苏教版二年级下册语文教案6、谁的本领大
二年级下语文教案-6 谁的本领大苏教版
6 谁的本领大教学要求:1．能够有感情的分角色朗读课文。
2．角色体验，能够联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的，会用“觉得”写一句话。
3．让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。
教学重难点：1.抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物心理，理解课文内容。
2. 透过文字，理解故事深处蕴含的哲理：各人都有自己的长处和本领，要正确看待自己、认识他人。
教学准备：教学课件。
教学时间：两课时教学过程:第一课时课时目标：1. 正确、流利、有感情的朗读课文，学会课后生字。
2.通过朗读课文，概括文章大意，理清故事脉络。
一.导入1.师：老师知道，很多小朋友都很喜欢看动画片，那么你觉得你看的动画片中谁的本领最大？（生自由答）那么在生活中，你觉得谁的本领比较大呢？为什么？2.今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课堂上，你想认识他们吗？3.太阳和风是我们生活中离不开的朋友，你能说说他俩有什么作用吗？（学生自由说说）4.这天，他俩走到一起遇见了，叫做什么？（生答：碰）教学生字“碰”。
他们为了一件事情争吵起来，你知道是为了什么吗？（学生自读课文）二.自学1．学生自读课文，读准字音，边读边思考问题：他们为了什么事在争吵呢？2. 给自然段标上序号。
3．指名答，师板书课题：谁的本领大。
三.导学1.检查自学情况（1）指名朗读生字（注意“本”是前鼻音，“碰”是后鼻音），去拼音读，齐读。
（2）指生分自然段朗读。
引导读好“那还不容易”、“看我的吧”、“你还敢同我比本领吗”、“这有什么难的”等语句，要读出太阳和风得意的语气。
2.继续自读课文（1）学生轻声朗读课文并思考：谁和谁比本领？他们为什么要比本领？（2）现在请你来做小裁判，看看究竟谁的本领大，下面有三条裁判需要了解的规则：A.太阳和风的比赛项目是什么?B.太阳和风的比赛次数和过程是怎样的？C.太阳和风的比赛结果如何？（3）你能做好这个小裁判吗？一起来找找看吧！3.PPT出示图片：（1）展示比赛项目是“谁能脱下小孩的外衣”、“谁能使船走得更快”。
苏教版小学语文二年级教案——《谁的本领大》课文解读
苏教版小学语文二年级教案——《谁的本领大》课文解读一、教学目标1.了解课文内容，理解每个角色的性格特点及其在故事中的行为表现；2.学生通过课文，体会劳动的重要性，并理解劳动的意义；3.培养学生的合作意识，激励学生通过合作共同创造更好的成果。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解每个角色的性格特点及其在故事中的行为表现；2.通过课文，体会劳动的重要性，并理解劳动的意义。
2. 教学难点1.能够总结课文的主题和含义；2.能够通过课文，激发学生的劳动热情。
三、教学过程1. 导入（5分钟）营造课堂氛围在学生进入教室后，老师将班级分为若干个小组，每组4~5人。
每个小组拥有一名“领袖”，他们需要在课堂上给其他小组做出示范。
创设情境老师可以通过放一段相关的视频或图片，或者讲述一段相关的故事，创设出学习《谁的本领大》课文的情境。
2. 独立阅读（15分钟）学生们开始独立阅读课文，并在阅读完毕后，做些笔记。
3. 分组讨论（20分钟）每个小组需要讨论以下四个问题：1.故事中谁的本领大？他们分别有哪些不同的本领？2.故事中为什么需要一个担任指挥的人？3.故事中大家都积极参与劳动，这件事对他们有什么好处？4.你们可以设想一下，如果你们要一起做一个团队项目，你们会想选谁做指挥？为什么？4. 分组表演（30分钟）每个小组从其中选择一个学生担任“领袖”角色，其他学生则扮演故事中的角色，一起表演课文。
在表演过程中，老师会提问，引导学生进行思考和讨论。
5. 合作创作（30分钟）每个小组需要共同完成一个劳动项目，比如清扫教室或种植花卉等。
在项目过程中，需要选择一名学生担任“指挥”角色，在合作过程中，老师会进行指导。
6. 总结（5分钟）学生们完成劳动后，老师进行总结，帮助学生概括出本节课所学的内容。
同时，老师可以分享一个“领导力”的概念，帮助学生理解“领袖”在团队合作中的作用。
四、教学反思通过本节课的教学，学生通过阅读、讨论和表演等方式深入理解了《谁的本领大》课文中的内涵，同时激发了学生的劳动热情，培养学生的团队合作意识和领导力。
苏教版二年级下册公开课教案 6.谁的本领大
6.谁的本领大
教学目标：
1、学习本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“觉得”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
感受人物的特点。
3、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。
教学重难点：
1、分角色朗读课文。
感受人物的特点。
