解析初中英语教学中实施形成性评价的尝试

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初中英语教学中实施形成性评价的实践分析-最新教育资料

初中英语教学中实施形成性评价的实践分析0.引言随着教育制度的改革，英语教学的重视。

分析初中英语教学存在的问题，合理的运用形成性评价，制定有效的对策，能够提升初中英语教学水平，完善教学评价系统，激发学生学习积极性，推动初中教育可持续发展。

1. 形成性评价的具体特征形成性评价主体主要以学生为主，加强与学生之间的互动，构建学生、教师、学校多元化的评价系统，通过这个系统将评价的信息反馈到评价对象，从而进行综合评价。

在教学评价主体中，应该加强学生、家长、老师之间的联系，从而更好的促进学生全面的成长。

在初中英语教学学习中，不仅仅是对知识的学习，还需要学生有一定的感悟，培养学生良好的语感和运用能力。

合理的实施形成性评价可以很好的确定学生的学习效果，帮助教师调整自身的教学方式，推动初中英语教学更好地发展。

2.初中英语教学中存在的问题2.1教学方法落后单一在初中英语教学中，大多数情况下对教学主体的确定不明确，老师采用灌输的方式，进行教学，这就使得学生在被动的学习，教师引导性作用不强，没有对应的思考空间和时间，使得学生对相关课程的学习感到枯燥无味，从而降低学生的学习兴趣。

对于一些重要的语法进行简单练习。

同时由于课堂时间的问题，使得学生在实际的口语训练中效果不明显。

这种教学方式和手段不能够激发学生的学习热情和主动性，也就无法促进初中英语教学的效果和质量提升。

2.2评价机制不完善在初中英语的课程设计中，要确保能够培养学生英语运用能力。

制定评价模式应该重点对学生的运用情况和创新能力进行评价。

目前，根据相关的数据表明，一些初中英语教学中评价机制还不够完善，评定学生的英语学习标准还是通过考试成绩来确定，这就使得学生对学习内容死记硬背，为了通过考试而学习，也就偏离了初中英语教学的宗旨。

3.形成性评价在初中英语教学的实践对策3.1坚持学生主体性在初中英语教学中，注重日常表现评估，以学生为主体是初中英语教学的宗旨[1]。

根据初中英语教学综合情况，构建教学评价体系，学生是重要的组成部分，在教学过程中教师应该注重教学评价方式，重点挖掘学生潜能，发挥学生的主观能动性和创造力，使学生能够在教学过程中积极的参与到初中英语学习。

浅谈在初中英语教学中实施形成性评价的研究

浅谈在初中英语教学中实施形成性评价的研究教学评价是教学过程中不可缺少的重要组成部分，对评价和引导教与学起到至关重要的作用。

而形成性评价是目前教学评价的主流，教学评价比较看重学生在学习的过程中的评价。

但长期以来，我国外语教学的过程中评价方式太过于注重终结性评价，以考试成绩作为对学校评判的标准，这无疑过分强调了考试中分数的重要性，导致有一大部分学生学习英语以考试或升学作为动机和目的。

这种学习动机不利于激发学生学习英语的热情，也不利于保持其学习英语的爱好的持久性。

近年来，我国基础教育在评价方面进行了一系列的改革和尝试，并将形成性评价运用扩展到整个学校教育领域，对于提高教学质量来说、重视形成性评价更有实际意义。

本研究选取我校2011级八班作为个案，期望通过实施学生自我评价、教师评价、合作学习小组评价、家长评价模式以帮助英语教师更好地对学生的英语学习作出全面、客观、科学的评价。

