2016-2017年最新北师大版小学数学五年级下册《邮票的张数》资料：设计理念(精品资料)
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《邮票的张数》这一节课，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握两位数乘两位数的计算方法，以及应用两位数乘两位数解决实际问题的能力。
教材通过生动的邮票情境，引导学生发现两位数乘两位数的规律，从而提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于两位数乘一位数的计算已经较为熟悉。
但是，两位数乘两位数的计算方法对于学生来说是一个新的挑战，需要他们能够在原有的知识基础上进行适当的迁移和拓展。
此外，学生对于实际问题的解决能力还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、探究等活动，培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
2.教学难点：学生对于两位数乘两位数的计算方法的掌握，以及如何将数学知识应用到实际问题的解决中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、邮票实物等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示邮票实物，引导学生观察邮票的数量，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生发现两位数乘两位数的规律，讲解两位数乘两位数的计算方法。
3.课堂练习：设计一些相关的练习题，让学生进行两位数乘两位数的计算，巩固所学知识。
4.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用两位数乘两位数的知识进行解决，提高学生的应用能力。
北师大版数学五年级下册《邮票的张数》教学设计1
北师大版数学五年级下册《邮票的张数》教学设计1一. 教材分析《邮票的张数》是北师大版数学五年级下册的一章节，主要讲述了利用乘法计算邮票的张数。
这一章节在学生的数学知识体系中占据重要地位，起到了承上启下的作用。
通过本章节的学习，学生将掌握乘法的基本概念和计算方法，并能运用乘法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除等运算有了一定的了解。
但部分学生可能对乘法的概念和运用还不够清晰，因此在教学过程中需要重点关注这部分学生，帮助他们巩固基础知识，提高对乘法的理解和运用能力。
三. 教学目标1.让学生掌握乘法的基本概念和计算方法。
2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.乘法的基本概念和计算方法。
2.运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受乘法的实际应用，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，激发学生的求知欲和解决问题的能力。
4.启发式教学：教师引导学生思考，让学生在探索中掌握知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.邮票道具：准备一些邮票，用于实物展示和操作。
3.练习题：准备一些有关邮票张数的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些邮票，引导学生关注邮票的张数。
提问：“你们见过邮票吗？邮票有几种张数？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）讲解邮票的张数计算方法，如：10张邮票，每张邮票有4枚，总共有多少枚邮票？引导学生用乘法计算。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个关于邮票张数的计算题目，并展示给其他组。
其他组成员解答，互相评价。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关邮票张数的练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
对完成较好的学生给予表扬，对有困难的学生给予个别辅导。
五年级下册数学教学设计-邮票的张数 北师大版
五年级下册数学教学设计-邮票的张数一、教学目标本课程旨在：1.让学生掌握邮票的张数的概念和计算方法；2.通过邮票的数量计算问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；3.提高学生的口算能力和数学运算技能。
二、教学重点邮票的张数的概念，邮票的计算方法和解决实际问题的能力。
三、教学难点掌握邮票的计算方法，应用邮票计算问题解决实际问题。
四、教学准备1.教师和学生用的教材；2.数码投影仪；3.拟合适的课程教学素材；4.编写好的教案。
