大学生心理健康教育管理模式探析

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浅谈大学生心理健康教育在高校管理中的作用

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心理健康教育对于构建和谐社会主义社会具有重要的意义，心理健康教育是提
大影响。而且，市场经济对人才提出的更高要求，使大学生难免会产生一些心理冲
和谐校园与和谐社会在科学当代大学生有了更多重要的历史使从广义上说，内涵上是一致的。要构建和谐校园，大学命。现代社会需要的高校人才是创新型人突和困惑。正确认识和分析大学生的心理才，生心理健康教育无疑是其中重要的一环。知识型人才，是自住型人才，高校是培状况，加强大学生心理健康教育，指导他们心理健康教育的目标是提高个人道德素养创新型人才的地方，在推动和谐校园的保持身心健康，预防各种心理疾病和精神提升个人化解心理矛盾、个人矛盾和社建设过程中发挥着不可忽视的作用，并推质，疾病是时代发展的必然要求。会矛盾的能力。良好的心理素质是调节人动高校自我管理的整体完善过程一个全面心理健康教育促进大学生学业进发展的大学生，手握一份满意的成绩单是际冲突的关键所在。校园是社会的一部校园的稳定，有利于社会的稳定。另步，提升大学生的学术能力远远不够的，一个积极向上达观饱满的心分，外，身心健康也是合格建设者和接班人的良好的心理素质和积极的生活学习心态是现如今衡量优秀人才的重要标准。但重要条件之一，当学生转变为社会人时，拥当前在校大学生的心理问题可谓令人堪态对于大学生的学业发展有着不可忽视的有良好的心态，健全的人格，有利于他们周教育部曾发出文件确立建立和作用。我国是世界上人口最多的国家，也忧。为此，扩散开来，有利于推动谐校园的目标，为人才的培养创建良好的边人际关系的稳定，是学生最多的国家，我国的高校相对世界我国和谐社会的发展。而言并不是很多。因此，在有限的教育资环境。然而我国的现实情况却是什么呢，在构建和谐社会的今天，强化高等教据不完全统计北京每８Ｏ万学生中每年有源环境的制约下，受传统教育观念、成才道育机构自我管理，不仅依靠决策者的执行５人自杀。学生的自杀不仅给自身、家人路的影响，我国学生的竞争是何等激烈是１力和正确的改革方向，关注大学生心理健同时也给整个校可想而知的。但是有很多学生不能从积极带来了无法泯灭的伤害，康已成为十分重要的课题。以人为本，培的角度正确看待这些现象，整天怨天尤人、园带来了不稳定因素。作为大学生主体的养大学生健全的人格、良好的心态，可以更更应提高认识，注意学生的心理健康唉声叹气等，轻则表现为考场舞弊，重则表高校，好地服务于学术建设和意识形态的塑成，教育，培养学生的积极的人生态度。现为学术造假。除此之外，大学生的心理同时，也将有力推动和谐校园与和谐社会心理和谐与校园和谐相互作用、相互素质薄弱会引发一系列的负面情绪。科学影响。和谐校园培育和谐心理，和谐心理的进程。证明一个人的精力是有限的，如果学生过造就和谐校园。心理和谐是和谐校园对大多的把时间和精力浪费在不良情绪上，只参考文献：是学生的能获得更多的负面信息。好的心态应该是学生心理健康教育的内在要求，［１］樊富珉．大学生心理健康教育研究［Ｍ］．健康成长教育支撑的平台。因此，对学生乐观积极，专注于本职工作的。良好的心北京：清华大学出版社，２００２不仅有利于其自身的理健康教育，有利于学生把精力投放到学加强心理健康教育，Ｅ２］崔景责．我国学校心理教育的发展历成长和发展，也有利于减少校园中的不稳程、现状与前瞻［Ｊ］．教育理论与实践，２００３（５）业上，促进学术的发展。定因素和和谐校园的构建。二、心理健康教育有利于培养学生的（责任编辑：谢嵩）四、心理健康教育有利于推进我国和爱国情怀

