一年级数学下册第4单元100以内数的认识数数数的组成教案4新人教
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：1、数数、数的组)教案
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：1、数数、数的组）教案一. 教材分析《小学一年级数学下》第四单元主要讲述100以内数的认识，包括数数和数的组成。
通过本单元的学习，学生能够掌握100以内数的读写方法，理解数的组成，并能进行简单的数的组合和分解。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够从1数到100。
但是，对于数的组成和100以内数的读写方法还需要进一步的指导和练习。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要得到培养。
三. 教学目标1.能够正确数数，从1数到100。
2.能够理解数的组成，并能进行简单的数的组合和分解。
3.能够读写100以内数，并能进行数的比较。
4.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.数的组成，特别是20以内数的组成。
2.100以内数的读写方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，让学生在实际操作中学习数数和数的组成；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握100以内数的读写方法；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.数数卡片3.数字贴纸4.小组合作学习表格七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数数卡片，引导学生从1数到100。
在数数过程中，注意引导学生发现数的规律，如连续的数、递增的数等。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示100以内数的组成，引导学生理解数的组成，并能进行简单的数的组合和分解。
如，展示20的组成，让学生明白20可以由10和10组成，也可以由5和15组成。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放数字贴纸。
要求学生用数字贴纸组成不同的100以内数。
学生在组数的过程中，教师巡回指导，纠正错误，并引导学生发现组的数中存在的规律。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一份数的组成练习题。
教师在学生做题过程中进行个别辅导，确保学生能够掌握数的组成。
5.拓展（10分钟）利用小组合作学习表格，让学生以小组为单位，进行100以内数的读写练习。
一年级下册4单元 100以内数的认识教案(人教版)
第四单元：100以内数的认识
一、单元教学内容
100以内数的认识
二、单元教材分析
1. 单元知识点：
本单元的内容是100以内的数的认识。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本单元教学的难点有三个，1数数过
程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。
2数位的意义。
3探索例7的百数
图中有哪些有趣的排列。
2. 单元知识生长点：
学生已经学习了20以内数的认识，会数20以内的数，数的组成，认识数位，数的顺序和大小的比较以及相应的进位加法和不退位减法。
3. 知识延伸处：数位的意义
4. 知识脉络图
100以内数的认识
数数
数的组成
数的认识读数写数
数的顺序
比较大小
解决问题
100以内数的认识
加、减法整十数加一位数和相应减法
三、教学目标
１、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。
２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。
３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
４、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点：
掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。
教学难点：
学会数数和理解数位上的数表示的意义。
课时安排。
一年级数学下册第4单元100以内数的认识数数数的组成教案4新人教版
309教育网 309教育资源库 100以内数的认识 数数 数的组成读数 写数教材第37页内容及练习八第6题。
1.使学生掌握100以内数的读法和写法。
2.引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等概念。
3.培养学生的观察能力、概括能力。
在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。
计数器,小棒。
1.数一数。
(1)从七十六开始,往后连续数出7个数。
(2)从七十六开始,往后两个两个地数,数出7个数。
(3)从六十开始,五个五个地数,一直数到一百。
(4)从四十开始,十个十个地数,一直数到九十。
(5)从四十开始,十个十个地数,一直数到一百。
2.摆一摆,说一说。
(1)1个十和5个一合起来是( )。
(2)37里面有( )个十和( )个一。
(3)( )个十是50。
(4)( )个一和( )个十合起来是42。
(5)100里面有( )个十。
(6)4个十和6个一组成( )。
1.在计数器上表示100。
利用数位表、数字卡片来摆一摆,说一说。
可以由一名学生说一个数,其他学生摆;也可以由一名学生摆,其他学生读出这个数。
再说一说百位上的数字表示什么。
2.对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位,每个数位上的数分别表示什么,然后在书上填空。