2、理解课文内容，懂得各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
课前准备：
1、风和太阳的图片与头饰。
2、生字词卡片，重点句子小黑板。
3、课文朗读录音。
课时安排：
第一课时
第二课时。
《谁的本领大》教案15篇
《谁的本领大》教案15篇《谁的本领大》教案1（一）活动目标：1.理解故事内容，能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。
2.知道每个人都有自己的本领，初步懂得合作本领会更大的道理。
3.能够与同伴合作进行游戏，体验合作游戏的快乐。
活动重点能说出几种动物的特征及本领，体验合作游戏的快乐。
活动难点初步懂得合作本领会更大的道理。
活动过程1、情境谈话，直入主题出示猩猩博士，营造“小动物找工作”的情境，直接导入主题。
师：猩猩博士开了一家动物本领推荐公司，他说，你有什么本领，你想找什么样的工作，都来找我猩猩博士吧。
2、互动问答，了解本领串讲故事前半部分，设置启发性提问，了解几种小动物的本领。
播放课件，幼儿分别观察龙虾，青蛙，袋鼠提问：谁来了？它有什么本领？可以做什么工作？3、生活谈话，提升经验鼓励幼儿说出自己及他人的本领，初步理解每个人都有自己的本领。
师：你知道哪些动物有什么本领？你的老师有什么本领？你的朋友有什么本领？4、情境设疑，理解意义串讲故事后半部分，营造“演出”情境，初步懂得合作起来本领更大的道理。
师：小动物们为了感谢猩猩博士，他们决定举行一场盛大的演出来感谢猩猩博士。
演出可不是一件容易的事情，需要许多人一起合作才能完成，我们来看看有哪些事情需要做，有谁担任最合适。
幼儿分配演出角色合作游戏，体验快乐1，欣赏视频，进一步感受合作本经大以及合作带来的快乐。
2，幼儿两两结伴进行“赛龙舟”的游戏，体验合作游戏的快乐。
《谁的本领大》教案2理论依据：1、完整教育理念——美国著名教育家特蕾莎?朗格内斯强调以核心品格价值统整课程。
本活动将多个领域内容自然整合，相互渗透，共同达成活动目标。
2、行动学习理念——创始人瑞文斯主张“做中学”、“反思中学”。
本活动注重引导幼儿在身心体验中获得知识，在行动参与中获得经验。
3、合作学习理论——该理论认为只有满足幼儿对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的。
本活动引领幼儿有效获得社会认知，达成幼儿单独行动所不能达到的更大的成效。
苏教国标版二年级语文下册教案谁的本领大
苏教国标版二年级语文下册教案谁的本领大
一、教学目标：
1.了解习惯用语：“谁的本领大”并理解其含义；
2. 发掘儿童在生活中的本领，增强其自信心；
3. 提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
二、教学重难点：
1. 习惯用语：“谁的本领大”；
2. 描写小动物的特点和本领；
3. 形成比较句式，理解并体会其含义。
三、教学过程：
（一）引入新课
1. 教师出示图片，比如小狗和小猫。
2. 教师问：“这两只小动物你们都见过吧，你们觉得哪一个的本领大？”引导学生表达自己的观点。
3. 引导学生进入小标题：“谁的本领大？”
（二）讲授课文
1. 教师向学生朗读课文。
2. 学生阅读课文，了解小动物的本领和特点。
3. 老师突出课文中“谁的本领大”的词组，并向学生讲解这个习惯用语的含义和使用场合。
4. 学生可以模仿课文的句式，用新的词组造句子互相说出来切磋。
（三）巩固提高
1. 呈现比较句型，让学生了解其含义和使用方法。
2. 引导学生用比较句型描述小动物的特点，并和同学一起分享。
3. 教师带领学生围绕“谁的本领大”这个主题进行口语互动。
（四）课堂作业
1. 选择一只小动物，用比较句型介绍它的特点和本领；
2. 搜集与动物有关的诗词或歌曲。
四、教学反思
通过本堂课的教学，让学生了解并掌握了“谁的本领大”这个习惯用语，发现了小动物各自的本领和特点，同时也提高了学生的口语表达能力和阅读理解能力。
在课堂中，老师还加强了学生技能训练、课堂口语互动和待人接物方面的教育，培养了学生的自信心和独立思考能力，课堂效果比较显著。
苏教版二年级下册第6课《谁的本领大》课文及教案
【导语】这是⼀篇很有趣的寓⾔故事，教学时重点要注重指导学⽣有感情地朗读课⽂，并通过学习课⽂明⽩每个⼈都有⾃⼰的长处和本领，要正确认识⾃⼰、看待他们。
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【课⽂】 有⼀天，风和太阳碰到了⼀起，都说⾃⼰的本领⼤。
正巧，前⾯来了⼀个孩⼦。
太阳说：“谁能脱下那孩⼦的外⾐，就算谁的本领⼤。
” 风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩⼦将外⾐裹得更紧了。
太阳对风说：“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
那孩⼦觉得热极了，就把外⾐脱了下来。
第⼆天，风和太阳⼜碰到了⼀起。
太阳得意地对风说：“风先⽣，你还敢同我⽐本领吗？” 风看见河⾥来了⼀条船，就说：“谁能让那条船⾛得快些，就算谁的本领⼤。
