人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节细菌说课稿.doc
人教版 八年级上册 生物 第五单元 第四章 第二节-细菌 教案
《第二节细菌》教学设计一、教学内容：人教版八年级上册第五单元第四章的第二节《细菌》二、教材分析本章节，首先讲述了细菌的发现过程，然后通过巴斯德的实验证实了细菌是由已经存在的细菌产生的，接着学习细菌的三种形态：杆状、螺旋状和球状；本主要课通过“观察与思考”认识细菌的结构，并通过回忆比较动植物细胞的结构，从而加深对细菌结构的认识。
三、教学目标知识与能力：1、描述细菌的主要结构特征；2、通过与植细胞的比较，推测细菌的营养方式；3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。
过程与方法：1、通过阅读、分析，培养学生的阅读分析能力；2、通过观察、比较，培养学生的观察能力和分析能力。
情感态度价值观：1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，培养学生的科学精神，认同技术的进步与科学的发展密切相关；2、通过了解洗手的重要性后，认同饭前便后洗手的必要性。
三、教学重点细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。
四、教学难点巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。
五、课时安排：1课时六、教学方法：实验观察法；讨论法七、教学手段：多媒体辅助教学法八、教学过程：一、情境导入请同学们伸出你的双手，它们干净吗？有什么？生回答（细菌）。
那细菌是什么样的？有什么特点呢？今天我们就来学习第二节细菌。
我们本节课的学习目标是这样的，我们有请。
同学来读一下。
二、讲述新课任务一：了解细菌的发现过程过渡：上节课我们已经了解到细菌的分布是很广泛的，在我们的手上、书上、衣服上、甚至是空气中都有细菌的存在，但我们能看见它们吗？那细菌最初是怎样被发现的呢？1、请同学们认真阅读课本71页内容，讨论并归纳细菌发现的过程，完成大屏幕上的两个问题：（1）最先发现细菌的人是谁？（2）他是怎样发现细菌的？2、生讨论归纳回答：（师提醒：注意在重点部分做上记号）17世纪后叶，列文虎克，显微镜3、请同学们认真阅读71—72页有关巴斯德实验的知识，3人小组讨论如下问题：（1）一年后，鹅颈瓶中的肉汤为什么仍澄清，没有细菌？（2）打断瓶颈后，只经过一天，肉汤为什么变混浊并有细菌在其中繁殖？（3）巴斯德通过实验得出什么结论？（4）巴斯德还有哪些贡献？4、生讨论归纳回答：（师提醒：注意在重点部分做上记号）（1、2）普通烧瓶中的肉汤，因为空气中的细菌可以进去，几天就腐败了。
(完整word版)第二节 《细菌》说课稿
《细菌》说课稿六枝特区二中杨国莲一、教材地位和作用《细菌》是人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。
本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。
《细菌》一节是在第一节《细菌和真菌的分布》的基础上对细菌进行更为详细的介绍，是第一节相关内容的拓展和延伸；在第三节《真菌》的学习中，又以细菌的相关知识作对比，因此，本节课在本章中起到了承上启下的作用。
二、学情分析刚进入八年级的学生，在七年级已经学习了动植物细胞结构，为学习细菌结构做了相关知识的铺垫。
由于细菌非常微小，对于学生来说学起来存在一定的困难，因此，为激发学生的学习兴趣，采取形象直观的教学方法，提供简单易行的图片、视频和动画演示等，帮助学生理解和掌握所学内容。
三、教学目标1、知识目标(1)让学生掌握细菌的主要特征；(2)理解细菌的营养方式、生殖方式。
2、能力目标通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力，学会理论联系实际。
3、情感态度价值观通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
认同饭前便后洗手的必要性。
四、教学重点难点重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。
难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。
五、说教法：本节课采用自学、直观教学、比较、小组讨论等方法来实施这节课的教学；过程制作多媒体课件，插入相关图片、视频和动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。
