分苹果
小学一年级数学教案 一年级上册第三单元分苹果9篇
小学一年级数学教案一年级上册第三单元分苹果9篇一年级上册第三单元分苹果 1《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
课标指出：在教学中，教师要创设问题情境，让学生在生动具体的活动中学习数学。
因此，在教学“分苹果”这节课时，我充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。
本节课的教学活动，我创设了多个数学情境，不但有效地激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣；而且以形象的情景为媒介，缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离。
本课中的情境创设，其素材都是学生生活中熟悉的，让学生在情境中感到数学就在身边，如从开始的帮智慧老人把12个苹果平均分在4个盘子里，每个盘子分几个？拓展为12个苹果，每2个分一盘，可以分几盘？再拓展为如何将10个苹果每3个装一袋，可以装几袋，还剩几个？激发了学生的学习欲望，也使学生领悟到数学源于生活，用于生活的道理，从而使学生产生亲切感，让学生在研究、发现问题中学习数学、理解数学和发展数学2、培养了学生的动手能力及思维能力。
本节课通过让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），让学生亲自经历获取知识的过程，逐步体会两种“平均分”的形式。
同时，在本课的教学中，我既重视学生的“平均分”的结果，但更重视引导学生去探索“平均分”时你是怎么想的，以使学生体验解决问题策略的多样性，进一步发展了学生的思维能力及动手操作能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，促进学生全面、持续、和谐地发展，也有利于培养学生的创新精神。
3、引导学生独立思考与合作交流。
采用同桌合作的形式开展数学学习活动，让学生探究怎样给24名学生排队，有几种排法？通过学生之间的互相探索交流，得出几种不同的排法。
在教学中，我以合作者、引导者的身份参与学生的小组活动。
教学过程中，我注意尊重每一位学生，师生关系还算融洽。
学生能发表自己独特的想法，让学生与同伴交流，倾听同伴的不同分法；注意倾听学生的表达，及时了解学生的学习动态，进行引导，启发学生探索出平均分的意义，努力为学生营造一个良好的学习气氛。
北师大版二年级上册数学第七单元第二课《分苹果》说课课件(共29张PPT)
4、说一说，两次分苹果有什么相同的地方？教师引导学生发现相同的地方，重 点强调：都是12个苹果平均分，且都是分完后每份个数是同样多的。进一步体会把 一些物体平均分可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份”，但不论 哪一种方法，最后结果是相同的，都是平均分（三）、趣味练习 拓展运用
为了增加练习的趣味性，我设计了闯关游戏，先易后难设计了三关。 闯关游戏： 1、第一关 教师可提示学生圈一圈或用学具摆一摆来完成，同时让学生说一说。 2、第二关 引导学生去圈一圈或动手摆一摆来解决问题，同时也让学生说一说。 3、第三关 引导学生动手操作，每解决完一到小题后，可让学生在同学间交流，最后请不同 情况的学生到讲台展示（说一说你是怎么做的）。
是( )个分一份,看能分成几份。
4.把6个○分一分。
(1)平均分成3份,每份( )个。 (2)每份分3个,分成了( )份。
○○ ○○ ○○
○○○ ○○○
5.把一些物体分成几份,求(
);或是按照每几个分一份,求(
分法都是平均分。
6.对于同一堆物体,两种平均分的物体总数不变,分完后每份分得的(
成的( )也相同。
三、说教学目标
【知识目标】： 结合 “分苹果”的具体情境与学生亲自动手操作的 过程，认识平均分的意义
。 【能力目标】： 能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题；基本能
用数学语言来表达自己分实物的过程。 【情感目标】： 初步培养学生用多种策略解决问题的意识和习惯，感受合作与分享的愉快；
（四）、课堂小结 这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？你想提醒同伴们注意什么？
七、课堂练习
1. 一共有10个苹果,每( )个装1袋,能装( )袋。
2. 一共有( )个西红柿,平均分成( )份,每份( )个。
大班数学优秀教案及教学反思《分苹果》
