最新苏教版三年级下册科学《第3单元 声音的奥秘(全单元)》优质PPT公开课件
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苏教版小学科学三年级下册第三单元《声音的产生》优秀课件
运用研究成果，解释现象
你知道为什么会有下面现象吗？
演示：鼓面放水，敲击鼓面。
了解动物发声方式
动物有自己的“语言”，它们用不 同的方式发出声音。
练习与拓展
选择题
1.下列事件不可以证明声音是由物体振动产生的是（ F ）
A. 敲击音叉、音钹
B. 弹拨尺子 C. 鼓面上放些豆子，敲击鼓面
你做对了 吗？
猜 测： 敲击 碰撞 摩擦 摇晃 ……
点击研输入究标题 声音的产生
做实验，观察物体发声时的状态
方法：一手压住尺子，另一只手轻轻弹拨。
点击研输入究标题 声音的产生
做实验，观察物体发声时的状态
振动
现象：物体都在来回地、迅速地运动。
研究声音的产生
实验材料
实验方法
实验现象
尺子
尺子在振动
点击研输入究标题 声音的产生
D. 空瓶里放些细盐，吹瓶口
E. 用喉咙发声
F. 吹响笛子，手指按住不同的孔，发出不同的声音
Hale Waihona Puke 感受声音听一听下面的声音，你听到了哪些声音？
苏教苏版教小版学小科学学科三学年六级年下级册下册第第三一单单元元 声我音在的长奥大秘
1.声音的产生
制造声音
你能想各种办法使一只食品保鲜袋发出 声音吗？
制造声音
食品保鲜袋发出声音的方法： 拍
搓 弹
点击研输入究标题 声音的产生
提出问题：声音是怎样产生的吗？
演示：观察物体发声时的状态
音响在振动
气球在振动
研究声音的产生
实验材料
实验方法
实验现象
尺子
尺子在振动
音响 气球
气球在振动说 明音响在振动
点击研输入究标题 声音的产生
苏教版科学三年级下册第三单元课件(82张ppt)
第三单元 声音的奥秘 9 声音的产生
导入新课
闭上眼睛， 静静聆听周围的声音。 呼呼的风声， 淅淅的雨声， 还有朗朗的读书声…… 咦， 为什么声音有大有小？ 咦， 为什么声音有高有低？ …… 声音的世界， 究竟藏着多少奥秘？
同学们，我们生活在一个声音的 世界里，在我们周围，有着各种各样 的声音，有大有小，有高有低，有风 声，有雨声，有动物的声音，还有人 类发出的声音……从今天开始，我们 就来探究声音的奥秘。
哺乳动物一般靠声带 的振动发声，如狮子、 老虎等等。
鸟类发出声音的器官 是鸣管，如麻雀、鹦 鹉等等。
一些昆虫通过翅膀的摩 擦或振动发声，如苍蝇、 蜜蜂、蚊子等等。
蛇借助舌头与嘴唇摩擦 发出轻微的“咝咝”声， 如眼镜蛇、蟒蛇等等。
鱼类会利用鱼膘、腮 盖、骨骼等发出各种 奇怪的声音。
动物发声同样是物体振动的结果。 不同动物发声时,振动的器官不同,产 生的声音也不同。
体验
一手压住尺子， 另一只手弹拨尺 子。
摸着自己的喉咙， 试管里放些泡沫
大声的发出“啊” 屑，然后用力吹
的声音。
试管口。
敲击音钹，然后用手触摸音钹，感受音钹的变化。
活动记录表
实验 弹拨 喉咙 吹试管里 敲击 方法 尺子 发声 的泡沫屑 音钹
发声时 的状态
颤动 抖动 振动
麻 酥 震颤
上下 (四处)
说明声音从发声处 向各个方向传播。
实验探究
实验器材
实验步骤
第1步：让铃声响 起，听一听有没有发 出声音。
第2步：盖上玻璃 罩，并且用气筒抽去 气罩内的空气，再听 一听，是否有声音。
当盖上玻璃罩，用气 筒抽去玻璃罩内的空气 时，闹铃发出的声音就 会减小，甚至听不到。
导入新课
闭上眼睛， 静静聆听周围的声音。 呼呼的风声， 淅淅的雨声， 还有朗朗的读书声…… 咦， 为什么声音有大有小？ 咦， 为什么声音有高有低？ …… 声音的世界， 究竟藏着多少奥秘？
同学们，我们生活在一个声音的 世界里，在我们周围，有着各种各样 的声音，有大有小，有高有低，有风 声，有雨声，有动物的声音，还有人 类发出的声音……从今天开始，我们 就来探究声音的奥秘。