五、教学流程5.1 导入教师用数码投影仪把邮票的照片展示在课堂上，告诉学生邮票的种类、规格和使用方法，引导学生了解邮票的概念。
5.2 讲解在学生了解邮票的基础上，教师向学生讲解如何计算邮票的张数，以小组形式让学生讨论，并通过数码投影仪展示各个小组的讨论结果。
教师根据学生的回答情况和问题解决过程，指导学生掌握计算邮票数量的方法。
5.3 拓展进一步扩大学生的思维范围，挑选生活中常见的与邮票相关的实际问题，让学生自主思考和解决。
例如：班级有多少同学，每人需要贴三张邮票，请问一本30张邮票的邮票册足够贴多少个同学？5.4 操练通过书面练习和口算练习，巩固学生对邮票张数计算的掌握，提高学生的数学运算能力。
5.5 总结让学生总结本节课所学内容和解决问题的思路，强化学生的学习效果。
六、教学资源1.邮票图片；2.学生教材；3.教案。
七、教学评估1.学生的书面练习和口算练习成绩；2.学生在课堂上的表现；3.学生上课参与度。
八、教学反思通过此次教学，教师发现学生在讨论中有些羞涩，希望在以后的教学中，课堂上可以采用多种组织形式，让学生更好地参与到教学中来，提高学生的教学效果。
同时，教师也应该加强板块间联系，让每个板块之间有所衔接，让学生以一个整体储备更多的知识。
北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》教学设计
北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》教学设计一. 教材分析《邮票的张数》是北师大版数学五年级下册第七章的第一节内容。
本节课主要让学生通过探究和解决实际问题，理解和掌握两位数的乘法计算方法，进一步培养学生的数感能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于整数的乘法运算已经有了一定的理解。
但是，对于两位数的乘法运算，学生可能还存在着一些困难，需要通过实际问题来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解和掌握两位数的乘法计算方法。
2.培养学生的数感能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.两位数的乘法计算方法。
2.如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过邮票的实际问题，引导学生理解和掌握两位数的乘法计算方法。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和交流能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，并引导学生通过自己的思考和探索来解决问题。
六. 教学准备1.邮票的图片和相关信息。
2.教学课件和教案。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些邮票的图片，让学生观察并说出邮票的数量。
然后引导学生思考，如果有很多邮票，我们应该如何快速准确地计算出邮票的总数呢？2.呈现（10分钟）教师呈现一个实际问题：小明有12张邮票，他想把它们分成每份4张，他可以分给几人？让学生思考并解答。
学生可能会用画图或者实际操作的方式来解决问题。
教师引导学生发现，这个问题实际上就是一个两位数的乘法问题。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些两位数的乘法练习，让学生通过实际操作来理解和掌握两位数的乘法计算方法。
4.巩固（10分钟）教师出示一些两位数的乘法问题，让学生独立解答。
然后教师选取一些学生的答案，进行讲解和分析。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，两位数的乘法还可以用在哪些实际问题中？让学生举例并进行解答。
《邮票的张数》(说课稿)北师大版五年级下册数学
《邮票的张数》（说课稿）一、教学目标1.了解邮票的常见规格2.掌握求解邮票张数的方法3.能够应用所学知识解决实际问题二、教学重难点1.教学重点：邮票的规格和张数的计算方法2.教学难点：解决实际问题时的思路和方法三、教学内容1. 邮票的规格邮票是一种由邮局发行的标志邮资已付的小张纸片或其他材料，通常由印刷图案、面值和邮戳组成。
邮票有多种规格，如一般邮票的规格是长22mm，宽26mm，另外还有长24mm，宽28mm的大版邮票等等。
2. 张数的计算方法在课堂上，我会用一个简单的例子来让学生们了解邮票的张数计算方法，例如：有10张22mm×26mm的邮票，它们排成一列，每张邮票间距相等，间距为2mm，请问整列邮票占用多长？首先，我们可以根据题目中所给的邮票规格和张数，将邮票的总长度用公式表示：邮票总长度 = 邮票宽度× 邮票张数邮票总长度= 26mm × 10 = 260mm接下来，我们需要计算每张邮票之间的空格长度。
由于总共有9个空格（因为有10张邮票），所以我们可以用9×2mm=18mm 来表示。