大班数学优秀教案及教学反思《分苹果》一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《比较与分类》第三节《分苹果》。
详细内容包括：理解数的分解，运用实物操作，掌握将一个数分成几个部分的方法；通过分苹果活动，培养幼儿的观察、比较和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解数的分解，掌握将一个数分成几个部分的方法。
2. 培养幼儿观察、比较和逻辑思维能力，提高数学操作能力。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与的精神，增强学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：数的分解及将一个数分成几个部分的方法。
教学重点：培养幼儿观察、比较和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：苹果模型、卡片、数字贴纸、磁性黑板。
2. 学具：每组一份苹果模型、数字卡片、磁性黑板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师拿出一个装满苹果的篮子，引导幼儿观察并提出问题：“我们怎样将这些苹果平均分给班上的每个小朋友呢？”邀请幼儿上台演示分苹果的过程，引导幼儿关注数的分解。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过磁性黑板展示数的分解过程，讲解如何将一个数分成几个部分。
通过实际操作，让幼儿动手分苹果，加深对数的分解的理解。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放数字卡片和苹果模型，让幼儿分组进行数的分解练习。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
教师邀请部分幼儿分享自己的操作过程和成果。
六、板书设计1. 《分苹果》2. 内容：数的分解方法分苹果实例七、作业设计1. 作业题目：将数字8分成两个部分，每个部分是多少？2. 答案：数字8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿掌握了数的分解方法，达到了预期的教学目标。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以让幼儿尝试将更多数字进行分解，提高幼儿对数的分解的认识。
同时，结合生活实际，引导幼儿发现生活中的数学问题，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
大班数学优秀教案及教学反思《分苹果》
大班数学优秀教案及教学反思《分苹果》一、教学目标1.了解数字之间的关系，认识可加与可减的概念；2.养成敬爱他人、团结协作的品质，培养合作意识；3.培养观察、想象、分析及解决问题的能力；4.培养游戏中体验成功和拥有愉悦情感的感受。
二、教学准备1.黑板、粉笔、苹果模型；2.课件素材。
三、教学过程1.入门导入为了引起学生们的兴趣，在教学开始前，教师先通过提问的方式与学生进行互动，提问如下：“大家谁最喜欢吃苹果呢？”通过对学生提问，教师预告了今天将要讲什么内容。
2.导入新课今天要讲的是“分苹果”，学习完该课，大家能够：认识数字+1和-1的概念，能够用模型和具体事物演示以及口头描述数字加减法，并在合作过程中培养合作意识。
而完成加减法的过程就是将苹果分给小伙伴。
3.课程主体首先，教师向学生展示一组苹果模型，然后将其中一个苹果分给一个学生。
此时，教师应以“把一个苹果分给小朋友”这样的言语告诉学生们，这种做法就是数学上的加法操作。
接下来，教师应该模拟“一位小朋友把一个苹果还给老师”的操作，并以“拿一把苹果，再把其中一个还回来”这样的方式介绍数学上的减法操作，让学生们能够形象地理解和掌握。
完成这部分的学生会自主进行苹果分开的操作，很多学生都会用可视化的方式来解决这道题目，例如观看苹果在模型中的状态，使用手势或语言描述自己做出的操作等等。
4.结束课堂在此教育环节中，教师告诉学生们此次学习的方式涉及到的加减法就是我们将来要学习的一种数学方法，而通过这种简单而有趣的游戏，我们可以理解新概念，培养团结、协作和责任心等品质，并在学习中体验成功和得到快乐和满足的情感。
四、教学反思《分苹果》是一种简单而有趣的小学数学教育手段。
该教育方法让学生们在做练习的同时，增强了自己的协作和沟通技巧，加强了对加减法的认识，让他们从中学到了用新的方式掌握和应用规则，同时得到了愉悦和满足的体验。
