8.外国诗两首

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细节探究
1．请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什 么含义？
诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的 路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是 文学艺术上常用的象征手法。
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2．什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲 事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段， 一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类 似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生 动鲜明。
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2．“忧郁的日子”为什么“须要镇静”？“镇静”也是乐观吗？
一是当时沙皇统治十分严酷，革命势力一时还不能与之 硬抗，所以暂时保存实力，耐心等待，当时机成熟时，将完 全彻底爆发；二是生活中，当人们遭遇不幸时，往往会无所 适从，或灰心丧气，或暴跳如雷，常常会失去理智，做出傻 事，这时最需要的是冷静沉着，而不是盲目争强好胜，所以 须要镇静。“镇静”就是不慌乱，不急功冒进，镇静才能保 持清醒，才能看准时机，都是为了更好地抗争，所以说， “镇静”也是表达诗人乐观的人生态度。
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朗读诗词，理解内容，把握主旨。
1、全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意 思。
第一节——写诗人站在岔路口，遭遇道路选择的尴 尬与无奈，陷入沉思——一经选择，便无从回头。 第二节——写诗人选择了一条极富挑战的道路，这 条道路“绿草茸茸，等待人去践踏”。
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第三节——写诗人踏上自己选择的路，但他却留恋着 那条未走的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。 第四节——写诗人对未来的遐想。将来回顾往事，那 条未选择的路是不是比已选的路更好呢？但是现实已 经不能回头了。
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走进作者
普希金(1799－1837)，俄国伟大的 诗人、小说家，19世纪俄国浪漫主 义文学主要代表，同时也是现实主 义文学的奠基人，被誉为“俄国文 学之父”。代表作有诗体小说《叶 甫盖尼•奥涅金》，政治抒情诗《自 由颂》《致恰达耶夫》等，小说 《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。
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背景介绍
正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正 因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没 有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也 许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人 探索的魅力。
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4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口， 你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选 择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于 创新和进取。
一、根据你对道路的理解和选择，运用象征手法，写 一篇诗歌《路》，你一定会惊喜地发现，你也具有诗 人一样的才情。 二、课外阅读弗罗斯特的代表作《少年的意志》、 《白桦树》。
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4．这首诗表达了诗人怎样的人生态度？ 这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。
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细节探究
小组讨论，赏析诗歌的写作技巧。 1．一般诗词都以生动鲜明的艺术形象将主题含蓄地 暗示给读者，但这首诗词却是直抒胸臆，诗人这样写 有什么作用？ 这首诗直抒胸臆，劝说别人，也是鼓励自己。这种 构思更有利于表达诗人乐观的思想。
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2015年6月1日，“东方之星”旅游客船翻沉，四 百多人遇难；8月12日，天津港重大爆炸事故发生后， 也造成了多人遇难。可见，生活中的灾难随处可见， 更不用说挫折和烦恼了。用苏轼的词叫“人有悲欢离 合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，那么用著名诗人 普希金的诗叫“生活欺骗了你”，今天，让我们走进 《假如生活欺骗了你》，感悟诗人的人生态度。
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学练优九年级语文下（YW） 教学课件
8 外国诗两首
第一课时 假如生活欺骗了你
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课堂小结
课外延伸
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学习目标
1．饱含深情地朗诵诗词，把握诗词的感情基调。 2．把握诗词内容，理解重点语句。（重点） 3．理解诗人乐观积极的人生态度，把握诗歌主旨。 （难点） 4．赏析诗词独特的写作技巧。
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2．诗人不仅直抒胸臆，而且还运用了对比的手法， 请你举例并分析其作用。 人以现在“忧郁的日子”和未来“快乐的日子”形 成强烈对比，表达了要珍惜现在、展望未来的生活 态度。
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3．这首诗的哲理性较强，请同学们讨论分析，诗人 是怎样将哲理寓于诗词中的？
这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口 吻——按常理这是诗词创作要尽力避免的，但这首诗却以 说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓 的语气来写，语调亲切和婉，热诚坦率，仿佛是诗人在与 你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲 理味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强 乐观的思想感情，闪烁着诗人思想的光辉，因而它能引起 读者共鸣，给人以教益。
