《学生实验：组装电路》教案3
九年级物理全册第十一章简单电路第二节学生实验：组装电路教案新版北师大版
第十一章简单电路第二节学生实验：组装电路一、教学背景分析“学生实验：组装电路”是在上一节认识电路基础上,学习用开关控制两只串联灯泡、两只并联灯泡的连接。
本节学生的学习有四个具体任务：一是在教师的引导下体会探究的过程,会提出问题并用实验解决问题；二是利用探究实验自己确定研究方向,并找到并联和串联的区别；三是能在实际生活中判断用电器之间的连接方式；四是在连接实物电路完成之后,还要练习画电路图。
学生先在教师指导下尝试用物理实验进行验证,并且教师要尽力保证学生完成实验,第二阶段教师放手让学生自己确立研究目标、研究方法,并进行实验,这样可以充分发挥学生的潜能,使学生在学习过程中独立发现问题、大胆尝试,并运用教科书、实验仪器、工具书等去分析问题、解决问题,培养学生的创新精神和实践能力。
在“学生实验：组装电路”一课中,教师从准备性练习开始,层层递进创设问题情境,引导学生积极主动地尝试操作、尝试阅读,积极争论思考,尝试练习,独立探索,逐步认识串、并联电路,发现两种电路的不同之处,运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。
教师在引导学生进行探究活动时,应逐步分散连接并联电路实验的难点,这样既可既提高课堂教学效率,又可使学生在成功的喜悦中提高动手实验能力和学习能力。
另外,教师在教学中应尽量避免给出实验步骤,充分发挥教师是组织者、引导者,学生是学习主人的教育理念。
二、教学目标1.知道串、并联电路的连接特点,能区分串、并联电路。
2.会画串联电路和并联电路的电路图。
会连接两只灯泡的串联电路和并联电路。
通过连接小灯泡的串、并联电路,培养严肃认真的科学精神。
3.知道开关在串、并联电路中的控制作用。
4.将所学知识与日常生活联系起来,感受知识的价值和趣味。
三、教学重点和难点教学重点：从实物的连接中体会串、并联电路的特点。
教学难点：并联电路的连接和并联电路开关控制特点学习。
本节的任务是要学生在上节课认识简单电路的基础上,学习组装开关控制的串、并联电路。
学生实验：组装电路教案(教学设计)
2. 教学背景分析•1）理解串联、并联电路结构的特点、功能特点（重点）•2）会识别生活中的串联、并联结构•3）会连接串联、并联结构的电路（难点）•4）会根据功能需求设计电路结构方法目标：•掌握电路设计的一般流程技能目标：•1）掌握使用鳄鱼夹导线连接电路的技能•2）掌握使用普通导线连接电路的技能•3）不断熟练按照电路图连接实物图的技能情感态度价值观：•学有所用，建立学习知识的成就感•增强动手制作的兴趣1）出谜语，用可爱的语气朗读谜面，在读“眼睛”和“四脚”时配合肢体动作。
2）公布谜面：在中国开的电动汽车，因为中国限号呀！3）提出问题：如何避免“奇偶配对歇”的麻烦？为了避免限号的麻烦，让我们进入电动车的世界，播放1min钟左右的电动小汽车的视频。
4）介绍本节课的实验器材：自制电动小汽车车身5）公布本节课的任务与任务单填写要求任务一：让小车亮起来任务二：让小车跑起来-直行任务三：让小车转起来—转弯1）猜谜语现场情况：有学生猜是车，有学生猜是汽车。
但这些都不完全正确，应该是在中国开的燃油小汽车。
2）思考如何避免限号的麻烦？回答情况：学生能够很快的回答买电动汽车3）观察实验桌上的小车“道具”。
现场情况：学生看见小车的眼睛后觉得非常搞笑。
点燃了课堂气氛。
汽车是能够与电学内容很好结合的实体。
从猜谜语引入，将学生快乐的代入汽车情境，谜面里包含了汽车的两个重要部件：车灯和车轮，这两个元件刚好是初中物理电学课程内容中常用且重要的元件。
由谜语中的奇偶配对歇，引发学生对电动汽车取代燃油汽车这一社会问题的思考，再通过视频，将学生代入电动车的世界，让本节课的主角隆重出场。
这个自制电动小汽车的车身，刚好与谜面里对应的关键部件相匹配。
公布三个任务，三个任务之间呈阶梯型进展，引导学生由浅入深的理解知识、运用知识。
同时，可以让学习能力强的学生在提前完成任务后自主完成后面的任务。
任务一：让小车亮起来（20min）知识回顾体验尝试提出任务要求：让小车的两只眼睛同时亮起来）用鳄鱼夹的导线；2）不用再连接开关，原因在于电池2min以内；4）男生女生各派一名代表到黑板上连接。
2022年北师大版物理《学生实验：组装电路》精品教案
学生实验：组装电路教学目标【知识与能力】1.知道什么是串、并联电路。
2.会读、会画简单的串联、并联电路图。
根据电路图能连接简单的串、并联电路。
3.探究串、并联电路的特点。
4.能举出生活中简单的串、并联电路的实例。
【过程与方法】1.通过体验串联电路和并联电路的连接，让学生归纳总结串联电路和并联电路的连接特点，培养学生的实验探究能力和对实验进行分析论证、归纳总结的能力。
2.通过联系实际，培养学生学会运用所学知识解释观察到的现象。
【情感态度价值观】1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思、见问必究的良好习惯。
2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验、执着探究的精神。
教学重难点【教学重点】通过探究发现串、并联电路的特点。
【教学难点】根据要求及电路图来连接实物图，或根据要求及实际画出电路图。
课前准备多媒体课件，干电池、小灯泡，开关，导线假设干。
教学过程新课引入多媒体展示五彩缤纷的节日彩灯、漂亮的彩灯夜景、高楼装饰灯、路灯等灯景。
