初中英语教学与能力的培养

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初中英语教学中学生自主学习能力的培养

2102019年08期总第448期ENGLISH ON CAMPUS 初中英语教学中学生自主学习能力的培养文/张秀琦二、引导学生建立自主学习计划，培养学生自主学习的能力建立自主学习计划，制定自主学习目标是积极引导学生自主学习的良好举措，而且在某种程度上，也能培养学生的自主学习能力。

因此，在展开英语系统学习的环节中，教师作为辅助作用，指导学生制定符合自身的学习目标和策略，让学生养成良好的学习习惯和学习兴趣。

和传统的学习方式不同的是，新教学环节具有自主性，针对性，实效性。

在对开展英语课堂教学和培养提高学生的英语学习相关能力水平方面具有实际不可小觑的意义。

但是新教学活动的开展必定要教师密切关注每一位学生的学习状态，通过学习方式的多种创建，学生的实际状况，进行制定独特的学习目标和学习计划，引导学生自主学习，达到培养学生自主学习能力和自觉完成学习任务的良好习惯，相信有此举措，一定能够在教学应用中得到优良的学习成果。

三、通过学生自主学习方法的教学，培养学生自主学习的能力老师应该对不同学生的学习情况进行分析，通过在课堂上教授以及课外观察帮助在学生找到适合自己自我自主学习的方法。

此外，将传统的授课模式进行改革创新，好的采纳，不好的去除，结合之前制定的计划，摸清学生学习的基本情况，最终展开对学生指导自主学习的新态势。

虽然新改革之风大涨，但是对学生自主学习方法的教学还是应该沿用教学过程中英语授课的具体内容方式，旨在提高教学质量，通过理论和实际运用相结合创建新的教学模式可以采取先预习，在课堂上跟着老师学习，学生互相讨论，最后勤加练习的方式来达到培养学生自主学习习惯和能力，以及学生之间互帮互助的目的，从而更高效率地提升学生的学习水平和激发他们自主学习英语的动力。

四、结束语言而总之，培养中学生养成自主学习的习惯对学校，老师，以及他们自己都是百利而无一害的，往大了说，对实施全面素质教育也有着积极的推动作用。

此外，在研究如何更好，更全面地对学生进行培训和练习的过程中，可以大大地提高学校对英语教学的目标以及教学指标，对提高学校在人们心中的声望，也是大有裨益的。

核心素养下初中学生英语学习能力的培养

核心素养下初中学生英语学习能力的培养核心素养是一种综合能力，它涵盖了学习能力、创新能力、沟通能力、合作能力等多个方面。

在初中阶段，学生的英语学习能力的培养是非常重要的，因为这不仅关系到学生的语言能力的发展，还关系到他们未来的学习和工作。

培养学生的英语学习兴趣是非常重要的。

学生如果对英语学习没有兴趣，那么就很难取得好成绩。

所以，教师应该通过创设有趣的教学环境和引人入胜的教学内容来激发学生的兴趣。

可以通过一些英语竞赛、游戏和实践活动来增加学生的参与度和积极性。

提高学生的学习能力需要有一个良好的学习方法。

教师可以引导学生掌握一些有效的学习方法，学习单词可以使用联想法和记忆法，学习语法可以通过做练习题来巩固，学习听力可以通过多听多模仿来提高。

学生还可以通过自主学习和合作学习的方式来提高学习效果。

培养学生的英语学习能力需要提供适合的学习资源。

教室里可以设置一些英语学习的工具和设备，可以放置一些英语图书、杂志和英语学习软件等。

学校可以组织一些英语角、英语俱乐部和英语讲座等活动，提供给学生更多的英语学习机会。

学生的英语学习能力还需要在实践中得以提高。

教师可以组织一些实践活动，可以组织学生参加英语演讲比赛、英语角活动和英语戏剧表演等。

这样可以让学生们有更多的机会去运用所学的知识，提高他们的口语表达能力和语言交际能力。

学生的英语学习能力的培养也需要家长和学校的共同努力。

学校可以与家长合作，共同制定学习计划和目标，并定期进行学习评估和反馈。

家长可以关注学生的英语学习情况，提供必要的帮助和支持，审查学习进度，提供学习资源和辅导等。

初中阶段是学生英语学习能力培养的关键时期。

通过激发学生的学习兴趣、提供适合的学习资源、引导学生使用有效的学习方法、组织实践活动和家校合作等方式，可以更好地培养学生的英语学习能力，提高他们的语言综合素养。

这样，他们将来在学习和工作中会有更多的机会和优势。

初中英语教学对学生语言能力的培养策略

初中英语教学对学生语言能力的培养策略1. 多听、多说、多读、多写学生的语言能力的培养需要在听说读写四个方面进行综合培养。

在听力方面，教师可以通过听力练习、听力听写等方式让学生多接触和理解英语自然语言的发音、语调、语音特征及词汇用法等方面的知识；在口语方面，鼓励学生多表达自己的观点、多进行英语口语训练、多由教师引导讨论和演讲等形式，提高英语口语表达能力。

