春鲁教版物理八下8.1《浮力》word学案2

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鲁科版(五四制)物理初中八年级下册教案-8.1 浮力8

课前准备课前回顾如图：将蒙有橡皮膜的容器浸入水中．根据观察到的现象，关于液体内部的压强，可以得出的结论是：（写出两条）（1）（2）教学内容教学过程设计意图一、新课引入以具体漂浮或飞行的物体创设情境，引入浮力课题，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，通过提问，抓住学生的注意力。

二、新课教学1、感受浮力【演示实验Ⅰ】把乒乓球用手压入手中然后放手，乒乓球上浮。

【演示实验Ⅱ】把铁球放入水中后放手，铁球下沉。

提问：乒乓球上浮是因为受到了浮力，下沉的物体是否也受到浮力了呢？怎么利用桌上的器材证明你的观点？引入学生错误的前概念，即下沉的物体不会受到浮力。

对前概念采取“先破后立”的策略。

体会比较的研究方法。

2、浮力的定义学生尝试总结浮力的定义3、浮力的方向【演示实验Ⅲ】：将软线的一端固定在乒乓球上，线的另一端固定在容器底部，往容器中灌水，往不同方向倾斜容器，观察线的方向。

学生总结：浮力的方向总是竖直向上的。

通过老师演示可以形象直观的观察到实验现象，对“浮力的方向理解不清”的前概念达到“先破后立”的效果。

4、分组实验浮力的测量根据班级的人数分成合理的组数，组织学生进行分组实验。

每组学生都有以下的实验用具：弹簧测力计、重物、装水容器。

实验步骤如下：⑴、用弹簧测力计测出重物的重力G⑵、然后用手向上托重物，观察弹簧称示数减小，学生通过分组实验，操作简单，亲身体会得出浮力的概念，对“下沉的物体不会受到浮力”的前概念达到“先破后立”的效果，提升理(6 min)记下弹簧称示数，并让学生算出这个向上托的力的大小。

⑶、最后再把挂在弹簧称下的重物慢慢浸入水中，学生观察到弹簧称示数也减小了，也记下重物浸入水中时弹簧称的示数F示总结：F浮=G-F示解能力。

5、浮力产生的原因问题：通过生活当中物体受到浮力的例子，同学们知道为什么液体会对物体施加浮力吗？通过问题来启发学生思考浮力产生的原因，为演示实验奠定理论基础。

浮力产生原因分析交流【演示实验Ⅳ】将乒乓球放入去掉瓶底的矿泉水瓶的瓶口，向瓶内倒水，观察乒乓球的运动情况；用手堵住瓶口，观察乒乓球的运动情况。

鲁教版(五四制)八年级物理下册课程教学设计：8.1浮力

3、浮力的大小可能跟哪些因素有关？说明猜想的依据？
4、把橡皮泥改造成一个小船，用沙粒当作货物，怎样做才能装载的货物最多？
探究浮力的大小：
提供的器材：弹簧测力计、溢水杯、小桶、圆桶、重不等的三块金属块
思考：
1、如何测量石块所受的浮力？
2、如何测量石块排开水所受的重力？
3、实验表格（进行实验，记录数据）
四、查漏补缺布置作业（2min）
达标检测
1、用弹簧秤在空气中称一铁块，测得重20牛，当把这个铁块的一部分浸在水中时，弹簧秤的读数为16牛，这时铁块受到的浮力是牛，若将铁块全部浸没在水中，铁块受到的浮力是10牛，这时弹簧秤的读数为牛
2、.体积为5×10-4m3的实心铁球浸没在盛满水的容器内，溢出水的重为_______N，金属球所受浮
石块的重力G/N
石块在水中弹簧测力计示数F/N
石块所受浮力F浮/N
小桶的重力G/N
小桶和溢出水的总重G总/N
排开水的重力G水/N
4、分析浮力和排开液体的重力时可能出现的实验误差
阿基米德原理的内容：
例题1（课本）
例题2、动手动脑学物理第6题
师演示，提出问题，学生解决
学生课前做想想做做的1和2
上课交流1和2并完成第3个实验
力的大小为______N
3、下列关于浮力的说法正确（）
A、物体在液体中浸得越深，受到的浮力越大
B、物体的体积越大，受到的浮力越大
C、物体受的重力越小，浮力越大
D、物体排开液体的重力越大，受到浮力越大
4、某海滨浴场，水底布满石头，在海水中游泳的人由深水走向浅水的过程中，以下体验和分析合理的是[ ]
A.脚越来越疼，是因为水底对人的支持力越来越大
学生小组交流答案，师点拔

鲁科版物理八年级下册 8.1《浮力》参考教案

8.1《浮力》教学设计一、教学目标1.知识与技能①认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力；②理解浮力的大小等于什么与浮力的方向；③通过观察和实验，认识浮力，了解浮力是怎样产生的，知到物体的浮沉条件。

2．过程与方法目标：（1）通过动手实验，体验浮力的存在；会用称重法测浮力大小，通过实验探究浮力的方向。

（2）经历探究物体浮沉条件的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。

3．情感态度与价值观目标：（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；（2）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。

二、教材分析（1）地位和作用：浮力是日常生活中常见的现象，学习浮力知识可以解决一些常见的实际问题；认识浮力是学习浮力知识的基础。

（2）教学重、难点：重点：知道什么是浮力，了解物体的浮沉条件。

难点：理解浮力是怎样产生的。

三、学情分析和教学方法八年级学生已有一定力学知识基础，具备一定的实验、观察和逻辑思维能力。

本节课采用的主要的教学方法是在实验的基础上，通过分析论证及启发式教学得出结论。

四、教学过程1.【引入新课】从生活中的浮力现象入手，向学生们提出问题：“氢气球为什么会浮在空中？为什么人游泳时可以漂浮在水面上？这些小例子非常简单，学生很自然地就会答出与浮力有关，并且通过例子还可以发现，不仅浸在液体中的物体会受到浮力，浸在气体中的物体也会受到气体对它的浮力。

