儿化公开课2
中班数学公开课精品教案《有趣的图形》
中班数学公开课精品教案《有趣的图形》一、教学内容本节课选自中班数学教材第四章《认识图形》中的第二节“有趣的图形”。
详细内容包括：引导幼儿观察和认识生活中常见的平面图形，如圆形、正方形、三角形等；帮助幼儿理解图形的特征，培养幼儿的空间观念和观察能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并说出生活中常见的平面图形。
2. 培养幼儿观察、比较、分析图形的能力，提高空间观念。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与的学习态度，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和掌握图形的特征，能够运用到实际生活中。
教学重点：培养幼儿观察、比较、分析图形的能力，提高空间观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图形卡片、磁性板、实物模型等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用PPT展示生活中包含各种图形的图片，引导幼儿观察并说出图片中的图形。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师发放图形卡片，让幼儿观察并说出图形的名称。
（2）教师通过磁性板演示图形的画法，让幼儿跟随画图。
（3）教师引导幼儿观察、比较、分析各个图形的特征。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一个图形，让幼儿说出其名称和特征。
（2）教师通过示例，展示如何用图形组合成一个新的图案。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，让幼儿独立完成。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决练习中的问题。
5. 小组活动（15分钟）（1）将幼儿分成小组，每组选择一个主题，利用学具进行图形创作。
（2）小组成员合作完成作品，教师巡回指导。
（1）邀请各组展示作品，让幼儿介绍自己的创作过程。
（2）教师对每组作品进行评价，给予鼓励和肯定。
六、板书设计1. 板书《有趣的图形》2. 板书内容：（1）图形名称：圆形、正方形、三角形等（2）图形特征：边、角、面积等（3）图形组合示例七、作业设计1. 作业题目：用图形组合画出一个自己喜欢的图案，并说明用了哪些图形。
儿化音课件
包干儿 笔杆儿 门槛儿 上班儿 慢慢儿
儿化音
ang—ar(鼻化)：药方儿 赶趟儿 香肠儿 瓜瓤儿 ia—iar：掉价儿 一下儿 豆芽儿 人家儿 ian—iar：小辫儿 照片儿 扇面儿 差点儿 一点儿 雨点儿
慢慢（manman）—慢慢儿（manmanr） 桑葚（sangshen）—桑葚儿（sangrenr） 相片（xiangpian）—相片儿（xiangpianr）
儿化音
普通话的儿化韵，排除韵头因素，实际上只有ar 、 er、 or、 ur、 aor、 our六种基本形式。 1、ar韵的发音及常用词语
儿化音
昨天在公交车上，听到身后一个中年妇女用手机在 打电话，一口标准的普通话： “我快到了，你还要半个小时？” “那我就先去点菜了。” “点你最喜欢的那道，好的。” “你要大粪，好的！”（我愕然，居然有人喜欢这口，旋 即明白了原来是“大份儿”）
看来儿化音还是有好处的！如果利用好儿化音就不 会让人产生误会，闹出笑话了。
例：小便----- 小辫儿 撬门---- -窍门儿
一点----- 一点儿 喂---- -味儿
儿化音
3
在普通话中，儿化具有区别词义、区 分词性的功能，如：“画”作动词，“画 儿”作名词；“一点”是名词，表示时间； “一点儿”作量词，是“少量、少许”的 意思。在具有区别词义和辨识词性作 用的语境中，该儿化处理的地方一定 要儿化，否则就会产生歧义。
聊天儿 拉链儿 冒尖儿 坎肩儿 牙签儿 露馅儿 心眼儿 三 弦儿 抽签儿 iang—iar(鼻化)：鼻梁儿 透亮儿 花样儿 傻样儿 娘儿俩
大班音乐公开课教案《蝈蝈和蛐蛐》（二篇）
大班音乐公开课教案《蝈蝈和蛐蛐》幼儿园大班音乐教案：蝈蝈和蛐蛐教材分析：这首歌曲调幽默诙谐，具有北方戏曲的演唱风格。
整首作品以蝈蝈和蛐蛐吹牛皮这一事件为主线，以幽默的故事情节引起幼儿演唱欲望。
幼儿通过活动，不但能了解北方戏曲的演唱风格，还能获得表现力、创造力和社会交往等多方面能力的培养。
由于这首歌的歌词较长，演唱风格又是孩子们不常接触的戏曲类型，因此要分三个课时来进行，我本次执教的是第二课时。
活动目标：1、体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