在阅读方面，教师可以多引导学生阅读英文报刊、杂志、小说、诗歌等文学作品，加强阅读的技巧和策略；在写作方面，教师可以给学生布置英语写作题目，帮助学生规范书写、拓展写作思路和句式等方面。

2. 利用群体合作探究在课堂上引导学生集体探究知识，通过不同的小组讨论和合作活动，挖掘学生的语言潜力。

例如，分组综合训练，每个小组分别分工合作完成翻译、口语、阅读、写作等任务，然后展示成果，互相学习和交流。

此外，还可以使用互动游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语并积极参与。

3. 引导学生多维度学习学生的语言能力的培养需要从不同的维度进行学习、探究和实践。

教师可以设计并引导学生完成不同类型和领域的任务，例如写英语书信、完成听力训练、学习英语音标，培养学生听、说、读、写的不同能力。

此外，教师还可以灵活运用多媒体、网络等工具，使学生能够在多种形式、多媒体的学习环境中学习英语，拓展学习的视野和维度。

4. 融合文化学习英语是国际化的语言，学习英语不仅要关注语言本身的学习，还需要了解文化、历史和社会背景等因素。

因此，引导学生在学习英语语言的同时，加深对英语语言背景和文化形态的了解和探究，开展文化交流、展示文化特色、体验文化风情等相关的英语语境实践活动，有助于学生掌握更广泛、更深入的英语知识和技能。

5. 不断激发学生的学习积极性学生的语言能力的培养需要激发学生的学习兴趣和积极性，在课堂运作中多采用奖励机制、鼓励机制、竞赛机制等方式，激发学生的学习欲望和动力。

同时，要注意把握学生的学习进度和程度，量身定制教学计划，使教学内容符合学生的认知习惯和学习需求，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

初中英语教学中如何培养学生的语言能力

初中英语教学中如何培养学生的语言能力摘要：初中阶段，英语教学主要目标是培养学生运用语言参与交际的能力。

语言能力是学生交际过程的基础能力，需要教师通过日常教学，突出语言能力培养目标，将此目标渗透于英语课堂教学全程，提高学生运用语言表达自身思想的能力。

对此，下面将探讨在教学中如何培养学生的语言能力。

关键词：初中英语学生语言能力引言：从英语学科本身内容来讲，其具有工具性特点，教学过程对学生语言能力的培养十分重要。

同时，课标当中也有明确要求，在英语授课阶段，教师应该以学生核心素养的培养作为最终教学目标，其中语言能力为基础目标之一，需要教师将其体现在课堂教学过程当中，从学生英语基础方面抓起，使学生循序渐进掌握语言使用方式，提高语言的运用能力。

一、打造轻松课堂，为学生语言练习营造环境课堂环境的营造十分重要，其决定着学生对于英语知识是否感兴趣。

课堂上围绕学生的语言能力培养，打造课堂环境，让学生在良好的氛围当中产生用英语表达的热情，为其学习语言知识，提高语言能力奠定基础。

课堂氛围的营造还决定师生关系的和谐与否，当师生关系优良时，教师的引导和教育学生更容易接受，进而产生学习动力，让课堂教学达到事半功倍之效。

因此，在英语课堂上，教师可以激发学生兴趣，为其营造学习语言的氛围，将学生主体地位充分体现，使其能够主动参与课堂学习，提高学习自信心，教师根据需求为学生搭建语言交流平台，指引其利用知识表达自身观点和想法。

二、注重知识积累，让学生掌握英语学习方法学生语言能力的形成和其知识积累程度有紧密关联，无论是词汇量基础，还是语法知识基础，又或者是口语表达和写作基础，都是其语言能力影响因素。

以往英语课堂，大部分教师都是以单词、语法等知识的讲解为主，对于阅读内容分析深度不足，要求学生硬性记忆英语知识，对于学习方法的渗透相对较少。

课程改革以来，倡导以生为本教育理念的运用，教师可以依托教材内容，关注单词和语法知识讲解的同时，为学生渗透词汇记忆方法和语法学习方法，还需要对阅读内容深度分析，让学生掌握高效的阅读方法，兼顾学生听力、口语表达、写作等能力的培养，从教学设计方面出发，指向学生语言能力的培养，帮助学生完成语言知识的积累，使其掌握学习方法。

浅谈初中英语教学中能力的培养

注意力不仅对丰富语言知识、练技能的４％～０如果能在记忆后及时合理地过大胆设想，训０７％；模拟课文中故事发生的背景、有意义，而且对发展个性也有意义。９世纪安排三次复习，１即在记忆后第三、四和第经过、第人物的性格、情感以及故事的前因后
时间。如果学生在学习时心不在焉，注意力四、学生思维能力的培养认知结构中的核心成分就是思维，它
不集中，就不可能把精力放在一定的学习是在表象、概念的基础上进行分析、综合、对象上，而就会导致其听而不闻、从视而不判断、推理等认知活动。初中生的抽象思维见，那也就不可能切实感知和认识教材。因能力还不够成熟，过多地依赖直观动作仍此，在进行英语教学时，就要求我们要采取思维和直观形象思维，还没有完成向理性
让学生一开始就站在语篇的这个整体高度经知晓的知识，旧知识代替新知识，用让学之前，就可以让学生根据本文题目加以想
上，全览整个语篇的结构和内容，过有生进行新旧对比记忆；经把相关、已学过的知象，猜想作者所写的可能内容，以及作者可
和短语的阅读理解方式。这种阅读理解方象记忆，要多用直观手段进行组织教学；标，而且要激发学生大胆地想象和思维。例
式的开端不再是以生词和语法学习，而是在进行新的语言教学时，充分利用学生已如，我们在组织学生在学习一篇英语课文
让学生通过观察去直接理解和识记词义；过理解记忆的知识是能够保持很长时间，要。想象有积极想象和创造想象，积极想象

