2020年人教部编版小学语文四年级下册第八单元教学设计(含教学反思)
部编版语文下册四年级第八单元教案及反思
部编版语文四年级第八单元教案及反思
《宝葫芦的秘密》教学设计
教学目标
1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。
2.自读感悟，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
3.根据已有内容创编故事。
教学重点
深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
教学难点
根据已有内容创编故事。
第一课时
教学目标
1..自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教具准备
课件
教学设计
一、创设情境，激情导入
1.【课件出示2：一只葫芦】看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。
2.今天，我们来学习《<宝葫芦的秘密>（节选）》。学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。
今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。板书课题，齐读课题。（板书：宝葫芦的秘密（节选））2. 简介作者以及写作背景【出示课件3】
张天翼(1906-1985)，中国当代作家。出生于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
部编版小学语文四年级下册第八单元日积月累教案
部编版小学语文四年级下册第八单元日积月累教案
一、教学目标：
1.通过本单元的学习，让学生体验日积月累的力量，提升学生的自我管理能力和学习效率。
2.学生通过多种形式的阅读、讨论、练习等方式，能够掌握“日积月累”的含义。
3.培养学生运用“日积月累”的方法，提高自己的学习成果和生活效率。
二、教学重难点：
1.掌握“日积月累”的含义。
2.如何正确运用“日积月累”的方法。
三、教学方法：
1.教师讲解相结合的教学方法。
2.学生小组合作的形式，进行讨论和练习。
3.通过教材和学生生活实例引导学生进行思考和归纳。
四、教学手段：
1.教材。
2.教具。
3.多媒体课件。
5.黑板和白板。
五、教学过程：
1.引入：
教师引入本课的“日积月累”概念，询问学生是否清楚，掌握了“日积月累”的含义，要求学生各自思考和回答。通过引导学生思考，提高学生思维效果和理解。
2.讲解：
（1）掌握“日积月累”的含义。
教师讲解，告诉学生什么是“日积月累”，以及“日积月累”带来的好处和作用。通过多组例子以及一些日常生活实例，让学生更加深刻地理解什么是“日积月累”。
（2）如何运用“日积月累”的方法。
教师讲解通过以下几点，如何正确地运用“日积月累”的方法：
a.制定目标合理。
b.形成规律，坚持”日积月累“的执行。
c.注重输出，形成学习习惯。
d.形成反思思考机制。
3.练习与讨论：
教师设计练习和小组讨论环节，让学生能够更加深刻地理解“日积月累”的方法及其好处，形成自我学习过程中的自我管理习惯。
4.课堂总结：
教师对本节课的重点、难点和学生的表现进行简要总结，强调“日积月累”这种方法的重要性，提醒学生在今后的学习生活中勤奋刻苦，坚持不懈，如果你能够坚持不懈地去做，你会变得越来越好。
部编版小学语文四年级下册第八单元精读课文《巨人的花园》一等奖课堂教学实录
部编版小学语文四年级下册第八单元精读课文
《巨人的花园》一等奖课堂教学实录
【设计思路】
《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。
【教学目标】
根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：
1.认识8个生字，理解词语“洋溢”、“叱责”的意思。
2.有感情地朗读课文，能想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
3.了解巨人的花园景色的变化过程，想像情境，有感情的朗读出花园的变化，体会童话的语言美、意境美、思想美，明白快乐要与别人分享的道理。
【教学重点、难点】
教学重点：1.认识8个生字，理解词语“洋溢”、“叱责”的意思。
2.有感情地朗读课文，能想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
教学难点：了解巨人的花园景色的变化过程，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
【教学方法】
讨论法、分角色扮演、多媒体展示法。
【教学准备】
多媒体课件、磁卡、贴图、投影仪等。
【教学过程】
人教部编版四年级下册语文第八单元教学反思
《25.宝葫芦的秘密（节选）》教学反思