从右边起,第一位是(个)位,表示几个一,第二位是(十)位,表示几个十,第三位是(百)位,表示几个百。
3.学生归纳数的读法和写法,老师板书。
(读数和写数,都从高位起)。
人教版一年级数学下册《.100以内数的认识 数数.数的组成》研讨课教案_12
新人教版一年级下册数学《数数数的组成》教案设计第四单元：100以内数的认识 ,第一课时: 数数，数的组成【教学内容】课本第33页至35页的内容。
【教学目标】1.知识与技能: 能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概念，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2.过程与方法: 引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3.情感态度与价值观: 培养学生的估算能力及探索观察能力。
与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，感受数学就在身边。
【教学重点】熟练掌握100以内各数的组成。
【教学难点】数数时接近整十数的过渡;理解100以内数的组成。
【教学准备】100根小棒，10个皮筋。
【教学过程】一、复习导入：师：同学们，数学课上我们已经认识了一些数，我们一起拍手数一数吧：0、1、2……20。
在这些数中，9添1是（），19后面的数（），最大的数是（）。
师：同学们数的这么好，喜洋洋想邀请我们到他们羊村去看看，想去吗？好，出发吧！师：羊多不多？这么多羊还能用20以内的数表示吗？看来要用一个比20怎么样的数来表示？好，今天这节课我们就一起来认识比20更大的数，100以内数的认识。
（板书课题）二、探究新知：（一）复习引入1.师：孩子们，请看大屏幕，这里有20根小棒，摆的怎么样？怎么才能看的清？怎样才能让人一眼看出是20根？2.（课件演示）我们知道1根小棒表示1个一，那10根小棒呢？怎样让人一眼看出是10根？捆起来变成了1个（），我们就说10个一是（）。
（板书：10个一是十）3.师：那这20根就可以捆几捆？是（）个十，就是（）。
（二）例1.数一数1.（师生同数20～40）：请你拿出2捆小棒摆在桌面上，你能从20数到40吗？我们一起边摆边数，小棒准备！20添1是（），22,23，…,29添1是（），满十了怎么办？接着数31,32，…,39，再添1是（），又满十了怎么办？师：现在你桌面上有几捆？4捆表示几个十？就是（）。
人教新课标数学一年级下册：4 《100以内数的认识》教案
人教新课标数学一年级下册：4 《100以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识1至100的数，能够正确念数和写数。
2.能够用对应的数字表示实际生活中的物品数量。
3.能够积极参与数数游戏，培养对数学的兴趣。
二、教学重点1.认识1至100的数。
2.训练学生数数的能力。
三、教学准备1.教学用具：数字卡片、实物小玩具、数学练习册等。
2.教学环境：教室黑板或白板，讲台。
四、教学过程第一步：引入（5分钟）1.教师出示数字卡片1至100，让学生观察。
2.请学生跟读数字，加深对数的认识。
第二步：数数游戏（15分钟）1.教师准备一些实物小玩具，让学生分组。
2.每组从玩具中抽取一定数量，让学生数数并用数字卡片进行表示。
3.学生互相检查对方的数数情况。
第三步：学习反馈（10分钟）1.教师和学生共同总结数数游戏的过程，分析学生的优点和不足。
2.根据学生的实际表现，针对性地进行指导和训练。
第四步：练习巩固（15分钟）1.发放数学练习册，让学生在册子上完成一些认识1至100的练习题。
2.教师巡视学生的练习情况，及时纠正错误。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师和学生一起回顾本节课的教学内容，强调认识1至100的数的重要性。
2.鼓励学生继续努力，提升对数学的兴趣。
五、作业布置1.布置练习册上的作业，要求认真完成。
2.鼓励学生自主练习数数，培养数学能力。
六、教学反思1.初步了解了学生对1至100数字的认识情况，发现一些学生还存在困惑。
2.下节课将重点围绕数字认识展开，引导学生更好地掌握1至100数的概念。
经过本次课程的教学，学生们对1至100的数字有了初步认识，参与数数游戏的积极性较高，但在数数准确性上需要进一步加强。
希望通过后续的教学，能够使学生巩固掌握1至100的数字，为以后的数学学习打下良好的基础。
人教版一年级下册数学第四单元教案模板5篇
人教版一年级下册数学第四单元教案模板5篇这一单元的教学内容是100以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法，下面是小编给大家整理的人教版一年级下册数学第四单元教案模板5篇，希望大家能有所收获! 人教版一年级下册数学第四单元教案模板1教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力;4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。
教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快10+20= 20+10= 10+( )=30( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。
师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。
②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。
③、诱导学生说说以上几个数的组成。
3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢生：想。
师：好，那就让我们继续努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢生1：他们正在买东西呢!生2：……师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。