当代大学生心理教育管理模式探析

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一
、
时俗话说得好：平时不松烧香，临时抱佛脚。如果个老师平时备课不仔细，上课不认真，说课不参与，没有对教材进行深入的研究和学习，这是不可能说得好课的。 “ 磨刀不误砍柴功” ，我们只有在平时的教学工作中，吃透教材，熟悉学情，正确适用教法学法，努力提高自己作为思想品德课教师的综合素质，才能在思想品德课说课比赛中做到胸有成竹，挥洒自如，才能不会因肚中无货而不知所措，慌乱
你对比赛太过重视也不行，太过于关注比赛的结果，会使你形成巨大的心理包袱，会使你在比赛中因太过紧张而放不开，从而影响你正常水平的发挥。所以正确的比赛心理是不要去想比赛的结果怎样，你只要想怎样才能将自己的说课表现得更好，如何将自己的优点展现给大家，享受参与比赛的激情，享受交流学习的快乐，心态平和是很重要的。三、要注意说课时的言行举止说课是一种语言表演活动。当说课者站立在台上时，要举止得体、自然，语言精练。幽默的开场白，自然就会吸引住评委的眼球和观众的掌声。一句话：用你的魅力去征服他们。说课者如果普通话发音标准，字正腔圆，抑扬顿挫，则更会给评委好印象，评委受其吸引而用心倾听就会发现说课者在说课中的诸多优点。说课者要注意面对听众，要用眼神与听众交流。说课者说课要有激情。长时间的听选手说课，评委自然会产生听觉疲劳，如果说课者说课时精神饱满，激情飞扬，就使评委首先从表象上感受到说课者的热情与自信，从而感染评委，引起评委的共鸣，为评委给予良好评价打下情感基础。四、注意掌握说课的方法技巧首先，说课不同于授课，听说课的对象是老师而不是学生，因而不能象对学生上课那样详细的铺陈开来。说课的内容不是阐述怎样去教学生，而是重点要说清为什么要这么教。所以在说课中，说课者要注意自己所做的是与其他教师交流你为什么要这样上这节课，而不是面对学生上课。其次，要注意说课的重点。说教学过程是说课的重点。因为只有通过对这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想、教学个性和风格。只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理科学，是否具有艺术性。再次，说课过程中语言要简练。要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。还有，就是在说课过程中要说 “ 准”教材，说 “ 明”教法，说 “ 会 ”学法，说 “ 清”教学意图，说 “ 清”练习层次。最后，说课过程中还要注意说课的理论依据要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合，要避免 “ 穿鞋戴帽式 ”的集中说理，造成教例与教理的油水分离。上述内容决不意味着我们说课有一个 “ 八股文 ”般的模式，恰恰相反，应当体现自己的特色，具有一定的新意，有所见地。由于说课限定在十分钟以内完成，时间很短，所以说课时，上述内容不可面面俱到，或者平分精力，而应当根据具体情况有所侧重，甚至有所取舍。比如说：哪些方面是你的得意之作，匠心所在？对教材的处理有哪些独到之处？基于什么考虑？解答人们可能产生的疑惑。对教学过程有哪些精心安排？在教学方法、教学手段的运用上有什么特色？或者， “ 花花点子”虽然不多，但对落实教学目标、培养能力、使学生有所收获方面却落地有声，让人称道，显得实实在在。总之，说课最忌平庸，一定要说出自己的见解；不求全，但要给人以启迪；不迷恋使人眼花缭乱，不好

高校心理健康教育工作新模式

探索高校心理健康教育工作新模式本研究通过探析高校心理健康教育工作新模式的必要性，分析目前高校心理健康教育工作模式的问题，构建了“德育、心理健康教育、校园文化相结合”的三位一体的教育模式和家庭、学校、社会“三位一体”的心理健康教育工作网络。

高校心理健康教育工作一、探索高校心理健康教育工作新模式的必要性加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010～2020年）》精神，促进大学生健康成长、培养造就拔尖创新人才的重要途径，是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措，是推动高等教育改革、全面推进素质教育、加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。

高等学校培养的学生不仅要有良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，更要有良好的心理素质。

我国高校大学生心理健康教育起步于20世纪80年代中期，经历了20年的发展历程。

大学生心理健康教育工作从无到有，从少到多，在优化学生心理素质，开发学生心理潜能，提高心理健康水平，减少心理疾患发生，促进学生全面成才方面发挥了积极作用，心理健康教育作为高校教育工作的重要内容和学生思想政治工作的重要组成部分已经得到了各级各类高校的普遍重视，也得到了广大学生的广泛认同。

十几年来，党和国家及各级教育行政部门高度重视各级各类高校中大学生心理健康教育工作，相继制定下发了一系列关于加强和改进高等学校大学生心理健康教育工作的文件和相关政策制度。

1994年的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和1995年的《中国普通高等学校德育大纲（试行）》都强调了心理健康教育是高校大学生德育的重要内容。

2001年教育部制定了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，强调要充分认识高等学校大学生心理健康教育工作的重要性，要加强领导，规范管理，并对高校大学生心理健康教育工作的主要任务和内容、工作原则、途径和方法提出了明确要求。

浅谈大学生心理健康与教育管理艺术

广泛关注。我国大学生的心理健康教育起步较足。但一旦考上了大学，很多人以为大学就是天
晚，经历了一个由认知到重视再到加强的过程。堂，不需要有压力，不需要有目标。对于学校不理
自２０世纪９０年代起，我国开始重视大学生的心想的大学生来说，更是觉得前途无望，于是终日理健康教育工作，许多专家学者围绕这一课题开无聊之极。
展成为比较严重的心理障碍，而心理障碍得不到妨碍自己的正常发展。
及时的调适和治疗，就会发展为心理疾病。而心
４、恋爱心理困惑
理疾病会严重影响到人的健康，影响到人的全面
发展。
一
大学生谈恋爱的现象非常普遍。很多学生思想上缺乏必要准备，更没有形成客观的择偶标
碍；心理疾病。其中大部分学生有心理困惑，这是艺，自己相形见绌，原来的优越感和受宠地位顿自尊心受到挫伤，如果不善于辨证轻微的心理问题，并不影响学生的健康发展，但时化为泡影，
轻微的心理问题得不到及时的调节和疏导，会发思考和正确对待，就会产生消极的自卑感，这会
５、人格障碍与人格缺陷
场合和人多的情境中紧张不安，害怕被人注视，但又不甘心被人冷落；或过分在乎他人的态度，怕
人格是一个人在与环境相互作用过程中所表现出来的独立的行为模式、思维方式和情绪反
别人不理睬自己，担心他人的耻笑和拒绝；做事追映特征。在大学生中常见到的人格障碍主要有偏求完美，要有绝对把握才敢尝试。还有的学生表执型人格障碍、强迫型人格障碍和反社会人格障现为人际关系敏感，在与他人交往过程中，经常碍。以偏执型人格障碍为例，其主要表现是对挫发生一些摩擦、冲突和情感损伤，这一切难免引折过于敏感，过分夸大自己的重要性，固执、猜起一部分学生的孤独感，从而产生压力和焦虑。

