中国历史七年级上第1课
七年级上册历史第一单元第1课祖国境内的远古居民
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2、人和动物的根本区 别在于 （ A ）
A、会不会制造工具 B、 是否使用打制石器
C、能否使用天然火 D、 懂不懂磨制石器
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3.下列的远古人类遗 址，位于长江流域的 是 [B ]
A．山顶洞人
B．元谋人
C．蓝田人
D．北京人
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4.元谋人生活距今 大约有 [ D ]
❖2.北京人使用打制石器，山顶洞 人已掌握磨光和钻孔技术，用骨 针缝制衣服，懂得爱美
❖3.北京人使用天然火，而山顶洞 人已会人工取火。
❖4.北京人过群居生活，而山顶洞 人过氏族公社生活.
关于我国远古人类的比较
名称 距今时间 （约）
元谋人 170万年
发现地点 体型特征
云南省元 较多猿的
谋县
特征
工具、生产、 生活
元谋
元谋人170万年前
同位之间相互 观察，看对方 的头部与北京 人头部复原像 有什么不同？
北京人头部复原像
第一课 中国境内的早期人类/北京人
像猿 像人
北京人的“模样”
猿人
.
比
古 猿
一 比
北 京 人 和 现 代 人 的 头 部 有 何 不 同 ？
头部:前额低平
眉脊骨粗壮 颧骨高突 嘴巴前伸 没有明显的下颌
制造工具 使用天然火
社会 组织
北京人 70—20万 年
北京西南 周口店
保留了猿 类的某些 特征
打制石器 使用天然火
原始 人群
山顶 洞人
三万年
周口店龙 与现代
骨山山顶 人基本
洞穴
相似
打制石器 兼有磨制技术 氏族 人工取火
1、下列那一项不属于 北京人生活？ （ D ）
新人教七上中国历史 第1课 中国早期人类的代表——北京人
第1课 中国早期人类的代表——北京人
（左侧）
（右侧）
（正面）
北京人第五块头盖骨化石 裴文中 北京人头骨复原像 裴文中（1904.1.19-1982.9.18），字明华，河北丰润县（今丰南县）人。
史前考古学家、古生物学家、地质学家、旧石器学家，中国旧石器考古学和 第四纪哺乳动物学的奠基人，中国古人类学的创始人之一。
ห้องสมุดไป่ตู้
元谋人。
第1课 中国早期人类的代表——北京人
第1课 中国早期人类的代表——北京人
阅读：P2，勾画批注
（1）元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的 历史？ 距今年代：元谋人距今约170万年 （2）请根据《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元 谋人生活的地区。 生活地区：云南省的元谋县（长江流域） （3）元谋人的生产和生活怎样？ 生产生活：能制造工具，知道使用火。 （4）元谋人的地位和元谋人的发现有何意义？ ①地位：我国境内已知的最早人类。 ②意义：它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成 为一个历史悠久的世界文明国。
的化石是由牙齿和骨骼形成的。古代动物死后，尸体的内脏、
肌肉等柔软的组织很快便会腐烂，牙齿和骨骼因为有机质较 少，无机质较多，却能保存较长的时间。 作用：化石的发现对我们复原北京人的特征和生活环境 提供了重要证据。
第1课 中国早期人类的代表——北京人
第1课 中国早期人类的代表——北京人
阅读：P4-5，勾画批注
1929年12月2日，发现北京人第一个完整头盖骨。
第1课 中国早期人类的代表——北京人
2.北京人的发现地点 北京周口店龙骨山。
3.北京人的生存年代 距今约70万—20万年，生活在旧石器时代。 4.北京人发现有什么作用？ 为科学家复原北京人的特征和生活状况作出了重要的证
中国历史七年级上册
第11课 汉武帝的文治武功 前202年，刘邦建立汉朝，铲除“异姓王”。 汉景帝平息了七王之乱。汉武帝刘彻时，进 入鼎盛。采纳董仲舒建议，“罢黜百家，独 尊儒术”，在长安（西安）兴办太学。“施 主父之册”，颁布推恩令，又取消了一些王、 侯的资格，彻底解决王国问题。规定货币 （“五铢”钱）由国家统一铸造，盐铁由国 家垄断经营。打败匈奴后，设置“河西四 郡”，管辖河西走廊至玉门关一带。加强对 五岭以南的管辖。把“西南夷”地区纳入汉 朝的统治，赐予滇王一枚“滇王之印”。赐
