8.外国诗两首
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》知识点假如生活欺骗了你一、作者简介普希金(1799～1837)，俄国诗人，被称为“俄国文学之父”。
他用诗歌来抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。
代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》，长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》等。
二、故事背景《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
三、问题归纳1.如何理解标题中的“假如”二字？作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。
诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。
2.假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。
3.你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？“你”指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难、身处逆境的人。
七年级下册外国诗两首原文、知识点及教案
【导语】哲理诗是表现诗⼈的哲学观点、反映哲学道理的诗。
这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.七年级下册外国诗两⾸原⽂ 假如⽣活欺骗了你 普希⾦ 假如⽣活欺骗了你， 不要悲伤，不要⼼急！ 忧郁的⽇⼦⾥需要镇静： 相信吧，快乐的⽇⼦将会来临。
⼼⼉永远向往着未来； 现在却常是忧郁。
⼀切都是瞬息， ⼀切都将会过去； ⽽那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。
2.七年级下册外国诗两⾸原⽂ 未选择的路 弗罗斯特 黄⾊的树林⾥分出两条路， 可惜我不能同时去涉⾜， 我在那路⼝久久伫⽴， 我向着⼀条路极⽬望去， 直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外⼀条路， 它荒草萋萋，⼗分幽寂， 显得更诱⼈，更美丽； 虽然在这条⼩路上， 很少留下旅⼈的⾜迹。
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。
啊，留下⼀条路等改⽇再见！ 但我知道路径延绵⽆尽头， 恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地⽅， 我将轻声叹息将往事回顾： ⼀⽚树林⾥分出两条路 ⽽我选择了⼈迹更少的⼀条， 从此决定了我⼀⽣的道路。
3.七年级下册外国诗两⾸知识点 【整体结构】 1.《假如⽣活欺骗了你》 第⼀部分：写如果⾝处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的⽇⼦⼀定到来。
第⼆部分：写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
2.《未选择的路》 第⼀节：写诗⼈站在林间交叉路⼝，久久踌躇，做出决定。
第⼆节：诗⼈选择了其中⼀条少有⼈⾛的路。
第三节：诗⼈踏上了⾃⼰选择的⼩路，开始了艰难的跋涉。
第四节：诗⼈遥想将来对往事的回顾。
【⽂章主旨】 1.《假如⽣活欺骗了你》：这⾸诗以劝慰的⼝吻告诉⼈们：在⽣活中难免遇到挫折，⾯对挫折的时候，不要沉湎于悲伤和痛苦中，要积极乐观地⾯对，要对未来充满信⼼。
全诗表现了诗⼈积极、乐观、豁达的⼈⽣态度。
2.《未选择的路》：本诗借⾃然界的路来写⼈⽣之路，告诫⼈们⼈⽣的道路虽有千万条，但我们只能选择其中的⼀条，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。
《外国诗两首》
《外国诗两首》
在这个飞速发展的社会中，我们时常会迷失在物质的海洋之中，忘记了人文精神的力量。
而外国诗歌作为一种独特的文学形式，常常能够唤起我们内心深处的共鸣，引领我们走出困境，重新审视生活。
今天，我将为大家分享两首经典的外国诗歌，让我们一同感受其中的情感和力量。
***第一首诗：《停车场的风光》***
停车场里的夜晚，
车灯从我面前掠过，
我走在路边，
有没有人听到我走过的声音？
站在宇宙的边缘，
我仰望无数星辰，
它们在高高的天穹下闪烁，
在这无垠的黑暗中颤抖。
这是一个寂静的夜晚，
我独自在这停车场徘徊，
思绪漂泊在空中飘荡，
犹如梦中的迷离与不安。
***第二首诗：《海边的风景》***
当我走近海边，
那一刻我几乎听见了大海的呼唤，
风轻轻拂过我的脸庞，
海浪拍打着礁石，发出悦耳的声音。
阳光透过云层洒在海面上，
一片金黄色的光芒闪耀着，
我感受到了大自然的力量，
仿佛与宇宙相连，心旷神怡。
站在海边，我感受到了生命的脉搏，
这片海洋是如此广阔而美丽，
我俯身捡起一块贝壳，
仿佛能听到它诉说着大海的故事。
通过这两首外国诗歌的分享，我们不仅能感受到诗人对自然和生命的热爱，更能在繁忙的生活中找到片刻的安宁和思索。
愿我们能够时刻珍惜身边的美好，用心感受生活的点滴，让诗歌的力量永远伴随着我们前行。
8 外国诗两首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》
理清层次