最后，我们将邮票总长度和邮票之间的空格长度相加得到整列邮票的长度：整列邮票长度 = 邮票总长度 + 邮票之间的空格长度整列邮票长度 = 260mm + 18mm = 278mm3. 实际问题的解决在课堂上，我还会通过一些实际问题来引导学生思考邮票的张数计算方法，在具体的问题中培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
例如：小明收集了6张长24mm，宽28mm的邮票，他对邮票非常珍视并将它们装在一个尺寸为300mm×300mm的相框里，请问相框的剩余空间大小。
在这个问题中，学生需要先求出6张邮票的总面积，然后将相框的面积减去邮票的总面积即可得到剩余空间大小。
通过这样的一系列计算，学生们可以更加深入地了解邮票张数的计算方法，并掌握应用所学知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1.演示法：我会通过PPT或者教学板书等形式，向学生展示邮票的规格和计算方法，并让学生跟随我一起完成一些例题。
2016-2017年最新北师大版小学数学五年级下册《邮票的张数》优秀课件1(精品资料)
x＋3 x＝180 4 x＝180 x＝45 3 x＝3 45＝135
答：弟弟有45弟和姐姐各有多少张邮票？用方程解决。 姐姐的邮票张数＝弟弟的邮票张数×3
3x
x
姐姐的邮票张数－弟弟的邮票张数＝90 3 x － x ＝90
合作探究 解：设弟弟有 x 张邮票，姐姐有 3 x张邮票。
岁，小丽今年几岁？列方程解决问题。
解：设小丽今年 x 张邮票。
3x+4=37 3x=33 x=11
答：小丽今年11岁。
巩固应用
3.平均每盘有几个橘子？ 解：平均每盘有x个橘子。
4x+2=50 4x=48 x=12
答：小丽今年12岁。
巩固应用
4.如图，正方形的周长比等边三角形的周长多5cm， 正方形和三角形周长各是多少厘米？
4x－3x=5 x=5 4x=20 3x=15
答：正方形的周长是20厘米，三 角形的周长是15厘米。
全课总结
这节课你有什么收获？
布置作业
课外作业： 1.练一练第2题。 2.课本第73页第1题。
3x－x＝90 2 x＝90 x＝45 3 x＝3 45＝135
答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
总结归纳
在列方程的过程中，由于有两个未知数， 需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知 数之间的关系，用字母表示另一个未知数。 在解方程的过程中，比如：需要用到 “一个x与3个x合起来就是4个x”。
北师大版小学数学五年级下册
第七单元
第1课
新课导入
邮票的张数
新课导入
新课导入
合作探究
弟弟和姐姐各有多少张邮票？
合作探究
弟弟 姐姐
180张
姐姐的邮票张数＝弟弟的邮票张数×3
小学数学北师大版五年级下册《邮票的张数》教学设计
小学数学北师大版五年级下册《邮票的张数》教学设计教学内容：《邮票的张数》是小学数学北师大版五年级下册的一课，主要围绕整数乘除法的应用，让学生理解并掌握邮票的张数问题。
本节课的教学内容主要包括：理解邮票张数问题的概念，运用整数乘除法解决实际问题，掌握邮票张数问题的解题方法。
教学目标：1. 让学生理解邮票张数问题的概念，并能运用整数乘除法解决实际问题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生的团队意识。
教学难点：1. 理解邮票张数问题的概念，并将其与整数乘除法相结合。
2. 学会运用整数乘除法解决实际问题，特别是邮票张数问题。
3. 掌握邮票张数问题的解题方法，并能灵活运用。
教具学具准备：1. 教师准备：邮票张数问题的课件、PPT、教学道具等。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具等。
教学过程：1. 引入新课- 利用课件展示邮票的图片，引导学生关注邮票的张数问题。
- 提问：同学们，你们知道邮票的张数是什么意思吗？2. 讲解新知- 讲解邮票张数问题的概念，让学生理解并掌握。
- 讲解整数乘除法在解决邮票张数问题中的应用，让学生学会运用。
3. 案例分析- 出示一些邮票张数问题的实例，让学生分组讨论，分析问题，并尝试解决。
- 各小组汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
4. 实践操作- 让学生独立完成一些邮票张数问题的练习，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结邮票张数问题的解题方法。
- 强调整数乘除法在解决实际问题中的重要性。
板书设计：1. 邮票张数问题的概念2. 整数乘除法在解决实际问题中的应用3. 邮票张数问题的解题方法作业设计：1. 完成教材PXX页的练习题。
2. 结合生活实际，自己设计一个邮票张数问题，并解答。
课后反思：本节课通过讲解邮票张数问题的概念，让学生理解并掌握整数乘除法在解决实际问题中的应用。
小学数学北师大版五年级下册《邮票的张数》教学设计
小学数学北师大版五年级下册《邮票的张数》教学设计一、教学目标1.学生能够正确理解“邮票的张数”这一概念，并能够用简单的数学方法进行计算。
2.学生能够掌握基本的数学计算方法，如加法、减法、乘法等。
