八年级科学上册《电流、电压和电阻的关系》教案--浙教版

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欧姆定律(电流、电压、电阻的关系)讲义浙教版八年级科学上册

4.6 .1电流、电阻、电压之间的关系——欧姆定律知识点分布1.通过探究实验理解当电阻一定时，通过导休的电流与导体两端的电压成正比。

（一）、电流和电压的关系①实验：保持电阻不变，研究电流和电压的关系②该实验保持电阻R不变，通过调节滑动变阻器改变电阻R两端的电压，研究电流与通过电阻R两端的电压之间的关系。

③图像描绘④结论：导体的电阻不变时，通过导体的电流和它两端的电压成正比。

2.通过探究实验理解当电压一定时，通过导休的电流与导体的电阻成反比。

①实验：保持电压不变，研究电流和电阻的关系②通过移动滑动变阻器滑片保持导体两端电压不变，换用不同阻值的导体，观察电流的变化，并记录电流与电阻。

③图像描绘④结论：导体两端的电压不变时，通过导体的电流和它的电阻成正比。

★滑动变阻器在两次电路实验中的作用：(1)在闭合开关前，将滑动变阻器的滑片调到阻值最大处，这样可以保护电流表、电压表等。

(2)探究电流与电压之间的关系时，通过调节滑动变阻器，使电阻两端的电压发生变化。

(3)探究电流与电阻之间的关系时，改变定值电阻后，通过调节滑动变阻器，保持定值电阻两端的电压不变。

3.理解欧姆定律的内容及其教学表达式，并能利用欧姆定律进行简单的电学计算。

内容：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与这段导线的电阻成反比，即RU I =。

变形公式I UR =;IR U =注意：R ＝UI 是电阻的计算式，它表示导体的电阻可由 U/I 计算出大小，电阻是导体本身的一种性质，与电压U 和电流I 等因素无关。

1.下列说法中正确的是（） A 由.RUI =可知，导体两端的电压为零时，电阻值也为零 B ．实验表明，导体中的电流与其电阻成反比C ．由I ＝变形可得R ＝．由此可知，“导体的电阻跟它两端的电压成正比，跟电流成反比”D ．用伏安法测量定值电阻阻值时，应该多次测量电压及电流的值，根据实验测得的电压及电流值算出电阻，并求其平均值2.如图所示为探究灯泡两端电压与电流关系的电路图，下列说法中错误的是( ) A.把滑动变阻器的滑片移到最左端时才能闭合开关 B.电压表、电流表量程可能选大了C.开关闭合后灯不亮，电压表有示数，灯肯定存在断路现象D.灯亮度变亮时，电压表示数变大，电流表示数变小3.在做“探究电流与电阻的关系”实验中，小翔连接了如图所示的电路。

浙教版八年级科学上册第4章第6节电流与电压、电阻的关系(一)教案

一、课前检测1．下列有关电流、电压、电阻的分析正确的是( )A. 电压是形成电流的原因，有电压就一定有电流B. 加在导体两端的电压越高，导体中的电流就一定越大C. 当电阻一定时，导体中的电流与这段导体两端的电压成正比D. 白炽灯泡在不同电压下测得的电阻不同，因此导体的电阻与电压有关2．如图所示的四个电路中，电源电压保持不变，R0为已知阻值的定值电阻，可以测出未知电阻R）x阻值的电路是（A． B． C．D．3．灯L1、L2并联，电压表测灯L1两端的电压，电流表测通过L1的电流，S为总开关，请将下图的实物按要求连接起来，并画出电路图．（1）如果连接后电压表指针偏转幅度很小，可能的原因是．（2）如果连接后电压表指针向左偏转，可能的原因是．4．如图所示，电源电压不变，闭合开关S后，灯L1，L2都亮了，过一会儿，其中一盏灯突然灭了，但电流表、电压表的读数都不变，发生这一现象的原因可能是( )A．灯L1短路B．灯L2断路C．灯L2短路D．灯L2断路5．两个灯泡串联的电路如下左图所示，开关S闭合后两个灯泡都不亮，用电压表测灯泡L1的电压时，其示数为4.5V，再用电压表灯泡L2两端的电压时，其示数为零，则灯L1、L2的故障是（）A．L1短路，L2断路B．L1断路C．L1、L2都短路D．L1、L2都断路6．如图所示的电路中，K断开时，安培表的示数为I1，K闭合时，安培表是示数为I2．又知R1=R2/3，电源电压保持不变，则I1:I2为（）A．1∶4 B．4∶1 C．3∶4 D．4∶37．如图所示的四个电路中，电源电压保持不变，R0为已知阻值的定值电阻，可以测出未知）电阻Rx阻值的电路是（A． B． C．D．8．某物理科技小组设计了汽车有害尾气排放检测电路，如甲图所示，R为气敏电阻，其阻值随有害尾气浓度β变化的曲线如图乙所示，R0为定值电阻，电源电压恒定不变．当有害尾气浓度β增大时，气敏电阻R的阻值将_________，电压表的示数将_________（选填“变大”、“变小”或“不变”），定值电阻R0作用是_________。

