课题研究成果及概述
垃圾分类课题研究成果概述
垃圾分类课题研究成果概述垃圾分类课题研究成果概述1. 引言垃圾分类是指将垃圾按照不同的特性和属性进行分类和处理的行为。
垃圾分类的重要性与日俱增，既涉及环境保护，又关乎资源循环利用。
垃圾分类课题的研究迎来了快速发展的机遇，以提供有效的政策和实践指导，解决越来越严重的垃圾污染问题。
本文将对垃圾分类课题的相关研究成果进行概述，以帮助读者更全面、深入地理解该领域的现状和发展趋势。
2. 当前垃圾分类的现状垃圾分类已成为各大城市的重要议题，各地政府纷纷出台了垃圾分类相关的政策和措施。
然而，当前的垃圾分类方案存在着普遍的问题，如分类不准确、分拣难度大、回收利用效率低等。
解决这些问题成为了学术界和政策制定者的重要研究目标。
3. 垃圾分类技术的创新与应用为了提高垃圾分类的准确性和效率，学术界在垃圾分类技术方面进行了大量研究。
近年来，人工智能、机器视觉和物联网等新兴技术在垃圾分类领域得到了广泛应用。
这些技术能够通过图像识别、智能感知和数据分析等手段，快速准确地将垃圾进行分类和分拣，提高了垃圾分类的精确性和效率。
4. 垃圾分类与资源循环利用的关系垃圾分类与资源循环利用密切相关，垃圾分类的有效实施能够最大程度地减少垃圾对环境的污染，并提供了大量可回收的资源。
在垃圾分类过程中，通过将垃圾按照不同的类别进行分拣，可以使可回收的资源更容易被提取和利用。
这不仅有助于保护环境，还能够节约自然资源，促进可持续发展。
5. 其他国家和地区的垃圾分类经验除了国内的研究成果外，其他国家和地区在垃圾分类领域也取得了一定的成果。
日本、德国、新加坡等地在垃圾分类和处理方面积累了丰富的经验，通过借鉴他们的成功案例，我们可以进一步完善和改进垃圾分类方案，为我们国家的垃圾分类工作提供有益的启示。
6. 对垃圾分类的个人观点和理解垃圾分类是一项关系到每个人的生活方式和行为习惯的课题，它不仅仅是政府和专家的责任，更需要广大市民的参与和支持。
个人认为，垃圾分类是一种在日常生活中贯彻环保理念的重要方式，通过正确分类垃圾，我们能够为环境保护和资源循环利用做出自己的贡献。
课题研究情况及主要成果
课题研究情况及主要成果
课题研究情况及主要成果
本课题是基于对互联网+背景下教育行业的市场调研和数据分析而进行的。
通过对广大教育行业的从业者、学生和家长的需求和痛点进行深入分析,我们得出了一系列具有代表性的结论和建议,旨在为教育行业的发展提供可行的路径和方法。
一、研究背景和目的
随着互联网技术的普及和互联网+战略的推进,教育行业正在经历前所未有的变革和发展机遇。
互联网+教育平台的出现,使得教育行业不再仅仅是传统的线下教学,而更是一个集线上、线下、虚拟现实等多种技术手段于一身的综合性产业。
然而,教育行业本身也面临着诸如教学效率不高、师资力量不足、教育资源不均衡等诸多问题。
因此,本课题旨在通过对教育行业进行全面深入的调研和分析,提出可行的解决方案,为教育行业的发展提供参考和借鉴。
二、研究内容和方法
本课题的主要内容包括:
1. 教育行业从业者的画像和需求分析
通过问卷调查和深度访谈的方式,了解教育行业从业者的职业背景、教育经历、教育需求和痛点等,以及他们对互联网+教育的认知和期望。
2. 互联网+教育平台的运营和推广策略分析
通过对已有互联网+教育平台的数据进行分析和研究,总结其成功的经验和不足,提出相应的改进建议,为教育行业的从业者和用户提供更加科学合理的推广和运营策略。
3. 教育资源均衡的解决方案分析
通过对不同地区、不同层次的教育资源的分析和研究,提出教育资源均衡的解决方案,促进教育公平。
本课题的方法是采用问卷调查、深度访谈、数据分析等多种研究方法,通过对教育行业各阶层从业者和用户的数据进行收集和分析,寻找出具有可操作性的解决方案,以期为教育行业的发展提供有益的参考和借鉴。
食品安全课题研究成果概述
食品安全课题研究成果概述
食品安全是人们关注的重点问题之一，许多学者和科研人员从不同的角度展开研究，并取得了一定的成果。
首先，食品安全领域的研究成果主要集中在食品添加剂的安全性评价和控制方面。
通过对常见的食品添加剂进行临床试验和实验室实验，研究人员评估了其对人体健康的影响，并提出相应的控制措施，以确保食品安全。
其次，食品安全研究成果还涉及食品质量控制和检测技术的发展。
研究人员开发了一系列的食品检测技术，包括基于光学、电化学和生物传感器等原理的传感器，以及基于质谱、核磁共振和红外光谱等技术的分析仪器。
这些技术的应用可以快速、准确地检测食品中的有害物质和污染物，保证食品的安全性和质量。
此外，食品安全研究还包括了食品生产和加工中的环境污染控制。
研究人员通过对食品加工工艺的改进和环保设施的建设，减少了环境污染对食品安全的影响。
同时，他们还研究了食品包装材料和储存条件对食品安全的影响，提出了适当的包装和储存方式，以延长食品的保质期并保证其安全性。
总的来说，食品安全研究成果涵盖了食品添加剂安全性评价、食品质量检测和食品生产环境污染控制等方面。
这些研究成果为食品行业提供了科学依据和技术支持，保障了人们的生命健康和饮食安全。
课题研究报告成果及概述
课题研究报告成果及概述
报告概述：
该课题研究报告旨在探讨某一特定问题或主题，并提供相关的研究成果。
报告概述通常会涵盖研究背景、研究目的、研究方法、数据分析、研究发现、结论和建议等内容。
报告成果：
报告成果是指研究报告中所获得的具体结果和发现。
具体成果可能因课题而异，但可以包括以下几个方面：
1. 数据分析：通过采集和分析相关数据，报告可以提供对课题的定量或定性分析。
这些分析可以是统计数据、图表、图像、模型等。
2. 研究发现：报告还会总结研究发现，即通过研究所得到的关键结果和发现。
这些发现可能与已有研究相符，也可能有新的发现或观点。
3. 结论和建议：在报告中，研究者会根据研究结果提出相关的结论和建议。
这些结论和建议可以提供对于解决问题或改进现状的方向和建议。
4. 实际应用：研究报告的成果还可以用于实际应用。
例如，可以作为政策制定者制定政策的依据，或者作为企业进行决策的参考。