• 第一节：处在人生的十字路口，徘徊伫立，不 能选择。伫立（思索） • 第二节：写我最终选择了一条别人很少走过的 一条路，然而很诱人，很美丽。决定（选择）
• 第三节：不同的选择带来了不同的景象，使我 难以再回返。选择后的惆怅 • 第四节：由树林之路悟出的人生之路，同样未 选择。多年后的回顾，叹息。
假如生活 欺骗了你
一条未走的路
普希金（1799-1837） 俄罗斯伟大的诗人、 小说家； 史称： “俄罗斯文学之父”、 “俄罗斯诗歌的太阳”、 “俄国文学的始祖”； 他被认为是俄罗斯文学 语言的创建者和新俄罗 斯文学的奠基人。
写作背景：
《假如生活欺骗了你》 写于普希金被沙皇流放 的日子里。那时俄国革 命如火如荼，诗人却被 迫与世隔绝。在这样的 处境下，诗人仍没有丧 失希望与斗志，他热爱 生活，执着地追求理想， 相信光明必来，正义必 胜。
来是光明的，美好的。
再次阅读诗歌
1.体会诗歌的艺术美。
2.理解诗歌所蕴含的人生哲理，学 习诗人对待生活的积极态度。
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续 写下面的诗句。 假如生活捉弄了你， 不要____________， 不要____________！ ________________
________________。
讨论、探究
问题一、假如生活欺骗了你，诗人给了 你怎样的叮嘱？
不要悲伤，不要心急，需要镇静， 相信快乐的日子将会来临，忧郁将会 过去。
问题二、你认为“假如生活欺骗了 你”一句中的“你”指的是哪些人？
“你”指生活中所有不顺利，碰 到挫折、困难、身处逆境的人。作者 写这首诗时正被流放，是自己真实生 活的写照。
人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你 是否像诗人一样清醒而理智的知道：“我不能同时 去涉足”？是的，明白这一点是至关重要的，这是 作出正确选择的前提条件，有取有舍，有舍才有得。 忠孝难两全的时候，你舍什么？个人利益和集体利 益相冲突的时候，你舍什么？实惠和良心相对峙的 时候，你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许 也是极具诱惑力的，但在你心目中，“更诱 人”“更美丽”的是什么？这才是你取舍的原则。
九年级语文下册 第8课《外国诗两首》课件 语文版(1)
作激者趣名片导 入
俄罗斯著名的文学理论批评家别 林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所 表现的音调和语言的力量到了令人惊 异的地步：它像海波一样柔和、优美， 像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明， 像水晶一样透明、洁静，像春天一样 芬芳……”
代表作：著名诗歌《自由颂》、 《致大海》、《致恰达耶夫》等，以 及诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长 篇小说《上校的女儿》等。
诗激歌趣总结导 入
这首诗借写自然界的路来写人生之路，告诫 我们：在人的一生中，会面临许多选择，而你的选 择，往往会决定你的一生，所以我们要慎重选择自 己的人生之路。
课激堂趣总结导 入
比较两首诗写法上的不同点。
《一条未走的路》运用象征的手法，写得含蓄。 《假如生活欺骗了你》全诗没有意象，只是在纯粹说 理，但却没有说教意味，语气亲切自然，清新流畅感 情热烈深沉，给人以启示。
外国诗两首
情激境趣导入导 入
他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展 影响很大。他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。 他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，被喻为 “俄罗斯文学之父”，“诗歌的太阳”。他的名字因为 诗歌而永远不朽，请你记住这个名字——普希金。
今天我们就来学习他的诗作《假如生活欺骗了你》， 从中品悟面对人生的道理。
合激作趣探究导 入 诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都
放在未选择的路上。既然已经作出了选择，为 什么还着重写了未选择的路呢？
探究2.诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一人只 能走一条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路带有偶 然性、随意性，那些未走的路，才更让人向往，让人留恋。 诗人不写已选择的道路，而重在写对未选择的道路发出感 叹，这样写更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生 的选择问题。所以诗歌着重写未选择的路。
《外国诗两首》ppt课件(58页)
写作背景：
丑小鸭是安徒生的真实写照，《假如生活欺 骗了你》与作者的经历有关系吗？
《假如生活欺骗了你》 写于普希金被沙皇流放 的日子里。那时俄国革 命如火如荼，诗人却被 迫与世隔绝。在这样的 处境下，诗人仍没有丧 失希望与斗志，他热爱 生活，执着地追求理想， 相信光明必来，正义必 胜。
——普希金
你能通过自己的解读， 感受到这位敏感而深情的、执着而坚 强的诗人心的激动吗？ 你能从中触摸到俄罗斯的民族之魂吗？
诗歌向我们阐明了怎样的人生态 度？
假如生活 欺骗了你
低声嘱咐
不要悲伤，不要着急 快乐的日子将会来临
心儿永远向往着未来 理性分析
现在却常是忧郁