漂亮的彩灯是由一个个小灯泡组成的，如果其中一个灯泡坏了，其他的灯泡还会亮吗？为什么一串灯亮的时候，另几串灯不亮？这些漂亮的彩灯是怎么连接的呢？新课教学一、串联和并联◆探究活动1：怎样用一个开关控制两盏灯？〔1〕引导学生利用桌上的器材〔电源、开关、两个灯泡、导线〕连接电路，使两灯同时亮。
①学生明确设计要求，小组讨论设计思路。
②按讨论结果连接电路。
连接电路时的考前须知：连接电路时开关始终断开；绝对不允许不经过用电器，直接用导线把电源正、负极连接；实验结束立即断开开关。
〔2〕让学生根据实际电路画出相应的电路图。
〔3〕指导学生观察两种电路图中灯泡连接方式的不同，引出串联和并联的定义，并讲解干路和支路。
总结：在电路中，使两个灯泡同时亮可以串联也可以并联。
◆探究活动2：串联电路和并联电路的特点根据连接好的串联电路和并联电路，继续探究串、并联电路的特点。
组装电路教学设计
《11.2学生实验：组装电路》教学设计教学目标:知识与技能1、会判断两只灯泡是串联还是并联2、会连接两只灯泡的串联电路和并联电路3、会画串联、并联电路的电路图4、尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路过程与方法1、通过根据具体要求连接电路，掌握解决问题的方法：先认真思考，再进行设计，最后用实验验证2、通过连接小灯泡串联、并联的电路，培养乐于将所学知识应用于实际的兴趣，培养严肃认真的科学精神。
情感、态度和价值观让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法体会学习的成就感教学重点：通过探究发现串并联电路的特点教学难点：规范画出串并联电路图、熟练连接串并联电路教学方法:本节课主要以学生为主体，大胆的把课堂交给学生，教师起到引导学生、指导学生来完成这节课的全部内容。
教具准备:电池、导线、灯泡、开关教学过程:一：设置情境，引出课题教师活动：展示夜景，提出问题（该图片很漂亮，）教师活动：这些用电器之间是怎样连接的？你想知道吗？通过今天的学习就能解决这个问题。
二：推进新课教师活动：图片展示复杂的电路都是由基本电路组成的教师活动：提问：一个基本电路的组成学生活动：（学生回答：电源、开关、导线、用电器）学生活动：（学生回答：电源室提供电能的装置、开关是控制电路的装置、导线是传输电能的装置、用电器是消耗电能的装置）教师活动：（动手探究）请同学们自己组装一个基本电路（教师提供给学生实验盒，要求学生用一节电池、一个开关、一个灯泡，若干根导线组装一个基本电路）（学生想做短路，教师强调留到后面做）教师活动：请连接好实物图的同学举手（连接好实物图的学生在练习本上画出电路图）设计意图：（让学生从最简单的电路入手，激发学生学习兴趣，提高学生对电学的认识）教师活动：一个基本的电路只有一个用电器，叫一个学生说一下他家里的用电器有哪些？学生回答：（电灯泡、电视机、电冰箱、电热毯、电风扇）教师活动：下面我给大家提供两个灯泡，你会连接电路让两个小灯泡发光吗？教师活动：组装电路及要求（见ppt）学生活动：按要求组装电路，得出探究结论（画出电路图）教师活动：（黑板上画出实物图）巡回指导，请个别同学上黑板连接电路，并画出对应的电路图1、串联电路串联电路实物图串联电路电路图串联电路特点：（1）依次首尾相连，无分支（2）用电器相互影响（3）一个开关控制整个电路，且与开关的位置无关1、并联电路并联电路实物图并联电路特点：（1）用电器并列相连，有分支（2）用电器相互不影响（3）干路控制整个电路，支路开关控制支路电路教师活动：请大家用串并联电路的知识判断下面生活中的电路属于串联还是并联，依据是什么？（1、学校教室里的广播2、家用电器之间（电插板之间）3、街道上的路灯4、灯泡与开关5、节日小彩灯）学生活动：（1、2、3是并联（用电器之间相互不影响）4、5是串联（用电器之间相互影响））教师活动：（知识检测，请同学们看下面两个例题）例1一个盒装的密封示教板上有两个小灯泡，分别安装在两个灯上，如图所示，A、B接线柱和电源两极接通后两小灯泡都亮，请问不用其他仪器如何判断两灯泡是串联的还是并联的？例2如图所示的电路中，若闭合开关S后电路里将会发生，两灯泡光；要想使两灯泡都正常发光，只需去掉即可。
北师大版九年级物理全一册11.2《学生实验：组装电路》优秀教学案例
3.合作性：本节课以小组合作的形式进行，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。在小组讨论和实践中，学生相互帮助，共同完成任务，提高了团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解电路的基本元件，如电源、开关、导线、灯泡等，并掌握它们的符号及作用。
2.学会电路的连接方法，包括串联和并联，并能正确组装简单的电路。
3.掌握电路检测技巧，学会使用电压表和电流表进行电路测量。
4.能够分析实际电路图，理解电路的工作原理。
（二）过程与方法
1.培养学生通过实践探究问题、解决问题的能力。
2.学会与他人合作，培养团队精神，提高沟通协作能力。
3.学会自主学习，独立思考，养创新精神和实践能力。
4.培养学生观察现象、分析问题、得出结论的科学方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，增强自信心。
2.培养学生珍惜资源，关爱环境的意识，提高他们的社会责任感。
3.培养学生勇于探究、敢于挑战的精神，锻炼他们的意志力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“电路是如何形成电流的？”“如何检测电路中的电压和电流？”等，激发学生的探究欲望。
