生动活泼 流畅优美论文
科学小论文,内容自选条理清晰语言流畅五行内
科学小论文,内容自选条理清晰语言流畅五
行内
在几天前，妈妈从市场上买来了一盆鲜艳的花，这盆花虽然不是十分漂亮，却是一种值得欣赏的植物。
它的叶子很小，但十分多，也十分的茂盛。
我每天都观察它，突然有一天，我发现它的叶子有一部分枯了，我不禁大惊失色，急忙找来了妈妈。
结果妈妈从厨房拿了几个鸡蛋壳放入了花盆里。
顿时，我的脑子里一下子冒出了一大串的疑问——放鸡蛋壳有什么作用呢？
过了几天，奇迹发生了，枯萎的叶子不见了，花儿又恢复了它往日的光彩，为了解开我心中的疑惑，我去查阅了相关的资料，得知刚刚磕过的空蛋壳里有残留的蛋青，慢慢地被土吸收后会为肥料，肥料对花的生长有很大的好处。
对生长速度较慢的花木，在花盆里放几个空蛋壳，就不担心施肥过量了。
除此之外，还可以降低土壤的酸度，促进花木的生长速度。
看来，多观察、多动脑筋的收获不小哦！。
动静结合生动传神_800字
动静结合生动传神_800字技法点拨同学们在写作文时，如果只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。
那在作文中我们应如何来写景呢？我们先回忆一下我们学过的《敕勒歌》这首民歌的写景技法，这首民歌采取了动静结合的手法来写草原之景，让我们读了如身临其境一样，充分感受到了草原的辽阔和美丽。
诗的前六句都是从宏观着眼，作总体的静态的勾画，没有什么具体描绘，这是静景。
最后一句风吹草低见牛羊，一句是动态的展现，这样由静态转为动态，由表面一色变为多彩多姿，就使得整个草原充满勃勃生机，让人流连忘返。
由此可见，我们写景时只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，这样所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。
请看这样一则幽默故事：动与静是一对冤家。
一见面总爱吵个没完。
一次，静对动说，：你怎么老跟着我？让我独自呆一会不行吗？动回答：那怎么行！没有我，人家怎么能认出你来？静不服气地说：你举例说说。
动说：古人笔下有这么两句诗：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
如果不写蝉噪、鸟鸣的动态，怎么能知道林静山更幽呢？这么说，我俩是形影不离呀！对，互相依存，共同体现。
这个故事说明：以动写静，动静结合，这是状物绘景中高妙的一招，它能使文章情趣盎然。
古人也认为最妙的景色，要有其灵动之处，即有生命，有灵性，否则即是木讷的拙劣之景，是不值得欣赏的，而这活与灵二字若是通过文字这一载体表现出来，主要的手段就是写景时的动静结合，二者是相互衬托，相辅相成的作用，以静来凸显动的活力与灵动，以动来衬托静的柔婉与淡雅，正所谓静如处子，动如脱兔，这样你写出的景色才会传神动人。
写作提示我们在运用动静结合这一手法来写景时要注意如下两个方面：一、我们运用这种手法可以由静至动，还可以由动至静，既要写相对静止的景物，又要捕捉动景，关键是要写出景物的变化，这样才能给人以身临其境之感。
二、我们在具体写景时，并不是说样样个体物都是写得越细越好，而是要有选择，有重点地写最有特色的，这样才能突出景物的特点。
实践教学生动活泼(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，实践教学越来越受到教育者和学生的青睐。
实践教学是一种以学生为主体，以实际操作和体验为主要内容的教学方式，它将理论知识与实际应用相结合，使学生在动手实践中学习知识、培养能力、提高素质。
本文将从实践教学的定义、特点、实施策略以及其在教育中的重要性等方面进行探讨，以展现实践教学生动活泼的魅力。
一、实践教学的定义与特点1. 定义实践教学是指教师根据教学目标，结合学生的认知规律和实际需求，引导学生通过观察、操作、体验等活动，将理论知识与实际应用相结合，从而提高学生的综合素质和能力的一种教学方式。
2. 特点（1）实践性：实践教学强调学生在实际操作中学习，注重培养学生的动手能力和创新能力。