3.学生能够应用所学的知识解决实际问题，如计算信封需要多少张邮票等。
二、教学内容小学数学北师大版五年级下册《邮票的张数》。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解“邮票的张数”这一概念，并能够用简单的数学方法进行计算。
2.教学难点：帮助学生从实际生活中寻找与邮票有关的问题，并引导学生用数学方法进行解决。
四、教学方法1.课堂讨论：教师引导学生一起讨论与邮票相关的实际问题，并帮助学生理解如何用数学方法进行解决。
2.案例教学：教师通过真实的案例，帮助学生更好地理解邮票的张数这一概念，并巩固所学知识。
3.观察实验：教师可以引导学生进行实际观察，如观察一张邮票的大小、邮票的价格等，并帮助学生理解这些观察结果对计算邮票张数的影响。
五、教学步骤与内容第一步：导入新知教师可以通过以下方式引入新知：1.展示一张邮票并向学生讲解邮票的基本知识，如大小、价格等。
2.引导学生讨论如何计算邮票的张数。
3.展示一个与邮票相关的实际问题，并引导学生思考如何用数学方法进行解决。
第二步：讲解核心内容教师可以通过以下方式讲解邮票的张数：1.用具体的例子讲解如何用数学方法计算邮票的张数。
2.帮助学生理解如何进行加法、减法、乘法等基本运算符的计算。
3.帮助学生理解如何应用所学知识解决实际问题。
第三步：巩固练习教师可以通过以下方式巩固学生的知识：1.让学生通过练习题巩固所学知识。
2.让学生在小组内进行合作学习，相互讨论和解决问题。
3.在课堂中进行实战演练，让学生将所学知识应用到实际中。
第四步：总结课程教师可以通过以下方式总结课程：1.回顾本节课所学的知识点，让学生掌握重点和难点。
2.强调所学知识点的实际应用，并让学生通过实际例子更好地理解知识点。
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课教学设计
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《邮票的张数》是一节实践性很强的课程。
教材通过让学生实际操作，探究解决问题的方法，培养学生的动手操作能力、观察能力、思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容是让学生掌握如何通过简单的数学运算求解邮票的张数，从而培养学生对数学的兴趣和自信心。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学问题有一定的分析能力。
但是，对于如何将实际问题转化为数学问题，如何运用所学的数学知识解决实际问题，还需要加强训练。
此外，学生的个体差异较大，部分学生对数学具有较强的兴趣和好奇心，部分学生则相对较为被动。
三. 教学目标1.让学生掌握求解邮票张数的方法，提高学生的动手操作能力和观察能力。
2.通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握求解邮票张数的方法。
2.教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，如何运用所学的数学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践操作法、分组合作法等教学方法。
通过设置富有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究；通过实践操作，让学生亲身经历解决问题的过程，培养学生的动手操作能力和观察能力；通过分组合作，发挥学生的团队精神，提高学生的沟通协作能力。
六. 教学准备1.教具：邮票、计算器、白板等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。
3.教学课件：PPT或其他多媒体教学资源。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一套邮票，引发学生的兴趣，提问：“同学们，你们知道一套邮票有多少张吗？如果有一套邮票共有8张贴纸，每张贴纸上有3枚邮票，那么这一套邮票总共有多少枚邮票呢？”2. 呈现（10分钟）教师呈现一个实际问题：“小明的妈妈给了他一些邮票，他想要将这些邮票分成几份，每份邮票的张数相同。
请问，小明应该如何分配这些邮票呢？”教师引导学生思考，并将问题转化为数学问题，即求解邮票的张数。
北师大版五下《邮票的张数》教学设计
北师大版五下《邮票的张数》教学设计
理论部分：
一、课程内容分析
1.《邮票的张数》综述
本教学单元《邮票的张数》是由数学课程中的统计与概率组成的，以邮票的数量为研究对象，旨在让学生通过计算和思考来了解邮票数量的相关概念及应用。
本课程将重点介绍数量的特性、属性、计算方法、应用作用等。
2.《邮票的张数》学习目标
(1)学习数量的特性，如计数、比较、排序、求和、分数等；
(2)了解和掌握邮票的数量及其属性；
(3)学习和熟悉推理计算邮票数量的各种方法；
(4)学习和掌握邮票数量的实际应用。
二、教学重点
1.掌握和运用数量的特性，如计数、比较、排序、求和、分数等；
2.掌握邮票的数量及其属性；