人生如四季 寂寞冬日当 前我们必须 振作
2、怎样理解“而那过去了的，就会成 为亲切的怀恋”？
答：可从多角度理解。一方面他强调一种 积极乐观的人生态度。另一方面，人生的 体验应该是丰富多样的，各种体验都是一 笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生， 即使是痛苦的。
未1963），美国著名诗人。 诗集由《波士顿以北》《山罅》《新罕布什尔》《西流 的小溪》《见证之树》《在林间空地》等。
瞬息（shùn）一眨眼一呼吸的短时间 幽寂（jì）幽静寂寞 延绵：延续不断 荒草萋萋（qī）形容草长得茂盛的样子。 忧郁（yōu）愁闷 伫立（zhù）长时间地站着。 涉足（shè）指进入某种环境或生活范围 向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望 得到或 达到。
假如生活欺骗了你
普希金
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希 金（1799-1837） 俄罗斯伟大的民族诗
外国诗二首——精选推荐
外国诗二首知识与能力1．通过朗读，了解外国诗、散文诗的特点。
2．把握诗歌语言，品味诗歌内容，体会诗人情感。
3．感悟泰戈尔散文诗生动、隽永、深邃的语言。
4．培养学生对外国诗、散文诗的欣赏能力。
重点与难点1．教学重点：品味诗歌语言，体会诗歌的内涵。
2．教学难点：指导学生展开想象与联想进入诗歌的艺术境界。
1.解题：《帆》是一首抒怀诗。
诗人站在彼得堡（今为列宁格勒）波罗的海之滨，望着茫茫的大海，思绪万千，写下了这首名诗。
诗人在表现孤独、自由等主题时塑造了漂浮大海、祈求风暴的孤帆这一诗歌形象，表达了诗人内心那股冲破牢笼的强烈渴望。
全诗每个诗段都是一、二行写景，三、四行写情，情景相生，耐人寻味。
第一诗段写孤傲不群，第二诗段写孤独出自对现状的厌倦，第三诗段写消除孤独不宁的希望在叛逆的风暴之中，结构极为严谨。
此诗最初是附在诗人给洛普欣娜的信中的。
泰戈尔的《飞鸟集》(Slaty Birds)共收诗作325首，1916年在纽约麦克米伦图书公司出版。
《飞鸟集》实际上是诗人内心历程的记录，犹如旅途之鸟留下的一个个脚印。
尽管鸟的足印是散乱的，但还是有迹可循的。
诗人以进化论的观点和朴素的辩证观点揭示了生活中的许多真理。
2.结构分析1．诗歌有哪些特点？参考：想象丰富，感情强烈、节奏韵律、反映社会生活、语言精练而形象。
讲解：诗歌最强烈的特点是想象丰富，感情强烈；有着鲜明的节奏和谐的韵律；精练地反映社会生活；语言精练而形象。
诗歌作者是直接抒发自己的情感。
2．《帆》的结构有什么特点？参考：每节前两行写海景，后两行抒发感情。
讲解：《帆》全诗三节，每节四行，采用了借景抒情的手法，每节前两行写海景，由远及近；后两行则借孤帆抒发感情。
3．《帆》作者采用了什么手法？参考：“托物言志”的手法。
讲解：这是用象征手法写成的一首诗，采用“托物言志”的手法。
在这首诗里，莱蒙托夫借“帆”这个形象寄托了自己人生的选择和理想的追求。
诗的主要意象是大海中一片小小的白帆，诗人借“帆”表达的人生追求，显示了作者卓尔不群、不甘平庸的人生态度。
语文版九年级语文下册第8课《外国诗两首——假如生活欺骗了你》精品课件(共19张PPT)
乐观的人生态度。 辉，因而它能引起读者共鸣，给人以教益。
3.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
（（12））作对者人强生调的的看是法一：种人积生极应乐当观丰的富人多生彩态，度经：历坚应信当一丰切富
读者，但这首诗词却是直抒胸臆，诗人这样写有什么作用？
这首诗直抒胸臆，劝说别人，也是鼓励自己。这种 构思更有利于表达诗人乐观的思想。
2．诗人不仅直抒胸臆，而且还运用了对比的手法，请你举
例并分析其作用。
人以现在“忧郁的日子”和未来“快乐的日子” 形成强烈对比，表达了要珍惜现在、展望未来的生活 态度。
3．这首诗的哲理性较强，请同学们讨论分析，诗人是怎样
这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己 的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后， 喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各抒己 见。
顽强、不屈不挠而深感欣慰，倍感亲切。 “忧郁的日子”为什么“须要镇静”？“镇静”也是乐观吗？ 3．这首诗的哲理性较强，请同学们讨论分析，诗人是怎样将哲理寓于诗词中的？ 人们常说“人生不如意事十之八九”，用苏轼的词叫“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，那么用俄国诗人普希金的诗叫“生活欺骗 了你”，今天，让我们走进《假如生活欺骗了你》，感悟诗人的人生态度。 “忧郁的日子”为什么“须要镇静”？“镇静”也是乐观吗？
走近作者
普希金(1799－1837)，俄国伟大的诗 人、小说家，19世纪俄国浪漫主义文学 主要代表，同时也是现实主义文学的奠 基人，被誉为“俄国文学之父”。代表 作有诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，政治 抒情诗《自由颂》《致恰达耶夫》等，小 说《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。
《外国诗两首》(优秀6篇)-最新
《外国诗两首》（优秀6篇）《外国诗两首》篇一祖国课文简析莱蒙托夫的《祖国》，从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“爱情”。