售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。
现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题生1：一共买了多少瓶牛奶生2：一共花了多少钱生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。
现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶”和“还剩多少瓶”的问题板书，逐一引导学生解决问题。
新人教版小学一年级数学下册第四单元 100以内数的认识教学设计
第四单元 100以内数的认识一、教学目标1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2．学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。
3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。
二、内容安排及其特点1．教学内容和作用本单元的内容是100以内数的认识。
它包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。
教材具体结构如下。
数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。
为了使学生掌握好这部分内容，本套教材根据儿童已有的经验和心理发展规律，按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段：在一年级上学期，学生认识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数，这是认数教学的第二个阶段；在二年级下学期，认数范围则由100以内扩展到万以内，学生认识万以内各数，这是认数教学的第三个阶段……本单元的教学处于数概念教学的第二阶段。
在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。
因此，本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。
2．教材编排特点本单元的编排具有以下几个特点。
(1)选取的素材贴近生活，呈现的方式活泼多样。
(2)让学生在实践活动中掌握数概念。
(3)重视学生解决问题策略以及数学思考方法的获得。
第一课时数数，数的组成教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
最新人教版一年级数学下册第4单元 《100以内数的认识》教案
第四单元 100以内数的认识第1课时数数、数的组成教学目标：1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
教学重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
教学准备：教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。
学具：学具盒。
教学过程：（一）读一读，初识百以内的数：教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。
教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。
教师：看来大家都对这些数都有所认识。
今天我们就继续来认识100以内的数。
（二）数一数，感受100有多大：1.估一估、数一数，初步认识100。
教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。
教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。
学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。
教师：大家都数对了，这是100只羊。
100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？2.在数数中理解数，突破数数的难点。
教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。
组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。
新人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》教案
数一数,每条线各有几根火柴,哪条线用的火柴最多?哪条线用的火柴最少?
1.加强学生的实践活动。 为了让一年级的学生掌握“100 以内数的认识”中的诸多抽象概念,最有效的方法就是 让学生经历每一个概念的形成过程,经历将具体问题“数学化”的过程。这个过程的重要学 习方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动。为此,老师作为教学的组织者,应为学生提 供如下服务:①选取、提供每次活动的素材。②制订人人参与的、高效的活动规则。③应及 时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念。如“比大小”的教学,通过应用实物—计 数器—抽象的数来比较两个数的大小的过程,引导学生概括出比大小的基本方法。为后面学 习比较万以内数的大小打下坚实的基础。④对学生进行爱护学习资源的教育。 2.突出基本原理的教学。 100 以内数的认识,尽管还处在认数的初级阶段(第二阶段),但它的基本原理始终是十进 制计数法。十进制计数法的核心就是“满十进一”的进位制和位置制,这是引领本单元内容 的两个概念。其他的概念如计数单位“一”“十”“百”,数的组成、数的读写、比较大小 等都是由这两个概念来确定它们的含义的。因此,在教学中,应突出“满十进一”的进位制和 数位意义的教学,使学生理解:①一个一个地数,每满十个,就应向十位进一;一十一十地数,每满 十个,就应向百位进一,由此引出计数单位“一(个)”“十”和“百”。②每个数的大小是由 本身的数字和它所在数中的位置决定的,掌握数位的这个基本内涵,并能根据位置的意义正确 读数和写数。 3.继续重视培养学生的数感。 建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。在本单元教学中,培养学生的数感 主要体现在:①结合现实素材,感受 100 以内的数,并能进行估计。②体会 100 以内各数在日 常生活中的作用。③会用 100 以内各数表达具体的事物,并能进行交流。此外,老师还可以根 据学生已有的生活经验,创设一些培养学生建立数感的活动。如让学生收集“生活中的数”; 举实例比较两个数的大小;制订一些简单的游戏规则,带领学生做“抢 100”的游戏等。