总之，课题研究报告的成果和概述是通过对特定问题或主题的研究和分析所得到的结论、发现和建议的总结。
河北省教育学会课题研究成果概述
河北省教育学会课题研究成果概述一、课题基本情况1、课题批准立项时间：2011年3月15日2、立项级别：省级3、课题类别：一般课题4、学科分类：理科二、课题研究及成果汇报1、问题的提出当今时代，在学校教育中培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育的重要价值趋向。
实践证明，探究教学特别是实验探究教学更利于培养学生的独立思考的习惯，激发学生的创新意识，开发学生的创新能力。
全面提高学生的科学文化素养，拓宽学生获取信息的渠道。
物理学科是一门以实验为基础教学的实践性、理论性都很强的学科。
一、课题基本情况目前，在农村中学，不仅我们的学生迫切需求科学方法的训练，科学精神的培养，科学素养的提高。
我们中的老师大都也是光有学科知识，而缺乏科学精神，科学方法的训练，更缺乏科学方法指导下的探究式教学研究。
由于缺乏科学方法指导下的探究式教学，农村学生带责任学习的多，带兴趣学习的少。
本课题的研究宗旨在探究农村中学从学生、教师双方面了解为什么在新课改下学生的迷茫、教师的迷茫。
研究在初中理科教学中如何开展切实可行，贴近教师和学生的探究式教学活动。
对解决学生厌学，教师面对课程改革无所适从而厌教有重要意义。
2、课题研究的目标、主要内容、创新点1).研究目标本课题结合初中物理新课程改革，它是一个开放性的课程，能给予各类学生一个个性发展的空间，通过对探究性教学在初中物理教学中应用策略研究，希望能实现以下目标：（1）初步探索符合物理学科特点的“探究——发现——创造”的教学模式，并形成探究性教学模式的具体操作方法和应用策略，同时能将应用于物理教学实践，并对教学产生实效。
（2）通过物理综合实践活动为载体，以研究性学习为核心，初步探索在物理教学中开展探究性学习活动的一般途径和方法，同时，引导学生注重密切与社会生活的联系，初步培养学生自主创新意识和能力。
2).研究具体内容（1）在物理课堂教学中努力建构符合学生学习需要和促进学习发展的探究性教学模式操作模式以及实施的一般策略与方法。
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在小学语文教学中培养中高年级学生口语表达能力的研究课题研究成果概述兴隆县第一中心小学《在小学语文教学中培养中高年级学生口语表达能力的研究》是兴隆县第一小学主持的承德市教育科学“十一五”规划立项课题。
2008年2月正式立项为市级重点课题后开展实验研究工作。
本课题侧重在小学语文教学中将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起。
选材与主题要从培养学生的口语表达出发。
通过本题研究，要让学生学会倾听、表达与交流、学会文明地进行人际沟通和社会交往。
一、问题的提出二十一世纪是知识经济的时代，知识经济的核心是知识创意，目前小学语文教学由于长期受传统教学模式的影响和应试教育的束缚，普遍存在重读写而忽视了学生的口语能力训练，这样培养出来的学生不会说话。
在我们的日常生活中，每个人都要经常与别人交流，而交流最主要的手段是口语。
那么，口语表达能力的强弱就直接关第到交流的效果。
由于小学高年级的口语交际能务得不到重视，这样下去，我们的学生能力得不到培养，语文素质得不到提高，势必影响到语文教学目标的最终实现。
由此可见，培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。
本课题就是根据以上情况并结合本班学生实际而提出的。
在深入实施素质教育的今天，“面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠基”是本次基础教育改革的核心思想。
因此，通过对小学语文教学中培养中高年级学生口语表达能力的研究，探索适应小学生年龄特征的口语训练方法，培养他们认真倾听、会表达，是现代小学生的关键。
本研究课题培养学生乐于表达、会表达的习惯，提高了学生的语文能力和素质，有效地实施了素质教育。
国内外研究现状、水平和发展趋势。
1、从国外看，西方一些教育先进国家的培养口语表达的方法，对我们很有启发意义，。
（1）美国、英国的口头、听力作业非常重视，不只重视书面作业。
（2）他们还很重视表演作业。
这些作业给我们的启发就是：教师应注重学生的口语交际训练，明确口语交际教学的重要性。
课题研究成果及概述
课题研究成果及概述本课题旨在通过小学语文教学，培养中高年级学生的口语表达能力，促进学生的全面发展和终身发展，实现素质教育的目标。
二）、主要内容本课题主要包括口语表达能力的培养方法、口语交际能力的训练、口语表达能力与阅读教学的融合等方面的研究。
三）、创新点本课题的创新点在于将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起，注重学生的口语交际训练，明确口语交际教学的重要性，培养学生的口语表达能力和社交能力，促进学生的全面发展和终身发展。
三、实验研究的方法、过程、结果与分析本课题采用问卷调查、教学观察、课堂实验等方法，通过实验研究，发现学生在阅读教学和生活中的口语表达能力得到了明显提高。
同时，学生的语文素质和社交能力也得到了提高。
四、结论与建议通过本课题的研究，我们得出了以下结论：小学语文教学中注重口语表达能力的培养，能够有效提高学生的语文素质和社交能力。
同时，我们提出了以下建议：教师应注重学生的口语交际训练，明确口语交际教学的重要性，将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起，促进学生的全面发展和终身发展。
通过本课题研究，我们旨在培养学生的口语表达能力，提高他们的语文能力和素质，让他们学会表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往。