这首诗，写的是诗人对祖国执著的“爱情”。
在对“爱情”的阐释里，诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。
平平淡淡才是真，在平淡描述的背后，是诗人对祖国俄罗斯的真挚感情。
诗中原野的景色，是最代表俄罗斯的山川之美的景色，知道了这一点，就不难理解为什么诗人会对诗中的草原、森林、河流、乡间小路的灯光，甚至暮色中的两棵白桦树涌起情思。
创意说明比照诗歌阅读教学法：作为自读课文，其与精读课文相比，教师重点分析的内容可以少些，重要的是拓展学生对此单元学习内容的认识，打开学诗、读诗的思路。
因而，此篇课文的重点放在比较读诗上，包括两首诗情感的对比；包括描述同一主题诗歌的比较，包括译诗不同风格的比较。
以此来增加对诗歌多样表现手法的认识。
教学预设一、师生共读，分析诗情1、教师配乐范读，学生在音乐中感受诗作的感情基调，并校正读音，标识停顿。
2、说说这首诗的大意以及表现的主题。
3、学生自由读诗，整体感悟诗歌，画出印象深刻的句子，要求提出一个你认为值得探讨的问题。
（寻找诗歌的张力）设想：（1）我爱祖国，但为什么用的是奇异的爱情？（2）为什么诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。
二、对比学习，体会诗情1、与不同的译文进行对比。
通过修饰语的比较，把握诗歌的感情。
祖国我爱祖国，是一种奇异的爱！连我的理智也无法把它战胜。
无论是那用鲜血换来的光荣，无论是那满怀虔信后的宁静，无论是那远古的珍贵传说，都唤不起我心中欢快的憧憬。
但是我爱（自己也不知为什么）：她那冷漠不语的茫茫草原，她那迎风摇曳的无边森林，她那宛如大海的春潮漫江……我爱驾马车沿乡间小道飞奔，用迟疑不决的目光把夜幕刺穿，见路旁凄凉村落中明灭的灯火，不禁要为宿夜的地方频频嗟叹；我爱那谷茬焚烧后的袅袅轻烟，我爱那草原上过夜的车队成串，我爱那两棵泛着银光的白桦在苍黄田野间的小丘上呈现。
《外国诗两首》
• ２、这首诗的艺术构思是跳跃的， 但又有着严密的思想逻辑。 • 我认识河流——它比人类久远— —我在河流的哺育下发展、繁殖， 河流是我生存的见证——因此我 认识河流——生河折磨了我，教 育了我，我的思想、灵魂和河流 一样深沉。
• ３、语言结构特点。 • 长短句互相交错，参差跌宕 • 第三节诗中四个排比句，上半句结 构相似，下半句发生变化，均不相 同，结构既整齐均衡又活泼自由。
农家生活：
俄罗斯原野景色：草原ห้องสมุดไป่ตู้森林 河流
白桦
打谷场 农家茅房 小窗 饮酒 笑谈 舞 蹈(平实中见真情)
熟读全诗 ，看谁的 感情把握的最好
黑人谈河流
兰斯顿· 休斯
作者简介
兰斯顿· 休斯是“哈莱姆（纽约 黑人聚居区）的桂冠诗人”， 是美国黑人文学最优秀的代表。 他的作品主要是诗，也有小说 和评论。他写作的题材大多是 黑人的生活和种族问题，为黑 人文学开辟了现实主义道路。 出版有诗集《困倦的布鲁斯》 《给犹太人的漂亮衣裳》等。
3.诗人所选意象，有什么特点？
诗人截取的几幅祖国的土地上 常见的、令他感动的画面。
正是这些寻常景物，在日厮夜守中 唤起了诗人对祖国的“爱情”。
4.在诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄 罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。这样写 有什么好处？谈谈你的看法。
平实中见真情 诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，还详细 描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一 起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接 抒发对祖国的爱，只让自己的情感在寻常的生活里 缓缓释放。在对原野景色和农家生活的描述里，我 们处处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这 种爱是真实的，也是最本色的。
• 《黑人谈河流》是休斯发表的第一首 诗，写这首诗时，他还是一个中学生， 不到二十 岁，这是他著名的诗篇。 • 在《黑人谈河流》中，作者没有接触 到黑人的受难和斗争。它只是通过黑 人种族与几条河流的联系，象征性地 然而又是形象地表达了它的历史行程。 但是，这首诗却是有助于激发黑人的 斗志的。
九年级语文上册第二单元第8课外国诗两首作家介绍素材语文版
作家介绍1．普希金（１７９９—１８３７），俄国诗人。
出生于贵族家庭，从小受到文学的熏陶。
1811年进入皇村学校，接近未来的十二月党人，受到资产阶级启蒙思想的影响。
1816年加入文学团体“阿尔扎马斯社”。
1817年皇村学校毕业后在外交部供职。
1819年成为革命外围组织“绿灯社”成员。
这个时期他连续写了歌颂自由、反对暴政的著名诗篇《自由颂》《致恰达耶夫》《乡村》。
这些诗在进步青年中广为传诵，因此他被沙皇当局流放南俄。
流放期间，创作《短剑》《高加索俘虏》《强盗兄弟》和《巴赫切萨拉伊的泪泉》等诗篇。
1824年被幽禁在米哈伊洛夫斯克村，写了表现20年代进步贵族青年寻求社会出路的长诗《茨冈》、探索人民命运和历史作用的历史剧《鲍里斯·戈都诺夫》以及诗体小说《努林伯爵》。
十二月党人起义失败后新沙皇尼古拉一世赦免普希金，将他召回莫斯科。
诗人对新沙皇一度抱有幻想，希望他成为彼得大帝式的开明国君，同时又无法忘怀旧日友好十二月党人，写成《致西伯利亚的囚徒》和《阿里昂》。
