缺乏系统性的困惑，另外地域的差异，城乡的差异，民族的差异，学校的差异也都客观存在，因此，来自不同地方的高中学生在于这样的情况下，音乐教学就带来许多麻烦，根据国家教育规律的要求高中学生应在音乐鉴赏方面上有大的提升，可是音乐相对学生贫乏的音乐知识和低下的歌唱技能的客观现实，这无疑是一个很现实的矛盾冲突，但在困难和矛盾面前，作为艺术教育工作者不应悲观和气馁，有忧患虽说固然是好，但是问题总得需要我们去解决和XX在平时的歌唱教学中，本人就像一个海边拾贝的小孩一样，常因拾得一枚漂亮而精锐的贝螺而惊喜，而振奋，而对这样的学生的唱歌教学，像因开创出一条全新的教学思路而收到意想不到的效果时，也会精神振奋，举偶有三，就算抛砖引玉吧！其一，竞赛是激活潜能的不二法门，在唱歌教学中，每堂课教师都可以精心设计出竞赛活动。竞赛活动能吸引学生眼球，调动学生的口味，在活动中，以竞赛的名义，以各种各样的活动为载体，制定行之有效的规则，这样无形当中学生就会全神贯注投入其中，积极思维，大胆表现，师生互动，默契配合。其二，我设计活动时，先抛出学生感兴趣的项目，兴致上来之后，再设计一些学生不太熟悉的环节，比如民歌、民歌手、外国歌曲旋律视唱。拍打节奏等。而这些学生鲜少掌握的知识或技能，一旦有学生表现突出，其积极意义可想而知，表现突出者得到老师和同学的种种赞誉和钦佩，会令他神清气爽，无比荣耀，当然也会令那些还未涉足的学生羡慕之余，产生鞭策作用，暗示自己有朝一日，我也行，通过这样的办法，引导学生涉足，不知不觉中吸收知识，掌握技能。其三，我很兴奋地感受到他们都不甘示弱，都渴望在群体当中展现自己的歌唱才华，期盼得到师生的认同和赞誉、钦佩，甚至尊重。为此，需要他们将保持旺盛的学习动力。
研究性学习步骤及成果呈现形式
研究性学习步骤及成果呈现形式一、研究性学习四步骤1、指导与选题阶段：选题的方式主要有两种：教师提供参考课题和学生自选课题。
教师提供的参考课题，要充分考虑学生的内在条件和从学生生活的学习的外在条件考虑。
而教师更需鼓励学生自选课题，但是，学生自选课题必须经教师的审批，以保证选题的合理性。
2、实施研究阶段：这个阶段在研究性学习过程中极为重要。
应指导由学生以个体或小组形式完成，教师随时为学生提供必要的咨询、服务和帮助。
在前面提出问题的基础上，这个阶段主要经过：讨论产生研究步骤及主要研究内容——资料收集——整理分类－—得出结论，最后以报告或总结形式呈现研究过程和结论。
3、评价阶段：评价阶段主要是针对形成的总结或报告，逆向检验研究的过程。
实践的过程中还有哪些需要修正的地方、可以做哪些补充，使研究更显得合理、充分。
4、研究成果交流展示阶段：选择合适时间，教师要组织学生进行成果交流。
首先由小组代表发言：陈述研究的主要内容，重点介绍自己研究成果中的独到之处，谈谈对整个研究性学习的—些突出体会。
其次，由其他组的同学提出质疑。
最后，由教师进行小结。
二、研究性学习中学生成果的几种呈现方式（一）资料呈现1、方案2、小报：（1）手抄报（2）电子小报3、展板4、资料夹5、课件6、过程记录（包括调查表）7、活动总结或报告（二）动手操作呈现1、模型2、作品展览3、成品展示4、现场操作（三）记忆呈现1、照片2、录音3、录像4、情景再现（小组表演）（四）活动体验呈现1、我的成长记录2、主题演讲3、日记汇编4、研究报告。
本课题的主要研究内容(提纲)和成果形式
本课题的主要研究内容(提纲)和成果形式本课题的主要研究内容:1.研究背景和目的-介绍相关的研究背景和现状；-阐述本课题的研究目的和意义。
2.文献综述-对相关领域的文献进行综合分析和归纳；-总结已有研究的不足之处和亟待解决的问题。
3.研究方法-确定合适的研究方法和技术；-设计实验方案和数据收集方法。
4.数据分析与结果-采集相关数据并进行系统分析；-对实验结果进行统计和数据处理；-通过图表和表格清晰地展示分析结果。
5.讨论与研究成果-对实验结果进行讨论和解释；-基于实验结果提出自己的观点和见解；-对研究成果的创新性和实用性进行评估。
6.结论和展望-对研究结果进行总结和归纳；-提出未来研究的方向和建议。
成果形式:1.学术论文-撰写一篇学术论文，通过学术期刊或会议进行提交和发表，以推动相关领域的学术研究。
2.学术报告-准备演讲稿，通过学术会议或学术交流活动进行口头报告，与其他研究人员分享研究成果。
3.科研项目申请-基于研究课题，撰写科研项目申请书，争取获得资金支持和研究机会。
4.专利申请-如果课题研究产生了创新性的发现或技术，可以撰写专利申请，保护研究成果的知识产权。