” 太阳说：“这有什么难的！”于是，它⼜发出强烈的光，想催船夫⽤⼒摇船。
可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪⼉再有⼒⽓摇船呢！ 这时，风“呼呼”地吹了起来。
船夫⾼兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭⼀样飞快地前进。
太阳惊讶地说：“风先⽣，你的本领也不⼩哇！”【教案】 教学⽬标： 1、学习本课5个⽣字，会⽤“觉得”造句。
2、理解课⽂，懂得各⼈都有⾃⼰的长处和本领，⼀定要正确地认识⾃⼰，看待别⼈。
3、分⾓⾊朗读课⽂。
教学重点： 识记⽣字，理解课⽂。
课前准备： 1、⾃学⽣字词，熟读课⽂。
2、⽣字卡⽚，重点句⼦⼩⿊板。
3、图⽚投影。
教学过程： ⼀、复习检查 1、认读词语。
本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着 2、听说训练。
有⼀天，风和太阳碰到了⼀起，都说⾃⼰的本领⼤。
（开⽕车认读词语可以了解学⽣对本课⽣字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的⽣字教学中引起注意。
） ⼆、学习课⽂ 1、谈话激趣：究竟是谁的本领⼤呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定⽐试⼀下。
⼩朋友中有谁愿意做公正的⼩裁判，来评判⼀下呢？ 2、裁判须知：风和太阳⼀共⽐了⼏次，每次⽐的是什么？结果怎样？ 3、⾃由读课⽂，争当⼩裁判。
【苏教版】小学语文二年级下册教案：6谁的本领大
6谁的本领大教学要求：1、分角色朗读课文.2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写.理解由生字组成的词语.会用“觉得”造句.3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待自己.重难点分析：1、识字、写字，理解词义.2、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待自己..教具准备：生字卡片、图片、头饰教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，读准生字字音、指导写字.教学过程：一揭示、板书课题1、板书：谁的本领大.2、你想提些什么问题：（1）谁和谁在比本领吗？（风和太阳）（怎么比的？结果怎样？……）二、初读课文，自主识字，感受乐趣1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，初步朗读课文，学习字词，朗读课文.2、学习生字（1）、出示带拼音的生字.请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）peng qiao tuo qiang xie shou碰到正巧脱下强烈一些难受gua tui cui挂图推车催（2）、指名读词语,教师纠正：受：是翘舌音，巧、强、挂：是三拼音.催：是平舌音.碰、强、：是后鼻音.（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齐读.3、初读课文.（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委.（2）、学生进行朗读（3）、学生进行评价.（4）、听课文的录音.三、读课文，了解课文大意.（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文. （3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小.四、指导书写：1、出示：本、碰、巧、脱、强、受、些、挂、推2、指名认读3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.4、全班交流：你是怎样记住这些字的？5、教师范写并指出注意点挂、脱、强、碰都是左右结构、左窄右宽的字，强的右上面的口要比下面的口略小些，碰字的左边的石稍向上提，推的右边部分不能写得太长.6、学生在书上练习描红7、在练习本上练写.五、作业1、练习读课文第二课时教学内容：精读课文.教学过程：一、轻读课文，完成填空.出示：课文讲了（）和（）比本领的是，他们一共比了（）次.师板画.他们怎么会想起来比本领呢？出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大.用自己喜欢的方式读这句话.二、讲读课文1、过渡：太阳和风到底谁厉害呢？第一次他们比什么？太阳怎么会想起来出这道题的？你能给“正巧”换一个词吗？看到这样的比赛题目，风会怎么想呢？出示：风说：“那还不容易？”你认为这句话该怎么读？试试看.指名读，教师范读.导读：说着就……，谁知…….风没能使孩子把衣服脱下来，他输了.板画.这时，站在一旁的太阳会怎么想呢？出示：太阳对风说：“看我的.”你能读好这句话吗？导读：说着便……那孩子觉得……就把…….