再让学生搜集生活中浮力的现象，将学生的思维进一步的发散，从而引出本节课的课题。

（说明：从生活中的浮力现象入手，学生通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散。

通过所列举的现象，感受到物理就在我们的身边。

）2.【新课教学】探究一：在水中下沉的物体也受浮力吗？第一环节：课题的提出。

首先让学生将石块﹑木块﹑曲别针﹑乒乓球放入盛水的烧杯，观察实验现象，发现木块﹑乒乓球在水面漂浮，而石块﹑曲别针却沉入烧杯的底部。

学生通过观察有了感性认识后向学生提出问题：“在水中下沉的物体也受浮力吗？”第二环节：猜想和假设。

八年级物理下册教案-8.1 浮力10-鲁教版(五四学制)

《浮力》教学设计一、教材分析浮力是学生自小就接触到并且相对熟悉的一种力，相关的物理现象并不陌生，与日常生活联系密切。

在浮力的学习与运用中，既涉及到前面重力、二力平衡、二力的合成、压强等有关知识，又是后面学习物体浮沉条件的基础，在本章中起到了承上启下的作用。

在接触浮力之后，学生在物理学习中开始由单一知识点的考核慢慢向复合知识点的综合题型过度，在开始讲课时夯实基础，帮助学生透彻理解概念显得尤为重要。

浮力知识的另一方面作用，体现在它的实用性，由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如航海船舶、盐水选种、探空气球、解释潜水病和减压病等。

它是理论联系实际的好教材，也是初中生从物理走向社会的必备知识。

浮力这一节内容由“浮力”与“决定浮力大小的因素”两部分内容构成，浮力的现象在生活中很常见，教材中浮力的引入、想想做做等与生活密切相关的内容体现了从生活走向物理的特点，让学生通过实验和探究来建立浮力的概念和研究浮力的规律，经历探究浮力大小的过程，体验和感悟实验的方法对物理学习的重要性。

二、学情分析在学习“浮力”这部分内容之前，学生已经学习了“密度”、“液体压强”等部分内容，这些内容是学生学习“浮力”这部分内容的基础。

学生学习过的“二力平衡”有利于学生感知浮力的存在，判定浮力的方向。

“木块能够浮在水面，铁块却会沉入水中”学生的这一前认知往往让其认为“浮力的大小与物体的密度有关”，这是教学难点形成的原因之一。

三、教学目标知识与技能1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。

2.知道浮力的产生原因。

会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。

过程与方法1.能够根据生活经验猜想浮力与哪些因素有关。

2.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，有控制变量的意识；提高处理信息和分析概括能力。

情感·态度·价值观1.从合作实验中，养成相互学习、相互欣赏的学风。

2.通过了解浮力知识在工业和国防等领域中的应用，关怀生命，立志爱国。

八年级物理下册教案-8.1 浮力5-鲁教版(五四学制)

《浮力》教学设计（第一课时）教学目标：1．知道水中的物体受到浮力的作用。

2．知道浮力的方向。

3．会用称重法求解物体受到的浮力。

4．通过实验探究认识浮力及物体的浮沉条件过程与方法：重点：浮力的概念和方向。

难点：用称量法求浮力。

通过实验探究认识浮力及物体的浮沉条件。

教学方法：自主学习、合作探究、讨论法、教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课课件展示生活中有关浮力的事例:漂浮在水面的轮船、水鸭子、人，在空中的飞艇、气球等。

引导学生提出问题：事例中的轮船、人、气球等是什么力量将它们浮在水面上或在空气中上升？引出浮力的概念导入新课。

二、讲授新课课件展示生活中的现象：木块放入水中会漂浮，石块放入水中会下沉沉底。

引导学生提出问题：浮在水面上的物体受到浮力好理解，浸没在水中的物体是否也受到浮力？如何测量浮力的大小？浮力的方向是怎样的呢？用弹簧测力计进行演示，并提出问题，弹簧测力计的示数问什么减小了？如何来测量浮力的大小？浮力的大小与浸入的体积、浸入的深度是否有关？引导学生分组实验得出结论：称重法测浮力，浮力的大小与浸入的体积有关，与浸入的深度无关。

受力分析浮力的方向并通过实验得出浮力的方向总是竖直向上的。

引导学生总结给浮力下定义，在学生定义的基础上进一步强化“浸在”的含义包括部分浸入和完全浸没。

提示浮力的施力物体除了液体还有气体。

进一步提出引导性问题：问什么浸没的物体也受到浮力呢？演示实验小组讨论受力分析得出结论：浮力的产生是由于上下表面受到的压力差。

浸在液体中的物体都受到浮力为什么有的物体上浮有的物体下沉呢？演示浮沉子激发学生兴趣。

组织学生实验，实现小球漂浮、悬浮、下沉，组织学生讨论分析。

得出结论：物体的浮沉取决于物体受到的浮力和重力的大小关系。

三、总结总结本节所学，让学生更系统的了解本节知识。

四、评测练习五、作业：制作浮沉子，并把制作的过程拍成视频上传群中。

鲁科版-物理-八年级下册8.1《浮力》1教学设计

第八章第1节《浮力》教学设计教材分析《浮力》是初中物理鲁教版八年级下册第八章第一节的内容。

对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。

这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。

浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。

教学重点：浮力概念的建立和“称重法”测浮力，探究物体浮沉的条件。

教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

二学情分析浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。

当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

三教学目标（一）知识与技能1．了解生活中的浮力；知道浮力概念及其方向；2．会用称重法测量浮力；3．理解浮力的产生原因；4．探究物体浮沉的条件。

（二）过程和方法1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；2．通过观察和分析，了解浮力是怎样产生的；3．通过演示实验，探究物体浮沉条件。

（三）情感·态度·价值观1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3．鼓励学生积极参与探究活动。