六、说学法：遵循先学后教的原则，先让学生自学课本，找出疑难问题，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点，得出结论，掌握重难点。
说教法过程（一）新课导入：从生活实例出发，提出一系列问题,如在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。
人教版生物八上第5单元第4章第2节《细菌》教学设计.doc
人教版生物八上第5单元第4章第2节《细菌》教学设计.doc第一篇：人教版生物八上第5单元第4章第2节《细菌》教学设计.doc第二节《细菌》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．描述细菌的基本形态。
2．识记细菌的结构特点，通过比较推测出细菌的营养方式。
3．理解细菌的生殖方式。
（二）能力目标通过体验探究过程和分类、计算等活动等培养学生的探究实验设计能力和分析解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1．认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。
2．认同科学的发展与技术的进步密切相关。
二、教学重点1．细菌形态结构的特点。
2．细菌的营养方式和生殖方式。
三、教学难点巴斯德的鹅颈瓶实验的设计。
四、教学准备查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。
五、教学过程（一）联系生活，引发思考，导入新课1．教师提问：上节课我们学习了《细菌和真菌的分布》，哪里有细菌呀？同学们现在已经知道细菌分布非常广泛，它几乎可以适应地球上的任何环境，所以在空气中、地底下、水中、动植物体内都有细菌的踪迹。
这节课我们就来学习细菌。
2．联系生活，教师提问：有时候家里的饭或菜做多了，我们常担心什么？展示一盆肉汤新鲜和变质后的对比照片，提出问题：肉汤变质是什么引起的呢？学生能够答出肉汤变质是细菌引起的。
教师进一步提问变质肉汤中的细菌是从哪里来的？学生能够答出空气中的细菌落入肉汤后大量繁殖。
实际上人们对这个问题的认识是一个逐渐认识的过程。
【设计意图】通过日常生活中肉汤变质的现象，激发学生学习兴趣，引出要探究的问题：变质肉汤中的细菌是从哪里来的？（二）巴斯德与自然发生论者的较量1．对于“变质肉汤中的细菌是从哪里来的？”这一问题，历史上曾有两种假设。
假设1：在19世纪中期以前，人们普遍认为肉汤变质是因为肉汤里自然就会形成细菌。
也就是说，肉汤里的细菌是由肉汤里的物质形成的，这种说法被称为“自然发生说”。
许多知名的科学家都支持这一说法，如古希腊的学者亚里斯多德，甚至连17世纪的大科学家哈维和牛顿，都支持这种观点。
人教版 八年级上册 生物 第五单元 第四章 第二节-细菌 教案
学 的动手能力和观察能力。通过分组实验，使学生能参 法 生的学习兴趣。主要采取以下方式：
目 与到学习中，培养学生善于合作的学习态度。通过收 设 1、 以观察促思考，总结细菌的形态结构。
标 集资料，培养学生收集信息、整理信息的能力。
计 2、 设疑促理解，探究细菌的营养方式和生殖方式。
【情感与价值观目标】通过对细菌的学习，认同讲究
师生活动设计
一、问题引领，激
趣导入 （预设时间：5 分 钟）
导语：你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？ 你的衣服上有细菌吗？大家一定体会到细菌并不陌生，其实我们时 时刻刻在与细菌打交道，可是为什么我们却看不到细菌呢？你了解 细菌吗？
联系生活实际，老师提出问题， 引导
学生思考。
从生活出发，提出 小结：细菌无处不在，但是个体微小，肉眼看不及，需要显微镜观
生：观看课件，阅读课本，对 照思考题，
自己思考，然后交流，得出细 菌广泛分
缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性， 布的原因和养成良好卫生习惯
使它们几乎无处不在，因此要注意讲究个人卫生。
的需要，
三、知识梳理，拓 （一）知识梳理
展运用 （预设时间：10 分 钟）
（一）知识梳理： 归纳总结本节知识
师：播放课件，展示细菌的分
裂过程和
殖
（1）细菌的生殖过程（2）芽孢的形成过程（3）芽孢遇到适宜条件
课件展示细菌的生 萌发过程
芽孢的形成过程，出示思考题。
殖过程，芽孢的形 成过程，理解细菌 分布广泛的原因。
2、小组讨论：细菌是怎样生殖的？细菌的哪些特点和它们的分布广 泛有关？ 3、学习本节细菌的广泛分布，对你讲究个人卫生有什么启发？ 小结：细菌的生殖方式为分裂生殖。有些细菌在生长发育后期个体
人教版初中生物课标版八年级上册第五单元第四章第二节 细菌教案-word