形成性评价的内容和实施一、学生自我评价自我评价包括语言知识、语言技能，学习能力、情感和态度学习策略等几个方面。

自我评价可有效地保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护。

自我评价的内涵可以根据课程标准的目标结构来建构相应的评价体系。

我们还可以就每个大的方面设计一个小的自我评价表——每周评价。

如：针对学习策略方面，可参考表（二）。

一共有25个项目，每个项目后面有l—5个数字，分别表示“l=从来不使用”；“2=基本不使用”；“3=有时使用”；“4=常常使用”；“5=总是使用”五种情况。

学生根据自己使用学习策略的情况圈选。

通常记录了学生的各种行为表现、作品或思考等描述性的内容，而不仅仅是一个分数，不仅具体直观地描述出学生发展的独特性和差异性，而且较好地全面反映了学生发展的状况。

质性的评价方法还可以真实、深入地再现学生发展的过程，它扮演着举足轻重的角色。

英语学习中建立档案袋的目的是通过收集和挑选学生的口笔头作品来展示学生的交际能力。

档案袋的内容可以包括反映学生努力进步、成就的口笔头材料。

形成性评价在初中英语教学中的有效实施

- 152-校园英语 / 基础教育形成性评价在初中英语教学中的有效实施甘肃省兰州市第四十三中学/尹娜【摘要】教育评价在现代教育科学领域当中占据重要地位，因此，形成性评价广泛受到人们的重视。

形成性评价是对学生的学习过程进行有效评估，目的在于挖掘学生的最大潜力，改进学生的学习方法，为教师提供具有价值的学习反馈。

本文就形成性评价在初中英语教学当中的实施进行探讨，通过对形成性评价实施结果的研究，寻找出存在问题，并提出相关解决方案。

【关键词】形成性评价评价手段评价工具一、形成性评价的定义形成性评价指的是为了改善课程教学活动以及其他相关方案的活动，而对其进行相关评价的一种行为，是通过对教育过程当中存在的问题进行分析和评价，及时为正在进行的教学活动进行信息反馈。

一般而言，形成性评价的目的不是用于区分学生层次的高低和学习成绩的优良与否，因此，形成性评价指的是在教学过程当中，教师通过观察学生的行为进一步分析，从而提高学生的学习信心，提高学习的积极性和主动性，并且对学习的内容进行及时有效的反馈，适时调整学习方法，提高学生的学习效率。

二、形成性评价在初中英语教学中的地位1.有效激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，特别针对初中英语而言，形成性评价通过把初中生作为评价主体，能勾起对学生对学习内容好奇心，促使其通过评价的方式参与到初中英语的学习当中去，让学生更加深入了解到学习的内容，通过相关知识内容的了解，克服对应于的恐惧心理，了解评价指标的制定标准以及产生结果的评价标准，从而有效提高对于评价结果的认同，针对性的提高相关的薄弱环节，这样能够有效促进学生对英语课程学习积极性的提高，激发学生的学习兴趣。

2.强化学生学习能力。

形成性评价对于中学生在英语课堂学习中的兴趣、态度、习惯等指标进行测量，能够通过测量结果得出学生学习英语的状况，及时有效的根据学习效果制订出适合自身的学习计划，避免学生由于学习内容吃力而不学，或者由于学习内容过于简单，不认真学习活着浪费学生的学习时间，从而有效的提高学生学习英语的效率，促进英语学习水平的提高。

