2016-2017-2教学反思
2016至2017学年度初二数学教学反思一
2016至2017学年度初二数学教学反思一每年都有不同的感受和反思，教学中感受颇深的是学生对于数学的学习。
对数学感兴趣的很少，中游一部分学生数学成绩平平，很多同学数学不入门更不要说兴趣了。
由于个体差异、智商差异、接受能力差异等，产生了不少的学困生。
因此，转化学困生成了我们数学老师普遍关注的问题。
在新科该下应当采取相应有效的措施，改进教学方式和策略，对学困生进行转化。
下面我结合自己的教学实践，对学困生的成因，谈一下自己的看法。
数学学困生形成的原因是复杂的、也是多方面的。
我认为大部分学困生是后天形成的，主要集中表现在以下几个方面：1缺乏兴趣进入初中以后，由于课程增多，对于数学基础差的学生来说学习的困难就更大了，书看不动，题不会解。
再说数学是一门比较抽象，逻辑性较强的学科，学生容易觉得枯燥无味，从而丧失学习兴趣。
2学习目的不明确学困生由于升学无望，认为读书无用，无心学习。
因此缺乏进取心，没有乐观向上、积极进取的良好心态。
上课不愿听讲甚至违反纪律，对自己失去信心，自暴自弃，结果导致数学成绩越来越差。
3学习意志不坚强进入初中以后，有的学生适应能力比较差，表现在学习情感脆弱，意志不够坚强，遇到困难和和挫折就退缩，甚至丧失信心。
4学习品质差学习品质是决定数学成绩好坏的一个重要因素。
有的学生在学习上缺乏主动，不能持续的听课，自控能力差，学习被动，无自觉性，情绪不稳定，上课注意力不集中，平时贪玩好动，态度消极，敷衍应付。
5父母因素现在初中生独生子女占比例较大，一方面家长“望子成龙，盼女成凤”心切，他们对子女期望过高，超出学生现有能力，特别是在农村，家长忙于挣钱忙于农活对孩子教育不够，没有好的教育方法，成绩差就实行暴力。
另一方面又过分溺爱，造成学生复杂的心理矛盾，形成自私、蛮横的不良习惯，没有吃苦耐劳的、刻苦学习的精神。
2016学年第二学期教学反思 体育
教学反思体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，主要以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为只要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
课程的基本理念有四个。
第一：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
第二：激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。
第三：以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。
第四：关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。
本人就体育课的教学有如下几点反思：一、重视体育课的准备部分准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。
不同的体育项目对身心方面的要求也不同。
传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。
这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。
开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。
学生可以是把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。
这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。
另外开放式的准备部分还为学生在心理方面留有一定的空间，教师可以设置问题情景，让学生积极思维试图回答问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。
此外，自我暗示调节情绪等方面的知识也可以在开放式的准备活动中，让学生在实际操作过程中加以领会、掌握、运用。
二、体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。
2016年教学反思总结
2016年教学反思总结2016年教学反思总结“读题、审题专项训练课”的反思总结紧张而有序的“读题、审题专项训练课”的展示汇报已结束。
细想下来，有许多地方回味无穷。
本来，开展次项专项训练是针对学生审题不细，做题丢三落四而粗心出错而开展的。
由于此一项专题训练以前大家都没搞过，想当然的大部分教师刚开始都上成了练习课。
当然，有失必有得，不经历风雨怎能见彩虹。
通过两次专项训练的开展，收获还是颇丰的。