第五单元生物圈中的其他生物第四章细菌和真菌第二节细菌【教学目标】知识目标1.了解细菌的发现过程。
2.通过观察会描述细菌的基本形态；能识记细菌的结构特点。
3.通过与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的营养方式；结合生活实际，推测细菌的生殖方式。
能力目标：1.通过书籍、杂志、网络来搜索有关细菌的各种资料，学会如何利用现有的资源查找自己需要的资料。
2.通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想。
3.通过观察细菌结构示意图，细菌与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的营养方式，培养学生的观察能力，分析问题的能力。
情感、态度、价值观目标：1.通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学、关心科学发展的情感。
2.培养学生良好的卫生习惯。
【教学重点和难点】1.教学重点：细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖特点。
2.教学难点：巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。
【课前准备】教师：收集有关细菌发现过程、细菌形态、结构和生殖等有关的图片资料，制作多媒体课件。
学生：课前对本节内容进行预习。
【教学方法】多媒体教学、谈话法、讨论法【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入教师：在学习新课前，老师先请同学们观察一组图片，【播放第1-9张幻灯片】多媒体展示电子显微镜下扫描的“钉子上的细菌”的图片（放大33倍、100倍、200倍、300倍、500倍、1000倍、15000倍、30000倍和70000倍的图片）教师：图片所示的是什么？学生：细菌。
教师：在放大到多少倍的时候咱们才能够看见细菌的大致形态？学生：30000倍。
教师：由此我们可以推断细菌的形态具有什么特点？学生通过钉子上的细菌在不同放大倍数下的图片，使学生能体会到细菌个体的微小，导入新课。
今天我们就来了解这种微小的生物——细菌。
【播放第10张幻灯片】【板书：第二节细菌】二、讲授新课（一）细菌的发现教师：“那么如此微小的细菌是谁通过怎样的过程发现的呢？”【板书：一、细菌的发现】学生回答，教师同时【板书：补充细菌的发现:——列文虎克】教师：第一个看到细菌的人并不算是一位科学家，而是荷兰一个小镇的管理员。
细菌说课稿范文(6篇)
细菌说课稿范文（必备6篇）作为一位老师,对课堂讲稿的准备工作是特别紧要的,如何做好课堂讲稿的准备工作？以下是我为大家收集整理的细菌说课稿范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
细菌说课稿范文第1篇各位评委、老师大家好，很快乐有这个和大家一起交流、学习的机会。
我参评的课件课题是：人教版义务教育课程生物学八班级上册第五单元第四章第二节《细菌》。
我们都知道，细菌的个体特别微小，通常情况下是无法用肉眼察看到的，尤其是细菌的生殖过程更是很难通过语言来描述，在本节课选择课件形式运用多媒体教学就比较简单完成教学目标，突破重、难点。
一、教材分析（一）教材地位分析本节内容是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的重要特征，教学内容是依照从宏观到微观的次序呈现。
教材在本节以科学探究的过程为脉络布置内容，叙述细菌的发觉过程，供给了多幅电子显微镜下细菌的图片，引导同学了解细菌的形态结构特征，侧重引导同学本身去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的重要特征，让同学在自动参加教学活动中获得基础学问，进展相关的情感、态度和价值观。
我在制作课件时都侧重体现了这些方面。
（二）教学目标1.学问目标描述细菌的重要特征2.本领目标尝试通过与动植物细胞作比较，推想出细菌的营养方式3.情感、态度与价值观通过了解细菌的发觉过程和巴斯德试验，认同科学的进展与技术的进步紧密相关。
认同饭前便后洗手的必要性。
（三）教学重点、难点教学重点：细菌形态结构的特点教学难点：细菌的营养方式和生殖（四）教法与学法初二同学具备了肯定的学问水平，思维和学习本领也得到了肯定进展，但学问储备欠缺，生活体验不足，发觉问题和解决问题的思维还不够成熟，尤其是我们学校的同学注意力集中时间短，学习爱好低，针对同学的这种情况，我采纳多媒体教学手段和动画演示巴斯德试验、细菌生殖过程等形式来激发同学学习爱好，更加形象、直观。