2.组织学生进行讨论，分析问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.教师提出具有挑战性的问题，如“如何设计一个节能的电路？”、“如何提高电路的稳定性？”，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.组织学生进行互评，培养学生的评价能力和批判性思维。
4.结合学生的学习过程和成果，教师制定后续教学计划，为学生提供有针对性的指导。
“学生实验：组装电路”教学设计、反思及点评
【 设计 理念 】
本 节课 采 用 的 是 以学 生 探 究 实 验 为 主 的教 学
方式． 先使 学生 在 教 师 指 导 下 尝 试 用 物 理 实 验 进 行
２ ．过 程与 方法 （ Ｉ ） 掌 握 两 只 灯 泡 串 、并 联 的连 接 顺 序 和 方
在“ 学 生 实 验 ：组 装 电路 ” 一 课 中 ，教 师 从 准
备性 练习开 始 ，层 层 递 进 创 设 问题 情 境 ，引 导 学 生 积极 主 动 地 尝 试 操 作 、尝 试 阅读 ，积 极 争 论 思 考 ，尝 试 练 习 ，独 立 探 索 ，逐 步 认 识 串、 并 联 电
・
Байду номын сангаас【 教 学难 点 】
（ １ ） 会判 断两 只灯 泡 的连接 方式 ．
（ ２ ） 会连 接两 只 灯泡 的串 、并联 电路 ．
６３ ・
一
线 课 堂 ＹＩ ＸＩ Ａ ＮＫ Ｅ Ｔ Ａ ＮＧ
学 生从 电 流 路 径 、用 电 器 的 工 作 情 况 和 开 关
的作用 等方 面 阐述小 组成果 ，教师 指导 ． 师 ：同学 们 归 纳 得 很 好 ，在 今 后 的 学 习 中 ， 我 们还 会发 现 一 些 串 、并 联 电 路 的不 同 之 处 ，看 谁 整理 得更 完整 ． （ 第二 次 实验探 究是 在 学生 第一 次 实验 成 功 的 基础 上 ，设 置 问题 情 境 ，促 使 学 生在 合 作 中进 一 步独 立 尝试 、积 极 思 考 、 通 过 现 象获 得 结 论 ，使 学 生 在 思 维 能 力 和 实 验 技 能 两 方 面 都 能 得 到
0032.11.2学生实验：组装电路教案4 (新版)北师大版
《学生实验：组装电路》教学目标：（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
教学重点：理解串联电路和并联电路。
教学难点：并联电路的识别及连接。
教学准备:电池组，小灯泡，开关，导线教学过程：一、复习：知道电路的各部分元件，且会画电路图。
二、引入新课（1）提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？（2）请同学连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图。
三、进行新课（1）串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
并联电路：把电路元件并列连接起来。
（2）讨论串联电路的特点实验：请同学们在黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看到什么现象了？③调换开关S的位置对串联电路有无影响？可能有学生说：“开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那里了。
”这种说法对吗？为什么？请同学们实验操作证明一下？。
小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时到达；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。
想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？（3）讨论并联电路：将上图中的笔迹擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。
实验：让同学到讲台上连接课本上的并联电路。
①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。
③分析电流有几条路径。
④在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点。
在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路。
九年级物理全册11.2学生实验：组装电路教案新版北师大版
《学生实验：组装电路》教材分析：《组装电路》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》(北师大版)九年级。
本节内容在上一节认识电路组成,通路、断路和短路以及电路图的基础上,学习用开关控制两个串联灯泡、两个并联灯泡的连接。
这部分内容提出的具体任务:一是用一个开关同时控制两个小灯泡,使两个小灯泡同时亮,同时灭。
取下一只灯泡,另一只灯泡也灭了;取下一只灯泡,不影响另一只灯泡发光。
二是用两个开关控制两只灯泡,要哪只灯泡亮,哪只灯泡就亮,并且两只灯泡的亮灭互不影响，总结串并联电路的特点。
在连接完实物电路之后,还要组织学生练习画电路图。
教学目标：【知识与能力目标】1.会判断两个灯泡是串联还是并联。