（2）互动性：实践教学注重师生互动、生生互动，促进学生之间的交流与合作。
（3）开放性：实践教学鼓励学生自主探究、自主实践，激发学生的学习兴趣和潜能。
（4）情境性：实践教学以实际情境为背景，让学生在实际环境中解决问题，提高学生的应变能力。
二、实践教学的实施策略1. 明确教学目标教师应根据课程标准和学生的实际情况，明确实践教学的目标，确保实践教学与课程教学相辅相成。
2. 创设实践情境教师应结合教材内容，创设生动有趣的实践情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 设计实践活动教师应根据学生的认知特点和兴趣爱好，设计多样化的实践活动，如实验、参观、调查、竞赛等，让学生在实践中学习、成长。
4. 优化教学评价教师应采用多元化的评价方式，关注学生在实践过程中的表现，如观察、访谈、作品展示等，全面评价学生的综合素质和能力。
5. 加强师资培训教师应具备较强的实践教学能力，学校应加强对教师的实践教学培训，提高教师的实践素养。
三、实践教学在教育中的重要性1. 提高学生综合素质实践教学有助于培养学生的动手能力、创新能力、团队协作能力等综合素质，为学生的未来发展奠定基础。
2. 增强学生就业竞争力实践教学使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实际操作能力，增强学生的就业竞争力。
生动活泼的大学生活
生动活泼的大学生活回首四年的大学生动活泼的学校生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自我，为实现人生的价值打下坚实的基础。
在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我进取地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识。
参加了“市直和中央、省属驻梅单位20XX年度入党进取分子培训班”的培训。
本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮忙他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。
在学习上，我热爱自我的专业还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能简便操作各种网络和办公软件。
曾获过三等奖学金，在书法和体育运动都获得好成绩。
英语、电脑、普通话等方面的等级考试已达标。
除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了很多网络编程、网络管理与维护、网页设计等知识。
并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。
在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。
由于平易近人待人友好，所以一向以来与人相处甚是融洽。
思念的大学生活让我在工作上热情，任劳任怨，职责心强，具有良好的组织交际本事，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。
有广泛爱好的我异常擅长于网页设计和网站管理与维护方面。
身为学生的我在修好学业的同时也注重于社会实践。
本着学以致用，实践结合理论发挥。
XXXX年，XXXX年暑假期间我均到广东**市自然网吧等大型网吧里工作，管理经验与软硬件维护得到了极大的积累。
四年的大学生活，使自我的知识水平、思想境界、工作本事等方面都迈上了一个新的台阶。
在这即将挥手告别完美大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的职责感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。
四年的大学学校生活是我人生的一大转折点。
四年的学校生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自我，为实现人生的价值打下坚实的基础。