四、教学学法这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。

鲁科版（五四制）物理初中八年级下册教案-8.1浮力1

鲁科版（五四制）物理初中八年级下册教案-8.1浮力1第八章浮力教学设计教学目标：（一）知识与技能1．了解生活中的浮力；2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；3．理解浮力的产生原因；4．初步探究浮力大小和什么因素有关。

（二）过程和方法1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。

教学重点：教学重点：1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。

教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

教具：教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方体液体压力显示装置学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶教学过程：导入一:在我国宋朝的河中府发生过一次洪水,冲断了一座浮桥,连固定浮桥的大铁牛也被冲到下游,陷入淤泥中了,洪水退后,官府重新修复浮桥,但这些铁牛,一个就重几万斤,怎么打捞起来呢?当时,有个叫怀丙的和尚自告奋勇,他叫人找来两艘大船,拴在一起,装满泥沙,并在两艘船上搭上结实的木架,一切安排妥当后,和尚招呼大家把船上的泥沙卸下,泥沙一点点减少,船一点点上浮,绑在船上的绳索也拉着铁牛从淤泥里出来了.几万斤重的铁牛为什么被怀丙打捞上来了?导入二:设置情景,引入新课播放录像.(包含日常生活中常见到的现象:鸭子、轮船漂在水面上;潜水艇在水中自由地上升和下潜;热气球载着重物飞上高空等)同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢?学生活动:猜想包含的知识(液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”).大家提到了一个新词“浮力”.“浮力”怎么有这么大的魔力,这一节课就让我们共同来研究.[设计意图]通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力,能够贴近学生的思维实际,使学生从生活中的浮力现象走向物理.[过渡语]针对浮力这种常见现象,你想知道哪些有关浮力的知识呢?一、浮力思路一【学生活动】展开想象,分组交流、讨论,各抒己见.提出一系列问题:1.什么是浮力?它有方向吗?2.漂浮的物体受到浮力,那么下沉的物体是否受浮力?3.浮力大小等于什么?4.浮力大小与什么有关?5.物体的浮沉有条件吗?教师鼓励学生提出问题,并板书.下面我们先探究:什么是浮力,有无方向,方向向哪?教师演示:①出示一个很深的量筒,将一个乒乓球放进去.问:谁有办法不把量筒倒过来,就能把乒乓球取出来?你为什么能想到这个办法呢?②左手拿一个乒乓球,松手,让学生注意观察它的运动状态;再把乒乓球放在右手手心上,这时乒乓球还会下落吗?为什么?③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球,让学生进行对比.鼓励学生观察、对比、思考回答.学生体验:利用桌面上的学习工具,将软木塞放入水中并逐渐压入水底,然后放手.一是体会:手的感觉;二是观察:软木塞最终的情况.尝试得出结论.得出结论:浸在液体中的物体受到液体向上的托力,这个向上的托力叫浮力.[设计意图]用一个小乒乓球放在量筒中,及在手中的对比,对浮力进行探究,创造情景和条件,以学生参与为基础,很容易使学生领会浮力.发挥学生的主体作用.实验探究:下沉的物体是否也受到浮力(投影)?大家知道皮球漂在水面上受浮力,那么在水中下沉的物体是否也受浮力呢?讨论一下看如何用简单实验来说明这个问题?学生探究:分组讨论,利用学习工具探究:下沉的物体也受到浮力作用.到讲台展示:用弹簧秤测铝块在空气中重力,再将铝块浸入水中匀速下沉,发现弹簧秤示数变小,说明铝块受一个向上的力,即浮力,所以在液体中下沉的物体也受浮力.教师活动:巡回指导,发现做实验好的学生典型.并引导学生归纳出测浮力的方法:用弹簧测力计测浮力.物理学中把这种测浮力大小的方法,叫等效转换法.投影多名学生的结论,评价、鼓励学生.得出结论:一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力,浮力大小为:F =G-F.浮[知识拓展]1.正确理解“浸在”,物体的一部分浸在液体中或全部浸在液体中都叫浸在,当物体全部浸在液体中也叫浸没.2.根据浮力产生的原因,F浮=F向上-F向下,如果物体与容器底之间没有空隙,也就是物体下表面没有液体时,物体的下表面不受液体的压力,则物体将不受浮力,如在水中的桥墩、深陷在淤泥中的沉船等.[设计意图]让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用,并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法.这样学生不仅学到了知识,还学会了解决物理问题的方法.将课堂还给学生,体现学生的主体地位.思路二演示实验:木块在水中受到浮力.观察木块在水中受到浮力,漂浮在水面上.[设计意图]引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上.提出问题:铁块在水中会沉底,铁块在水中受浮力吗?思考问题:通过实验得出:铁块在水中受到水对铁块向上的托力.[设计意图]引起学生思考,培养迁移能力.组织学生实验:铁块在水中也受到浮力.总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识:1.浮力:浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力.2.符号:F浮.3.用弹簧测力计测浮力:F浮=G-F.4.浮力的方向:竖直向上.5.浮力的施力物体:液体.6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力.[设计意图]引导学生对浮力的概念进行总结归纳.演示实验:观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变.得出结论:浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力.[设计意图]比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况.情境分析:已知:棱长为L的立方体位于水面下h深处.四个侧面所受压力F合=0 N.上、下两面所受压力关系:∵p向上>p向下,∴F向上>F向下,F浮=F向上-F向下.运用已有知识,推导、讨论,得出结论.结论:浮力是液体对物体向上和向下的压力差.[设计意图]利用压强和压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系.培养学生科学严谨的态度,形成尊重事实的科学态度,提倡学习方式的多样化.提高分析实验数据并得出结论的能力.演示实验:乒乓球实验.实验现象:1.将乒乓球放入瓶内,向瓶里倒水,乒乓球不浮起.2.将瓶下口堵住,乒乓球浮起.观察思考、分析实验结论:在左图中乒乓球只受到液体对它向下的压力;在右图中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力,且向上的压力大于向下的压力,产生向上的浮力(即浮力是液体对物体向上和向下的压力差).[设计意图]培养学生细致观察实验,分析浮力产生的原因.[过渡语]把空饮料罐用手按入水桶,饮料罐进入水中越深,手感觉所受的力越大,浮力的大小和什么因素有关呢?二、决定浮力大小的因素思路一实验探究:探究浮力的大小与什么因素有关.下面我们来进行一个造船比赛:用大小相同的橡皮泥制作船,用砂石作货物,看一看,谁制作的船载的货物多?并思考:浮力的大小可能跟什么因素有关?快乐游戏:造“船”比赛.学生每组一块大小相同的橡皮泥设计造船.