但是，在教学过程中我发现一些学生在操作过程中还是有一定的疑惑和困惑，总结原因主要在于时间的问题。
《分苹果》教学设计15篇
《分苹果》教学设计15篇《分苹果》教学设计1教学目标：1、在具体的情景和教学活动中认识10的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系；2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。
合作探究知识：10个苹果别放在两个盘子里，可以怎样分？自主探究知识：经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。
教学准备：教具：课件、10个苹果学具：自带数量是10的物品教学过程一、情景导入：师：同学们，今天是个特殊的日子，我们学校来了很多的家长和老师来看我们上课呢！我们的好朋友机灵狗它不能来，但是让罗老师带了一道题来考考你们呢！教师出示实物一袋苹果共10个，你们看这是什么？猜共有几个？（生猜。
）我们一起来数一数吧。
数完后，师：机灵狗让我带来的题目是，把这10个苹果分成两堆，可以怎样分？指名学生上来分，师：他把10分成了几和几？生回答，教师板书。
还有其他的分法吗？二、实践操作：小组合作，把想到的方法都写出来好吗？活动要求：4人一个小组，小组长分配任务，有想办法的`、有操作的、有记录的，比比哪组合作得最默契，分的方法多。
教师巡视。
找两个小组的作品上台展示。
三、汇报分的情况：先展示没有按顺序分的，再展示按顺序分的。
学生说一说，喜欢哪一种。
为什么？引出：按顺序分能做到不重复，不遗漏。
数学需要有序思考。
四、理解10的加减法师：你们分完了，老师也想分一分。
老师把10个苹果分成了1和9，你想到了哪些算式？生口头汇报，教师板书。
1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1 说一说1+9=10这道算式里，1表示（左边有一个苹果），9表示（右边有9个苹果），10表示（一共有10个苹果）。
10-9=1又表示什么意思呢？渗透整体与部分的思想。
你们看，老师又把10个苹果分成了2和8，你能像刚才那样列两道加法，两道减法吗？……师：你们解决了机灵狗出的难题，机灵狗说我们班的孩子真了不起，它很佩服你们呢！五、课间手指操师：孩子们，其实我们身上就藏着有10，你发现了吗？请伸出你的两只小手，跟老师说：一只手，两只手，一共十个手指头。
《分苹果》教学设计及评析(通用12篇)
《分苹果》教学设计及评析（通用12篇）《分苹果》教学设计及评析篇1一、教学内容：新世纪义务教育课程标准试验教科书数学二班级上册第34—35页的内容。
二、教学目的：1、通过详细生动的情境让同学动手分一分，进一步感受平均分的意义。
2、培育同学的动手实践力量、语言表达及解决问题策略的多样化。
3、培育同学对数学的爱好，激励同学仔细的参加数学活动。
三、教具（学具）预备：多媒体课件视频展现台每个小组一张表格每位同学自备12张苹果图片四、教学过程：一、创设动画情境今日，老师带大家参与嘟嘟熊的生日聚会，大家兴奋吗？（兴奋）为了款待大家，嘟嘟熊买来了好多种水果，请同学们看一看，算一算，都买了什么？有多少个？（课件依次消失三把香蕉，七串樱桃）（通过同学喜闻乐见的卡通小动物嘟嘟熊引入，孩子们非常感爱好；并通过关心嘟嘟熊计算各种水果的个数，有效地复习了乘法口诀，为下边的分一分活动奠定了肯定的学问基础。
）二、活动一：分苹果1、嘟嘟熊还买来了苹果，可是，它遇到了一个小难题。
（课件出示主题图）认真观看，你都发现了什么？（小熊、12个苹果、4个盘子）猜一猜：嘟嘟熊遇到了什么难题？（课件出示：平均每盘放（）个。
）谁能读一读嘟嘟熊的问题？“平均”是什么意思？（每份分得同样多、一样多）这节课，我们就帮嘟嘟熊分苹果。
（出示课题）（利用多媒体课件的优势，逐步呈现主题图的内容，让孩子们仔细观看，理解图意,不仅培育了孩子们的观看力量，而且自然而然地引出课题。
）2、请同学们拿出你的苹果图片，分一分，摆一摆。
同学活动。
汇报，并找同学们上台演示自己的分法。
（同学汇报时，肯定要先展现自己分的过程，再汇报结果）你认为哪种分法最好？无论哪种分法，最终的结果都是一样的。
（同学的学习力量有差异，所能达到的学问层面自然也有差异。
因此，在详细的操作中，存在不同的分法。
在同学汇报过程中，老师有意识地让孩子们分层次进行汇报，对他们的不同方法老师没有去强行统一。
尽管解决问题的策略多样，但是，我们还是应当尽量选择最优化方案。
北师大版-数学-二年级上册-《分苹果》知识讲解 理解平均分的两种分法