《电流跟电压、电阻的关系》教案

《电流跟电压、电阻的关系》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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科学：4.7《电流、电压和电阻的关系》学案(浙教版八年级上).doc

电流、电压和电阻的关系学习目标1.能设计研究电流与电压、电阻之间关系的分步研究程序。

2.理解滑动变阻器在电路中的控制作用。

3.能从实验数据和结论中找出正比例、反比例关系。

4.能从分步实验结论中总结出欧姆定律。

5.学会用欧姆定律公式进行简单的计算。

课堂学习设计[科学探究][引入课题] 已经知道:(1)电压越大，对电路中的电流推动作用越大；(2)电阻越大，对电路中的电流阻碍作用越大。

[猜想] (1)电路中的电阻一定时，电压越大，电路中的电流越大；(2)电路中的电压一定时，电阻越大，电路中的电流越小。

那么电路中的电流、电压、电阻这三个量之间究竟有什么数量关系呢?[探究思路]三个量之间的关系太复杂了，分两步研究可以使每一步只研究两个量之间的关系，这样就简单多了。

[探究方法]1.保持电阻不变，改变电压，研究电流与电压之间的关系。

按图4—5l所示连接电路。

闭合开关S，调节滑动变阻器R＇，使电阻R＝5欧上的电压改变(成倍增加)，并读出电流表、电压表的读数，并记入下表。

R＝5欧从上表得出结论1: 电阻不变时，电流跟电压成正比，即电压与电流的比值相等。

滑动变阻器R ＇在电路中起的作用是: 改变电阻，改变电路中的电流，改变电阻上的电压。

2.保持电压不变，改变电阻，研究电流与电阻的关系。

图4—51中电路，在A 、B 间更换定值电阻R ，调节滑动变阻器R ＇，使R 两端的电压U ＝2伏，保持不变，测出电流值，并记入下表。

U ＝2伏从上表得出结论2:电压不变时，电流跟电阻成反比，即电流与电阻的乘积相等。

德国物理学家欧姆，用此方法研究了电流与电压、电阻的关系，总结结论1、结论2，得出了如下规律:导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比，这个规律叫做欧姆定律。

如果用U 表示导体两端的电压，R 表示这段导体的电阻，I 表示通过导体的电流，则欧姆定律可表示成数学表达式 I ＝ R U ，此公式可变形成 U ＝IR 、 R ＝IU 。