2.会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。
3.会画串联电路和并联电路的电路图。
【过程与方法目标】1.掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法,做到快而准确。
2.尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3.通过按照具体要求练习连接串联电路和并联电路,掌握解决问题的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过小灯泡串联、并联的特点和连接,体会物理学知识的应用价值,培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2.通过连接小灯泡串联电路和并联电路,培养学生严肃认真的科学精神。
教学重难点：【教学重点】通过探究发现串并联电路的特点。
【教学难点】规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：每组2节干电池、3个开关、导线若干、灯泡2个。
教学过程：一、复习旧课：师:上节课我们学了哪些内容?学生:1、常用电路元件;2、常用电路元件符号。
二、激发学习动机：师:展示两个小灯泡,问:你能让这两个小灯泡亮起来吗?画出电路图,并连接电路。
学生分组完成上述问题的探究。
三、讲授新知识：（一）认识串联、并联电路师:在上面电路中,我们只用了一个用电器,可是在一个实际电路里,用电器往往不只一个,有时两个、三个甚至更多个,那么怎样将它们连入电路呢?同学们能否用实验桌上这些元件组成一个电路,使两个灯泡都发光呢?请先画出电路图。
北师大版九年级物理 11.2学生实验 组装电路 教案
二、学生实验：组装电路学习目标：（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
学习重点：理解串联电路和并联电路；学习难点：并联电路的识别及连接。
教学准备：多媒体，电池阻，小灯泡，开关，导线若干，学生实验线路板。
教学过程：一、复习提问：(1)用多媒体出示如图的电路，复习上一节电路的知识。
(2)请同学画上图的电路图。
二、引入新课(1)提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在纸上，以便于在展台展示进行分析和订正)。
(3)分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”课题三、推进新课串联电路和并联电路：(1)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看到什么现象了？--两灯同时亮，同时熄灭。
某处断开，用电器的工作情况？③调换开关S的位置对串联电路有无影响？小结：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。
拓展：想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路，节日里的彩灯是怎样连接的？(2)讨论并联电路：将上图中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。
（可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析。
）实验：找一位同学到展台展示连接好的并联电路。
①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。
【公开课教案】：1 学生实验组装电路【公开课教案】
学生实验：组装电路教学目标：知识与技能1．会判断判断两个灯泡是串联还是并联。
2．会连接两个灯光的串联电路和并联电路。
3．会画串联、并联电路的电路图。
过程与方法1．掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。
2．尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3．通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。
情感、态度和价值观1．通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2．通过连接小灯泡串联、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。
教学重点：两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法教具：电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线8根。
教学课时：2课时教学过程-、导入新课，明确目标（ppt）二、预习反馈，点拨质疑电路的基本连接方法1、串联电路。
（1）定义：把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路。
（2）电路图：（3）电路特点：整个电路没有分叉，电路只有一条通路。
2、并联电路。
（1）定义：把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。
电路图：(3)电路特点：电流没有分开的部分叫干路，电流分开的部分叫支路，每条支路各自与干路组成电流的通路。