为此，我们采用了行动研究、调查研究、个案研究、资料研究和经验总结等方法。
具体来说，我们的研究内容是将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起。
我们的选材和主题都是从培养学生的口语表达出发，探索如何提高学生的口语表达能力，如何设计有效的口语表达训练方法，以及如何评价口语表达能力的标准和方式。
在研究中，我们发现国外先进国家的口语表达教学方法对我们有启发意义，特别是美国和英国的口头和听力作业非常重视，强调口语交际训练的重要性。
而国内的教师也越来越意识到口语表达的重要性，尤其是在新课改以后。
口语交际能力作为一种综合能力，其培养训练是国内外教育研究的热点和趋势。
课题成果概述及表达形式
课题成果概述及表达形式课题成果概述及表达形式在学术界，课题成果是学术研究的重要产物，它关乎研究者的学术声誉和学术地位。
课题成果的概述和表达形式是评估研究成果质量、传播研究成果和推广研究成果的重要方法。
本文将从概念、特征、分类、表达形式等方面介绍课题成果概述及其表达形式。
一、课题成果的概念课题成果是指在特定主题下，经过一定的研究和探索之后所得到的，具有独特性、科学性和创新性的学术或实践成果。
研究者可以通过各种形式表达课题成果，如学术论文、学术先容、学术报告、科研报告等，用来交流、推广和评估研究成果。
二、课题成果的特征①针对性强。
课题成果通常是针对特定的问题或主题而展开的研究，因此其研究的目标和方向更加明确，也更具有实用价值。
②独特性与科学性。
课题成果需要在原有的基础之上，呈现出独特性或者科学性的贡献，以达到新的认知和理解。
③创新性。
课题成果需要具有创新性，也就是说在研究过程中，研究者需要具有创新精神和思维，产生新的研究方法或者研究范式。
④系统性。
课题成果不仅需要以单个问题为研究目标，同时还需要保证其在整个体系中的完整性。
三、课题成果的分类课题成果按照表达和传播方式可以分为以下几类：①学术论文。
学术论文是学术成果中最为常见和主要的表达方式。
通常由研究者经过一定的阅读、分析和探讨之后，使用科学方法来撰写。
这种形式的课题成果主要体现在其对原理和基础的说明，一般更接近于理论性质。
②学术报告。
学术报告是一种用口头的、书面的或数字的形式来呈现研究成果的方式。
通常是通过会议、学术研讨会、学术交流等场合，展示课题成果的细节和经验。
这种形式的课题成果强调实践性和趣味性。
③专利申请。
课题成果还可以通过申请专利的方式来进行表达。
这种形式的课题成果强调其实用性和产值，更多的是企业界使用。
④科研报告。
科研报告是向感兴趣的人或组织机构汇报科学研究进展和最终结论的报告。
它比学术论文更侧重于实验操作中的创新、技术、方法、设备等方面的描述，以及研究结果和结论的表述。
课题成果概述
承德市教育科学规划课题研究成果概述课题名称：家庭、社会、学校互动环境下的德育创新研究课题类别：重点课题课题编号： 1013071负责人：桑旺单位；承德县安匠学区中心校一、课题基本情况课题《家庭、社会、学校互动环境下的德育创新研究》为市级课题，于2011年9月批准立项。
课题类别为重点课题。
学科分类是德育教育。
课题组成参与人员近十人，主要成员五人。
从课题立项后，课题组成员就着手进行开展研究工作。
先后上报了开题报告、中期报告以及阶段性成果报告，课题于2012年12月申报结题。
二、课题研究过程1、问题的提出当前人们在谈论学校德育现状时，经常用“道德滑坡”、“道德失范”等词，总是发出“德育乏力”的感叹，学校的德育工作处于低效率状态。
同时，社会不良环境对学生的影响也日益突出，比如：救了人反被诬陷为肇事者；各种不良服务场所的诱惑等等，这些都给学校德育教育带来了负面作用。
为此，中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求用发展的眼光来研究德育，以创新的精神来推动德育，使学校德育工作更好地体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性，也为摆脱目前学校德育的困境和无奈找到了突破口，为创新学校德育，改善德育工作开辟了新方向。
在现实生活中，许多家长却认为德育是可有可无的。
这对未成年人思想道德造成了严重的影响。
由此可见，作为学校来说，它虽是对学生进行有目的，有计划的系统教育的场所，是德育的主阵地，家庭对子女教育方式和内容，父母的榜样作用等则在儿童心理发展中起着重要作用。
相对学校来说，家庭教育更基础，更直接、更有效。
同时在社会转型和嬗变的大背景下，青少年的思想道德正从量变到质变的进程中实现重构。
社会环境对学生的影响日益突显，作为一个群体，青少年思想道德状况的主流是好的，其价值取向表现出多元化倾向，在追求社会人格形成的同时，更注重独立人格的确立和完善，行为也趋向实用主义。
现代大众传媒在给青少年带来极大益处，产生良好影响的同时，其负面影响也日渐显现。
课题研究成果
研究成果概述一、研究成效1、通过研究，提高了教学质量，全面提高了学生的自主学习能力。
主要体现在：学习自主性增强，学习兴趣有了很大的提高，在各种比赛中成绩显著（材料附后）。
2、通过研究，提高了教师的教学水平和研究能力。
主要体现在：教师掌握了多种符合教学实际的教学方法，使教师学会了课题研究的方法，书写了很多与课题相关的教育、教学论文（材料附后）。
二、结论首先通过教师的自主学习，研究数学学科、各种基本课型的性质和特点，揭示其规律，进而建立各种课型的规范化要求。
使教师课堂教学观念更新、教学行为转变是当前优化课堂教学的重要操作措施。
其次鼓励少数有经验的骨干教师，研究教学艺术，总结和概括个人课堂教学经验，形成个人教学特色和风格。
最后，从理论和实践两个层面，研究面向21世纪，全面实施素质教育的课堂教学新模式的构建。
在优化课堂教学中，通过我们的实践，提出以下教学建议：1、加强学科特点研究，把一般教学理论运用到学科教学活动之中，使优化课堂教学落到实处。
2、做好课堂教学设计，是优化课堂教学的前提和基础；要正确处理设计与实施的关系。