在初中英语教学中如何培养学生的英语能力

浅谈在初中英语教学中如何培养学生的英语能力要在课文教学中培养学生实际运用语言的能力，得从以下几个方面着手：一是按照整体——分段——再整体的顺序教学，二是尽量用英语讲解课文，三是精讲课文知识，并排疑解惑。

在此基础上，辅以口头和书面练习也是十分必要的。

课文教学是中学外语教学的中心环节，是培养学生”四会”能力的重要途径。

教师的一切课堂教学活动必须围绕课文和学生而展开。

一堂课只有４５分钟，我们既要传授学生知识，又要培养学生能力，怎么办？我认为：一、实行课文整体教学课文整体教学是针对传统的分块教学提出的，是指在讲授课文时首先应把学生引到的课文的要点和中心思想上。

长期以来，中学英语教学普遍存在的弊病是把外语课当作象历史、地理那样的知识课来教，逐字逐句地进行语法结构分析，以灌输知识为主，把学生当作消极的接收器。

这样做，其实是将语言的两个不可分割的重要组成部分：形式（即结构）与内容（即意义）人为地割裂开来。

一些学生上了几节课还不知道该课文说的是怎么回事。

新英语教学大纲指出：“……课文开始就分段教学，容易产生见树不见林的毛病，不利于学生掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写的训练。

”教课文的正确方法应按照”整体——分段——再整体”的顺序进行。

课文整体教学要根据课文材料的不同采用多种形式。

我自开始课文整体教学的尝试以来，采用了下列教学方法：（一）简化课文听说法就是教师把课文简化后编成小故事讲给学生听。

如我在教教初中英语课文时，把课文简化成下列一段小故事讲给学生听。

this story,written by o.henry,happened on christmas eve. the story is told about a poor young couple,della,the wife,andjim,the husband,della and jim wanted to send a present to each otherat christmas,but neither of them had enough money.della ha d mothingto do but sell her beautiful hair to buy jim a gold chain.and jimhad to sell his gold w atch to buy della a set of expensive combs.thatevening when they met together at home.they were both surprised tosee that their gifts had no use.how do you think they were feelingthen? today we’re going to study this lesson.这样，学生一开始就了解了全文大意，有助于启发学生的学习动机，促使学生自觉地去阅读材料，了解细节。

适合初中生英语的教学方法(最新完整版)