并观察交流船只的差异,大胆猜测,交流讨论:浮力的大小可能跟什么因素有关?快乐体验:将饮料瓶慢慢压入水桶,体会浮力的变化,观察水位变化情况,物体浸入液体中的体积变化情况.从中获得启示,进一步想象:浮力的大小可能跟什么因素有关.学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度等因素有关系.教师板书学生的猜测,并引导学生合并归类,引导各小组认领实验课题.按下列要求设计实验报告:实验课题、实验目的、实验仪器、实验步骤.(投影:实验报告的格式)学生分组探究:(1)利用测力计探究浮力与物体的密度的关系;(2)利用测力计探究浮力与深度的关系;(3)利用测力计探究浮力与液体的密度的关系;(4)利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系;(5)利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系.各小组根据要探究的课题,设计实验.设计完毕,投影各小组设计的实验步骤,进一步修正完善.根据修正的步骤探究课题,设计记录实验数据表格并交流,然后进行探究实验.[设计意图]让学生从现有的知识水平出发,通过“快乐游戏”和“快乐体验”两个实验,不断思考,提出可能影响浮力大小的因素,并进行因素归类,分成各个独立的可能因素让各小组认领课题.通过学生团队间的协作,进行方案设计,并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行全班交流讨论,思辨、质疑和完善.学生汇报实验过程与结论:分析实验数据得出结论.即:浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关,与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关.教师活动:总结学生的结论:浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关.[设计意图]探究浮力的大小与什么有关是本节的重点,让学生自己动手进行实验探究,经历知识建构过程,便于对知识的理解.由于时间的关系只能让学生分别来探究其中的一个因素与浮力的关系.思路二学生分组实验:浮力大小与哪些因素有关?教师巡视指导:1.学生的分工协作是否合理.2.如何设计表格.3.对获取的数据如何处理.4.针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正.学生选择实验器材、设计表格、实验测量、记录数据.[设计意图]培养学生设计实验、设计表格、规范操作的能力.(1)实验结论:(2)实验结论:.(3)/kg·ρ液重力G/N实验结论:.1.一位物理实验小组的同学利用一个可乐瓶与一个乒乓球做“研究浮力产生原因”的实验,如图所示,将一个塑料可乐瓶剪去底部,把一个乒乓球放在瓶内,从上面倒入水,观察到有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出(如图甲),但乒乓球并不上浮,这是因为 .若用手堵住瓶口(如图乙),可观察到乒乓球浮起,这是因为 .解析:本题考查浮力产生的原因.甲图中,乒乓球下部没有水,它的底部不受水的向上的压力,所以,乒乓球不受浮力;乙图中,用手堵住瓶口,它的下部受到水向上的压力,所以,乒乓球受到浮力而上浮.【答案】乒乓球不受浮力乒乓球受到浮力的作用2.小华在游泳池游泳,当他从浅水区走向深水区,若水底布满小石头,则下述体验与分析合理的是()A.脚底疼痛感觉减弱,因为人越来越轻B.脚底疼痛感觉减弱,因为水对人的浮力越来越大C.脚底疼痛感觉加重,因为人越来越重D.脚底疼痛感觉加重,因为水对人的浮力越来越小解析:本题考查对浮力大小的判断.浸在液体中的物体受到浮力的大小,与物体浸入液体的体积有关,浸入的体积越大,所受的浮力越大,人对水底小石头的压力越小,故脚底疼痛感觉减弱.故选B.3.如图所示,A,B是能自由移动的物体,C,D是容器自身凸起的一部分,现在往容器中注入一些水,则下列说法错误的是()A.A物体一定受浮力的作用B.B物体一定受浮力的作用C.C部分一定受浮力的作用D.D部分一定受浮力的作用解析:本题考查浮力产生的原因.浮力产生的原因是浸在液体中的物体受到向上和向下的压力差.由题图可知,物体A和容器C部分的上下表面都受到水的压力,且F向上>F向下,所以A,C一定受到浮力的作用;而B物体F向下=0,F浮=F向上,故也受到浮力的作用;D是容器底部凸起的一部分,它的下表面没有水,也就没有受到向上的压力,所以它一定不受浮力的作用,故选D.4.一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋,容器放在斜面上,如图所示,图中画出了几个力的方向,你认为鸡蛋所受浮力的方向应是()A.F1B.F2C.F3D.F4解析:鸡蛋悬浮在液体中,此时鸡蛋上、下表面受到的压力不同,这个压力差就是鸡蛋所受浮力,因浮力的方向总是竖直向上的.故选C.5.小敏同学在探究“影响浮力大小的因素”时,做了如图所示的实验,请你根据小敏的实验探究回答下列问题.(1)比较图和图,说明浸在液体中的物体会受到液体对物体的浮力作用.(2)比较图b与图c可得到的结论是 .(3)为探究浮力大小跟物体浸没液体中的深度的关系,应选用图来研究.(4)在图d与图e中,保持了不变,研究与的关系,得到的结论是,这种方法叫做 .在已学过的物理知识中还有很多实验用到了这种方法,请你举一例 .解析:(1)由图a可知,物体的重力是4 N,在图b中,物体浸入水中时弹簧测力计的示数变为3.6 N,示数减小了就说明物体受到了竖直向上的浮力;在图c、图d 和图e中,弹簧测力计的示数都减小了,说明浸在液体中的物体都受到了竖直向上的浮力;(2)b,c两图中物体浸入的是同种液体,液体的密度是一定的,c图中物体排开水的体积比较大;c图中物体受到的浮力等于4 N-3 N=1 N,b图中物体受到的浮力等于4 N-3.6 N=0.4 N,由此得出:在液体的密度一定时,物体排开液体的体积越大时,物体受到的浮力就会越大;(3)要探究浮力和物体浸没在液体中深度的关系,就要让物体浸没在同种液体中,而深度不同,这样液体的密度和物体排开液体的体积就是一定的,c,d两图符合这种情况;(4)图d与图e,物体都是浸没,物体排开液体的体积是一定的,但液体密度不同,是探究浮力的大小和液体密度的关系,盐水密度比水的密度大,物体浸在盐水中的浮力(4 N-2.8 N=1.2 N)大于水中的浮力(4 N-3 N=1 N),所以得出结论:在物体排开液体的体积一定时,液体的密度越大,物体受到的浮力就越大;探究浮力大小和液体密度的关系时,保证了物体排开液体体积一定,这种探究方法就叫控制变量法;初中物理实验中用到控制变量法的比较多,有:探究影响滑动摩擦力大小的因素,压力的作用效果和哪些因素有关,以及影响动能大小的因素.【答案】(1)a b(c,d,e)(2)液体密度一定时,浮力的大小和物体排开液体的体积有关,物体排开液体的体积越大,浮力就越大(3)c,d (4)物体排开液体的体积浮力的大小液体密度物体排开液体的体积一定时,液体的密度越大,物体受到的浮力就越大控制变量法探究影响滑动摩擦力大小的因素一、浮力1.浮力:浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力.2.符号:F浮.3.用弹簧测力计测浮力:F浮=G-F.4.浮力的方向:竖直向上.5.浮力的施力物体:液体.6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力.二、浮力的产生浮力是液体对物体向上和向下的压力差.三、浮力的大小与哪些因素有关1.探究浮力与浸没后深度的关系.实验结论:浮力大小与浸没液体中的深度无关2.探究浮力与物体排开液体体积的关系.实验结论:在同一液体中,物体排开液体的体积越大,浮力越大.3.探究浮力与液体密度的关系实验结论:物体排开液体体积一定时,液体密度越大,浮力越大.一、教材作业【必做题】教材第52页动手动脑学物理的3,4题.【选做题】教材第52页动手动脑学物理的1,2,5题.难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