哺乳动物一般靠声带 的振动发声，如狮子、 老虎等等。
鸟类发出声音的器官 是鸣管，如麻雀、鹦 鹉等等。
一些昆虫通过翅膀的摩 擦或振动发声，如苍蝇、 蜜蜂、蚊子等等。
蛇借助舌头与嘴唇摩擦 发出轻微的“咝咝”声， 如眼镜蛇、蟒蛇等等。
鱼类会利用鱼膘、腮 盖、骨骼等发出各种 奇怪的声音。
动物发声同样是物体振动的结果。 不同动物发声时,振动的器官不同,产 生的声音也不同。
体验
一手压住尺子， 另一只手弹拨尺 子。
摸着自己的喉咙， 试管里放些泡沫
大声的发出“啊” 屑，然后用力吹
的声音。
试管口。
敲击音钹，然后用手触摸音钹，感受音钹的变化。
活动记录表
实验 弹拨 喉咙 吹试管里 敲击 方法 尺子 发声 的泡沫屑 音钹
发声时 的状态
颤动 抖动 振动
麻 酥 震颤
上下 (四处)
说明声音从发声处 向各个方向传播。
实验探究
实验器材
实验步骤
第1步：让铃声响 起，听一听有没有发 出声音。
第2步：盖上玻璃 罩，并且用气筒抽去 气罩内的空气，再听 一听，是否有声音。
当盖上玻璃罩，用气 筒抽去玻璃罩内的空气 时，闹铃发出的声音就 会减小，甚至听不到。
苏教版科学三年级下册9 声音的产生 课件(25张ppt)
课堂总结
同学们，今天我们通过探究，初步 了解了声音的产生，知道声音是由物体 的振动产生的，同时我们还了解了每种 动物都有自己的语言，他们用不同的方 式发出自己的声音。
飞舞
颤动 抖动 振动
同学们，通过刚才的活动， 大家发现物体在发出声音时有什 么共同的现象？
物体在发出声音时，物体本身在振动。
演示实验
方法：把气球挂在正在发声的
音箱前方，仔细观察，注意气 球的变化。
现象：音箱在发声时，气球在
振动。
原理：音箱在发出声音的时候
气球在振动，其实气球是因为 音箱的振动而振动。
结论
声音是由物体的 振动产生的。
象解释
你知道为什么会有下面这种现象吗?
敲击音叉，接近水面
音叉发声时叉臂会 振动,当叉臂接近或 触及水面时,就引起 水面振动甚至激起水 花。
现象解释
水鼓表演
在击打鼓面时,鼓 面振动发声,引起鼓面 上的积水振动,从而激 起水花。
水鼓表演
动物的发声方式
同学们，不但大自然会发出 声音，人类会制造出声音，动物 也有自己的声音，他们用不同的 方式发出声音，下面我们来探究 一下动物的声音。
聆听周围的声音
上课之前，老师让大 家在课间时到学校操场上， 闭上眼睛听一听周围有哪 些声音？现在请同学们来 说一说，你们听到了哪些 声音？
呼呼的风声 踢足球的声音 树叶的沙沙声
笑声、喊声 奔跑的声音 吹哨子的声音
同学们听到的声音可真多呀 ！我们生活在一个声音的世界里 ，周围到处充满了声音，我们能 不能制造出各种声音呢？
让塑料袋发出各种声音
要求
请同学们用塑料袋制 造声音，看谁制造的声 音种类多。
搓
弹
拍
三下苏教版科学《声音的产生》PPT
哺乳动物一般 通过声带的振动
来发声。
昆虫往往是通过翅膀 的振动或摩擦来 发声。
蛇借助舌头与嘴唇 摩擦发出轻微的 “咝咝”声。
鱼类会利用鱼鳔、 鳃盖、骨骼等发出 各种奇怪的声音。
鸟类的发声器官是 鸣管。
小练习：
× 1、不借助外物，只有一种方法让自己的身体发出声音
2、敲击水鼓时，鼓面会产生振动
√
3、动物发出声音，与振动无关
颤动（抖动、 颤动（抖动、
振动）
振动）
喉咙发声
麻（酥、 震颤）
吹空瓶泡沫屑 敲击音钹
上下（四处） 颤动（抖
飞溅
动、振动）
思考： 物体发声时的状态有什么共同点？ 物体产生了振动！
因此，我们可以得出一个重要的结论：
思考： 你知道出现下面两种现象的原因是什么吗？
敲击音叉，将音叉 放入水中后，水花四溅。
敲击水鼓， 水花四溅。
思考：
我们已经知道，声音是因为物体的振动而产生的。 那么，如果物体停止振动，声音还会存在吗？
发生物体
发声方法
消声方法