理解平均分的两种分法问题导入分苹果。
（教材60页例题）(1)分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？(2)每袋装4个，需要几个袋子？(3)说一说，两次分苹果有什么相同的地方？过程讲解1．解决问题(l)(l)理解题意把12个苹果分成312平均分成3份，看每份是多少。
(2)实际演示，分一分。
用代替苹果分一分。
分法一 1个1个地分，4每堆4个，即12个苹果分成3堆，每堆4个苹果。
分法二2个2个地分，2次分完。
每堆4个苹果。
分法三 4个4个地分，1次分完。
每堆4个苹果。
小结：上面的分法是已知物品总数，把总数平均分成几份，求每份是多少。
2．解决问题(2)(1)理解题意。
每袋装4个苹果，求需要几个袋子，也就是把12个苹果平均分，每4个为一份，看能分成几份，分成几份，就需要几个袋子。
(2)①用4个一份圈一圈。
个苹果，每袋装4个，需要3个袋子。
②用代替苹果，每4个摆一堆，看能摆成几堆。
得出：12个苹果，每袋装4个，需要3个袋子。
小结：上面的分法是已知总数，将总数按每几个一份平均分，求能分成几份。
3．解决问题(3)(1)两次分苹果的相同之处：①分的物品总数相同，都是分12个苹果；②都要求平均分；③每份分的个数都是同样的。
(2)两次分苹果的不同之处：第一次分苹果，知道要分的份数，求每份是多少；第二次分苹果，知道每份的个数，求能分成几份。
归纳总结把一些物品平均分，可以平均分成几份，求每份是多少；也可以每几个一份平均分，求能分成几份。
误区警示慧眼识真知，错误巧规避！【误区】填空：把6个玩具平均分成2份，每份(2)个。
错解分析没有准确理解题意，把6个玩具平均分成2份，而不是2个一份，还能接着分。
正确解答 3温馨提示平均分的时候要把物品都分掉。
幼儿园大班数学教案《分苹果》
幼儿园大班数学教案《分苹果》教学目标1.通过数学游戏《分苹果》，培养幼儿的团队合作意识。
2.让幼儿学会用不同的方式分配苹果，并能灵活运用到日常生活中。
3.提高幼儿的数学观察能力和口算能力。
教学内容本节课主要教导幼儿如何分苹果。
通过这个游戏，让幼儿体会到“少分一点、多分一点”这样对称的概念。
教学步骤第一步：引入老师拿出一些苹果，给幼儿分发后请幼儿观察苹果的数量并询问每个幼儿自己手中的苹果数目，然后引导幼儿思考下面的问题：“如果我们要将这些苹果分给大家，要怎么做呢？”这时候可以先让幼儿自己想一下，然后让幼儿欣赏和学习唐诗中的一首诗：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴香。
”，并引导幼儿感受每个字的重量，每个字的内涵，从而激发幼儿的学习兴趣。
第二步：分苹果老师在黑板上画了一个圆圈，表示“总数”，然后把苹果分成两份，让幼儿观察分别分给他们自己和另一个幼儿的苹果数，然后引导幼儿思考：“为什么给A的苹果、B的苹果数量相同？”“如果A、B想要数量一样多的苹果，怎么办？”第三步：总结老师让幼儿自己总结有哪些分法，并请出示黑板上画的苹果分法答案，再请幼儿自己依照答案进行分配苹果。
在此过程中，老师应“呼之即来、挥之即去”、“点到为止”、“轻轻松松、愉快自由postag”地随时指引，辅助。
如果时间允许，老师可以教幼儿一些简单的口算经验，让幼儿通过口算，更好地理解分苹果的方法。
思考题1.如果有3个人，我们要分18个苹果，每个人平均可以分到几个苹果？2.如果有5个人，每个人吃1个苹果，这里有10个苹果，还能分给大家几个？总结本节课教学内容主要是针对幼儿园大班的数学课，为幼儿提供了一个简单有趣的分苹果游戏，旨在让幼儿学会用不同的方式分配苹果，并能灵活运用到日常生活中。
同时，通过这个游戏，还可以更好地培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的数学观察能力和口算能力。
小学二年级数学《分苹果》教案范本三篇
小学二年级数学《分苹果》教案范本三篇小学二年级数学《分苹果》精选教案范本一一、情景导入1、同学们喜欢吃苹果吗?2、出示只题图：你估计一下，大概有多少个?我们一起来数数吧。
3、揭示课题。
二、感受新知1、动手操作现在老师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎样分呢?谁来帮帮老师呢?2、学生汇报分的情况学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。