关于活泼的作文初三
关于活泼的作文初三
口语化风格。
“哈哈，今天这太阳真是给力啊，晒得我都出汗了！”小明边
擦汗边说道。
球场上，大家正打得火热，不时传来“好球！”、
“进了！”的欢呼声。
小李一个漂亮的扣篮，全场都沸腾了，大家
都为他鼓掌。
“这节课老师讲得真有意思，我都差点没忍住要举手发言了。
”小红下课后跟闺蜜说。
教室里，有的同学还在埋头苦读，有的已经
开始偷偷聊天，还有的正抓紧时间补作业。
“终于放学了！”大家齐声欢呼，像飞出笼子的小鸟一样涌出
教室。
校门口的小吃街已经是人声鼎沸，香气四溢。
“哎，那个臭
豆腐闻起来真臭，但吃起来还挺香的。
”小王一边说，一边往嘴里
塞了一块。
“晚上图书馆的人真多，看来大家都挺用功的嘛。
”小丽自言
自语道。
她找了个角落的位置坐下，开始专心看书。
周围不时传来
翻书声和轻微的笔触声，大家都沉浸在自己的世界里。
活泼是天性的选择作文
活泼是天性的选择作文在这个纷繁复杂的世界里，每个人都有着独特的性格特质。
有人沉稳内敛，有人活泼开朗。
而我，一直坚定地认为，活泼，是一种天性的选择，它就像一道光，照亮了我们生活的每一个角落。
我想起了小时候的一次经历，那时候的我大概七八岁，正是无忧无虑、天真活泼的年纪。
有一次，家里来了好多亲戚，大人们围坐在一起聊天，孩子们则在一旁玩耍。
我就像一只欢快的小鸟，在房间里跑来跑去，一会儿给这个亲戚表演个唱歌，一会儿给那个亲戚跳个自创的舞蹈，逗得大家哈哈大笑。
我清楚地记得，当时我穿着一条粉色的花裙子，裙摆随着我的奔跑飘动起来，像一朵盛开的花朵。
我的笑声清脆响亮，仿佛能穿透屋顶，飞到天空中去。
我一会儿拉着表妹的手，告诉她我刚刚想到的一个好玩的游戏，一会儿又跑到表哥身边，缠着他陪我一起玩。
表哥一开始还有些不情愿，觉得我太闹腾了，可经不住我的软磨硬泡，最终还是加入了我的游戏。
我们玩的是“过家家”，我自告奋勇地要当妈妈，然后开始模仿妈妈平时的样子，做饭、洗衣、打扫房间，忙得不亦乐乎。
表妹则被我安排成了宝宝，我细心地照顾着她，给她喂“饭”，哄她睡觉，那认真的模样，现在想来都觉得好笑。
在游戏的过程中，我不停地说着话，嘴里蹦出各种奇思妙想。
一会儿说我们的家要变成城堡，一会儿又说要养一群会飞的兔子当宠物。
表哥和表妹被我的想象力逗得前仰后合，我们的笑声在房间里回荡。
这时，妈妈走了进来，看到我们玩得这么开心，脸上露出了欣慰的笑容。
她轻轻地摸了摸我的头，说：“这孩子，真是活泼得像只小猴子。
”我听到妈妈的话，不仅没有生气，反而更加得意地笑了起来。
那天下午，阳光透过窗户洒在我们身上，金色的光芒仿佛为我们的欢乐时光镀上了一层温暖的滤镜。
我们的笑声、吵闹声交织在一起，构成了一曲最动听的乐章。
随着年龄的增长，我依然保持着这份活泼的天性。
在学校里，我总是积极参加各种活动，课堂上也总是踊跃发言。
有时候，老师讲了一个有趣的知识点，我会兴奋地和同桌讨论半天，甚至还会忍不住站起来发表自己的看法。
以活泼为题的作文初三
以活泼为题的作文初三嘿，大伙儿，今儿咱们聊聊那课间十分钟的热闹劲儿，简直比春晚还精彩呢！“叮铃铃——”下课铃一响，教室里就像是炸了锅的蚂蚁，瞬间沸腾起来。
我呢，就像只刚从笼子里放出来的小鸟，嗖的一下就从座位上弹了起来，心里头那个乐啊，比吃了蜜还甜。
“哎，小李子，别急着往外冲，咱俩来盘‘五子棋’，咋样？”我转头对着后排的哥们儿小李喊道。
他正忙着收拾课本，一听这话，眼睛立马亮了，跟俩灯泡似的。
“来来来，正好手痒呢！”说着，我们就地取材，拿了两张草稿纸，画上方格，一场没有硝烟的战争就开始了。
“哈哈，你输了，看我的‘双杀’！”我得意地拍了下桌子，引来周围一圈同学的围观。
“哇塞，这么快？”小李一脸不可思议，抓耳挠腮的样子逗得大家哈哈大笑。
旁边的小红也忍不住插嘴：“你们俩啊，真是课间十分钟的活宝！”正当我们准备再战三百回合时，门口突然传来了一阵喧闹声。
原来是班上的篮球小子们回来了，一个个满头大汗，脸上却洋溢着满足的笑容。
“兄弟们，今天手感不错，进了好几个三分呢！”班长小张一进门就大声宣布，引得大家纷纷围上去询问战况。