人教版一年级数学下册第四单元100以内数的认识-数数-数的组成教学设计.docx
人教版一年级数学下册第四单元100以内数的认识数数数的组成教学设计教学内容：数数数的组成教材36页例题3及相关练习教学目标：1．使同学能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2．培养同学的估算能力和探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。
3．培养同学积极考虑、认真倾听他人想法的习惯，使同学感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。
教、学具准备：课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。
教学重点：正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
教学难点：正确数出几十九后面一个数教学过程：一、数班级人数，初步认识超越20的数：1．复习20以内的数。
数第1、2组（每组10人）同学人数。
2．让同学直观认识超越20的数。
接着数，重点让同学看出：2个十再添上1个一是二十一；二十九由2个十和9个一组成；二十九接着数是三十，表示3个十。
3．迁移类推，脱离直观，考虑。
（1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究，进一步认识100以内的数：1．课件演示100只小羊画面，让同学估一估大约有几只羊。
2．动手操作，交流探究。
（1）同桌合作数小棒100根。
（2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。
A、1个1个数，100个一是100。
可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最后，全班同学从83数到100。
小结时，突出数几十九后面的一个数。
B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。
C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班同学同桌两人合作，5根5根数小棒。
D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。
3．小结。
揭示课题，并让同学谈谈数数方法的多样化和数数中要注意的问题。
人教版数学一下第四单元《100以内数的认识》教案
人教版数学一下第四单元《100以内数的认识》教案一、教学目标1.理解100以内数的基本概念，能够熟练背诵100以内的自然数序列。
2.掌握100以内数的读法和书写方法。
3.能够通过实际操作和图形表示理解100以内数的大小关系和顺序排列。
4.能够灵活运用100以内数进行简单的数学计算。
二、教学准备1.教材：人教版数学一下第四单元教材及配套练习册。
2.教具：小黑板、白板笔、白纸、铅笔、计算器等。
3.图表：100以内数的数字卡片、100以内数的表格等。
三、教学过程1. 100以内自然数序列的复习和认识（15分钟）首先，让学生一起回顾100以内自然数的序列，帮助学生熟练记忆0到100的数字顺序。
2. 100以内数的读写方法（20分钟）通过示范和练习，教导学生如何正确读写100以内的数，包括整数和小数，强调规范书写方法。
3. 100以内数的大小关系（20分钟）通过比较数的大小、使用数轴等方式，让学生了解100以内数的大小关系，培养学生对数值大小的直观感知。
4. 100以内数的加减运算（25分钟）结合实际情境和日常生活，引导学生进行100以内数的简单加减法运算，培养学生动脑思考和解决问题的能力。
5. 小结与作业布置（10分钟）对本节课的重点内容进行小结，并布置相关作业，巩固学生的学习成果。
四、教学反思在教学过程中，要注重启发式提问和多种教学手段的运用，激发学生学习的兴趣和积极性。
同时，要及时根据学生掌握情况进行调整，确保每个学生都能够有效地理解和掌握教学内容。
五、教学延伸可以设计一些拓展性的学习任务，如制作100以内数字拼图、组织100以内数的游戏等，提高学生的学习兴趣和能力。
通过本节课的学习，相信学生对100以内数的认识会更加深入，为以后数学学习打下坚实的基础。
最新人教版一年级数学下册第4单元100以内数的认识第1课时数数数的组成教案
第4单元100以内数的认识第1课时数数数的组成【教学目标】1.学生在已有的知识的基础上，能够正确地数出100以内物体的个数，感受100以内数的大小。
2.使学生知道10个一是十，10个十四100,。
初步认识计数单位一（个）、十、百。
【教学重难点】重点:能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。
难点：数到接近整十数时，下一个整十数时多少的数法，体会十进位值制。
【教学过程】一、复习回顾。
1．回答问题：1个十和2个一组成( ) ； 20是( )个十组成的5个一和1个十组成( ) ；（）个十和( )个一组成17 2．投影出示第33页图。
师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们可高兴了，你们看，它们成群结队地来到草地上。
提出问题：这些羊大概有多少只？今天我们就来学习数数、数的组成。
（板书课题：数数数的组成）二、教学新授。