孩子脱衣服了，太阳赢了.板画.你知道第一次比赛为什么太阳会赢，风会输吗？让我们也来当一回风和太阳，比一比本领吧.四人小组分角色读——指名分角色读.太阳赢了，肯定得意洋洋，这时候，它会想些什么呢？站在一旁的风呢，它又会怎么想？2、过渡：第一次比赛，太阳赢了.瞧，它多神气呀！再看风，它难受极了.第二天，它们俩又碰到了一起，于是第二次比赛开始了.第二次比赛是谁提出来的？出示：太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”谁想当太阳来读一读这一句话，让老师也来试试好吗？默读4-8小节，思考：第二次比什么？题目一出来，太阳怎么说？出示：太阳说：“这有什么难的！”谁来读？导读.第二次比赛（）赢了.板画.看到结果，刚才还得意洋洋的太阳感到很——第二次比赛太阳有没有想到自己会输呀？所以它很惊讶.出示：风先生，你的本领也不小呀！谁能读好这句话？太阳说这句话的时候，心里会怎么想呢？你知道为什么第二次风为什么会赢，太阳为什么会输吗？3、下面老师给一些时间让你们四人一组演一演第二次比赛，这次请同学们加进一些自己编的动作.指名小组汇报读.那么，太阳和风到底谁的本领大呢？还是让我们完整地演一演吧. 自由演——请人上台演，其他同学配合.讨论上面的问题：太阳和风到底谁的本领大？如果你遇到了风和太阳，你会对它们说些什么？（上台对刚才表演的同学说）二、总结.是啊，我们每个人在任何时候都不应该骄傲，不要以为自己做什么事都比别人强，要知道人外有人，天外有天.三、作业.背诵课文.自演课本剧《谁的本领大》.。
苏教版小学语文二年级教案——《谁的本领大》教学设计六
苏教版小学语文二年级教案——《谁的本领大》教学设计六一、教学目标1. 认知目标•了解“化零为整”的意义；•理解人生态度“从小事做起”的道理；•学会用诚实正直的态度面对自己犯的错误，勇敢承认。
2. 技能目标•能够准确、流利地朗读课文；•能够通过朗读、默写等活动提高语言表达能力。
3. 情感目标•培养积极的做事态度和自信心；•学会欣赏他人的长处并尊重他人；•培养良好的品质，如正直、勇敢、诚实。
二、教学重点和难点1. 教学重点•通过阅读并理解课文，学生能够理解“化零为整”的意义；•学生能够做到“从小事做起”，养成良好的生活习惯和品质。
2. 教学难点•如何让学生学会“从小事做起”；•如何引导学生“化零为整”。
三、教学方法•阅读课文•教师讲解•学生自读•讨论交流•默写•朗读四、教学过程1. 热身教师与学生打招呼，介绍今天的学习内容。
2. 导入请一位学生朗读上节课的故事《考试的故事》。
3. 阅读教师出示本节课的课文《谁的本领大》，读一遍全文。
然后请学生自读。
4. 集体讨论教师提出问题：“你们小组中是否有像文章中的李明一样，注意到一点点小问题，并有意改正呢？”请学生互相交流讨论。
5. 默写请学生跟读课文，并默写出“化零为整”的意思。
6. 朗读学生分组朗读课文，每组朗读一小段。
教师会通过这样的让学生朗读的方式，让他们熟练掌握课文中的内容，提高语言表达的能力。
7. 总结教师通过本次课的学习，引导学生总结“从小事做起”的道理，并告诉学生只有事情做到了极致，才会有真正的成就。
五、板书设计1. 生字词•本领•化零为整2. 句型•化零为整。
六、课后作业1.默写“化零为整”的意思。
2.找到一个小问题，努力解决。
3.练习朗读课文。
七、教学反思本节课采用了朗读、自读、默写等多种教学方法，让学生在多方面的语言表达中掌握了课文中的知识，并通过学习了解了“从小事做起”的道理，进一步培养了学生的品质和做事态度。
但需要注意的是，在教学过程中还需要针对学生的不同情况进行调整，以便更好地达到教学目标。
苏教版二年级下册语文教案6.谁的本领大
6 谁的本领大教学目标：1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点：1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。
并很好的将不同的语气朗读出来。
2、能理解课文中蕴涵的意思。
第一课时一、导入：1、板书：谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。
1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。
（学生自读课文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。
请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。
（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齐读。
3、初读课文。
（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。
（2）、学生进行朗读（3）、学生进行评价。
（4）、听课文的录音。
三、读课文，了解课文大意。
（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。