尺子
弹拨停Leabharlann 弹拨动手试一试！ 空瓶小鼓
吹 敲击
停止吹 停止敲击
音钵
敲击
停止敲击
音叉
敲击
停止敲击
得出结论： 物体停止振动，声音消失。
思考： 动物是以什么方式来发声的？
想一想：你有哪些方法？
说一说：
不借助任何外物， 我们能够发出声音吗？
1、吹口哨
2、跺脚
3、鼓掌
4、说话
思考： 声音究竟是如何产生的呢？
让我们一起动手实验， 探索声音产生的奥秘！
实验一：
实验二：
实验三：
苏教版小学科学新版本三年级下册科学第三单元《声音的奥秘》第一课声音的产生 课件
2.活动体验，制造声音
2.活动体验，制造声音3源自实验探究，归纳结论物体名称
发声时的现象 发声时的共同现象
直尺 音箱 声带 塑料瓶
音钹
归纳结论
尺子在动
气球在随着音乐弹跳 摸到声带在动 泡沫塑料在飞舞
钹敲响后在动，用手 轻按在上面，声音突 然消失
声音是由物体
发现声音 的产生与这 些物体快速 地来回往复 运动有关
3.1声音的产生
苏教版 三年级
1.感知声音
游戏： 考听力
2.活动体验，制造声音
你能利用这个 保鲜袋制造出声音 来吗？你用什么方 法让袋子发出声音？
2.活动体验，制造声音
通过活动，我们让保鲜袋发出声音，现在你觉得声音的 产生与什么有关呢？
2.活动体验，制造声音
2.活动体验，制造声音
2.活动体验，制造声音
振动 产生的
这些物体发
声时都会快速地 来回往复运动， 科学上将这种动 态称之为“振动”
4.运用结论，解释现象
为什么会发声 的音叉接触水面 时会有水花飞溅 起来呢，你能用 今天学过的知识 解释一下发生这 种现象的原因吗？
4.运用结论，解释现象
水
鼓
表
刚才我们
演
看到的两种
现象进一步
证明了声音
是由物体振
动产生的。
5.阅读资料，拓展知识
苏教版
新苏教版三年级科学下册第三单元《
新苏教版三年级科学下册第三单元知识点第三单元声音的奥秘第9课声音的产生1、声音是由物体（振动）产生的。
2、人发出的声音是由（声带振动）产生的。
3、你对着空瓶吹气会发出声音，这声音是由（空气振动）产生的。
4、动物发声同样是（物体振动）的结果。
不同的动物发声时，（振动的器官）不同，产生的（声音也不同）。
5、哺乳动物一般靠（声带的振动）发声。
一些昆虫通过（翅膀的摩擦或振动发声。
鸟类的发声器官是（鸣管）。
蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的（咝咝声）。
鱼类会利用（鱼鳔、鳃盖、骨骼）等发出各种奇怪的声音。
***）第10课声音的传播1、声音能在（气体）、（液体）、（固体）中向（各个方向）传播。
4、音调的高低跟什么因素有关？答：音调的高低与物体的形状有关。
短、细、薄、紧的物体发出的声音音调高，长、粗、厚、松的物体发出的声音音调低。
***5、（噪声）是听起来让人感到不舒服的声音。
6、（躁声）和废气、废水一样被列为主要的环境污染因素。
7、人们是如何降低噪声的？
答：人们降低噪声的做法是：控制噪声源、装隔音或吸音屏障等。
8、我们应该如何保护自己的听力？
答：① 避免经常置身嘈杂的环境② 佩戴防噪音耳塞③ 不要长时间用听④ 不随便挖耳朵。
耳机
1/ 1。
2021春苏教版科学三年级下册第三单元《声音的奥秘》课件
①将手机装入塑料袋，扎紧袋口 后用细线悬于水中，如图所示。
能
②用另一部手机拨打袋中的手 机，能听到手机的铃声吗？
新知讲解
实验说明：声音可以在液体中传播。花样运 动员在水下动作整齐一致，这是为什么？
这是因为运动员听到了水上的乐曲的节奏。
新知讲解
科学实验3：两次听到的声音一样吗？
①一名同学轻挠桌面，另 外三名同学站着听一听。
你的嗓音和其他人的嗓音一样吗？
就像每个人的相貌总是与众 不同的一样，每个人发 出的 声音也是不一样的，这是声 音的特点之一，称为音色。 根据音色的不同，我们就能 区分出声音是由不同乐器或 人发出的。