2、了解北方戏曲拖长腔、回环的特点，并能初步分角色演唱歌曲。
3、懂得不能随便说大话的道理。
活动准备：1、幼儿事先学会与教师分角色朗诵歌词2、歌曲原声带和伴奏带、录音机活动过程：一、朗诵歌词导入教师与幼儿一起有节奏的朗诵歌词。
二、欣赏歌曲，了解歌曲的风格完整听音乐一遍，提问：这首歌有趣吗？哪个地方有趣？[拖长腔、儿化音]跟我们以前学的歌有什么不一样？[听起来像唱戏]三、学唱歌曲1、提问：这首歌是不是从头到尾一直都在唱呢？[教师范唱，幼儿找出并学唱歌曲中说白的两句话]2、提问：蝈蝈和蛐蛐在介绍自己时是怎么唱的？[幼儿学唱前四句，并总结出前三句旋律一样，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。
3、提问：吹牛皮是什么样子？[幼儿模仿吹牛皮时得意的样子]之后换角色演唱。
4、提问：蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的时候谁来了？大公鸡是怎么把他们吃下去的？[幼儿学唱最后一段]四、不同形式演唱歌曲1、小结学唱歌曲部分。
2、完整演唱一遍，要求要把歌词唱清楚。
3、自己选择角色演唱一遍，要求表现出得意神情。
五、游戏中提升经验1、教师扮演大公鸡，幼儿扮演蝈蝈和蛐蛐，进行游戏。
2、讨论：吹牛皮有什么不好。
3、小结：以后都不做吹牛皮的人。
大班音乐公开课教案《蝈蝈和蛐蛐》（二）教学目标：1. 通过歌曲《蝈蝈和蛐蛐》，培养幼儿的音乐欣赏能力和表演能力。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
3. 通过歌曲的演唱和舞蹈动作，培养幼儿的动手动脑能力和音乐感知能力。
新统编版一上语文汉语拼音12 ie üe er 优质公开课教案
（1）复习n、l与ü相拼。（出示课件23）
n-ǚ→nǚ l-ǚ→lǚ
教师提示拼读规则：小ü见了n、l， ü上两点不省略。
（2）拼读n、l与üe组成的音节，教师强调拼读规则。（出示课件24）
n-üè—nüè l-üè—lüè üe见了n、l， ü上两点不省略。
①学生尝试自由拼读，教师巡视，相机纠正学生的错误拼读。
（2）辨析比较üe和yue，教师读字形变换歌，体会不同。
辨析：üe和yue读音相同，üe是韵母，需要与声母相拼才能组成音节；yue是整体认读音节，由y和üe组成，二者组成音节时，ü上两点省写。
字形变换歌：üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。
（3）（出示课件15）结合“椰、月”总结：i和ü开头的复韵母不能自成音节，需要y来帮忙。
二、图文结合，认读复韵母ie üe，特殊韵母er
1.看图说话，找出复韵母。
（1）（出示课件4）你在图中看到了什么？今天要学习的韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！
学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ie üe er：圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘正在歌唱。
(2)(出示课件35)认读生字“开”。
联系生活,借助图片,组词:开关、开门、打开、拧开。
(3)(出示课件36)认读生字“雪”。
联系生活,借助图片,组词:雪花、雪人、雪山、扫雪。
(4)(出示课件37)认读生字“夜”。
联系生活,借助图片,组词:夜晚、夜空、黑夜、熬夜。
(5)(出示课件38)认读生字“色”。
4.认读ye、yue的四声。
（1）（出示课件16）看图组词读ye的四声：椰子的yē 爷爷的yé 田野的yě 树叶的yè
普通话音变——儿化教案(
普通话音变——儿化教案(一、教学内容本节课我们将学习普通话音变中的儿化现象。
教学内容取自《现代汉语》教材第七章第三节，详细内容包括儿化的定义、发音特点、规律以及在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握儿化的定义、发音特点和规律。
2. 培养学生在日常交流中正确运用儿化音的能力。
3. 提高学生对普通话语音的敏感度和鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿化的发音规律和在实际语境中的应用。
教学重点：儿化的定义、发音特点以及正确运用儿化音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、录音机、磁带。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段含有儿化音的录音，让学生初步感受儿化音的特点，激发学生学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）介绍儿化的定义和发音特点；（2）讲解儿化的规律，如：词缀“儿”与词根的音节结合，发音时舌面抬起，舌尖卷起等；（3）分析儿化在普通话语音系统中的地位和作用。