八年级物理下册教案-8.1 浮力12-鲁教版(五四学制)

《8.1浮力》教学案例一、案例指导思想：教师的舞台在课堂，作为一个老师，如何上好一堂课，让学生喜欢上你的课，那是一个老师最大的荣耀和幸福，我也将向着这个目标去学习和努力。

义务教育阶段的物理课程是一门以实验为基础的自然科学，所以，实验在物理教学中有着举足轻重的作用，它不仅使知识变得更加直观形象而且使课堂变得更加生动有趣。

所以，对于每一个知识尽量能设计到实验的，我就尽量思考去准备。

还有现阶段运用最广泛的教学辅助工具多媒体，很好的将知识进行分享与交流。

帮助受益了一大批老师和学生，让我们的教学和学生的学习活动变得更加丰富、方便、快捷和高效。

二、案例背景：兴趣是最好的老师。

初中阶段也是物理的起始阶段，主要是培养兴趣，有兴趣就有了良好的开端，也就成功了一半。

这一节是本章的重点和关键，教学中必须做好引导工作，让学生从实验中获取知识，得出结论。

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们的好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

三、教学活动目标：知识与技能：1、了解生活中的浮力。

2、了解如何用弹簧测力计测浮力。

3、理解浮力产生的原因。

4、初步探究决定浮力大小的因素、过程与方法：1、通过观察、受力分析理解浮力产生的原因。

2、通过实验初步探究浮力大小因素。

情感、态度、价值观：1、鼓励学生大胆猜想，积极参与探究活动。

2、通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。

四、教材内容及重点、难点分析本节是在综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。

浮力的概念贯穿全章，“称重法”测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点；而探究影响浮力大小的因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。

第八章第一节浮力学案-鲁教版八年级物理(五四制)下册

《浮力》复习导学案学习目标：1.建构浮力的概念，掌握浮力的计算方法。

（重点）2.能够运用浮力公式进行简单计算。

（难点）浮力的产生浮力阿基米德原理物体的浮沉条件及应用知识点一1.浮力：用字母表示。

（1）定义：浸在中的物体受到的力，这个力叫做浮力。

（2）方向：。

2.测量：（1）测量工具：。

（2）方法：F浮= 。

针对练习1.用弹簧测力计吊着重为5N的金属块放入水中时，弹簧测力计的示数为4.3N，则它所受的浮力是__________。

2.把质量为0.2kg的物体挂在弹簧测力计的下端，使其浸入水中，若弹簧测力计的示数为1.2N，则物体所受的浮力是多大？知识点二阿基米德原理：(1)内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于。

这就是著名的阿基米德原理。

（2）公式：；导出公式：F浮= 。

（3）适应范围：适用于、。

针对练习1.浸在液体中的物体，受到的浮力大小决定于（）A.物体的体积和液体的密度B.物体的密度和物体浸入液体的深度C.物体排开液体的体积和液体的密度D.物体的质量、体积、浸入液体内的深度2.一物体重50N，将它放入盛满水的碗中，溢出了20N的水，则物体所受的浮力为（）A．50N B．20N C．30N D．70N3.潜水艇由水面下10m潜到20m深处时，它所受到的压强和浮力的变化情况是（）A．压强增大，浮力不变 B．压强不变，浮力增大C．压强不变，浮力减小 D．压强减小，浮力减小4.一个体积为100cm3的铁球完全浸没在水中时受到多大的浮力？知识点三1.物体的浮沉条件：（1）浮沉条件：①F浮＞G，物体，最终物体会，此时F浮 G；②F浮= G，物体或。