我趁机溜到窗边，打算透透气。
窗外，阳光正好，微风不燥，操场上同学们的欢声笑语此起彼伏。
几个女生在跳绳，轻盈得像蝴蝶在飞舞；几个男生在踢足球，奔跑的身影在阳光下拉出一道道长长的影子。
我不由自主地笑了，这样的场景，简单而又美好，让人心情格外舒畅。
“叮铃铃——”上课铃再次响起，教室里又恢复了平静。
大家迅速回到座位上，整理好思绪，准备迎接下一节课的挑战。
但我知道，这短短的十分钟，已经足够让我们的心灵得到放松和愉悦。
它就像生活中的小确幸，虽然短暂，却足以让我们感受到生活的美好和活力。
瞧，这就是咱们班的课间十分钟，活泼、热闹、充满乐趣。
它不仅仅是一个时间上的分割点，更是我们放松心情、增进友谊的宝贵时刻。
每当想起这些画面，我的心里就充满了温暖和欢笑。
以活泼为题的作文初三
以活泼为题的作文初三嘿，小伙伴们，今儿咱们来聊聊“活泼”这事儿，可不是说电脑里那些算法蹦跶得欢，也不是训练数据里蹦出的机灵鬼，咱们得从真人真事儿里找乐子，聊聊咱们身边那些让人忍不住想跟着一块儿乐呵的活泼分子。
记得上初三那会儿，我们班里有个活宝，小明，那家伙，简直就是“活泼”二字的代言人。
每天一进教室，你就能感受到一股子热乎劲儿，就像春天里刚冒头的小草，生机勃勃，还带着点泥土的清新味儿。
小明啊，他不像别人那样规规矩矩坐着，总是一蹦一跳地进来，嘴里还哼着不成调的小曲儿，那叫一个自在。
有一回，数学课，老师正讲到三角函数，黑板上密密麻麻的公式看得人头晕眼花。
正当大家眼皮子开始打架的时候，小明突然“嗖”地一下站起来，手里还拿着个圆规，一本正经地说：“老师，我发现这圆规特像咱们班的学霸，整天围着这些数字转圈圈，转得我都晕啦！”这一嗓子，直接把全班人的瞌睡虫都给赶跑了，连老师都忍不住笑了，那节课的气氛瞬间活跃起来。
还有一次，课间休息，小明拉着我们几个去操场踢足球。
那场面，简直就是“活泼”的现场教学。
他不像其他人那样中规中矩地传球、射门，而是满场飞奔，时而来个“凌波微步”闪过防守，时而来个“倒挂金钩”惊呆众人，嘴里还念念有词：“看我的独门绝技——‘小明飞脚’！”那球，嗖的一下子飞出去，虽然没进，但那份儿活泼劲儿，直接把咱们的心都点燃了，跟着他在操场上笑得前仰后合。
说到这，你们是不是也觉得小明这家伙特能闹腾？但他这种活泼，不仅仅是给自己找乐子，更是给周围的人带来了无尽的欢笑和活力。
就像春天的阳光，温暖而不刺眼，让人不由自主地想要靠近，想要跟着一起舞动。
所以啊，活泼这事儿，不在于你有多大的能耐，也不在于你说得多么华丽动听，关键在于你能不能像小明那样，用一颗纯真无邪的心，去感染身边的每一个人，让这个世界因为你的存在而变得更加生动有趣。
这，就是我眼中的“活泼”，简单、真实、又充满力量。
我还在不断学习中，暂时无法回答此问题，请尝试重新提问。
写自己活泼好动的作文
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嘿，大家好呀！我就是那个活泼好动的娃！一天到晚都闲不下来，就像个小猴子似的，上蹿下跳的。
活泼是我们的主张作文600字初中
活泼是我们的主张作文600字初中（10篇）1.活泼是我们的主张作文600字初中篇一诗人朱湘在《少年歌》里曾说过：“我们是小羊，跳过山坡同草场，提起嗓子笑，撒开腿来跑，活泼是我们的主张。
”对于我们少年来说，活泼就是我们的主张。
我们每一个人都应该活泼起来。
我是一个活泼开朗，阳光爱笑的小男孩。
我热爱运动，每天都会运动，运动的时候身体会唤醒我浑身的每一根神经，让我不自觉的活泼起来。
我可算是我们班名列前茅的“运动达人”。
你看我跳单绳比较厉害，以前我还参加过学校“绳径队”，二年级时，我就可以身轻如燕的连跳十几个双飞；我在跳长绳的队伍里表现也是相当不错的，我们长绳队还获得过学校比赛第一名呢！另外，我踢球也是相当不错的。
你看，每一次我们班参加比赛的时候，我所在的队伍里总是会把“第一”从“天上”摘下来。
我认为：“少年该有的摸样就应该是挥洒汗水，强身健体，磨炼意志，在操场上，在跑道上，在游戏里……总会留下我活泼的身影。
写作业或练字也会让我的“思维”变得活泼起来。
我总能看见每个字在我的笔尖下变得“活泼”起来，它们时而“方方正正”，时而“点头微笑”，时而“龙飞凤舞”。