第17课 青铜工艺的杰出成就 青铜是以铜为主要成分的合金。青铜时代： 夏商周。春秋战国时期，我国虽进入铁器时 代，但青铜制作业仍很发达。青铜器物种类 繁多。青铜艺术精美绝伦。司母戊鼎代表了 商朝青铜器的典型风格。四羊方尊堪称青铜 器中的精品。四川广汉三星堆出土的青铜立 人、青铜人头像、人面像和青铜树，具有无 穷的艺术魅力。
第14课 三国鼎立局面的形成 东汉末年，军阀混战。曹操“挟天子以令诸 侯”，取得政治主动权。“唯才是举”，网 罗了大批人才。刘备三顾茅庐，卧龙出山。 200年，曹操与袁绍官渡之战，以少胜多， 基本统一北方。208年，孙刘联军与曹操赤 壁之战。三分天下局面形成。220年，曹丕 胁迫汉献帝退位，称帝，国号魏，都洛阳。 221年，刘备成都称帝，国号汉（蜀）。229 年，孙权称帝，国号吴，都建业（南京）。 随着魏蜀吴的建立，三国鼎立局面正式形成。 诸葛亮治蜀，联吴制魏。
第16课 北魏孝文帝的改革 从东汉末年起，五胡（匈奴、鲜卑、氐、羯、 羌）纷纷内迁。北朝时，以鲜卑族拓跋部影 响最大。北魏统一北方后，民族融合趋势增 强。孝文帝改革：借鉴汉族的政治制度和经 济制度，实施一系列新的制度，加强对经济 和官吏的官吏；迁移都城（平城-洛阳）；大 力推行学习汉族文化风俗的政策（改用汉姓， 改穿汉服，与汉族通婚，学说汉语）；完善 学校教育制度。加速了黄河流域民族大融合 的过程。汉人胡食，胡人汉服。
七年级历史上册中国历史知识点总结归纳(第1-2单元)新人教版
第1课中国早期人类的代表——北京人一、元谋人1、发现地点：云南省元谋县；2、生活年代：距今约170万年；3、生活情况：能制造工具，知道用火；4、发现意义：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。
二、北京人1、发现地点：北京西南周口店龙骨山上；2、生活年代：距今约70万—20万年；3、体貌特征：保留了猿的某些特征；4会使用天然火，会保存火种；5、社会组织：群居生活，原始社会。
6、地位：北京人是世界上最重要的原始人类之一；周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。
三、山顶洞人1、遗址：位于北京周口店龙骨山顶部，距今约三万年；2、体貌特征：已经具有现代人类的特征；3、生产工具：磨已掌握钻孔光技术和磨制技术（骨针）；4、观念：已经有了审美的观念。
第2课原始的农耕生活我国古代关于农耕的传说：（1）伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦；（2）神农氏：教民播种，尝遍百草。
一、半坡人的生活和河姆渡人的生活：二、原始农业的发展1、兴起时间：约公元前7000年至公元前5000年。
2、兴起地区：黄河、长江、淮河等流域；3、标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展；4、意义:为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
★★比较河姆渡人和半坡人的异同：★★看图：课本第6页半坡居民原始复原图和第8页河姆渡居民复原图：（1）河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢？姆渡人生活在长江流域，因为南方地区潮湿温热，既能通风防潮，又可防蛇虫之害。
（2）半坡原始居民为什么要建造半地穴式房屋？半坡人生活在黄河流域，气候干旱寒冷，风沙大，居住半地穴式房屋，既可以抵风挡雨，又可以保暖。
（3）两种房屋结构的不同，是由什么决定的，说明了什么？是由不同的地理环境和自然条件决定的。
说明当时的人们已经能够与自然协调发展，已经能够适应自然环境。
（4）从中得到什么启示？人类的生产生活必须要顺应大自然的规律，做到因地适宜、科学合理。
七年级历史上册知识点(1-11课)
七年级历史上册段考知识点第一课祖国境内的远古居民一、元谋人：⑴云南省元谋县。
⑵约一百七十万年。
是我国境内已知的最早人类（会不会制造工具是人和动物的根本区别；人类是由类人猿进化而来）二、北京人：⑴北京西南周口店的山洞里。
⑵约七十至二十万年使用天然火，过群居生活。
三、山顶洞人：⑴发现地点：北京周口店龙骨山顶部的洞穴。
⑵距今年代：约三万年。
⑶生产生活：用打制石器，掌握磨光和钻孔技术。
会人工取火，最早过上氏族生活。
第二课原始的农耕生活一、河姆渡原始居民：（南方的代表）⑴地点：长江流域（浙江余姚河姆渡）。
⑵距今年代：约七千年。
⑶最早种植水稻⑷磨制石器，住干栏式房子（通风防潮，下面养牲畜），会挖掘水井二、半坡原始居民：（北方的代表）⑴地点：黄河流域（陕西西安附近半坡村）。
⑵距今年代：约五六千年。
⑶最早种植粟⑷使用磨制石器，饲养猪狗等动物。
主食有粟，副食有鱼、肉、蔬菜等。