3.能够推理计算邮票数量的各种方法；
4.掌握邮票数量的实际应用。
三、教学难点
1.学生对数量特性不熟悉，了解邮票数量及其属性；
2.推理计算邮票数量的各种方法需要学生灵活运用；
3.学生理解邮票数量的实际应用。
实践部分：
一、教学方法
1.寓教于乐法
本课程通过调动学生的积极性，让学生通过游戏的形式来理解数量特性，了解邮票数量及其属性，推理计算邮票数量的各种方法。
新北师大版小学数学五年级下册邮票的张数教案.doc(精品).doc
邮票的张数教学目标：1、通过解决姐弟二人的邮票的张数问题，理解方程意义2、通过解决实际问题过程，学会解形如2x－x=3的方程教学重难点：重点：学会解2x－x=3这样形式的方程难点：正确列方程教学过程：一、创设情境，引出用方程解决实际问题：昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。
下面请同学们看图上的信息：谁能说一说图上告诉我们哪些信息？谁能根据这些信息找出等量关系？分组讨论：小组汇报：先画线段图。
根据姐姐的张数＋弟弟的张数=180这个等量关系列方程：方程的格式可以这样写：解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。
x+3x=180 想：一个x与3个x合起就4x =60 是4个xx=453x=45×3=135答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
二、拓展延伸：用方程解决实际问题：如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？一生板演，其余学生做在练习本上。
X k B 1 . c o m谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。
小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起就是4个x”。
三、运用新知，用方程解决实际问题：试一试：选两题进行板演试一试：第二题：生列方程，说等量关系。
这一题可以列出两个不同的方程。
试一试：第三题，第四题生说等量关系列方程。
四、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？板书设计邮票的张数解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。
x＋3x=1804x=180x=45答：姐姐有邮票135张，弟弟有邮票45张。
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小学数学五年级下册《邮票的张数》教学设计与反思
小学数学五年级下册《邮票的张数》教学设计与反思教学内容：北师大版五年级下册第七单元“邮票的张数”及课本P70“练一练”。
教学目标：1.通过解决姐弟二人的邮票张数问题，学会解形如ax+x=b或ax-x=b这样的方程，进一步理解方程的意义。
2.会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
3.在积极参与数学活动的过程中，体会数学和生活的联系，养成独立思考、主动与他人合作交流等良好的习惯。
教学重难点教学重点：能够快速地分析，找到数量之间的等量关系。
教学难点：列方程解决实际问题。
课前准备：课件和学习单教学过程：一、激趣导入，揭示课题(出示邮票）介绍集邮的好处。
二、问题切入，合作探索（出示情境图）姐姐的邮票张数是弟弟的3倍，弟弟和姐姐一共有180张邮票。
1.获取信息，提出问题（1）请大家仔细观察，你能从图中获得哪些数学信息？根据这些数学信息，你又能提出哪些数学问题呢?（2）提出问题：弟弟和姐姐各有多少张邮票?这道题如果尝试着用方程来解决，我们应该先做什么？2.找到不同的等量关系，用喜欢的方式表示出来。
（1）引导学生从信息当中找等量关系，根据以往的经验，要求学生从信息当中找等量关系，并用喜欢的方式表示出来？弟弟邮票张数×3=姐姐邮票张数弟弟邮票张数+姐姐邮票张数=180（2）介绍用画图的方式也能找出两条等量关系。
（3）把两条等量关系记录下来。
3.引导学生用字母和含有字母的式子表示未知量，并依据等量关系列出方程。
（1）怎样设两个未知量，依据哪条等量关系来设计的？（2）怎样列方程，又是依据哪条等量关系来列的？4.解方程，并检验作答（1）解方程，理解X+3X的算法。
（2）为了判断算出的答案是否正确，应进行检验后再作答。
5.小结这道题的解决过程，概括出列方程解决问题的六个步骤（找、设、列、解、检、答）6.改编数学信息，让学生独立完成，并展示交流（1）把原题中的“我和姐姐一共有180张邮票”改为“姐姐比弟弟多90张邮票。
五年级数学下册说课稿《1_邮票的张数》北师大版
说课稿《邮票的张数》尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我说课的题目是《邮票的张数》。
我将从教材分析、学情分析、教法、学法的选择、教学流程建构、板书的设计等几个环节完成我的说课。