《宝葫芦的秘密（节选）》是一篇有趣而又富含哲理的童话故事。课文选取了书中的一部分，以朴素平实、通俗易懂的语言，叙述了“宝葫芦”的来历。文中的句子极为有趣，引人入胜，让人有一种自己就是文中的王葆，好像在听奶奶讲故事一样的感受。为了激发孩子们的阅读兴趣，我们特意准备了《宝葫芦的秘密》这本书，先读为快。
对于这堂课的教学，我做出如下几点反思：
1.教学效果（思效）。
本节课，我致力于紧扣文本主题，调动学生情绪，提起阅读兴趣，依次开展了以下几个环节：带领孩子认识《宝葫芦的秘密》这本书，引导他们读一本书要先观察封面，让他们对这本书有一个初步的认识,并利用封面的提示信息顺势提出疑问，学生也因此抛出更多的问题，这样孩子们的阅读兴趣便立刻被激发了出来。
学习课文后，我又截选了四幅相关的插图，让孩子们充分展开大胆的想象，猜测故事情节。孩子们的猜测是开放的、被包容、被鼓励的，他们不会顾及想象得正确与否、合理与否，只要他们大胆想象了，就一定能得到肯定,课堂气氛高涨。整堂课孩子们的参与度很高，他们兴奋得几乎尖叫起来。
2.教学收获（思得）。
课中，我引导孩子们“走进角色，体会人物的心理，理解人物的性格特点”。采用指名两位学生朗读和带问题默读的方式，让孩子们在朗读中学会思考，我还让学生角色扮演朗读，学生们充分地进入文本角色，更加深刻地体会到人物的心理，为解决后面的课后题做好了铺垫。所以，如果我们找不到教学的切入点，完全可以以课后题为切入点，设计教学环节，环环相扣地进行教学。
3.不足之处（思失）。
部编版小学语文四年级下册第八单元集体备课教案
第八单元教材概说
一、单元教材分析
本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
二、单元教学目标
1.认识28个生字，读准1个多音字，会写26个字，正确读写20个词语。
2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3.抓住关键语句，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
4.自主阅读《海的女儿》，能和同学交流自己的感受。
5.激发学生阅读童话的兴趣。
三、单元语文要素、习作要求
1.单元语文要素：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。
2.单元习作要求：按自己的想法新编故事。
四、单元教学建议
第一、把握经典童话名篇的特点，体会人物真善美的形象。教学时，要引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
第二、注重发挥课文的导读功能，激发学生读整本书的兴趣。
第三、指导学生按自己的想法创编故事，能和同学交流自己读故事后的感受。
五、课时安排
《宝葫芦的秘密》2课时
《巨人的花园》2课时
《海的女儿》1课时
习作：故事新编 2课时
语文园地 2课时
26 宝葫芦的秘密
教学目标
1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。
2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。
3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。
教学重难点
1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。
最新部编版小学语文四年级下册第八单元《童话之旅》教学设计
第八单元集体备课
本单元的主题是“童话之美”，围绕这一主题编排了《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》3篇课文。文章运用拟人的手法和奇妙的想象，来表现人性的纯真、美好。《宝葫芦的秘密》主要讲王葆对奶奶经常讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦，体现了童话故事的奇妙的想象。《巨人的花园》讲的是巨人对待孩子们的态度的变化带来花园的变化的故事，告诉人们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐的道理。《海的女儿》主要写了小人鱼为了不伤害别人，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的故事，体现了小人鱼的真善美的崇高品质。
单元语文要素在课文中的梯度序列
25 宝葫芦的秘密（节选）
▶教学目标
1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。
2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。
3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。