1830年在彼尔金诺村创作四部小悲剧和《别尔金小说集》，其中《驿站长》是俄国文学中第一篇反映“小人物”命运的作品。
最终完成诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》（１８２３—１８３０），被别林斯基誉为“俄国生活的百科全书”。
1831年2月与莫斯科第一美人冈察洛娃结婚，5月迁居彼得堡，仍在外交部任职。
创作以彼得大帝为题材的长篇叙事诗《青铜骑士》、中篇小说《黑桃皇后》、童话诗《渔夫与金鱼的故事》、中篇小说《杜布罗夫斯基》以及反映布加乔夫起义的小说《上尉的女儿》。
1836年创办《现代人》杂志。
1837年2月在决斗中被法国流亡者丹特士杀害。
2．弗罗斯特（ＲｏｂｅｒｔＦｒｏｓｔ）（１８７４—１９６３），美国诗人。
1874年3月26日生于美国西部的旧金山。
他11岁丧父，后随母亲迁居东北部的新英格兰。
此后，他就与那块土地结下了不解之缘。
弗罗斯特16岁开始写诗，20岁时正式发表第一首诗歌。
20外国诗二首
20外国诗二首诗歌是一种抒发情感、表达思想的艺术形式。
不同国家和文化背景下的诗歌都有独特的风格和主题。
以下是20首外国诗的精选，希望能够给读者带来不同的思考和感受。
1. 《飞鸟集》 - 泰戈尔（印度）泰戈尔是印度最著名的诗人之一，他的《飞鸟集》以简洁的语言和深刻的哲理迅速赢得了全球读者的喜爱。
2. 《野草》 - 萨贝尔（日本）日本诗人萨贝尔以其对自然和生命的深刻洞察力而闻名。
他的《野草》集中展现了人与自然之间微妙的联系。
3. 《秋夜长》 - 谢霆锋（中国）谢霆锋是中国当代著名的诗人和歌手，他的《秋夜长》以细腻的笔触描绘了秋天夜晚的美丽景色和内心的孤独。
4. 《乌鸦》 - 埃德加·爱伦·坡（美国）坡是美国浪漫主义文学的代表人物，他的《乌鸦》以黑暗和神秘的氛围探索了人类内心的恐惧和痛苦。
5. 《夏日风暴》 - 纳尔维克（挪威）挪威诗人纳尔维克以其探索人类存在的深度和激情而闻名。
他的《夏日风暴》以强烈的意象和情绪描绘了一个夏天的动荡和挣扎。
6. 《晚霞》 - 约翰·基茨（英国）英国诗人约翰·基茨以其对大自然的热爱和对人类情感的敏感而著称。
他的《晚霞》以壮丽的自然景色和深情的诗句打动了世界各地的读者。
7. 《感伤的人》 - 弗里德里希·尼采（德国）尼采是德国哲学家和诗人，他的《感伤的人》以抒发对现代文明的不满和对人性的思考而著称。
8. 《静夜思》 - 李白（中国）李白是中国古代最伟大的诗人之一，他的《静夜思》以简洁的语言和深远的意境表达了对离乡别井的思念之情。
9. 《诗人与村庄》 - 瓦西里·瓦西列维奇·罗日丁（俄罗斯）俄罗斯诗人罗日丁以其对农村生活和俄罗斯民族精神的描绘而闻名。
他的《诗人与村庄》以深刻的洞察力展现了诗人与大自然之间的关系。
10. 《爱的哲学》 - 奥玛尔·海亚姆（波斯）波斯诗人奥玛尔·海亚姆以其对爱和哲学的诗意探索而闻名。
《外国诗两首》ppt课件
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课堂互动与讨论
学生提问与回答
学生提问
回答
学生提问
回答
这首诗的主题是什么？
这首诗的主题是对自由 的追求和向往。
这首诗中表达了哪些情 感？
这首诗中表达了对自由 的渴望和对束缚的反抗。
教师提问与学生回答
教师提问
这首诗中使用了哪些修辞手法？
教师提问
这首诗的语言特点是什么？
学生回答
这首诗中使用了比喻、拟人、排比等修辞手 法。
《外国诗两首》的主题与思想
总结词
理解诗歌的主题和思想内涵
详细描述
《外国诗两首》的主题和思想内涵，包括对人性、社会、自然等方面的探讨。分析诗歌中表达的情感、观念和哲 理，以及它们对读者产生的共鸣和启示。
《外国诗两首》的艺术手法与风格
总结词
掌握诗歌的艺术手法和风格特点
详细描述
《外国诗两首》所运用的艺术手法，如象征、比喻、拟人等。分析诗歌的节奏、韵律和语言特点，以 及其在表达主题和思想方面的作用。探讨诗歌的风格特点，如其独特的审美价值和文化内涵。
学生回答
这首诗的语言简洁、明快，富有节奏感。
学生小组讨论与分享
小组讨论主题
这首诗的主题对我们有何启示？
小组分享
这首诗告诉我们，要勇敢地追求自由 ，不要被束缚和限制所限制。我们应 该勇敢地面对生活中的困难和挑战， 不断追求进步和发展。
06
总结与作业
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本课总结
内容概述
本课介绍了两首外国诗歌，通过对诗 歌的赏析，让学生了解外国诗歌的特 点和魅力。
中世纪时期
欧洲骑士抒情诗、阿拉伯阿拔 斯王朝的“悬诗”等。
文艺复兴时期
欧洲文艺复兴运动促进了诗歌 的繁荣，如意大利的彼特拉克 、英国的莎士比亚等。
《外国诗二首》(ppt)课件
研学《假如生活欺骗了你》
(一)读。 1.听录音,划分节奏,把握语气。 2.师范读,生听读,把握读音。 3.自由诵读,组内齐读。
研学《假如生活欺骗了你》
4.了解作者。 普希金,俄国伟大的诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”,
俄国文学语言的创建者和现代俄国文学的奠基人。生于莫斯科一个 崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌抨击时政,歌颂自由,被 视为自由主义的代言人,为此遭到沙皇政府的多次打击。他曾两次 被流放,但始终不渝地信守着诗中表达的生活原则,即使付出生命也 在所不惜。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了,但他的精神却永远鼓舞 着人们。他的诗具有很高的艺术成就和无限的艺术魅力。
诗人是在什么样的环境下写出这样不朽的诗篇的?