首先，针对数学组三位教师的展示课来看，此类课的大体的框架已经搭起来了。
应该说王加国老师是这一次展示课上的较为成功的一位，大的环节已没有问题，所缺的只是选题及读题后对题目的思考及思路的引导的到位的程度而已。
其次，教师们再没有将这种展示课当成一种任务，而是将它当成了提高个人教学能力的一个平台。
这应该是本次一个最大的收获。
当然，这之中也不乏个别老师有照搬老式练习课，找省劲的想法，但这毕竟是个别人的个别想法，总体情况还是比较理想的。
特别是思想的改变为以后的“读题、审题专项训练课”的继续开展以及考前对学生的强化训练打下了一个坚实的基础。
第三，通过这两次专项训练课的展示，经过学生考试成绩的反馈来看，初见成效。
粗心丢分的现象大为减少。
这也无形中增强了教师们继续进行次项专项训练的信心和决心，并决定将它逐步深化到日常教学中。
第四，专项训练对于靠前复习来说。
不可否认也是一种新的复习途径，而这与中考前的专项复习也不谋而合。
故完全可以大胆尝试将以后的考前复习课全改为专项训练课。
以避免以前的考前复习中，学生做试卷，教师批试卷，学生改试卷，教师讲试卷的简单的机械重复。
减轻教师和学生的重复劳动，是考前复习更有针对性。
第五，通过两次专项训练课的展示结果来看，虽然暴露出了部分教学设计及教学上的不足，但经过仔细研讨，进行这类课已经有了大体的步骤以及需要注意的一些注意事项，现简述如下：1）设计课的内容时，选题一定要精练，务必做到精而不杂。
一般可设计三到四个题，但每个题的信息含量一定要大，有一定的深度和拓展延伸性及可探究性。
2016-2017学年度下期教学反思2下 (2)
2016-2017学年度下期教学反思新集镇中心校刘鑫通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。
为了。
教法要活，学法更要活。
适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式。
新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。
新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。
要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。
一、把社会作为学生学习数学的大课堂数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。
引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识；鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。
这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。
二、给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。
教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。
可见，创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。
在课堂上应给学生提供大量观察、实验、活动的机会，使教学更容易体现“提出问题——相互交流——汇报总结——巩固、实践”的开放式课堂教学模式。
2016--2017上学期英语课教学反思
2016---2017学年度上学期一年级上册英语课教学反思教师：刘维第一周：9月1-2日本周时间非常紧，只有两天的时间，一年级孩子在这两天时间，我主要引导孩子怎样做好英语的课前准备，和一些基本的课堂要求，规范英语课的课前模式，让孩子懂得今天我们就有英语课了，学会倾听和发言的规矩，做好课前的预习要求。
孩子们对英语充满了兴趣，对即将要开始学习的课本有很大的期待。
主要目的就是激发孩子的学习兴趣。
二（2）班的孩子是第一次接触，本周是外教课，所以没能把自己上课的要求明确地传达给孩子们，加上是外教上课，孩子们很兴奋，课堂纪律不严，孩子们过度活跃！从课堂的反应来看，孩子们对基本的课堂用语还是能理解锋。
但是外教的中文太多了！没能达到外教课英语练习听力的作用。
第二周：9月5—9日本周开始进入学习的正轨，每周两节的英语课让孩子们的学习热情激增，课堂上能做到老师的基本要求，做好课前准备，认真倾听，学会跟读和发言。
一年级学生本周主要学习hello，基本的问候语和打招呼用语，学会说自己的名字。
能够利用所学的句子Hello，I’m ______.来表达和交流。
由于孩子还没有准备好英文名字，所以在课堂上练习的是中文名的表达，对大部分的孩子来说是比较简单的练习。
但在单词am I’m 的发音上海有孩子没有完全掌握，需要逐一练习和校正。