5.研究报告-撰写详细的研究报告，总结和归纳研究成果，供其他研究人员参考和借鉴，以促进学术进展。
6.研究手册或教材-撰写系统化的研究手册或教材，对相关技术或领域进行介绍和培训，推广研究成果的应用。
总之，本课题的主要研究内容将涵盖研究背景、文献综述、研究方法、数据分析与结果、讨论与研究成果以及结论与展望等方面。
而成果形式将包括学术论文、学术报告、科研项目申请、专利申请、研究报告和研究手册等不同形式，以期对该领域做出切实可行的贡献。
课题研究的成果
课题研究的成果课题研究的成果是指在课题研究过程中所取得的实际成果和具体成果。
以下是一个700字的例子：在这个课题研究中，我们致力于探索新型治疗抑郁症的方法和策略，以及评估其在实际应用中的有效性。
通过深入研究相关文献和采集实证数据，我们取得了以下几方面的成果。
首先，在理论研究方面，我们对抑郁症的病因、危险因素和发病机制进行了广泛的调查和分析，深入了解了这一疾病的本质和表现形式。
我们发现，抑郁症是一种与心理、生理和社会因素密切相关的复杂疾病，需要综合性的治疗方法来有效缓解症状。
基于这一认识，我们提出了一种多维度干预模式，将药物治疗、心理疗法和社会支持结合起来，以提高抑郁症患者的治疗效果。
其次，在实证研究方面，我们进行了一系列的实证研究，以验证我们提出的多维度干预模式的有效性和可行性。
为此，我们开展了一项随机对照实验，将抑郁症患者分为治疗组和对照组，治疗组接受我们提出的多维度干预，对照组接受传统治疗方法。
通过对两组患者的抑郁程度、生活质量和治疗效果进行评估，我们发现，在多维度干预模式的治疗下，治疗组的抑郁程度明显降低，生活质量明显提高。
研究结果表明，多维度干预模式有效缓解了抑郁症患者的症状，改善了他们的生活质量。
此外，在实践应用方面，我们将多维度干预模式应用于实际临床中，并进行了反馈和评估。
通过与临床医生的合作和患者的参与，我们不断优化多维度干预模式，使其更贴合患者的实际需求和心理健康状态。
经过一段时间的实践应用，该模式在实际临床中得到了广泛认可和应用，为抑郁症患者提供了更全面、个性化的治疗服务。
总体而言，我们的课题研究成果包括了理论的构建、实证研究和实践应用。
通过深入研究和实证验证，我们提出了一种多维度干预模式，通过药物治疗、心理疗法和社会支持相结合的方式，有效缓解了抑郁症患者的症状，改善了他们的生活质量。
这一成果对于抑郁症的治疗和康复具有重要的意义，并为相关研究和实践提供了有益的借鉴和参考。
小课题研究的成果形式
小课题研究的成果形式
课题研究的成果分为报告类和行动实践类。
报告类包括：
1、哲理型论文：用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题，一般应用于理论性研究成果。
要求论点明确，论据确凿，论述严密，清楚展示理论观点和体系的形成过程。
也称学术论文。
2、实验报告：指实验研究报告和实验结题报告，在教育科研活动中，针对某个叫法或某个教育问题，运用以实验为主的研究方法对其进行观测、分析、综合、判断，如实、系统、科学地将其过程和结果记录下来，写成文章，就是教育实验报告。
3、经验总结：对教育经验活动及经验认识进行分析、加工、制作、整理，形成较为系统的、合乎逻辑的认识，使之上升到教育理论的高度，从而揭示教育实践的客观规律。
4、调查报告：根据教育实践的需要和预期的目的，运用观察、测量、采集、询问等调研手段对有关教育问题进行研究后写出的书面报告。
研究者可以进入现场考察，也可间接调查。
5、教育评论：对教育教学思想、现象和个案进行评论的文章。
行动实践类包括：
1、研究日志：记录的是教师所观察到的、所感受到的、所解释的和反思的内容。
2、教育叙事：教师在行动研究过程中用叙事的方法所做的某些简短的记录，也指教师在行动研究中采用叙事方法写作的成型的研究成果。
3、教育案例：教师将发生的事例经过一定的思维加工，以案例的形式表现出来，是重新认识，整理自己思维的过程。
4、教学课例：强调对上课事实进行详细的罗列以及加上简要的评析或反思。
5、教学反思：对教学过程中一段教学经历的批判性思考，肯定其中可取的做法并分析原因，找出其中存在的问题并对其成因加以分析。
论文写作的规范格式,研究成果呈现
⑦做注释或参考文献。 引自期刊：［1］作者（所有作者全列）.题名［J］.刊名,出刊年,卷(期):起 止页码. 引自专著：［2］作者.书名［M］.出版地:出版者,出版年月：页码. 引自报纸：［3］作者.题名［N］.报纸名,年-月-日（版次）. 引自论文集：［4］作者.题名［A］.见:论文集编者.文集名［C］.出版地: 出版者,出版年：页码. 引自会议论文：［5］作者.题名［Z］.会议名称,会址，会议年份. 引自学位论文：［6］作者.题名［D］:［学位论文］.保存地:保存者,年份. 引自网络： [7]作者．题名[Z]．网址或出处，更新/引用日期．