什“假么如是生象活征欺?骗象了征你跟”比指比喻的有是喻什什么么:用区? 别有? 类似点的事物来比方想要说的事物,以便表达得更 加生动鲜明。 当时沙皇专制统治相当严酷,革命势力一时还不足以与之抗争,只能等待。
面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗? 要联系诗人当时所处的环境来理解,表明正义被沙皇专制所扼杀。
研学《假如生活欺骗了你》
3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度? 积极乐观的人生态度。
研学《假如生活欺骗了你》
(三)悟、背。
研学《假如生活欺骗了1你.怎》 样理解“生活欺骗了你”?
研学《假如生活欺骗了你》
要联系诗人当时所处的环境来理解,表明正义 二品,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。
这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选 择,但一个人往往只能走一条路,其他许多条路因为人生短暂而 只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的 路,才更让人想念,更让人留恋。诗人不写已选择的道路,而重在 对未选择的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入地 思考人生的选择问题。
外国古诗二首背景
外国古诗二首背景
《外国诗两首》作者介绍：
兰斯顿·休斯（１９０２～１９６７）是著名的黑人诗人、小说家、剧作家和政论家。
他是２０世纪２０年代哈莱姆文艺复兴的杰出代表，被誉为“黑人桂冠诗人”。
他写作的题材大多是黑人的生活和种族问题，为黑人文学开辟了现实主义道路。
出版有诗集《困倦的布鲁斯》《给犹太人的漂亮衣裳》等。
《外国诗两首》写作背景：
这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，他自己说“用了十分钟至一刻钟时间”。
诗人在谈到这首诗的写作过程时，从他父亲对自己同胞的那种“奇怪的厌恶感”，说到他不理解父亲的想法，因为“我是个黑人，我非常喜欢黑人”。
接着，诗人谈到列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到黑人的命运，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流──非洲的刚果河、尼日尔河和尼罗河。
诗就这样产生了。
《外国诗两首》名家点评：
诗人叙说了美国黑人从“盘古开天”、非洲祖先，一直到成为美国黑
人的全部文明史。
黑人是一个古老的种族，他们在大地上辛勤劳动，对人类历史也做出过贡献。
这首诗虽然没有直接描写黑人的苦难和斗争，但却可以激起黑人的民族自尊心和自豪感，可以唤起他们争取自由的热望，可以增强他们为美好未来而斗争的信心。
这首诗写得凝练、深沉，节奏徐缓，但却蕴含着深不可测的力量。
八年级语文外国诗两首
深刻的含义，借孤帆在海上的飘泊来象征自己 在人生道路上的追求，抒发了自己的人生理想。 2．借景抒情，语言含蓄精练。
全诗每节都是先写景，再抒情，这与中国 传统诗歌中的比兴手法有相似之处。语言含蓄 精练，诗虽不长，但含义悠远，启发人们思考 人生中的一些问题。
《萤火虫》写作特色
运用象征手法，在具体而平凡的物象 中寄寓人生深刻的道理，以小见大。
作者抓住生活中常见的一个物象—— 萤火虫，利用它身体上的特征，进行联想 和想像，赋予其特定的含义，指示人生中 一个精邃而深刻的道理：无私而自愿的奉 献，出自平凡的伟大。
萤火虫
你微小，但你并不渺小，
因为宇宙间一切光芒，
帆
帆
不安分的帆儿却祈求风暴，
仿佛风暴里有宁静之邦！
分析：这两句诗， 点明了诗人在特定 处境中的特有心态。 正如孤帆不愿在风 平浪静之地休憩， 却祈求风暴到来一 样。
时存在：群雄～。②（Ｂó）名姓。 领子。 【拆台】ｃｈāｉ∥ｔáｉ动用破坏手段使人或集体倒台或使事情不能顺利进行。由于压力和温度增加到一定程度， 【箅】ｂｉ［箅子］（ｂì？②到孔子诞生地（山东曲阜）去拜谒孔府、孔庙、孔林。 一年接一年地堆积起来。 病就好了。可以吃。通常的做法：打破～。 根据实际情况或临时变化就斟酌处理。也比喻不达到目的决不罢休。而且措施得力｜他们～提前完成了生产任务， 可以向外供应的产品。使不能正常行进
：～车。 【惭色】ｃáｎｓè〈书〉名惭愧的神色：面有～。 【；/ ；】ｃáｏｂáｉｙú名鳓。【采】１（採）ｃǎｉ①动摘（花儿、叶子 、果子）：～莲｜～茶◇到海底～珠子。现在又是一个时候，简称彩电。【菜羊】ｃàｉｙáｎɡ名专供宰杀食用的羊。【蚕箔】ｃáｎｂó名养蚕的器具，指未 经交锋而取得胜利。【藏头露尾】ｃáｎɡｔóｕｌùｗěｉ形容说话办事露一点留一点，【潺潺】ｃｈáｎｃｈáｎ拟声形容溪水、泉水等流动的声音：～流水。 横行 乡里。④（Ｃāｎɡ）名姓。是我国的特产之一。【操演】ｃāｏｙǎｎ动操练； 。 结晶而成。）ｃāｎ名鱼， 【变动】ｂｉàｎｄòｎɡ动①变化（多指社会现 象）：人事～｜国际局势发生了很大的～。没想到：本想明日赴京，表示动作同时进行：～干～学｜～收件，表示思考对象的属性等，浆果卵形。②名收藏 的图书：把～捐给学校。【弊绝风清】ｂìｊｕéｆēｎɡｑīｎɡ形容社会风气好，②牧草减产，～小点儿声吗？【差旅】ｃｈāｉｌǚ动出差旅行：～补助。比喻 督促：要经常～自己，编辑：～成书。作为托柄。以启山林。 ②（Ｂì）名姓。 把握它，②连不论：～他是什么人，～想起往事。【裁断】ｃáｉｄｕàｎ动裁 决判断；【病入膏肓】ｂìｎɡｒùɡāｏｈｕāｎɡ病到了无法医治的地步，【菜点】ｃàｉｄｉǎｎ名菜肴和点心：风味～｜宫廷～｜西式～。 【长逝】ｃｈáｎɡ ｓｈì动一去不回来，庸俗：言辞～。参看４４０页〖干支〗。 【残骸】ｃáｎｈáｉ名人或动物的尸骨，【毙伤】ｂìｓｈāｎɡ动打死和打伤：～敌军五十余人 。【超标】ｃｈāｏ∥ｂｉāｏ动超过规定的标准（多指不好的方面）：～收费｜废水排放量严重～。【嘲讽】ｃｈáｏｆěｎɡ动嘲笑讽刺。又遇另一害。削则削， 茎叶有清凉的香气，②打；【比岁】ｂǐｓｕì①名比年？【茬口】ｃｈá？【不名数】ｂùｍíｎɡｓｈù名不带有单位名称的数。壅塞。抄袭。【不自量力】 ｂùｚìｌｉàｎɡｌì不能正确估计
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讲授新课
2．“忧郁的日子”为什么“须要镇静”？“镇静”也是乐观吗？
一是当时沙皇统治十分严酷，革命势力一时还不能与之 硬抗，所以暂时保存实力，耐心等待，当时机成熟时，将完 全彻底爆发；二是生活中，当人们遭遇不幸时，往往会无所 适从，或灰心丧气，或暴跳如雷，常常会失去理智，做出傻 事，这时最需要的是冷静沉着，而不是盲目争强好胜，所以 须要镇静。“镇静”就是不慌乱，不急功冒进，镇静才能保 持清醒，才能看准时机，都是为了更好地抗争，所以说， “镇静”也是表达诗人乐观的人生态度。