《电流与电压、电阻的关系核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2

《电流与电压、电阻的关系》导学案《电流与电压、电阻的干系》导学案一、导入1. 请同砚们回顾一下电流、电压、电阻的定义及单位。

2. 请同砚们思考一下电流、电压、电阻之间的干系是怎样的。

二、进修目标1. 了解电流、电压、电阻的观点。

2. 掌握电流、电压、电阻之间的干系。

3. 能够运用欧姆定律解决相关问题。

三、进修过程1. 电流、电压、电阻的定义及单位- 电流：单位时间内通过导体横截面的电荷量称为电流，用字母I表示，单位安培（A）。

- 电压：单位电荷在电路中所具有的电势能称为电压，用字母U表示，单位伏特（V）。

- 电阻：电路中阻碍电流通过的水平称为电阻，用字母R表示，单位欧姆（Ω）。

2. 电流、电压、电阻的干系- 欧姆定律：在恒定温度下，导体两端的电压与通过导体的电流成正比，即U=IR。

- 电阻的计算公式：R=U/I，即电阻等于电压与电流的比值。

3. 案例分析- 某电路中，电压为12V，电流为2A，求电阻的大小。

解：根据欧姆定律可知，R=U/I=12V/2A=6Ω。

四、小结1. 电流、电压、电阻是电路中重要的观点，它们之间有着密切的干系。

2. 欧姆定律是描述电路中电流、电压、电阻之间干系的重要定律。

五、教室练习1. 某电路中，电压为20V，电阻为5Ω，求电流的大小。

2. 某电路中，电流为3A，电阻为10Ω，求电压的大小。

六、拓展延伸1. 请同砚们自行搜索相关资料，了解电路中其他重要的定律和观点。

2. 可以通过实验验证欧姆定律，加深对电流、电压、电阻之间干系的理解。

七、课后作业1. 完成教室练习中的题目。

2. 思考电路中电流、电压、电阻之间的干系对我们平时生活的重要性。

八、教学反思1. 本节课内容较为基础，但是对于理解电路中的基本观点和定律有着重要意义。

2. 在教学过程中，要注重引导学生思考，培养其独立解决问题的能力。

八年级科学上册《第七节电流、电压和电阻的关系》教案浙教版

3理解滑动变阻器在电路中的控制作用。
4掌握欧姆定律及其表达式。
2、过程与方法目标：
1能总体设计研究电流与电压、电阻之间关系的分步研究程序。
2能从实验数据中找出正比关系或反比关系。
3能从分步实验结论中总结出欧姆定律。
4学习用“控制变量法”研究问题的方法，通过实验培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。
2怎样保持导体的电阻R不变呢？
3通过什么方法改变定值电阻两端的电压U呢？
教师参与讨论、适时点拨、整合最佳方案
引导学生理解滑动变阻器在电路中的控制作用
巡视、指导学生实验
根据电路图连接实物图，记录实验数据，分析数据关系
培养学生小组合作、组内互相交流等学习方式和探究精神
“研究电流跟电阻的关系时，应保持电压不变”的思想。设计实验电路时，应考虑
三、教具准备
多媒体教学软件。学生用器材(每四人一组)：干电池两节、电流表、电压表、滑动变阻器、开关各一个，阻值不同的定值电阻2只、导线若干。
四、教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
知识准备（提问）：
1、电流、电压、电阻分别用什么字母表示？各自的单位是什么？
2、电压表、电流表、滑动变阻器的使用？
回忆已有的知识，回答相关问题
分组讨论，进行猜想
设疑
演示实验1：
演示实验2：
观察实验现象，得出推论，说出电流与电压，电阻之间可能存在的关系
引导学生提出要探究的问题
根据学生提出的研究内容，引导学生回顾以往的研究实验，选择有效的科学探究的常用方法--控制变量法（研究众多物理量间的关系时，常采用其中两个变量的变化关系，而限制其他物理量不变的方法）
设问：(多媒体显示)
①怎样改变导体的电阻R大小呢？

浙教版科学八年级上册精品教案第6节电流与电压、电阻的关系

步骤：
1．按图连接电路（R=10欧）（R调到最大位置）；
2．调节变阻器使导体两端电压分别为U=2V、4V、6V时，分别读
出A的数值，填入表中；
3．实验完毕，断开开关，保留电路。
操作：老师请学生协作按实验步骤进行实验。将电流表、电压表的示
数投影到屏幕上，使全班同学读数。
记录：
条件：R=10欧（保持不变）
点
重点：欧姆定律
难点：研究欧姆定律的实验方法思路
课程资源的准备与开发
实验与课件
教学预设
调控对策
【复习引入】前面我们学习了电流、电压、电阻的有关知识，那么电流、电压和电阻之间有没有关系？请看下面的实验。
1．演示
【小结】用两节干电池，灯泡较亮，电流较大。说明通过一个灯泡的电流跟加在它两端的电压有关。
2．演示
【小结】“6.3V”灯泡较暗，电流较小。灯泡不同，电阻一般不同。说明在电压一定时，通过小灯泡的电流跟电阻有关。
3．引入：
实验告诉我们：通过导体的电流的大小跟导体两端的电压和导体的电阻有关，本节将研究电流跟电压、电阻的关系。我们已经知道：
（1）电流与电压的关系：电压越大，对电路中电流的推动作用越大。
（2）电阻与电流的关系：电阻越大，对电路中电流的阻碍作用越大。
【补充练习】
1．下表是某次实验记录表，其中有些数据未填，请补充完整。
R＝5Ω。
电压(伏)
2
6
电流（安）
0.4
0.8
结论：。
U=3伏
电阻（欧）
5
15
电流（安）
0.3
0.2
结论：一段导体两端的电压为1.5伏时，导体中的电流为0.3安。
如果电压增大到3伏，导体中的电流变为多大？

科学初二上浙教版4.7电流、电压和电阻的关系教案4

科学初二上浙教版4.7电流、电压和电阻的关系教案4【教学构思】：努力给学生提供观看思考、交流表达、操作尝试、体验成功的机会，促使每个学生在新知识基础上形成知识框架上的“生长点”，进一步对知识的理解和应用。

【学情分析】：学生已在新课学习时，已对电流、电压和电阻三者的概念和相互的关系有了一定的了解，也有初步的应用，在这课上对整个电学中电路的计算有个总体的把握。

【教学目标】：知识：1、掌握欧姆定律，能熟练运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。

2、能运用欧姆定律原理来测定值电阻。

能力、情感：1、培养对资料、信息的获得和处理能力。

2、培养学生解答电学问题的良好适应。

【教学重点】：欧姆定律及其应用。

【教学难点】：欧姆定律及其应用。

【教学预备】：提早让学生复习电路的差不多知识和电路的差不多计算，串、并联电路的差不多特点。

【教学过程】：【一】引入〔提问设疑，引入新课〕⒈复习引入：〔投影〕。

提问：表1，表2是某同学研究电流跟电压、电阻关系时的两组实验数据。

但在记录时没有填完整，请你帮他在表格中空白部分填写上正确数值。

【二】新课讲授 1、欧姆定律内容：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比2、公式：I=U/R 式中电压U 的单位用伏，电阻R 有单位用欧，电流I 的单位用安。