浅谈大学生心理健康教育在学生管理工作中的实践

邵阳Biblioteka ４２０）２００
【摘要】重视和加强大学生心理健康教育是全面贯彻落实党和国家的教育方针，实施素质教育，到学校培养目标的重要手段。适应大达为学生管理工作新形势的要求，极培植新管理理念，院近年来探索符合学生身心发展特点的管理规律，重于怎样提高管理实效促进大积我着
信道意形以在增强适应能力的同时也增强集体观念和社会责任感．树立远大理思想、念、德、志等基本要素构成心理结构，成人格特征。往
了每一个学生的心理以后．有了预见性，免工作中的盲目性和滞便避引导，高学生的心理素质和自我调节能力。提从１．校学生管理工作中的组织管理工作要达到良好的效果，３高要后性，而使得学生管理工作取得事半功倍的效果。２８大学生心理健康教育能使学生管理工作开创新局面，心理健．把心理健康教育升华到思想政治教育，理健康教育是素质教育的重心这要组成部分，基础性工程，是直接关系到整个社会的综合素质。学生康教育注重对客观世界的认识和行为调节能力。种能力的体现是以使
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大学生心理健康教育的途径和方法探析

大学生心理健康教育的途径和方法探析随着社会的发展，大学生的心理健康问题受到越来越多的关注。

许多大学生由于面临学业、人际关系等各种各样的压力而产生心理问题。

因此，为了保障大学生的心理健康，必须采用多种途径和方法进行心理健康教育。

1.课堂授课心理健康教育必不可少的方式是在课堂上授课。

那么，如何在课堂上进行心理健康教育呢？教师可以引导学生，授课内容关注心理健康，一些常见的心理问题如压力管理、情绪调节、人际关系等等。

并在课堂上分享一些实用的心理健康调适技巧、心理咨询与辅导的渠道。

让学生学到一些缓解压力的方法，并能学会倾听和沟通的方法，解决日常心理问题。

2.社会实践社会实践是一种非常好的途径来进行大学生心理健康教育。

在社会实践中，许多大学生会受到各种各样的压力。

通过社会实践，学生们可以更好的了解社会环境，增强社会责任感、自我责任感，有助于开拓视野，使学生在实践中了解心理压力产生的原因，并寻求适当的方式去应对这些压力。

3.心理咨询与辅导服务心理咨询与辅导服务是大学生心理健康教育的必经之路。

许多院校都设立心理咨询与辅导中心，为学生提供面对面的个体咨询、心理测试、心理咨询和心理辅导等服务。

通过这些服务，学生能够找到一些共情的心理专家，增强心理健康。

并对自己的心理问题有更深入的理解，解决问题时可以有更好的方法。

1.基础知识教育心理健康教育中，首先应进行基础知识方面的教学，让学生了解心理健康的相关概念、产生心理问题的原因、预防和处理心理问题的方法、以及康复后的心理保健等知识。

这有助于学生更全面的了解心理健康，规避或缓解心理问题的产生。

2.案例教学案例教学是一种类似于故事教育方法，在授课过程中，给学生提供一些实际的心理案例。

让学生通过真实案例的分析、诊断，从中吸取知识和经验，更好的了解心理问题的来龙去脉，树立解决心理问题的信心。

3.体验式学习体验式学习是一种比较流行的心理健康教育方法。

它可以增强学生对心理健康的体验，让学生通过实际体验来了解心理健康的重要性。

“双高”背景下大学生心理健康教育“四融”模式探索

“双高”背景下大学生心理健康教育“四融”模式探索摘要：在双高背景下，时代对大学生的综合素质和心理素质都提出了较高的要求，所以本研究主要对大学生心理健康教育课程“四融”模式的实施背景、实施现状、实施意义和内容探索四个方面进行阐释。

并将助力于建设高水平的高职学校和高水平的专业群，打造技术技能人才培养高地，引领新时代的职业教育。

关键词：“双高”；大学生心理健康教育；“四融”模式一、高职大学生心理健康教育“四融”模式实施背景2019年4月，教育部、财政部联合出台《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称《双高计划》，将集中力量建设高水平高职学校和高水平专业群，打造技术技能人才培养高地，引领新时代职业教育实现高质量发展。

双高背景下，时代需要综合素质过强和心理素养过硬的人才。

2021年教育部办公厅印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》明确加强心理健康课程建设，要求高校要面向本专科生开设心理健康公共必修课，并面向高校新生开展心理健康测评，同时注重安排生命教育、挫折教育等多种形式的教育活动。