每当这时我会更加的活泼。
每天都能开开心心地写完作业，带着微笑去阅读，去散步，去睡觉……生命在于运动，活泼确实是我们的主张。
在我眼中，所谓“活泼”就是要积极参加体育运动，积极参加各种竞赛，不怕困难，向阳而生。
2.活泼是我们的主张作文600字初中篇二活泼是什么？是富有生机和活力吗？是生动自然吗？是不呆板吗？还是活跃热烈呢？我认为——活泼是我们的主张。
一个炎热的暑假，我要考舞蹈五级。
五级的舞蹈要比四级的舞蹈还要难，一周两节课，但我怎么跳也跳不会。
每当我在舞蹈室，用力地跳着舞，都会觉得开心不起来。
但是，功夫不负有心人，我终于练熟了，顿时，房间里的我犹如一只翩翩起舞的蝴蝶……还有一次舞蹈比赛，我十分淡定，内心感觉自信满满，心想：“不用害怕，世上无难事，比赛我会赢！”转眼间，轮到我上台了，在宽阔的舞台上，我穿着舞蹈服，春风拂面，闪亮登场。
一个活泼的我作文【范文9篇】
一个活泼的我作文【范文9篇】作文你接触不到。
借助作文，人们可以反映客观事物，表达思想感情，传递知识和信息。
如何写作文避免踩雷？以下是边肖整理的一篇生动的短文[9篇短文]，希望对大家有所帮助。
一个活泼的我作文【范文9篇】一我，王乐天，是一个活泼、热情、外向的小男孩。
今天想围绕活泼外向介绍一下自己。
有一次去夏令营，教练给了我们一张钥匙卡，让我们自己找房间。
我冲到对应的楼层，却找不到房间。
我正和几个孩子在房间里挠头。
这时一个保洁阿姨过来了，其他朋友都不敢问。
我站起来，问了一下地点，找到了房间。
另外两个人对我印象深刻。
今天我的“外向”在校本英语课上帮了我很多。
我们上课的时候，老师让我们改编一本英文绘本，并展示改编后的内容。
我们组先表演。
我大步走向讲台。
那样，像个二郎神。
从一开始，我就开始在讲台上跳舞。
因为绘本里有跑步夹，到了那里故意跑出教室，引起一阵哄笑。
演出结束后，走下领奖台的时候已经筋疲力尽了，但是我想了很多:“哈哈！我们组决心做第一。
我刚才打得太好了。
其他群体能超越吗？更有甚者，还有一组也退出了比赛。
”想着想着，我得意地笑了。
我有活泼好动的名声吗？然而，我必须改掉我的坏习惯，让自己变得更好。
一个活泼的我作文【范文9篇】二我叫刘云青。
我是一个戴大眼镜的女孩。
我有一副明亮好奇的眼镜，高高的鼻梁，一张会讲笑话的小嘴。
我的爱好是阅读，但我经常因为阅读而搞砸其他事情。
有一次放学回家，打开门一看。
干得好！家里就我一个人，读书读得好。
于是，我拿起作文本，津津有味地吃了起来。
过了一会儿，我妈回来了。
我一进门就说:“桑妮，帮我做饭。
”但我的整个心思还是在书上，于是我拿起书，一边看一边向厨房走去。
结果因为太专注了，没看路，突然撞到墙上，突然看到星星，眼泪就出来了。
我也喜欢讲笑话。
有一次，我妈一回家，就一副无精打采的样子。
把包扔在沙发上后，她崩溃了。
我看了之后，眼睛一转，说:“妈妈，我给你猜个谜语。
手指戳墙是什么感觉？打一株，猜猜看。
科学作文生动活泼
科学作文生动活泼《神奇的科学世界》嘿！同学们，你们知道吗？科学就像一个超级大的魔法盒，里面装满了让人惊奇不已的宝贝！记得有一次上科学课，老师带我们做了一个特别好玩的实验。
那是一个关于浮力的实验。
老师把一个鸡蛋放进装满水的杯子里，鸡蛋一下子就沉到了水底，这不是很正常嘛，大家都觉得没啥特别的。
可是，当老师往水里不停地加盐，然后搅拌，神奇的事情发生啦！鸡蛋竟然慢慢浮起来了！哇塞，这可把我们都看呆了。
我心里就想：“这科学也太神奇了吧，难道盐是有魔法的吗？”还有一次，我们在操场上玩，突然看到天上有一片奇怪的云，长长的，像一条巨龙。
我旁边的小伙伴就说：“这云是不是要下雨啦？”另一个同学马上反驳：“才不是呢，说不定是外星人要来啦！”哈哈，大家你一言我一语的，争个不停。
这时候，我就想到了科学课上学到的关于云的知识，我告诉他们：“别吵啦，这云啊，只是一种自然现象，可能是因为大气的流动形成的。
”大家听了，都对我投来佩服的目光。
科学就像一个神秘的朋友，总是给我们带来意想不到的惊喜。
比如说，我们家里用的电灯，为什么一按开关就亮了？还有电视，怎么就能播放出那么多好看的节目？这一切不都是科学的功劳吗？我有个表哥，特别喜欢科学。