3. 实践情景引入：（1）教师创设情境，引导学生用儿化音进行对话；（2）学生分组练习，互相交流，感受儿化音在实际语境中的应用。
4. 例题讲解：（1）教师精选典型例题，讲解儿化音的发音方法；（2）学生跟读、模仿，掌握儿化音的正确发音。
5. 随堂练习：（1）教师发放练习题，学生独立完成；（2）教师挑选部分学生进行展示，并对发音进行点评、指导。
六、板书设计1. 儿化的定义2. 儿化的发音特点3. 儿化的规律4. 儿化音在实际语境中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的儿化词汇；（2）用儿化音进行一段对话编写；2. 答案：（1）见教材课后练习；（2）见教材课后练习；八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在日常生活中注意观察、运用儿化音；（2）组织学生进行普通话语音比赛，提高学生对普通话语音的敏感度和鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的详细程度；4. 作业设计的针对性和拓展性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案第【1】篇〗一、导入课题1、播放儿歌《小雨沙沙》师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗？生：想。
师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。
（播放儿歌《小雨沙沙》）师：小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗？生：知道，叫《小雨沙沙》。
或者：不知道。
（师：这首歌啊叫做《小雨沙沙》）师：那今天我们就来学习一篇新的课文，你们知道是什么题目吗？生：雨点儿。
（板书课题，并指导儿化音的朗读）二、初读课文，感知内容师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。
读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么？（生初读课文）师：好，读完了课文我们请小朋友来说说，你读了课文之后知道了什么？生1：我知道了有大雨点和小雨点。
生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。
生3：我知道了花开了，草也长出来了。
师：你连这个也知道了，真棒！师：读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。
过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗？——好。
（出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落）师：谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗？生：数不清。
（出示词语：数不清）师：我们一起来读读。
生：数不清。
师：在课文中是什么东西数不清呢？生：雨点儿。
（若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读）师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢？生1：头发数不清。
生2：树叶数不清。
生3：雪花数不清。
生4：星星数不清。
……师：说得都不错，那我们再来看看这个生字宝宝（彩），小朋友们能不能也给他找个小伙伴组词呢？生：彩色、彩虹、彩霞、云彩师：小朋友们真棒，能说出这么多词语。
（当说到“云彩”时出示词语。
）好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗？（指着“飘”和“落”）生：能——飘落。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(精推3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。
学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。
老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。
（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。