初中英语教学中实施形成性评价的尝试

初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试摘要评价是课程的重要组成部分。

在初中英语教学中，构建促进学生成长、教师发展和课程不断完善的英语形成性评价体系，是初中英语课程改革的重要任务。

《英语课程标准》明确提出：英语课程评价的目的是促进每一个学生综合语言运用能力的发展，促进教师水平的提高。

文章重点介绍了笔者在新课程教学过程中尝试的几个形成性评价的方略。

关键词初中英语课堂教学形成性评价英语教学的重要组成部分之一就是评价。

《初中英语课程标准》有过这样的要求：英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。

而教学全过程的有效控制就是形成性评价，对结果的有效控制就是终结性评价。

通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。

这就是标准所希望和追求的最终目的。

也就需要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，统一对学习过程和对学习结果的评价。

而相对于对终结性评价的关注来说，历年来形成性评价还远远没有达到同等程度的重视。

作为初中英语教学评价体系中的核心部分，形成性评价需要得到足够的关注和尝试。

而近年来，就有相当多的教育家，教育者，学者进行这方面的研究、尝试和建议。

以下就是一些综合性的关于初中英语教学形成性评价的若干尝试。

一、初中英语教学形成性评价的尝试（一）测试性的评价测试性评价就是诸如试卷，考试之类的最为普遍的一种测试评价方法，主要被用作终结性的评价。

其实也适合在英语的学习过程中，比如阶段性地进行默写和测试，这些能有效地提高学生学习的效率。

但不适宜过多的测试和加压，增加学生的负担量。

而且在测试的内容和题目上，给予学生更多的选择，如一些开放性的和半开放性的试题，能增强学生的发散思维。

形成性评价对提高初中英语听说能力的实践研究

形成性评价对提高初中英语听说能力的实践研究一、形成性评价理论形成性评价是指在教学的过程中，教师对学生进行反复、动态的评价，以了解学生的学习状况，发现问题，并及时给予指导和帮助，促进学生的学习提高。

形成性评价的目的在于促进学生发展，强调评价和教学的密切联系，强调学生在学习过程中的实际表现和发展，而不是简单地对学生进行分数的评定。

形成性评价包括多种形式，如课堂讨论、小组讨论、作业、实验报告、口头报告等，其中口头报告是对于提高学生英语听说能力尤为重要的一种形式。

通过口头报告，学生不仅需要用英语表达自己的看法，还需要理解他人的观点并做出回应，这种交流的过程对于学生的听说能力提升非常有益。

二、形成性评价在初中英语教学中的实践研究1. 提倡学生参与课堂讨论形成性评价注重学生的实际表现和发展，因此在教学过程中，教师可以提倡学生参与课堂讨论，不仅让学生通过口头表达自己的看法，还可以帮助学生倾听他人的观点，并做出回应。

通过这样的课堂讨论，可以有效提高学生的英语听说能力。

2. 安排口头报告环节在课堂教学中，教师可以安排口头报告的环节，让学生针对某一主题进行口头表达，并接受其他同学和教师的提问和评论。

通过口头报告，可以让学生在实践中提高英语口语表达能力，并培养学生的听力理解能力。

3. 采用小组活动教师可以设计各种形式的小组活动，让学生进行小组讨论或展示，通过与同学共同合作、交流和讨论，提高学生的口语表达和听力理解能力。

小组活动可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，并在实践中提高听说能力。

三、结论在初中英语教学中，形成性评价对提高学生的听说能力起到了积极的作用。

通过提倡学生参与课堂讨论、安排口头报告环节、采用小组活动等方式，可以有效提高学生的听说能力，并且激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

在今后的英语教学中，应更加注重形成性评价的实践研究，为学生的听说能力提升提供更多有效的途径。

在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试

观察和如实记录，最后给出的一个综合的学习评价。这种评价体、美、劳各个方面全面发展的创新型人才。无疑是细致的，相对于终结性评价来说有着不可替代的全面性。它更注重学生的主观能动性的发挥，在教学中学生成为教学的主体，在英语学习过程当中，学生要求积极主动地参与到教学，
平、公正、客观的形成性评价，使学生在学习的过程中有同学和教师的相互陪伴，在英语学习的道路上共同前进。这种评价模
要将形成性评价成功地用于英语课堂教学，应当改变以往式不仅能够进行资源的共享，还能让学生学会承担在学习中自传统单一的学习评价方式，运用多元化评价方式来对学生的英语学习进行评价。在教学评价过程中，教师可以增加一些课堂己应尽的责任，同时欣赏他人学习上的成功。形成性评价是新课改素质教育要求下比较有效的教学方
３．结合教学内容灵活设置形成性评价
在教学中应用形成性评价时，必须与用于教学的教材紧密关联。中学英语教学需要全面锻炼中学生的英语听、说、读、写
通过自己对英语知识的理解来构建英语知识框架。教师在课堂这几个方面的英语能力，在运用形成性评价的时候，评价手段要中的主要任务就是引导学生积极学习英语，在课后对学生在学灵活多样，从学生的实际情况出发进行评价设置，对学生进行公习中未弄明白的知识点及时地给予讲解。１．评价方法多样化
、
现阶段英语教学中的评价现状
在现阶段，初中英语在教学方面虽然取得了不少进步，但对
学生英语学习的评价仍然以考试分数来下定论，分数高的学生英语成绩好，分数不及格的学生英语学习不好，无论是学生还是家长都是用这样的判定标准来评判孩子学习的优与劣。这是我们现阶段对英语教学实施评价的现状。现代英语教学评价指出，