三、分组合作，探究解疑3、识别电路串联、并联的方法：方法一：分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。
方法二：看电流的流向。
从电源正极开始，沿电路向前移动，如果电路不分叉，电流依次通过所有的用电器，达到电源的负极，这些用电器是串联。
如果电流在电路中某点分出几条支路，而在另一点会合，即电流有分有合，并排通过了各支路上的用电器，再回到电源负极，这些支路上用电器是并联。
方法三：假设电路中某用电器不存在，判断是否出现断路，若出现了，则此用电器必然串联在电路中。
假若电路中某一用电器不存在时，并不影响其它元件中有电流通过，则此元件必然是并联在电路中4、由电路图连接实物的方法（1）串联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。
学生实验：组装电路_教案
学生实验：组装电路【教学目标】1．认识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点。
2．会根据串并联电路特点，判断电路连接情况，会根据电路图连接实物图，会根据实物图画电路图。
【教学重难点】应与电源串联。
开关在支路中，应与它所控制的用电器串联。
【教学过程】一、温故知新1．电路里如果有两个或两个以上的用电器，_______（能、否）有多种接法。
2．___________相连叫串联，并联指_______ 相连。
二、导学释疑1．学生实验探究：每个学生给两个灯泡、一个电源、若干导线和多个开关，看要使两个灯泡都发光，能有几种接法，找出这两种接法的特点，做好如下归纳：2．串联电路与并联电路，各有什么特点，完成下表：串联并联连接方式电路图电流路径开关的作用用电器之间的联系三、巩固提升1．学生总结：（1）串联电路的特点：（2）并联电路的特点：四、检测反馈1．关于生活中的一些电路，下列判断正确的是（）A．节日的夜晚，装饰天安门等高大建筑上成千上万只灯泡是串联的B．街道的照明灯同时亮，同时灭，所以它们是串联的C．教室内用一个开关同时控制四盏灯，这些灯是并联的D．电风扇上，用来控制风量大小的三档按钮开关，它们是串联的2．当我们打开电视机开关时，指示灯就马上亮起来；断开开关时，指示灯又马上灭了。
则指示灯与开关的连接方式( )A．一定是串联B．一定是并联C．可能是串联D．可能是并联3．家庭电路中使用的家用电器，如电视机、洗衣机、冰箱等，它们是( )A．串联B．并联C．视具体情况而定D．既不是串联，也不是并联。
学生实验：组装电路_教案
学生组装电路
总结电路特 点，进行归类
（报告上提供三组实物，要求能设计两种或两 种以上） 2、连接实物，使两灯泡同时发光． 3、探究电路特点 4、尝试画出电路图 5、尝试多种连接方式 【指导实验】
提醒学生探究电路特点，并做好记录，不 要连好就拆．
【交流与总结】 请一些学生用投影展示自己的实验结果，
并进行特点分析． 问题：探究 a 发现不同的电路有什么不同的特 点吗？
组装电路
教学课题
教学目标
教学重点 教学难点 仪器材料 教学方法 板书设计
组装电路
1.知识与技能
（1）知道串、并联电路的连接特点，能判断简单电路的连接方法
（2）知道什么是并联电路的干路和支路
（3）知道开关在串、并联电路中的控制作用
（4）能通过实验与观察进行总结，培养分析和概括能力
2.过程与方法
（1）学会自己摸索组装不同电路，分析电路的异同，并做好记录
一、电路连接方式探究 可参考连接实物图
L1
L2
组装电路探究报告
探究：
a、两灯泡都亮时，拧下其中一只
灯泡，则另一只灯泡
（“亮”或“不亮”）
b、把开关断开，则灯 L1
,
灯 L2
．（“亮”或“不亮”）
姓名 电路图
探究：
a、两灯泡都亮时，拧下其中一只
L1
灯泡，则另一只灯泡
（“亮”或“不亮”）
L2
b、把开关断开则灯 L1
用实物连接来检验 和加强对并联电路的理 解．
课后作业 教学反馈
备注
1、思考生活中各种电路的串、并联情况；2、《伴你学物理》第二节 学生根据报告纸进行有序的探究后，特点的归纳较令人满意，特别是
大多数的同学都能根据实物连接自行画出串、并联电路图．总的来说，报 告制的设计还较符合认识过程，能够体现循序渐进． 探究报告附后
《学生实验：组装电路》 学历案
《学生实验：组装电路》学历案一、实验主题组装电路二、实验目标1、让学生了解电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器。
2、帮助学生掌握电路的串联和并联连接方式，理解其特点和区别。
3、培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
4、增强学生对电学知识的兴趣，激发学生探索科学的热情。
三、实验器材电池盒、干电池、小灯泡、灯座、开关、导线若干四、实验原理1、电路是由电源、导线、开关和用电器组成的闭合回路，电流在其中流动。
2、串联电路中，电流只有一条路径，各用电器相互影响。
3、并联电路中，电流有多条路径，各用电器互不影响。
五、实验步骤（一）认识实验器材1、观察电池盒，了解其正负极的标识和安装电池的方法。
2、观察小灯泡和灯座，认识灯泡的两个连接点和灯座的对应接口。
3、熟悉开关的结构和操作方法。
4、检查导线是否完好，有无断裂或破损。
（二）串联电路的组装1、将电池装入电池盒，确保电池的正负极安装正确。
2、用一根导线将电池盒的正极与开关的一个接线柱相连。
3、再用另一根导线将开关的另一个接线柱与小灯泡的一个连接点相连。