新知导入
你能说说嗓音有哪些方面的不同？
★声音大 ★声音小 ★声音高 ★声音低
新知讲解
探 究 声 音 的 音 量
首先把塑料袋 充满空气，口
扎紧
新知讲解
弹
可以这样试试 搓
拍
新知讲解
如果自己不借助任何外物能发出声音吗？
拍手
说话
吹口哨
拍打身体
新知讲解
声音是怎么产生的？体验并描述下列物体发生时的状态。
实验器材：直尺、音钹、气球、试管、水鼓、音叉、鼓槌、泡沫
新知讲解
用手掌把钢尺的一端压在桌上，把另一端露在桌外。用另一只 手弹一下露在桌外的钢尺的一端，把钢尺的变化情况画下来。
②三名同学把耳朵贴在桌子 的不同部位，再听一听。
新知讲解
声音能否在固体中传播实验记录
实验 方法
能否听 由什么物 到声音 体传播
我的结论
站着听
能
空气
①声音能在固体中传播。
贴在桌上听
能
固体
②声音向四面八方传播 ③声音在固体中传播效
苏教版三年级科学下册第三单元《声音的奥秘》说课稿
苏教版三年级科学下册第三单元《声音的奥秘》说课稿一. 教材分析苏教版三年级科学下册第三单元《声音的奥秘》以生动有趣的方式引导学生探究声音的产生、传播和感知。
本单元内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生对科学的热爱和探究能力。
教材内容主要包括：声音的产生、声音的传播、声音的特性、音乐的基础知识等。
通过本单元的学习，使学生了解声音的基本知识，提高学生的听觉敏感度和音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的认知。
但在深度和广度上，学生对声音的了解还远远不够。
在学习本单元的过程中，学生需要通过实验、观察、讨论等多种方式，进一步探究声音的奥秘。
此外，学生需要在学习过程中培养合作意识，提高动手能力和观察能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和特性，掌握音乐基础知识。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的探究能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，提高学生的听觉敏感度和音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：声音的产生、传播和特性，音乐基础知识。
2.教学难点：声音传播的原理，音乐节奏的感知。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和观察能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，生动形象地展示声音的奥秘。
六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐、让学生听辨不同声音，引发学生对声音的兴趣，导入新课。
2.探究声音的产生：让学生观察实验，了解声音是由物体振动产生的。
3.探究声音的传播：让学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况，了解声音传播的原理。
4.探究声音的特性：通过实验和讨论，使学生了解声音的音调、响度和音色，培养学生对声音的感知能力。
5.音乐知识学习：让学生了解音乐的基本知识，包括节奏、音符、音阶等，提高学生的音乐素养。
2024新苏教版科学三年级下册第三单元 声音的奥秘《声音的产生》优质课件
都在不断重复地做往返运动， 这种运动称为振动。
声音是由振动产生的。
13
你知道为什么会有下面两种现象吗？
敲击音叉，接近水面
水鼓表演
14
动物有自己的“语言”，它们用不同的方式发出声音。