3、在课堂教学活动中，通过改善各个环节的工作状态来实现课堂教学系统功能的优化。
例如：重视调动和维持师生参与教学活动的积极性和主动性，研究教学环境(包括物质环境与心理环境)的创设；围绕设立的目标，组织教学内容。
内容的呈现，不但要有利于“教”，而且有利于“学”，体现知识的逻辑顺序与学生心理发展顺序的统一；能根据不同课型的性质和特点，合理选择有效的教学模式，课堂教学中体现不同教学方式、多种交往方式的有效统一；能组合运用各种设备、技术，有较高的教学效能；重视课堂教学信息的收集、反馈和评价，在开放系统中，做好教学调控。
（一）、开课情况：焦伟丽《圆锥曲线》示范课杜秀莲《向量和不等式》讲评课（二）、相关论文：高长乐《培养应用数学的意识和能力》《在数学教学中如何培养学生的参与意识》焦伟丽《浅谈数学课的有效教学与互动生成》《浅谈高中数学的减负》《高中数学如何改变学生的学习方式》焦伟丽《浅谈数学课的有效教学与互动生成》《浅谈高中数学的减负》《高中数学如何改变学生的学习方式》论文（三）、获奖情况：焦伟丽优秀班主任总之，该课题实施一年来，课题组全体成员的理论素养提高了。
研究性成果及创新性成果课题报告成果概述
研究性成果及创新性成果课题报告成果概述在过去的几年中，我和我的团队一直致力于研究有机化学领域的新材料和反应机理。
在我们的努力下，我们取得了一系列的研究性成果和创新性成果，这些成果在有机化学领域具有重要的意义，并且为相关领域的发展做出了贡献。
首先，我们在新型有机材料的设计和合成方面取得了一些重要的研究性成果。
通过合成和表征一系列具有不同结构和性质的有机分子，我们发现其中一些具有优异的光电性能和稳定性，适合用作有机光电器件的材料。
我们进一步对这些材料进行了深入的性能研究，并探讨了它们在有机太阳能电池、有机发光二极管等器件中的应用潜力。
我们的研究结果为新型有机光电器件的材料设计和开发提供了重要的参考。
其次，我们在有机合成方法学研究方面取得了一些创新性成果。
我们发展了一种新颖的有机反应，实现了对特定官能团的高效官能团化反应。
基于这种方法，我们成功合成了一系列具有多种功能团的有机分子，为有机合成领域的研究和应用提供了一种新的思路。
同时，我们还通过对反应机理的深入研究，揭示了一些传统有机反应中的新机理和新规律，为有机合成领域的发展提供了新的理论支持。
最后，我们在有机光化学反应领域也取得了一些创新性成果。
通过设计和合成一系列新型光敏有机分子，我们实现了对有机光化学反应的精准控制和高效转化。
我们进一步研究了这些光敏有机分子的反应机理和反应动力学，揭示了有机光化学反应的一些新特性和规律。
我们的研究为有机光化学领域的研究和应用提供了新的思路和方法。
综上所述，我们在有机化学领域取得了一系列的研究性成果和创新性成果，这些成果不仅在学术上具有重要的意义，还为相关领域的发展提供了新的思路和方法。
我们将继续努力，推动有机化学领域的研究和发展，为人类社会的进步做出更大的贡献。
感谢各位专家和同行的关注和支持！愿我们的研究成果为有机化学领域的发展注入新的活力和动力！谢谢！。
课题研究的成果
课题研究的成果1（一）教学理念创新，引领作文改革。
《语文新课程标准》强调：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。
”在本课题研究过程中，通过对新课程标准的学习和研究，全县广大的语文教师在作文教学观念方面发生了很大的转变，很多教师能主动运用新课程标准的观点和理论来指导教学，他们充分认识到“注重发展个性，培养创新精神”的重要性，共有112位教师撰写了作文改革方面的论文，其中很多教师的作文理念走在了新课改的前列。
围绕新课程标准中提出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”我们进行了一次专门的研讨，很多教师参活动并撰写论文，从中可以看出很多语文教师的作文观念的改变与创新。
撮其精要，摘录如下：【例1】睢宁县庆安中学的朱晓燕老师的《新课程背景下初中作文有效教学反思》：‚‘在阅读文本中想办法’---‘以读导写’‘以读激趣’。
‛‚引导学生观察生活，体验情感，培养学生个性。
‛例2】睢宁县城西中学王新普老师《新理念引领新作文》：首先，必须解放学生，解放学生的心灵。
其次，要正确地引导，激励和唤醒。
1、强调真情实感的自然流露。
2、注重作文讲评和指导的针对性。
3、加强写作与阅读、与口语交际、与综合性学习的联系。
4、加强教师自身的文学素养，让学生在潜移默化中喜欢写作。
5、教无定法，贵在得法。
6、培养学生作文兴趣，让他们乐于表达，善于表达。
【例3】睢宁县南门中学丁瑞环老师：《创新形式强化意识》：1、学校的课程设置形式要创新——比如，作文教学由专门的教师担当，作文批改可以由作文教师按照一定的程序组织学生自批，并将教师批改和学生自批结合起来，充分调度学生参与的主动性自觉性。
2、真正解决好‚一桶水‛和‚一碗水‛的关系——教师的教学水平和教学策略是提高作文教学有效性的前提。
课题研究成果及概述
在小学语文教学中培养中高年级学生口语表达能力的研究课题研究成果概述兴隆县第一中心小学《在小学语文教学中培养中高年级学生口语表达能力的研究》是兴隆县第一小学主持的承德市教育科学“十一五”规划立项课题。
2008年2月正式立项为市级重点课题后开展实验研究工作。
本课题侧重在小学语文教学中将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起。
选材与主题要从培养学生的口语表达出发。
通过本题研究，要让学生学会倾听、表达与交流、学会文明地进行人际沟通和社会交往。
一、问题的提出二十一世纪是知识经济的时代，知识经济的核心是知识创意，目前小学语文教学由于长期受传统教学模式的影响和应试教育的束缚，普遍存在重读写而忽视了学生的口语能力训练，这样培养出来的学生不会说话。
在我们的日常生活中，每个人都要经常与别人交流，而交流最主要的手段是口语。
那么，口语表达能力的强弱就直接关第到交流的效果。