3、引导学生有条理地分4、根据这种分法，你能说出加法算式和减法算式吗?根据学生的回答依次板书：1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=92和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2……4、对数游戏老师出示一张数学卡片，你伸出的手指数和老师的数字合起来是10。
如我出2，我出8，2和8组成10。
三、巩固练习(1) 连线(2) 摘苹果(3) 猜电话号码四课堂小结这节课你学会了什么?小学二年级数学《分苹果》精选教案范本二教学目标：1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。
3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
重点难点：体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。
教具准备：课件。
学具准备：小圆片教学过程：一、谈话引入淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗?(大屏幕出示主题图)观看主题图，你发现了哪些数学信息?根据信息提出一个数学问题。
学生提问题。
二、学习新课，合作探究1.想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗?2.算一算、议一议。
小组合作。
在小组内讨论用不同的方法解决问题。
3、学生在小组内说一说，小组汇报A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。
可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。
二年级数学第四单元《分苹果》教案（精选15篇）
二年级数学第四单元《分苹果》教案（精选15篇）二年级数学第四单元《分苹果》教案篇1教学目标：1 、进一步引导学生在分一分的活动中领会平均分的意义，体会分东西有着不同的方法。
2 、培养学生的思维创新能力和语言表达能力。
教学过程：一、导入师：上堂数学课我们帮助了猴宝宝分了桃子，猴宝宝特别高兴，为了表示感谢，特地上果园摘了苹果，让我们的好朋友淘气和笑笑送来了，你们看（出示苹果），你们高兴吗？生：（高兴）师：我们的好朋友淘气想把苹果放到盘子里，你想和淘气一块分吗？这节课我们就和淘气共同学习分苹果。
师：请同学们伸出你的小手共同和我书空（板书：分苹果）。
二、新授：师：我请一个小朋友上前面来数一数一共有几个苹果？生：上前面数（共 12 个）。
师：我们在来看一看，淘气带向个盘子？生： 4 个。
师：淘气在分苹果时遇到一个问题，你们猜猜是什么问题？生：平均每个盘晨放几个苹果？师：平均每个盘里放几个苹果呢？就请同学们动手分一分，注意边分边说你是怎么分的？小组动手分。
师：谁能汇报一下你分的结果。
生：平均每盘放了 3 个苹果。
师：那你能说说是怎么分的吗？生 1 ：我是每盘 3 个，三个三个分的（上前边演示）。
生 2 ：我先一个一个分，在二个二个分的。
生 3 每盘一个一个的分。
师：你们真是细心的孩子，想出这么多的方法来帮助淘气，不过他还有一个问题需要大家帮忙。
师：出示每个盘子放 2 个，可以放几盘？请同学们边说边动手分。
师：请同学来汇报一下你分的结果。
生：分 6 盘。
师：你是怎样分的？生：我二个二个分的。
师：小朋友们都非常聪明，通过动手实践二个二个的分就可以放6 盘。
师：除了每盘放 2 个，可以放 6 盘，还可以怎样平均分？师：请小朋友动嘴说一说，动手摆一摆，还可以怎样平均分，同桌摆，学生汇报。
生 1 ：每盘放 6 个，可以放 2 盘。
生 2 ：每盘放 4 个，可以放 3 盘。
三、练习：师：同学们有这么多的摆法，你们可真也不起，老师都为你们高兴，同学们都会分了，可我们的好朋友小熊乐乐还不会分，正看着一堆苹果发愁，我们去帮帮它行吗？生：（行！）师：现在请同学们把书翻到 34 页，请同学们看看试一试下面的图，请小朋友数一数，图上有多少苹果？生： 10 个。
2024年大班数学优秀教案及教学反思《分苹果》
2024年大班数学优秀教案及教学反思《分苹果》一、教学内容本节课选自大班数学教材第三章《比较与分类》的第二节“分苹果”。
详细内容包括：学习将一定数量的苹果进行平均分配，理解整体与部分的关系；通过分苹果活动，培养幼儿的观察、比较、分析和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握将一定数量的物品进行平均分配的方法。
2. 培养幼儿在日常生活中运用数学知识解决问题的能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解整体与部分的关系，进行平均分配。