适合初中生英语的教学方法(最新完整版)适合初中生英语的教学方法适合初中生英语的教学方法有以下几点：1.兴趣引导：利用孩子的好奇心，让孩子对英语产生兴趣。

可以通过一些有趣的活动，比如讲英文故事、玩英语游戏等来激发孩子的学习热情。

2.氛围营造：尽可能多地创造说英语的环境，例如让孩子在家庭中说英语，用英语与人交流等。

这样孩子就会习惯于使用英语，并将其应用到实际生活中。

3.重点单词和句型教学：在英语学习中，核心单词和句型的掌握非常重要。

反复复习和练习是巩固这些知识点的好方法。

4.阅读理解和写作训练：通过阅读英语*和写作练习，可以锻炼孩子的阅读理解和写作能力，同时也可以提高他们的英语水平。

5.找到适合自己的学习方法：每个孩子都有自己的学习方法和节奏，家长和老师应该尊重孩子的选择，并在必要时提供帮助。

6.建立自信心：鼓励孩子尝试并克服困难，培养他们的自信心，这将有助于他们更好地学习英语。

7.定期评估和调整教学计划：根据孩子的进度和需要，定期评估和调整教学计划，以确保孩子的学习进展顺利。

总之，适合初中生英语的教学方法应该是灵活多样的，旨在激发孩子的学习兴趣，创造学习环境，并帮助他们掌握所需的知识和技能。

初中英语语法教学方法初中英语语法教学方法有以下几种：1.排除法：平时多总结规律，做题时尽量排除错误选项，从而快速找到正确答案。

2.语境法：结合句子所在的整体语用起来，而不是孤立地看待。

3.缩用法：初中英语语法规则中的固定搭配。

4.扩充法：英语国家的历史、文化、风俗习惯等也可帮助我们学习初中英语语法。

5.互动法：同学之间或与老师之间相互监督、交流，从而促进初中英语语法的运用。

6.诵读法：通过诵读，进行英语语法的学习。

英语儿童初学口语教学方法英语儿童初学口语教学方法：1.直观法。

用具体形象的事物或表情来帮助孩子理解词义，如教孩子画苹果时，把苹果给以切开，让孩子理解内中有核。

2.游戏法。

让孩子在游戏中学习英语，如教小动物时，就让孩子听录音或看电影，然后模仿动物叫，还可以让孩子模仿动物的动作。

初中英语教学中的能力培养

浅谈初中英语教学中的能力培养一、积极培养学生的听力能力听是人类认识活动和交际活动的基础。

在英语教学中，听、说、读写四个方面的训练相辅相成，互相促进，但听力始终处于基础地位，是学习吸收语言的重要途径。

也是一项比较难掌握的技能。

因此我们必须对听予以足够重视。

坚持及时、长期的训练才能产生良好的教学效果。

我主要从以下几点着手：1、把好语音关。

要培养听力首先要让学生掌握好语音。

由于听不准音，往往会造成语义上的误解。

为此，教师首先要提高自身的英语水平，尤其是听说水平。

坚持收听voa、bbc或者看cctv—9的英语节目，练好纯正优美的英语。

如何培养入门阶段学生的听音辨音能力呢？我认为可以运用下面的方法来训练。

首先，培养英语辨音能力最普通和有效的方法，是用那些只有一个音不同的成对音组进行语音训练，把这些词按读音分成两组对比读、反复读和听写，通过这样经常反复地练习，就能收到较好的效果。

另外要重视学生朗读技巧的训练。

辨别词在句中的重读、弱读、连读，不完全爆破，以及句子语调等。

要引导学生听外国人的录音带，多模仿，多复读，长期坚持就会大大提高辨音能力。

2、充分利用现代教育技术，促进学生听力水平的提高。

随着现代科学的发展，现代教育技术手段在英语教学中的应用日趋广泛，给英语教学内容增添了丰富的表现力，使教学内容通俗易懂。

磁带、录象、语音室、计算机辅助教学，提高了学生学习的主动性和积极性，为学生模仿到纯正的语音，提高学生的听力提供了良好的条件。

教学中除了引导学生多听课本录音带外，还应指导学生多观看英美国家中小学生学习生活的小电影，多听原汁原味的趣味故事，并逐步收听英语广播，英语电视新闻等。

这既能激发学生学习的兴趣，又能提高学生的听力水平。

二、多途径培养学生的口语表达能力语言是用来表达思想的，学习英语的目的在于用英语进行交际，英语教学的目的就是培养学生使用这种交际工具的能力，而学生能熟练地运用这种交际工具的前提是：提高口语表达能力，为此我通过以下几种途径来培养学生的口语表达能力。

初中英语学科育人经验做法

初中英语学科育人经验做法一、英语阅读在英语阅读中，我们注重培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣。

通过选取适合学生水平的阅读材料，设计有趣的阅读任务，引导学生主动阅读，并从中获取信息、扩大词汇量、提高语言表达能力。

同时，我们还注重培养学生的阅读策略，如预测、推理、总结等，以提高学生的阅读能力和思维品质。

二、口语交际在口语交际中，我们通过组织多种形式的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、模拟对话等，为学生提供充分的口语表达机会。

同时，我们还鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语，并给予他们充分的肯定和鼓励，以提高他们的自信心和口语表达能力。

三、听力训练在听力训练中，我们注重选取多样化的听力材料，如新闻报道、电影片段、音乐等，以提高学生的听力兴趣。

同时，我们还教授学生听力技巧，如预测答案、筛选无关信息等，以提高他们的听力理解能力。

此外，我们还鼓励学生多听英语音频，如英语歌曲、英语新闻等，以增强他们的英语语感。

四、写作技能在写作技能方面，我们注重教授学生写作技巧，如组织文章结构、使用适当的语法和词汇等。

同时，我们还鼓励学生多写多练，并给予他们充分的反馈和指导，以提高他们的写作水平。

此外，我们还通过写日记、作文等形式，帮助学生养成写作习惯，提高他们的表达能力和思维品质。

五、文化交流在英语教学中，我们注重培养学生的跨文化意识，通过介绍英语国家的文化习俗、历史背景等知识，帮助学生了解英语国家的文化特点。

同时，我们还组织文化交流活动，如英语角、英语戏剧表演等，为学生提供与外国人交流的机会，以提高他们的跨文化交际能力。

六、学习策略在教学中，我们注重教授学生学习策略，如记忆策略、时间管理策略等，以帮助学生更好地掌握知识和提高学习效率。

同时，我们还鼓励学生自主探索适合自己的学习方法和策略，并给予他们充分的指导和支持。

此外，我们还通过定期的自我评估和反思，帮助学生了解自己的学习状况和问题所在，以制定更有效的学习计划和目标。

七、自主学习我们注重培养学生的自主学习能力，通过提供丰富的学习资源和多样化的学习方式，如在线课程、英语学习网站、英语学习软件等，鼓励学生自主选择适合自己的学习内容和学习方式。

(完整版)初中英语学科知识与教学能力重点

(完整版)初中英语学科知识与教学能力重点初中英语学科知识与教学能力重点一、学科知识重点1. 英语词汇：学生需要掌握常用单词、短语和固定搭配，建议使用词汇图表和词汇卡片进行记忆和巩固。