由于小学高年级的口语交际能务得不到重视，这样下去，我们的学生能力得不到培养，语文素质得不到提高，势必影响到语文教学目标的最终实现。
由此可见，培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。
本课题就是根据以上情况并结合本班学生实际而提出的。
在深入实施素质教育的今天，“面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠基”是本次基础教育改革的核心思想。
因此，通过对小学语文教学中培养中高年级学生口语表达能力的研究，探索适应小学生年龄特征的口语训练方法，培养他们认真倾听、会表达，是现代小学生的关键。
本研究课题培养学生乐于表达、会表达的习惯，提高了学生的语文能力和素质，有效地实施了素质教育。
国内外研究现状、水平和发展趋势。
1、从国外看，西方一些教育先进国家的培养口语表达的方法，对我们很有启发意义，。
（1）美国、英国的口头、听力作业非常重视，不只重视书面作业。
（2）他们还很重视表演作业。
这些作业给我们的启发就是：教师应注重学生的口语交际训练，明确口语交际教学的重要性。
简要说明该课题完成的主要内容及所取得的成果
主题：某研究所关于生物多样性保护的研究成果报告1. 研究内容概述研究所自成立以来，一直致力于生物多样性保护的研究工作。
在过去的几年中，我们团队开展了一系列关于生物多样性保护的研究项目，围绕着不同生态系统和生物裙落展开了深入的调查和分析。
2. 调查与监测生物多样性通过野外实地调查和监测，我们对不同地区的物种多样性进行了全面的调查，并对不同物种的分布、数量和生态习性进行了深入研究。
我们使用了一系列现代科技手段，如红外相机、DNA分析等，相比传统的调查方法，我们的研究更加精准和全面。
3. 保护与恢复生态系统我们深入研究了一系列生态系统的保护与恢复工作，包括湿地、森林、草原等不同生态系统。
我们通过生态工程和植被恢复等手段，有效地改善了受损地区的生态环境，促进了濒危物种的种裙恢复和生境改善。
4. 受保护区域管理与规划在研究所的支持下，我们对一系列受保护的自然保护区进行了管理与规划工作。
我们深入调查了受保护区域的生态环境特征，制定了科学合理的保护规划，促进了受保护区域内生物多样性的保护和改善。
5. 社区参与与宣传教育我们与当地社区开展了一系列宣传教育工作，增强了公众对生物多样性保护的认识和意识。
我们帮助当地社区建立了自然保护区的宣传教育中心，组织了一系列生态环境保护活动，增强了社区参与保护工作的积极性。
6. 取得的研究成果通过我们团队多年的努力，取得了一系列显著的研究成果。
我们发掘了大量新的物种记录，对一些濒危物种的保护工作取得了积极成效，推动了当地生态环境的改善，增强了公众对生物多样性保护的关注和支持。
7. 未来展望在以往的研究工作的基础上，我们将继续深入开展生物多样性保护的研究工作，进一步完善生态系统的保护与恢复工作，加强受保护区域的管理与规划，促进当地社区的积极参与，为推动生物多样性保护工作做出更多贡献。
上述便是我们研究所关于生物多样性保护的研究成果报告，希望能够得到您的关注和支持。
我们将继续努力，为生物多样性保护事业不懈奋斗！在未来的研究工作中，我们计划对更多的生态系统进行深入研究，并利用新的科技手段和研究方法来提高生物多样性保护的效果。
课题成果概要500字
课题成果概要
本概要旨在简要介绍课题研究成果的核心内容，包括研究背景、目的、方法、主要发现和结论。
一、研究背景
随着社会的发展，环境污染问题日益严重，对人类健康和生态平衡造成了巨大威胁。
因此，开展环境保护研究具有重要的现实意义。
本研究旨在探讨环境保护与可持续发展之间的关系，为政策制定和实践提供科学依据。
二、研究目的
本研究旨在分析环境保护与可持续发展的内在联系，探讨环境保护的有效途径和方法，为政府和企业提供可行的建议和方案，促进经济、社会和环境的协调发展。
三、研究方法
本研究采用文献综述、实证分析和案例研究等方法，对环境保护与可持续发展的相关理论与实践进行了深入探讨。
同时，结合问卷调查和实地访谈等手段，收集了大量实际数据，为研究提供了有力支撑。
四、主要发现
通过研究，我们发现环境保护与可持续发展之间存在着密切的联系。
有效的环境保护措施可以促进经济的可持续发展，提高社会福祉。
同时，可持续发展也需要环境保护的支持和保障。
在实践方面，政府和企业应该加强合作，共同推进环境保护和可持续发展。
五、结论
本研究认为，环境保护与可持续发展是相辅相成的。
政府和企业应该加强合作，制定科学的环境保护政策和实践方案，推动经济、社会和环境的协调发展。
同时，加强宣传教育，提高公众环保意识，形成全社会的环保共识和行动。
课题研究报告成果概述
课题研究报告成果概述
研究背景和意义是课题研究报告成果的重要组成部分。
在概述中，我们需要解释研究课题所处的背景和相关领域的现状，以及研究的重要性和意义。
这部分需要说明研究的动机和目的，以及研究对学术界和实际应用的价值。
接下来，我会介绍研究的目的和研究方法。
在概述中，我们需要清晰地阐明研究的具体目标和预期成果，以及研究所采用的方法和研究设计。
这部分需要说明研究采用的理论框架、研究设计、样本选择、数据采集和分析方法等内容。
最后，我会总结研究的主要成果和结论。
在概述中，我们需要简要描述研究取得的主要成果，包括理论贡献、实证发现、创新点和局限性等方面。
此外，还需要指出研究的结论和对未来研究的启示。
总之，课题研究报告成果概述需要全面、清晰地介绍研究的背景和意义、目的和方法，以及主要成果和结论。
这样才能让读者对研究有一个清晰的整体认识。
课题研究成果简要综述怎么写
课题研究成果简要综述怎么写
写作一篇课题研究成果简要综述时，可以按照以下结构进行撰写：
1. 引言：简要介绍研究的背景和目的，提出研究问题或主题，解释为什么这个课题值得研究。
2. 方法：概述研究的方法和数据来源，包括参与者、实验设计和数据分析方法等。
3. 结果：总结研究的主要发现和结果。
可以根据研究目的和问题，列出关键的研究结果，以及其对研究领域的贡献。