英语教学中进行形成性评价的尝试

《教学与管理》
２１年１月２０１１０日
英语教学巾进行
⑧河南郑州职业技术学院张宏献
形成性评价又称过程性评价，是教与学的双向评生参与活动情况、材难易程度、教学生对教师教法适
价，它强调开展以调节教育过程，保证更好地实现教应与否等，从而全面客观地获取教与学的信息，及时育目标为目的的评价活动。在教育活动中，形成性评发现学生存在的问题，了解学生对教师教法及教材的
期建立一个 “ 学习档案” 在这个档案里收入学生一个。学期的作业，如和课文有关的语言知识类作业、每个
３教师评价．
学生的自评与互评都需要与教师的评价结合起
来又要对学生的各单元相关的测试情况、写作练习作业等。同时还应包ｌ。教师既要参与学生的评价活动，括学生的考勤情况记录、堂提问情况、课课堂演讲情一种活动作出评价，和学生一起讨论学习目的，一起反
价对学生的学习进展情况进行监控与评价，为教师与适应程度。在收集到相关信息后，扬长避短，制定出相
学生提供反馈，并将评价中收集到的信息用于调整教应的解决办法。例如，师及时指出学生存在的问题，教
学，以满足学生需求及提高教学质量。因此，形成性评共同探讨解决办法，根据学生听课的反映及时调整教价能更好地激励并调控学生的学习过程，有助于学生学方法，对教材进行适当的选取、增删等。
英语角、英语竞赛等）。因此，形成性评价贯穿于英语以利用课前５１分钟的时间， —０由学生进行口语演讲。教学的各个环节与各个方面，是全方位、全过程的评学生可课下提前准备，内容可自由选择（如时事、生

试论初中英语教学中的形成性评价

评价方式是指教师根据学生在教学活动中的表现，所采取的评价途径，主要是学生自评、学生互评和教师评价等几种方式。学生的自我评价可以激发学生内在的学习动力，促使学生对自Байду номын сангаас的学习行为进行反思和调整，进而主动地规划自我成长的历程。学生互评可以培养学生的团队意识和集体观念，帮助学生养成良好的心态，让学生发现自身存在的不足，激发学生的上进心和求知欲望，促进学生优势互补，达到共同进步的目的。教师作为教学活动的组织者、引导者和参与者，更要做好学生的评价工作，让学生感受到；来自教师的鼓励和肯定，帮助学生树立学习的信心，调动学生学习的积极性和主动性。教师在评价的时候要综合运用这几种评价方式，使评价的结果更为全面和公正，从而获得学生的信任和赞同，创设良好的教学环境。总之，在初中英语教学中，教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的学习过程，并以形成性评价对学生在学习活动中的表现给予全面和公正的评价，从而促进教学的发展和学生英语水平的提高。
３．形成性评价的方式
相对于终结性评价以成绩为评价内容的单一性而言，形成性评价的内容和方式更为多样化。例如形成性评价的方式包括学生自评、小组评价和教师评价等，评价的内容包括学生的学习态度、学生的团队精神和学生的学习成绩等方面。这使得形成性评价方式科学化和个体化，充分的考虑到学生之间存在的差异，体现了教学评价方式的层次化，可以让学生乐于学习，善于学习，并帮助教师改进和完善教学活动。