师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。
老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。
（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。
（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。
出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴。
师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。
[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。
讲解多音字“转”。
（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。
【二上】公开课课件 识字3 拍手歌 部编版
齐读最后三个小节，思考： 我们应该怎样对待动物？
为什么说“保护 动物是大事”？
你拍八，我拍八，大小动物都有家。 你拍九，我拍九，人和动物是朋友。 你拍十，我拍十，保护动物是大事。
动物是人类的好朋友，人类和动物之间 是相互依存的，所以保护动物是一件大事。
你拍九，我拍九， 人和动物是朋友。
学写字
左低右高。
丛林深处有猛虎。
你是如何记住 这三个生字的？
黄鹂百灵唱不休。
横山加上火
学认字
猛灵休
犭＋孟＝猛
一人靠在木 头上休息
你拍七，我拍七， 竹林熊猫在嬉戏。
你会写这两个 字吗？
举起你的小手，跟着老师来书写“熊”。
学写字
偏左。
分在竖中线 两侧。
偏右。
举起你的小手，跟着老师来书写“猫”。
学写字
【二上】优秀课件 识字3 拍手歌 部编版
二、照样子写句子。 例：竹林熊猫在嬉戏。 熊猫在竹林嬉戏。 天空雁群在写字。 ____雁__群__在__天__空__写__字__。___
【二上】优秀课件 识字3 拍手歌 部编版
【二上】优秀课件 识字3 拍手歌 部编版
三、把下列词语分成三类写下来。 雄鹰 马 猛虎 大雁 羊 狮子 黄鹂 驴 豹子 百灵 斑马 牛 1.猛__虎____狮__子____豹__子_____斑__马_______ 2.马____羊____驴____牛________________ 3.雄__鹰____大__雁____黄__鹂____百__灵________
你拍一，我拍一 ， 动物世界很新奇。
你拍四 ，我拍四 ，
天空（雁群）会写字。
你拍二 ，我拍二 ，
你拍五，我拍五，
《青蛙卖泥塘》公开课教案 优秀教学设计5
二年级下册语文教案-《21 青蛙卖泥塘》人教部编版《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，本文内容浅显，语言活泼，故事情节有趣，适合学生朗读表演。
讲的是青蛙想卖掉自己的烂泥塘换钱搬到城里住，路过的老牛、野鸭、小鸟、胡蝶等都嫌弃它的泥塘，青蛙听取了小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手改造成了一个环境优美、舒适的住所。
看到这样漂亮的家园，青蛙就再也不卖泥塘了。
这篇文章告诉学生夸姣的环境需要用自己的双手去创造。
二年级的小朋友想象力比较丰富，童话故事这种体裁比较能够吸引他们。
而且学生对于叫卖东西的场景学生也不目生，比较容易带入情景之中。
教学过程中，教师要引导学生找出故事中关键的字词句，练习讲故事，提高口头表达能力。
还要引导他们说出自己的见解和体味，加深对童话故事的理解。
更要充分调动学生的积极性，可以让他们在课堂上进行分角色朗读，也可以让他们入情入境的演一演，也可以让他们发挥想象能力，来达到对课文的深层次理解。
1 ．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
2 ．理解课文内容，了解青蛙再也不卖泥塘的原因。
3．感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造夸姣的环境。
重点理解课文内容，了解青蛙再也不卖泥塘的原因。
难点感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造夸姣的环境。
一、复习导入青蛙邀请咱们班的小朋友去他家作客，你们想去吗？(想)无非青蛙的家太遥远，需要遇到不少的艰难，你们胆怯吗？(不怕)那让我们出发吧！1.我们走啊走啊，前面浮现了一条清澈的小河，惟独把生字给读准确就能架起一座桥顺利过去。
2.我们继续前进，我们走啊走啊，前面浮现了一座词语大山，惟独把词语给读准确就能成功翻越大山。
3.恭喜你们顺利来到小青蛙的家！你们听！小青蛙在干什么？(播放青蛙卖泥塘的声音)你在生活中听到过这样的叫声吗？这样的叫声课文里有一个词语来形容叫什么？(吆喝)指导“喝”是个多音字。