2. 语法知识：学生需要掌握基本的句型结构、时态、语态和复合句的使用方法。

教师可以通过练、讲解和示范句子使用来帮助学生掌握。

3. 阅读理解：培养学生阅读理解能力是英语学科的重要目标。

学生需要通过阅读各种类型的文本，进行细节、推理和主旨等层次的理解。

4. 听力理解：学生需要通过听取英语材料来提高听力理解能力。

教师可以利用录音和多媒体设备进行听力训练，让学生熟悉各种不同的语音和语速。

5. 口语交际：学生需要进行日常生活及情景对话练，提高口语表达能力。

教师可以设计各种情境对话，让学生进行真实的口语交流。

二、教学能力重点1. 教学方法：教师应根据学生的不同特点和学科知识的复杂性，采用灵活多样的教学方法，例如讲授、练、小组合作等，以促进学生的积极参与和主动研究。

2. 课堂管理：教师需要具备良好的课堂管理能力，包括制定并执行课堂纪律、组织合作研究活动、关注学生的情感需求等，以创设积极、和谐的研究氛围。

3. 评价与反馈：教师需要及时进行学生研究情况的评价，并给予具体的反馈和指导。

评价方式可以包括口头反馈、书面评价和小组评价等，以帮助学生改进研究效果。

4. 激发学生的研究兴趣：教师应鼓励学生通过多样化的研究任务和活动来培养研究兴趣，例如利用游戏、音乐和影视资源等，激发学生的主动研究意愿。

5. 积极引导学生自主研究：教师应培养学生的研究能力和自主研究能力，例如教授研究方法、培养学生的思维能力和解决问题的能力，从而使学生能够独立进行研究和思考。

以上是初中英语学科知识与教学能力的主要重点。

教师应尽力帮助学生掌握学科知识，培养学生的学习能力和自主学习能力，以便学生能够在学科学习中取得更好的成绩。

希望本文档能对教师们在教学实践中有所帮助。

初中英语教学侧重点

初中英语教学侧重点篇一：初中英语教学的侧重点是培养学生的英语听、说、读、写四项基本技能，并为他们提供语言运用的实际场景。

以下是初中英语教学的侧重点和拓展内容：1. 听力：初中英语教学注重培养学生的听力能力，通过听力训练，学生可以提高对英语语音、语调和语速的理解能力。

教师会提供大量真实的听力材料，如英语歌曲、对话、新闻以及课堂教学中的听力练习等。

同时，学生也被鼓励积极参与到各种听力交流活动中，例如听力竞赛、小组讨论等。

2. 说话：初中英语教学注重培养学生的口语表达能力。

教师会运用各种教学方法，如角色扮演、情景对话等，帮助学生锻炼口语表达的流利度和准确性。

同时，学生也会有机会进行口语演讲和小组讨论，以提高他们的口头表达能力和思维逻辑能力。

3. 阅读：初中英语教学侧重培养学生的阅读理解能力。

教师会引导学生阅读各种文体的文章，如新闻报道、故事、科普文章等，以扩大学生的词汇量和阅读理解能力。

同时，学生也会进行短文朗读和理解题的解答，以提高他们的阅读速度和准确性。

4. 写作：初中英语教学注重培养学生的写作能力。

教师会引导学生进行各种写作练习，如日记、书信、作文等，以提高他们的写作技巧和语言表达能力。

同时，学生也会进行写作评讲和互评活动，以提高他们的写作水平和批判思维能力。

此外，初中英语教学还会注重培养学生的语法知识和词汇量。

教师会通过系统的语法讲解和词汇扩充活动，帮助学生掌握英语的基本语法规则和常用词汇，从而提高他们的语言运用能力。

初中英语教学的侧重点是全方位培养学生的英语综合能力，使他们能够灵活运用英语进行交流和思考。

通过多样化的教学方法和实际应用场景的模拟，学生可以逐步提高自己的英语水平，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

篇二：初中英语教学的侧重点主要包括四个方面：听说读写能力的培养、语法知识的掌握、词汇量的扩展以及文化意识的培养。

首先，听说读写能力的培养是初中英语教学的重点之一。

学生应该通过大量的听力训练来提高自己的听力水平，能够听懂并理解各种日常对话和文章。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是指学生通过自主观察、思考来获取知识，并且能够自主性的对学习结果进行分析和判断。

自主学习能力培养，是为了全面激发学生的主观能动性，通过自己的探究与分析获得知识。

为了提高初中英语教学的整体教学质量，必须注重对初中生的自主学习能力的培养，以此来提高学生在学习中的主动性，激发学生学习的动力，创建高效课堂，提高教学水平。

一、激发学生学习英语的兴趣，培养自主学习意识在初中教学阶段，英语教学相对于其他科目来说难度较大，学生在学习的过程中很容易失去兴趣甚至丧失对英语学习的信心。

在教学中，要想培养学生自主学习的能力，首先要帮助学生建立起对英语学习的兴趣，形成主动学习、勤于思考的习惯。

首先，初中阶段的学生好奇心强，对一切事物都充满高度的新鲜感，老师要树立“英语并不难学”的观点，排除学生恐惧英语学习的心理障碍，同时引导学生掌握一些英语学习和记忆的方法、并且避免枯燥乏味的教学，应根据学生的兴趣，采用多种灵活的教学方法。