住半地穴式房子（冬暖夏凉，节省材料），制造彩陶，会纺线、织布、制衣。
三、大汶口原始居民（黄河流域）⑴地点：山东泰安大汶口。
⑵距今年代：约四五千年。
⑶陶器有黑陶、白陶。
因为生产力发展，私有财产和贫富分化出现。
第三课华夏之祖一、炎帝：⑴在黄河流域，与黄帝部落联合在涿鹿一战中大败东方的蚩尤部落。
⑵炎、黄部落结盟后长期发展，形成日后的华夏族。
二、黄帝：（1）号称“人文初祖”。
①相传建造房屋，制作衣裳，教人挖井，发明舟车，为后世衣食住行奠定基础。
②其妻嫘祖发明养蚕缫丝，下属仓颉发明文字、伶伦编出乐谱等。
③后人常以“炎黄子孙”自称。
⑷轩辕指黄帝三、尧、舜、禹的传说：①尧：生活俭朴，克己爱民②舜：宽厚待人，以身作则。
③禹：治理洪水，三过家门而不入。
⑵禅让制：尧、舜、禹时期这种民主推举部落联盟首领的办法，叫“禅让”。
⑶约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝。
禹由部落联盟首领变成奴隶制国家的国王。
原始社会到此结束，奴隶社会开始。
第四课夏、商、西周的兴亡一、夏朝兴衰：（约公元前2070年，夏朝建立，标志着我国早期国家的产生。
七年级历史上册 第1课《中国早期人类的代表—北京人》知识梳理
第1课《中国早期人类的代表-—北京人》本课重点识记内容1、元谋人距今约170万年,是我国境内目前已经确认的最早的古人类。
2、制造工具是人和动物的根本区别.3、北京人生活在距今约70万—20万年，使用打制石器。
4、北京人使用火的主要用途:用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽。
5、学会用火是人类进化史上的里程碑.6、周口店北京人遗址是迄今所知实际上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址.1、我国境内的早期人类—元谋人发现地点：云南元谋县。
距今年代:约170万年。
生产活动：会制造工具粗糙的打制石器，会使用火。
地位：元谋人是我国境内目前已经确认的最早的古人类。
2、北京人的发现发现地点:北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上.发现时间及学者：北京人遗址1921年被发现，1929年裴文中发现第一个北京猿人头盖骨。
距今年代:北京人生活在距今约70万—20万年。
3北京人的特征体貌特征:北京人的头骨，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸,脑容量比现代人小。
北京人平均身高157厘米，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能直立行走。
生存环境：有大片森林和水域，气候温暖湿润.使用工具：北京人会制作打制石器。
使用打制石器的时代叫作旧石器时代.生活方式：北京结成群体生活。
使用火:主要用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽。
使用火的意义:学会用火是人类进化史上的里程碑。
4北京人遗址的地位周口店北京人遗址是迄今所知实际上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。
通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了科考的证据.。
中国历史人教版七年级上册第一课
记忆的问题 1、我国境内已知的最早人类是什么？距今多少万年？ 在什么地点发现？他的生活生产情况如何？ 2、北京人距今多少万年？在什么地点发现？ 他的生活生产情况如何？身体特征是什么？ 3、山顶洞人距今多少万年？在什么地点发现？ 他的生活生产情况如何？身体特征是什么？ 4、北京人与山顶洞人在用火方面有什么不同？ 北京人与山顶洞人在用石器方面有什么不同？ 北京人与山顶洞人生活有什么不同？
第 1课 我国境内已知的间:距今约一百七十万年 地点:云南元谋县 生产生活情况:会制造工具,知道用火
时间:距今经约七十万年至二十万年 地点:北京西南周口店的山洞里 北京人 生产生活情况:打造石器,会使用天然火, 会保存火种,群居生活 身体特征:还保留了猿的某些特征 时间:距今经约三万年 山 地点:北京西南周口店龙骨山顶部的洞穴里 顶 生产生活情况:打造石器,掌握磨光和钻孔技术, 洞 已会人工取火,进入氏族社会 人 身体特征:模样和现代人基本相同
女娲造人
亚当与夏娃