2. 教学重点：培养幼儿观察、比较、分析和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：苹果模型、分苹果操作板、数字卡片、磁性教具。
2. 学具：每组一套苹果模型、分苹果操作板、数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师拿出一篮苹果，告诉幼儿今天要举行一个分苹果的比赛，引导幼儿关注苹果的数量和分配。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示分苹果操作板，讲解如何将一定数量的苹果进行平均分配。
教师操作磁性教具，演示分配过程，让幼儿理解整体与部分的关系。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，每组使用苹果模型和分苹果操作板进行练习。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 小组讨论（5分钟）让幼儿分享自己在练习过程中的心得体会，讨论遇到的问题及解决办法。
教师对幼儿的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 板书《分苹果》2. 内容：苹果数量：12个平均分配：每组4个整体与部分的关系七、作业设计18个苹果，分成3组。
20个苹果，分成4组。
答案：1. 18个苹果，每组分6个。
2. 20个苹果，每组分5个。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握知识点。
但在随堂练习环节，部分幼儿对整体与部分的关系理解不够深入，需要教师进一步关注和指导。
2. 拓展延伸：让幼儿在家庭中尝试将其他物品进行平均分配，观察生活中的数学现象，提高幼儿的数学素养。
《分苹果》教案与反思
《分苹果》教案与反思一、教学目标1. 让学生理解分配的概念，能够将物品平均分配给其他人。
2. 培养学生的分享意识和团队协作精神。
3. 引导学生思考分配过程中可能遇到的问题和解决方法。
二、教学内容1. 分配的概念和意义。
2. 分享意识和团队协作精神的培养。
3. 分配过程中可能遇到的问题及解决方法。
三、教学重点1. 分配的概念和意义。
2. 分享意识和团队协作精神的培养。
四、教学难点1. 分配过程中可能遇到的问题及解决方法。
五、教学准备1. 教具：苹果、刀具、篮子等。
2. 学具：作业本、彩笔等。
教案内容：一、引入（5分钟）1. 教师出示一个苹果，提问：“如果把这个苹果分给两个小朋友，你会怎么分？”引导学生思考分配的概念。
2. 学生分享自己的分配方法，教师总结并讲解分配的意义。
二、新课（15分钟）1. 教师讲解分配的基本原则，如平均分配、按需分配等。
2. 教师演示如何将苹果平均分给两个小朋友，让学生直观地理解分配过程。
3. 学生分组进行实践活动，尝试将苹果或其他物品分配给小组成员。
4. 学生分享自己的分配经验和感受，教师引导学生思考分享意识和团队协作精神的重要性。
三、拓展（5分钟）1. 教师提出分配过程中可能遇到的问题，如分配不均、争议等，引导学生思考解决方法。
2. 学生讨论并分享自己的解决方法，教师总结并给出建议。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固分配的概念和意义。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟，教师给予鼓励和评价。
五、作业布置1. 学生绘制一幅关于分配的画作，可以是分配苹果的场景，也可以是其他物品的分配过程。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在分配过程中是否能够理解分配的概念，是否能够在实际操作中体现出分享意识和团队协作精神。
教师也应关注学生在分配过程中遇到的问题，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面评价学生对分配概念的理解和掌握程度。
第二课时 分苹果
第二课时分苹果
学习目标：
1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中。
学习重点：进一步领会等分的含义。
学习难点：提高自己语言表达能力。
教具准备：课件、主题图等。
教学过程：
一、情景创设
1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.