其次，要创造轻松愉悦的课堂氛围。

让教学方法变得更有趣，改变以往学生被动接受式，学生和教师积极互动，活跃课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣，愿意参加到英语学习活动中来。

最后，教师要与学生形成平等的师生关系，多与学生进行交流沟通，了解学生在英语学习中遇到的困难，并进行有针对性的解决，打消学生对英语学习的抵触心理。

对于每个学生，教师要进行鼓励，增加在英语学习上的信心，引导其形成自主学习的习惯。

二、强化教师在学生自主学习中的引导作用让学生进行自主学习，并不是教师在课堂中不再发挥作用，而是要将教师在课堂上的主导作用转化为引导作用。

及时发现学生自学过程中遇到的困难和存在的问题，对学生进行有针对性的指导，帮助学生对整体内容有所掌握的同时，改正学习中的错误习惯，提高学习质量。

自主学习离不开对学习方法的探索，教学中教师要像学生渗透学习方法，提高学生解决问题的能力。

培养学生自主学习能力最关键的部分就是养成良好的学习习惯，学生只有在掌握知识的基础上懂得运用，才能真正达到学以致用。

初中英语教师如何提高教学质量

初中英语教师如何提高教学质量1.不断学习和提升自己的英语能力：作为英语教师，自身的英语能力是基础。

不断深入学习英语，提升自己的听、说、读、写、译等英语技能，以及扩大自己的词汇量和语法知识，对提高教学质量非常重要。

2.定期参加教师培训和研讨会：通过参加教师培训和研讨会，可以了解最新的教学理论、方法和技巧，学习到其他教师的经验和教学资源，提高自己的教学水平。

3.制定合理的教学计划：在每个学期开始之前，要仔细制定教学计划。

教学计划要充分考虑学生的英语水平和学习需求，合理安排教学内容和进度，确保教学质量。

4.使用多种教学方法和资源：不仅要依靠教科书进行教学，还要使用多种教学方法和资源，如多媒体教学、小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与学习，提高学生的学习兴趣和效果。

5.设置合适的学习目标和评估方法：在教学中，要根据学生的水平和需求设置合适的学习目标，并通过各种评估方法对学生的学习情况进行及时的评估和反馈，帮助学生不断提高。

6.注重课堂管理：良好的课堂管理对提高教学质量非常重要。

要确保课堂秩序井然，学生安静集中注意力，并有良好的师生互动和交流氛围。

7.鼓励学生参与课外活动：通过鼓励学生参与英语角、英语竞赛、英语演讲等课外活动，激发学生学习英语的兴趣和动力，提高他们的英语实践能力。

8.不断反思和改进教学：教学结束后，要对自己的教学进行反思和总结。

分析教学过程中出现的问题和不足，寻找改进的方法和措施，不断提高自己的教学能力。

总之，初中英语教师要提高教学质量，需要不断学习和提升自己的英语能力，参加教师培训和研讨会，制定合理的教学计划，使用多种教学方法和资源，设置合适的学习目标和评估方法，注重课堂管理，鼓励学生参与课外活动，以及不断反思和改进教学。

通过这些方法，可以提高教学质量，为学生的英语学习提供更好的指导和帮助。

浅谈初中英语教学中学生能力的培养

能力，角色扮演是指学生在课堂上根据不同情景扮演具体角色进
基本功，如字母的书写、单词的拼写、句子的结构、字母的大小课，力求以听带说，以听促说，听为基础，听说结合，以培养学
写和标点符号。学生应养成良好的书写习惯，注重单词拼写规则生的听说能力。读是说的基础，是吸收语言材料、学习语言形式
从词、句入手，培养学生熟悉和掌握习惯搭配、语序和句型结构流畅、有表情地朗读课文，理解和吸收文字符号所代表的信息，
等，从而提高他们遣词造句的能力。从最初的背诵、默写词组、并可抓住语篇相关的主题，组织学生发表自己的看法。这样，一
学习英语的习惯。
四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。所以教师只
二、培养学生的书面表达能力
有将听、说、读、写有机结合起来，才能提高学生综合运用语言
英语书面表达能力的培养和提高并不是一蹴而就，它必须的能力。听和说是构成口头交际的两个相互依存体，听力训练是
断，为了长期保持学生学习英语的兴趣，教师要根据教学的目的
五、培养学生听说读写综合运用能力
和要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式培养学生
学生学习英语是为了更好地进行交际，而交际所需要的英语

初中英语教师需要具备的素质与技能

初中英语教师需要具备的素质与技能作为一名初中英语教师，需要具备的素质与技能是非常广泛的。

除了拥有扎实的英语语言功底和教学知识外，还需要具备较强的语言沟通能力、教育心理学知识、教育管理技能等。

因此本篇文章将从教师的素质和技能两个方面探讨其需要具备的相关内容。

一、教师的素质1.语言能力作为一名英语教师，语言能力是其最基本的素质之一。

教师需要具备足够的英语水平，了解英语语音、语法、单词及语言文化等方面的知识，能够流利地表达和演示，使学生对英语产生浓厚的兴趣和学习欲望。

此外，教师还应注重自身对语言的学习和提升，从而不断提高自己的语言能力和教学水平。

2.教育专业素养教师除了需要掌握知识和技能外，还需要具备教育专业素养。

这包括了解教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识，能够根据学生的年龄、性格、兴趣等制定教学计划和教育方式，提高教育质量。