1．对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？ 古猿和北京人头部的特点是前额低平，眉脊骨粗壮； 颧骨高突；吻部前伸，没有明显下颏。 。 2．想象一下，北京人的一天是怎样生活的？ 思路一：可从衣、食、住、行等方面去想象。 思路二：可按一天从早到晚的时间顺序去想象。 3．想一想，北京人是怎样得到火的？ 可以从几条 渠 道得到火： 大 自 然 雷 电 生 火；森 林 草 木 自 燃 生 火； 露 天 煤 的 自 燃 起 火；偶 然 摩 擦 生 火。 4．海蚶是生活在海里。在山顶洞人的洞穴里发现 海蚶壳说明什么问题？你怎样看？ 一万多年前北京的地貌同现在基本相同。因此，在山顶洞 穴里发现海蚶壳，只能说明山顶洞人已经走得很远了。
1．议一议：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？ 山顶洞人的生活比北京人有明显进步，表现在： 第一，体质特征、制造工具的技术、人工取火、社会组织 等方面。第二，从“山顶洞人的骨针和装饰品”图画里， 看出山顶洞人会制造骨针，有了装饰品。 这能够说明了：掌握了磨光和钻孔技术；可用兽皮 缝制衣服；懂得爱美，有了美的意识。 2．看图分析：这是北京人使用过的一件石器，假如让 你来使用，你怎样操作？用它来干什么最方便？ 提示：可先观看前面彩页图1《北京人的生活》，从画面 左边那个持尖状石器使劲挖掘植物块根的动作中寻找答案。
人教部编版七年级历史上册第1课 中国早期人类的代表——北京人(共24张PPT)
2、（阅读课本第4页）远古时期的北京人学会使用 哪些工具？他们如何生活？（提示：如获取食物， 使用火）
3、（阅读课本第5页）北京人遗址的发现有什么意
义？
答案全部找到者，
请举手！
三、北京人的特征 北京人的头部特征
前额扁平
眉骨粗大
颧骨突出，鼻骨扁平
像猿
嘴巴前伸 没有明显的下颌
手脚分工明显，
能够直立行走
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/52021/8/5August 5, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/5
C.火的使用是人类进化史上的里程碑 D.北京人会人工取火
D
3、人和动物最根本的区别是（ ）
A.是否会说话 C.是否会制造和使用工具
B.是否会用火
C D.是否会直立行走
当堂诊学 B 4、下列有关北京人的叙述不正确的是 （ ）
A.北京人制作石器技术比较成熟了，根据用途已会制 造不同类型石器
B.北京人使用磨制石器，制作石器的技术比较成熟 C.北京人居住在山洞里，结成群体生活 D.北京人遗址是世界上已知内涵最丰富，材料最齐全 的直立人遗址。
3万年
能制作工具；
北京人是世界上最重要 的、、、是迄今所知的世界
学会使用火， 上、、、通过对北京人的研
还会保存火种；究，可以发现、、、向、、、
群居生活。 演进和发展变化的规律，为
人类起源的而研究、、、
掌握钻孔和磨 制技术；有了 审美观念；懂 得人工取火； 按血缘关系生 活在一起。
人教版七年级上册历史第1课《中国早期人类的代表——北京人》优秀课件
万年。如果这一结论确凿的话，可以把中国已
知最早人类的历史向前推进（）
A 10万年
B 20万年
C 100万年
D 110万年
二 北京人的发现
1921年北京西南周口店龙骨 山周口店遗址被发现； 1927年，人类学家根据北京 人遗址中发现的一枚下臼齿， 给北京人定名为“中国猿人 北京种”，俗称“北京直立 人”或“北京人” 。
二 北京人的发现
发掘于北京西南周口店龙骨山
二 北京人的发现
北京人发掘现场
北京人头盖骨复 1929年裴文中教授， 原图
发现的第一个北京猿 人头盖骨
二 北京人的发现
1936年，同一地点发掘 出3颗北京人头盖骨。 此后，这一遗址共出土 40多个个体的直立人化 石，以及近10万件石器 和大量的动物化石。这 些古人类化石和石器的 发现，为复原北京人的 特征和生活状况提供了 重要证据。
群居
生产 采集 生活： 狩猎
天然火
火的 学会使用火； 使用 :保存火种
煤的自燃
雷电生火
偶然碰撞生火
火山喷发
森林自燃生火
驱
烧
赶
烤
野
食
兽
物
学会用火是人类进
化史上的里程碑！ 照 明 防 寒
北京人发现的意义
（1）北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发 现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义。 （2）周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、 材料最齐全的直立人遗址。 （3）通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代 人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供 了可靠的证据。