在培养高素质的大学生的过程中把心理健康教育作为提升学生心理素质的主要途径之一。

党的二十大提出：“育人的根本在于立德，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。

一、高职大学生心理健康教育“四融”模式实施现状（一）国内研究现状分析通过搜集、阅读和分析国内外相关文献后发现研究内容大多集中在课程目标、课程内容和课程教学这几个方面。

在中国知网检索篇名“大学生心理健康教育”，显示的参考文献高达7500多条，而通过搜索“大学生心理健康教育课程”查询，显示的文献结果仅仅1200余条。

这说明对于目前大学生心理健康教育课程的系统性研究还相对较少，从2018开始，每年新增论文数量在80篇以上，可见，建设高质量的心理健康课程备受关注。

关于高职院校大学生心理健康课程的改革在持续进行中，随着时代的发展和学生心理特点的变化，心理健康教育应赋予新的内涵，故其存在整体性与创新性研究的拓展空间，“融入内容”和“输出方式”有待拓展。

基于OBE理念的大学生心理健康教育课程教学模式分析

基于OBE理念的大学生心理健康教育课程教学模式分析目录一、内容概要 (2)1.1 研究背景与意义 (2)1.2 国内外研究现状综述 (3)1.3 研究内容与方法 (5)二、OBE理念概述 (6)2.1 OBE理念的定义与核心思想 (7)2.2 OBE理念在教育领域的应用 (9)2.3 OBE理念与大学生心理健康教育的契合点 (10)三、大学生心理健康教育课程现状分析 (11)3.1 大学生心理健康教育课程现状调查 (12)3.2 课程设置存在的问题 (13)3.3 课程实施中的困境 (15)四、基于OBE理念的大学生心理健康教育课程教学模式构建 (16)4.1 教学模式构建的原则 (17)4.2 教学模式构建的理论基础 (19)4.3 教学模式的实施步骤 (20)4.4 教学模式的应用案例分析 (21)五、基于OBE理念的大学生心理健康教育课程教学效果评估 (22)5.1 评估指标体系的构建 (24)5.2 评估方法的选择 (25)5.3 评估结果的分析与反馈 (26)5.4 教学模式的持续改进策略 (27)六、结论与展望 (29)6.1 研究结论总结 (30)6.2 研究不足与局限 (31)6.3 对未来研究的展望 (32)一、内容概要本文档旨在分析基于OBE理念的大学生心理健康教育课程教学模式，以期为我国高校心理健康教育课程的教学改革提供理论支持和实践指导。

本文将对OBE(ObjectiveBased Education)理念进行简要介绍，明确其在大学生心理健康教育课程中的应用价值。

通过对国内外相关研究的梳理，总结大学生心理健康教育课程教学模式的发展现状和存在的问题。

结合OBE理念，提出一种适合我国高校大学生心理健康教育课程的教学模式设计框架，包括课程目标、教学内容、教学方法、评价体系等方面的具体建议。

通过案例分析验证所提出的教学模式的有效性，并对未来研究方向进行展望。

1.1 研究背景与意义随着教育改革的深入，以学生为本的教育理念逐渐受到广泛关注。

当代大学生心理教育管理模式探析

当代大学生心理教育管理模式探析【摘要】迈入21世纪，教育特别是大学教育担负了特殊的使命，但是当代大学生的心理矛盾与心理冲突不断显露，使大学的心理教育管理越来越暴露出不适应性。

本文就当代大学生心理教育管理模式进行了探索分析，希望能起到借鉴作用。

【关键词】当代大学生；心理教育；管理模式1 当代大学生心理教育管理模式的内容当代大学生心理教育管理模式应该从实现心理教育管理专业化和从事本管理转向人本管理两个方面入手。

1.1大学生心理教育管理专业化实现大学生心理教育管理的专业化是学生管理工作的方向。

随着经济的飞速发展，科学技术的不断进步以及越来越细化的社会分工，要求大学生的心理教育管理工作更加科学合理，更应有专业化水平。

大学生心理教育管理工作作为一门集教育和管理于一体的新兴职业，需要教师掌握较全面的知识、较强的管理艺术以及高效的工作技能，具备雄厚的心理学理论、思想政治工作理论、教育学理论、管理学理论以及与从事这一职业相关的学科知识，还要掌握如何谈心与心理咨询。

目前我国高大学生心理教育管理工作人员中有很多是改行从事学生工作的，他们缺乏系统的理论知识，工作时候靠经验，专业化程度低下，这使大学生心理教育管理工作与学校发展的要求不适应。

因此，只有实现科学化、专业化的学生心理教育管理模式，才能有利于大学生的健康成长。

1.2事本管理转向人本管理事本管理对大学生心理教育管理来说是十分必要的，但事本管理不是大学生心理教育管理的根本，更不该成为大学生心理教育管理的全部。

大学生的心理教育管理以学生的心理和行为管理为根本，在大学生心理教育管理的过程中，坚持“以人为本”的原则，大力发挥大学生的主观能动性，制定以大学生为中心的管理策略，把心理教育管理作为一种服务于人的手段，这是“以人为本”与以“物”为本管理的本质区别。