（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
四、指导书写：（1）、出示：各烈敢巧（2）、认识新的偏旁：夂（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。
烈：上长下小。
（4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。
巧：工，最后一笔是提。
（5）、说说怎样进行记忆。
（6）、生随师进行描红、临摹。
第二课时1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。
2、学习复述课文内容。
教学过程：一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。
苏教版小学语文二年级教案——《谁的本领大》教学设计六
苏教版小学语文二年级教案——《谁的本领大》教学设计六教材分析《谁的本领大》是苏教版小学二年级语文下册第二个单元的第一篇课文，全文共三段，主要讲述了两只小鸟争夺巢所引发的一场宝贵的生命智慧之争。
本文的主题是“谁的本领大”，主要强调个体之间的不同和本领的比较。
在文中，小鸟们不同的本领即表现出了差别的生存方式，也让学生了解到，每个人都有不同的特长和能力，需要珍惜它们。
读完这篇文章后，学生应该懂得不同个体的价值，认识到团队合作的重要性。
教学目标知识目标1.了解《谁的本领大》这篇课文的主题、结构和基本内容。
2.掌握生字和词语的读音、笔画、释义和用法。
3.能够用恰当的语音语调朗读课文，并把握文章的语言风格和节奏感。
4.简单了解小鸟的生活习性和饮食习惯。
能力目标1.培养学生观察事物、动态思维和口头表达的能力，能够用浅显的语言描述生活中的现象。
2.培养学生的合作意识和团队精神，提高与人沟通的能力。
3.在阅读中培养学生推理、想象、思考和创造的能力，促进良好的思维品质的形成。
情感目标1.培养学生爱好自然、爱护动物的情感。
2.促进学生拓展视野、了解自然、增长知识、开发智力，培养对自然、生命和生态的关爱和尊重。
3.培养学生的竞争与合作意识，帮助他们形成积极的生活态度。
教学重点和难点教学重点1.呈现小鸟的不同的本领和生存方式。
2.强调合作的重要性，倡导珍惜个体本领的思想。
教学难点1.学生理解生物之间的竞争和合作关系这个抽象概念较难。
2.对文章的节奏感和韵律感的把握需要充分理解篇章的结构和语言特点才能掌握。
教学策略和方法为达到教学目标，采用以下策略和方法：1.采用讲授-阅读-讨论-练习的教学方式。
2.引导学生先通过教师的讲授和示范阅读《谁的本领大》这篇课文。
3.带领学生通过合作、讨论来深入理解文中野生小鸟的竞争和合作。
4.运用小组讨论、合作学习等教学方法，让学生在互动中发现问题、解决问题，培养自主探究、合作交流、整合知识的能力。
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课题：6、谁的本领大总课时：3 本课时：第一课时【教学目标】：知识：正确流利的朗读课文。
技能：了解太阳和风一共比了两次，两者各赢了一次。
能力：能够正确美观地书写生字。
情意：初步懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。
【教学重难点】：学会本课6个生字，并且能正确美观的书写。
理解生字组成的词语。
【教学准备】：挂图、小黑板【教学过程】：一、谈话激趣师述：同学们，你们知道吗？在自然界中，很多东西都有自己的本领。
如：小狗有看家的本领，小猫有抓老鼠的本领，谁来说说其他东西的本领？我们班中的同学也有很多本领。
谁来说说看？1、教师手持太阳和风的图片，问：你们觉得风和太阳各有什么本领？谁的本领大？2、风和太阳也在争论不休，到底谁的本领大呢？想知道结果如何，一起来学习第六课。
（板书：谁的本领大。
学习生字“本”，强调“领”的读音）3、齐读课题。
二、初步朗读课文，整体感知1、师：他们俩究竟谁的本领大呢？带着这个问题，同学们自己读读课文。
要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。
2、检查学生是否把课文读通顺。
（1）出示带拼音的生字。
催本碰脱强些受挂推指名读——找一找（后鼻音的字）——齐读（2）出示生词卡片。
推开孩子脱下得意正巧挂帆难受本领强烈碰到自由认读——小老师领读——开火车读——齐读修改：逐段指读课文，师生共同正音。
把难读的句子或段落读给小组内的小朋友听。
如果读不通的，一起探讨探讨，直到全读通为止。
三、再读课文，了解课文大意。
1、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了一件什么事情？结果怎样？修改：请小朋友们再读读课文，想想课文中写了哪些人物？想想课文主要讲了一件什么事情？结果怎样？读后指名回答，教师相机板画。
2、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。
讨论交流：1——3自然段第一次比赛“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。