3.表演
④分节符的使用 通过在Word2010文档中插入分节符，可以将Word文档分成多个部分。每 个部分可以有不同的页边距、页眉页脚、纸张大小等不同的页面设置。在Word 中插入分节符的方法为：在要分开的地方插入→分隔符→分节符→下一页，见 图5-2。此时文章分为两节，两个部分。
在打开的分隔符列表中，“分节符”区域列出4中不同类型的分节符： ①下一页：插入分节符并在下一页上开始新节； ②连续：插入分节符并在同一页上开始新节； ③偶数页：插入分节符并在下一偶数页上开始新节； ④奇数页：插入分节符并在下一奇数页上开始新节。 选择合适的分节符，然后进行下一步操作。如设置纸张大小、页眉页脚等等。
在实践过程中，同学们经常会提出论文目录如何编制、页眉页脚怎么处理 及分节符的作用是什么，如何操作等等排版技巧性问题。下面我们将一起 来进行讨论。
四：技术提升
1.用Word自动生成目录（可分三步进行）
通常Word内置的标题样式不符合论文格式要求，需要手动修改。在菜单栏上 点“格式｜样式”，见图5-1。列表下拉框中选“所有样式”，点击相应的标题 样式，然后点“修改”。可修改的内容包括字体、段落、制表位和编号等，按 论文格式的要求分别修改标题格式。
课题研究的成果
课题研究的成果1（一）教学理念创新，引领作文改革。
《语文新课程标准》强调：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。
”在本课题研究过程中，通过对新课程标准的学习和研究，全县广大的语文教师在作文教学观念方面发生了很大的转变，很多教师能主动运用新课程标准的观点和理论来指导教学，他们充分认识到“注重发展个性，培养创新精神”的重要性，共有112位教师撰写了作文改革方面的论文，其中很多教师的作文理念走在了新课改的前列。
围绕新课程标准中提出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”我们进行了一次专门的研讨，很多教师参活动并撰写论文，从中可以看出很多语文教师的作文观念的改变与创新。
撮其精要，摘录如下：【例1】睢宁县庆安中学的朱晓燕老师的《新课程背景下初中作文有效教学反思》：‚‘在阅读文本中想办法’---‘以读导写’‘以读激趣’。
‛‚引导学生观察生活，体验情感，培养学生个性。
‛例2】睢宁县城西中学王新普老师《新理念引领新作文》：首先，必须解放学生，解放学生的心灵。
其次，要正确地引导，激励和唤醒。
1、强调真情实感的自然流露。
2、注重作文讲评和指导的针对性。
3、加强写作与阅读、与口语交际、与综合性学习的联系。
4、加强教师自身的文学素养，让学生在潜移默化中喜欢写作。
5、教无定法，贵在得法。
6、培养学生作文兴趣，让他们乐于表达，善于表达。
【例3】睢宁县南门中学丁瑞环老师：《创新形式强化意识》：1、学校的课程设置形式要创新——比如，作文教学由专门的教师担当，作文批改可以由作文教师按照一定的程序组织学生自批，并将教师批改和学生自批结合起来，充分调度学生参与的主动性自觉性。
2、真正解决好‚一桶水‛和‚一碗水‛的关系——教师的教学水平和教学策略是提高作文教学有效性的前提。
课题研究成果形式
课题研究成果形式
课题研究成果可以采取不同的形式，以下给出三个常见的形式：
1. 学术论文：学术论文是最常见的课题研究成果形式之一。
在这种形式下，研究人员将自己的研究结果整理成论文，通过审稿人的评审后发表在相应的学术期刊上。
学术论文需要具备一定的学术论证能力和写作水平，能够准确地呈现课题研究的目的、方法和结果，从而为学术界和相关领域的实践提供参考和借鉴。
2. 项目报告：课题研究也可以以项目报告的形式呈现。
项目报告是一种较为全面地记录课题研究成果的文件，主要描述了课题研究的背景、目标、方法、结果等内容。
除了文字描述之外，项目报告还可以包含统计数据、图表、实验结果等形式，以便更好地展示研究结果。
项目报告通常用于向相关部门、机构或企业提交，以期获得进一步的研究资金、支持或实践推广的机会。
3. 学术演讲或展示：课题研究成果也可以通过学术演讲或展示的形式展示给专业群体或相关人员。
这种形式可以通过学术会议、专业研讨会、学术报告等途径实现。