解析初中英语教学中实施形成性评价的尝试

解析初中英语教学中实施形成性评价的尝试作者：陈宏业来源：《教育界·中旬》2014年第01期【摘要】在初中英语教学中教学评价是其中不可缺少的一个环节。

教学评价直接影响着学生对初中英语的学习兴趣，科学的教学评价有助于提升学生的英语成绩。

在传统的英语教学过程中往往是通过单一的英语成绩来对学生进行评价。

这种评价机制不利于学生综合素质的展现，在今后的发展中我们必须要尝试新型的形成性评价来实现对学生的科学评价。

本文将结合仁爱版初中英语的实际案例来详细探讨形成性评价的尝试。

【关键词】初中英语形成性评价仁爱版措施教学评价是初中教学的重要元素，科学的教学评价是实现有效教学的前提。

在初中英语教学过程中只有实现科学的评价，才能实现有效的英语教学。

在传统的初中英语教学活动中往往是通过对学生的纸面的英语成绩来对学生做出评价。

这种评价机制毫无疑问是不合理的。

这种评价机制不能够全面了解学生的英语综合素质，在教学过程中非常容易打击学生的积极性。

在英语教学课程改革不断深入的背景下，变革初中英语评价机制也已经成为未来发展的必然趋势。

形成性评价是一种新型评价体系，形成性评价注重对学生英语学习过程的评价，与以往的结果性评价有很大不同。

形成性评价更加注重学生平时的英语学习，形成性评价从本质上来说是一种发展性评价。

在今后的初中英语教学过程中我们应该大胆尝试这种评价体系。

一、形成性评价机制概述形成性评价是一种对学生学习全过程进行的观察、记录并最终得出评价结果的一种评价机制。

与以往的结果行评价不同，形成性评价更加关注学生在日常初中英语学习过程中的表现、学习兴趣、课堂纪律以及学习方法等方面。

形成性评价主要是为了更加深入地了解英语学习过程中存在的问题并结合这些问题来提出专业化的解决方案。

形成性评价通过注重英语学习过程的评价，这对于改进英语教师的教学方法，提升英语教师的教学水平以及学生英语综合成绩具有重要意义。

形成性评价有其自身特点，我们要想加强形成性评价在初中英语中的应用就必须要了解其本身特点。

试析在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试

教学创新新课程NEW CURRICULUM摘要：世界上流行最广的语言是英语，随着我国改革开放与国际贸易的发展，今后英语将扮演越来越重要的角色。

英语作为一门语言性学科，从小就要重视起来，学习起来。

那么，在如今的初中英语教学中，为了让学生更好地进行英语学习，创新教学方式，引入情景教学，是有极其重要意义的。

关键词：互动；多媒体；文化角七年级英语情景教学初探侯小占陈娅（重庆市黔江区濯水中学校）对于刚步入初中的学生，英语学习要越早越好。

而就现实来说，初中生普遍反映英语学习起来十分困难。

当然，这是有原因的。

一方面，我们的母语是汉语，接触英语较晚，大多数学生单单把它当作一门功课，为了成绩而学习。

另一方面，我们作为英语教学工作者，在英语教学中存在着诸多不足。

传统的英语教学模式已经难以适应教学发展，引入情景教学已成必然。

下面就谈一谈我在英语情景教学中运用的一些方法与策略。

一、课堂多加互动在英语学习中，一定要重视“说”的作用。

英语本身就是一种语言，语言更多是要说出来，用自己的嘴表达出来，而不是只把它默默记在心里。

教师可以改变传统的提问模式，代之以学生之间用英语互动。

还可以组织一些对话，让每位学生扮演不同的角色，实现课堂互动。

另外，还可以在课堂上组织一些英语小游戏，以此来提升学生的学习兴趣。

在这种老师与同学、同学与同学之间的互动中，既有情景的表现，也体验到了英语学习的乐趣。

二、运用多媒体教学科技的发展日新月异，现在几乎每个学校的教室里都安装了多媒体设备。

我们完全可以利用多媒体的优势，把英语情景教学通过多媒体的方式表达出来。

多媒体设备不仅可以使学生听到标准的英语发音，同时，多媒体中的真实英语对话情景更能吸引学生。

研究表明，学生对直观真实的场景记忆要比抽象不可看到的更为牢固。

多媒体所创设的英语情景交流，将在很大程度上改变我们的英语教学模式。

三、开设英语文化角我们可以开设一个英语文化角，每一周或每一天抽出一些时间，在教室的某个地方共同进行英语交流与学习。

在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试

【摘要】在初中的英语教学中，教师会根据学生学习的成绩、学习态度等对学生进行评价。

但是传统的评价中，教师过于重视学生的成绩，而忽视了学生的其它能力，使得学生在学习的过程中只重视成绩，不重视英语素质的提升。

在新课程的初中英语教学中，教师应该采用形成性的评价，从而全方面地对学生进行评价。

本文简述了形成性评价的含义，结合其特点，提出加强初中英语教学中运用形成性评价的措施。

【关键词】英语教学形成性评价尝试实施在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试内蒙古包头市第十一中学仇彩莲1.形成性评价的含义形成性评价与传统的总结性评价是相对立的，指的是在对学生进行评价的时候不单单进行学习成绩的评价，要对按照学生的日常表现、学习态度、交往能力等多方面的综合性评价。