所以，大学生心理教育管理工作要特别重视研究管理对象，充分了解管理对象，树立科学合理的人才观念，建立平等的师生关系，将教师与学生放在“人与人”的生活关系层面，建立新型的师生人际情感关系，从而实现教师与学生之间教育与自我教育。

大学生心理健康教育的未来发展趋势

大学生心理健康教育的未来发展趋势心理健康教育在大学生群体中的重要性日益凸显，为了培养学生们的心理素质和解决他们面临的心理问题，大学心理健康教育正在不断发展，并从传统形式向多元化、综合化的方向发展。

本文将从以下几个方面探讨大学生心理健康教育的未来发展趋势。

一、全员参与的教育模式未来大学生心理健康教育将呈现出全员参与的教育模式，不仅仅是以专业心理学教师为主导，所有教育工作者都将参与其中。

大学教师、辅导员、学生会干部等都将接受相应的培训和教育，以提高他们的心理健康意识和心理教育能力。

通过全员参与的教育模式，可以将心理健康教育真正融入到课堂教学和学生生活中，形成全方位、全过程、全覆盖的教育体系。

二、多元化的教育内容大学生的心理问题种类繁多，涵盖面广。

未来的心理健康教育将注重提供多元化的教育内容，不仅关注心理疾病的预防和治疗，还将扩展到心理韧性的培养、人际交往和情绪管理等方面。

不同学院、专业的学生所面临的心理问题也有所不同，未来的教育内容将更加贴近学生的实际需求，因材施教，全面促进大学生的心理健康发展。

三、智能化的教育工具随着人工智能技术的发展，智能化的教育工具将应用于大学生心理健康教育中。

未来的心理健康教育将采用虚拟现实、增强现实等技术，为学生提供更加真实和丰富的心理体验。

通过智能化的教育工具，可以更好地模拟和训练学生在现实生活中面对心理问题时的应对能力，提高其主动应对和解决问题的能力。

四、互联网与大数据的应用未来的大学生心理健康教育将充分利用互联网和大数据的优势。

通过建立大数据平台，可以对学生的心理评估和心理健康状况进行实时监测和分析，以便及时发现和解决问题。

互联网也可以为学生提供在线心理咨询、心理测试和心理辅导等服务，方便学生随时随地获取专业的帮助和支持。

五、立体化的职业规划和就业指导大学生期望找到一份满意的工作和发展空间，而职业规划和就业指导对于实现这一目标至关重要。

未来的心理健康教育将与职业指导相结合，为学生提供立体化的职业规划和就业指导服务。

大学生心理健康教育实践探析——以东莞理工学院工商管理学院为例

来非常重视学生的心理工作。工商管理学院作为该校学生人数最多的院系，更是一直非常重视学
心理健康教育与辅导工作的思想认识统一和提高到这些文件精神上来，坚持把学生心理健康教育
与辅导工作始终摆在重要的议事日程，切切实实
生的心理健康教育与辅导工作，学院学生心理健
地做好在校大学生的心理健康教育与辅导工作。
康教育与辅导工作已取得了显著的成绩，多次受到了学校有关部门和领导的肯定和表扬。回顾和
总结近年来工商管理学院加强学生心理健康教育
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以东莞理工学院工商管理学院为例
段宁
（东莞理工学院工商管理学院，广东东莞５３０）２８８
摘要：心理健康教育与辅导工作是高校学生工作的重要内容之一。加强大学生心理辅导工作，已成为各高校的共识，并已取得了显著的成绩。本文总结分析了东莞理工学院工商管理学院近几年来加强学生心理健
导站，心理辅导站站长由分工负责学生心理健康教育与辅导工作的辅导员老师兼任，下设的两名副站长由学生党团学主要干部兼任，负责辅导站的日常工作。心理辅导站在每个班级选聘两名学
生心理委员，心理委员协助负责本班学生心理健康教育的组织工作及同学心理信息的收集任务，

大学生心理健康教育的科学化管理

心，师在他常玩的游戏中找到了他，于知道了老终
他沉迷网络的原因：来梁某的内心是十分自卑原
作者简介：于燕（９Ｏ）女，１７一，河北沧州人，ｒ邯郸职业技术学院管理系副教授。
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５・６
第２卷第３３期
邯郸职业技术学院学报
Ｖ０．３Ｎ．１２ｏ３
ＪｕｌｏａｄｎＰｌｔｃｎｃＣｌｇｏｍａｆＨｎａｏｙｅｈｉｏｌｅｅ
Ｓｐ００ｅｔ１２
大学生心理健康教育的科学化管理
于燕苏文宁陈金龙
（邯郸职业技术学院管理系，河北邯郸０６０）５０５
２１年９００月
的一长相平平，成绩一般。他说“ 在班中永远觉得
自己像颗灰尘 ” 没有人关注过他，，父母也总说他
独立，另一方面还存在较强的依赖性；方面怀着一对脱离学校步人社会的憧憬，一方面又担心无另法适应日益复杂化的社会；一方面面对竞争跃跃欲试，另一方面缺乏接受挫折的勇气，残酷的竞在争面前徘徊犹豫；一方面胸怀远大理想，另一方面
下几方面：
一
、
大学生心理问题的表现
不足等生理方面的影响，会导致大学生注意力还不集中、际交往受阻、人易产生忧郁等心理方面的
影响。
１人际交往的困惑．
人际交往受阻也是学生中普遍存在的心理问题，，如自卑、自闭、攻击他人等。笔者的学生在给