▶教学重难点
1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。
2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。
▶教学策略
1.字词教学
“拽、瘦”是翘舌音；“矩”读第三声“jǔ”，在“规矩”这个词中读轻声“ju”。“撵”的声母是鼻音“n”，不要读成边音“l”。“乖、葵、瘦”这三个字容易写错，在指导识记字形时可以引导学生借助以前掌握的方法帮助记忆。
2.阅读理解
默读课文，想一想王葆为什么想得到宝葫芦；再细读课文，说一说奶奶讲了哪几个关于宝葫芦的故事；找规律、复述故事，在复述故事的基础上创编故事；完整地读一读《宝葫芦的秘密》这本书，让学生感受故事的神奇，开阔学生的视野。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案及教
学反思
一、教学目标
1.能熟练读懂课文，并能用自己的语言复述课文内容。
2.能正确书写生字，并运用在句子中进行造句。
3.能理解文学作品的情感表达，体会课文中的情感。
4.能积极参与课堂讨论，表达自己的见解和想法。
二、教学重难点
1.重点：掌握课文内容，运用生字造句。
2.难点：理解课文中的情感表达，提升情感理解能力。
三、教学准备
1.课本《语文园地八》
2.单词卡片、板书、黑板、彩色粉笔
3.PPT课件
四、教学过程
第一节课前准备
1.教师播放一段与情感表达相关的视频，引导学生讨论视频中人物的情
感表达。
2.教师出示生字卡片，让学生熟悉生字的形状及音标。
第二节导入新课
1.教师引入新课《语文园地八》，简要介绍课文内容及背景。
2.教师播放课文录音，让学生跟读。
第三节教学重点
1.教师逐段解析课文，引导学生理解每个段落的意义。
2.学生分组，互相讨论课文中的情感表达，然后汇总讨论。
第四节拓展延伸
1.学生进行小组讨论，自行编写与课文情感相似的小故事，并分享给其
他同学。
2.学生用生字造句，并互相交换检查。
五、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在理解课文中的情感表达方面有一定难度，需要更多的引导和解释。在今后的教学中，我会多注重情感教育，让学生更好地理解文学作品中蕴含的情感。另外，学生在造句方面也存在一些问题，我会设计更多的练习来巩固他们的写作能力。
以上就是本节课的教学过程及反思，希望能够对学生的学习有所帮助。
小学语文四年级下册《习作：故事新编》说课稿(附教学反思、板书)课件
2.学生按要求创编故事，教师巡视指导。 3.小组讨论，互相启发后汇报交流。 4.展示交流自己的思维导图。 5.范文引路。 范文引路调用《小学教材同步作文全解》中“例文引路”。
6.学生动笔成文。 (1)过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定 的行文思路，那就拿起你手中的笔，创编自己的童话故事吧。 (2)学生写作。
⑥根据学生汇报相机用思维导图引导归纳乌龟的有利方面： 新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下(赛道变化) 借助滑板 利用宝葫芦(借助工具) (3)小结：你们瞧，想象新的故事情节，创编出的故事是不是特别有趣？ 接下来，我们就来做一个小作家，创编我们自己的童话故事。
设计意图：以《龟兔赛跑》新编为例，通过详细的讲解与指导，先引导 学生明确“结局”在创编故事中的重要性，然后在引导学生相互交流中， 明确大胆想象情节对创编故事的作用。
故事新编 多读书 多思考 读、想、议、写 培养口头表达能力和创新思维
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.教学中能够从学生熟悉的、喜闻乐见的童话故事入手，根据 学生读童话故事的感受总结出童话故事的特点，点明跌宕情节 的重要性。 2.能够营造一种宽松、充满鼓励与赏识的氛围，鼓励学生把动 脑筋解决问题的思想带到学习中。
小学语文四年下册《宝葫芦的秘密》说课稿(附教学反思、板书)课件
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
宝葫芦的秘密
“我”爱听故事
奶奶用故事哄我听话
充满童真
宝葫芦的故事丰富多彩
宝葫芦的好处多多：“我”想得到宝葫芦
想象奇特
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等 15个生字。 2.默读课文，能说出王葆为什么想得到一个宝葫芦。 3.读文中奶奶讲的故事，体会童话奇妙的想象，尝试根据文中的故事进 行创编。
四、说教学重难点
教学重点
默读课文，能说出王葆为什么想得到一个宝葫芦
教学难点
读文中奶奶讲的故事，体会童话奇妙的想象，尝试根据 文中的故事进行创编