有关欧姆定律的几点说明： ①欧姆定律中的电流，电压和电阻这三个量是对同一段导体〔或电路〕而言的。

同时依旧同一时刻的。

②关于一段电路，只要明白I 、U 和R 三个物理量中的两个，就能够求出另一个。

③使用公式进行计算时，各物理量要用所要求的单位。

变形公式：⑴U=R ×I⑵R=U/I注意：表达式R=U/I ，千万不能理解成电阻是由电压和电流的值决定的，电阻的大小是由电阻本身性质决定的3、公式应用：例题1：一只电炉的电阻丝的电阻为48.8欧，接在220伏的电压上，流过的电流是多少？师：注意解题的解题过程要求，画出草图，写好己知，有单位换算的将单位换算好，再写出依照公式，然后代入数值，要带单位，最后得出结果。

浙教版八年级科学上册教案：第四章第6节电流与电压、电阻的关系

教学目标1.知识与技能目标（1）能用控制变量法设计设计实验，研究电流与电压、电阻之间的关系。

（2）通关串联电路电压关系分析出滑动变阻器在电路中的控制作用。

（3）能从实验数据中找出正比关系或反比关系。

（4）能从分步实验结论中总结出欧姆定律。

2.过程与方法目标学会用控制变量法进行科学探究。

3.情感态度与价值观目标通过实验学会控制变量法来研究事物科学方法，通过合作学习，培养学生团队协作精神。

2学情分析已经学习电流，电压的测定方法，以及电阻的基础知识。

并通过实验知道了串联电路电阻特点3重点难点教学重点：利用科学探究方法设计实验，滑动变阻器在电路中控制作用教学难点：利用科学探究方法设计实验，从实验数据和结论中找出电流、电压、电阻的三者关系。

4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】导入这段时间我们学习了一些关于电学的知识，下面我们来运用下。

你能让现有的工具让小灯泡发亮么？（学生活动）你们有方法让它变暗么？（学生思考，操作。

）总结：这两种方法都能让灯泡变暗，我们来分析原理。

方法一：减少电池,即减小电压方法二：串联一个电阻，即加大电路电阻。

总结：电流大小可能与电压，电阻大小有关。

电流与电压，电阻到底有什么定量关系呢？让我们一起来探究这个问题。

活动2【讲授】探究新知．在电流，电压，电阻三个量中，如果我们要探究电流与电压关系，对电阻怎么处理？（预设学生回答：让电阻保持不变）那探究电流与电阻关系呢？（预设学生回答：让电压保持不变）活动3【活动】【探究一】．电阻不变时，电流与电压的关系1）为了使电阻不变.我们选择什么器材？（2）怎么测电流，电压？（引导学生完成电路设计）（3）评价实验方案，选择最优方案。

（5）说明实验要求，开始试验，并记录数据在右图的坐标系中画出电阻的U—I关系图象（6）分析数据和图象，得出结论：电阻一定时，电流与压成正比活动4【活动】【探究二】．电压不变时，电流与电阻的关系（1）探究电流与电阻关系时，电压怎么处理？（2）让学生进行电路设计。