一、说教材（一）说教学地位与作用《邮票的张数》是北师大版小学数学五年级下册第七单元用方程解决问题的第一课时，本课是学生学习了等式的性质，会解形如3x25这样的简单方程的基础上进行学习的，是以后学习(运用方程解决简单的百分数问题)的基础和前提，因此本课内容在小学数学中起到承上启下的作用。
（二）说教学目标根据《课标》要求，基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的全面发展，我确立如下三维教学目标：1、知识与技能：会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
2、过程与方法：在具体的情境中学会解形如axxb这样的方程，从而进一步理解方程的意义。
3、情感态度价值观：感受统计图在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
（三）教学重、难点基于以上认识，根据教学内容的特点和学生的认知规律，我将本节课的教学重点确定为会解形如axxb这样的方程，而找出实际问题中的等量关系是本课的难点。
二、说学情五年级学生的观察能力、归纳概括能力已有一定发展，他们已经掌握了等式的性质，能够解简单的方程。
但是，对于找出实际问题中的等量关系，以及如何将方程应用到实际问题中，还需要进一步引导和培养。
三、教法、学法的选择为了实现本节课的教学目标，我选择了以下教法和学习法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受邮票的张数问题，激发学生的学习兴趣。
2、问题驱动法：引导学生提出问题，并通过解决问题的方式，培养学生运用方程解决问题的能力。
3、小组合作学习法：通过小组合作，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高学生的合作能力。
四、教学流程建构1、导入：通过引入邮票的情境，激发学生的学习兴趣，引出邮票的张数问题。
北师大版数学五年级下册第七单元《邮票的张数》教案
（3）从生活中提出问题并运用乘法知识解决：培养学生将生活情境转化为数学问题，运用所学知识解决问题的能力。
举例：如果每组邮票有5张，那么可以用36张邮票组成几组？如何用乘法知识求解？
（3）从生活情境中抽象出数学问题：学生可能难以将生活情境转化为数学问题，这是本节课的一个难点。
突破方法：教师引导学生学会从生活情境中提炼关键信息，并用数学语言表达出来。
（4）准确计算和解答：在解决问题的过程中，学生需要克服计算错误和解答不准确的问题。
突破方法：通过反复练习，提高学生的计算准确性和解题能力。
其次，乘法分配律的理解和应用对学生来说是一个难点。在课堂讲授中，我发现有些学生对该概念的理解不够深入，导致在实际问题中无法灵活运用。针对这个问题，我打算在下一节课中增加一些实例，让学生通过具体操作来体会乘法分配律的作用，以提高他们的应用能力。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设置更具启发性和趣味性的讨论主题，引导学生主动思考、积极发言。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数乘两位数的基本概念。这种计算方法是当我们需要计算两个两位数的乘积时使用的。它是解决生活中许多分组和计数问题的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小华有3个同样的信封，每个信封里装了12张邮票，我们如何计算总共有多少张邮票。这个案例展示了两位数乘法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
在实践活动环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有少数学生对实验操作不够重视，导致实验效果不佳。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对实验操作的要求，提醒学生认真对待，确保实践活动能够达到预期效果。
五年级下册数学教学设计-7.1邮票的张数-北师大版
五年级下册数学教学设计-7.1邮票的张数-北师大版1、教学背景本教学设计适用于北师大版五年级下册数学教学，针对7.1邮票的张数这个教学知识点展开。
2、教学目标•知识目标：学生理解邮票的概念，学习如何计算邮票的张数。
•能力目标：学生能够运用所学知识解决邮票的张数计算问题。
•情感目标：培养学生合作探究的意识和团队协作能力，激发学生学习数学的兴趣和热情。
3、教学重点邮票的张数计算和乘法口诀表的掌握。
4、教学难点如何让学生理解邮票的概念，从而能够进行邮票的张数计算。
5、教学过程5.1 导入新知识引导学生回忆上一节课所学习的内容，并强调上一节课中未解决的问题：如果一本集邮册里有30张邮票，那么三本集邮册里共有多少张邮票？进一步引导学生思考邮票的概念和邮票数量的计算方法。
5.2 学生合作探究将学生分成小组，每个小组发放纸质邮票，让学生通过观察邮票，探究邮票的概念和邮票数量的计算方法，并记录下他们的发现。
5.3 整合学生学习成果邀请学生上台分享他们的学习成果，对学生的回答进行总结和归纳，并引导学生掌握乘法口诀表。