2.板书
二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？
3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?
A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：
12个苹果，每个盘放（）个，需要
（）个盘子。
三、体验感悟
尝试第1题
你还发现了什么？
基本练习
试一试第2题，帮助学生弄清题意
四、实践应用
试一试第4题
1.出示做操图
2．还可以怎样排？
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本
板书设计：分苹果
12个苹果
放在4个盘子里，平均每个盘子放3个
每个盘子里放2个,可以放6个盘子
教学反思：
教学时利用具体情景提出问题，激发学生发散思维，针对问题采用多种解决方案，在探索与学习中，让学生体会到了算法的多样化以及方法应用的灵活性。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
题目：《分苹果》
题目：《分苹果》引言在某座小村庄里，有n个小朋友和一堆苹果。
这些小朋友决定公平地分配这些苹果。
然而，每个小朋友的胃口都不同，有的小朋友想要较多的苹果，而有的小朋友只要较少的苹果。
于是，他们面临一个问题：如何将这些苹果公平地分配给每位小朋友？方法为了解决这个问题，我们可以采用贪心算法来帮助小朋友们公平地分配苹果。
具体步骤如下：1. 首先，将所有的苹果按照大小顺序排列。
2. 接下来，为每个小朋友分配苹果。
我们从胃口最小的小朋友开始，给他一个最小的苹果。
然后逐个增加小朋友的胃口，同时给他们较大的苹果，直到所有的苹果都分配完毕。
3. 如果在分配过程中，某个小朋友的胃口无法满足，那么我们判断这个问题无法解决。
示例假设有5个小朋友和10个苹果，他们的胃口分别为[2, 3, 1, 4, 2]。
按照上述步骤，我们可以得到以下的分配方案：1. 将苹果大小排序：[1, 2, 2, 3, 4]2. 第一个小朋友的胃口为1，给他一个最小的苹果1。
3. 第二个小朋友的胃口为2，给他两个较小的苹果2。
4. 第三个小朋友的胃口为2，给他两个较大的苹果2和3。
5. 第四个小朋友的胃口为3，给他三个较大的苹果3、4和1。
6. 第五个小朋友的胃口为4，给他四个较大的苹果4、1、2和2。
通过这个分配方案，每个小朋友得到的苹果数量分别为[1, 2, 2, 3, 4]，满足了他们的胃口要求，并且所有的苹果都得到了分配。
结论通过贪心算法，我们可以帮助小朋友们公平地分配苹果。
然而，需要注意的是，贪心算法并不一定能找到最优解，只能找到一个可行解。
因此，在实际应用中，我们需要根据具体情况选择合适的算法来解决问题。
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）
四、归纳总结 通过本节课的学习，老师相信同学们一定有许多收获和大家分享。 一、 除法 分苹果 每盘放 6 个苹果，18 个苹果可以放几盘？ 18÷6=3（盘）
板书 设计
6
)
3 18 18 0
教学 反思