八年级生物上册第五单元第四章第二节细菌教案新版新word版
八年级生物上册第五单元第四章第二节细菌教案新版新
word版
一、教学目标：
1. 描述细菌的形态和结构特征。
2.说出细菌与人类生活的关系。
3.认同发现细菌的过程中理性的怀疑和技术的进步起到重要作用。
二、教学重点、难点:
重点：细菌的形态和结构特征。
难点：“观察与思考”活动：比较细菌与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。
三、教学准备：
教师准备：常温下存放3天的剩奶、常温下存放3天的猪肉和课件。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：
？
料中的很接近：放久的
自然发生的。
例如，煮沸过的肉汤会自然长出
同时，简单介绍巴氏消毒法。
师提问：表面干净的头发和针尖，真的什
对照细菌结构示意图，依次。
《细菌》说课稿
《细菌》说课稿《细菌》说课稿1一、教材及学生（一）教材内容分析：本节是第五章《细菌和真菌在生物圈中的作用》第二节，本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切，它使学生知道了我们平时吃的很多东西以及它们的保存方法,都是由于细菌和真菌的作用。
在__第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，因此，学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇，而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。
本节虽然知识结构并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和机会。
本课时主要学习两方面的内容：其一为细菌、真菌与食品的制作，包括演示发酵实验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。
其二为细菌、真菌与食品的保存。
（二）学生学情分析：本节课的教学对象为初二年级学生，初二年级学生在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。
但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性，有一定的求知欲念，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。
通过对上节课的学习，同学们已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，对于人和动植物也是既有危害又有益处。
但是，对于正确认识细菌和真菌在人类生活和生产中的价值，科学、技术和社会的关系，同学们了解的还不是很多，还存在一定认知缺陷，本节重点从人类对细菌和真菌的利用方面进行学习。
通过本节课的学习加深对这方面的了解，旨在体现细菌和真菌与人类生活的密切关系，表明细菌和真菌在生物圈中的重要作用，突出“人与生物圈”和谐发展的重要性，增强感性认识以及理性认识。
根据教材和学生的学习情况，我拟订以下教学目标：1、知识目标（1）举例并尝试发酵技术在食品制作中的作用。
八年级上册生物细菌说课
•
细 菌 的 发 现 者
——
列文虎克和他制造的能放大200——300倍的显微镜
巴斯德怎样证明细菌存在于空气中？
他巴 的斯 实德 验在 展 示
经典的鹅颈瓶实验
角色扮演
假设你就是巴斯德，你能讲述这个实验
吗？
自然发生论 细菌是由肉汤 自然产生的
推 翻
巴 斯 德 细菌是由原来已经存 在的细菌产生的
c
c
c
微小 。细菌的形态主要 4、细菌的个体都非常______ 球状 和_________ 有_______ 杆状 、_______ 螺旋状 。
5、细菌之所以分布广泛，是因为：
很小 。 A、细菌的个体_______ B、细菌是进行______ 分裂 生殖，繁殖速度非常快。 C、细菌的休眠体——_______ 芽孢 对不良环境有较 强的抵抗力，还可以四处飘散。
二、学情分析
本节课的教学对象为八年级学生，这个年 龄段的学生在分析解决问题的能力和动手实 践的能力方面尚有点欠缺，但是，有一定的 学习主动性，和探究问题的兴趣。 在日常生活中，对于绝大多数学生来说会 “闻菌色变”，教师应逐步引导他们用一分 为二的观点去正确认识细菌与人类及大自然 的关系。
养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗 手、洗澡、换洗衣服，减少自身携带的细 菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。