我国大学生心理健康教育研究的现状与展望

一、我国大学生心理健康教育研究的现状
1、问题原因
1、问题原因
近年来，大学生心理健康教育问题逐渐凸显，主要原因包括学业压力、人际关系、情感困扰、自我认知等方面。由于这些问题的存在，使得一部分大学生出现心理困扰，甚至发展成为心理疾病，如抑郁症、焦虑症等。
2、教育模式
2、教育模式
目前，我国大学生心理健康教育模式主要包括课程教育、心理咨询和心理辅导等方式。其中，课程教育是主要的教育模式，包括心理健康通识课程、心理学概论、心理咨询学等。心理咨询和心理辅导则是在学生遇到心理问题时提供及时的帮助和指导。
3、实施效果
3、实施效果
虽然我国大学生心理健康教育已经取得了一定的进展，但是实施效果仍然存在诸多不足。一方面，教育内容和方法相对单一，缺乏针对性和实效性；另一方面，师资力量不足，专业水平参差不齐，导致教育质量难以得到保障。
二、我国大学生心理健康教育研究的未来展望
1、多元化教育模式
1、多元化教育模式
3、提升学生自我认知和自我调节能力
3、提升学生自我认知和自我调节能力
除了外部的教育和辅导外，提升大学生的自我认知和自我调节能力也至关重要。在未来的心理健康教育中，将更加注重学生的自我探索和自我发展，通过引导学生了解自己的情绪、思维和行为模式，使他们能够更好地应对生活中的挑战和压力。
4、家校合作共同推进心理健康教育
未来，我国大学生心理健康教育将更加注重多元化教育模式的构建。除了传统的课程教育和心理咨询外，还应积极开展心理剧、心理沙龙、心理训练等多种形式的教育活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。
2、强化师资队伍建设
2、强化师资队伍建设
提高心理健康教育质量，师资队伍建设是关键。未来，我国将进一步加强对高校心理健康教育教师的培训和资格认证，提高教师的专业素养和教学水平。此外，各高校应重视心理教育学科的科研工作，鼓励教师开展相关研究，提升学术水平。

浅析高校《大学生心理健康教育》教学模式及建议

理论研究浅析高校《大学生心理健康教育》教学模式及建议213164　江苏省常州纺织服装职业技术学院　吴美娟【摘　要】关注和发展全民的心理健康，是时代发展的新形势、新要求。

高校的《大学生心理健康教育》作为公共必修课，承担着为大学生普及和宣传心理健康知识的义务。

本文通过对目前高校心理课程教学模式的阐述，分析了师生在教和学上的不同现象，提出了顺应时代发展，研究“互联网+”下的心理健康教育的建议。

【关键词】心理健康；教学模式；建议2016年8月19日到20日在北京召开的全国卫生与健康大会上，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表了重要讲话。

他强调，没有全民健康，就没有全面小康。

要加大心理健康问题基础性研究，做好心理健康知识和心理疾病科普工作，规范发展心理治疗、心理咨询等心理健康服务。

这个重要指示为当前“欲抱琵琶半遮面”的心理健康教育工作开展吹进了一股清凉之风，它将心理健康问题提到了前所未有的高度，足见对一个人心理素质的重视。

高校的心理健康课程教学，是向广大师生宣传普及心理知识的主要渠道。

2011年6月，国家教育部发布了文件，要求所有在校大学生必须接受完整的心理健康知识的教育，为此《大学生心理健康教育》在学校课程中的地位，由原来的学习人数不多的选修课，顺应形势的发展，目前已经是各高校的必修课或必选课了。

一、《大学生心理健康教育》课程的教学模式1.老师单一理论授课为主型这是较早时候的课堂教学的呈现方式。

许多年长一点的老师依然乐此不疲。

不管他们讲解如何饱满，讲述如何清晰，但单调的方法依然让躁动的学生产生乏味而心生厌倦之感。

2.老师授课和学生社会实践结合型由于高职院校的“2+1”上学模式，学生的专业课学习时数在压缩，选修课课堂教学时数更得不到足够保证，所以老师就采用了将一部分课堂集中教学时间设置为由学生组成小组完成一个调研课题从而完成学习任务的方式，这在公共课包括心理课上比较多见。

3.教师授课方式多元化型笔者曾经也苦于大班合班教学带来的烦恼，为此多方探索，多方求教，于2014年进行了课程教学方式的改革。

开展大学生心理健康教育工作模式探讨

加强大学生心理健康教育工作，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高校德育的重要组成部分。

辅导员作为高校德育工作中接触学生的第一线力量，开展大学生心理健康教育既是日常教育与管理工作的重要内容，也是义不容辞的责任。

而辅导员如何有效开展大学生心理健康教育，提高大学生的心理素质和社会适应能力，帮助和促进大学生各方面的和谐发展和健康成长，是新时期高校学生教育与管理工作中面临的一个重要课题。