哺乳动物一般靠声带的振动发声 一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声
15
鸟类的发声器官是鸣管
蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的“咝咝”声
力，例如通过科学问题的提出、分析、解决等过程，培养学生的科学思维和创新能力，从而更好地掌握科学
知识。
5. 鼓励学生参加科学活动和比赛
学生可以通过参加科学活动和比赛，提高自己的科学水平和实验能力。例如，学生可以参加科学展览、科学
竞赛等活动，从中学习和探究科学知识，提高自己的科学思维和实验能力。
总之，培养学生科学思维和实验能力需要学生不断学习和实践。通过掌握科学基本概念、培养科学探究能力、
分工合作，完成实验记录单。
5弹拨
按压
是否发声
画出钢尺运动方 式
我的猜想
6
（弹尺子） 7
趣味实验：将气球挂在发声的音箱前方
你看到了什么？将你观察 到的现象用语言进行描述， 并记录下来。
8
（音响弹球）
9
用手摸着喉咙，发出“啊——”的声音
什么感觉？互 相交流体会。
3. 注重科学实验能力的培养
科学实验能力是指学生进行科学实验的能力。学生需要注重科学实验能力的培养，例如通过实验课程、科学
实验竞赛等方式，提高学生的实验技能和实验能力，从而更好地培养学生的科学思维和实验能力。
4. 培养科学思维能力
科学思维能力是指学生通过科学方法，对科学问题进行分析、推理、判断的能力。学生需要培养科学思维能
声音是由振动产生的。
13
你知道为什么会有下面两种现象吗？
敲击音叉，接近水面
水鼓表演
14
动物有自己的“语言”，它们用不同的方式发出声音。
哺乳动物一般靠声带的振动发声 一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声
15
鸟类的发声器官是鸣管
蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的“咝咝”声
力，例如通过科学问题的提出、分析、解决等过程，培养学生的科学思维和创新能力，从而更好地掌握科学
知识。
5. 鼓励学生参加科学活动和比赛
学生可以通过参加科学活动和比赛，提高自己的科学水平和实验能力。例如，学生可以参加科学展览、科学
竞赛等活动，从中学习和探究科学知识，提高自己的科学思维和实验能力。
总之，培养学生科学思维和实验能力需要学生不断学习和实践。通过掌握科学基本概念、培养科学探究能力、
分工合作，完成实验记录单。
5弹拨
按压
是否发声
画出钢尺运动方 式
我的猜想
6
（弹尺子） 7
趣味实验：将气球挂在发声的音箱前方
你看到了什么？将你观察 到的现象用语言进行描述， 并记录下来。
8
（音响弹球）
9
用手摸着喉咙，发出“啊——”的声音
什么感觉？互 相交流体会。
3. 注重科学实验能力的培养
科学实验能力是指学生进行科学实验的能力。学生需要注重科学实验能力的培养，例如通过实验课程、科学
实验竞赛等方式，提高学生的实验技能和实验能力，从而更好地培养学生的科学思维和实验能力。
4. 培养科学思维能力
科学思维能力是指学生通过科学方法，对科学问题进行分析、推理、判断的能力。学生需要培养科学思维能
苏教版科学三年级下册11 不同的声音 课件(29张ppt)
第三、噪声还会对耳道和听觉系统造成不可逆的损 伤，例如导致神经性耳鸣甚至神经性耳聋的发作。
噪声的危害
如何才能降低噪声？
1、密闭声源，在声源处 建造隔声墙，防止噪声直 接向外传播。
2、加强绿化，在繁杂的 公路两旁植树造林，形成 屏障。
3、给添置隔音设施。
5、在耳朵处加塞隔音装 置，如好的耳塞。
4、给机器上足润滑油， 即防止产生噪音，又能保 护机器。
声音的强弱还与距 离声源的远近有关， 距离越近，声音越强， 距离越远，声音越弱。
声音的高低 制造音调不同的声音