但孩子们练习的很认真，也很积极，学习积极性很高！二年级的课程是进入字母的初步认识学习，通过孩子们对字母的肢体表达来帮助他们更好地记忆字母的发音和书写。
总体来说，孩子很热与接受这样的教学模式，积极参与到课堂表演当中。
学习收效也不错。
第三周：9月12—16 日本周一年级孩子继续学习打招呼用语和问候语，通过不断地练习让孩子学会简单的问候，通过手势，肢体，表演，歌唱等形式让孩子体会课文中要学习的内容，做到充分理解。
通过看视频，模仿发言来学习新的单词。
孩子们对视频中的How are you?情景表演很感兴趣，并能积极参与到课堂表演中模仿朗读非常到位。
2017年教学工作反思
2016-2017学年度第二学期教学工作反思时光飞逝，转眼间一学期的教学工作又接近尾声了，这一学期我担任高一年级（5），（6）两个班的化学教学工作。
在教学上，班级均分总是位于年级的中下等，说明我还存在许多不足之处，这迫使我更认真的去思考：如何才能搞好课堂设计和完成课堂教学任务。
一学期以来，本着对学生负责、对自己负责的心态，我认真地备课，注重了解学生的听课感受，根据学生的反映，不断去调整自己的课堂设计，努力提高自己的教学水平和课堂组织能力。
反思一学期以来的教学工作，有以下两点心得体会：一、课堂45分钟是教与学最重要的环节。
一堂课能否上好，关键在于教师的准备是否充分，也就是备课是否充分。
教师只有认真做好备课工作，才能较好的组织课堂教学。
就备课而言，我认为应该做到以下几点：1、认真钻研教材钻研教材包括钻研新课程标准、化学课本等。
仔细钻研新课程标准让我更明确教学目标、教学重点和教学难点所在，使自己在课堂教学中做到层次分明。
认真钻研课本则能更清晰的为学生讲解知识点，做到有条有理，层次分明，从而使学生更容易掌握好所学的内容。
2、做好听课总结针对这一点，我尽可能多的去听课，校内、校外的课我都去听，在每节课后我都认真总结他们上课的优点和不足，在自己的课堂上扬长避短。
一学期以来，虽然听课总数不多，但是发现听课后认真总结，对自己的备课、上课有很大的帮助。
以后还要多听课，开阔思路，改进方法。
3、深入了解学生只有了解学生，教学工作才能做到有的放矢。
了解学生包括很多方面，如学生对原有知识和技能的掌握情况、学生的学习方法和学习习惯等。
例如，讲到《物质的量》的有关计算时，我发现学生连一个氧原子有几个电子都不知道，原以为是学生对电子数和核电荷数的关系这一知识点掌握得不好；经过了解，才知道初中化学并不要求学生掌握常见元素的原子序数。
这就能够做到及时补缺、补漏，从而让学生更好地将两个知识点联系起来。
4、注重实验教学化学是一门以实验为基础的科学，特别是在高中化学中，有许多演示实验和分组实验；应该充分利用已有的教学设备，该学生更多的“事实”以加深学生对知识点的理解。
2017教学反思
2017-2018学年第二学期教学反思本学期，我承担了2017级中专药剂的分析化学教学任务。
由于分析化学较难，这学期的备课压力还是很大，但好在周课时比较少。
下面是我在教学方面的一些反思。
分析化学对于药剂专业的学生来说是一门重要的基础学科，但由于课程的特点，很多同学认为分析化学知识较难掌握，成绩提高慢。
所以如何让学生能够克服畏难情绪，在快乐的课堂中掌握最基本最简单的分析化学知识是我工作中最大的难点。
下面是我自己关于教学的一些简单反思。
一、对教学主体的反思在课堂教学过程中，学生是学习的主体，所以对学生固有知识的把握就显得尤为重要。
由于无机化学课堂的培养，很多学生初步掌握了一定的化学知识，但是也有很多学生一无所知。
所以从一开始，课堂的分极情况就特别明显。
所以在教学中，一部分学生对最简单的内容都不能理解，也有一部分认真的学生能做到无师自通。
所以在上课过程中就要有的放矢，难易结合。
既要让成绩差的同学感到知识简单，又要让成绩好的同学有一定的挑战。
只有了解学生，教学工作才能做到有的放矢。
了解学生包括很多方面，如学生对原有知识和技能的掌握情况、学生的学习方法和学习习惯等。
二、对教学内容的反思作为新教师，这是我课前反思的重点。
教学内容十分丰富的内涵，仅凭熟悉远远不够，我需要反思揣摩的地方很多，这就是为什么同样一个知识点，别的老师讲授的比我要好很多。
对同一个知识点，彭老师在教学中会更多的像医学上偏向，而我则更加注重知识点本身，并通过习题强化，所举的例子也只是有趣，并不太敢往医学上引申太多。
教材，历来被作为课程之本。
但这次新的教材在内容和形式上较之前的版本有很多不同。
值得注意的是，这本教材中有很多的错误，所以在教学中需要告知学生，并予以改正。
除此之外，我也会在网上寻找到一些书上没有的内容，开阔学生的眼界，加宽学生的知识面。
三、对教学模式的反思由于条件的限制，目前我的教学模式比较单一，主要以板书讲授为主。
但是时代在进步，学生对手机的依赖在逐步增强。
Unit2My schoolbag 第三课时教学反思