他经常在家里捣鼓一些小发明，有一次他居然做了一个小小的机器人，可以帮他拿东西。
我去他家玩的时候，他得意地给我展示，还说：“等我长大了，我要做一个超级厉害的机器人，能帮人们做很多很多事情！”看着他那自信的样子，我心里可羡慕啦！再想想那些伟大的科学家们，像牛顿，他看到苹果从树上掉下来，就发现了万有引力定律。
这得需要多么敏锐的观察力和聪明的脑袋呀！还有爱因斯坦，他提出的相对论，简直让人觉得不可思议。
科学难道不是很神奇吗？它就像一把钥匙，能打开一扇扇通往未知世界的大门；它又像一盏明灯，照亮我们前进的道路。
我们生活在科学的世界里，每天都能感受到它的魅力。
我们应该努力学习科学知识，说不定未来的某一天，我们也能成为伟大的科学家，为人类做出巨大的贡献呢！你们说，对不对？。
生动活泼有趣有效
生动活泼有趣有效生动活泼有趣有效编写1000字的中文文章变数较大，因为需要选择一个具体的主题，并运用生动活泼的语言来描述。
在下面的文章中，我选择了描述小猫的日常生活，并运用了大量的形容词和动词来增加文章的趣味性和生动性。
小猫咪是一只非常可爱的小动物，它拥有一双闪亮的大眼睛，毛茸茸的小耳朵，还有一条弯弯的长尾巴。
每天早上，小猫咪都会被阳光照醒。
它迅速从床上跳下来，用它柔软的爪子搔搔脸，清醒过来。
然后，它会冲向厨房，希望能找到一些好吃的早餐。
小猫咪喜欢吃鱼肉和奶酪，每逢这个时候，它会用它快速灵活的身子在房间里跑来跑去，发出欢快的叫声。
吃完早餐后，小猫咪会去花园里找一些伙伴一起玩耍。
它会追逐蝴蝶，扑向蜜蜂，还会在草地上乱蹦乱跳，散发出快乐的气息。
小猫咪的小脑袋里装满了各种各样的好奇心，它总是想探索新的事物和地方。
中午的时候，小猫咪会回家休息一会儿。
它会找一个温暖舒适的地方，卷成一个小球，闭上眼睛进入梦乡。
有时候，小猫咪醒来后，会发现自己的小玩具不见了，于是它会在房间里四处寻找，弄得整个房间一片狼藉。
傍晚的时候，小猫咪会来到客厅，准备和主人一起玩耍。
它会拿着小球，用爪子扑打，好像是在打网球一样。
小猫咪的爪子灵活而有力，每次击球都非常准确。
这时，小猫咪的主人会给它一些美味的零食作为奖励，小猫咪非常开心。
晚上，小猫咪会在沙发上休息一会儿，然后悄悄溜进主人的房间，偷偷地爬上床。
它会蜷缩在主人的旁边，享受温暖和安全感。
小猫咪常常做着奇奇怪怪的梦，身体发出微弱的呼噜声，好像在告诉主人它的快乐和满足。
这就是小猫咪的一天。
它的生活丰富多彩，充满了欢笑和快乐。
小猫咪以它的活力和好奇心征服了整个世界，成为了每个人心中的宠儿。
让我们一起向小猫咪学习，保持生动活泼的心态，并享受这个美丽的世界吧！。
小学班主任论文让学生生动活泼、主动地发展是素质教育的灵魂_通用版-文档资料
小学班主任论文-让学生生动活泼、主动地发展是素质教育的灵魂通用版毛泽东关于让学生主动学习，培养学生在德、智、体诸方面生动活泼地、主动地得到发展的思想，是他主张教学改革思想的核心，也是素质教育的灵魂。
６０年代他在一个减轻小学生负担问题的批示中，针砭教学实践的时弊，指出：“现在学校课程太多，对学生压力太大。
讲授又不甚得法。
考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。
这三项都是不利于培养青年们在德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展的。
”从这段论述中，可以看出毛泽东对传统教育制度弊病的深刻剖析，表述了教学改革所要达到的目的，就是让学生在德、智、体诸方面得到全面发展；同时为保证这一目标的实现，就必须采用一套“生动活泼主动发展”的新的教育方法；再次，评价教学的价值标准也应着眼在“主动发展”这一点上。
讲人的发展是今天教育的共性，但毛泽东所倡导的发展自有其与众不同的独到之处。
表现为以学生的“主动发展”为核心，使教学的价值论、方法论与目的论相统一。
强调学生的主动发展，就是肯定了学生是发展的主体，这也就肯定了个性发展的需要。
社会主义现代化事业，是历史上最具广泛群众性的事业，是最生动的富有创造性的事业，因此，需要培养有自主精神和独创精神的人。