通过口头的方式，研究人员可以直接向听众介绍研究的背景、目标、方法和结果，并与听众进行交流和互动，以便收集反馈和进一步改进研究成果。
此外，还可以通过海报展示、实物展示等方式以视觉的形式呈现研究成果，以吸引观众的注意力。
总之，课题研究成果可以采取学术论文、项目报告和学术演讲
或展示等形式来呈现。
根据不同的目标和受众，研究人员可以选择适合的形式来展现他们的研究成果，并期待进一步的学术认可、实践推广和社会影响。
课题研究取得的成果
课题研究取得的成果经过近两年的课题探究，我们的课题组完成了任务，取得了初步成果。
我们的研究主要集中在思想政治课的教育教学方面，通过精心设计、认真实施和不断调整方式方法，我们取得了以下几个方面的成果：首先，我们成功地增强了学生的研究兴趣和实践能力，提升了思想政治课的教育教学效果。
经过测试和统计分析，我们发现学生的实践能力得到了明显的提高。
他们变得更加有自信和乐观，对政治课产生了浓厚的兴趣，也更加积极地参与课堂和课外活动。
其次，我们的研究使广大教师明确了培养学生实践能力的途径与方法，提高了教师的科研意识，促进了教师教育教学理念的转变。
我们希望通过我们的研究成果，帮助更多的教师提高教学质量，培养更多具有实践能力的学生。
总的来说，我们的课题研究取得了一定的成果，但仍有很多需要改进和深入探究的地方。
我们将继续努力，不断完善我们的研究成果，为思想政治课的教育教学做出更大的贡献。
实践能力的培养需要创新的教学内容。
许多学科教材与学生的生活脱节。
为此，实验教师需要创造性地使用教材，增添内容、调整顺序或开展课外活动，以弥补教材之不足，充实、扩展教学内容，促进学生实践能力的发展。
例如，在初中课题实验中，教师根据学生的年龄特点和生活实际，自行寻找素材补充、调整教学内容。
在八年级思想品德课的教学中，教师采用创新的教学方法，列举附近发生的案例，尤其是学生身上的事件，让学生先思考、再交流、探讨，培养学生的分析、思考和动手解决实际问题的能力。
实践能力的培养需要创新的教学资源。
教学场所主要包括教室和课外活动场所。
由于教室空间的限制，很难为学生实践能力的培养提供足够的创造空间和材料。
因此，我们利用教室内的墙壁、墙角、黑板等资源，设置了“国内热点新闻”、“国际热点新闻”栏目，开展了“时政评论员”等综合锻炼学生能力的活动，为学生创造尽可能多的锻炼思维品质、发展个性和特别是实践能力的机会。
此外，我们鼓励学生有目的地参加各种社会实践，让他们了解和体验社会，自由地进行探索或创造活动，充分表现自我。
研究创新成果展示总结汇报
研究创新成果展示总结汇报尊敬的领导、各位专家、同事们：
大家好！我很荣幸能够在这个平台上向大家展示我们团队在研究创新领域取得的成果，并对这些成果进行总结和汇报。
在过去的一段时间里，我们团队致力于研究创新领域，不断探索和实践，取得了一系列令人振奋的成果。
首先，我们在新材料领域的研究取得了重大突破，成功开发出了一种具有高强度和耐磨性的新型材料，为工业生产提供了新的选择。
其次，我们在智能科技领域的研究也取得了令人瞩目的成果，开发出了一系列具有自主学习和适应能力的智能设备，为人们的生活和工作带来了便利。
除此之外，我们团队还在环保领域进行了深入研究，提出了一系列创新性的解决方案，有效地减少了环境污染，并为可持续发展做出了贡献。
这些成果的取得离不开团队成员们的共同努力和团结协作，也离不开各位领导和专家们的悉心指导和支持。
在总结和汇报这些成果的过程中，我们深刻认识到科研创新的重要性和必要性。
只有不断地进行探索和实践，才能不断地取得新
的成果。
同时，我们也意识到科研创新需要团队合作和集体智慧，每个人都是团队中不可或缺的一部分，只有团结协作，才能取得更大的成就。
最后，我们将继续努力，不断探索和实践，为研究创新领域做出更大的贡献。
同时，我们也期待着能够得到更多领导和专家们的指导和支持，共同推动科研创新事业的发展。
谢谢大家！。
课题研究成果的几种呈现方式
二、课题调查报告
课题调查报告是运用教育调查法， 对特定的教育情况或现象，对某个教育事 件或人物等进行调查研究后所撰写的报告。 从某种程度上说，调查报告是对调查研究 工作的一种总结、提炼、提升和反思，它 基于实践却又高于实践。
课题调查报告
客观性
真实性
主要特 征
理论性
课题调查报告的基本结构
题目 引言 调查结果分析 结论 对策建议 附录（调查问卷、原始数据、访谈记录等等）
讨论
是研究者根据研究得出的客观事实 和结果，结合自已对教育理论和实践的认 识和了解，通过分析与思考，对当前教育 理论与实践的发展提出自己的认识、建议 和设想 。
“分析与讨论” “讨论与建议” “几点思考”