5.4 巩固练习老师在黑板上呈现以下两个问题：•每个邮票册里有20张邮票，一共有6本邮票册，共有多少张邮票？•每包小面条里有10个小面条，一共有27包小面条，共有多少个小面条？学生在自己的小组中讨论以及在纸上解答这两道题目。
5.5 作业老师留下相应的作业，包括课本中的练习题和一些自主思考的问题。
6、教学评估通过课堂实践演示和学生作业的完成情况，进行教学评估，具体评估内容如下：•学生能否准确运用所学知识，解决邮票的张数计算问题？•学生团队合作的情况如何，是否能够共同完成题目？•课堂参与度如何，学生是否能够积极参与探究和思考？•学生对数学的兴趣和热情是否有所培养？7、教学总结通过本节课的教学实践，让学生更好地理解了邮票的概念和邮票数量的计算方法，同时也变得更加熟练地掌握了乘法口诀表。
通过学生的表现和教学评估，也能够看出学生在团队合作和创新思维方面有了更好的发展。
《邮票的张数》(教学设计)北师大版五年级下册数学
《邮票的张数》（教学设计）北师大版五年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我的教学设计。
一、教学内容我打算使用北师大版五年级下册数学教材，教学内容主要包括第67页至第69页的“邮票的张数”这一章节。
这一章节主要引导学生探究邮票的张数与总价之间的关系，让学生通过实例体验单价、数量与总价之间的数量关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解单价、数量与总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
同时，我也希望学生能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括邮票的模型、计算器、白板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际的邮票，让学生观察并思考邮票的张数与总价之间的关系。
2. 例题讲解：然后我会给学生出一道例题，让学生通过计算来体验单价、数量与总价之间的关系。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习，让学生通过实际问题来运用单价、数量与总价之间的关系。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，让他们通过共同解决问题来进一步提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
六、板书设计我会设计一张简洁明了的板书，列出单价、数量与总价之间的关系，并标注相应的符号。
七、作业设计作业题目：小明买了5张邮票，每张邮票的单价是8元，请问小明一共花费了多少钱？答案：小明一共花费了40元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我在课堂上的教学效果，看看是否达到了我的教学目标。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们在学习中有更多的发现和体验。
这就是我对《邮票的张数》这一章节的教学设计。
我希望通过这样的设计，能够让学生更好地理解和掌握单价、数量与总价之间的关系，并提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我计划使用真实的邮票作为教具，让学生直观地接触到邮票，并激发他们对邮票张数和总价之间关系的兴趣。
新北师大版小学数学五年级下册《邮票的张数》教案设计
新北师大版小学数学五年级下册《邮票的张数》教案设计设计说明1．教学情境的创设激发了学生的学习兴趣，有利于学生进行主动的观察猜测、交流等活动。
教材以对话的形式呈现情境图，学生面对的不再是现成的“题”，而是隐含着条件、问题的彩色图片和人物对话，这种情境创设激发了学生的好奇心，从而使学生主动地进行思考、交流，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
2．重视解决问题的思路，把数量关系的形成过程和运用过程有机统一。
理清解题思路是解决问题时的重要方法，它一方面是曾经的解题经验，另一方面是继续解题可遵循的途径。
数学教学中解决实际问题，其价值并不局限于得出问题的结论或答案，更是通过解题思路的形成发展数学思维水平。
基于这样的理念，在教学设计中重视让学生运用“综合思维”及“分析思维”对一些常规问题进行比较完整的“说理训练”，如教学中学生的交流环节“谁来把你们组的想法与大家分享一下”，让学生在对数量关系的分析中说出解题思路，通过这种“出声的思维”来展示学生的思维过程、强化思维成果，从而发展思维能力。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课同学们，你们都有哪些爱好，能和老师交流一下吗？(师生交流)今天老师给同学们介绍一对姐弟，他们都是集邮爱好者。
瞧，晚饭后，姐弟俩正在与妈妈分享集邮成果呢。
想不想听听他们在交流些什么？(课件出示情境图)设计意图：通过谈话，自然地把学生带入到数学情境中，激发了学生的学习兴趣。
