人教版八年级上册(部编版)第10课《短文两篇—记承天寺夜游》教学设计

《记承天寺夜游》教学设计

一、教学目标

1、诵读,读准字音,把握节奏,达到熟读成诵;

2、积累,疏通文意,掌握重点字词、语句的翻译;

3、感悟,读出自己对蕴含在文中丰富情感的理解,理解“闲人”一词含义,感受作者人格魅力。

二、学情分析

《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间,全文仅八十四字。文中通过对承天寺景色的描写表现出苏轼坦荡、旷达、坚守人生的生活信条，让我们在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。

这样一篇小品文,意蕴非常丰富,而文言文教学不但要积累文言词句,还要“披文入情”“披文入境”。对于刚刚进入初二的孩子们来说,字词积累的难度相比内涵的理解要简单一些。字词积累部分已经学过的字词,可以借助迁移法来巩固落实。而优美的意境与主题意蕴的理解对于阅历尚浅的孩子们来说,是需要老师的引导的。

故而,本设计从“闲”字的字形演变猜字谜切入,以品读作者的“闲”为主线,咀嚼字词、链接背景、涵泳比较、朗读体验,还原文本中蕴含的美妙情思,走进作者细腻丰富的心灵,感悟苏轼豁达面对人生的态度。在设计时我注重以朗读文本为基础,让学生在读中感悟,在感悟中朗读,使文本与学生产生心灵上对话,让学生品悟“景语”即“情语”,产生思想共鸣,接收人格影响的一场洗礼!

三、重点难点

1、感悟,读出自己对蕴含在文中丰富情感的理解;

2、理解文中“闲人”一词的含义，感受作者人格魅力。

四、教学过程

1、导入：猜闲字

让我们来做个猜字游戏吧，（幻灯出示闲字的字形演变，猜小篆文的“閒”字）这个谁认识呢?(学生自由竞猜) 这个字啊,就藏在我们将要学习的课文中,你能找出来吗?

揭晓答案：这个字是闲。（幻灯展示说文解字的相关文字内容）。这是一个会意字。小篆文的外面像门，里面是月亮。说文解字里头说这个字：从门，从月。造字本义：由白天的外出奔波，转入夜晚的家居休闲。人们又了空闲的休息时间。这是闲的第一重境界。如果你是个有雅兴的人, 看到温柔的月色,会感到很惬意舒适,这是“闲”的第二重境界——悠闲。今天我们将一起跟随苏轼走进《记承天寺夜游》一课,去领略“闲”的更高境界。(板书课题)

2、读闲文

1、师范读,要求学生看课文、听朗读。

2、生用自己喜欢的方式自由读课文。

3、指名生朗读课文,要求读准字音。请生评价其读音。

生字荇xìng

多音字行xíng横héng柏bǎi

4、生齐读，师评点。

师:大家读得比上一遍流畅些了,但老师觉得还没有读出文言文的韵味。大家想不想声情并茂地朗读呢?(生:想)那得想理解文章内容。

5、生默读课文,对照注释,疏通文意。

6、师巡视后，以过关方式讲授字词。

解释重点字词(注意前后知识联系)。

(1)欣然( )起行

《春》:一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

《咏雪》:俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”

(2)遂( )至承天寺寻张怀民

《孙权劝学》:肃遂拜蒙母,结友而别。

《桃花源记》：后遂无问津者。

(3)盖( )竹柏影也

《狼》:乃吾前狼假寐,盖以诱敌。

(4)但( )少闲人如吾两人者耳( )

《孙权劝学》:但当涉猎,见往事耳。

《口技》:但闻屏障中抚尺一下。

翻译:(标出重点字词)

(1)月色入户

出示:户的小篆,《说文解字》，明确“半门为户”。

(2)相与步于中庭

(3)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也

7、学生可以提出字词问题，若无，请生复述文章内容。

8、理解文章内容的基础上生齐读课文。师点拨语速可以放缓,并提示关键句节奏。

念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。

庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也。

但/少闲人/如吾两人者耳!

提醒学生根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后需有一个小的停顿。

3、赏闲景

1、让我们穿越时空隧道,回到元丰六年十月十二日的那个夜晚,看看苏轼怀民这一对相携而游的友人,到底见到了怎样的美景。你们找到写景的句子了么?

庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。

2、学生赏析,师顺势引导,明确比喻。穿插学生加上“盖”与去掉“盖”的朗读活动，体会虚实结合。

师小结:

全句没有一字写月,可又是字字得月! “积水空明”,一泓积水清澈透明，静谧之景,可知月色之明，“藻、荇交横”,纵横交错,摇曳生姿,动态之感，可见月色之清。最后点出“盖竹柏影也”,可想月色之浓。

3、指名生朗读原文,读出作者“沉醉美景”与“发现真相”的惊喜。

4、品闲情

1、一切景语皆情语,你认为这篇文章表达了苏轼怎样的感情呢?请大家仔细阅读全文,将你的发现与前后同学交流讨论。

2、生自由讨论,师巡视。

3、生交流。

预设:

①欣然起行

“欣然”体现了愉悦。

②念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。

“念”写出了瞬时的沉吟，些许寂寞、孤独。

“遂”写出了迫不及待。

“寻”字写出了焦急、担心。

③怀民亦未寝,相与步于中庭。

“亦”字写出了心有灵犀的欢喜!

“步于中庭”是并肩漫步的闲适。

教师在学生的分享中顺势进行朗读指导。

4、师小结:全文只有短短的八十余字,可是作者的款款情思却经历了很多转折。赏月的欣喜,漫步的悠闲,贬谪的悲凉,人生的感慨都蕴于这短短84之中。谢谢大家帮助老师理解了。

5、论闲人

1、好一幅清幽淡雅,宁静悠闲的月夜美景图啊!看来大家真的已经沉入词语中。为什么只有苏轼和怀民发现了这般美景?因为他是——闲人?那苏轼到底是怎样的闲人呢?

苏轼的背景资料。

◆嘉祐元年(1056年) 21岁,中进士

◆36岁（1071年）,任杭州通判

◆38岁（1073年）,任密州太守

◆40岁（1075年）,任徐州太守

◆元丰二年(1079年) 43岁,任湖州太守。

师：先看第一条。同学们，原来当年苏轼也要参加高考呢，就是科举考试，21岁的他第一次参加高考就高中进士，考了全国第二名，然而苏轼应该是第一名的状元，因为他的文章很受主考官欧阳修赏识，被欧阳修误认为是自己的弟子曾巩所作，为了避嫌，才判了个第二。虽稍有遗憾，但苏轼的仕途自此开始，一路顺畅。看后三条，36岁，在杭州当副市长，38岁，在密州当市长……接下来，咱们按屏幕上的时间来算算看，照这个速度下去，到写这篇文章的元丰六年，苏轼得当了多大的官了？

很不幸的是，在所有人都觉得他的人生要走向更高的高度的时候，他的人生却发生了重大的转折。

2、乌台诗案

元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。经过长达四个月的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州，担任有职无权的团练副使。

请生朗读。