③F浮＜G，物体；最终物体会；（2）浸没的物体浮沉条件的密度关系：①ρ液＞ρ物，物体，最终；②ρ液= ρ物，物体悬浮。

③ρ液＜ρ物，物体，最终；2.浮力的应用：（1）轮船：用密度大于水的材料制成能够漂浮在水面上的物体，必须将它做成的，从而使它能够排开更多的水，受到的浮力。

八年级物理下册《浮力》学案导学案

八年级物理下册《浮力》学案导学案浮力研究目标】1.理解浮力的概念，并能够用称重法测量浮力。

2.理解浮力产生的原因，并能够分析影响浮力大小的因素。

3.掌握控制变量法的应用。

4.体会用物理知识解释生活中的相关现象与问题的乐趣。

研究重点、难点】重点：1.通过实验和经验事实认识浮力的存在。

2.运用实验探究的方法确定浮力的大小。

难点：1.运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

课前准备】预：1.浮力是指液体或气体对浸在其中的物体产生的向上的托力，施力物体为液体或气体。

2.浮力产生的原因是液体或气体对浸在其中的物体产生的向上和向下的压力，公式为 F浮= ρVg。

3.影响浮力大小的因素有物体的密度、液体或气体的密度、物体的形状和液体或气体的压强，探究影响浮力大小的因素的方法是实验法。

课堂活动】一）知识内容观看视频和图片，思考孔明灯为什么能升到空中，不会游泳的人为什么能够浮在死海的海面上，飞艇和热气球为什么能飘在空中？分析鸭子、冰山、轮船分别受到哪些力，以及为什么它们能够漂浮在水面上。

二）浮力的概念1.浮力是指液体或气体对浸在其中的物体产生的向上的托力，施力物体为液体或气体。

2.游船、鸭子、冰山都受到重力的作用，但它们没有沉入水中，这表明它们还受到一个向上的浮力，这个力只能是液体或气体施加的。

因此，这些漂浮在水面上的物体都受到液体或气体的浮力，其方向为向上。

三）称重法测量浮力漂浮在水面的物体受到浮力，这很好理解。

那么将石块投入水中，石块下沉，石块受到浮力的作用吗？如果受到浮力，大小如何确定呢？利用称重法测定石块在水中所受到的浮力：1.将石块悬挂在弹簧测力计下面，观察弹簧测力计的示数，此时 G < F拉。

2.将石块放入水中，再次观察弹簧测力计的示数，此时 G = F拉 - F浮。

3.通过计算 F浮的大小，可以得出石块在水中所受到的浮力大小。

改写后的文章】浮力研究目标】1.理解浮力的概念，并能够用称重法测量浮力。

教科版物理八下《认识浮力》word学案

红旗中学导学案设计（二）课前或课堂预习温馨提示：看看书，努努力，相信自己，你能行，你最棒。

合作使人快乐,探究使人聪明,。

这部分内容，要求同学们根据提示预习，尽可能独立完成。

请记下不明白的问题，课堂上交流讨论。

一、什么是浮力（一）：初步解释死海不死的现象。

结论1：（二）：观察从水中释放乒乓球现象：结论2：（三）、将瓶盖旋紧的空矿泉水瓶压入水中时，有什么感觉？温馨提示：看看书，努努力，相信自己，你能行，你最棒。

合作使人快乐,探究使人聪明,。

这部分内容，要求同学们根据提示预习，尽可能独立完成。

请记下不明白的问题，课堂上交流讨论（四）：总结归纳：浮力定义、分析成因。

1、浮力定义：2、方向：3、观察：测量浮力（教材）二、浮力产生的原因以投入液体中正方体为例其六面都要受到液体的压强对于左右两个面而言：由液体的压强公式 p=ρgh可知：p左p右(又因为F=PS)F左F右由二力平衡的知识可知合力为0等效于不受力对于前后两个面而言：由液体的压强公式 p=ρgh可知：P前p后(又因为F=PS)F前F后由二力平衡的知识可知合力为0等效于不受力对于上下两个面而言：由液体的压强公式 p=ρgh可知：P向上P向下(又因为F=PS)F向上F向下由二力平衡的知识可知合力为F合＝综上所述：浮力产生的原因是，物体受到液体或气体对其向上与向下的课前或课堂预习课堂展示课前或课堂预习课堂展示课前或F左F右F向上F向下F向上－F向下＝F浮课堂预习课堂展示课堂检测课堂检测课堂产生的三、物体的沉浮条件浸没在液体中的物体：（结合教材图10-2-5）甲：当F浮 G时，合力方向竖直向下，物体就下沉．最终沉底时乙：当F浮 G时，合力为零，即二力平衡此时物体将悬浮．丙：当F浮 G时，合力方向竖直向上，物体就上浮．最终漂浮时丁：物体漂浮时，F浮 G．温馨提示:试试你的身手, 挑战自我，你能过关。

这个部分要求，同学们课堂完成，课堂展示及交流，课堂检测，教师批阅。

鲁科版物理八年级下册 8.1《浮力》学案2

8.1浮力学案班级：姓名：一、学习任务分析学习目标：1. 认识浮力，掌握测浮力的一种方法——称重法。

2. 掌握浮力的大小和方向。

3. 掌握物体的浮沉条件。

教学重点：1. 在实验的根底上认识浮力，总结出测量浮力的一种方法——称重法。

2. 掌握物体的浮沉条件。

教学难点：浮力的大小和方向二、自主学习1：什么是浮力以及用弹簧测力计测量浮力的大小如下图，在弹簧测力计悬挂一个物体，读出测力计的示数F1把重物浸入水中，再读出测力计的示数F2，示数怎样变化？这个变化说明了什么？在这个实验中，物体受到的浮力沿什么方向？浮力的大小与F1和F2有什么关系？三、学习过程1、浮力产生的原因：液体对投入其中的物体四周都有压强，但由于液体的压强随深度的增加而增大，因此物体受到向上的压力F要比它受到的向下的压力F上大。