2016—2017学年度第一学期Unit 2 第三课时教学反思四年级刘艳红教材分析：本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。
设计理念在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
一、教学目标：1．知识目标：感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能力目标：能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
并能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
3．情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
二、教学重、难点：教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆。
三、教学策略：由于四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
四、教学过程：一．Warm–up\Revision1．Say “Tongue twister”. 教师通过引导学生说顺口溜导入新课。
【设计意图：通过让学生读顺口溜，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
】二、Presentation1.教师用PPT展示带有字母i-e的单词，从而引出单词like, kite, five, nine, nice.【设计意图：利用PPT展示图片可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。
2016-2017学年七年级下学期语文教学反思(优选.)
初一语文教学反思肇庆市第八中学七5/6班余钊兴 2017年7月20日在本学期的语文教学中，我发现了以下问题，这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。
一、学生方面：1、学生的口头、文字表达能力较差。
在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。
在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。
由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。
因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。
2、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。
甚至有时连大方向也把握不好。
因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
3、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。
活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。
因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。
4、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。
因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。
从而提高学生自主合作探究的效率。
5、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。
但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。
教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。
二、教材方面：1、教材中有的课文难度太大，七年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。
对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。
2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。
2016-2017学年(下期)教学心得
2017－2018学年（下期）教学心得——习题分析课的心得初三阶段习题课占据了很大一部分，如何提高习题课的教学效果就显得尤为重要了。
学生刚进入初三，知识突然增多，难度加大，学生会觉得不近应，此时，更应注重教学细节的把握。