100X28=25600（个）
外科大夫在给病人做手术之前，要进 行严格的消毒，手术时还要戴上口罩 和手套，这样做有哪些好处？
电 镜 下 细 菌 的 芽 孢
芽孢：有些细菌在生长发育后期，个体缩小、 细胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体 ，一般条件下可以生存十多年,对不良环境 有 较强的抵抗力,特别能够耐受高温和干燥。
5.4.2细菌说课稿八年级上册生物(人教版)
3.丰富教学手段，提高教学效果。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.课堂提问：教师提问，学生回答，检验学生对知识的掌握情况，及时给予反馈。
2.小组讨论：分组讨论问题，鼓励学生发表自己的观点，培养团队协作能力。
2.部分学生在实验操作过程中可能存在困难；
3.课堂时间分配不合理，可能导致教学重点不突出。
应对策略：
1.通过多媒体资源、实物模型等辅助教学，增强学生对细菌结构的理解；
2.加强实验前的指导，提高学生的实验操作能力；
3.合理安排课堂时间，确保教学重点、难点的充分讲解。
课后评估教学效果的方法包括：
1.学生作业完成情况；
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要内容分为四个部分：细菌的基本形态、分类、结构特点、生活习性和繁殖方式。板书风格将采用图表结合文字的形式，以直观、系统的方式呈现知识点。
板书在教学过程中的作用主要有：
1.有助于学生梳理知识结构，形成系统化认识；
2.强化重点、难点，便于学生记忆；
4.联系实际：结合生活中的实例，让学生认识到细菌与人类生活的紧密关系，提高学习意义感；
5.激励评价：对学生的观察、思考和表达给予积极评价，增强学生的自信心和成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括讲授法、实验法、小组合作法和探究法。选择这些方法的理论依据如下：
1.讲授法：通过系统的讲解，使学生快速掌握细菌的基本知识和概念，为后续学习打下基础。
1.教具：显微镜、细菌模型、挂图等，帮助学生直观地了解细菌的形态和结构。
初中生物《细菌》说课稿
初中生物《细菌》说课稿：老师聘请面试《教学设计》学问点|考点汇总一、说教材《细菌》选自人教版初中生物八班级上册第五单元第四章其次节。
本节主要介绍了细菌的发觉史、形态结构和生殖方式。
同学通过之前的学习已经了解了细菌和真菌的分布，对细菌有了一定的认识;同时了解细菌也有利于更好地认识生物世界，为后续学习真菌也奠定了一定的学问基础，因此，本节课在初中生物学的学习中起到了承上启下的过渡作用。
二、说学情对于细菌，初二班级的同学其实并不生疏，已经堆积了一定的生活阅历;但是他们心理发育上还不是非常成熟，对枯燥的和浅显的描述更是缺乏感性认识。
所以我在教学中主要运用多媒体教学法、小组研究法、读书指导法等教学办法，同时结合了生物模型和板画举行直观教学。
想尽量通过同学的切身感触和体验来进展同学的思维能力，以此加深对于细菌的认识。
三、说教学目标1.描述细菌的形态结构特点;能说出细菌的养分方式、生殖方式;能够区别细菌细胞与植物细胞和动物细胞的区分。
2.在对肉汤变质缘由的分析的过程中，提高应用所学学问说明生活现象的能力。
3.通过了解细菌发觉的过程和巴斯德试验，认同科学的进展与技术长进密切相关;认同细菌繁殖速度快，从而养成良好的卫生习惯。
四、说教学重难点基于以上对于教材、学情和教学目标确实定，我将本节重点内容设为细菌的结构特点和养分方式，同时这也是同学的难点所在。
五、说教法学法运用观看法、研究法、讲解并描述法。
充分利用图片和视频展现细菌形态结构和生殖的资料，给同学创设一定的学习情境，调动同学的感官，引发他们的学习爱好。
六、说教学过程1.新课导入通过创设情境的办法举行导入。
首先借助多媒体依次呈现一枚图钉经过逐级放大的图片，并组织同学举行观看，激发同学的奇怪心之后，随即抛出一连串的问题："如此极小的细菌除了小还具有什么其他形态特点?'"细菌的结构是什么?'以此顺当引出本节标题。
创设情境的导入方式使原本枯燥乏味的学问变得越发生动，有利于顺当的绽开后续的学习。
人教版生物八年级上册同步教案：第五单元 第四章 第二节 细菌
第二节 细菌一、教材分析“细菌”一节是人教版初中生物学八年级上册第五单元第四章“分布广泛的细菌和真菌”的第二节内容。
学生在学习了《细菌和真菌的分布》后,进一步学习作为一类单细胞原核生物的细菌,教材从细菌的发现、形态结构和生殖三个方面介绍细菌。
首先通过列文虎克和巴斯德带领学生慢慢揭开细菌的“面纱”。
而后介绍了细菌的形态。