（三）学习第15-16自然段（第三部分） 1.读第15-16自然段，体会宝葫芦故事的丰富多彩，感受奶奶丰富奇妙的 想象。 2.第16自然段采用了什么构段方式？有什么作用？ 提示：总——分，写出了宝葫芦神奇无比。 3.宝葫芦的秘密是什么？指名学生概括。 （得到这个宝葫芦的人们，可以实现自己想要的东西，幸福极了）
板块五、拓展延伸 1.回顾课文内容，说一说从哪些地方能看出故事奇妙的想象？ 2.从奶奶给王葆所讲的故事中选一个，根据已有的内容创编故事。 3.课外阅读《宝葫芦的秘密》这本书，了解王葆得到宝葫芦之后的故事。
新部编人教版四年级下语文8《千年梦圆在今朝》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文8《千年梦圆在今朝》优质课教案
及教学反思
一、优质课教案
1. 课程背景
本节课是新部编人教版四年级下语文教材中的第八课，主题是《千年梦圆在今朝》。本课主要讲述了一个关于中华民族精神的故事，通过故事中发生的事情，引导学生了解中华民族的传统美德、情感以及文化。
2. 教学目标
•理解故事中涵义
•培养学生传统美德
•激发学生对中华文化的兴趣
3. 教学内容
本节课将主要围绕故事内容展开，通过教师讲解和学生讨论的方式帮助学生理解故事背后的意义。
4. 教学活动安排
•导入：通过一个生动的故事导入，引起学生的兴趣和好奇心。
•展示：展示故事内容并带领学生一起阅读理解。
•讨论：让学生自由发表对故事的见解，引导他们思考故事中传达的价值观。
•分组活动：组织学生分组讨论，共同完成相关问题的讨论和解答。
•小结：对本节课内容进行总结，强调故事中的重要价值。
5. 教学评价
通过观察学生的表现、听取学生的讨论和回答问题的情况来对学生的学习情况进行评价。
二、教学反思
本节课教学过程中，我发现学生对故事内容的理解有所欠缺，有些学生在讨论中表达不清楚。因此，在未来的教学中，我需要加强对故事情节的讲解，同时也要更多地引导学生参与讨论，激发他们的思考和表达能力。
同时，教师在导入和讲解部分需要更富有激情和生动性，以吸引学生的注意力，提高他们对内容的接受度。
总的来说，本节课虽然有一些不足，但也取得了一些进步，希望在未来的教学
中能够更好地引导学生，使他们更好地理解和接受课程内容。
以上是本节课的教学反思，希望在未来的教学实践中能够更好地完善自己教学
统编版四年级下册语文第八单元教学设计(含单元备课设计方案)
部编版小学语文四年级下册单元电子备课设计方案
《宝葫芦的秘密（节选）》（一）教学设计
《宝葫芦的秘密（节选）》（二）教学设计
《宝葫芦的秘密（节选）》（三）教学设计
《巨人的花园》（一）教学设计
《巨人的花园》（二）教学设计
《巨人的花园》（三）教学设计
《海的女儿》教学设计
《习作：故事新编》（一）教学设计
《习作：故事新编》（二）教学设计
《语文园地八》（一）教学设计
《语文园地八》教学设计（二）
2．说一说
1.下面是关于读书的警句，学生尝试读一读。
2.说一说自己读懂了些什么？
小组内交流对这些警句的理解。
选代表展示自己对这些警句的理解。
3.教师讲解：
(1)少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
部编版四年级语文下册第八单元《语文园地》教学设计
部编版小学四年级语文下册
《语文园地八》教学设计
教学导航
【教学目标】
1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。
2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。
3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。
4.学习正确书写书签的方法，美观、大方训练抄写语段的能力。
5.理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。【教学重点】
词句段运用（辨析近义词，学会正确理解和运用，学会抓住季节特点的方法写话。）
【教学难点】
理解并积累关于学习的名言警句。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
教学过程
一、导入新课。
同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们来学习语文园地的内容。
二、学习“交流平台”。
1.回顾本单元学过的童话故事,说一说故事中有哪些奇妙的想象。
(1)《宝葫芦的秘密》:有了宝葫芦,人们要什么就有什么。
(2)《巨人的花园》:巨人把孩子们赶走后,花园里一派冬天的景象,小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。
(3)《海的女儿》:小人鱼为了保护心爱的王子,自己的身体竟然化作了泡沫。
2.童话里的想象真是奇妙,读童话不但有趣,还能激发幻想。你还读过哪些充满奇思妙想的童话呢?