敲击水量 不等的瓶子
敲击长短 不同的管子
敲击 铝片琴
注意：
在用同样的力度击打物 体时,观察和描述水量不 等的瓶子,长短不同的铝 片琴、管子的音调高低 与什么因素有关。
音调的高低与什么因素有 关？
从环境保护的角度讲,凡是妨碍人们正常休息、 学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产 生干扰的声音,都是噪声。
同样的声音，对不同的人来说也不一样。比 如有些人爱听的摇滚乐,对一些喜欢安静的人 来说,就是噪声。
噪声的危害
第一、严重的影响中枢神经功能，造成神经系统衰 弱和神经系统功能的失调。
第二、产生心脏供血不全的症状，长期在噪声危害 下会导致冠状动脉缺血和一过性血管痉挛，由此会 出现胸闷、气短、心悸、心前区不适等情况发生。
什么情况下发出的音调更高
敲击水量不等的瓶子 装水较少的瓶子,音调更高
敲击长短不同的管子 长度较短的管子,音调更高
敲击铝片琴
长度较短的铝片,音调更高
结论
音调的高低与物体的形状有关。在同样 的情况下，发出高音的物体通常是薄的、 细的、短的、紧的，而发出低音的物体通 常是厚的、粗的、长的、松的。
噪声的危害
如何才能降低噪声？
1、密闭声源，在声源处 建造隔声墙，防止噪声直 接向外传播。
2、加强绿化，在繁杂的 公路两旁植树造林，形成 屏障。
3、给添置隔音设施。
5、在耳朵处加塞隔音装 置，如好的耳塞。
4、给机器上足润滑油， 即防止产生噪音，又能保 护机器。
声音的强弱还与距 离声源的远近有关， 距离越近，声音越强， 距离越远，声音越弱。
声音的高低 制造音调不同的声音
敲击水量 不等的瓶子
敲击长短 不同的管子
敲击 铝片琴
注意：
在用同样的力度击打物 体时,观察和描述水量不 等的瓶子,长短不同的铝 片琴、管子的音调高低 与什么因素有关。
音调的高低与什么因素有 关？
从环境保护的角度讲,凡是妨碍人们正常休息、 学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产 生干扰的声音,都是噪声。
同样的声音，对不同的人来说也不一样。比 如有些人爱听的摇滚乐,对一些喜欢安静的人 来说,就是噪声。
噪声的危害
第一、严重的影响中枢神经功能，造成神经系统衰 弱和神经系统功能的失调。
第二、产生心脏供血不全的症状，长期在噪声危害 下会导致冠状动脉缺血和一过性血管痉挛，由此会 出现胸闷、气短、心悸、心前区不适等情况发生。
什么情况下发出的音调更高
敲击水量不等的瓶子 装水较少的瓶子,音调更高
敲击长短不同的管子 长度较短的管子,音调更高
敲击铝片琴
长度较短的铝片,音调更高
结论
音调的高低与物体的形状有关。在同样 的情况下，发出高音的物体通常是薄的、 细的、短的、紧的，而发出低音的物体通 常是厚的、粗的、长的、松的。
苏教版小学科学2023年版三年级下册第三单元声音的奥秘第10课声音的传播教学课件
A．“你好，夏利。” B．夏华没有听到声音 C．“你好，小华。” D.听不到对方的声音
练一练
二、判断题
6．声音以波的形式只能向一个方向传播。( × ) 7．医用听诊器是利用了声音在固体中传播效果好的科学道理。( √ ) 8．小鱼在水中游动，听不到岸上人们的声音。( × ) 9．在水中游泳时，只能听到水中的声音，不能听到岸上的声音。( × ) 10．为了避免打扰他人，我们应该长时间戴耳机听音乐。( × )
2.三名同学把耳朵贴在桌子的 不同部位，再听一听。
通过以上实验，你能得出什么结论？ 1.声音的传播需要介质。
2.不同的介质传播声音的能力不同。
探索声音的传播形式 敲小鼓，观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象， 你能说明其中的道理吗？
声音是以波的形式传播的。
我们是怎么听到声音的?