让学生“生动活泼主动发展”的思想正是反映了社会主义现代化对人才培养的要求，是素质教育的灵魂。
第一，“生动活泼主动发展”以求面向全体实现全面发展。
实施素质教育的目的，就是要以“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”作为基本内涵，以促进个体素质全面和谐发展为目标，进而达到大力提高全民族的素质。
只有这样，才能发挥教育在社会主义现代化建设中的巨大作用。
这也是我们提出素质教育的真正意义。
素质教育就是全面发展的具体化和进一步发展，把教育的着眼点放在学生身上，以学生为主体和核心，调动学生自身发展的要求，使每一个受教育者在原有的基础上都得到发展，都能在他们天赋允许的范围内充分发展。
活泼是我们的天性作文800字
活泼是我们的天性作文800字活泼是我们的天性活泼是我们的天性，像小鸟儿欢快的歌声，像小猪崽欢跑的身影，在我们心中占据了很重要的地位，给了我们一种无限的力量，也使我们生活充满了乐趣。
我们的生命之树是由活泼的种子所生长的。
从我认识我的第一天起，我就像一个活泼可爱的小女孩，在我成长的路上，我总是处处充满着活泼和好奇心。
小时候，我特别喜欢到树林里和小伙伴们一起采蘑菇、挖洞玩耍、追逐嬉戏，对那些小游戏特别热衷。
我会花上一个下午找蚂蚁，模拟士兵打仗，把它们放到一个小箱子里，感觉自己就像一位指挥官，正在组织一场巨大的战斗。
随着年龄的增长，我渐渐长大，面对生活的诸多挑战，我依然能够始终保持着一颗活泼自由的心。
我发现，只要有一种好奇心，人们就会一直对新事物充满热情，并一直保持着好奇和活力。
活泼也是一种态度。
它来源于对生命的热爱，当我们把生命看作是一种奇迹而不是一种负担时，我们就会像孩子一样保持着内心的年轻和活力。
也许，这就是为什么那些最成功、最快乐的人总是那些最有活力的人，恰恰因为他们始终活在当下，对生命始终充满激情。
活泼如同一山清水秀，充满了青春的热情和朝气。
也许我们常常会遇到那些让我们不开心、沮丧或失望的事情，但是如果我们每天都能够把生命看作是一场冒险，而不是一场严肃的考试，那么我们就能够始终保持着那股宝贵的活力。
所以，无论在我们的生活中遇到什么样的困难和挑战，我们都应该始终坚持我们的内心和热情，保持我们的活泼和好奇心。
我们需要记住的是，我们应该始终关注我们的内心，继续思考并保持我们的活力，这样我们才能始终活在当下，享受生命带来的美好和惊喜。
我们要保持活泼，让自己处处充满热情和活力，像太阳一样散发出耀眼而明亮的光芒，扬起心中那股热气，无论风雨还是阳光，无论起起伏伏，我们都能够勇往直前，勇敢前行，努力向更高的目标和更美好的明天奔跑。
生活力教育论文3100字-生活力教育毕业论文范文模板
生活力教育论文3100字_生活力教育毕业论文范文模板导读：生活力教育论文在进行写作的时候很多人都不知道应该怎么写，甚至不知道从哪里开始写才好，其实写作论文并非什么难事，大家可以使用大量的使用参考文献，本文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇生活力教育论文范文供大家参考。
生活力教育论文3100字(一)：学校“生活力教育”体系的建构论文陶行知的生活教育理论和丰富的办学实践是我国现代教育的宝贵财富。
在陶行知的生活教育思想体系中，“生活力”一直是生活教育理论的核心。
陶行知认为：“生活即教育。
教育应当培植生活力，使学生向上生长。
”生活力直指康健生活力、劳动生活力、科学生活力、艺术生活力和社会改造生活力[1]，是20世纪30年代富有前瞻性的中小学生“核心素养”。
《中国教育现代化2035》明确提出了推进教育现代化的八大基本理念，其更加注重全面发展，更加注重知行合一。
贯彻落实这些重要理念，必须寻找到具有时代操作性的最佳切入点。
重庆市合川区凉亭子小学以生活教育为理论基础，以现代教育精神为导向，在继承与发展的辩证关系中，从人的成长本质出发，提出了“生活力教育”的主题。
一、提出符合现代学校发展期待的教育主题1.瞄准教育现代化，架设学校发展框架描述学校发展定位。