小组交流自己读过的童话,推荐给大家。
3.总结:书中的世界是丰富多彩的,课下同学们要养成读书的好习惯,多读书,读好书。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.读下面的句子,说说加点的词语在句子中表达了什么或者体现了什么。
◇他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。
◇鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。
部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元《《语文园地八》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元《语文园地八》
带教学反思
一、教材分析
1. 教材内容概述
《语文园地八》是部编（统编）语文四年级下册的第八单元教材内容，主要围绕着文学欣赏、写作和语言规范展开。通过课文内容的阅读和学习，培养学生的文学素养，提高语言表达能力。
2. 教材特点
•语篇生动生动，内容丰富多样。
•强调语言规范和表达技巧的训练。
•注重学生写作能力的培养。
二、教学目标
1. 知识目标
•了解课文内容，掌握课文中重要词语和句子。
•观察课文，分析其中蕴含的人生哲理和情感表达。
2. 能力目标
•提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
•培养学生的表达能力，提高写作水平。
3. 情感目标
•培养学生对文学的热爱，激发学生对美好事物的向往之情。
•培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学安排
时间教学内容教学活动
第一课时课文导入，整体理解课文内
容
情境引入、问题导入、课文朗读、小组讨
论
第二课时课文分析，重点语句解读合作阅读、语句分析、情感体验、个人总
结
第三课时课文赏析，情感表达朗读赏析、情感交流、作文指导、作品展
示
第四课时课文拓展，写作训练写作训练、作品分享、教师点评、自评提
升
四、教学反思
在教学过程中，学生的积极参与和合作意识都得到了很好的体现。课前的情境引入和问题导入设计使学生主动思考，课后小组讨论和个人总结有利于学生对课文内容的深入理解和消化。在写作训练环节，学生的表达能力和写作技巧有了明显的提升，部分学生表现出了很好的创造力和想象力。同时，教师对学生的点评和引导也是及时有效的。
但是在教学中也存在一些不足，例如部分学生对课文内容的理解有困难，需要进一步引导和讲解；个别学生在小组合作中表现不积极，需加强团队协作意识的培养。教师在评价学生作品时，应更具体地指出学生的优点和不足，帮助学生更好地提升自身写作水平。
部编版四年级语文下册第八单元28《海的女儿》教案及反思
部编版四年级语文下册第八单元28《海的女儿》教案及反思
一、教学目标
1.理解课文内容，能够流畅朗读。
2.了解故事背景和情节，体会故事的主题和意义。
3.能够运用适当的语调和表情朗读故事，增强表达能力。
4.培养学生对海洋与自然的热爱，引导学生发现生活中的美好。
二、教学重点
1.理解故事情节，把握故事主题。
2.运用适当的语音语调朗读课文，提高表达能力。
三、教学内容
1. 课文《海的女儿》
一天，赵老师带着学生去海边观察海洋生物，大家都很兴奋。小花的爸爸是渔民，他告诉大家海里有很多美妙的事物，其中就有海的女儿——海藻。
2. 学习重点
•海洋生物的多样性
•海藻的特点和生长环境
•人类与大自然的和谐共处
四、教学过程
1. 导入
•利用图片或音频资源展示海洋景观，引导学生关注海洋生物。
2. 学习与讨论
1.带领学生阅读课文并讨论，梳理故事情节。
2.对海洋生物进行简单介绍，引导学生展开想象。
3. 情景表演
1.小组间展开角色扮演，体会故事情节和人物感情。
2.学生自由发挥，展示海的女儿在海底的日常生活。
4. 课文朗读
•学生分组进行课文朗读，强化语调和表情。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对海洋生物和自然环境有了更深入的理解和关注。但是在教学过程中，发现学生对海洋生物的理解仍停留在表面，需要进一步引导学生发现和探索。同时，课堂互动还需要加强，提高学生的参与度和表达能力。
教师需要在后续教学中加强与学生的互动，鼓励学生提出问题和分享观点，进一步拓展学生的思维，让他们更深入地了解海洋与自然，培养对生态环境的保护意识和责任感。
四年级语文下册第8单元 教案+教学反思+说课稿 新人教版
26.《巨人的花园》说课稿
一、说教材
《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、说教学目标
语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：
1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
三、说学情
四年级的学生对童话非常喜爱，也读了很多课内外的童话故事。这个故事非常接近学生的生活，又充满了神奇的想象。相信本文能够激起学生的学习兴趣。
四、说教法学法
教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。
部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元《习作 故事新编》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元《习作故事新编》
带教学反思
一、教学目标
知识与能力
1.学生能够通过学习本单元，了解故事新编的写作技巧，培养自己的创
造力和想象力。
2.学生能够通过练习，熟练掌握故事新编的写作方法。
3.学生能够在作文过程中，提高自己的语言组织能力和文字表达能力。
过程与方法
1.学生通过课堂讲解、示范以及练习，掌握故事新编的写作技巧。
2.学生通过小组合作和个人练习，提高自己的写作能力。
3.学生在教师引导下，积极参与课堂互动，展示自己的作品，相互学习。
二、教学重难点
重点
1.故事新编的写作技巧。
2.如何通过细节描写让故事更加生动有趣。
难点
1.如何运用想象力编写出有趣的故事。
2.如何在故事中注重人物形象的刻画。
三、教学过程
第一课时
1.教师引入故事新编的话题，激发学生的兴趣。
2.带领学生分析一篇范文，讲解故事新编的写作技巧。
3.组织学生进行写作练习，引导他们动手尝试写一段故事新编。
4.学生展示自己的作品，进行互相欣赏和评论。
第二课时
1.复习上节课的内容，澄清学生对故事新编的理解。
2.分组让学生互相交流自己的故事新编作品，提出建设性意见。
3.让学生进行修改练习，在故事中加入更多的细节描写，让故事更加生
动。
4.学生展示修改后的作品，进行归纳总结，分享优秀案例。
四、教学反思