一、辅导员开展大学生心理健康教育工作应处理好的两个关系一是心理健康教育与思想政治教育的关系。

大学生的心理健康教育与思想政治教育都是高校德育工作的重要内容，具有共同的目标，都是通过采取多样化的实施途径和多形式的教育方式，帮助大学生处理好心理、思想和行为之间的关系，从而促进学生健康成长，培养学生的综合素质。

但二者在理论基础、工作侧重点、具体方法上又存在着明显的差别。

心理健康教育属于心理科学的范畴，是以心理学理论为指导；思想政治教育则属于社会意识形态的范畴，是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。

心理健康教育主要侧重于学生心理的发展、调适与矫正，提高心理健康水平和社会适应能力，发挥个体潜能；思想政治教育主要关注学生的思想、政治、道德的发展，培养学生树立科学的世界观、人生观和价值观。

在工作的具体方法上，心理健康教育更多地以倾听和商讨为主要形式，并运用心理咨询、心理测量等心理学方法，遵循价值中立和保密原则，强调个体的宣泄、疏导和化解；思想政治教育带有一定的灌输性、教育性和公开性，通过正面说服、榜样示范、道德批评和社会工作等方法，强调教育和宣传，从而通过价值干预达到教育的目的。

而同时，心理健康教育与思想教育工作又是互相渗透、互相补充和互相促进的。

人的思想问题的产生，除了认识问题、道德问题和实际问题等因素，也有可能是由心理问题引起的，通过心理咨询等心理健康教育方法解决了心理问题，从而间接地达到和实现了思想政治教育的工作目标。

如何做好大学生心理健康教育

如何做好大学生心理健康教育
为了做好大学生心理健康教育工作，我们可以采取以下措施：
1. 提供全面的心理健康知识：大学生面临诸多心理压力，我们应该为他们提供全面的心理健康知识，包括情绪管理、压力释放、人际关系、心理疾病等方面的知识。

2. 营造积极的心理健康氛围：学校可以组织心理健康主题宣传活动，定期举办心理健康讲座、论坛等，让学生了解心理健康的重要性，并鼓励他们积极参与。

3. 建立心理咨询体系：学校应建立健全的心理咨询体系，提供专业的心理咨询服务。

学生遇到心理问题时可以及时寻求帮助，并得到必要的支持与指导。

4. 提供心理健康教育课程：将心理健康教育纳入课程体系，设置专门的心理健康教育课程。

通过课程的开设，使学生了解到心理健康的重要性，学习相应的心理健康知识和技能。

5. 加强学生社群管理：学校可以通过成立心理健康俱乐部、组织心理健康活动等方式，加强学生之间的交流和互助，形成一个温暖、支持的学生社群。

6. 配置专业心理辅导员：学校可以聘请专业的心理辅导员，负责学生心理健康教育工作，为学生提供个性化的心理咨询和辅导服务。

7. 加强家长教育：通过家长教育活动，提高家长们对大学生心理健康的重视程度，并提供相关的心理健康知识，帮助家长更好地支持和关爱孩子的心理健康。

8. 建立健康的学习和生活环境：为学生提供舒适、安全、和谐的学习和生活环境，创造良好的心理健康氛围。

同时，加强学习压力和学业负担的管理，确保学生身心健康发展。

综上所述，大学生心理健康教育需要全面、综合、系统地进行，需要学校、家长和社会各方的共同努力。

只有提供良好的心理健康教育环境，才能帮助大学生更好地解决心理问题，促进他们全面发展。

大学生心理健康教育的途径和方法分析

大学生心理健康教育的途径和方法分析作为大学生，不仅需要追求学业上的成就，也需要关注个人心理健康状况。

心理健康的重要性早已被广泛认识，它不仅与大学生的身体健康有着紧密的联系，也与其人生的成就和幸福感息息相关。

因此，如何开展大学生心理健康教育就成为了大学生管理工作中不可或缺的重要点。

本文将从途径和方法两方面来阐述大学生心理健康教育的具体实施。

途径：1. 心理健康教育课程：心理健康教育课程是大学生心理健康教育的一种重要途径。

心理健康教育课程可以由校方或者心理健康机构根据大学生的实际需求，设计具有实用性和趣味性的教学内容。

通过学生课堂的学习和讨论，提高大学生对心理健康相关知识的认知水平，让其更加深入了解和认识自己的心理状态，增强自我认知和调节能力。

2. 心理健康讲座和宣传活动: 心理健康讲座和宣传活动可以采用多种形式，如举办座谈会、开展宣传展览、组织各种娱乐活动等，将心理健康知识融入到具体的生活场景中，引发学生的积极反应。