总的效果就出现一个作用于这个物体向上的力，即浮力。

下2．分析课本，请你完成以下内容：在“探究浮力的大小跟哪些因素有关〞时，同学们提出了如下的猜测：①可能跟物体浸入液体的深度有关；②可能跟物体的重力有关；③可能跟物体的体积有关；④可能跟物体浸入液体的体积有关；⑤可能跟液体的密度有关。

为了验证上述猜测，小明做了如下图的实验；他在弹簧测力计下端挂一个铁块，依次把它缓缓地浸入水中不同位置，在这一实验中：〔1〕铁块分别在水中1一2 一3的位置，观察弹簧测力计的示数怎样变化？____在位置3 一4中，弹簧测力计的示数又怎样变化？___ __。

〔2〕比拟实验的整个过程，分析弹簧测力计的示数的变化规律，可以总结出__________________。

能证明___ ___猜测是正确的。

〔3〕把水换成盐水再做3位置实验，能证明___ ___猜测是正确的。

3．物体的浮沉自主新知浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的力和力的大小。

当力大于力时，物体上浮。

当力小于力时，物体下沉。

当力等于力时，物体处于悬浮或漂浮状态。

合作探究观察实验：1、物体的浮沉取决与什么呢？哪些物体能够漂浮在水面上，哪些物体要沉入水底呢？2、有没有在水中悬着既不上浮也不下沉的物体呢？3、如何能使下沉的物体浮在水面上？物体在液体中时可能出现的5种情况：在液体中的情况F浮与G物之间的大小关系ρ液与ρ物之间的大小关系漂浮上浮悬浮下沉沉底四、堂堂清检测：1重20N的物体浸没在水中用弹簧测力计称量时减小了8N，那么该物体受到的浮力大小为〔〕A20 B8 C28 D122、一切液体中的物体，都受到液体对它的力，叫做浮力。

八年级物理下册教案-8.1 浮力13-鲁科版(五四学制)

《9.1认识浮力》教学设计一、教学目标1.知识与技能①知道什么是浮力及浮力的产生原因；②学习用弹簧测力计测浮力大小。

2.过程与方法①通过实验与探究，感受浮力，认识浮力；②经历探究探究液体的浮力的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。

3.情感态度与价值观①让学生亲身参与科学探究的过程，培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；②培养学生严谨的科学态度及交流合作的实验精神。

二、教学重、难点1.重点：感受浮力的存在，知道什么是浮力。

2.难点：理解浮力是怎样产生的。

三、教学过程（一）导入新课视频导入通过飞屋环游记视频，提出思考问题：师：看完视频让同学们最为惊叹的是哪部分？最让老师惊叹的是主人公卡尔竟然让屋子飞了起来，那究竟是什么力量使卡尔的屋子飞起来呢？（生：浮力。

）师：大家提到了一个新词“浮力”。

浮力怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究浮力。

（板书：9.1浮力）（二）新课教学：1、浮力的定义①感受浮力师：同学们能不能举出我们身边有关浮力的例子？（生：船浮在水面上、游泳圈浮在水面上，热气球不会掉下来……）物理是源于生活的，老师今天也收集了几张有关浮力的例子，我们一起来看下，（ppt播放图片）但是刚刚我们举例子的时候还有那么多同学没有参与进来，那还这么多同学没有从生活中感受到浮力呢，现在就让我们一起来感受浮力的存在，请同学们拿起桌上的空矿泉水瓶放到装有水的烧杯中，矿泉水瓶是什么状态？（生：浮在水面上）说明此时的矿泉水瓶有受到水对它的浮力的作用，请同学们把矿泉水瓶往下压，往下压的过程中有什么感受？（生：不是轻易就能压下去的，需要用力向下压。

）现在同学们已经感受到此时水对该矿泉水瓶的浮力大小，那究竟什么是浮力？②认识浮力实验探究（一）：让一乒乓球做自由落体直接掉到地上，让一乒乓球做自由落体之后由手接住。

再拿起乒乓球从高处落到水盆中。

师：为什么乒乓球不会往下掉了（生：因为手接住了）那第二次乒乓球又是为什么不会再继续往下掉了，是什么代替手接住了它（生：是水接住了它）那么这时候水对乒乓球向上的这个托力我们就把它叫做浮力。

8.1浮力浮力的概念及影响浮力大小的因素教学设计2023-2024学年鲁科版物理八年级下册

-悬浮：浮力>重力
5.浮力的应用
-船舶的浮力
-气球的升空
-潜水艇的浮沉
3.阿基米德原理：阿基米德原理指出，浮力的大小等于物体在流体中排开的流体的重量。这个原理适用于所有流体，包括液体和气体。
4.影响浮力大小的因素：
-物体在流体中排开的体积：物体排开的体积越大，受到的浮力就越大。
-流体的密度：流体的密度越大，物体受到的浮力也越大。
-重力加速度：重力加速度越大，物体受到的浮力也越大。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据浮力课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与浮力课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
（二）存在主要问题
1.实验操作的安全性：在进行实验操作时，需要加强对学生的安全教育和监管，确保实验操作的安全性。
2.学生个体差异：在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的学习能力和兴趣进行有针对性的教学。
3.教学评价的多样性：在教学评价中，需要关注学生的知识掌握情况和实践能力，采用多元化的评价方式，如口头报告、实验操作、小组合作等，全面评价学生的学习成果。
-讲解知识点：详细讲解浮力知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握浮力技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验浮力知识的应用。