⊙自主探究，获取新知1．观察情境图，获取数学信息，提出问题。
师：从这幅图中，你发现了哪些数学信息？师：通过观察这幅图我们可以提出一个怎样的问题？(弟弟和姐姐各有多少张邮票)2．画出示意图理解题意，找出题中的等量关系。
(1)引导学生画出示意图。
(2)交流找出的等量关系。
师：从示意图中你能发现哪些数量关系？学生观察后与小组同学交流、汇报：姐姐的邮票张数＋弟弟的邮票张数＝180张姐姐的邮票张数＝弟弟的邮票张数×3设计意图：通过观察、操作等活动，让学生根据情境图准确地理解题意，画出线段图，并找出等量关系，能解释姐姐和弟弟邮票张数之间的关系，明确题目中有两个未知数，突出了本节课的重点，解决了本节课的难点，同时为列方程解决问题做好了铺垫。
最新北师大版小学数学五年级下册《7.1邮票的张数》精品教案 (2)
1、邮票的张数教学目标：1、引导学生根据教材中的具体情况，学会形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程，进一步理解方程的意义。
2、会用方程解决简单的实际问题。
教学重点：学会形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程进一步理解方程的意义，学会形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程。
教学难点：会用方程解决简单的实际问题。
教学用具：相应课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：同学们，你们都有什么爱好？（师生交流）引出：有一对姐弟，他们的爱好是集邮。
课件出示69页主题图：指生读图中信息。
二、探究新知。
1、获取数学信息，提出问题。
1）提问：从这幅图中，你了解了哪些数学信息？2）根据这些信息，你能提出一个什么数学问题？根据学生回答出示：弟弟和姐姐各有多少张邮票？2、分析信息，寻找等量关系。
1）从图中两个信息中，你能用方程求出结果吗？师引导：列方程解决问题的关键是什么？（找出题中的等量关系式）你能用画图的方法找出题中的等量关系是吗？学生尝试画图。
3）汇报画图方法：（用方块画图；用线段图画、、、、、）教师把学生的画法展示到黑板。
3、你能根据上面的图说出等量关系是吗？1）姐姐的邮票张数+弟弟的邮票张数=180张2）姐姐的邮票张数=弟弟的邮票张数×34、师提问：在用方程解决这个问题时应该设谁为ⅹ，另一个量怎样表示？5、列方程解决问题。
1）选择合适的等量关系式，列出方程，尝试解答。
学生独立列方程。
2）小组交流，说出自己的解题思路。
3）汇报板书解题过程。
4）思考：想一想，解题时应注意什么？A、设少的为ⅹ。
B、解题时注意ⅹ和3ⅹ合并成4ⅹ.6、巩固提升。
把“姐姐和弟弟一共有180张邮票”改为“姐姐比弟弟多90张邮票”，可以怎样列方程？学生独立思考，分析数量关系，和同伴说说自己的解题思路。
学生独立列方程解决问题。
反馈汇报。
师板书解题过程。
三、巩固练习。
1、完成教材70页第1题。
2、完成第70页第3题。
学生先独立完成，根据做题情况讲解。
五年级数学下册 〔教学设计〕 7.1《邮票的张数》 〔教学设计〕 北师大版
五年级数学下册教学设计
7.1《邮票的张数》教学设计
教学目标
1.理解邮票的概念和种类；
2.掌握计算一定张数邮票的方法；
3.能够在生活中灵活应用计算邮票张数的方法。
教学重点和难点
1.教学重点：计算一定张数邮票的方法；
2.教学难点：生活中的邮票计算应用。
教学准备
1.教材：北师大版五年级数学下册；
2.教具：黑板、彩色粘纸、邮票、计算器等。
教学过程
步骤一：概念引入
1.教师向学生介绍邮票的种类和用途；
2.利用黑板或彩色粘纸等教具，向学生展示不同种类的邮票，引起学生的兴趣和好奇心。
步骤二：计算一定张数邮票
1.教师向学生提问：“小明买了10张邮票，请问他一共买了几张？”；
2.引导学生思考邮票数量的计算方法：10 ÷ 1 = 10；
3.带领学生实际操作，让他们用计算器计算15 ÷ 3 = 5，体会计算一定张数邮票的方法；
4.引导学生练习计算不同数量邮票的方法，直到他们掌握了这个技能。
步骤三：生活中的邮票计算应用
1.教师引导学生思考：平时生活中我们需要计算邮票的张数吗？在哪些情况下需要计算？；
2.引导学生分组讨论，让他们分享自己的经历和想法；
3.每个小组选出一位代表展示讨论结果，在全班分享。
教学反思
本次教学采用了生动、简单、直观的教学方法，充分调动了学生的积极性，激发了他们的学习兴趣。
在教学中加入了生活实例，让学生能够更好地理解数学的知识，在实际生活中更好地应用所学的技能。
同时，教师也要适时调整教学方法，根据学生的实际学情进行个性化教育，提高整体教学效果。
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《邮票的张数》设计理念
据新课标设计理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”本节课我采用引导学生找出情景图中数量关系的方法列方程解答，让学生在解决生活中的实际问题的同时，通过比较发现并理解解含有两个未知数的方程的方法。