做一个“土电话”，研究声音是怎样通过它传播的。
2．声音进入外耳道后会引起（ C ）振动。
A．内耳 B．中耳 C．鼓膜 D.耳道
3．声音在下列物体中传播时，传播速度最快的是（ A ）。
A．铜线 B．空气 C．水 D.都一样
4．声音在（ C ）中的传播速度最快。
A．空气 B．真空 C．固体 D.无法判断
5．小华和夏利正在玩“土电话”（如图），小华对夏利说：“你好，夏利。”夏利听到（ B ）。
你学到了什么？ 声音的传播需要介质以及声音在不同 物质中传播能力不同。
声音是通过物体以波的形式，从一个地方 传到另一个地方的。
练一练
一、选择题
1．能说明“液体可以传播声音”的事例是_____C_____。
A．我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声 B．我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声 C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D．在小溪边听到“哗哗”声
练一练
二、判断题
6．声音以波的形式只能向一个方向传播。( × ) 7．医用听诊器是利用了声音在固体中传播效果好的科学道理。( √ ) 8．小鱼在水中游动，听不到岸上人们的声音。( × ) 9．在水中游泳时，只能听到水中的声音，不能听到岸上的声音。( × ) 10．为了避免打扰他人，我们应该长时间戴耳机听音乐。( × )
2.三名同学把耳朵贴在桌子的 不同部位，再听一听。
通过以上实验，你能得出什么结论？ 1.声音的传播需要介质。
2.不同的介质传播声音的能力不同。
探索声音的传播形式 敲小鼓，观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象， 你能说明其中的道理吗？
声音是以波的形式传播的。
我们是怎么听到声音的?
做一个“土电话”，研究声音是怎样通过它传播的。
2．声音进入外耳道后会引起（ C ）振动。
A．内耳 B．中耳 C．鼓膜 D.耳道
3．声音在下列物体中传播时，传播速度最快的是（ A ）。
A．铜线 B．空气 C．水 D.都一样
4．声音在（ C ）中的传播速度最快。
A．空气 B．真空 C．固体 D.无法判断
5．小华和夏利正在玩“土电话”（如图），小华对夏利说：“你好，夏利。”夏利听到（ B ）。
你学到了什么？ 声音的传播需要介质以及声音在不同 物质中传播能力不同。
声音是通过物体以波的形式，从一个地方 传到另一个地方的。
练一练
一、选择题
1．能说明“液体可以传播声音”的事例是_____C_____。
A．我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声 B．我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声 C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D．在小溪边听到“哗哗”声
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活动二：通过探究不同物体发声的运动，归纳声音产生的原因
我的猜测 我的验证过程
我们的结论
声音是由物体
产生的。
观察到的实验现象
发声物体
发声时
运动轨迹（画图）
摸喉咙
如：
钢尺
音钹
气球和音箱
泡沫和矿泉水瓶
声音是由物体 产生的。 停止， 消失。
让塑料袋发出声音
实验要求： 看，发声物体有什么现象产生？ 摸，用手摸一摸，感受一下它的运动。 画，画出发声物体发声时的运动轨迹。 说，不发出声音时的状态和发出声音时的状态。
一些昆虫通过翅膀的振动发声
哺乳动物一般靠声带的振动发声
蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的“咝咝”声
拓展应用
贝多芬是一个世界级别的音乐家，但 是他的命运中有一个很大的伤痕，那就是 贝多芬失聪了。贝多芬失聪后并没有放弃 音乐。
他利用骨传导的方式来聆听音乐，坚 持自己的创作。贝多芬在弹钢琴的时候， 总是会在自己的嘴里面放上一块木头，木 头和钢琴连接在一起，然后木头可以让贝 多芬感知到音乐声。利用这样的一种方式， 贝多芬在失去双耳之后还是创作了很多的 知名的乐曲。
最新苏教版三年级下册科学 《第3单元 声音的奥秘（全单元）》
优质PPT公开课件
苏教版小学科学三年级下册第三单元 声音的奥秘
9.声音的产生
“听和说”声音表达的信息