附录
附录包括：各种调查表格、原 始数据、调查记录等，将这些原始资料 贴在研究报告的后面，主要是为读者提 供参考，以便分析鉴定搜集材料的方法 是否科学，材料是否可靠。
初中
总计
34.6%
29.6%
39.5%
43.2%
19.1%
20.2%
6.8%
7.0%
素质教育提出教育要面向全体学生、面向学生的每个方面，表2中 72.8%的学生在课堂上能被老师提问或关注到，仍有27.2%的学生被老师偶尔 忽略或忽视。在人数较多的班级，教师在有限的教学时间内，很难做到面向 每一个学生，这就必然导致少部分学生得不到应有的关注或发展，使“两个 面向”成为口号，影响班级的教育教学质量。
结论
在对整个调查内容进行 定性、定量分析的基础上，概 括出事物的内在联系与规律， 这就是调查报告的结论。
关于××校学生就学满意度的调查报告（结论分析部分摘录） 【案例】
从问卷的统计结果中可以看出：我校有九成以上的学生认为自己的在校生活大体是快乐的，反映出学生对 学校生活具有较高的满意度。有九成以上的学生认为自己能在与同学的相处中感受到快乐，近九成的学生喜欢每一 位任课老师或任课教师中的一半，反映出学生对师生关系具有较高满意度。近九成的学生认为自己接受的教育“是” 或“基本上”是优质教育，反映出学生对教育教学有较高的满意度。在学生的高满意度背后，是学校教育工作人员 的辛勤努力，这些成绩有目共睹。但在杂乱的数据背后，也折射出一些颇具教育共性和学校特性的问题，需今后认 真面对、积极改善。 ●随学生年龄增长而不断褪色的学校生活 在同样的问卷题目中，小学生和初中生选择相应答案的人数比例有较大差距，如下表： 学生比例 小学生 对学校提供给你 的教育感觉满意 71.6% 认为自己在校时 盼望假期的到来 57.8% 承受学校生 活的压力 53.5% 学校德育工作开展 得令人满意 79.8% 认为在校所接受的 教育不是优质教育 2%
课题研究展示策划书3篇
课题研究展示策划书3篇篇一《课题研究展示策划书》一、活动主题“探索与分享：课题研究成果展示”二、活动目的通过展示课题研究成果，促进知识交流与共享，提升研究者的表达能力和团队合作精神，激发更多人对课题研究的兴趣和热情。
三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点[详细活动地址]五、参与人员课题研究团队成员及相关领域的专家、学者、爱好者六、活动流程1. 开场致辞（5 分钟）由主持人介绍活动背景、目的和流程，欢迎嘉宾和观众的到来。
2. 课题研究成果展示（40 分钟）各课题研究团队依次上台，通过 PPT、视频、实物等形式展示研究成果，包括研究背景、目的、方法、成果及应用前景等。
每个团队展示时间不超过 10 分钟。
3. 互动交流（20 分钟）观众针对展示内容进行提问，研究团队成员进行解答。
同时，鼓励观众之间进行交流和讨论，分享各自的观点和经验。
4. 专家点评（15 分钟）邀请相关领域的专家对各课题研究成果进行点评，指出优点和不足之处，并提出改进建议和未来研究方向。
5. 颁奖仪式（10 分钟）根据专家点评和观众投票结果，评选出优秀课题研究成果，并颁发证书和奖品。
七、活动准备1. 提前确定活动场地，并进行场地布置，包括舞台、音响、灯光、投影等设备的调试。
2. 通知课题研究团队准备展示内容，并进行审核和指导，确保展示质量。
3. 邀请相关领域的专家担任评委，并提前沟通活动流程和评审标准。
4. 制作活动宣传海报和邀请函，通过线上线下渠道进行宣传推广，吸引更多人参与。
5. 准备活动所需的证书、奖品、饮用水等物资。
八、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 设备租赁费用：[X]元3. 专家评审费用：[X]元4. 证书、奖品费用：[X]元5. 宣传推广费用：[X]元6. 其他费用：[X]元总预算：[X]元九、注意事项1. 活动现场要安排专人负责秩序维护和安全保障，确保活动顺利进行。
十、活动效果评估1. 通过观众问卷调查和现场采访，了解观众对活动的满意度和改进建议。
教师课题研究成果展示
教师课题研究成果展示【引言】教师课题研究是提升教育教学质量的重要途径之一。
在大量的课堂实践中，教师们不断探索和归纳教学的规律，并根据自身的需求和特点开展课题研究。
本文将就几个教师课题研究的成果进行展示，并进行分析和总结。
【一、提高学生学习兴趣】在这个信息爆炸的时代，学生对学习的兴趣越来越低。
为了提高学生的学习主动性和积极性，我进行了一项课题研究。