以下就是我关于习题分析课教学效果的一些看法。
一、精简习题精选精练，不搞题海战术。
有的学生手里有大量的参考书，好的教学辅导书一本足够，练习册一本足够。
初三的时间很紧，要做的题太多，把所有的中考题都做一遍是不可能、不现实的，做题之前一定精选具有代表性的、经典的题型或内容，让学生学会举一反三，触类旁通。
每次考试后有的学生就急于知道答案，把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了。
其实重要的是要知其然，发、更要知其所以然。
现在考试，强调考的是用知识，用的是能力，而不是死记硬背，要把知识活学活用，才能解好这个题。
考完试后讲评很重要，要让学生分析自己做的题的对错在什么地方，把知识点深挖、吃透。
不能简单的归于马虎或者粗心大意，根本的问题还是对概念的理解和运用的不够。
在中考前，学生做过的试卷就是复习重点，尤其是以前做错的题，不应该羞于拿出来，实际是学生积累的一笔财富。
重点突出，全面复习，不能“押宝”。
有人说做历年的中考题，能预测中考的出题方向。
中考内容显然是主要考主干知识，但不可能避免个别偏题、怪题，涉及细枝末节的知识点。
复习要把提复习主干知识，但不能忽略小节。
猜测或给学生猜测考哪部分内容是不可取的。
布置给学生的练习一定要精简，不能图多，否则学生做了很多题，任务重，却抓不住重点，效果反而不好。
精选习题就需要老师去做很多题，并且细致的整理，归类。
例如有针对性的找出不同的难度的题目适合学生在不同的时期去练习，某一类型的题不图做得多，弄懂综合的一道题，一系列题目都可以掌握。
二、鼓励学生多讨论，多思考，培养分析能力教学中不能只顾自己讲解，一味的讲授式，使学生长期的只是被动的接受、不利）培养学的独立思考、分析题的能力，更多的应该让学生主动的思考，并且去交流讨论、找到自己的问题，带着问题去理解老师的讲解，同时一些简单的问题、同学讨论就可解决、老师不必题题讲解、耽误上课时间。
教育教学反思2016年2月
教育教学反思作为一个新教师，要学习和掌握的知识和技能很多。
在执教的这一年的时间里，我不断地进行自我反思，自我总结，向有经验的教师请教让我受益匪浅。
其实从学生到教师角色的转变，在各方面都需要很大的改变。
因为教师要面对广大的学生和家长，并要从各方面教育好学生，这对于新教师来说是有很大难度的。
一、教学方面的反思由于课堂教学经验少，这就需要花很多的时间来弥补。
说是教学生，其实备课、听课、讲课的同时也是自己的再学习过程，很多东西都是重新学习一遍，不仅要研究怎么学，工作就要做得更细，比起自己会做题又上升了一个层次，要研究怎样才能教好，让学生学会！高中的物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。
客观地分析，教学的起点过高，“一步到位”的教学思路是导致学生“物理难学”印象形成的重要原因之一。
高中物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上由初中物理到高中物理这个大的台阶，再有就是对教材的把握上和理解不到位，书上有些知识写的很简单，但是事实上很多东西都要自己补充进去，让内容充实完善，什么样的方式学生比较容易接受，再讲一个知识点前应该做好哪些铺垫，这些就需要事前的备课功夫要做细，做到位。
同时听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。
所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。
听课的主要对象是老教师和物理教研组其他老师的课，只要有时间就去听课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。
听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
在备课、听课、上课、不断向有经验教师请教的教育教学中，我明白了知识和经验不会从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神,把自己当成学生一样,积极吸取周围其他老师一切先进东西,才能提高自己的水平。
二、关于教育的反思作为一名教师，我们不仅要学会教书还要学会教育人，这才是完美的教师。
2016—2017年度语文教学反思
2016—2017年度语文教学反思06—07年度语文教学反思本学期我担任80班班的语文教学工作，06—07年度语文教学反思。