八年级科学上册 4.6 电流、电压和电阻的关系教案 (新版)浙教版

电流跟电压、电阻的关系教学目标1．通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”.2．使学生初步熟悉如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压.能力目标1．使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路.2．进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力.情感目标1．培养学生学习物理的兴趣和愿望.2．培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神.教学建议教材分析在前三章的学习中已经把电路中的三个基本物理量电流、电压、电阻分别进行了学习，而本节是一节建立电流、电压、电阻三者关系的课.采用控制变量法通过实验得出当电阻不变时电流与电压的关系，当电压不变时电流与电阻的关系.使学生初步建立了电流、电压、电阻的联系.引入新课前面我们学习了电流的概念，电流不但有方向，还有强弱，即大小．那么导体中通过的电流大小与什么有关？由什么决定？今天我们就来讨论这个问题．问题1 电流产生的原因是什么？（电压是产生电流的原因．）老师进一步引导，这就是说，只有导体两端存在电压，导体中才会产生电流．没有电压导体中不会产生电流．同学们从这一点可以猜想电流大小可能跟什么有关？导体中电流大小与导体两端的电压大小可能有关，电压大，电流可能大．问题2 什么叫电阻？（电阻是导体对电流的阻碍作用大小．）教师进一步启发学生猜想，电阻大时，对电流的阻碍作用大，电流就不容易流过，对电流会产生影响，同学们从这一点可以猜想，电流大小还可能跟什么有关？电流大小还可能跟电阻有关．以上我们的这些猜想对不对？只有靠实验来验证．下面我们就用实验的方法探索电流跟电压、电阻的关系．这节课的教学目标是（1）通过实验使学生知道电阻一定时，导体中电流限电压的定量关系，电压一定时，导体中的电流跟电压的定量关系；电压一定时，导体中的电流跟电阻关系．（2）使学生初步熟悉如何用电流表、电压表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压．（3）使学生初步体会多变量问题的研究方法．（4）进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力．电流与电压、电阻的关系实验实验一（1）对照电路图说明原理和实验目的．（2）边示范连接电路边介绍器材及其作用，说明操作中的注意事项．（3）强调学生要观察的现象：先后两次实验电流表示数及小灯泡亮度的差别．（4）学生分组实验后，表述观察到的现象，分析原因，概括小结．现象用两节干电池时灯泡亮，电流表示数较大，分析要点①用两节干电池比一节干电池加在灯泡两端的电压大．②两次所用灯泡不变，其实质是保持电阻不变．③灯泡亮时，电流表示数大，即通过灯泡电流大．小结电阻一定时，导体两端的电压大，通过其电流也大．这个实验说明我们原来的猜想“电压大，电流也大”是正确的．实验二（1）观察实验电路，说明原理和实验目的．（2）提示学生应注意观察．先后两次实验电流表示数和小灯泡亮度的差别．（3）学生实验后表述观察到的现象，分析原因，概括总结．现象 6．3V灯泡较暗，电流表示数较小．分析要点：①6．3V灯泡的电阻比3.8V灯泡的电阻大．②同一电池（电压不变）③6．3V灯暗→电阻大→电流小．小结电压一定时，导体的电阻大，通过其电流小．这个实验说明我们原来的猜想“电压一定时，导体的电流和它的电阻有关，电阻大，电流小”是正确的．总结通过导体的电流大小与导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关．我们对于一个物理现象的研究，不应满足于“变大、变小”这种初步认识，还需要进一步探索研究，就是说要知道电流与电压、电阻的定量关系．从上面实验可知：电流受电压、电阻两个因素的影响，如果电压、电阻同时变化，它们各自对电流的影响有互相加强或减弱的可能；也有互相抵消的可能，使我们无法判断电流与电压、电阻之间到底有什么关系．如何设计实验呢？其实，一个量受几个因素影响的问题，前面的学习已经遇到过了，大家回忆一下研究电阻的方法，导体的电阻与哪些因素有关？我们是怎样研究电阻与材料、长度、横截面积关系的呢？同种材料、同长度的两条导线电阻与粗细有关，同材料、同粗细的两条导线与长度有关，同长度、同粗细的两条导线电阻与材料有关．这种同材料、同长度、同粗细的实质就是有意将这些量固定，每次只研究电阻与其中一个量的关系．与这种作业类似，我们如何来研究电流限电压、电阻的关系呢？应该“固定电阻”单独研究电流与电压的关系或“固定电压”单独研究电流与电阻的关系．明确告诉学生这种把一个多因素的问题转变成多个单因素问题的研究方法是物理研究中极为有用的方法，下面我们遵循这个思路进行实验探索1．电流跟电压的关系（1）让学生分别画出用电流表测电流、用电压表测电压的单个电路图，然后合并，并根据实验需要连入滑动变阻器，完成完整的电路图（再说明每个元件的作用）（2）学生动手实验前由教师示范，边演示边讲解注意事项①按电路图连接电路，先连接主干路，后连接支路．②电路连接时，开关应断开．③滑动变阻器的电阻应调到最大位置．④电路连接检查无误后，闭合开关．（3）教师示范后，学生实验前，对学生提出具体要求①使用10 的定值电阻，认清元件．②调节滑动变阻器，使定值电阻R两端的电压成整数倍（如1V、2V、3V）．③出示记录表格，明确实验后找学生填表．（4）学生开始进行实验，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，排除故障．（5）实验完毕后，找两组学生代表汇报实验数据填入表内．引导学生观察表中数据，找出数据变化规律，让学生总结电流与电压关系及其成立条件，最后找学生口头表述．结论在电阻一定时，导体中的电流跟电压成正比．最后教师强调（1）实验条件——电阻一定（2）要求学生记住并准确表述正确结论．（3）U和I的含义 U是R两端电压，I是通过R的电流．2．电流与电阻的关系研究方法和电路图同上换用不同阻值的定值电阻，调节滑动变组器，使电压表读数保持不变，将电阻值例应的电流值填入下表．（找两组学生代表上黑板填实验数据）引导学生观察表中数据，找出数据变化规律，让学生总结电流与电阻关系电压一定时，导体中的电流跟电阻成反比．教师强调（1）实验条件电压一定（2）要求学生记住结论．（3）I、R的含义：I是通过R的电流，R是导体本身的电阻．学生归纳实验结论电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比．总结1．电流跟电压的关系——电阻一定时，电流与电压成正比．2．电流与电阻的关系——电压一定时，电流与电阻成反比．板书设计电流跟电压电阻的关系一、电流跟电压、电阻的定性关系物理规律的研究途径1．猜想2．实验验证二、电阻一定，电流跟电压的关系1．实验条件电阻一定2．实验电路图3．实验数据表4．实验结论电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比.三、电压一定，电流跟电阻的关系1．实验条件电压一定2．实验电路图（同上）3．实验数据表4．实验结论电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比.百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。