鲁科版-物理-八年级下册第8章(导)学案第1节浮力

浮力【目标导引】1．通过观察认识生活中的浮力现象，了解浮力是怎样产生的。

2．通过实验探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用，学会用弹簧测力计测量物体的浮力。

3．经过探究过程，理解浮力大小与被物体排开的液体的密度和体积有关系。

【学习探究】学习活动1：通过看书归纳、弄清浮力及其产生的原因。

观察四张图片并思考（1）浸在液体内部和浮在液体表面的物体都受到力；（2）浸在气体中的物体也受到力；（3）浮力的方向都是的。

小组代表展示。

浸在液体或气体中的物体受到液体或气体对它的力叫做浮力。

浮力的方向是：。

学习活动2：下沉的物体是否受到浮力的作用？（1）下沉的物体是否受到浮力的作用？；（2）你有什么经验支持你的猜测？；（3）如果给你一个弹簧测力计和一杯水，你能通过实验判断浸入水中铝块是否受到浮力的作用吗？你打算用什么样的实验来验证你的猜测？a. 采取的实验方法：；b．你观察到的现象是：；c．你观察到的现象能说明：。

展示评价2：（独立完成后组内交换评价）学习活动3：（观看视频资料，总结归纳出浮力产生的原因）实验反映出：下表面受到水的压强大于上表面受到水压强．这是因为：上表面距水面的深度小于下表面距水面的深度．又因长方体上下表面的面积相等，因此，下表面受到水的竖直向上的压力上表面受到水的竖直向下的压力，其合力是的．Ｆ合＝Ｆ１－Ｆ2浮力就是液体对物体向上和向下的。

F浮=F向上－F向下（浮力方向总是）实质：上下表面的展示评价3：（独立完成后组内交换评价）学习活动4：通过讨论、小组实验归纳总结测量浮力的方法。

（小组合作完成后组内交换评价）如何利用弹簧测力计测量浮力大小？（称量法测浮力）通过上面的实验，我们可以找到一种用弹簧测力计测量浮力大小的方法。

在这种方法中，浮力的大小等于。

学习活动5：通过讨论、小组实验归纳总结浮力的大小的影响因素。

物体所受浮力的大小与哪些因素有关系？浮力的大小可能与那些因素有关？你是根据什么经验提出才想到？（1）生活经验：；（2）物理猜想：。

鲁科版-物理-八年级下册-学案18.1浮力

浮力【学习目标】1. 认识浮力，掌握测浮力的一种方法——称重法2. 浮力产生的原因。

【学习重点、难点】重点：1. 在实验的基础上认识浮力，总结出测量浮力的一种方法——称重法2. 理解浮力产生的原因。

难点：浮力产生的原因。

【学习过程】复习回顾：1.液体压强的特点：液体对容器的和都有压强，液体内部向都有压强，在液体内部向各个方向的压强，同种液体内部压强随的增加而。

不同液体内部压强还与有关。

2.压强的定义式：3.液体内部压强的计算公式：4.什么是深度：学点一：什么是浮力（一）情景分析：将一个乒乓球轻轻压入装有水的大瓶子中：1.你会感受到：，想一想为什么会有这样的感觉？2.画出乒乓球漂浮在水面时的示意图3.根据二力平衡的知识和重力的方向总是竖直向下的，你能确定浮力的方向总是4.你认为是浮力。

5.怎样测出浮力的大小呢？如图所示，在弹簧测力计悬挂一个物体，读出测力计的示数F1把重物浸入水中，再读出测力计的示数F2，示数怎样变化？这个变化说明了什么？在这个实验中，物体受到的浮力沿什么方向？浮力的大小与F1和F2有什么关系？由此你能得出浮力大小是。

学点二：浮力产生的原因（二）情景分析：取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球，放入乒乓球。

根据以下操作回答问题：1.将瓶口朝下（不要盖瓶盖），放入乒乓球，压着球向瓶子内倒水。

你看到乒乓球，将瓶盖拧紧，重复刚才的实验，你看到。

你能解释出现上述现象的原因吗？2.根据液体内部压强的特点，你能否画出浸入水中的物体受液体压力的图示吗？3.根据液体内部压强的特点：物块上表面所处的深度（选填“大于”，“小于”或“等于”）物体下表面所处的深度，所以物体上表面受到的（选填“向上”或“向下”）的压力（选填“大于”，“小于”或“等于”）物体下表面受到的（选填“向上”或“向下”）的压力。

所以物体受到液体给他（选填“向上”或“向下”）的合力，这个合力就是浮力。

4.你能用一句简明的话回答总结，浮力是如何产生的吗？学点三：浮力的大小跟哪些因素有关实验探究（1）提出问题：同一物体所受浮力大小跟哪些因素有关呢？（2）猜想与假设：①可能跟物体浸入____________________有关。

八年级物理下册教案-8.1 浮力9-鲁教版(五四学制)

浮力
教学目标：
1.知道什么是浮力及浮力产生的原因。

2.会用弹簧测力计测量浮力的大小。

3.知道浮力的大小与哪些因素有关
教学重点：
1.认识浮力，会测量浮力的大小
2.探究浮力的大小与哪些因素有关
教学难点：
探究浮力的大小与哪些因素有关的实验过程
教学方法：
实验法讲练法观察法等
教学准备：水盐水金属体组弹簧测力计烧杯等
教学时数：1课时
教学流程：
一、目标导入
1.利用图片引入新课
2.出示目标
二、预习检测
1.定义：浸在中的物体，受到液体对它托的力，叫浮力
2.浮力的方向。

3.浮力的施力物体。

三、质疑互动
1.探究下沉的物体受不受浮力的作用
2.阅读课本，了解浮力产生的原因
3.探究浮力的大小与哪些因素有关
四、达标纠错
见课件
五、收获评价
本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
作业：课本习题3题4题
板书设计：
浮力
一、浮力
1.定义
2.浮力的方向
3.浮力的施力物体
4.称重法
5.浮力产生的原因
二、探究浮力的大小与哪些因素有关课后反思：。