1．教学例1。
（1）师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少？ (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。
(板书)教师引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。
2.完成教材第35页上面的“做一做”。
（1）数小棒从五十七数到六十三，再接着数到七十二。
让学生利用小棒来数一数，同桌互动，教师巡视指导。
（2）数小猪吹的泡泡。
先让学生试着数一数，然后请个别学生汇报：你是怎么数。
第四单元100以内数的认识《数数》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
举例：针对读写困难的学生，设计专门的读写练习，提高他们的读写速度和准确性。
（3）数数方法在实际问题中的应用：学生在解决问题时，可能不知道如何运用数数方法，需要教师引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。
举例：在课堂上，教师通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生运用数数方法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
课程将围绕这三个方面展开，结合实际操作和趣味练习，帮助学生掌握100以内数的认识。
二、核心素养目标
1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解数的概念，感受数的顺序和大小，提高对数字的敏感度。
2.培养学生的逻辑思维和推理能力，在学习数的过程中，能够运用数学规律进行合理推理。
3.培养学生的观察力和动手操作能力，通过数数活动，学会观察身边的事物，培养动手实践能力。
第四单元100以内数的认识《数数》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》中的《数数》。教学内容主要包括以下三个方面：
1.认识100以内的数，能正确数数，理解数的顺序和大小。
2.学习100以内数的读写方法，能熟练ห้องสมุดไป่ตู้写数字。
3.通过数数活动，培养观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“100以内数的认识在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识教案
(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识教案一. 教材分析1.教材内容：新人教版一年级数学下册第4单元“100以内数的认识”，主要内容包括：认识100以内的数，数数、数的组成、数的顺序、数的比较、数的加减等。
2.教材结构：本单元共8课时，每课时都包含有小结和练习，内容由浅入深，循序渐进。
3.教材特点：注重培养学生数数、数的组成、数的顺序、数的比较、数的加减等方面的能力，为后续学习打下基础。
二. 学情分析1.学生认知水平：一年级学生已具备一定的数数能力，对数的顺序、比较有一定了解，但加减运算还需进一步巩固。
2.学生学习兴趣：学生对数数、画画等富有生动性的活动感兴趣，有利于激发学习积极性。
3.学生学习特点：一年级学生注意力容易分散，需要通过多种教学手段保持学习兴趣；学生之间存在个体差异，需关注不同层次学生的需求。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会数数100以内，理解数的组成，掌握数的顺序、比较方法，能进行简单的加减运算。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养积极的学习态度，感受数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的认识，数的组成，数的顺序、比较方法，简单的加减运算。
2.教学难点：数的组成原理，数的顺序、比较方法的灵活运用，加减运算的算理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受数的意义。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生参与度。
4.直观演示法：运用教具、图片等直观材料，帮助学生形象理解。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、图片、教鞭、黑板等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
3.教学课件：制作与教学内容相关的课件，便于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，让学生复习100以内的数，引导学生回顾已学过的数数、数的组成、数的顺序、数的比较等知识，为新课学习做好铺垫。
(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识教学设计
(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识教学设计一. 教材分析新人教版一年级数学下册第4单元100以内数的认识，主要让学生掌握100以内数的读写法，了解数的大小顺序，会用数来表示物体的数量。
教材通过实例和练习，使学生能够熟练掌握100以内数的读写，进一步培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的读写法，对于100以内数的认识，他们已有一定的基础。
但在实际操作中，部分学生可能还存在读写错误，对数的大小顺序理解不深刻。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，设计相应的教学活动，帮助学生巩固知识。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的读写法，能够正确、快速地读写100以内的数。