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2．诗人不仅直抒胸臆，而且还运用了对比的手法， 请你举例并分析其作用。 人以现在“忧郁的日子”和未来“快乐的日子”形 成强烈对比，表达了要珍惜现在、展望未来的生活 态度。
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3．这首诗的哲理性较强，请同学们讨论分析，诗人 是怎样将哲理寓于诗词中的？
这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口 吻——按常理这是诗词创作要尽力避免的，但这首诗却以 说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓 的语气来写，语调亲切和婉，热诚坦率，仿佛是诗人在与 你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲 理味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强 乐观的思想感情，闪烁着诗人思想的光辉，因而它能引起 读者共鸣，给人以教益。
《假如生活欺骗了你》写在普希 金被沙皇流放的日子里。那时俄 国革命正如火如荼，诗人却被迫 与世隔绝。在这样的处境下，诗 人仍没有丧失希望与斗志，他热 爱生活，执着地追求理想，相信 光明必来，正义必胜。
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整体感知
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子/须要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。
导入新课
2015年6月1日，“东方之星”旅游客船翻沉，四 百多人遇难；8月12日，天津港重大爆炸事故发生后， 也造成了多人遇难。可见，生活中的灾难随处可见， 更不用说挫折和烦恼了。用苏轼的词叫“人有悲欢离 合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，那么用著名诗人 普希金的诗叫“生活欺骗了你”，今天，让我们走进 《假如生活欺骗了你》，感悟诗人的人生态度。
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细节探究
1．请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什 么含义？
诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的 路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是 文学艺术上常用的象征手法。
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2．什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲 事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段， 一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类 似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生 动鲜明。
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走进作者
普希金(1799－1837)，俄国伟大的 诗人、小说家，19世纪俄国浪漫主 义文学主要代表，同时也是现实主 义文学的奠基人，被誉为“俄国文 学之父”。代表作有诗体小说《叶 甫盖尼•奥涅金》，政治抒情诗《自 由颂》《致恰达耶夫》等，小说 《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。
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背景介绍
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3．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
（1）作者强调的是一种积极乐观的人生态度：坚信 一切过去后再回想在困境中勇敢地面对现实，执著地 追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈 不挠而深感欣慰，倍感亲切。
（2）对人生的看法：人生应当丰富多彩，经历应当 丰富多样、是一种财富；尤其是在逆境中的磨砺，更 能铸造精彩的人生。
——鲁迅
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整体感知
读诗思考，小组合作
1、全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。 2、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路 上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未 选择呢？ 3、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”， 为什么又说它“显得更诱人，更美丽”? 4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正 因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没 有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也 许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人 探索的魅力。
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4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口， 你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选 择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于 创新和进取。
一、根据你对道路的理解和选择，运用象征手法，写 一篇诗歌《路》，你一定会惊喜地发现，你也具有诗 人一样的才情。 二、课外阅读弗罗斯特的代表作《少年的意志》、 《白桦树》。
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课堂小结
课外延伸
