苏教版小学语文一年级上册《冰花》教案

《冰花》教学设计

教学内容分析：

《冰花》是苏教版语文第一册第七单元中的第二篇阅读课文。本课以故事的形式，通过小童的观察和赞美，向学生生动形象地介绍和描写了“冰花”这一自然现象的一些基本特征。文章语言浅显易懂，形象生动，贴近学生的生活实际。

教学目标：

1、学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，能按笔顺规则正确美观地书写丰、从、见三个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

重点难点:

低年级，识字是教学的重点。因此，本课的教学重点落实生字的读音和书写，准确书写丰、见、从三个生字既是本课的重点，又是本课的难点，同时了解冰花形成的原因和特征也是教学的难点。

学情分析：

孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法。孩子想象力丰富，但自制力差，注意力容易分散，语言积累和生活经验都比较少，对生动形象直观的事物感兴趣。通过观察图片可以充分的调动学生学习。

教学准备：

生字卡片 ppt课件

教学过程：

一、 free talk

说说我喜欢的花。

设计意图：结合我校的free talk 环节，在开课伊始让学生自由表达我喜欢的花，进而导入要学习的新课《冰花》。

二、创设情境，激趣导课

1.同学们你们喜欢花吗？见过哪些花？（把话说完整）

2.今天，老师带来一种特殊的“花”，这种花儿真奇怪，只在寒夜窗上开，就怕太阳把它晒。猜出来了吗？这就是“冰花”（板书：冰花今天就有许多冰花来陪我们一起上课。

伸出你的小手指和我一起写课题，今天这节课我们就一起来学习第十课，冰花。齐起读课题。

3.想知道冰花是什么样子的吗？我们一起走进课文去看一看吧。轻轻地打开书115页。

二、初读课文，学习生字

1、认真听老师读课文，看谁听得最认真？

2、想不想也像老师这样来读一读？（配乐）

口令：老师有要求，我来仔细听

借助拼音宝宝自由读课文，把每个字音读准，把句子读通顺。

3学习生字。

冬爷爷听到同学们书读的这么认真，特地带来生字宝宝和大家见面呢！

出示带拼音字词：看见、牡丹、冬爷爷、时候、哪儿、惊奇、送给、丰满、柔嫩

（1）自己借助拼音来读一读，看准音节、读准字音，读好了用你的姿势告诉老师。

（2）同学间读得很认真，现在要请“识字小先生”来领着大家读词。谁来当？我来当。（3）我们在拼音宝宝的帮助下顺利地读出了字词，没有它们的帮忙，你还能读吗？

同位两人互相当当小先生读给对方听：读对了就夸夸他，读错了就帮帮他！

（4）冬爷爷听到大家读的这么认真，有礼物要送给大家，这是这一朵朵漂亮的冰花。想带回家吗？那可有点难度，生字宝宝就藏在他们的后面，如果你能对出它的的名字才能跟你回家。（对对卡）