2.使学生了解100以内数的大小顺序，能够用数来表示物体的数量。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的读写法，数的大小顺序。
2.教学难点：快速准确地读写100以内数，用数表示物体的数量。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生活情境，让学生在实践中感受数的大小顺序，培养学生的数感；设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；小组合作学习，让学生在交流中思考，在思考中成长。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、实物等。
2.学具：练习本、铅笔、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的场景，如购物、数数等，引导学生关注100以内数的大小顺序，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，让学生掌握100以内数的读写法。
如：10以内数的读写法，11-19数的读写法，20-99数的读写法，100的读写法。
3.操练（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“数数接龙”、“抢答比赛”等，让学生在游戏中巩固100以内数的读写法。
4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，用数来表示教室里的物体数量，如桌子、椅子、书本等。
人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案
人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案1一、教学内容数的组成。
(教材第35页例2)二、教学目标1．进一步建立100以内数的概念，把握100以内数的组成。
2．培育学生的观看力量、概括力量。
3．使学生感受到生活中到处有数学。
三、重点难点重难点：建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。
四、教学预备教师预备：小棒、计数器。
学生预备：小棒、计数器。
教学过程一、复习引入看图数数。
师：说一说你是怎样数出有几瓶牛奶，有几瓶酸奶的。
(学生相互沟通，点名答复)师：今日我们连续学习100以内数的学问。
板书课题：数的组成二、学习新课教学教材第35页例2。
(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用手中的学具摆。
师：怎样摆能一眼就看出是七十根和四十六根？引导学生明确：摆七十根时，摆成七捆，每捆十根；摆四十六根时，先摆四捆，每捆十根，再摆六根。
在学生答复的根底上，引导学生思索：七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。
七十里面有7个十，四十六里面有4个十和6个一。
(2)教师任意摆出一个两位数和一个整十数的小棒，让学生先观看，再与同桌相互说说是多少根小棒，各有几个十和几个一。
(3)同桌进展以下活动：一人用小棒摆出一个两位数，另一人说出这个两位数及这个两位数的组成。
(两个人交替进展)三、稳固反应完成教材第35页下面的“做一做”。
(学生独立思索完成，集体订正) 答案：3 5四、课堂小结你把握100以内数的组成了吗？板书设计数的组成一个两位数是由几个十和几个一组成的。
教学反思1．教学时首先说说生活中的100以内的数，复习100以内数的熟悉。
生活中的数是学生都熟识的，利用此素材作为教学的内容，不但贴近了学生的生活，而且可以让学生在数数的过程中，自己检验数的正确与否。
除了一个一个地数以外，还可以两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，选用不同的方法数数，比拟哪些方法更准更快。
最新人教版一年级数学下册4单元《100以内数的认识》教案
第四单元：100以内数的认识一、单元教学内容100以内数的认识二、单元教材分析1. 单元知识点：本单元的内容是100以内的数的认识。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本单元的难点有三个，1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。
2数位的意义。
3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
2. 单元知识生长点：学生已经学习了20以内数的认识，会数20以内的数，数的组成，认识数位，数的顺序和大小的比较以及相应的进位加法和不退位减法。
3. 知识延伸处：数位的意义4. 知识脉络图100以内数的认识数数数的组成数的认识读数写数数的顺序比较大小解决问题100以内数的认识加、减法整十数加一位数和相应减法三、教学目标１、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。
２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。
３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
４、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。
教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。
课时安排难点理解个位、十位上的数所表示的意义知道100以内数的组成重点抛出问题教具准备计数器1个小棒100根授课时间课型铅笔24枝教学过程二次备课一、口算天天练7+5= 8+4= 13+4= 9-7= 18-3= 10+4=16-2= 15-4= 15-5= 10-5= 8-2= 14+5=二、创情导入我们已经会数100以内数，知道了数的组成今天我们一起来学习：100以内数的读写（板书）三、小组学习请你拿出前置性小研究，自己独立完成。