”太阳赢4——8自然段第二次比赛“谁能让那条船走的快些，就算谁的本领大。
”风赢3、小结：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
四、指导写字1、出示：碰、巧、脱、强、挂、推2、注意左右结构的词语的位置，左窄右宽。
修改：引导学生仔细观察，“强”的右部上面的口要比下面的口略小些，“碰”的左边的石稍向上提。
“推”的右边部分不能写的太长。
3、说说怎样进行记忆。
交流记字形的办法：4、生随师进行描红、临摹。
五、作业1、完成习字册和写字本2、有感情的朗读课文课题：6、谁的本领大总课时：3 本课时：第二课时【教学目标】：知识：正确流利的朗读课文。
理解由生字组成的词。
技能：学会“越……越……”的表达方式。
能力：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文、复述课文。
情意：懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。
【教学重难点】：深入学生两次比赛为什么第一次太阳会赢，第二次风会赢？【教学准备】：挂图、小黑板【教学过程】：一、复习导入1、认读词语。
师述：通过上节课的学习，我们已经认识了许多生字，现在老鼠想考考大家，看谁的记性最好？推开孩子脱下得意正巧挂帆难受本领强烈碰到指名读（二人，每人一行）（提醒学生把“巧”的第三声读满）开火车读齐读2、这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题）上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领？（太阳和风）（出示太阳和风图片）修改：自由轻声读课文，完成下列填空：课文讲了（）和（）比本领的事。
他们一共比了（）次，第（）自然段到第（）自然段写的是他们第一次比本领，第（）自然段到第（）自然段写的是他们第二次比本领。
指名回答，教师板画：太阳、风。
二、学习课文。
1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛呢？（因为他们都说自己的本领大。
）2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
4、是呀，风和太阳谁搜不服输，最后他俩决定通过比赛来分胜负，同学们，你们知道它们共比了几次？（两次）（一）学习第一次比试。
（第一至三自然段）过渡：现在我们先来看看它们第一次是怎样比本领的？1、第一次比了什么？你能用书上的话告诉老师吗？指1—2人说出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。
”指导朗读：注意“谁，就算，本领大”，读出挑战的意味。
修改：风和太阳为什么比本领？你觉得风怎样？你从哪儿看出来的？能读出风那骄傲的语气吗？2、对这一次比赛，太阳和风是怎样看的呢？交流后出示：风说：“那还不容易！”太阳对风说：“看我的吧！”指导朗读：①、自己读读这两句话，体会一下，风和太阳说话时是什么态度？（很自信、自以为是、盲目轻视他人）②把自己当作太阳和风把它们的话读一读。
同桌二人自由选择角色练习朗读（可以加上自己的动作）指名两组同桌站起来分读评议（鼓励：你读得真好，读出了太阳自以为是的样子）3、⑵、风是这样说的，它是怎样做的？用横线划出，结果怎么样呢？用波浪线划出交流后出示：说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
个别读，齐读。
板书：裹紧修改：看到此情此景，你觉得风和太阳的心里各是怎么想的吗?接着，太阳又是怎样做的？结果怎样？也用横线和波浪线分别划出来。
交流后出示：太阳对风说：“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
）板书：脱下个别读，指导把太阳本领读出来。
4、第一场比赛谁赢了？5、分角色读第一场比赛：同桌读，指名读，分组读。
（二）学习第二次比试。
1、第二天他们又碰到了一起。
这时候太阳说什么呀？根据回答出示：第二天，风和太阳又碰到了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读好这句话。
指导朗读。
2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。
）板书：船3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”出示：“这有什么难的！”“那还不容易！”比较这两句话的意思。
（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）指导朗读这两句话。
4、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。
）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。