在本学期的教学工作中，我积极钻研、认真教学、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下：一、运用“双思三环六步”教学模式，改革课堂教学自全面实施新课程改革以来，我反复学习钻研有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学技能，研究学生，探究教法，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，以学生的终身发展为目的的教学思想，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力的提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式。
“双思”是指教师反思教学、学生反思学习；“三环”就是定向、内化、发展；“六步”分别是指：入境生趣、自学生疑、学习释疑、点难拨疑、反思学习、引导实践。
在本学期我不断反思，优化“三环六步”教学设计，不断提高课堂教学效率，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用自主与探究解放学生，提高学习效率新课标对语文课程的基本要求，也就是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生学习的积极性，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
三、用生动灵活的教学思维，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动学生的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战。
课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。
他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。
2016-2017学年第二学期教师教学反思总结
2016-2017学年第二学期教师教学反思总结一眨眼，又一个学期结束了。
从2017年2月27日（周一）开始上，到6月20日的最后一次，这个春季学期，我一共上了396（10+120+86+108+72=396）节。
另外，再加上七月的暑假班80时和中医大的26时，今年的上半年，总时为02时。
看，一年1000+的时，不在话下。
希望经过两三年的教学实践，自己可以顺利地由教师发展的第二个阶段“关注情境阶段”进入到第三个阶段“关注学生阶段”。
能否自觉关注学生也是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
目前，我显然还处于第二个阶段，会重点考虑如何将每一堂上好，如何创造一个良好的教学情境，而很少主动关注到学生的差异和不同需求。
也希望自己能够从一个进步的新手教师，逐渐发展成为一名胜任型、精通型，最后能达到专家型的级别。
经过又一个学期的对外汉语教学，我对自己的教学也有了进一步的认识。
经过第一个学期的取长补短，有些教学问题已经得到了很大的改进，同时，也发现了一些的问题。
首先，谈谈自己这个学期进步的地方吧。
由于这个学期，只有五个班级，并且有两个平行班，所以备量比上个学期小了很多，因此精力上面更加旺盛，每堂基本上都已经提前做好了准备，也不再像之前那样疲惫不堪。
吸取上个学期的教训，在作业上面更加灵活开放，不会有学生抱怨作业过多。
对待学生的态度上面，也不像之前那样要求甚严，能够更加尊重他们，也有了更多的赞扬。
当然，也还是存在一些问题，需要自己进一步调整和改善，从而进一步提升自己的教学水平。
从学生方面看，他们主要存在迟到、旷、不交作业、上玩手机等问题。
如何避免他们迟到或者旷呢？反思下，我觉得自己需要多加注意激发他们的学习动力和学习热情，从而让他们愿意上。
另外一个方面，我也需要对他们更加严格，通过严格考勤的方式提醒督促他们不能迟到。
即使只迟到一分钟，也是迟到，而超过1分钟就算旷，从制度上面让他们知道考勤的重要性。
如何避免他们不交作业呢？首先，我应该增加作业的类型和趣味性，让他们体会到作业的意义和好处。
2016教学反思
2015-2016学年教学工作反思2015-2016学年教学工作已经结束了,学生们大都顺利的通过了中招考试, 即将走进自己心仪已久的高一级学府。
看着学生一个个满意地离开学校，我的心里也充满了欣慰。
3年来的风风雨雨，我与学生一同走过。
在这3年里，有欢乐，也有痛苦；有遗憾，也有欣慰；有不足，也有成绩。
回首3年，感慨良多。
这一年中, 我和协作组的其他老师一同努力，上下一心，使得每一位同学都有了一个满意的结果。
虽然结果与其他人相比也许不尽人意，但就每一位学生而言，他们都找到了适合是自己的位置，这就足以让人欣慰了。
每位家长对孩子的期待不同，对孩子的付出也不同，学生们最后的结果，对他们自己而言就是合适的。
一分耕耘，一分收获；十分付出，十分收获。
正如歌中唱的那样：“不经历风雨怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。