1、我会写下面的数。
2、我会读：三、小组学习前置作业设计：23（）371学习要求：看图：（1）左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?（2）谁大（3）怎样表示（4）比较大小的方法1．学习建议：小组进行交流时，把存在的问题记下来,一会全班交流。
一年级数学下册第4单元100以内数的认识数数教案新人教版
309教育网
309教育资源库 第四单元 100以内数的认识
教材分析
本单元的内容是100以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本单元教学的难点有三：一是数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少；二是数位的意义；三是探索例4的百数图中有哪些有趣的排列。
教学目标
1. 使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个＋和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2. 学生知道＋位和个位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3. 结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4. 结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。
教学重点掌握100以内数的写法，理解各数位上的数所表示的意义。
教学难点
学会数数和理解数位上的数表示的意义。
课时安排（8课时）
100以内的数 1课时
100以内数的组成 1课时
读写100以内的数 1课时
100以内数的顺序 1课时
100以内数的大小比较 1课时
比“多少” 1课时
生活中的实际问题 1课时
整十数加一位数和相应的减法 1课时。
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100以内数的认识数数数的组成读数写数教材第37页内容及练习八第6题。
1.使学生掌握100以内数的读法和写法。
2.引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等概念。
3.培养学生的观察能力、概括能力。
在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。
计数器,小棒。
1.数一数。
(1)从七十六开始,往后连续数出7个数。
(2)从七十六开始,往后两个两个地数,数出7个数。
(3)从六十开始,五个五个地数,一直数到一百。
(4)从四十开始,十个十个地数,一直数到九十。
(5)从四十开始,十个十个地数,一直数到一百。
2.摆一摆,说一说。
(1)1个十和5个一合起来是()。
(2)37里面有()个十和()个一。
(3)()个十是50。
(4)()个一和()个十合起来是42。
(5)100里面有()个十。
(6)4个十和6个一组成()。
1.在计数器上表示100。
利用数位表、数字卡片来摆一摆,说一说。
可以由一名学生说一个数,其他学生摆;也可以由一名学生摆,其他学生读出这个数。
再说一说百位上的数字表示什么。
2.对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,每个数位上的数分别表示什么,然后在书上填空。
从右边起,第一位是(个)位,表示几个一,第二位是(十)位,表示几个十,第三位是(百)位,表示几个百。
3.学生归纳数的读法和写法,老师板书。
(读数和写数,都从高位起)1.看图读数、写数,并说说数的组成。
写作:写作:写作:读作:读作:读作:2.填空。
(1)十位是8,个位是2,这个数是()。
(2)2个十和8个一合起来是()。
(3)10个一是(),100里面有()个十,()个一。
(4)百位是1,个位和十位都是0,这个数是()。
3.我写数,你来读。
同桌之间,一人读数,另一人来写。
1.下面哪根铁丝最长,在括号里画“ ;哪根最短,在括号里画“”。
(1)(2)(3) (4)2.把11个苹果放在3个盘子里,要使每盘的苹果都是单数,可以怎样放?课堂作业新设计1.写作:15写作:20写作:33读作:十五读作:二十读作:三十三2. (1)82(2)28(3)1010100(4)1003.略思维训练1. (4)最长()(2)最短()2. 3个盘子分别装:1、 3、 7; 1、 5、 5; 1、 1、 9……教材习题练习八6. 385563908930721001.本节课中安排了多次学生合作活动,目的是培养学生互相合作的精神和良好的合作习惯。
合作学习是今后小学阶段学习的重要方式之一,也是新课程中的一个重要理念。
从某种程度上说,学习并不是合作的唯一目标,我们更要培养学生的合作精神,从而为学生将来进入社会具有良好与他人合作的意愿与动力打下一个良好的基础,养成优秀的品质,有利于学生将来的发展。
所以,学生进入数学课堂,老师就要有意识地引导他们在具体的操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交流。
当然,在本节课实际的教学中,一年级的学生,有些都不会合作,这也完全在老师的预料之中。
老师可以从指导合作入手,转而形成自我合作,因此,在学生活动时,老师对学生间的合作提出要求:让同桌两个人轮流说,说过的内容不要重复。
2.在例题的教学中,我突出了一个“逼”字。
通过给学生一个只有个位和十位的计数器,请他们表示100,学生们发现仅有原来的两个数位已经不能解决问题的时候,就“逼”他们想出一个新的数位,百位就闪亮登场了!百位的出现满足了学生的自身需求和渴望,这从学生们兴奋地给计数器上的百位插上小棒的样子就可以感受到了,他们更自主地学习,理解数位意义及数位的排列顺序。
通过操作,使学生进一步理解10个一是十、10个十是一百的十进制计数法的基本原理。
本节课内容在编排上有以下三点:①让学生经历“用小棒表示的数用计数器表示的数用数字写出的数”的过程,把学生的认数经验逐步上升为数学思考。
②扶放结合,适当留给学生自主探索的空间。