通过课堂教学实践，我发现学生参与式、趣味化的教学方式能够有效提高学生的学习兴趣。
因此，我结合音频、视频以及实物等多种教学资源，设计了一系列有趣的学习活动，如游戏模拟、角色扮演等，使学习变得更加有趣。
在实施这些活动后，学生的学习兴趣和参与度显著提高，他们的学习效果也得到了很大的提升。
【二、促进学生思维能力发展】思维能力是学生终身发展的基础。
为了培养学生的思维能力，我进行了一项研究。
通过在教学中引入启发式问题、案例分析等教学方法，我激发了学生的思维潜能，促进了他们的逻辑思维和创新思维的发展。
同时，我还采用小组合作学习的方式，让学生在团队中协作解决问题，培养他们的合作精神和沟通能力。
通过一段时间的实践，学生的思维能力和解决问题的能力明显提高，他们在各类竞赛中获得了优异的成绩。
【三、提升学生的自主学习能力】自主学习能力是学生终身学习的必备能力。
为了提升学生的自主学习能力，我开展了一项课题研究。
通过课堂教学实践，我引导学生培养自主学习的习惯和方法，如制定学习计划、自主查找学习资料等。
同时，我利用网络教学平台和在线学习资源，为学生提供了一个自主学习的环境。
实施这些措施后，学生的自主学习能力明显提升，他们在课后的学习中更加主动，学习效果也有了明显的提高。
【四、提高学生的实践能力】实践能力是学生应用知识解决实际问题的能力。
为了提高学生的实践能力，我进行了一项研究。
通过引入实践项目和实际案例，我帮助学生将所学知识应用到实际中，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
同时，我鼓励学生积极参与实践活动，如校内外实习、社会实践等，提升他们的实践经验和能力。
以下哪些属于学术成果的呈现方式
在学术研究中，学术成果的呈现方式包括但不限于以下几种形式：1. 学术论文：学术论文是学术成果最常见的呈现方式之一。
它是研究者将其研究成果、观点和发现以文字形式呈现出来，并提交给相关学术期刊或会议进行评审和发表。
学术论文通常包括摘要、引言、文献综述、方法、结果、讨论和结论等部分，以系统性地呈现研究内容。
2. 学术书籍：学术书籍是学术成果的重要呈现方式之一。
研究者可以将其深入研究的成果整合成书籍，以系统性地呈现研究内容和观点。
学术书籍通常具有较高的深度和广度，对某一学科领域或研究课题进行全面阐述。
3. 学术报告：学术报告是研究者在学术会议、研讨会或学术讲座中以口头形式呈现研究成果和观点的方式。
通过学术报告，研究者可以与同行进行深入交流和讨论，并获取反馈意见和建议。
4. 学术专利：学术专利是研究者将其科研成果转化为技术成果，进行专利申请并取得专利权的方式。
通过学术专利的呈现，研究者可以保护其科研成果并促进其应用和转化。
5. 学术代码：在计算机科学、数据分析等领域，学术代码是作为学术成果呈现的重要方式之一。
研究者可以编写和共享其研究所使用的代码，以便其他研究者可以验证、重用和扩展其研究成果。
6. 学术数据：学术数据是研究者进行科研实验、调研等过程中所产生的数据，通过数据共享与公开的方式呈现学术成果。
学术数据的共享可以促进科研合作与创新。
7. 学术摘要：学术摘要是研究者将其研究成果进行概括和提炼，以简洁的形式呈现出来。
学术摘要通常呈现在学术期刊、会议论文集合等出版物中，方便读者对文献进行快速了解和筛选。
以上就是学术成果的呈现方式，每种方式都具有自己的特点和适用场景。
希望本文的内容可以帮助你更全面地理解学术成果的呈现方式。
学术成果的呈现方式是学术研究中非常重要的一环，不仅对于研究者本人的学术声誉和职业发展起到关键作用，也对学术界的进步和社会的发展有着重要的影响。
在学术研究中，学术成果的呈现方式多种多样，每种方式都有其独特的特点和适用情境，下面将针对不同的呈现方式进行进一步的分析和探讨。
调研课题成果情况汇报
调研课题成果情况汇报尊敬的领导：我在此向您汇报我们调研课题的成果情况。
在过去的几个月里，我们团队对于课题进行了深入的调研和分析，通过大量的数据收集和实地调查，取得了一些重要的成果，现将情况汇报如下：首先，我们对于课题的背景和相关研究进行了全面的梳理和分析，明确了课题的研究价值和意义。
我们发现，该课题与当前社会发展密切相关，具有重要的理论和实践意义。
因此，我们将继续深入挖掘课题的内涵，为后续的研究奠定坚实的基础。
其次，我们对于课题的调研方法进行了探讨和比较，最终确定了合适的调研方法和工具。
我们采用了问卷调查、访谈和实地观察等多种方法，确保了数据的全面性和可靠性。