你听到了哪些声音，获得了什么信息？
“听和说”声音表达的信息
声音可以传递信息, 不同的声音具有不同的意义。
让塑料袋发出声音 你有什么办法让塑料袋发出各种声音呢？
点击练输入习标与题 拓展
填空题
1. 声音是由物体（ 振动 ）产生的。 2. （摩擦 ）、（ 弹 ）、（ 敲 ）、（ 吹气 ）等可以使物 体产生振动而发声。 3. （ 振动 ）停止，（ 声音 ）消失。
点击练输入习标与题 拓展
连线题
1.将下列相应的事项连线。
波涛声 闹钟声 风声
气体振动 液体振动 固体振动
噪音的来源危害和保护听力
讨论：我们应该如何保护自己的听力？
认识噪音
噪音音
认识噪音
小组讨论：如何防止或降低噪音？
①在声源处控制。 ②在噪声传播途中控制。 ③在人耳处减弱噪声。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
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苏教版小学科学三年级下册第三单元 声音的奥秘
11.不同的声音
认识不同的声音
猜一猜，这是谁的声音？
研究声音的音量
听音乐有什么不同？
研究声音的音量
探究一：制造音量不同的声音
研究声音的音量
观察: 1：敲响音叉后，接近水面，会有什么情况发生呢？ 2：用鼓槌敲击水鼓会有什么现象发生呢？
解释音叉激水和水鼓现象
敲击音叉，接近水面
水鼓表演
声音是由物体振动产生的 发声的物体都在振动
观察动物“发声”的方式
鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各 种奇怪的声音
鸟类的发声器官是鸣管
观察动物“发声”的方式
认识耳朵的构造。
外耳
中耳 内耳 听小骨 耳蜗（里面充满液体）
耳廓
听神经
外耳道 鼓膜
认识耳朵的结构
模拟实验：鼓膜的作用
请你拎起小鼓，鼓面对准纸屏，连续敲击，观察纸 屏和小球的变化。
1.组长做实验。 2.组员观察并记录。 我看到：纸屏在（ ），小球在（ ）。 我知道：鼓面振动产生声音，声波传至纸屏，纸屏（
让塑料袋发出声音
实验要求： 1.用一个“动词”概括使塑料袋发声的动作方式。 2.比一比，看谁发现的方法多。 3.制造声音时注意声音的大小。
让塑料袋发出声音
敲、打、拍、吹、摩擦等动作方式都可 以使塑料袋发出声音
探究不同物体发声时的运动轨迹 实验：观察物体发声时的运动轨迹
摸着喉咙，发出“啊——” 一手压住尺子，另一手弹拨 的声音
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
苏教版小学科学三年级下册第三单元 声音的奥秘
10.声音的传播
声音传播的方向
探究声音是否在真空中传播
探究声音是否在固体中传播
①敲击桌面时要轻轻敲击。 ②屏息倾听，用手势交流。
认识耳朵的结构
探究不同物体发声时的运动轨迹
物体受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地来 回往复运动，我们称之为振动。
物体发声时的共同现象：声音是由物体振动产生的
反证声音是由振动产生的
振动停止
声音消失
声音是由物体振动产生的。有振动就有声音； 振动停止，声音消失。
解释音叉激水和水鼓现象
音叉
鼓
解释音叉激水和水鼓现象
探究不同物体发声时的运动轨迹 实验：观察物体发声时的运动轨迹
敲击音钹，然后轻轻按住
把气球挂在正在发 声的音箱前面
探究不同物体发声时的运动轨迹 实验：观察物体发声时的运动轨迹
空瓶里放些泡沫屑，吹瓶口
探究不同物体发声时的运动轨迹 物体发声时，它的运动轨迹有什么变化？
探究不同物体发声时的运动轨迹
研究：观察实验现象，并跟着发声时的运动轨迹来画图。
进而引起小球（ ）。
），
纸屏
泡沫 球
“土电话”的制作
1．找两个纸杯，在每个杯底戳一个小洞。 2．找一根长线，穿过两个杯底的洞，在线头处捆上一小段牙签或打个结。
点练击习输入与标题拓展
填空题
1. 声音能在（固体）、（ 液体）、（气体 ）中传播，不能在 （ 真空）中传播。 2. 声音可以向（ 四面八方 ）传播。 3.土电话只有在线拉直的时候才能听到声音，说明声音的传播实 际上是物体的（ 振动 ）的传播。
探究二：给进行曲打节奏
想一想，音量的强 弱和什么因素有关？
研究声音的音调
听音乐有什么不同？
研究声音的音调
探究三：制造音调高低不同的声音
敲击铝片琴，找出 敲击长短不同的
最低音和最高音
管子
敲击水量不等的瓶子
研究声音的音调
探究四：演奏乐曲
噪音的来源危害和保护听力
噪音是听起来让人不舒服的声音。
噪音的来源危害和保护听力