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心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁： 一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。
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朗读诗词，理解内容，把握主旨。 1．“假如生活欺骗了你”指的是什么？“你”指
的是谁？
“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰 难困苦甚至不幸而身处逆境，诗人写这首诗时正被 流放，是自己真实生活的写照。“你”指的是遭遇 艰难困苦的人。
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2．隔了多少岁月……于是带来完全不同的一 番景象。
本节诗寄托着诗人对人生的无限感慨：不同的选择 带来不同的结果，走不同道路可以领略到不同的风 光。诗人遥想将来对往事的回顾。这里，诗人并没 有沿着第三节的诗意写下去，而是写未选择的路， 留下想象的空间，让读者自己去体会。
课堂小结
课外拓展
课后作业
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课堂小结
课外延伸
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学习目标
1．有感情地朗读诗词，了解诗词大意。 2．了解象征手法的运用，领悟诗中人生哲理，慎 重对待人生选择。(重点)
3.赏析诗词独特的语言特点：清新隽永、朴实 无华。(难点)
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普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与 嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度，但人 生的道路不止一条，在漫长的人生道路上，我们有时 还不得不遭遇选择的尴尬和困惑，该怎么办？接下来， 让我们学习《一条未走的路》，感受诗人对人生之路 的思考。
——鲁迅
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整体感知
读诗思考，小组合作
1、全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。 2、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路 上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未 选择呢？ 3、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”， 为什么又说它“显得更诱人，更美丽”? 4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
课堂小结
态度
不要 悲伤心急 需要 镇静对待 积
极
相信——快乐
将会来临
乐 观
永远 向往未来
的 人
嘱咐
生
一切都将会过去 会成为怀恋 态
度
哲理诗
课外拓展
这是一首脍炙人口的名 篇，许多人把它记在自己的 笔记本上，作为鼓励自己的 座右铭，你读了之后，喜欢 这首诗吗？为什么？请同学 们自由讨论，各持己见。
第二课时 一条未走的路
象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞 手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语 句、语段中起作用。
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这首诗语言自然质朴，风格朴实无华，试结合具体诗 句加以赏析。
1．深黄的林子里有两条岔开的路……视线被 灌木丛挡住。
诗句中蕴涵着深刻的比喻意义——生活中常常会面 临选择，选择时往往犹豫彷徨，往往会内心矛盾而 不知所措。诗人正是用形象而又富含哲理的诗句， 使读者产生了联想。
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2、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择 的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点 又写未选择呢？
这首诗写人生道路的选择，全诗4节，一节写两条路， 第二节写选择，第三、四节写未选择。可见，写作重 点是未选择的路，诗题中也体现了出来，这是为深化 主题。
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3、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽 寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?
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3．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
（1）作者强调的是一种积极乐观的人生态度：坚信 一切过去后再回想在困境中勇敢地面对现实，执著地 追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈 不挠而深感欣慰，倍感亲切。
（2）对人生的看法：人生应当丰富多彩，经历应当 丰富多样、是一种财富；尤其是在逆境中的磨砺，更 能铸造精彩的人生。
《假如生活欺骗了你》写在普希 金被沙皇流放的日子里。那时俄 国革命正如火如荼，诗人却被迫 与世隔绝。在这样的处境下，诗 人仍没有丧失希望与斗志，他热 爱生活，执着地追求理想，相信 光明必来，正义必胜。
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整体感知
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子/须要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。
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走进作者
弗罗斯特(1874－1963)，美国诗 人，生于加利福尼亚州。他徒步 漫游过许多地方，被认为是“新 英格兰的农民诗人”。其代表作 有诗集《少年的意志》《白桦树》 等。
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知识拓展
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的 描写，请同学们把自己熟知的写下来与大家分享。 (1)路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——屈原 (2)走自己的路，让别人去说吧——但丁 (3)行路难，行路难，多歧路，今安在——李白 (4)独上高楼，望尽天涯路——辛弃疾 (5)其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路