通过“观察与思考”，学生在认识了植物细胞和动物细胞的结构基础上，通过对比，学生进一步认识细菌的结构，再推测细菌的营养方式。
最后介绍细菌的生殖及适应环境的特点。
二、教学目标1.理解巴斯德鹅颈瓶实验2.描述细菌形态结构和生殖的主要特征3.尝试进行驳斥“自然发生说”的实验设计,分析推测的科学能力。
4.通过了解细菌发现的过程和巴斯德的鹅颈瓶试验,认同科学的发展与技术的进步密切相关。
5.认同细菌繁殖速度快,养成良好的卫生习惯。
三、教学重点和难点 1.教学重点： （1）细菌的结构 。
（2）细菌的生殖。
2.教学难点：（1）巴斯德鹅颈瓶实验 。
（2）原核生物的概念。
四、教学用具 多媒体课件 五、教学过程 教学环节教师活动学生活动 教学意图 创设问题情境，引入新课慢慢伸开你的手，你看到什么？ 引导学生思考：我们的手上有生物思考、讨论、回答复习上一节课的知识，激发学生的细菌的发现吗？主要是什么生物？你看到了吗？为什么看不到？利用数据说明细菌的微小，指出10亿个细菌堆积起来才有一颗小米粒那么大，所以肉眼是看不到的。
人类是怎么发现这类生物的？总结学生的讨论、回答，介绍列文虎克的贡献。
引导讨论：细菌哪里来的？教师介绍有关细菌来源的两种观点。
由于观察到肉汤里会自然形成细菌使肉汤变质等自然现象，19世纪前的人们广泛相信细菌是自然发生的，当时一些著名的科学家都支持这一观点。
而另外一些科学家则认为细菌是从原来已经存在的细菌中产生的，肉汤变质是因为空气中的细菌落入繁殖而导致的。
教师引导学生说出自己的观点并尝试以肉汤作为原材料设计实验驳斥“自然人类借助放大仪器发现了细菌。
初中生物细菌说课稿
初中生物细菌说课稿导语：重庆教师考试网为考生提重庆教师资格证说课、试讲、结构化、答辩等面试知识点及各类说课稿、教学设计等。
今天我们关注--初中生物《细菌》说课稿一、说教材本课是人教版初中生物学八年级上册第五单元第四章《细菌和真菌》的第二节。
学生在学习了《细菌和真菌的分布》后，进一步学习作为一类单细胞原核生物的细菌，教材从细菌的发现、形态结构和生殖三个方面介绍细菌。
首先通过介绍列文虎克和巴斯德带领学生慢慢揭开细菌的“面纱”。
而后介绍了细菌的形态。
通过“观察与思考”，学生在认识了植物细胞和动物细胞的结构基础上，通过对比，学生进一步认识细菌的结构，再推测细菌的营养方式。
最后介绍细菌的生殖及适应环境的特点。
二、说学情由于细菌个体微小，是肉眼看不到的，对细菌来源的实验设计更是需要学生具有一定的逻辑推理和分析能力，所以该节内容对他们来说较为抽象。
初二学生对细菌并不陌生，同时具有细胞结构等相关知识的储备，也具有一定的观察能力和生活经验及设计实验的能力，能够顺利完成该节内容的教学。
三、说教学目标1.描述细菌的形态结构特点;能说出细菌的营养方式、生殖方式。
2.通过对肉汤变质原因的分析，提高应用所学知识解释生活现象的能力。
3.通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关;认同细菌繁殖速度快，养成良好的卫生习惯。
四、说教学重难点根据课程标准对知识目标的要求，细菌的结构特点和营养方式列为本节重点内容。
但学生理解巴斯德鹅颈瓶实验的设计有一定困难，因此是本节的难点。
五、说教法学法运用观察法、讨论法、讲述法。
充分利用图片和视频展示细菌形态结构和生殖的资料，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。
六、说教学过程1.导入新课复习导入：通过第一节《细菌和真菌的分布》的学习，提问：哪里有细菌呢?细菌十分微小，我们用肉眼无法看见。
那么细菌是怎样被人们发现的呢?它们的形态和结构是怎样的呢?细菌又是如何做到在地球上无处不在的呢?复习上一节课的知识，激发学生的兴趣，从而引出课题。
生物学八年级上册《细菌》说课稿
生物学八年级上册《细菌》说课稿一、说教材《细菌》是人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节的内容。
本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。
通过上节课的学习，学生已经从宏观上认识了广泛分布的细菌和真菌，本节课将引导学生对细菌进行微观上的探索。
而在第三节《真菌》的学习中，又必须用细菌的相关知识作对比，因此，本节课在本章中起到了承上启下的作用。
说学情由于细菌非常微小，肉眼难以看到，对学生来说比较陌生，人们对不熟悉的事物接受度往往也会较低，这就增加了本节课的学习难度。
不过学生在七年级已经学习了动植物细胞结构，并初步掌握了一些判断和识别的观察能力，这为学习细菌结构做了必要的知识铺垫。
由于学生对细菌缺乏感性认识，所以要采取更形象直观的教学方法，例如提供细菌相关的图片、视频和动画演示等，帮助学生理解所学内容，这也符合从感性到理性的认知规律。