活动二：我们来解决同学们提出的第一个问题：每盘放 6 个苹果，18 个苹果可以放几盘？ （1）让学生独立列式计算。 （2）交流计算方法。由于有了上学期的基础，学生可能都用乘法口诀求商，这时教师要引 导学生阅读教科书上的两种求商方法。 （教师出示书上两种方法的课件，引导学生说出意思。第 一种是列表，第二种画图并用连减的形式表示。 ） 活动三：上面的过程可以用除法竖式表示。认一认，说一说。 （1）教师板书除法竖式，边板书边讲解。 先写被除数 18，再写除式；除数 6 写在除式左边。3 写在除式上方，由于它是一位数要与 18 中个位的 8 对齐；然后写积 18；最后写 0，0 也要与 18 的 8 对齐。 （2）这里的 “18” “6” “3”各表示什么？ （引导学生明白被除数“18”表示“一共有 18 个苹果” ， “6”表示“每盘放 6 个” ， “3”表 示“需要 3 个盘子” ，是通过口诀（三）六十八得出。被除数下面的“18”表示“每盘 6 个，3 盘分去了 18 个” ，最下面的“0”表示“一共 18 个，分走了 18 个，没有剩余的” 。 ） （3）小组内用画圆圈代替苹果画一画，说一说除法竖式各部分的意思。 活动四：填一填，说一说。 （1）我们来解决第二个问题：18 个苹果平均分给 2 个人，每人能分几个？ 翻书到第 2 页看最下面的第一小题，完成书上的填空。指名完成课件上的填空。小组内对照 结果并结合题意交流一下竖式中各部分的意思。 （2）自己独立完成书中第 2 页下面的第二小题。指名板演，全班交流。 三、巩固提升： 1、教科书第 3 页第 1 题。 2、教科书第 3 页第 2 题。 3、教科书第 3 页第 3 题。 4、知 A+A+A=6 A×B=16，那么 B÷A=（
白板 课件
在白 板课 件上 板演 白板 课件 出示
一、导入新课： 同学们，一个假期过去了，不知道大家对上半年学过的乘除法知识忘没忘？老师先出几道 题考考你。 （课件出示复习题） 1、 把口诀填完整 （ ）六十八 （ ）九四十五 七（ ）六十三 白板 （ ）五二十 （ ）七二十一 六（ ）四十八 课件 2、 口算 4×8= 24÷8= 7×5= 36÷9= 9×4= 48÷6= （针对学生回答给予小组加分。 ） 出示 引入：同学们对学过的知识掌握的不错，老师这还有一道题想考考大家。板书课题：分苹 果。 3、出示学习目标，指名读。 二、探究新知 活动一： （课件出示主题图）根据图上的数学信息，提出与除法有关的问题。 （1）组织学生看懂图意，说说图上都有那些数学信息。 （2）启发学生提出与除法有关的数学问题。交流提出的问题并在小组内交流。 （3）指名回答，教师相机把问题板书在黑板上。 ①每盘放 6 个苹果，18 个苹果可以放几盘？ ②18 个苹果平均分给 2 个人，每人能分几个？ ③„„ 师：请同学们观察这些问题有什么特点，都可以用什么方法计算呢？（根据学生的回答 教师引导总结出：这些问题都是把 18 个苹果分成几个相等的部分，都能用除法来计算。 ） 白板 课件 出示
一、除法
学校 教学 内容 教学 内容 分析 教学 目标 重点 难点 课前 准备 东关小学 备课人 赵文友 年级
分苹果
二年 组长 赵文友 审核 董人维 纪海燕
北师大版数学二年级下册 2——3 页内容。 本节课在学生对除法有一定认识的基础上，引导学生进一步认识和理解除法。这里重点是 学习除法的竖式计算。认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。本节课 的学习不但为本单元的后续知识——有余数的除法做好铺垫，也为三年级下册学习一位数除 两、三位数的除法奠定基础 1．借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 2．结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 3．能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。 结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 课件 教 学 过 程 信息 手段