八年级科学上册《电流、电压和电阻的关系》学案1 浙教

电流、电压和电阻的关系目标提示1.能总体设计研究电流与电压、电阻之间关系的分步研究程序。

2.能按提供的电路图进行实验。

3.理解滑动变阻器在电路中的控制作用。

4.能从实验数据中找出正比关系或反比关系。

5.能从分步实验结论中总结出欧姆定律。

6.会用欧姆定律进行简单的计算。

要点指津1.电流跟电压、电阻的关系。

在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。

在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

2.欧姆定律。

(1)由电流跟电压、电阻的关系可得出欧姆定律的内容是：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

(2)欧姆定律的数学表达式：I=R U (3)应用欧姆定律的注意事项：①应用此公式时要注意统一单位，式中U 的单位为V ，R 的单位为Ω，I 的单位为A ，不能乱用。

②应用此公式时要注意“同段性”。

例：如图甲所示，电阻R 1两端的电压为4V ，R 2的电阻为10Ω,，如果用I=R U =104V =0.4A 来求电路中的电流就是错误的，因此4V 的电压与10Ω,的电阻不是同一段电路的物理量。

③应用此公式时要注意“同时性”。

例：如图所示，开关闭合后，当滑片P 在某一位置时，电压表的示数为4V ，当滑片P 在另一位置时，电流表的示数为0.1A ，如果用R x =I U =A V 1.04=40Ω来求R x 的电阻就是错误的，因为4V 的电压与0.1A 的电流不是同一时刻的物理量。

④I=U ／R 和R=U ／I 的区别：欧姆定律表达式I=U ／R 表示导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

而R=U ／I 是由欧姆定律的表达式I=U ／R 变形得到的，它表示某导体的电阻数值上等于这段导体两端电压与其通过的电流的比值，这个比值只是由导体本身的结构决定的，不能理解为R 与U 成正比，与I 成反比，这就是该式的物理意义与数学意义的不同之处。

[例1] 在做研究电流跟电压、电阻间关系的实验时，有如下数据：表1 用电阻R 1=5Ω实验时的记录电压(V)2 4 6 电流(A) 0.4 0.8 1.2表2 用电阻R 2=10Ω实验时的记录电压(V)2 4 6 电流(A) 0.2 0.4 0.6试回答：由表1和表2的数据，可以得出哪些结论?[分析和解] 从表1(或表2)的实验数据中可见，电阻保持5Ω不变时，导体两端的电压从2V 增大到4V 、6V 时，通过导体的电流也相应地从0.4A 增大到0.8A 、1.2A ，由此可以看出，电阻保持不变时，导体中的电流随导体两端电压的增大而增大，导体两端的电压增大几倍，电流就增大几倍。

八年级科学上册4_6电流电压和电阻的关系2教学设计新版浙教版

电流、电压和电阻的关系（2）教学目标：1.知识与技术：（1）明白得伏安法测导体电阻的原理。

（2）具有初步的实验操作技术，会利用电流表和电压表测电阻，能熟练利用滑动变阻器。

（3）会记录实验数据，明白简单的数据处置方式。

2.进程与方式：（1）通过测量电阻，学习一种应用欧姆定律测量电阻的方式。

（2）通过量次测量取平均值进一步体会减少测量误差的方式。

3.态度、情感与价值观（1）激发对科学的求知欲，鼓舞探讨与创新的意识。

（2）培育实事求是的科学态度。

（3）初步培育合作交流的愿望，能主动与他人合作，勇于提出与他人不同的观点，也勇于舍弃或修正自己的错误观点。

教学重难点：重点：伏安法测导体电阻的原理和测量方法。

难点：滑动变阻器、电流表、电压表的正确利用，用实验方式测导体电阻和进行数据处置。

教学设计说明：本节课内容是八年级《科学》（浙教版）上册第4章“电路探密”的第6节（电流、电压和电阻的关系）的第二课时。

前一节课已通过实验得出了欧姆定律，本节课主若是将由欧姆定律公式变形后取得的R=U/I那个公式的实践应用，即伏安法测导体的电阻，培育学生实事求是的科学态度和探讨、创新的意识，感受到从错误慢慢走向正确，从失败到成功的喜悦。