三、说教学目标依据新课标的要求，立足以上的教材及学情分析，着眼培养学生的生物学科核心素养，我确立了以下的教学目标和重难点：1.自主阅读细菌的发现过程，合作讨论巴斯德证明细菌由来的实验，认同技术的进步和理性质疑能够促进科学的发展。
2.自主学习，描述细菌的形态特点（重点）。
3.小组合作讨论，通过比较细菌与动植物细胞结构的异同归纳总结细菌的结构特点和营养方式（难点）。
4.自主学习，说出细菌的生殖方式（重点），并确立良好的卫生和饮食习惯有益健康的观念。
四、说教法：本着“教师为主导，学生为主体”的教学原则，细菌的发现这部分教学主要采用提问法，让学生带着问题去自学；而细菌的由来则采取演示法和讨论法；细菌形态的教学主要采用提问和直观演示法，电镜下细菌图片的展示让细菌的各种形态更具体；对于细菌的结构和营养方式的学习，是本节教学的难点，主要采用小组讨论法和讲授法去突破。
对与细菌的生殖，采取直观演示和练习法，通过播放分裂生殖的视频来增强学生的感性认识，然后设计简单的计算对知识加以理解应用。
《细菌》生物说课稿
《细菌》生物说课稿《细菌》这一课题是人教版的“义务教育课程标准实验教科书”八年级上册第五单元第四章的第二节。
下面我从教材分析、教学处理、教法与学法、教学过程等方面说说本节课的教学设想。
一、教材分析（一）教材地位和作用本章教材分别介绍细菌和真菌的主要特征，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。
教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，提供了多幅细菌的突破，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征。
细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。
（二）教学目标依据：根据教学大纲和教材及学生实际。
（1）知识目标①让学生掌握细菌的主要特征；②通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式（2）能力目标通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力，学会思考，学会理论联系实际。
（3）德育目标①通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
②通过对细菌繁殖速度的认识，养成良好的卫生习惯。
（三）重难点分析由于细菌的个体很小，用肉眼难以观察；细菌靠分裂生殖，快速反之以及芽孢的形成是一个动态的过程，学生可能会感到比较抽象，不易理解。
由此确立本节课的重难点是：（1）重点：①细菌形态和结构的特点；②细菌的营养方式和生殖。
（2）难点：①巴斯德实验的理解；②细菌的生殖及分布广泛的原因。
二、教材分析（一）学情分析八年级的学生已具备一定的知识水平，思维和学习能力也得到一定发展，但形象思维仍占优势，注意力容易转移，而且学生对细菌的发展史较陌生，因此在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向有差距的同学，不失时机地作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的逻辑思维力。
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《细菌》说课稿
一、教材地位和作用
《细菌》是人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。
本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。
《细菌》一节是在第一节《细菌和真菌的分布》的基础上对细菌进行更为详细的介绍，是第一节相关内容的拓展和延伸；在第三节《真菌》的学习中，又以细菌的相关知识作对比，因此，本节课在本章中起到了承上启下的作用。
二、学情分析
刚进入八年级的学生，在七年级已经学习了动植物细胞结构，为学习细菌结构做了相关知识的铺垫。
由于细菌非常微小，对于学生来说学起来存在一定的困难，因此，为激发学生的学习兴趣，采取形象直观的教学方法，提供简单易行的图片、视频和动画演示等，帮助学生理解和掌握所学内容。
三、教学目标
1、知识目标
(1)让学生掌握细菌的主要特征；
(2)理解细菌的营养方式、生殖方式。
2、能力目标
通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力，学会理论联系实际。
3、情感态度价值观