关于我国远古人类的比较
名称
距今时 间（约）
元谋人 170万年
2024版七年级历史上册第1-10课知识总结+史学常识
2024版七年级历史上册第1-10课知识总结+史学常识中国古代历史拓展知识：●历史朝代歌：三皇五帝始，尧舜禹相传。
夏商与西周，东周分两段。
春秋和战国，一统秦两汉。
三分魏蜀吴，两晋前后延。
南北朝并立，隋唐五代传。
宋元明清后，皇朝至此完。
●时间纪元单位：1、世纪：计算年代的单位。
一个世纪100年，通常指连续的100年，计算百年为百位数字+1，如秦统一中国为公元前221年，2+1=3，那就是公元前3世纪；计算千年为前两位数字+1，新中国建立的年代为1949年，19+1=20，那就是二十世纪。
①②③④⑤末期：一个世纪后10年为世纪末期。
2、年代：10年为一个年代，以十位数字准，如1949年，十位数字4，那就是20世纪40年代。
● 史料分类1.史料按照表现形式分为四类：(1)实物史料:以有形的物质遗存形式出现的史料。
如考古中的遗址遗物、碑刻、近代的旧照片等。
该类史料不受阶级和个人主观因素影响,在史料中价值最高。
(2)文献史料:文字记载的史料,包含各种私人及官方的档案记录、史书、书信、日记、调查报告等。
该类史料带有很大的主观性,可能会出现错误,需要进行比较分析、去伪存真,探索历史真相。
(3)口述史料：人们对往事的口头回忆而写成或整理成文字的资料。
(4)音像资料:是音像手段与历史资料的有机融合，反映历史活动的声像记录。
2. 按照史料价值分为第一手史料和第二手史料(1)第一手史料:直接(原始)史料历史事实发生的那个时代留下来的材料，特别是当事人和目击者提供的史料，直接反映了研究对象的情况。
(2)第二手史料:间接史料距离历史事实发生的年代较为久远的记录、转述，或者后人的研究成果，间接反映了研究对象的情况。
一般而言，一手史料价值高于二手史料，但不能因为一手史料完全否定二手史料。
●区分国号、谥号、庙号、和年号【国号】即国家的名称，在我国古代指一个朝代的名称，历朝的建国者的首要任务便是确立国号，中国的第一个国号是“夏”，由夏启所定；【谥[shì]号】在我国古代，统治者或是有地位的人死后，给他们另起的称号为谥号，如“武”帝等；古代的帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣死后，朝廷会根据三、意义:我国境内直立人遗存的发现对研究人类起源和古人类演化历史具有重要意义。
七年级历史上册第1课 中国早期人类的代表——北京人
经过科学家鉴定， 是远古人类的牙齿。
考
这表明元谋人已 经能够制作工具
古
发
元谋人牙齿化石
表明元谋人已经
现
知道使用火了
发现牙齿-- 距今约170万年
发现石器-- 能够制作工具 发现炭屑--
知道使用火
炭屑
元谋人是我国境内已知 最早的人类
元谋人头部复原像
二.元谋人 我国最早的古人类
1. 发现的地点： 云南省元谋县
北京人是怎样保存火种的？
北京人用火来做什么呢？火的使用有什么样的意义呢？ 原始人保存火种一般采用篝火法。使用时不断往火堆中投放 木头；不用时用灰土盖住火，使其阴燃，在用时扒开灰土， 添草木引燃。
火的用途及意义？
上古的时候，人民吃瓜类的果实、蚌蛤，腥臊恶臭，伤害人民的肠胃，人民 疾病很多。有位圣人出现了，钻木取火来消除食物的腥臊，人民很爱戴他， 便推举他做帝王，称他为遂人氏。
2. 距今的年代：
约170万年
3. 生产生活：
注意：人与动 物的根本区别
会制造工具和知道使用火
4. 地位/意义： 元谋人是我国境内目前
已确认的最早的古人类
三、北京人的发现
材料：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上， 遗址堆积厚40多米，1921年一1927年先后发现3枚 古人类牙齿化石。1929年，我国青年学者裴文中发 现第一个北京猿人头盖骨。此后又相继发掘出土4个 北京猿人头盖骨，共出土40多个个体的直立人化石 ，以及近10万件石器和大量动物化石。此外，还发 现了成堆的灰烬、炭块和燃烧过的角、骨、石头以 及大量的树籽。 上述考古发掘为我们提供了哪些信息呢？
根据材料及教材，你能说出火的用途有哪些吗？火的使用对人类的发展有何意 义呢？
七年级上册历史第一课知识点
七年级上册历史第一课知识点一、古代文明的起源1. 人类起源：- 人类起源于非洲大陆。
- 早期人类包括澳洲人、尼安德特人和智人。