在进行形成性的评价时，需要对学生学习的全过程进行有效的观察和记录，根据学生的成长特点进行一个发展性的评价，其目的是为了鼓励学生进行全方面的发展，增强学生学习的信心，让学生能够自我调节，从而全面的提升学生的综合素质。

形成性评价改变了学生在接受评价时的被动地位，学生可以积极地进行自我表现的提升，从而获得良好的评价，使得学生的积极性得到很好的保护。

2.形成性评价的特点2.1多元化的评价主体在形成性评价中，对学生进行评价的不仅仅是教学，其他学生、学生自己、学生家长等都可以按照自己的角度对学生进行评价，减少了单一评价带来的片面化，提高了评价的意义。

学生通过互相评价能够及时发现自己的不足，并且能够学习其他学生身上的优点。

2.2多元化的评价内容在形成性评价中，对学生进行评价不能单单从学生的成绩进行评价，要从学生的情感、能力、生活技能、处事方法等多方面进行评价。

在英语的教学中，除了要对学生的学习结果进行评价之外，对于形成这个成绩的原因也要进行多角度的评价。

产生结果的因素有很多，比如智力、兴趣、努力程度、注意力等方面都会产生一定的影响。

教师在进行多内容的评价时不仅仅要重视学生英语语言能力的培养，同时还要注意观察学生在英语学习中情感、行为的变化。

英语教学中进行形成性评价的尝试

英语教学中进行形成性评价的尝试导读：本文英语教学中进行形成性评价的尝试，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

英语教学中进行形成性评价的尝试_英语教学论文种形成性评价正是弥补了这一不足，它激发了学生的学习积极性，挖掘了学生的学习潜力，使每一个学生都能体会到成功的喜悦，从而为个体终身学习打下了基础。

基于以上对形成性评价的认识，本人在小学高年级的英语教学中进行了形成性评价的尝试。

在评价中，采用教师，学生小组，学生个人，家长共同参与，多种手段进行评价。

一、课堂学生行为评价。

主要包括学生在课堂上的表现。

如：学习态度，参与课堂状况，与他人合作完成任务情况。

评价方法是，在小黑板上画表格如图1-1，格数等于学生数，每一格代表学生的座位在班里的位置，所以每一小格代表一个学生。

一周有几节课，就画几个表格，每节课学生的课堂行为等级记录在小黑板上，起到当众鼓励和警戒作用。

一周下来，小组组长把总评记录在每一个学生活动手册的扉页表中（由学生自己画表如1-2在活动手册的扉页上，这样可使学生按照此表时时检查自己，又可防止丢失）教师应及时搜集信息，对表现不好的同学给予指导，促其进步。

周周如此，一月下来，评出“月课堂最佳表现生”，“最佳进步生”一学期下来根据周的记录总评出此学期学生在此方面的等级，记录在1-3表上（可打印或让学生自己设计），放入学生档案。

二、作业。

主要包括家庭作业（口语作业和笔试作业）的完成情况。

课后作业尽量留一些可激发学生创造和想象的作业。

评价方法如第一项。

一月下来，评出“月最佳作业创造奖”，“最富想象力奖”“最佳进步生”三、检测。

每一单元的小测验和平时测验用来检验学生在掌握英语知识和技能的情况，分为等级，记录在学生的表中。

对不合格的学生，可暂不记录，教师要针对不同情况给予批评或鼓励，激励他下次成功。

四、家长评价。

采用问卷调查的方式。

如附表1-4，学期初发给家长，让家长参与评价，每周家长把评语记录在学生活动手册上，学期终家长给出总评价。

在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试

在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试【摘要】初中英语教师在教学过程中，对学生进行评价通常会把学生的学习成绩和态度等作为评价依据。