讲座和宣传活动内容应具有实用性和针对性，让学生更加深刻地认识到重视心理健康对于他们的现在和未来都有着重要的意义。

3. 心理健康咨询服务：心理健康咨询服务是一种常见的心理教育方法，通过为大学生提供心理咨询帮助，解决他们面临的心理困扰和疑虑，促进其身心健康的发展。

咨询服务包括面对面咨询、电话咨询、网上咨询等多种形式，可以帮助大学生及时找到自己的心理问题所在，并且提供专业的帮助和指导，让学生更加顺利、健康地度过大学时光。

方法：1. 培养心理健康的习惯和方式：在学校中，学生应该肩负起养成良好的心理习惯和方式的责任。

鼓励学生养成良好的生活习惯，如规律作息、合理饮食、适度运动等，这些都是对心理健康的帮助。

同时，大学生要学会合理调节自己的情绪和情感，应对各种苦难和矛盾，培养自我掌控和调适的能力。

2. 提高心理健康素养：“心理健康素养”是指个体自我认知、积极自我调节、有效沟通、情感管理等心理能力的综合素质。

大学生心理健康教育问题探讨10篇

大学生心理健康教育问题探讨10篇第一篇：大学生网络心理健康教育的思考互联网具有以下几个特点:第一，开放性。

网络超越了时空限制，信息畅通无阻，真正的实现了地球村，资源可以共享，人与人可以畅通交流，大学生们可以在网上学习、购物、交友。

第二，快捷性。

网络的另一个特点就是快捷性，例如我们在搜索引擎上查询某个信息，只需要输入关键字，几秒就可以找到我们需要的相关信息。

第三，匿名性。

网络相对于现实社会具有虚拟性，我们在网上交流的时候都用自己的网名，不论是QQ、微博、微信、贴吧，大多数的大学生都是匿名发表言论。

第四，平等性。

大学生可以下载很多APP，这些不管游戏、社交、工具类的APP，大家都可以下载，没有划分学生、上班族、还是司机、医生等，具有平等性;大家要在网络上表达意见，无论你是哪个地域的学生，你都可以发表，这些都是网络平等性的体现。

网络对大学生既有积极的影响，又有消极的影响。

其中积极的影响包括以下几个方面。

第一，增强了个体的主体意识。

网络时代的虚拟现实激发了个体的自我意识，网络信息化特征强化了个体的平等意识和竞争意识，网络对人才的高标准要求促使个体形成了强烈的自主求知意识。

第二，更新了个体的价值观念。

跨时空性、多级主体性的特点客观上帮助个体逐步树立了开放观念，大学生们更加注重平等、效率。

第三，使个体人格素质现代化。

促使个体自觉的感知现代生活、大学生更加容易形成自主独立、开拓进取、创造创新的现代人格素质。

同时，网络会不可避免的给大学生带来一些负面影响。

其一，产生人际交往障碍，沉迷于网络的人际交往，必然会影响现实中的人际交往，一方面是对通过网络进行交往的网友产生一定的依赖，另一方面恐惧和逃避现实中的人际交往，一些大学生出现拒绝参加集体活动，害怕面对矛盾和冲突，长此以往，导致忽视亲情、友情，不关注他人和集体，产生个人孤立化、焦虑、压抑等心理现象。

其二，情绪情感障碍，网络上很多的交流和内容都是和情感有关，如此的隐匿性正好适应了个体渴求情感却又害怕实际交流的心理，很多同学在网上表现很兴奋、善于交流，但是在现实中却又情绪低落、烦躁不安、不善于沟通。

基于思想政治教育的大学生心理健康教育模式分析

①本文系阜阳师范大学2017年校级人文社科重点项目“论红色文化在大学生理想信念教育中的引领作用”（项目编号：2017FSSK01ZD ）的阶段性成果。

作者简介：戴倩雯（1990—），女，汉族，安徽阜阳人，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。

基于思想政治教育的大学生心理健康教育模式分析①戴倩雯1，周杰亮2（1.阜阳师范大学文学院，安徽阜阳236037；2.阜阳师范大学政法学院，安徽阜阳236037）［摘要］大学生是新时期社会主义建设的中坚力量，是社会发展的重要基础。

随着经济的高速发展，客观环境也在不断发生变化，大学生所面临的各方压力也在逐渐增加，甚至会影响到学生的心理健康。

这对高校思想政治教育工作提出了更高的要求，在思想政治教育基础上，要重视大学生的心理健康教育，予以大学生更多的关怀与理解，引导大学生树立健康的思维方式，以积极向上的心态面对成长与压力，从而提升高校大学生的综合素养。

［关键词］高校；思想政治教育；大学生心理健康［中图分类号］G641［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）23-0006-02随着社会的不断发展与进步，社会文化教育也逐渐趋向多元化，高校分别开展思想政治教育与心理健康教育课程的效果并不理想，对学生的实践指导作用并不大。

因此，基于思想政治教育对大学生心理健康教育模式进行分析研究，推动大学生思想水平与心理健康水平同时提升，促进学生更好地成长。

本文探究了基于思想政治教育的大学生心理健康教育模式，让思想政治教育与心理健康教育在学生成长过程中发挥出积极的作用。

一、心理健康教育在高校思想政治教育中的重要作用（一）为思想政治教育奠定心理基础只有学生心理是健康的，高校思想政治教育的作用才会充分地发挥出来，否则学生在接受思想政治教育的时候，难以有效吸收并理解思想政治教育的内容，大学生的思想观念容易产生偏差。

在积极健康的心理状态下，学生才能更好地接受思想政治教育，提升自身的思想品质与道德修养。