2. 农业革命：- 农业革命是新石器时代的重要标志。
- 人类开始种植作物和驯养动物，从而定居下来。
3. 古代文明的摇篮：- 古埃及文明：尼罗河流域。
- 古美索不达米亚文明：两河流域，即现今的伊拉克地区。
- 古印度文明：印度河流域。
- 古中华文明：黄河流域。
二、古代中国的政治制度1. 夏商周三代：- 夏朝：中国历史上第一个王朝，传说中的大禹治水。
- 商朝：出现了甲骨文，是中国已知最早的成熟文字。
- 周朝：实行分封制，形成了诸侯国。
2. 封建社会的形成：- 封建制度：君主将土地分封给诸侯，诸侯再分封给士大夫。
- 宗法制度：以血缘关系为基础的社会结构。
三、古代中国的经济与文化1. 农业经济：- 农业是古代中国经济的基础。
- 铁器的广泛使用提高了农业生产效率。
2. 手工业与商业：- 手工业逐渐发展，出现了丝织、陶瓷等行业。
- 商业活动开始兴盛，形成了市场和货币经济。
3. 科技与文化：- 四大发明：指南针、火药、造纸术、印刷术。
- 诗歌、哲学、历史等文化成果丰富。
四、古代中国的社会生活1. 社会结构：- 士、农、工、商四个阶层。
- 严格的等级制度和礼仪规范。
2. 宗教与哲学：- 儒家思想：孔子的“仁爱”和“礼”的教导。
- 道家思想：老子的“道德经”，主张顺应自然。
- 佛教：起源于印度，后传入中国，对中国社会产生了深远影响。
3. 艺术与娱乐：- 音乐、舞蹈、书法、绘画等艺术形式。
- 棋类、武术等娱乐活动。
五、古代中国与世界的交流1. 丝绸之路：- 连接中国与西域、欧洲的贸易和文化交流路线。
- 促进了东西方文化和商品的交流。
2. 外来文化的吸收与融合：- 中国古代文明在与外来文化的交流中不断吸收和融合。
- 形成了独特的中华文化特色。
六、历史人物与事件1. 重要历史人物：- 黄帝：被尊为中华民族的始祖。
人教版历史七年级上册第一课 中国早期人类的代表——北京人 (共26张PPT)
像
北京人头部复原像
上肢与现代人极为相似
人
（旧石器时代早期 女性） 能用简单语言和手势相互交流
北京人的头部还保留着许多古猿的特征
2.北京人的生活方式——采集和狩猎
北 京 人 背 鹿 图
北京人和采集想象图
北京人用石器把树枝砍削成木棒，他们使用这些简陋的工具去 狩猎。妇女则更多是从事采集，以获得食物，维持生存。
烧骨
烧石
灰烬
北京人住在山洞里。当自然界出现野火时，他们拾 回火种，小心保存起来，不让它熄灭。北京人用火烧烤 猎取的动物，吃上了熟食。
北京人是怎样得到火的?
煤的自燃 偶然碰撞生火
雷电生火
火山喷发
森林自燃生火
想一想:
北京人能够用火做 什么？
烧烤食物
照明、御寒 驱 赶 野 兽
5.北京人的社会组织形式——群居
3.使用的工具（打制石器）
北
砍砸器 京
人 制 造 、 使 用
刮削器 的
石 器
北京人制造石器想象图
尖状器
北京人已经能够制造和使用石器。他们从河滩上捡来鹅卵石， 从山上捡回石块，经过打制，做成粗糙的石器。这种粗糙的打制 石器被称为“旧石器”，把使用打制石器的时代，叫做旧石器时 代。
4.火的使用——天然火
1.据报道，安徽发现的繁昌人距今大约有180万年。如果
这一结论确凿的话，可以把中国已知最早人类的历史向前推
进（ ）
A.10万年
B.20万年 C.100万年
D.110万年
2．如果从特征上来判断是不是“北京人”，你判断的理由中 不会有（ ）
A．能够直立行走
B．上肢与现代人相似
C．模样和现代人差不多
七年级上册历史第1课中国境内最早人类的代表
元谋人
距今时间：约170万年 发现地点：云南元谋县 生产生活：能够制作工具，知道使用火 发现意义：是我国境内目前已确认的最早的古人类
北京人
距今时间：70-20万年
发现地点：北京西南周口店龙骨山
工具：石块，兽骨，鹿角等制作的各类打制石器
生产生活：会使用火，会保存火种；采集与打猎， 群居生活
群居原因： ①生产工具简陋，生产力水平低端； ②生存环境险恶
火的作用： 烧烤食物，防寒，照明，驱兽
外形特征
头骨前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平， 嘴部前伸，平均身高157厘米，上肢与现代人相似 下肢较上肢略长
发现意义：可以发现早期猿人向现代人类演进和发 展变化的规律， 为人类起源的研究提供了可靠的证据。
山顶洞人
距今时间：约3万年 发现地点：北京周口店龙骨山顶部洞穴 外形特征：和现代人基本相同
①使用打制石器掌握磨光钻孔技术 ②懂得人工取火 生产生活 ③靠采集，狩猎为生，会捕鱼缝衣服 ④有爱美意识，埋葬逝者 ⑤集体生活出现，出点
特点：分布于大河流域
原因：土地肥沃，水源充足，适合人类居住，生存 繁衍
七年级上册历史第1课《中国早期人类的代表——北京人》