然而传统的评价体系,教师会把学生的成绩作为评价重点，完全忽略了学生其它方面的能力，不利于提升英语素质。

新课程改革后,教师通过实施形成性评价对学生进行全面的评价。

【关键词】初中英语教学形成性评价一、形成性评价的主要特点(一）评价主体多元化在教学活动中实施形成性评价时,评价学生时不单会涉及到教学方面的内容，学生自己、其他学生以及学生家长等都可以根据自己的标准来评定学生,不是单一的评价，从而降低了评价的片面化,充分发挥了评价的意义。

学生在互相评价的过程中,及时发现自身存在的不足，取长补短,不断汲取他人的优点。

(二)评价内容多元化在形成性评价具体的实施过程中，不能只关注学生的成绩,必须要结合学生的能力、情感、处事方法以及生活技能等进行多方面的评价。

在英语的教学中,不但要评价学生的学习成绩，而且还要多角度的评价成绩形成原因。

影响成绩的因素较多,其中包含了智力、注意力、兴趣以及努力程度等各方面的内容。

教师在对多种内容进行评价时，不但要重点培养学生的英语语言能力,而且还要综合观察学生在学习过程中表达的情感以及各种行为的变化。

（三)评价形式多元化教师在形成性评价中，需要采用多种方法,从各个角度对学生进行综合性评价。

在制定评价标准时，教师应该把课程标准作为评定基础，对学生各方面的发展的进行评价，以免出现量化评价。

在英语教学中,使用定性评价，选取价值性较高的内容,为科学性评价提供保障。

二、在初中英语教学，实施形成性评价需注意的问题（一）充分发挥学生的主体地位通过对评价理念和模式进行改革,进一步确定学生的主体性。

在对学生进行形成性评价时，应该始终面对全体学生，把学生学习的发展作为起点,使用能够让所有学生轻易接受的形式与方法。

此外，教师还要不断实践，设计出新颖生动、实效性较高的形成性评价方法,实现良好的评价效果，进而为学生学习语言奠定坚实的基础。

形成性评价在初中英语教学中实施的有效尝试探讨

- 158-校园英语 / 基础教育形成性评价在初中英语教学中实施的有效尝试探讨甘肃省兰州市榆中县第九中学/张冬梅【摘要】本篇文章针对形成性评价在初中英语教学中的有效实施一题展开了较为深入的研究，同时结合形成性评价的定义特征总结出了几点可行性较高的应用措施，其中包括采用语言上的直接评价、采用分值评价法以及鼓励学生参与评价活动等等，以期能够对我国初中英语教学水平的提高献上笔者的一点绵薄之力。

【关键词】形成性评价初中英语英语教学一、形成性评价的定义、特征及其应用方法1.形成性评价的定义与特征。

在新课程改革工作不断深入的当下，很多教育者为了能够提升教学效率与自身的教学技能而选择在课程中应用形成性评价。

简单一些解释，形成性评价所指的即为针对学生在日常的学习过程中所表现出来的学习态度、学习情感以及学习方法所展开的综合性评价。

其主要目的就是激发出学生的内在潜能，让他们的学习兴趣可以变得更加高涨，从根本上提高学生的学习能力与学习积极性。

形成性评价具有着多元性、导向性以及科学性等特征，此种新型且充满人性化的评价方法让学生更加乐于接受，与至于让最终得出的评价结果也更加的真实可信。

2.形成性评价的方法。

(1)观察。

在初中阶段英语课堂的教学评价中蕴藏着多种方面的因素，其中包括了师生之间的交流互动、板书以及学习氛围等等，为了能够得到最为真实可靠的评价结果，教育者就必须要深入到学生中间来展开细心观察，积累更多可供日后参考的一手资料。

观察法虽然是形成性评价中的一个常用方法，然而由于教育者的细心度不够，并且只是将观察工作停留于表面，从而很难发挥出形成性评价的实际价值。

基于此，教育者在日后的观察工作中要表现的更加深入和透彻，同时还要将观察到的信息展开详细的记录与分析，从根本上提高形成性评价结果的科学性与客观性。

(2)问卷调查。

为了能够更好的达到形成性评价的需求标准，初中英语教育者可以通过设计问卷调查的方式来让学生主动表达出自己的心中所想，并且在调查结果中提炼出某种有价值的信息。

探讨在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试

探讨在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试
近年来，随着教育改革的不断深入，形成性评价已逐渐成为教
育中的热点话题。