”在教学方面，这一年重点在于复习。
9年级的功课在年前基本已经结束，春节过后重点进行3轮的复习。
在这几轮复习中，我和学生始终“以本为本，以纲为纲”，围绕教材抓考点，围绕考点练强化，在练习中找规律，在训练中不断提升。
语文离不开背诵，离不开积累。
每天的早读时间，我让学生背课内的优秀课文，读课外好的文章，不断积累、丰富自己的语文素养。
复习中，从基本的知识考点入手，一点一滴的复习，一次一次的训练，一首诗词一首诗词的强化，一篇文章一篇文章的过关。
之所以这样做，就是因为学生以前的基础差，学习习惯一直没有很好的养成，直到最后还得采用这种无奈的方式来进行复习。
这种方式不是最好的复习方式，但根据实际也许是唯一的适合的方式。
在以后的教学工作中，从一开始就要训练学生好的学习习惯，这样，在最终复习考试的时候，就不会再手忙脚乱，无所适从了。
在学生的管理方面，3年来我一直侧重的是学生自主管理。
让学生都参与管理，自己约束自己，自己管理自己。
现在看来，效果一般。
究其原因，也许是我太过于相信学生了。
班内的一部分学生，确实难以管得住自己。
虽然说班级没有大的动荡，但也存在很多的问题。
2016-2016学年度教学反思5篇
2016-2016学年度教学反思5篇1.12.23.3于是主角就首先要做好心理准备敢于面对大家的质疑。
2016-2016学年度教学反思5篇2017-09-08 18:32:39 | #1楼2016~2016学年度下学期教学反思（一）柳江职教中心教师：滕依良教学的对象是全体学生，因此所选取的教法必须符合广大学生的认知过程，能让大多数学生所接受，对此我认为应体现在：首先，要面向全体学生，兼顾两头。
班级授课要能顾到绝对多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，要特别注意，不能让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
其次，学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑时间，教师要注意学抓住学生的注意力。
其次，板书精当，书写工整，好的板书有助于将教学内容分成主次，便于学生掌握重、难点，所以板书要布局合理，层次清楚，避免影响学生的注意力和学习情绪。
最后，教具的使用要规范，实验操作要熟练，教师在上课之前，应对上课所用的教具及实验仪器的使用方法和功能了如指掌，操作规范得当，避免在演示时由于操作不熟练或操作错误，影响正常的课堂教学。
2016~2016学年度下学期教学反思（二）柳江职教中心教师：滕依良目前，计算机技术和通讯技术发展迅速，网络平台给了人们任意、无所限制地交流机会，更多的人都已渐渐习惯敲打键盘或移动鼠标，通过文字、字符和图片等表达心情、陈述观点。
而这种现象在大多数学生中也是极为普遍的，因此而引发的结果就是，很多爱网一族的口头表达能力逐渐下降，他们更习惯于坐在电脑前，或自我陶醉、或神情凝重，原本也可以通过面对面的语言交流就可以解决的问题，偏要在网上绕来绕去的打打文字、发发图片。
长此以往，学生对人际交往产生畏惧，语言表达能力自然就开始退化。
单从计算机课程学习方面来说，学生对学科知识的陈述语无伦次，或者感觉心里面很清楚怎么回事，就是嘴巴上讲不出来，既无法有条理地表明自己的观点，又无法给他人提供帮助。
让学生站起来，面对着全班同学，在大众广庭之下，接受着几十双眼睛的注视，将自己置身于一个主动控制的场景之中，自己充当主角，为其他人进行讲解、演示和说明等。
2016-2017学年第二学期期末总结及5.6月份反思：浅谈分层初感悟
2016-2017学年第二学期期末总结及5.6月份反思：浅谈分层初感悟2016-2017学年第二学期期末总结及6月份反思：浅谈分层初感悟岁月如梭，不知不觉中，一学期的教育教学工作已经接近尾声，算一算，齐鲁已经两年的时间。
这两年里，我完成了从一名懵懂的大学生向教师这一角色的转变，回顾自己走过的足迹，有从容，也有忙乱。
曾为学生的点滴进步而欣喜不已，也曾为学困生而着急；曾为运动会获得“运动会第二名”及“明班级”而鼓舞雀跃，也曾为孩子们的小错误而遗憾沮丧……本学期我继续担任八年级三班的数学教学工作，但是本学期自第五周开始，在崔老师的带领下，八年级开始了分层教学。
虽然教育教学的各个方面取得了一定的成绩，但也有许多不足之处，留给我的将是新的思考和更大的努力。
一、分层之教师篇。
八年级上学期临近期末考试的最后两、三周，针对学生数学学习两极分化这一现状，在崔老师的带领下，我们数学组首次尝试了分层复习。
八年级三个班一共110人，针对其数学学习程度、平时数学成绩以及个人意愿，将其分为四层进行复习。
通过这段时间的分层复习，期末考试孩子们的成绩有所进步。
初尝分头的甜头后，本学习开学初，我们开始计划新也进行分层教学，但是也存在很多顾虑。