4、最后用一根导线将小灯泡的另一个连接点与电池盒的负极相连。
5、闭合开关，观察小灯泡是否发光。
（三）并联电路的组装1、按照串联电路的组装方法，先组装好一个支路，使小灯泡发光。
2、再用两根导线分别从电池盒的正负极引出，连接到另一个灯座的两个接线柱上。
3、将另一个小灯泡安装在这个灯座上。
4、闭合开关，观察两个小灯泡的发光情况。
（四）实验记录与分析1、记录串联电路中灯泡的亮度、开关对灯泡的控制情况。
2、记录并联电路中两个灯泡的亮度是否相同，以及开关对每个灯泡的单独控制情况。
3、分析比较串联电路和并联电路的特点，如电流路径、电压分配、用电器之间的相互影响等。
六、注意事项1、连接电路时，要确保开关处于断开状态，防止电路短路。
2、导线的连接要牢固，避免接触不良导致电路故障。
3、电池的正负极不能接反，否则灯泡可能不亮或损坏电路元件。
组装电路教学设计（优秀范文五篇）
组装电路教学设计（优秀范文五篇）第一篇：组装电路教学设计《组装电路》教学设计教材分析本节内容在上一节认识电路组成、状态以及电路图的基础上，学习一定条件约束下的电路的连接。
具体任务两个：一是用一个开关同时控制两个小灯泡，使两个小灯泡同时亮，同时灭。
取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了；取下一只灯泡，不影响另一只灯泡发光。
二是用两个开关控制两只灯泡，要哪只灯泡亮，哪只灯泡就亮，并且两只灯泡的亮灭互不影响。
设计理念在本节课教学中，我坚决贯彻新课程标准的要求，做好组织者、引导者的角色，把课堂还给学生。
充分发挥学生的聪明才智，让学生大胆尝试积极探究。
在课堂教学中，从准备性练习开始，层层递进创设问题情景，引导学生积极主动的完成各项任务。
在引导学生的尝试活动中逐步分散了课程的难点，既提高了课堂教学效率，又提高了学生动手实验能力和学习能力。
并在课堂中适时进行三维目标的渗透教育。
教学目标1、知识与技能（1）会判断两个灯泡的串、并联关系（2）会连接两个灯泡的串联电路和并联电路（3）会画串联电路和并联电路的电路图2、过程与方法（1）掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确（2）尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路（3）通过按照具体要求练习连接串联电路和并联电路，掌握解决问题的方法；3、情感、态度和价值观（1）通过小灯泡串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣；（2）通过连接小灯泡串联电路和并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。
教具准备干电池，小灯泡，开关，导线。
教学流程环节一、准备性练习师（提问）：同学们想一想：一个电路有哪些基本元件组成的？在电路图中，它们的符号怎样画？生（回答）：电源、开关、用电器、导线组成。
师：（画电路图）提问：你能把这个电路用实物连接起来吗？学生动手操作，连接电路。
环节二、第一次尝试操作师：如果有一个电路，有两盏小灯泡，并且都能发光。
同学们想一想，这是什么样的电路？试一试，你能不能在刚才练习的基础上连接出这样的电路？生：分组讨论思考，实验连接两盏灯的电路。
《学生实验：组装电路》 学历案
《学生实验：组装电路》学历案一、学习目标1、知识与技能目标（1）了解电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器。
（2）掌握串联电路和并联电路的连接方法和特点。
（3）学会使用电流表和电压表测量电路中的电流和电压。
2、过程与方法目标（1）通过亲手组装电路，培养学生的动手操作能力和实践能力。
（2）在实验过程中，引导学生观察、思考和分析，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对物理实验的兴趣和热爱，激发学生探索科学的欲望。
（2）让学生在实验中体验成功的喜悦，增强学生的自信心和成就感。
二、学习重难点1、重点（1）串联电路和并联电路的连接方法。
（2）电流表和电压表的正确使用。
2、难点（1）根据实验要求设计电路。
（2）分析电路故障并排除。
三、学习资源1、实验器材电池盒、电池、灯泡、灯座、开关、导线若干、电流表、电压表。
2、多媒体资源相关的电路组装视频、PPT 课件等。
四、学习过程1、导入（1）通过展示一些生活中常见的电路，如手电筒、家庭照明电路等，引起学生的兴趣，提出问题：这些电路是如何工作的？（2）引导学生思考电路的基本组成部分，为后续的实验做好铺垫。
2、知识讲解（1）介绍电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器，并解释它们的作用。
（2）讲解串联电路和并联电路的概念，通过简单的图示让学生理解两种电路的连接方式和特点。
（3）详细介绍电流表和电压表的结构、量程、读数方法以及使用注意事项。
3、实验探究（1）串联电路的组装①学生分组，每组领取实验器材。
②按照电路图，将电池、开关、灯泡等用导线依次连接起来，组成串联电路。
③闭合开关，观察灯泡的发光情况，并用电流表测量电路中的电流。
④改变电池的节数，再次观察灯泡的亮度和电流表的示数，记录实验数据。
（2）并联电路的组装①在串联电路的基础上，添加一个灯泡和一条支路，将电路改组成并联电路。
②闭合开关，观察两个灯泡的发光情况，并用电流表分别测量两条支路和干路中的电流。