三、精读课文

（学习第一段）

1.大雪下了整整一夜，清晨，小童从睡梦中醒来，他看见了什么？谁来读读第一自然。

2、想不想看看这样的冰花？

3、（1）文中用我们以前学过的叠词一朵朵表示什么？（冰花很多），课件出示“一朵朵”（2）一朵朵什么样的冰花？出示“晶亮的冰花。

（3）这么多、这么美的冰花谁来读这一段。

（学习第二段）

1.小童第一次看见这样漂亮的冰花，他怎么说的？请同学来读读着这句（指名读）

2、原来小童是惊奇地喊着，出示“惊奇”卡片，来，谁来读读这个词。多找几个学生读。

3、平时我们见到的花都是开在土里的，而小童见到的花却是开在窗上的，他从来都没想到，这是多么惊讶、新奇的事情啊，所以他惊奇的喊着，谁来读？

4、小童是第一次见到这么美的冰花，所以他忍不住喊着喊起来（引读）

第二三句

1、到底什么样的冰花让小童惊奇的喊起来？谁来读读？课件出示“啊，真漂亮…晶亮，洁白”。指名读。

2、我们一起来看看吧！

2、（分别逐个出示词语，同时出示冰花图）

★“宽大的树叶”（出冰花图）

看，这冰花又宽又大，多像宽大的树叶啊。一起来读读吧！

出示词卡“宽大的树叶”，读读这个词。

★“柔嫩的小草”（出图）

先出冰花图，看，这些冰花又像什么？再出小草图，怎样的小草是“柔嫩”的？（软软的，细细的。）我们一起来读读这个词，出示词卡，像这样柔柔软软的小草就叫——柔嫩的小草（指屏幕）

★丰满的牡丹”（出图）

看同学们学得多投入啊，来，老师奖励你们一朵花（冰花慢慢开放），瞧，他多像一朵丰满的牡丹啊（出示牡丹图），来，读读这个词，出示词卡，这冰花美吗？我们一起来读读吧。（2）（出示：丰红色）这个字谁有好方法，能来记住它？（指名说识字方法）评价：你这个办法真不错。

（3）要想写好这个字，需要注意哪些地方呢？写字小先生来提醒大家？

（4）微视频讲解生字：丰

设计意图：课前预习：教师在课前将微视频和导学案一起发给学生让学生结合学习任务观看视频，进行自主学习，形成质疑。课中讲解或活动：学生带着自主学习产生的质疑在教师引导下重看视频，并通过合作探究解决疑问，最后完成一定的训练题，巩固、提升学习效果。

（5）看清楚了吗？请你像老师一样在本子上描一个，写一个。

（6）写字小先生提醒：

同学们，我们要开始写字了，请大家做到：头要——正，肩要——平，臂要——开，足要——安，准备好了就让我们端端正正来写字！

3、各种各样的冰花多美啊带着你的感受自由的读一读吧

4、这么漂亮的冰花，谁想再来读？（指名2人配乐）

（评：听得出你很喜欢这冰花。）（你已经成了“小童”似乎陶醉在这冰花中了。）（你把这冰花读得千姿百态。）

5、让我们一起来赞美这美丽的冰花吧！引读它像…

6、其实冰花的形状远不止这些。你们看——

这冰花还像什么？

7、难怪小童会情不自禁的喊出了引读“啊，真漂亮！”

8、就让我们一起再来把第二自然段读一读吧。

9、这一个自然段中出现了有两个读音相同的字“ta”。出示字卡，这个他指的是谁？（小童）单人他一般是指男的，比如爸爸，哥哥，爷爷。那这个它呢？（宝盖它是用在除人之外的动物、植物以及其他物体上），前面我们还学过一个女字旁的她，是表示女性的，比如妈妈，姐姐，奶奶。

（三）第三自然段

1.课文中的小童是个爱动脑，会思考的孩子。所以，看到这么美的冰花，小童问妈妈——（生接着读）妈妈笑了笑说——（生接着读）

2.其实，冰花是由于屋外冷，屋内热，窗上的水汽遇冷后形成的。

3、出示字卡，从，这个字谁有好方法，能来记住它？

（1）谁来提醒大家写好这个要注意什么？

从有两个人组成，第一个人的捺变成了点。

（2）看老师写“从”，注意观察“从”在四线格中的位置。（范写）

从：两人并排走，头顶要对齐，一捺变点就是从，点要写在横中线。

（3）看清楚了吗？请你像老师一样在本子上描一个，写一个。

（4）写字小先生提醒：

同学们，我们要开始写字了，请大家做到：头要——正，肩要——平，臂要——开，足要——安，准备好了就让我们端端正正来写字！

四、指导写字，培养习惯、

1、大家学的这么认真，记住了这些字，真了不起！我们一起放松放松，伴随着优美的音乐一起来做做课中操吧！

2、展评“丰从”三个字。

下面我们来看看刚才同学们写的生字

（写的好的）这个字的结构真漂亮，而且它的横中线和竖中线踩得都很准，我们送它一颗星。