在初中英语教学中，实施形成性评价可以帮助教
师更加全面地了解学生的学习情况，更好地指导学生学习，提高教
学效果。

本文将探讨在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试。

1. 学习目标的设立
形成性评价的第一步是明确学习目标。

教师应当根据教学内容、教学难度和学生能力水平等因素设立适当的学习目标，并将其告知
学生。

学生应当明确自己需要达到的目标，以便在学习过程中有所
侧重，将知识点和技能点掌握得更加准确。

2. 学习过程的设计
教师需要针对每一个学习目标，设计相应的学习任务和练习活动。

在学习过程中，学生需要不断地反思和评价自己的学习情况，
及时调整自己的学习方法和策略，更好地实现学习目标。

3. 学习结果的反馈
当学生完成了学习任务和练习活动后，教师需要及时给予学生
相应的反馈。

这种反馈不仅仅是给学生一个成绩，更应包含对学生
学习的评价。

通过反馈，学生可以及时了解自己在学习中的优劣之处，更好地掌握知识点和技能点。

4. 学生自评和互评
在实施形成性评价的过程中，学生自评和互评也很重要。

通过
自评和互评，学生可以更好地了解自己和同学在学习中的优劣之处，对自己的学习策略进行调整和改进。

教师还可以通过学生自评和互
评的结果更好地了解学生的学习情况，并针对性地进行辅导和指导。

综上所述，实施形成性评价可以促进初中学生英语学习的全面发展，提高学生的学习动力和兴趣，有效地提高初中英语的教学质量。

英语教学中进行形成性评价的尝试

英语教学中进行形成性评价的尝试各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢英语教学中进行形成性评价的尝试_英语教学论文种形成性评价正是弥补了这一不足，它激发了学生的学习积极性，挖掘了学生的学习潜力，使每一个学生都能体会到成功的喜悦，从而为个体终身学习打下了基础。

基于以上对形成性评价的认识，本人在小学高年级的英语教学中进行了形成性评价的尝试。

在评价中，采用教师，学生小组，学生个人，家长共同参与，多种手段进行评价。

一、课堂学生行为评价。

主要包括学生在课堂上的表现。

如：学习态度，参与课堂状况，与他人合作完成任务情况。

评价方法是，在小黑板上画表格如图1-1，格数等于学生数，每一格代表学生的座位在班里的位置，所以每一小格代表一个学生。

一周有几节课，就画几个表格，每节课学生的课堂行为等级记录在小黑板上，起到当众鼓励和警戒作用。

一周下来，小组组长把总评记录在每一个学生活动手册的扉页表中教师应及时搜集信息，对表现不好的同学给予指导，促其进步。

周周如此，一月下来，评出“月课堂最佳表现生”，“最佳进步生”一学期下来根据周的记录总评出此学期学生在此方面的等级，记录在1-3表上，放入学生档案。

二、作业。

主要包括家庭作业的完成情况。

课后作业尽量留一些可激发学生创造和想象的作业。

评价方法如第一项。

一月下来，评出“月最佳作业创造奖”，“最富想象力奖”“最佳进步生”三、检测。

每一单元的小测验和平时测验用来检验学生在掌握英语知识和技能的情况，分为等级，记录在学生的表中。

对不合格的学生，可暂不记录，教师要针对不同情况给予批评或鼓励，激励他下次成功。

四、家长评价。

采用问卷调查的方式。

如附表1-4，学期初发给家长，让家长参与评价，每周家长把评语记录在学生活动手册上，学期终家长给出总评价。

这样，加强了家长对该英语学科的认识，使家长更好的指导学生学习，从而使学校，家长，个人齐努力，定会受到较好的教育效果。

五、建立学生学习档案。

1、教师把每学期对学生的形成性评价的总评成绩收集在学习档案中，作为学生的学习记录。