0031.11.2学生实验：组装电路教案3 (新版)北师大版
《学生实验：组装电路》教学目标：1、知识与技能：（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
2、过程与方法：（1）会用实验的方法探究串、并联电路的区别。
（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联中路的实例，发展观察能力。
教学重点：理解串联电路和并联电路。
教学难点：并联电路的识别及连接。
教学准备:电池组，小灯泡，开关，导线教学过程：一、复习：请同学画出如图的电路图。
二、引入新课（1）提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？（2）请同学连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图。
三、进行新课（1）串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
并联电路：把电路元件并列连接起来。
（2）讨论串联电路的特点实验：请同学们在黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看到什么现象了？③调换开关S的位置对串联电路有无影响？可能有学生说：“开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那里了。
”这种说法对吗？为什么？请同学们实验操作证明一下？。
小结：串联电路的特点：电流只有_____条路径，通过一个元件的电流同时_________；电路中只需要_______个开关，且开关的位置对电路__________影响。
想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？（3）讨论并联电路：将上图中的笔迹擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。
实验：让同学到讲台上连接课本上的并联电路。
九年级物理全册11.2学生实验：组装电路学案(新版)北师大版
11.2 组装电路一、学习目标1、初步认识电路及电路图。
2、能连接简单的串联和并联电路。
3、培养初步的实验操作技能二、学习内容串联和并联预习形成一1、串联电路：把元件逐个顺次连接起来的电路2、并联电路：把元件并列的连接起来的电路合作展示一识别电路串、并联的常用方法：(选择合适的方法熟练掌握)①电流分析法：在识别电路时，电流：电源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流，用电器串联；若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联；若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路②断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响仍然工作，则这两个用电器为并联。
③节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点④观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联；若“首、首”，“尾、尾”相连，为并联。
⑤经验法：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况。
生活中的电路预习形成二1、日常生活的经验告诉我们：家中的电灯、电冰箱和插座等电器，彼此间的连接方式是（）。
CA．串联的 B．可能是串联也可能是并联的C．并联的 D．电灯与插座间是串联的，其它用电器是并联的合作展示二通过阅读分析讨论课本上的想想议议三、检测反馈1．画出一个电池组，一个开关，一盏电灯和一个电动机组成的串联电路电路图。
表示电路连接情况的图叫电路图。
2一只开关可以同时控制三盏灯，那么这三盏灯的连接方式（）。
A．一定是串联B．一定是并联 C．可能是串联，也可能是并联3现有红、绿两只灯泡和一个电铃，两只开关，一个电池组和若干导线。
利用这些材料请为收发室值班人员按要求设计一个电路。
并按设计电路将实物连接好。
要求：红灯亮时，电铃响表示前门来人；绿灯亮时，电铃响表示后门来人。
学生实验：组装电路 教案(教学设计)
并
连接方式（定义）：
联
电
工作特点：
路
开关控制特点：
活动：
a、两灯泡都亮时，拧下其中一只
灯泡，则另一只灯泡
（“亮”或“不亮”）
b、分别断开三个开关，观察两灯
泡的亮暗情况．
用实物连接来检验
接实物图
器材上增加使用两开关，连接如图所示电路： 和加强对并联电路的理
解．
课后作业 教学反馈
备注
1、思考生活中各种电路的串、并联情况；2、《伴你学物理》第二节 学生根据报告纸进行有序的探究后，特点的归纳较令人满意，特别是大
多数的同学都能根据实物连接自行画出串、并联电路图．总的来说，报告 制的设计还较符合认识过程，能够体现循序渐进． 探究报告附后
,
灯 L2
．（“亮”或“不亮”）
探究：
a、两灯泡都亮时，拧下其中一只
L1
灯泡，则另一只灯泡
（“亮”或“不亮”）
L2
b、把开关断开，则灯 L1
,
灯 L2
．（“亮”或“不亮”）
由探究 a 可知：电路
（填序号）中用电器相互影响，电路
二、串、并联电路
串
连接方式（定义）：
联
联
工作特点：
路