教学方式：学生实验为主、幻灯片课件辅助教学进程温习引入（出示PPT2）：1.导体中的电流跟这段导体两头的电压成比，跟这段导体的电阻成比，那个结论叫欧姆定律。

2.有关公式R=U/I意义说法中，正确的是（）A、导体中电流越大，电阻越小B、加在导体两头的电压越大，电阻越大C、导体中的电阻跟电流成反比，跟电压成反比D、导体中的电阻等于导体两头电压与电流的比值（过渡）咱们已经明白导体中的电流可用电流表测量，导体两头的电压可用电压表测量，那你明白导体的电阻如何测量吗？一、提出问题：如何测量导体的电阻呢？回忆欧姆定律内容及其变形公式R=U/I，教师第一让学生明白实验的原理，然后来测量一个未知电阻的阻值，是一种常常利用的测量电阻方式，这种方式叫做伏安法。

4.6电流与电压电阻的关系(第一课时)教学设计浙教版(2013)科学八年级上册

教学设计当我们研究的量有多个影响因素的时候，我们往往采用什么方法？变量控制法。

怎么控制变量？4.设计实验方案（1）研究通过导体的电流跟导体的两端的电压的关系思考：如何保持电阻不变？要记录和测量哪些量？用什么工具测量？如何改变电压？设计意图：由于直接让学生设计电路图难度太大，所以通过这三个问题加以引导。

让学生短暂的思考之后，回答第一个问题引出定值电阻，通过第2个问题明确需要记录的数据和研究对象。

通过前两个问题我们可以确定一个初步的电路图，但我们发现只能获得一组数据。

所以就要解决第三个问题而引出滑动变阻器，也凸显了滑动变阻器的作用。

（2）研究通过导体的电流与导体的电阻的关系探究导体的电流与导体的电阻的关系我们能否使用上次设计的电路图呢？或者需要在哪里改动一下呢？设计意图：这里简化引导，主要讲明改变电阻是通过更换不同阻值大小的定值电阻，而不能通过滑动变阻器来改变电阻，是因为滑动变阻器的阻值大小未知，故而无法得出定量关系。

以及滑动变阻器的作用。

5.获取事实与证据在学生分组实验前，讲明要完成的事件和任务：1.学生分组实验：探究电流与电压的关系时，电阻定为5Ω；探究电流与电阻的关系时，保持电压为2V；2.同桌两人一起合作，一起完成实物图的连接，之后一人记录数据，一人操作。

3.在坐标系中画出图像，写出结论。

6.分析与论证学生分享测量结果通过实验归纳总结出的电流与电压的关系是：在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比．即（注意：在理解电流跟电压的关系时：A 这里导体中的电流和导体两端的电压都是针对同一导体而言的，我们用电压表和电流表测量的是同一导体的电压和电流，不能拿一个导体中的电流和另一导体上的电压成正比．B不能反过来说，电阻一定时，电压跟电流成正比．这里存在一个逻辑关系的问题，电流、电压都是物理量，有各自的物理意义，物理量之问存在一定的因果关系，这里的电压是原因，电流是结果，是因为导体两端加了电压，导体中才有电流，不是因为导体中通了电流才加了电压，因果关系不能颠倒)通过实验可以总结出电流跟电阻的关系是：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比．（注意：同样不能说导体的电阻与通过它的电流成反比．我们知道，电阻是导体本身的一种特性，即使导体中不通电流，它的电阻也不会改变，更不会因为导体中电流的增大或减小而使它的电阻发生改变．）（三）欧姆定律内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比．用公式表示为：符号的意义及单位： U——电压——伏特(V) I电流一一安培(A) R电阻——欧姆(Ω)结语：在上课前，老师问同学们如何让小灯泡变暗，那现在老师想问一下同学们如何让小灯泡变亮呢？我们可以在增大电压的同时减小电阻。

浙教版科学八年级上教案第4章电路探秘第6节电流与电压电阻的关系

第6节电流与电压、电阻的关系密我学目标【知识与技能】(1)能用控制变量法设计设计实验，研究电流与电压、电阻之间的关系。

(2)通关串联电路电压关系分析出滑动变阻器在电路中的控制作用。

(3)能从实验数据中找出正比关系或反比关系。

(4)能从分步实验结论中总结出欧姆定律。

【过程与方法】学会用控制变量法进行科学探究。

【情感态度与价值观】通过实验学会控制变量法来研究事物科学方法，通过合作学习，培养学生团队协作精神。

【重点】欧姆定律进行简单的计算。

【难点】利用科学探究方法设计实验，从实验数据和结论中找出电流、电压、电阻的三者关系。

教学过程知识点一电流与电压、电阻的关系【自主学习】分组进行教材第149~15O页相关实验活动，完成下列填空。

1 .欧姆定律：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比。

.2 .欧姆定律表达式：IΞU!R(/表示电流，单位用安；U表示电压，单位用伏：A表示电阻，单位用欧)欧姆定律推导式：R=U∕I U=IR【合作探究】实验探究电流与电压、电阻的关系，连接电路时应注意哪些问题？答：连接电路时开关应断开。

闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到电阻最大的位置。

【教师点拨】1. .运用欧姆定律及推导式解题时的注意事项：/、U.R必须是对同一段导体(同体性)的同一时刻(同时性)的三个量。

2. U=∕R的物理意义：导体两端的电压在数值上等于通过导体的电流跟导体电阻的乘积。

不能认为“电压跟电流成正比，，跟电阻成反比”，因为这样表述颠倒了因果关系也不符合物理事实。

3. R=U〃的物理意义：对同一段导体来说，由于导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，所以U和I的比值是一定.的。

对于不同的导体，其比值一般不同。

U和I的比值反映了导体电阻的大小。

导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于材料、长度和横截面积，还跟温度有关。

.不能认为R=U//表示导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体.中的电流成反比。

浙教版科学八上《电流、电压和电阻的关系》word教案

【说明】用实验研究一个量随两个量变化时，要保持一个量不变，研究另外两个量之间的关系，这是研究物理问题的一种有用的方法。
1．设计实验电路
2．让学生按电路图连接实物电路图
（一）研究电流跟电压的关系
目的：保持电阻不变，研究电流跟电压的关系。
步骤：1．按图连接电路（R=10欧）（R调到最大位置）；
2．调节变阻器使导体两端电压分别为U=2V、4V、6V时，分别读出A的数值，填入表中；
电压电流电压/电流
1
1.5
2
从实验结果，请同学们分析一下，从这组结果中可以看出什么规律？——当电阻一定时，电压越大，电流越大。下面我们在表格后面再添上一列，依次计算一下电压和电流的比值。通过计算，我们可以发现，电压和电流的比值是几乎相等的，而且在数值上刚好等于被测电阻的阻值，在此我们可以推测出如下关系：R=U/I
关于欧姆定律还要讲几点：
1、欧姆定律建立了三个量之间的等量关系，所以我们只要知道其中的任意两个量就可以计算出第三个量，关于这一点运用我们下节课中还将展开。
2、表达式R=U/I，千万不能理解成电阻是由电压和电流的值决定的，电阻的大小是由电阻本身性质决定的
总结：这结果我们温习了科学研究的总过程，通过研究我们找到了电流、电阻、电压三者的关系，解释了我们提出的问题，并得到了量化关系，即I=U/R（欧姆定律）。
难点：实验方法研究欧姆定律的思路
课程资源的准备与开发
实验与课件
教、学预设
调控对策
【复习引入】前面我们学习了电流、电压、电阻的有关知识，那么电流、电压和电阻之间有没有关系？请看下面的实验。
1．演示
【小结】用两节干电池、灯泡较亮，电流较大。说明通过一个灯泡的电流跟加在它两端的电压有关。

八年级科学上册4_6电流电压和电阻的关系1教学设计新版浙教版

电流、电压和电阻的关系（1）教学目标1.知识与技术：（1）能整体设计电流与电压、电阻之间关系的分步研究程序。

（2）能同时利用电流表和电压表测量一段导体两头的电流和电压。

（3）明白得滑动变阻器在电路中的操纵作用。

（4）能从实验数据和结论中找出电流、电压、电阻三者关系，并得出欧姆定律。

（5）会用欧姆定律公式进行简单的计算。

2.进程与方式：感悟用“操纵变量法”来研究问题的科学方式，学会表格的方式处置实验数据并能得出相应结论。

3.态度、情感与价值观（1) 通过科学探讨活动，形成尊重事实、探讨真理的科学态度。

（2) 养成认真细致的学习适应，学会通过合作更好地完成任务。

教学重难点：重点：实验探讨电流、电压和电阻三者关系的进程。

难点：（1）利用操纵变量法设计实验方案。

（2）对数据的分析处置得出结论。

教学设计说明：本节课内容是八年级《科学》（浙教版）上册第4章“电路探密”的第6节（电流、电压和电阻的关系）的第一课时。

通过前面的学习，学生已了解了电流、电压和电阻的概念，并初步学会了电流表、电压表、滑动变阻器的利用，这节课就要将这些知识与技术综合应用于实验中，让学生通过自己的实验得出欧姆定律，体会学以致用的欢乐。

八年级的学生已具有了必然的科学探讨能力，本节课中教师只是创设实验情境，提供相关的实验器材，让学生自主参与拟定实验方案、实验步骤，在课堂上通过学生自己的实验、观看、分析、讨论、总结等一系列活动，观看科学现象、探讨科学规律。

通过“问题→猜想→设计实验方案→动手实验探讨→总结规律”的科学探讨思路，最大限度地激发学生学习的踊跃性、主动性，进一步培育学生的科学探讨能力。

教学方式：实验探讨为主、幻灯片课件辅助教学进程简易探讨实验，引入实验课题。

提出问题：用两节干电池给一个小灯泡供电，使小灯泡正常发光，如何改变小灯泡的亮度？学生分组讨论，展现交流改变小灯泡亮度的方案，确信两种方案进行交流分析：（教师启发：通过同一个小灯泡亮暗的转变，可说明小灯泡中的电流发生了转变）方案一：能够改变电池的节数。