大班音乐公开课教案《两只乌龟》
大班音乐公开课教案《两只乌龟》一、教学内容本节课选用的教材是《幼儿园大班音乐课程》第四章第五节《两只乌龟》。
歌曲《两只乌龟》是一首富有童趣的儿歌，歌曲描绘了两只乌龟赛跑的情景，歌词简单易懂，旋律欢快，适合大班幼儿学习和演唱。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《两只乌龟》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2. 培养学生的音乐节奏感和合作意识，通过合唱、分组演唱等形式，提高学生的音乐表现力。
3. 通过学习《两只乌龟》，培养学生对大自然的热爱，激发学生对生命的尊重和保护。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握歌曲《两只乌龟》的歌词和旋律，能够独立演唱。
难点：培养学生对音乐的节奏感和合作意识，以及分组演唱时的音准和协调。
四、教具与学具准备教具：教学课件、音响设备、钢琴、歌谱学具：幼儿音乐课本、歌词卡片、小乌龟玩具五、教学过程1. 导入：通过课件展示大自然中的乌龟，引导学生关注和了解乌龟的生活习性，激发学生对生命的尊重和保护。
2. 学习歌词：教师带领学生朗读歌词，让学生熟悉歌词内容。
3. 学习旋律：教师弹奏钢琴，学生跟唱，让学生感受音乐的节奏和旋律。
4. 合唱练习：学生分组，进行合唱练习，培养学生的合作意识。
5. 分组演唱：学生分组进行演唱，教师指导，提高学生的音乐表现力。
六、板书设计板书歌曲《两只乌龟》的歌词，并在歌词下方标注节奏和旋律。
七、作业设计1. 请学生回家后，向家人演唱歌曲《两只乌龟》，感受音乐带来的快乐。
2. 家长协助学生，进行歌词记忆，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：可以组织学生进行乌龟绘画活动，让学生发挥想象力，绘制出自己心中的乌龟形象，培养学生的艺术素养。
同时，可以邀请家长参与，增进家校互动。
还可以开展乌龟知识讲座，让学生了解更多关于乌龟的知识，培养学生的关爱动物意识。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 歌曲《两只乌龟》的歌词和旋律：本节课的主要教学内容是歌曲《两只乌龟》的歌词和旋律。
《爬山虎的脚》公开课教案 优秀教学设计2
四年级上册语文说课稿-10爬山虎的脚说课稿-人教部编版《爬山虎的脚》说课稿一、说教材《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第三组课文中的一篇精读课文。
它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。
从而启示人们养成留心观察周围事物的好习惯。
本组教材也都是环绕“观察与发现”这一专题编排的。
基于此，我确定了本课的教学目标：知识与技能目标：有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。
过程与方法目标：以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。
情感目标：激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。
此篇课文的教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。
第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部份，通过小组合作学习探索，在读中充分体味到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长期。
以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素质，语文素质以及合作探索精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体味爬山虎脚的特点。
情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思量、感知。
自主、合作、探索法：学生之间相互启示、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。
学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
六年级下册语文总复习-拼音公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
练一练