在本次教学中，通过设计故事新编的写作活动，学生在实践中体会了如何通过细节描写来丰富故事情节，提高了他们的写作水平和想象力。同时，通过小组合作和互相欣赏作品，学生之间形成了良好的学习氛围，增强了他们的合作意识和团队精神。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在写作时缺乏想象力，故事内容呈现较为单调；部分学生在细节描写上不够丰富，导致故事缺乏生动感。因此，作为教师，需要进一步引导学生多思考、多观察，培养他们的观察力和表达能力，帮助他们写出更加丰富生动的故事作品。
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第八单元
教学目标
1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。
2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。
3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。
教学重难点
默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象
教学过程
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)
今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。
今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)
二、检查预习,自学成果展示。
1.检查生字词。识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。
说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。
2.小组汇报,展示学习成果。
生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。
3.指名读生字,新词。
着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)
4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。)
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。)
2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。
3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。
四、课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么?
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习课文,感受童话世界的奇妙。
二、品读感悟,体会情感。
(一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。
1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。
王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。
2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……)
你能说说你知道的规矩吗?
3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人。
4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。
5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。
张三——
李四——
王五——
赵六——
6.通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸福极了,要什么有什么,全都过上了好日子。)
7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊,那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。
小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行交流合作,创编故事。(注意:根据已有内容进行创编。)
交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等。)
8.总结、过渡:看来啊,同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到一个宝葫芦。
(二)王葆对宝葫芦的向往。
1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺利都变顺利,没有烦恼,省心了。)
的确,每当面对困难,这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻。)
如果有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物内心的渴望。
2.同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它,你会让它
做什么?学生交流。
教师过渡:看来,成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想,当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗?
不会做的数学题——仍不会做
不会种的向日葵——还不会种
不会和同学们友好相处——还是不会
为什么会这样呢?
因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,
因为他什么都没有做。
总结:没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的幸福是真的幸福吗?不是。三、延伸拓展。
《宝葫芦的秘密》节选,学生读。
当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?请同学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。
板书
宝葫芦的秘密
没有付出的收获,就是不劳而获
学反思
本篇课文节选的是《宝葫芦的秘密》中的部分章节,但不能上成导读课,要引导学生走进文本,从字里行间感受童话的奇妙,体会人物是如何塑造的。要注重学生的主体地位,让学生走进角色,体会人物特点,学习阅读方法,展开想象,创编
故事。课堂对朗读指导引导不够,对学生的创编时的引导铺垫不够,打算在推荐阅读之后的阅读交流会中继续交流创编故事。
教学目标
1.认识“允、砌”等8个生字,会写“荫、溢”等15个字,会写“洋溢、允许”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,找出描写小男孩的句子,说说他带给巨人的变化。