通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
认同饭前便后洗手的必要性。
四、教学重点难点
重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。
难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。
五、说教法：
本节课采用自学、直观教学、比较、小组讨论等方法来实施这节课的教学；过程制作多媒体课件，插入相关图片、视频和动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、
直观。
六、说学法：
遵循先学后教的原则，先让学生自学课本，找出疑难问题，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点，得出结论，掌握重难点。
七．说教法过程
（一）新课导入：
从生活实例出发，提出一系列问题,如在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。
（二）新课教学
课件展示自学任务，明确学习要求，在学生自学期间，教师巡视指导个别学生，发现学生中出现的问题，大概了解学生自学情况，培养学生的自学能力。
1、细菌的发现：通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，让学生讨论：“读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？”通过交流使学生情感得到升华。
2、细菌的形态和结构：这部分是本节的重点。
由于细菌个体十分微小，用课件显示电子显微镜下钉子逐渐放大倍数图片，使学生对抽象、微观的知识有较直观的认识。
所以，我在这里设计电镜下三种不同形态细菌的图片，让学生自己去分析归类总结，培养学生分析图形、总结归纳的能力。
接下来提出了三个问题，首先提出“细菌的结构有什么特点？”，在课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称，以加深学生对细菌结构的认识，培养他们的观察、表达能力。
第二个问题是“细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点？”，在这部分我把三种细胞的结构图放在一张幻灯片中让学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，分别填写比较表格。
通过比较讨论也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，这样既培养了学生分析、比较、推理的能力，又突破了难点。
3、细菌的生殖：这里插入细菌的生殖过程的视频，让学生明白分裂生殖速度快。
接着完成课本技能训练，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点。
通过对细菌繁殖速度快及形成芽孢的认识，减少细菌的感染，从而养成良好的卫生习惯。
(三)课堂小结,达标检测
学生积极参与归纳、总结，让他们体验成功的喜悦。
接着进行练习巩固，检测基础知识学习情况，最后让学生联系现实生活，做到学以致用，体现生物学价值。
(四)板书设计
1、细菌的发现
荷兰人—列文虎克—显微镜
法国人—巴斯德—微生物学之父
2、细菌的形态结构
（1）形态：球状杆状螺旋状
（2）结构
基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区
特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）
（3）营养方式：异养
3、细菌的生殖
方式：分裂生殖
芽孢：细菌的休眠体
(五)教学反思
上完《细菌》这节课后，听了各位老师给予的教学反馈，我觉得受益非浅。
更加深入地理解了新课程的教学理念，同时也发现自己很多不足之处，对我今后的教学水平的提高，起到了很大的促进作用。
以下是我对这节课的教学反思：
1、本节课的成功之处：
（1）本节课主要目的是让学生在原有获得感性认识的基础上，进一步上升为理性认识，真正掌握知识，能够灵活运用知识。
（2）结合多媒体课件，学生的主体性得到充分体现，学以致用是学习的目的，把知识的学习贯穿于对生活现象的剖析中，可以有效地避免知识和生活的脱节，也有利于降低学习难度和激发学生的学习热情。
2、本节课的不足之处：
（1）忽视了部分学生的学习情况。
（2）对学生的放手力度不够，总担心学生学不会，吃不透，老师讲得多，以后应该着重锻炼学生的自主学习，合作探究的能力。
（3）板书没体现出来。
总之，在今后的教学中，我要继续发扬优点，改正不足，为使自己的教学水平再上一个新台阶继续努力。