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学习目标
1．有感情地朗读诗词，了解诗词大意。 2．了解象征手法的运用，领悟诗中人生哲理，慎 重对待人生选择。(重点)
3.赏析诗词独特的语言特点：清新隽永、朴实 无华。(难点)
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普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与 嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度，但人 生的道路不止一条，在漫长的人生道路上，我们有时 还不得不遭遇选择的尴尬和困惑，该怎么办？接下来， 让我们学习《一条未走的路》，感受诗人对人生之路 的思考。
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2、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择 的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点 又写未选择呢？
这首诗写人生道路的选择，全诗4节，一节写两条路， 第二节写选择，第三、四节写未选择。可见，写作重 点是未选择的路，诗题中也体现了出来，这是为深化 主题。
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3、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽 寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?
象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞 手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语 句、语段中起作用。
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这首诗语言自然质朴，风格朴实无华，试结合具体诗 句加以赏析。
1．深黄的林子里有两条岔开的路……视线被 灌木丛挡住。
诗句中蕴涵着深刻的比喻意义——生活中常常会面 临选择，选择时往往犹豫彷徨，往往会内心矛盾而 不知所措。诗人正是用形象而又富含哲理的诗句， 使读者产生了联想。
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走进作者
弗罗斯特(1874－1963)，美国诗 人，生于加利福尼亚州。他徒步 漫游过许多地方，被认为是“新 英格兰的农民诗人”。其代表作 有诗集《少年的意志》《白桦树》 等。
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知识拓展
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的 描写，请同学们把自己熟知的写下来与大家分享。 (1)路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——屈原 (2)走自己的路，让别人去说吧——但丁 (3)行路难，行路难，多歧路，今安在——李白 (4)独上高楼，望尽天涯路——辛弃疾 (5)其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路
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2．隔了多少岁月……于是带来完全不同的一 番景象。
本节诗寄托着诗人对人生的无限感慨：不同的选择 带来不同的结果，走不同道路可以领略到不同的风 光。诗人遥想将来对往事的回顾。这里，诗人并没 有沿着第三节的诗意写下去，而是写未选择的路， 留下想象的空间，让读者自己去体会。
课堂小结
课外拓展
课后作业
课堂小结
态度
不要 悲伤心急 需要 镇静对待 积
极
相信——快乐
将会来临
乐 观
永远 向往未来
的 人
嘱咐
生
一切都将会过去 会成为怀恋 态
度
哲理诗
课外拓展
这是一首脍炙人口的名 篇，许多人把它记在自己的 笔记本上，作为鼓励自己的 座右铭，你读了之后，喜欢 这首诗吗？为什么？请同学 们自由讨论，各持己见。
第二课时 一条未走的路
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心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁： 一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。
讲授新课
讲授新课
朗读诗词，理解内容，把握主旨。 1．“假如生活欺骗了你”指的是什么？“你”指
的是谁？
“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰 难困苦甚至不幸而身处逆境，诗人写这首诗时正被 流放，是自己真实生活的写照。“你”指的是遭遇 艰难困苦的人。
讲授新课
朗读诗词，理解内容，把握主旨。
1、全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意 思。
第一节——写诗人站在岔路口，遭遇道路选择的尴 尬与无奈，陷入沉思——一经选择，便无从回头。 第二节——写诗人选择了一条极富挑战的道路，这 条道路“绿草茸茸，等待人去践踏”。
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第三节——写诗人踏上自己选择的路，但他却留恋着 那条未走的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。 第四节——写诗人对未来的遐想。将来回顾往事，那 条未选择的路是不是比已选的路更好呢？但是现实已 经不能回头了。
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4．这首诗表达了诗人怎样的人生态度？ 这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。
讲授新课
细节探究
小组讨论，赏析诗歌的写作技巧。 1．一般诗词都以生动鲜明的艺术形象将主题含蓄地 暗示给读者，但这首诗词却是直抒胸臆，诗人这样写 有什么作用？ 这首诗直抒胸臆，劝说别人，也是鼓励自己。这种 构思更有利于表达诗人乐观的思想。
优翼 课件
学练优九年级语文下（YW） 教学课件
8 外国诗两首
第一课时 假如生活课外延伸
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学习目标
1．饱含深情地朗诵诗词，把握诗词的感情基调。 2．把握诗词内容，理解重点语句。（重点） 3．理解诗人乐观积极的人生态度，把握诗歌主旨。 （难点） 4．赏析诗词独特的写作技巧。