3.综合素质综合素质是教师必备的素质，包括良好的信息获取和处理能力、敏锐的观察能力、专注的精神集中能力，以及较强的团队协作能力等。

这些素质不仅是教师教学过程中的必备条件，也是培养学生全面发展的关键。

二、教师的技能1.教学方法教学方法是教师教学过程中最为基本的技能之一。

教师需要根据自己的经验和课程内容，设计适合学生的教学方法，如借助多媒体等现代化手段给学生展示知识点，开展角色扮演等活动来提高学生的兴趣。

2.管理技能教师也需要具备一定的教育管理技能。

这包括课堂管理、时间管理、学生情绪管理等。

教师还需要注重与家长、同事、领导之间的沟通和协作，保持良好的合作关系。

3.创新和实践能力教师需要不断地进行创新和实践，开发新的教育方法和教学资源，使学生能够得到更好的教育。

教师还要注重学科交叉合作，与其余学科教师共同探讨如何更好地帮助学生学习，促进学生的全面发展。

总之，初中英语教师需要具备的素质和技能非常广泛。

只有不断地学习和提高自己的能力，才能更好地完成教育任务，使学生成为具备全面素质的人才。

初中英语教学中学生能力培养的有效措施

发展的复合型人才，本文从具体的措施方面进行论述。关键词：初中英语教学能力培养措施激发学生兴趣。培养学生的自主学习能力孔子曾说： “ 知之者不如好之者，好知者不如乐知者。 ” 只要学生感兴趣，就会主动、自觉地参与到课堂及课外的英语学习中，并通过自主学习能力的培养，提高学习成效。学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它。因而对英语学习有一定兴趣。但学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，为了长期保持学生学习英语的兴趣，教师要根据教学的目的和要求，结合学生特点，采用多样的教学方法和形式培养学生的兴趣。如通过直观教具、做游戏、猜谜语、唱英语歌曲、表演英语短剧、出英语墙报、开英语班会、组织英语课外兴趣小组进行学习竞赛等，把学生学习英语的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的 “ 要我学 ” 转为“ 我要学 ” ．逐渐养成自主学习英语的习惯＿】］。二、培养学生的书面表达能力英语书面表达能力的培养和提高并不是一蹴而就的，它必须在夯实基础的前提下，由浅入深、由简入繁、由易到难、循序渐进地进行训练。提高书面表达能力必须首先抓好单项语言形式的基本功，如字母的书写、单词的拼写、句子的结构、字母的大小写和标点符号。学生应养成良好的书写习惯，注重单词拼写规则和构词法知识的运用．教师对这些要常抓不懈。因为离开了这些 “ 地基” 。就无法建造书面表达这座大厦。其次．教师必须预先从词、句人手，促使学生熟悉和掌握习惯搭配、语序和句型结构等，从而提高他们遣词造句的能力。从最初的背诵和默写词组、背诵典型句子、默写句型、连词成句以完成句子、仿造句子直至汉译英、看图配话，由易到难进行练习，检查学生的记忆情况和语序感觉，逐步使学生达到能即兴写出正确英语句子的目标。三、培养学生的口语表达能力英语作为一门语言．学就是为了运用．运用更利于巩固学生所学知识，从而实现自身能力的提高，所以学生要敢于开口读英语、说英语。在运用语言时错误是难免的．学生切不可因怕出错而羞于开口，只有多开口。错误才会越来越少。背诵课文能帮助学生储存词汇和习惯用语．形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习是十分必要的．更是发展学生口语交往能力的保证［２３。教师要让学生清楚地认识到英语口语能力的形成必须有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。鉴于此。我从开始就积极引导并鼓励学生大胆开口。及时消除他们怕羞的心理，培养他们敢说、敢练的习惯。在平时的教学中，我注意加强师生间的情感沟通和交流．融洽师生关系，给学生一种亲近感和信任感。当学生表达受阻时，教师投以一个鼓励的目光或给予一句鼓励的话语，会增强学生的信心。当学生积极参与

英语学科知识与教学能力初级中学

英语学科知识与教学能力初级中学
在初级中学中，英语学科知识与教学能力可以包括以下几个方面：
1. 英语词汇与语法知识：英语教师需要熟练掌握英语词汇和语法的基本知识，例如常用的单词、短语，句子结构和语法规则等。

