乐陵实验小学改革有感

春风化雨润物无声
当今教育形式下,传统的、简单的教育模式已不能满足学生的个性发展，“读万卷书，行万里路”，实验小学老师正是走在改革的前沿，使孩子们从小读名著、诵经典，真正为孩子们的幸福人生奠基，为孩子们的生命气息积淀。

一、取法乎上
从小学一年级开始就设置周目标，将本学期学习内容分解到每周，周目标既关注到了学生常规性学习，如字词句等，又关注到了学生经典积累、名著的阅读，如《三字经》、《弟子规》，经典名言，使孩子从小接受大家教育，在颂读中感悟、积淀，取法乎上，让他们体悟读书的快乐，成长的乐趣，春风化雨，润物无声，孩子们就这样于无形之中培养了性格，陶冶了情操，提升生命质量。

二、潜能无限
苏格拉底的教育思想推翻了“学生是一张白纸”的教育理念，提出学生的潜能无限。

诗词的大量积累，识字量的惊人，各方面知识的拓展，为孩子的生命成长提升了价值，学生做为生命个体，是不断发展变化的人，可以说：每个人都是天才，我们传统的教学只是在把天才培养成庸才，抑制了学生的发展，扼杀了学生的学习兴趣。

实验小学的课改充分开发了学生的记忆潜能，达到了开发右脑之目的，实验小学的课堂展示，让每个学生在每堂课上都有了发言机会，大量的阅读不仅拓宽了学生的视野，而且会使学生文采飞扬，使学生得以更全面的发展，学生为此乐而不疲，愿意学习，虽然有些诗词学生尚不知道其
深意，但随着他们年龄的增长，阅历的增加，他们就自然明白其中之意，并将其有效利用，成为一笔可贵的精神财富。

记得张梦缘背《朝代歌》时我看到内容如此之多，对是否能背过有过怀疑，但在孩子自己努力下，不到一上午时间就熟练地将此文熟背，且至今记忆犹新，再如《生于忧患死于安乐》此文是我初中阶段所学，背诵时犹有难度，而孩子在极短的时间内，甚至有些字还不认识，却能将其熟练背诵,，我不禁感叹孩子的记忆潜能，更感慨于实验小学老师们对孩子的这种潜能的开发。

三、习惯重于知识
习惯决定命运，低年级学生习惯养成更为重要，实验小学更加注重了学生习惯养成，出进校园成直角，见到老师主动问好，校内无垃圾，班内无废纸,校内懂礼貌,家中懂感恩,孩子如今自己睡觉前将衣物整齐放于一处，早晨闹铃一响，主动起床，自己叠被子，洗漱自己完成，所有这些都得益于实验小学老师对学生教育,得益于老师们辛勤付出。

四、小组合作，展示自我
实验小学由于生源较多，班容量相对较大，每个班班容量均在八十人以上，如何让每个学生接受均等教育，让每个孩子都有展示自我机会，给每个孩子成长树立信心，实验小学老师将学生分组管理，课上小组是集体学习，相互交流的载体，课下又是自我管理的有效单位，每个学生都为小组成绩而努力，都为自已而努力，人人都是管理者，同学之间相互监督、相互检查、相互激励，由于有着共同的价值取向，即都希望在班内展示中取得佳绩，所以，人人在管理他人的时候就有
了责任感。

没有教师的监督，更没有教师的批评，完全是同伴之间的交流与展示。

这样，学生便会逐渐养成自我管理的意识和习惯，责任心由此得到锻炼，自信心由此得到培养。

如张梦缘回到家中谈到自己给学生布置作业、检查作业、小组得分时总有一种喜悦感、成功感，谈到在班内为同学们讲课时，有一种成就感，在谈到其它小组时更有一种超越他人的信心与勇气。

实验小学的改革为教育开启了明灯，学生能在这样的环境中学习实乃天生有幸,学生学习知识的同时,更造就了人生,正如实验小学大墙上所写“为学生终身幸福奠基”。

二年级一班张梦缘家长张占政
二0一一年十二月十七日。