（1）给下面旳词语注上拼音，注意隔音符号。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
皮袄- -飘
提案- -添 激昂- -将
（2）将下列音节旳错误改正过来。
武：ǔ(wǔ)
有:yiǒu(yǒu)
言：yián( ) 雨：yǚ( )
约：yüē( ) 窝：uō( )
女：nǔ( ) 预：ǜ( )
屈：qǖ( ) 优：yiōu( )
变调 在一般话里，有些音节旳声调起了一定旳变化，而与 单字声调不同，这种变化叫变调。其中一、不旳变调 为特殊。 变调现象是出目前ABB叠词中，背面BB二字均念阴平 声。 如：亮晶晶（liàng jīng jīng）
练一练 1、读一读，在每个大写字母旳后边写上小写字母。 Ａ（ ）Ｅ（ ）Ｇ（ ）Ｈ（ ）Ｑ（ ）Ｒ（ ）Ｆ （） Ｄ（ ）Ｌ（ ） Ｎ（ ）Ｍ（ ）Ｙ（ ）Ｔ（ ）Ｊ （） 2、将下列字母排列顺序 AEPJTYMLDQRGB
拼写规则 （1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别旳声母相拼， 都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、 xū（虚）、yǔ（雨）。 （2）a o e开头旳音节连接在其他音节背面，假如音 节旳界线发生混同，轻易拼错旳时候，就需要用隔音 符号（'）隔开，如： kù'ài（酷爱）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）
给下列词语旳拼音标上调号。 bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun chang ran ruo shi 冰 清玉洁司空 见 惯 雷霆万 钧怅 然 若 失
字母表和大写字母字母表： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 根据字母旳排列能够用来排列音序，以便查字典，音 序要用大写字母。 （熟练掌握字母旳大小写及韵母排列顺序。）
儿化ppt课件完整
例如，北京话中的儿化音比较丰富，而南方方言中的儿化 现象则相对较少。此外，不同地区的儿化发音也存在差异 ，表现出地域方言的特点。
03
儿化在语言中的功能与作用
儿化的修辞效果
01
02
03
儿化的语音修辞
儿化具有独特的语音效果 ，能够使语言更加柔和、 亲切，增强语言的感染力 。
在口语中，儿化可以起到表达亲切、轻松、口语化等情感色彩的作用，增强语言的 表达效果。
在不同的语境和语用场合下，儿化的使用可以起到不同的语用效果，如强调、缓和 语气等。
02
儿化的形成与演变
儿化的起源
儿化的起源可以追溯到古代汉语中的音变现象，随着语音的演变，儿化逐渐形成 并发展成为现代汉语的一种重要语音现象。
儿化的起源与口语表达习惯、语音变化和地域方言等多种因素有关，是语言发展 过程中自然形成的语音现象。
儿化的发展历程
儿化的发展历程可以分为几个阶段，从早期的儿化萌芽，到 中期的儿化普及，再到现代汉语中儿化的广泛应用。
在不同历史时期，儿化的使用范围和频率有所不同，但总体 趋势是逐渐增多和普及。
儿化的地域差异
纠正错误发音
学生在练习过程中应不断 纠正自己的错误发音，可 通过录音或让教师指导等 方式进行反馈和改进。
如何提高儿化发音的准确性
强化语音训练
学生应加强语音训练，提高自己 的听力和发音能力，从而更好地
掌握儿化音的发音规律。
注重细节
学生在练习儿化音时应注重发音细 节，如口型、音调、语速等，以提 高发音的准确性和流畅性。
儿化PPT课件完整
• 儿化现象的定义与特点 • 儿化的形成与演变 • 儿化在语言中的功能与作用 • 儿化的教学与学习 • 儿化的常见问题与误区 • 儿化的实际应用与案例分析
举例说明现代汉语儿化的作用
举例说明现代汉语儿化的作用
现代汉语中的儿化现象是指从一些词语中删除了最后一个字，然后在
词末加上儿字，例如“朋友”变成“朋友儿”，“马上”变成“马上儿”。
儿化一般用于口语和俗语中，有表达感情、语气的作用。
下面是几个
儿化的作用举例：
1.表达亲密、亲切感：例如，“小王”->“小王儿”、“小张”-
>“小张儿”等。
2.表达轻松、愉悦感：例如，“看电影”->“看电影儿”、“吃
饭”->“吃饭儿”等。
3.表达不确定、模糊的意思：例如，“几天”->“几天儿”、“几
年”->“几年儿”等。
4.表达训诫、问责的语气：例如，“你看看”->“你看看儿”、“你
听听”->“你听听儿”等。
总的来说，现代汉语中的儿化现象是一种口语化的表达方式，主要用
于平时生活中的交流，具有表达情感和语气的作用。
“儿化性质的语音学分析
“儿化性质的语音学分析摘要：本文从语音学方面对“儿化”的性质进行了分析，并提出了自己的观点：“儿”是可成音节的，而且从正字法的角度讲，也应该在书面上写出来。