这样才能够准确地解释和传授给学生。

2. 语音和发音：英语教师应该具备准确的英语语音和发音，能够正确地读出英语单词和句子，帮助学生培养良好的发音和语调。

3. 听力与口语能力：英语教师应该具备良好的听力和口语能力，能够流畅地进行英语对话和口语表达，并能够通过听力材料帮助学生成长。

4. 阅读与写作能力：英语教师应该具备良好的阅读和写作能力，能够帮助学生理解英语文章，并进行写作指导和批改。

5. 跨文化交际能力：英语教师应该具备跨文化交际能力，了解不同地区和国家的文化差异，能够培养学生的跨文化意识和交际能力。

6. 教学方法和策略：英语教师应该掌握有效的教学方法和策略，能够设计和实施具有挑战性和趣味性的教学计划，激发学生的学习兴趣。

7. 学生管理和评价：英语教师应该具备学生管理和评价的能力，能够有效地管理教室秩序，评价学生的学习进展，并提供必要的辅导和支持。

这些都是初级中学英语教师所需要具备的基本知识和能力，通过不断地学习和实践，可以不断提升自己的教学水平和专业能力。

初中英语教师的个人能力提升规划

初中英语教师的个人能力提升规划为了更好地适应新课程标准的要求，提高教育教学质量，作为一名初中英语教师，制定个人能力提升规划至关重要。

本规划从以下几个方面着手，旨在提升专业素养、教育教学能力和综合素质。

一、专业素养提升1.1 学科知识水平- 目标：深入掌握英语课程标准和教学大纲，熟悉教材内容，提高英语学科知识水平。

- 计划：每月阅读一本英语教育教学类书籍，参与学科教研活动，每学期参加一次高层次的学科培训。

1.2 教育教学理念- 目标：更新教育教学观念，树立素质教育和新课程理念。

- 计划：学习现代教育教学理论，每学期至少参加两次教育教学研讨会，积极向同行学习，交流教育教学经验。

二、教育教学能力提高2.1 课堂教学技能- 目标：提高课堂教学组织能力和教育教学方法运用能力。

- 计划：观摩优秀教师课堂教学，每月至少听两节课，学习并运用现代教育技术手段，提高课堂教学效果。

2.2 学生学习指导能力- 目标：提高学生学习英语的兴趣和自主学习能力。

- 计划：针对不同学生制定个性化学习计划，开展学习方法指导和课外活动，提高学生的英语应用能力。

2.3 学业评价能力- 目标：提高学业评价能力和试题命制水平。

- 计划：学习学业评价方法，参加学业评价培训，提高评价结果的客观性和科学性。

三、综合素质提升3.1 教师职业道德- 目标：树立高尚的教师职业道德，关爱学生，尊重学生，为人师表。

- 计划：学习教师职业道德规范，参加师德师风教育培训，认真履行教师职责。

3.2 沟通协调能力- 目标：提高与学生、家长和同事的沟通协调能力。

- 计划：学习沟通技巧，主动与学生、家长和同事交流，积极参与学校活动。

3.3 教育科研能力- 目标：提高教育科研能力，参与或主持教育教学改革研究。

- 计划：学习科研方法，参加教育科研培训，每两年至少发表一篇教育教学论文。

四、实施与检查4.1 制定实施计划根据个人能力提升规划，制定详细的实施计划，明确时间节点和任务分工。

2022八年级英语能力培养

2022八年级英语能力培养在八年级阶段，学生的英语学习能力得到了全面提升，需要继续加强英语能力的培养。

在这一阶段，学生需要注重提高语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，同时培养学生的口语交流能力。

下面将从这些方面展开讨论。

提高语言表达能力在八年级阶段，学生应进一步提高语言表达能力。

首先，学生需要扩大词汇量，不断积累和运用新单词和短语。

为了提高词汇量，学生可以多读英语文章，多背诵英语单词。

其次，学生要提高句子结构的复杂性和多样性，可以通过模仿优秀的语言表达，积累各类句型并在实际语言环境中加以运用。

此外，学生还需要加强语音和语调的练习，提高语音语调的准确性和自然度。

阅读理解能力在八年级英语教学中，要注重培养学生的阅读理解能力。

学生需要通过阅读来获取信息，扩大知识面，培养文学素养。

为此，教师可以组织学生进行多种形式的阅读活动，包括课内外阅读、阅读理解测试等。

同时，教师还可以引导学生使用查字典等工具来提高阅读的效率和深度，培养学生的阅读习惯。

写作能力八年级学生的写作能力也是需要得到培养和提高的。

首先，学生需要通过大量的练习来提高写作的基本功，包括语法、拼写和标点等。

其次，学生要注重写作思维的培养，培养学生的逻辑思维能力和条理性，使其能够清晰地表达自己的观点和观感。

最后，学生还应该积极参与写作活动，包括课堂作文、语文报刊投稿等，提高写作的实践能力。

口语交流能力在英语学习中，口语交流能力也是至关重要的。

要培养学生的口语交流能力，可以采取以下措施。

首先，教师可以设计各种口语练习活动，例如小组讨论、角色扮演等，让学生能够在实际情境中进行口语交流练习。

其次，教师可以鼓励学生多参与英语演讲比赛、英语角等活动，锻炼学生的口语表达能力和应变能力。

最后，学生还可以利用各种资源，如英语电影、英语音频等来进行英语口语训练，提高口语交流的流利度和地道度。

总之，在八年级英语学习阶段，学生需要全面提高英语能力，包括语言表达能力、阅读理解能力、写作能力和口语交流能力。