是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！）5、齐读第六小节。
6、师述：这时，风“呼呼”地吹了起来，船夫怎样？（高兴地喊了起来）指导朗读：谁能把船夫的话高兴地喊出来？（你能加上动作吗？）指名读齐读出示：只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
修改：针对风的提问（出示挂图）太阳怎么做的？风呢？（出示挂图）你们看。
有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。
齐读第7自然段。
7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
8、想想这时候风会说什么？（学生自由发挥）（1）板贴：太阳的拇指太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？（2）板贴：风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？（3）太阳的本领是什么？风的本领是什么？它们到底谁的本领大？板书：各有所长9、小结：：（指板书）一开始，太阳和风都说自己的本领大。
第一次，太阳发出了强烈的光，使孩子热得脱下了外衣；第二次，风“呼呼”地吹来，让船快速前进。
最后，风和太阳都认识到了——（各有各的本领）是呀，我们不能小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。
要正确的对待其他人，不能太自以为是了。
三、分角色朗读课文。
修改：教师手指课题：6、谁的本领大，小结提问：太阳和风到底谁的本领大呢？让我们亲自演一演，再发表自己的看法吧。
表演课文所描述的故事。
1、每四人组成一个小组，自己分角色交替练习。
2、指名分角色带头饰朗读全文（自由选择角色），叙述部分由其他学生读。
3、全班分角色朗读（带头饰）：选择太阳的读太阳的话，选择风的读风的话，没有选的读船夫的话，老师读叙述部分。
四、作业。
1、比较并组词受（）推（）些（）本（）夫（）爱（）谁（）此（）木（）天（）2、完成补充习题的1，2两小题板书：6、谁的本领大太阳图风图脱下孩子的衣服裹紧脱下让船走得快些停止前进各有各的本领课题：6、谁的本领大总课时：3 本课时：第三课时【教学目标】：知识：正确流利的有感情地朗读课文、分角色表演。
技能：会仿造课文，用“觉得”说一句话。
能力：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文、复述课文。
分角色表演课文。
情意：懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。
【教学重难点】：复述课文，完成部分练习。
【教学准备】：挂图、小黑板【教学过程】：一、复述课文内容。
修改：总结课文：1、太阳和风能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大，我们一起表扬他们！2、从他们身上，你学到了什么？3、朗读全文。
1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。
（1）这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）（2）他们一共比了几次呢？（２次）（3）他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。
）（4）第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。
）第一次比赛谁的本领大？（太阳）（5）这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。
而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。
）（6）他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）结果呢？（风赢了）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。
而风可以推动船帆，使船走的快一些。
）（7）两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）2、自由复述课文内容修改：指名复述课文,师生评议。
二、讨论交流，拓展延伸。
太阳和风还有哪些本领？1、组织学生讨论，有学生从中挑出最感兴趣的素材，自由组合排练。
2、学生推荐表演，“观众”参与导演。
3、组织讨论：假若我是------三、句子训练，用“觉得”说一句话。
（1）那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
（2）我觉得自己包的饺子特别好吃。
（3）妈妈觉得我。
（4）觉得。
四、作业1、组词：各（）吹（）推（）列（）条（）次（）难（）烈（）受（）本（）此（）挂（）爱（）木（）些（）蛙（）2、完成补充习题的3，4两小题修改：板书设计：。