通过这些方法，我们成功地获取了大量的调研数据，为后续的分析和研究提供了有力的支撑。
接着，我们对于课题的调研结果进行了系统的整理和分析。
我们发现，在当前社会背景下，课题的相关问题呈现出多样化和复杂化的特点，需要我们进一步深入挖掘和分析。
我们将继续对调研结果进行深入的剖析，探索其中的规律和特点，为解决相关问题提供科学的依据和建议。
最后，我们对于课题的成果进行了总结和展望。
我们认为，通过这次调研，我们不仅深入了解了课题的相关情况，也积累了丰富的调研经验和方法。
我们将继续深入研究课题，不断完善我们的研究成果，为相关领域的发展和进步贡献我们的力量。
在未来的工作中，我们将继续深入研究课题，不断完善我们的研究成果，为相关领域的发展和进步贡献我们的力量。
同时，我们也将继续关注课题的最新动态，及时调整研究方向和方法，确保我们的研究成果能够更好地为社会和实践提供有益的借鉴和指导。
以上就是我们团队对于调研课题成果情况的汇报，希望能够得到您的认可和指导。
感谢您对我们工作的支持和关注！此致。
敬礼。
经过近一年的实践和探索,课题研究取得了一定成效,概括起来主要表现在以下几方面：
经过近一年的实践和探索,课题研究取得了一定成效,概括起来主要表现在以下几方面：经过近一年的实践和探索，课题研究取得了一定成效,概括起来主要表现在以下几方面：（一）通过实验深化了生物教学改革
通过对生物课程资源开发的研究，总结出了许多行之有效的以学生为主的教学经验，使新课改的理念在教学实践中得到了落实，使教学成绩大面积提高。
（二）通过实验切实改变了学生的学习方式，提高了学生学习兴趣和生物科学素养
生物课程资源开发的实验不仅改善了学生的学习方式，提高了学生的生物科学素养,而且大大增强了学生的自主意识、合作意识、实践意识、创新意识和终身学习意识，使其个性得到了健康、和谐的发展。
（三）通过实验培养了一批具有新理念和高素质的生物教师
生物课程资源开发实验证明，此项课题能有效转变教师的观念、角色和行为,促进教师的反思、行动与成长。
（四）通过实验推动了校本教研的深入开展
课题组在实验过程中，本课题的研究已取得了一定的成果,且已在校内进行了推广，各学科组进行了各学科的课程资源的开发和利用.大部分实验组在实验过程中，建立了严谨细致的科研工作制度，形成了全体教师搞科研的热潮，并在各种层次的交流活动中取长补短，提高了学校整体科研水平.。
四、课题研究取得的成果
课题研究取得的成果小结思想政治课题组经过近二年的课题探究，在课题组全体成员的努力下，本课题完成了课题研究任务，基本达到了预期目标，已经形成了初步成果，取得了较好的实验效果。
经过总结归纳，具体分为以下几个方面：（一）增强了学生的学习兴趣，提高了学生的实践能力，提升了思想政治课教育教学效果。
由于我们在课题研究的整个过程中精心设计，认真实施，不断调整方式方法，两年来，学生的学习兴趣大大增强了，学生的实践能力也大幅度提升了，这些可以从学生在课堂上和课外活动中的表现得到有力证实。
不少学生说以前感觉政治课很乏味，一上政治课就昏昏欲睡，现在感到政治课有意思，上政治课有收获，也没有那么难了，学生也变得有自信，更乐观了；我们对实验前后学生实践能力进行测试对比，并结合近二年来学生学习成绩情况的统计分析，看出学生通过本课题实验实践能力有了明显增强。
表现在：1、学生对事物有了较广泛的兴趣，有寻根究底的探索精神，敢于发问，善于发问，乐于发问，逐步养成质疑问难的习惯。
2、在解决问题时，能逐步养成思维的发散性、集中性与新颖性，并逐步养成主动地、多渠道地求知的习惯。
3、注意力能高度集中，有敏锐的观察力，能从多角度观察事物、发现事物的特点。
4、喜欢动手，善于把各个知识点重新排列组合，创造性地发现联系，有试图用各种新的方法去解决遇到的问题的习惯。
5、想象力丰富，能由此及彼，举一反三，不断产生新的设想。
6、有探索欲望，不怕困难，有获得成功的自信心。
7、喜爱看新闻，并且能够结合自己所学分析新闻事件，阐述自己的观点和看法。
8、每月写一篇小论文。
随着学生实践能力的不断提高，学生的基础知识和综合能力也得到了全面提升，思想政治课的教育教学更加完善了。
（二）使广大教师明确了培养学生实践能力的途径与方法，提高了教师的科研意识，促进了教师教育教学理念的转变。
1、实践能力的培养在于教学容的创新。
许多学科教材的容脱离了学生的生活。
实验教师创造性的使用教材，或增添教学容，或调整教材顺序，或开展课外活动，尽可能弥补教材之不足，充实、扩展有关教学容，为开发学生的实践能力服务。
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行为主义 视听教学 程序教学