山顶洞人通过改进工具和提高劳动技能可以获得更多的食物。 在长期生产生活中，已经能够人工取火，还能用兽皮缝制衣服， 可以抵御北方寒冷的冬天。
山顶洞人生活想象画
氏族：
定义：以血缘关系为纽带结合起来的群体 特点：血缘——以血缘关系为纽带结合起来的群体 公有——没有私有财产 平等——共同劳动和分配食物
灰烬堆
火烧过的石头
烧骨
这些说明北京人已经会使用天然火，还会保 存火种 。
发挥你的想像力: 北京人是怎样取得天然火的呢？
天然火的来源
雷电生火
煤的自燃
森林自燃 生火
偶然碰撞 生火
火的使用
学会用火是人类进化史 上的里程碑
烧烤食物
驱 赶 野 兽
照明人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。” ──《韩非子》 • 思考： • 从上面材料中我们能够知道北京人的生活环境是什么 样的？
山顶洞人的遗物
周口店山顶洞遗址
头盖骨
山顶洞人复原像
山顶洞人的头部特征
北 京 人
山 顶 洞 人
现 代 人
结论： 北京人是猿人，山顶洞人身上已经没有猿类的 特征，模样同现代人一样，是真正的“人”
磨光鹿角 山顶洞人头盖骨化石
骨针
这说明山顶 洞人已掌握 磨制和钻孔 技术
装饰品
这说明山 顶洞人已 懂得爱美
元谋人
一、元谋人
1.
云南省元谋县 发现的地点：
2. 距今的年代： 约170万年
会制造工具和使用天然火 3. 生产活动： 元谋人是我国境内目前 地位/意义： 已确认的最早的古人类
4.
元谋人发掘情况
这表明元谋 人具有人的 特征。
这表明 元谋人 已经知 道用火 了
人类门齿 炭屑
七年级历史上册(1-10课)知识点汇总
第1课中国早期人类的代表——北京人一、人和动物的根本区别是会不会制造工具。
二、周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。
第2课原始农耕生活一、能在低洼的地方开挖木结构水井的原始居民是河姆渡原始居民。
启示：人类生产生活必须要顺应大自然的规律，做到因地制宜、科学合理三、原始农业的发展：（1）时间：9000-7000年前（2）兴起地区：黄河、长江和淮河流域（3）变化：由“刀耕火种”发展到用耒耜翻土耕种，提高农业生产水平。
（4）原始农业兴起和发展的标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展。
（5）意义：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
第3课远古的传说一、炎黄联盟1.距今大约四五千年前黄河流域著名的部落首领有炎帝和黄帝。
2.阪泉之战：黄帝与炎帝在阪泉大战一场，炎帝败，后归顺黄帝，两大部落结成联盟。
3.炎帝和黄帝结成联盟大战蚩尤，为日后华夏族的形成奠定基础的著名战役是涿鹿之战。
4.炎黄部落联盟后逐渐形成华夏族，“人文初祖”指的是炎帝和黄帝，海内外华人自称“炎黄子孙”。
三、传说中炎帝和黄帝的发明----反映了我国原始社会晚期的社会发展水平1.炎帝的发明：教民开垦耕种，种植水稻，种植五谷和蔬菜；制作陶器，发明纺织，会煮盐，教民通商交换，；制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。
2.黄帝的发明：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，并发明弓箭和指南车。
黄帝时期：仓颉造字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，黄帝妻子嫘祖擅长纺织，并会缧丝。
三、尧舜禹的禅让1、禅让制时，将联盟首领的位子传给贤德的人2.通过部落联盟民主会议推举首领的办法叫“禅让制”。
3.继黄帝后，禅让制推选出的首领有：尧—舜—禹4.禅让制的实质：民主推举部落联盟首领的制度5.禹治水有功，被尊称为“大禹”，典型故事：三过家门而不入第4课夏商周的更替一、夏朝的建立与“家天下”(夏朝是奴隶社会的形成时期)1.约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个王朝夏，从此，原始社会结束，奴隶社会开始。
七年级历史上册1--5课知识点
七年级上册第一单元：史前时期：中国境内早起人类与文明的起源第1课：北京人1.我国是世界上最早发现人类遗址最多的国家之一。
2.元谋人：距今170万年，发现于云南元谋县，是我国境内目前已确认的最早的古人类，他们已经能够制作工具，知道使用火。
3.北京人：距今约70万—20万年，发现于北京周口店龙骨山，是世界上最重要的原始人类之一。