赵元任（1979：117）认为“‘儿’是唯一不成音节的后缀。
”吕叔湘（1984：165）认为：“[后缀]。
读时与前面合成一个音节，叫作“儿化”，书面上有时不写出来。
”这似乎成了当今语言学界的权威性观点，几乎所有涉及该问题的述说或著作也多持此看法。
但我们认为这两种说法欠妥：因为“儿化”中的“儿”是能够成音节的，而且从正字法角度讲书面上也应该写出来。
下面从语音方面加以说明。
为了行文方便，我们暂且把“儿化韵”中的“儿”的读音叫作“儿化”音。
先看一个“儿化音变规律”简表：上表方括号中所列出的每一组读音，后面一个是“儿化”音和前面音节融合之后“儿化韵”的实际读音。
可以看出，“儿化”音和前面音节的融合是有规律的：“儿化”音和前面相同结构的音节融合产生的是一个相同的音位（如无韵尾或有-u韵尾的情况都只加卷舌动作）；“儿化”音和一系列不同结构的音节融合，产生的是一系列相应的不同音位。
正如李延瑞（1996）所说的“儿化的本质实际上是两个音节由于长期快速连读而形成的一种语音融合现象，融合的结果产生了成套的儿化韵系列。
”上表所示其实就是李延瑞所说的“成套的儿化韵系列”。
对这一“成套的儿化韵系列”的总结较为典型的学者是李思敬先生。
他从“儿化”音为复元音[əʅ]的角度出发，按拼合和化合两种方法将“儿化”音和前面音节（十三辙）组合音变后得到的“儿音位”（用{ɚ}表示），总结为7个（李思敬，1986：125），现抄录如下，并每个音位举一例：[aʅ]：芽儿[ia+əʅ—iaɔʅ][əʅ]：歌儿[kə+əʅ—kəʅ]{ɚ}=[uʅ]：核儿[u+（ə）ʅ—uʅ][ãʅ]：肠儿[tʂʻa+əʅ—tʂʻãʅ][ẽʅ]：八成儿[tʂʻəŋ+əʅ—tʂʻẽʅ][əʅ]：错儿[ʦʻuə+əʅ—ʦʻuəʅ][aʅ]：打杂儿[ʦa+əʅ—ʦaʅ]李延瑞进一步将这7个音位概括为5个，即[aʅ]、[əʅ]、[aɿ]、[əʅ]、[uʅ]，并把{ɚ}称为这5个音位的“形态音位”。
小学二年级语文公开课优秀教案
小学二年级语文公开课优秀教案《狐假虎威》教学设计与反思22、狐假虎威教学目标：1、会认17个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教学设计：一、激趣导入。
1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？找学生说，出示课件。
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间会发生什么样的故事呢？2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、初读课文：1．标出自然段。
2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？假（假如）（假设）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人）扑（扑向）（扑倒）转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（对抗）（反抗）爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母猪）纳（容纳）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到）骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。
）4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：借。
）三、精读课文、理解课文。
1．学习第一自然段，体会“虎之威”（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
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授课教师李雪学科（专业）口语授课班级14幼1
教学课题儿化训练授课时间20 15 年 5月13 日
第 9 周星期 3 第 4 节
授课类型新授课课时安排1课时
教学目标（1）知识目标：了解普通话中儿化的特征及作用，掌握儿化的音变规律。
（2）能力目标：培养学生读好儿化词语能力，并能自然的应用在语句当中。
（3）情感目标：愿意参加集体练习活动，体会语句中儿化带来的乐趣通过小组合作朗读增进同学之间的团结精神、增强集体荣誉感。
教学重点(1)“儿化音”的变化规律
(2)正确朗读儿化音词语并能自然的应用在语句当中。
教学难点（1）儿化音的发音方法。
（2）正确朗读儿化音词语并能自然的应用在语句当中。
教学方法启发式、互动式和讲授相结合
学习方法练习法、分组协作法
教具准备多媒体课件
教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备