开关控制特点：
中用电器互不影响． 典型电路
投影仪
探究式学习，交流与汇报
课时安排
1
第二节 组装电路
串
连接方式（定义）：顺次连接
联 电
工作特点：互相影响
路
开关控制特点：控制整个电路
本质：电流的路径只有一条
并
连接方式（定
开关控制特点：干路开关控制整个
电路，支路开关控制该支路
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《学生实验：组装电路》教案
教学目标：
1、知识与技能：
（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
2、过程与方法：
（1）会用实验的方法探究串、并联电路的区别。
（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联中路的实例，发展观察能力。
教学重点：
理解串联电路和并联电路。
教学难点：
并联电路的识别及连接。
教学准备:
电池组，小灯泡，开关，导线
教学过程：
一、复习：请同学画出如图的电路图。
二、引入新课
（1）提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用
电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时
有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？
（2）请同学连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图。
三、进行新课
（1）串联电路和并联电路：
串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
并联电路：把电路元件并列连接起来。
（2）讨论串联电路的特点
实验：请同学们在黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看到什么现象了？
③调换开关S的位置对串联电路有无影响？可能有学生说：“开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那里了。
”这种说法对吗？为什么？请同学们实验操作证明一下？。
小结：串联电路的特点：电流只有_____条路径，通过一个元件的电流同时_________；电路中只需要_______个开关，且开关的位置对电路__________影响。
想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？
（3）讨论并联电路：
将上图中的笔迹擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。
实验：让同学到讲台上连接课本上的并联电路。
①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？
②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。
③分析电流有几条路径。
④在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点。
在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路。
观察实验中的开关S是在干路上还是在支路上？若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办？
并联电路的特点：①电流有____条(或多条)路径。
②各元件可以_______工作,互不影响。
③干路的开关控制____________，支路的开关只______________。
试分析教室里的灯是怎样连接的？
（4）识别电路串联、并联的方法：
方法一：分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。
方法二：看电流的流向。
从电源正极开始，沿电路向前移动，如果电路不分叉，电流依次通过所有的用电器，达到电源的负极，这些用电器是串联。
如果电流在电路中某点分出几条支路，而在另一点会合，即电流有分有合，并排通过了各支路上的用电器，再回到电源负极，这些支路上用电器是并联。
方法三：假设电路中某用电器不存在，判断是否出现断路，若出现了，则此用电器必然串联在电路中。
假若电路中某一用电器不存在时，并不影响其它元件中有电流通过，则此元件必然是并联在电路中。
（5）由电路图连接实物的方法
①串联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。
从电源正极出发，逐个顺次连接所有元件，然后回到电源负极。
②并联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。
首先任选一条支路与开关、电源等元件按串联方法连成回路，再把与该支路并联的各支路依次并在该支路上。
（6）设计电路的方法：
设计电路就是按照要求确定电路中各元件的位置。
其方法是：先将开关和用电器对应地连接起来，要能分析出开关是控制哪个用电器的。
在电路中起到什么作用（是控制干路还是控制支路），若开关在干路中，应与电源串联。
开关在支路中，应与它所控制的用电器串联。
然后通过分析、判断出用电器之间是串联还是并联。
在分析的基础上正确画出电路图。
最后根据题中要求，按照所作出的电路图，逐项检查，看是否符合要求。