4. 讨论：对研究结果进行分析和解释，并与已有的研究进行比较。
讨论研究结果的局限性和可能的影响，并提出研究的推进方向和未来研究的建议。
5. 结论：对研究的主要发现进行总结，并强调研究的重要性和潜在应用价值。
在写作过程中，要注意以下几点：
a. 简明扼要：由于是综述，要尽量简洁明了地呈现研究成果，避免冗长的描述和无关的细节。
b. 逻辑清晰：保持篇章的逻辑顺序，按照时间或主题对研究成果进行有条理的叙述。
c. 阐述贡献：在结果和讨论部分，要清楚地指出研究的创新点和对研究领域的贡献。
d. 谦虚客观：在讨论部分，要客观地分析研究结果的局限性，避免夸大优点或回避缺点。
e. 结构紧凑：在撰写时注意段落间的衔接，保持整篇文章的紧凑性和连贯性。
最后，要注意语言表达的准确性和规范性，避免拼写、语法和标点等方面的错误。
国家哲学社会科学课题研究成果-概述说明以及解释
国家哲学社会科学课题研究成果-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分是整篇文章的引言，目的是简要介绍国家哲学社会科学课题研究成果的背景和意义。
本文旨在探讨国家哲学社会科学课题的研究成果，通过对这些成果进行总结和分析，为未来的学术研究提供一定的借鉴和参考。
国家哲学社会科学课题的研究是国家对于哲学和社会科学领域的关注和支持的具体体现。
通过这些课题的研究，我们可以深入了解中国特色社会主义理论体系的内涵和发展趋势，为和国家决策提供重要的理论支撑。
同时，这些研究成果还能够推动哲学社会科学的学科建设，培养一批高水平的学术研究和人才队伍，为国家的发展和进步做出积极贡献。
在文章的后续部分，我们将对国家哲学社会科学课题研究成果进行有针对性的介绍和分析。
具体而言，我们将分为三个要点来论述这些成果，分别是第一个要点、第二个要点和第三个要点。
通过对这些要点的讨论，我们将研究成果进行系统梳理，对其中的亮点和不足进行评价和归纳。
最后，本文将以总结、结果分析和展望的方式进行结论部分的撰写。
通过总结，我们将对国家哲学社会科学课题研究成果的关键观点和论证进行概括，提炼出可以为今后研究提供借鉴的结论要点。
在结果分析中，我们将对研究成果的实证结果和理论贡献进行详细的解读和分析，以展示这些成果对于哲学和社会科学领域的重要影响。
最后，展望部分将对未来的研究方向和发展趋势进行初步探讨，为进一步的研究提供参考和建议。
通过本文的撰写，我们希望能够全面概括国家哲学社会科学课题研究成果的重要意义和突出特点，为读者提供一个全面而深入的了解。
同时，也希望能够为今后的研究者提供参考和启示，促进国家哲学社会科学课题的研究水平和学术影响力的提高。
1.2文章结构文章结构部分的内容应简要介绍整篇文章的组织结构和各个部分的内容概要。
可以按照以下方式编写：在文章结构部分，将对本文的组织结构进行介绍。
本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分主要包括概述、文章结构和目的三个小节。
课题主要研究成果
课题主要研究成果在当今社会，科学研究和技术创新日益成为推动人类社会进步的重要力量。
为了解决实际问题，提高生产效率，改善人类生活质量，各个学科领域的研究者都在不断探索新的理论和方法。
在这个过程中，课题研究成为了一个重要的环节。
课题研究的主要成果体现在以下几个方面：1. 理论创新：课题研究的一个重要目标是提出新的理论或对现有理论进行改进。
通过对某一领域的深入研究，研究者可能会发现一些新的现象、规律或者原理，从而为该领域的发展提供新的理论基础。
例如，爱因斯坦的相对论就是对牛顿力学理论的突破性发展。
2. 方法创新：课题研究的另一个重要目标是开发新的研究方法或技术。
这些方法和技术可以帮助研究者更有效地解决实际问题，提高研究效率。
例如，计算机模拟技术的发展使得科学家可以在计算机上模拟复杂的物理过程，从而大大简化了实验过程。
3. 实践应用：课题研究的成果往往可以应用于实际生产和生活中，为人类带来实际利益。
例如，医学研究者通过对疾病的研究，发现了新的治疗方法和药物，从而提高了人类的健康水平；环境科学家通过对污染物的研究，开发出了新的净化技术，改善了环境质量。
4. 人才培养：课题研究过程中，研究者需要与来自不同背景的团队成员合作，这有助于培养具有跨学科知识和团队协作能力的人才。
此外，课题研究还可以为学生提供实践机会，帮助他们将理论知识应用于实际问题中，提高他们的实践能力和创新能力。
5. 学术交流：课题研究的成果可以通过学术论文、报告等形式进行交流，促进学术界的交流与合作。
这不仅有助于提高研究者的学术地位，还可以推动整个学科领域的发展。
总之，课题研究的主要成果体现在理论创新、方法创新、实践应用、人才培养和学术交流等方面。
通过课题研究，研究者可以为人类社会的发展做出贡献，提高自己的学术地位和影响力。
因此，课题研究是科学研究和技术创新的重要手段，对于推动人类社会的进步具有重要意义。
课题研究成果概述
课题研究成果概述附件2：《关于农村初中七年级学困生成因分析与转化的策略研究》课题研究成果概述一、课题基本情况1、课题批准立项时间2017年10月30日2、立项级别沧州市规划课题3、课题类别立项课题4、学科分类基础教育二、课题研究及成果汇报1、问题的提出沧州市农村学生占义务教育阶段学生的比重较大，而农村学生中，学困生的比重又有逐年增大的趋势。
我校位于偏远农村，学生基础比较差，研究惯也不好，学困生比较多，甚至有很大比例是从七年级就跟不上研究进度，导致初中三年的研究都很困难。
农村经济水平提高了，教育水平也亟待提高，再者，农村孩子多为留守儿童，为农村教育增加了新难度。
教育要面向每一个学生，不能放弃学困生，研究七年级学困生的学困原因，对症制定提高学困生成绩的策略，探索学困生心理的变化等，就成了农村义务教育阶段教师的重要任务之一。
2、课题研究的目标、主要内容、创新点课题研究目标：1、七年级学困生的成因及心理分析，主要研究导致学生研究困难的内部因素（智力、非智力、身心素质等）、外部因素（教师、教材、家庭、班级文化等）。