③把小棒表示的数、用算珠表示的数和用数字写出的数上下对齐,有利于学生认识数位,体会十进制计数法的位置原则。
写数是本节课教学中的难点。
要使学生掌握100以内各数的读写,就应该有100以内各数的组成的知识基础,初步领会“个位”和“十位”的含义。
教具学具计数器、小棒、课件、投影仪教学过程一新授铺垫课件出示数字乐园的画面。
师:今天我们来到了数字乐园,小猫正在欢迎小朋友的到来,要进入数字乐园,可是要经过考验的,你们有信心吗?生:有。
师:请看题。
课件出示题目,指名回答。
10个一是一个()。
二十三里面有()个十和()个一。
五十里面有()个十;一百里面有()个十。
【设计意图:通过优美的课件,创设情境,激发学生的学习兴趣;通过复习数的组成,为学习本节课内容做好准备】二探究新知(一)教学整十数。
(第一关:拨一拨)师:同学们真厉害,都能经过考验进入数字乐园,可还要闯关呢!你们想不想闯一闯?(想)好,我们先看看第一关是什么。
同时我们也来比比看,看哪一组的小朋友最先过关。
课件出示第一关:拨一拨1.启发学生1根1根地数小棒,数到10根是多少?使学生明确:数到10根是1捆小棒,也就是1个十。
如何把1捆小棒放在计数器上呢?2.出示计数器。
老师说明:(1)计数器上,从右边数,第一位叫个位,有几根小棒,就在计数器个位上拨几个珠子表示几。
(2)第二位叫十位,有几捆就在十位上用几个珠子表示,计数器十位上有几个珠子就是几个十。
3.指导学生操作。
(1)1捆小棒在计数器上怎么表示?为什么?怎么读?指导学生操作(在计数器上拨1个珠子),使学生明确:在十位上拨1个珠,表示1个十,读作十。
师:1捆你会拨了,那2捆呢?(2)课件依次出示2捆、3捆小棒,在计数器上怎样表示?怎么读?学生小组合作学习,互相交流。
(拨完一个数并读给同桌听)汇报后,去掉小棒、计数器,课件出示20、30、40,引导学生齐读。
(数位的意义)【设计意图:设置闯关游戏和小组比赛活动,更是调动了学生的积极性,激发了学生好胜的心理。
新课程标准指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
在教学过程中,老师要努力给学生提供充分的参与数学的时间和空间,让他们有更多的机会亲自探索、操作实践。
”根据一年级学生直观、抽象的认知特点,通过拨计数器活动来初步了解整十数的读法,符合学生的认知规律】(二)教学非整十数(第二关:读一读)师:大家都会拨和读了,你们想不想再挑战难一点儿的呢?1.初步感知写数、读数。
(1)课件依次出示1捆2根、2捆1根、4捆3根,并分别在计数器上表示出来。
(认识数位表示的值)学生独立操作,汇报时,让学生独立说出表示的意义。
(如十位上有1个珠就是1个十,2在个位上就是2个一,就是12)师:同学们真厉害,那接下来我们进入第二关:读一读。
(2)初步感知读数、写数。
4捆3根,在十位上拨4个珠子,在个位拨3个珠子。
写数:十位上有4个珠子就在十位上写4,个位上有3个珠子就在个位上写3。
(板书:43)读数:十位上的4表示有4个十,读作四十(板书:四十),个位上的3表示3个一,读作三(板书:三),合起来就是四十三。
(3)去掉小棒、计数器,读12、21、43。
(课件出示)师:去掉小棒、计数器,你们能把这几个数读一读吗?(4)揭题:读数、写数。
师:今天我们要来学习读数、写数。
板书:读数写数【设计意图:这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次拨数,从整十数的教学进入到非整十数的学习,降低了难度,巩固了拨数,初步感知读数、写数;接着提出更高的要求,去掉学具,能否正确完整地读出数来。
这一环节是整堂课的难点,由直观到抽象,是为下一环节的读数、写数做准备,因此要引导好】2.指导写数、读数。
(课件)师:刚才你们有没有认真观察,老师在写数时是先从哪位写起?(从左边)我们再来看一遍。
(1)指导写数。
写数时,先写十位,十位上有4个珠子,表示4个十,在十位的位置写上4;然后写个位,个位上有3个珠子,就是3个一,在个位上写3,合起来就是43。
(2)指导读数。
读数时,先读十位,再读个位。
十位上有4个十就读四十,个位上是3个一就读三,合起来就是四十三。
引导学生齐读。
注意四十三和四三的区别。
师:能读四三吗?要把十读出来。
师:看来都难不倒你们,你们能讨论一下,把怎么读数、怎么写数说给同桌听吗?(3)小组讨论:①写数时,先写(),再写()。
②读数时,先读(),再读();读十位时要注意()。
指名回答。
【设计意图:这个环节是整堂课的重点和难点,但有了前面的铺垫,降低了难度,一下子把难点简单化,稍微引导指导,学生立刻明白,能正确地读出数、写出数。
但要特别注意读几十几时,要把中间的十读出来】三巩固练习1.判断。
(课件)(1)从右边起,第一位是十位,第二位是个位。
()(2)读数和写数都从左边起。
()(3)78读作:七八()2.拨珠游戏:一人拨珠,一人写数、读数。
师:看来大家的眼睛都非常亮,为了奖励大家,我们要玩一个游戏——拨珠游戏。
规则是这样的:一人拨珠,一人把这个数的读写法写在课堂练习本上。
一人拨2次,另一人写2次;再换过来,写完了就坐好。
学生活动。
汇报:请3个小组上台汇报,展示学生作业。
及时奖励。
3.小动物送信。
(连线)师:现在数字乐园里的小动物碰到难题了,想请大家用今天所学内容来帮它们。
你们能帮帮它们吗?学生口答。
【设计意图:新课程强调体验性学习,学生学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用手操作,用身体亲身去经历,用心灵去感悟、体验。
在巩固练习中,通过短短的两关游戏,充分发挥学生的多种感官的作用,根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来,使学生们注意力集中,对数学产生强烈的好奇心和求知欲,让学生在游戏活动中巩固了读数、写数的知识】四全课小结今天同学们表现真棒,都能闯过数字乐园的每一关,开心吗?那大家想想今天我们学习了什么?怎么读数、写数?大家都会了吗?学生谈感想。
我们和数字乐园说再见。
【设计意图:通过成功地闯关活动,使学生的兴致达到高潮。
通过回顾本节课的动手操作、做游戏等活动,使学生联想到今天学习的课题,并知道学习的内容】。