北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富，材料最齐全的直立人遗址，北京人使用打制石器，会使用天然火，并会长时间保存火种。
4.山顶洞人：距今约3万年，发现于北京周口店龙骨山山顶，使用打制石器，掌握磨光和钻孔技术，懂得人工取火，有爱美意识。
5.中国古人类遗址主要分布在黄河流域和长江流域的原因？答：原因：（1）水源充沛，土壤肥沃。
（2）气候宜人，有利于采集和渔猎。
6.劳动在从猿到人进化过程中起到了重要作用。
7.人和动物最根本的区别是会不会制造并使用工具。
第2课：原始农耕生活1.旧石器时代：使用打制石器的时代；新石器时代：使用磨制石器的时代。
2.距今10000年左右，长江中下游的先民开始栽培水稻，北方地区的先民开始栽培粟和黍，世界上最早栽培稻、粟和黍均发现于中国，是我们的祖先为人类文明作出的贡献。
经过2000多年的发展，稻作和粟作农业在我国南北方逐渐推广，原始农业由最初的刀耕火种发展到用耒耜等翻土工具进行耕作，农业在人们生活钟所占比重逐渐增加，家畜的饲养也开始出现。
★3.原始农业的兴起和发展的重要标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展。
★4.完成以下表格。
5.距今5000年前后，山东大汶口原始居民会制作黑陶和白陶，有了私有财产，这表明当时已经有了贫富分化的现象。
★6.原始农耕文明的特征：使用磨制石器；出现农业；制造陶器；饲养家畜；建造房屋过定居生活。
★7.造成河姆渡原始居民干栏式建筑、半坡原始居民半地穴式圆形房屋的原因？说明了什么？答：原因：这是由于南北方不同的地理条件和气候特点造成的，具体如下：（1）河姆渡地处我国南方长江流域，地势低洼、潮湿多雨，干栏式建筑有利于通风防潮、防虫、防野兽。
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我国最早的历史大约史从什么时候开始的？为什么？
“元谋人”是怎么得名的？
早期元谋人生活状况如何呢？
北京人发现的地点和生存年代我们能测算出来吗？
北京人的体质特征有那些呢，与现代人有什么区别？
北京人过着什么样的生活呢？
比较北京人和山顶洞人.
刚才我们在相当诙谐轻松的气氛中学完了这节课，但实际上，在漫长的岁月里，我们的祖先以其智慧和力量，同大自然进行着艰苦卓绝的斗争，推动着人类的进步。
教学模式
“互动历史”的教学模式。
教学手段
多媒体
板书设计
一．元谋人
距今年代
发现
二．北京人
发现
距今年代
体格特征
北京人的生活
三．山顶洞人
与北京人比较
教学过程
教学板块
教师活动
学生活动
时间
复习提问
导入新课
自学探究
小结
质疑
练习
测试
什么是历史？
在中华大地上，谁是最早的居民呢?他们长什么样？吃什么？穿什么？住在什么地方？他们是怎样生活的？今天就让我们共同探寻我们祖先生活遗迹，“拜访”祖先。
教师给出探究性问题
归纳总结
教师回答学生问题
提出问题，答疑
测试题
读书思考分组讨论
学生讨论后逐条讲解。
提出问题
学生练习、讨论
独立完成
5分
15分
10分
Байду номын сангаас5分
10分
教
学
反
思
收获
不足
改进措施
3．情感态度与价值观：通过本课的学习，指导我国史目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步了解，培养崇尚科学的精神。
内容分析
1．重点：了解元谋人、北京人等早期人类，培养学习历史的兴趣和丰富的历史想象力
2．难点：学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类历史从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进化过程中起到了重要作用。
课题
第1课中华大地的远古人类
第1课时
课型
新课
备课日期
8月23日
授课日期
教学目标
1．知识与能力：中国原始人类主要遗址分布图”,初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级向高级发展的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。
2．过程与方法：学生可以根据课本与教师提供的考古材料以及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读法等方法来探究有关的问题。教师应注重启发式教学，设计一些针对性、启发性较强的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现给予及时而恰当的评价。