1、组织学生分组
2、教师播放歌曲《任我行》1、分组
2、听音乐
通过分组练习
可以让学生互
相检查互相帮
助，培养学生的
团队精神。
一、创设情境、音乐导
入1、教师提问这首歌与一般的歌比较有什么
特点或不同之处。
2、引出本节课的课题——儿化
1、学生聆听歌曲
2、学生回答教师提问
从能吸引学生
注意力的歌曲
导入，营造情
境，唤起学生对
学习儿化音的
学习热情，形成
一种良好的学
习氛围。
二、新知我来学1、教师提问：我们都知道儿化音，也会说
儿化音，那么究竟什么才是儿化？那位同
学能用自己的语言描述一下儿化的过程？
2、教师讲述儿化的性质。
3、教师播放学生自制视频、并提问视频中
的出现两次字是什么？意义是否相同？
4、教师总结：儿化作用一：可以区别词义
5、教师播放第二段视频，并提问学生出现
两次的字有什么区别？
6、教师总结：儿化作用二：可以区别词性。
7、表示温和，喜爱的感情，教师示范朗读
词语：
这小孩的脸蛋真可爱——这小孩儿的脸蛋
儿真可爱
8、教师讲述儿化的第四个作用：形容细
小、轻微的状态或性质。
9、例如：小鱼儿
1、学生思考并回答教师
问题。
2、学生听教师的讲述。
3、学生观看视频，并回答
教师提问。
4、学生听教师的总结
5、学生观看视频并回答教
师提问。
6、学生听讲
7、学生总结儿化的第三个
作用。
8、学生朗读教师出示的词
语，自行感受儿化的几个
作用。
通过学生自制
的视频明确儿
化的作用，不仅
可以增加学生
的学习兴趣，更
能提高学生对
儿化这一环节
的重视。
三、齐努力、攻难关1、学生朗读
小孩儿好玩儿脸蛋儿老头儿
小鱼儿一会儿细丝儿门缝儿
教师重点强调小孩儿的发音
不是hai+r而是ha+r
教师举例：鞋带儿 dai----da+r
教师出示词语：
宝贝儿窗台儿女孩儿滋味儿
墨水儿一块儿刀背儿摸黑儿
2、教师出示词语，请学生朗读，教师纠正
发音：
一会儿这会儿那会儿烟嘴儿
例如：hui----hu+er
3、教师出示词语：
针（zhen)儿——汁(zhi)儿
大神（shen）儿——流食（shi)儿
请同学朗读并思考为何两组词明明不一
样，儿化后发音却相同？
讲师讲解：zhen--zhe+r--zher
1、学生试读词语认真听
讲，纠正发音后朗读词语，
并进行造句练习。
2、学生练习，提问几名同
学个别朗读，师生共同纠
错指导发音。
3、学生练习儿化发音
4、学生朗读并回答问题
Zhi--zh+er--zher
5、、教师出示词语，学生进行造句练习号码儿月牙儿心眼儿蛐蛐儿
大伙儿树叶儿一溜儿小孩儿
宝贝儿滋味儿纳闷儿滋味儿
汤汁儿脸蛋儿一块儿帮忙儿板凳儿旦角儿干劲儿玩艺儿小曲儿台词儿没事儿摸黑儿墨水儿窗台儿女孩儿刀背儿5、学生利用词语表中的词语进行造句练习，把自己的造句通过QQ语音的形式发到群里。
6、学生个别展示。
四、练一
练、比一比1、教师出示绕口令
《练字音儿》
进了门儿，倒杯水儿，
喝了两口儿运运气儿，
顺手儿拿起小唱本儿，
唱一曲儿，又一曲儿，
练完了嗓子我练嘴皮儿，
绕口令儿，练字音儿，
还有单弦牌子曲儿，
小快板儿，大鼓词儿，
越说越唱我越带劲儿。
1）教师提出要求：要有节奏的朗读绕口令2）教师播放快板伴奏，学生找节奏，按节奏朗读绕口令
2、儿歌朗诵
1）要求：声音洪亮，儿化音自然，
《和小雨点赛跑》
小草，小草，
和小雨点儿赛跑。
小雨点儿跑到哪儿，
小草马上就跑到。
大平原说：
“小草，小草，谢谢你。
1、学生自己打节奏的朗读
儿化绕口令。
2、学生练习
3、学生分组展示。
4、学生配乐练习
5、小组协作讨论后展示
在45分钟的课
堂上，教师无法
将全部学生扥
造句练习检查
完，所以通过语
音的形式将她
们第一反应的
句子保存下来，
以便老师课后
检查指导。
通过绕口令练
习不仅巩固了
本节所学内容，
更加深了学生
对儿化的理解
与应用，天津快
板的形式也使
学生的学热情
高涨，师生之间
形成良好的互
动。
你织的绿地毯真好！”
大山、小山一齐说：
“小草，小草，谢谢你。
真棒！你缝的绿外套。
”
2）小组展示儿歌表演并为动画配音儿歌朗诵环节是使学生不仅能将本节课所学应用在日常对话中，还能融入到幼儿教学的活动中，将所学内容与本专业紧密相连。
四、总结1、儿化的性质。
2、儿化的作用。
3、儿化的音易错易混音的变音规则。
4、学生自我总结学生回顾本节课内容谈一
谈今天训练的收获。
填写
评价表格。
教师总结、学生
自我总结，反思
学习过程，回顾
课程所学，培养
学生总结反思
的学习能力。
五、布置作业1、练习绕口令、儿歌，将自己的音频发到
口语作业群。
2、预习下节课内容：第七章吐字发声。
学生明确作业任务课后作业布置，
巩固加强学生
课堂所学，QQ
群检查作业情
况也解决了老
师布置了口头
作业后无法检
查的尴尬，随时
随地的可以进
行作业批改。
六、板书设计儿化训练
1、儿化的性质
2、儿化的作用
3、易错易混词的儿化音变规则
教学反思：。