目标教学 训练
认知主义（建构主义） 认知主义（建构主义） 情境教学 研究性学习 综合性学习 合作学习 对话 人本主义 非智力因素 多元智力理论 因材施教
个性发展 平等中的首席
教育评价 教育评价
文献法 观察法 调查法 实验法 经验总结法 个案（案例）研究法 行动研究法 质的研究（访谈法）
案例撰写的常见问题
主题内涵： 主题内涵： 情境描述： 情境描述： 只有背景， 只有背景，没有主题 只有设计， 只有设计，没有实录 只有过程， 只有过程，没有情境 只有罗列， 只有罗列，没有主题 只有经验， 只有经验，没有教训 只有浅析， 只有浅析，没有深思 只有问题， 只有问题，没有策略
分析反思： 分析反思：
教学课例
教学课例撰写的常见问题
异化为“展示课” 异化为“展示课”的记录文本 只观察教师的言行，缺乏对学生反 只观察教师的言行， 应的关注。 应的关注。 发现问题以后缺少行为跟进
课题研究成果的呈现
栖霞区教师进修学校 蔡方
教科研成果常见的呈现形式 结题报告 论文 案例分析 教育教学叙事 教学课例
一、结题报告撰写基本要求
课题提出的背景 课题的界定 课题研究的理论依据 课题研究的方法 课题研究的过程 课题研究的成果 课题研究的反思
结题报告撰写常见问题
课题提出的背景： 课题提出的背景： 课题的界定： 课题的界定： 课题研究的理论依据： 课题研究的理论依据： 课题研究的方法： 课题研究的方法： 课题研究的过程： 课题研究的过程： 课题研究的成果： 课题研究的成果： 课题研究的反思： 课题研究的反思：
宏大叙事 雾里看花 张冠李戴 目的不明 缺乏印证 只讲成效 不留后路
有效教学是指通过一段时间的教学后， 有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮 助学生完成了学习任务， 助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和 发展， 发展，实现了教学目标和促进了学生内在的发 展与全面发展，包括知识、智力、情感、 展与全面发展，包括知识、智力、情感、创造 思维与实践能力等方面的发展。 力、思维与实践能力等方面的发展。 课堂教学有效性是指通过课堂教学使学生获得 发展。即通过课堂教学活动， 发展。即通过课堂教学活动，学生在学业上有 收获，有提高，有进步。具体表现在： 收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在 认知上，从不懂到懂，从少知到多知， 认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会 到会；在情感上，从不喜欢到喜欢， 到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱 到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
四、教育教学叙事撰写的基本要求
讲教师自己的故事 有教学问题或教学冲突 有精彩的细节描述 有适时的心理反应 有集中的分析阐释
教育教学叙事撰写的常见问题
讲教师自己的故事 有教学事件或教学冲突 有精彩的细节描述 有适时的心理反应 有集中的分析阐释 内容虚假 价值缺失 平铺直叙 无我之境 主题分散
五、教学课例撰写的基本要求
二、论文撰写的基本格式
标题 署名 摘要 正文 参考文献
教育教学论文撰写常见问题
选题过大 话题ห้องสมุดไป่ตู้旧 罗列事实 复制粘贴 附注缺失
三、案例撰写的基本要求
主题内涵： 主题内涵：说明为什么要写这个案例的基本 思想，提出教学案例所要说明的主题。 思想，提出教学案例所要说明的主题。 情境描述：这部分是案例的主体内容，也就 情境描述：这部分是案例的主体内容， 是教学情境，为后面的反思提供事实素材。 是教学情境，为后面的反思提供事实素材。 分析反思：这部分是案例最重要的， 分析反思：这部分是案例最重要的，不可缺 主要是对教学现象的深度思考， 少。主要是对教学现象的深度思考，也可提 供你的对策。 供你的对策。
教学设计意图 说课 教学实录描述 听课 教学反思评价 评课 需要解决的问题 解决问题的思路 问题解决的过程 问题解决的效果 成功或失败的原因
教学课例与教学案例的区别
研究指向 教学案例 成果形式
改变教学理念 主题内涵→情景描述 主题内涵→ →分析反思 改变教学方式 教学设计→教学实录 教学设计→ →教学反思