之前分层，有王凯歌老师、王萌老师的帮助，但是要进行新的学习，就崔老师和我二人，分四层完全应付不。
于是开始考虑和英语结合，进行分层。
这样在学校领导的支持下，在崔老师、常老师、王老师的合作下，进行了新分层教学。
分层教学对任老师的要求极高，需要每次备两层的，初期我带B、层学生。
B层孩子相对基础好一些，但是综合能力弱一些，在夯实基础的同时需要多加强综合能力的培养；层孩子基础掌握不扎实，在平时的教学中，需要多加强基础知识的练习，巩固基础，同时也需要适量的综合练习。
例题：已知，如图1，BD是边长为1的正方形ABD的对角线，BE 平分∠DB交D于点E，延长B到点F，使F=E，连接DF，交BE的延长线于点G．（1）求证：△BE≌△DF；（2）求F的长；（3）如图2，在AB上取一点H，且BH=F，若以B为x轴，AB为轴建立直角坐标系，问在直线BD上是否存在点P，使得以B、H、P 为顶点的三角形为等腰三角形？若存在，直接写出所有符合条的P点坐标；若不存在，说明理由．本例题中一共有三问，第一求证：△BE≌△DF，第二问求F的长要求B 、层的孩子们全部掌握；第三问求点P的坐标使得以B、H、P 为顶点的三角形为等腰三角形，若存在，直接写出所有符合条的P点坐标，虽然没有要求写步骤，但是综合性比较高，需要分类讨论，考察数学能力比较高，要求B层掌握，层不做强制要求，适自己的情况而定。
2016年八年级教学反思
2015---2016学年上学期教学反思一个学期以来，我能认真地做好自己的本职工作，热爱学生，努力为学生的发展提供契机。
在教书育人中，从各方面严格要求自己，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
现对本学期教学工作进行回顾与反思，以促进今后的工作更上一层楼。
一、班级情况及成绩分析二、成功经验1、平时做到周前备课。
备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。
为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。
2、上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。
桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
3、作业根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
决不布置重复的、无意义的机械作业。
作业能做到及时批改、认真纠错，发挥查漏补缺的作用。
4、积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
5、服从学校的工作安排，默默无闻地配合领导和老师做好校内的各项工作。
三、不足之处1、存在满足现状思想。
对于自己的教学工作，有时总自认为做得已经不错，学生认可了就好，制约了自己工作进一步开拓。
2、存在急于求进的情绪。
学生不能很好地按照我的要求去完成时，就容易产生急躁情绪。
3、与学生的交流沟通还有欠缺。
在教育岗位上我虽说一直勤勤恳恳，敬业爱生，但只是出于一种很朴素的想法，对学生的耐心不足，对学生的了解还是不深、不透，还没有真正地走进他们的内心。
4、工作不够主动。
自主解决问题的信心不足，在一些教学问题的解决上有看的现象，等其他人提出了再一起解决。
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狗场学校20126-2017春季学期《口算除法》
教学反思教师：田霞
本节课是教学“除数是一位数除法”这一单元的起始课，是在学生已经掌握了表内乘法和相应的除法、掌握了用乘法口诀求商的方法的基础上进行教学的。
本节课的教学内容不仅在生活中应用广泛，更是下节课“除法估算”和后面“笔算除法”教学的基础，因此这一内容对于学生来说非常重要。
本节课教学内容比较简单，主要是让学生掌握一位数除整十数和整百数的口算方法，并能正确计算。
由于学生前面已经有一位数乘整十数与整百数口算的基础，多数学生应用知识的正迁移已经知道了口算除法的方法，因此本节课我主要是采取让学生在小组内互相学习的方法进行教学——把课堂还给学生。
从学生汇报的结果看，多数学生都是应用的“添0法”，还有少数学生则应用的“做除法想乘法”的方法。
从课堂效果看，学生都是从简单的算法上想方法计算，没有想到利用除法的意义来理解算理。
因此在教学中我则增加了利用教具进行展示，帮助学生进一步理解算理。
在后面的练习设计中，我则采取了不同形式的连续，如：记时比赛、夺红旗、??，既激发了学生学习的积极性，又达到了巩固练习的训练要求。
总之，从《课堂作业》的反馈情况看，学生口算正确率在98%以上，只有少数个别学生存在错误。
在后面的教学中，我更关注的是在保证口算正确率的基础上提高速度，即口算练习常抓不懈。
2017年7月6日。