2、黉舍教育体式格局如何适应七年级学困生，研究黉舍教育中的七年级学困生转化策略。
3、课堂教学如何转变七年级学困生，研究课堂教学中的转化策略。
课题的首要研究内容：1、七年级学生研究困难现状的调查；2、对学困生特点、类型进行心理学分析、探讨；3、七年级学困生形成原因的分析；4、对学困生进行良好的研究心理的培养；5、转化七年级学困生的教育计策的研究。
课题研究的创新点：我校是九年一贯制学校，本课题结合学困生在小学所形成的研究惯和研究特点来进行研究，并且整合家庭和社会各方面力量来做七年级学困生的转化工作。
我们经验的总结与推广是对转化学困生理论的有力补充，也为推广素质教育做出了一份贡献。
3、课题研究的基本方法(1)调查研究法：有问卷调查和跟踪调查，阐发学困生的研究现象，在确保研究计策的根蒂根基上进行对比研究，使指导和匡助学生自立解决研究困难的办法措施更为有效。
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在小学语文教学中培养中高年级学生口语表达能力的研究课题研究成果概述兴隆县第一中心小学《在小学语文教学中培养中高年级学生口语表达能力的研究》是兴隆县第一小学主持的承德市教育科学“十一五”规划立项课题。
2008年2月正式立项为市级重点课题后开展实验研究工作。
本课题侧重在小学语文教学中将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起。
选材与主题要从培养学生的口语表达出发。
通过本题研究，要让学生学会倾听、表达与交流、学会文明地进行人际沟通和社会交往。
一、问题的提出二十一世纪是知识经济的时代，知识经济的核心是知识创意，目前小学语文教学由于长期受传统教学模式的影响和应试教育的束缚，普遍存在重读写而忽视了学生的口语能力训练，这样培养出来的学生不会说话。
在我们的日常生活中，每个人都要经常与别人交流，而交流最主要的手段是口语。
那么，口语表达能力的强弱就直接关第到交流的效果。
由于小学高年级的口语交际能务得不到重视，这样下去，我们的学生能力得不到培养，语文素质得不到提高，势必影响到语文教学目标的最终实现。
由此可见，培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。
本课题就是根据以上情况并结合本班学生实际而提出的。
在深入实施素质教育的今天，“面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠基”是本次基础教育改革的核心思想。
因此，通过对小学语文教学中培养中高年级学生口语表达能力的研究，探索适应小学生年龄特征的口语训练方法，培养他们认真倾听、会表达，是现代小学生的关键。
本研究课题培养学生乐于表达、会表达的习惯，提高了学生的语文能力和素质，有效地实施了素质教育。
国内外研究现状、水平和发展趋势。
1、从国外看，西方一些教育先进国家的培养口语表达的方法，对我们很有启发意义，。
（1）美国、英国的口头、听力作业非常重视，不只重视书面作业。
（2）他们还很重视表演作业。
这些作业给我们的启发就是：教师应注重学生的口语交际训练，明确口语交际教学的重要性。
2、从国内看。
致力于此，研究的教师也很多。
特别是从新课改以来，教师认识到口语表达的重要性。
教师意识到“听”“说”“互动交际”在口语交际教学中是一个有机整体，也是口语交际教学的要素。
口语交际能力作为一种综合能力、它的培养训练应该与社会生活融合在一起。
二、课题研究的目标、主要内容、创新点（一）、研究的目标通过本题研究，要让学生学会倾听、学生乐于表达、会表达的习惯，提高学生的语文能力和素质，会表达与交流、学会文明地进行人际沟通和社会交往。
（二）主要内容本选题的研究内容是将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起。
选材与主题要从培养学生的口语表达出发。
“在小学语文教学中培养中高年级学生口语表达能力的研究”的研究的主要内容是探索在小学语文中如何培养学生的口语表达能力，如何提高学生的口语表达能力；精心设计口语表达能力的训练方法；并对评价标准及方式方法进行探索研究。
（三）、创新点1、从国外看，与社会生活融合在一起。
先进国家的培养口语表达的方法，对我们很有启发意义。
（1）美国、英国的口头、听力作业非常重视，不只重视书面作业。
（2）他们还很重视表演作业。
这些作业给我们的启发就是：教师应注重学生的口语交际训练，明确口语交际教学的重要性。
2、从国内看。
致力于此，研究的教师也很多。
特别是从新课改以来，教师认识到口语表达的重要性。
教师意识到“听”“说”“互动交际”在口语交际教学中是一个有机整体，也是口语交际教学的要素。
口语交际能力作为一种综合能力、它的培养训练西方一些教育应该国内外研究现状、水平和发展趋势。
由此，我们找到本课题的创新点是让学生学会倾听、学生乐于表达、会表达的习惯，提高学生的语文能力和素质，会表达与交流、学会文明地进行人际沟通和社会交往。
三、课题研究的基本方法本课题主要采用行动研究、调查研究、个案研究、资料研究及经验成果和学生在课堂上、生活中的发展情况。
本学期具体研究方法如下：1、行动研究法：通过课堂教、实践、总结探索提高口语表达的方法、2、调查研究法；对学生的的口语表达情况，现状进行访谈和问卷调查，找出共性问题、探究方法。
3、个案研究法：关注6名（好，中，差各两名）同学在本课题研究下的个体发展情况并进行评价。
4、资料研究法：阅读相关资料、了解课题研究最前沿的东西，为研究积累较丰富的理论和实践资料。
5、经验总结法：对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析，不断改进实验操作方法，认真撰写经验总结，使研究更趋系统化、理论化，以此提高实验操作质量。
四、课题研究的结论、提出的主要观点在提高学生口语表达能力方面,我主要有了以下四点收获:（一）.坚持不懈引导,激发学习兴趣是提高口语表达能力的前提。
激发学生的学习动机是提高口语表达能力的前提,兴趣是最好的老师。
我在备课上动了一番脑筋,准备了一些音像资料,有马丁·路德·金的《我有一个梦想》、国际大专辩论赛的录像、外交部新闻发布会录像、申请奥运会的陈述演讲、电视节目“赢在中国”中马云和俞敏洪等人的精彩点评等等。
在每次上课的时候,我经常用几分钟的时间播放一个片段,我发现这有出乎意料的奇效,远远超过教师的苍白说教。
当马丁·路德·金富有感召力的声音在教室回响的时候,学生体会到了口语表达的令人热血沸腾的力量;当外交部发言人姜瑜有理有节地回答中外记者提问的时候,学生体会到外交语言绵里藏针的张力;当阿里巴巴集团董事长马云和新东方集团董事长俞敏洪等企业家表现精彩点评的时候,学生体会到口语表达中的智慧和技巧……通过长期坚持不懈的引导,学生学习口语表达的兴趣空前高涨,经常在课间都能看到一个个小“演讲家”、“辩论家”、“新闻主播”、“外交官”在精彩表演,兴趣之火已被点燃,还怕形不成燎原之势吗?（二）.丰富思想储备,筑牢口语基础。
言为心声,一个人只有充满理性、情感丰富、富有才情才有可能妙语连珠。
（三）、通过质疑提高学生的口语表达能力课堂提问是小学语文阅读教学中使用普遍、功效显著的教学手段之一。
教师在教学中往往只重视自己在课堂上的提问，似乎只有这样语文课才能上得滴水不漏。
殊不知，孩子们有一肚子的小问号想要寻找答案却没有机会，而引导学生大胆地提问，表达自己的见解，这也是提高小学生口语表达能力的一个有效途径。
在教学实践中，我尝试了从以下几处作为切入点引导学生质疑，让孩子们真正地“说”起来。
五、课题研究的主要成果及目录课题研究成果六、课题研究成果的社会效益经过近三年的实践研究，我班51名学生的口语表达能力都有了不同层次的提高。
其中51%的学生能积极观察周围的事物，并认真思考、想象，乐于用语言准确地描述出来。
在讨论问题时，这部份学生敢于发表自己独特的见解和观点。
态度大方，口齿清楚，语言流畅，用词准确、丰富。
有32.5%的学生通过锻炼有了表达的欲望，并能在准备充分的情况下表达自己的见解。
当然，还有17.5%的学生口语表达能力还有待提高。
1、提高小学生口语交际能力，体现了生存的要求一个口不哑的人可以在较长的时间里不读不写，但却很难在较长的时间内不说话。
说话在日常生活中是不可缺少的活动，比如我们在家里，要与家人接触谈话；在课堂上，要回答老师的问题；在课间，要与同学交流学习心得体会，彼此的所见所闻所想；在社会上，要与他人沟通等等。
将来走上工作岗位，开会发言，汇报工作，交流经验，也离不开说话。
只有说得正确、清楚、明白，才能有效地互相交往，交流思想，相互协作，做好工作。
口语交际维系了人们的正常生活，推动了社会的正常运转。
教育心理学工作者的有关调查表明，在人们的日常交际过程中，听占45%，说占30% (读占16%，写占9%)；75％的比例，显示出了口语交际的重要地位和重要意义。
谷生华在《听说能力自我训练》一书中谈到听说能力的重要性时说：在现实社会生活中，听和说维系了人们的正常生活，推动了社会的正常运转，具有既平凡而又伟大的作用!因为，我们生活的环境是一个社会集体，而这个社会集体中的每一个正常成员(除聋哑人外)或为了沟通思想，或为了了解情况，或为了解决问题，无一不需要口语交际。
而口语交际，就离不开听和说。
所以，曾经有人下过这样的结论：任何一个正常人干任何一样工作，都离不开听和说；离开了听和说，他将寸步难行，一事无成! 口语交际，是人们未来高效率工作和高质量生活的基本能力。
2、提小学生口语交际能力，体现了时代的要求。
人类即将走进崭新的21世纪，这是一个知识经济社会，一个信息爆炸的时代，电话、因特网让处于地球两端的人变得不再遥远。
“地球村”概念的出现，说明人与人交往已越来越密切，是过去任何时代都无法比拟的，口语交际的重要性不言而愈，并呈发展的趋势。
口语交际的提出，正是顺应了这种时代发展的潮流。
所以，早在20世纪80年代中期就有人预测并告诫人们，到了21世纪，社会各行各业将需要从业人员具备“专心致志，经耳不忘的听话能力；出口成章，滔滔不绝的说话能力”。
改革开放以来，我国的社会形态发生了根本的变化，社会经济、文化和科学技术高速发展，形成了多渠道、多形式、灵活开放、自由竞争的态势。
人们学习文化科学知识与劳动技术，交流工作经验与研究成果，乃至择业竞争、开展文化活动等，有了更广阔的空间和更多的渠道与机会，社会交际活动空前广泛、频繁。
口头语言这一最基本、最便捷的交际工具，较强的口语交际能力也成为了每个社会成员适应现代社会交际最基本的能力。
作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。
3.提高小学生口语交际能力，体现了素质教育的要求。
有的学生尤其是后进生自信心不强，在发音之前就产生了一种害怕、焦虑的心理，不敢说，怕说错了，老师、同学会笑。
这是他们心理不健康的表现。
因此，在全面推进素质教育的今天，心理健康教育必须渗透在语文教学的全过程，包括口语交际训练过程。
学生健康心理素质的培养，应成为口语交际教学中不可忽视的课题之一。
素质教育的本质是促使全体学生获得全面发展，换句话说，素质教育就是要创造一种适合所有学生的教育。
做到这一点，前提是遵循人的身心发展规律。
在《新课程标准》的教学建议中提出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，所以提口语交际，强调了口语交际教学必须建立在学生身心发展的基础上，体现了辩正唯物主义哲学，也体现了素质教育精神。
4、提高小学生口语交际能力，体现了《小学语文新课程标准》要求《小学语文新课程标准》总目标明确提出：具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
上述要求充分肯定了小学口语交际的重要性。
口语交际训练是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练。