我校自1995年开展小交警社会实践活动以来，经历了项目特色、特色项目、学校特色、特色学校四个阶段，逐渐形成了鲜明的军警办学特色。
在传承和创新上发力，优化学校发展定位：以素质教育为出发点、以提高质量为核心、以创新领先为导向，系统提升学校的竞争力和文化品牌。
以实施“引人向上向前”的“活”教育和“真”教育为创生点，系统架构学校发展框架[2]。
（1）凸显学校教育个性特征。
生活力教育特征有三：它是向上生长的教育，它是创造生活的教育，它是提高生活能力的教育。
我校从军警的文化内涵中挖掘成长因子，回应生活力三大特征，精准定位人才培养方向：一是培养学生昂扬向上、永远向前的精神追求；二是培养学生敢于开拓、创新创造的思维品质；三是培养学生主动学习、终身学习的生活能力。
初中语文课堂生动活泼(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文课堂生动活泼第一篇范文：初中语文课堂生动活泼1. 引言在初中语文课堂教学中，追求课堂的生动活泼是提高学生学习兴趣、培养学生综合素质的重要手段。
作为一名特级教师，我们需要在教学实践中不断探索和尝试，让语文课堂充满活力，激发学生的学习热情。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价等方面探讨如何实现初中语文课堂的生动活泼。
2. 教学内容的生活化教学内容的生活化是实现初中语文课堂生动活泼的基础。
教师在备课过程中，要充分挖掘教材中的生活元素，将语文知识与学生的生活实际相结合，让学生在课堂上感受到语文的魅力。
例如，在教授《背影》一文时，教师可以引导学生回忆自己的父母在生活中为自己付出的种种，从而激发学生对文章的共鸣。
3. 教学方法的创新传统的教学方法往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的主动参与。
要让初中语文课堂生动活泼，教师需转变教学观念，创新教学方法，充分调动学生的积极性。
例如，在讲解古诗词时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在演绎中体会诗词的意境；或者开展课堂辩论，锻炼学生的思维能力和表达能力。
4. 教学评价的人性化教学评价是语文课堂教学的重要组成部分。
传统的教育评价往往以分数为主，这种评价方式容易导致学生产生压力。
要让初中语文课堂生动活泼，教师需实行人性化的教学评价，关注学生的全面发展。
例如，在评价学生的作文时，教师不仅要关注学生的写作技巧，还要关注学生的情感表达，充分尊重学生的个性差异。
5. 课堂氛围的营造良好的课堂氛围是实现初中语文课堂生动活泼的关键。
教师要注重营造轻松、愉快、民主的课堂氛围，使学生能够充分发表自己的见解。
例如，在课堂上，教师可以鼓励学生提问，充分尊重学生的疑问，与学生共同探讨问题的答案；同时，教师还需注意自己的语言表达，避免使用伤害学生自尊的言语。
6. 结语总之，实现初中语文课堂的生动活泼，需要教师在教学内容、教学方法、教学评价、课堂氛围等方面下功夫。
作为一名特级教师，我们要始终关注学生的需求，以人性化的教学理念，努力打造充满活力、富有成效的语文课堂。
活泼是我们的主张作文600字怎么写
活泼是我们的主张作文600字怎么写
人生苦短，我们应该珍惜每一分每一秒，让自己的生活充满活力和激情。
活泼是我们的主张，它是一种积极向上的生活态度，是一种勇于尝试、不断进取的精神。
在我们的生活中，活泼的力量是无穷的，它能够让我们更加快乐、更加自信、更加成功,
首先，活泼能够让我们更加快乐。
快乐是人生中最重要的追求之一，它能够让我们感受到生命的美好和幸福。
而活泼则是快乐的源泉，它能够让我们充满活力和热情，让我们在生活中感受到无限的乐趣和快乐。
比如，我们可以参加各种有趣的活动，结交新朋友，探索未知的世界，这些都能够让我们感受到生命的美好和快乐。
其次，活泼能够让我们更加自信。
自信是成功的关键之一，它能够让我们在面对挑战和困难时保持镇定和自信。
而活泼则是自信的基础，它能够让我们充满勇气和信心，让我们敢于尝试和创新。
比如，我们可以参加各种比赛和竞赛，展示自己的才华和能力，这些都能够让我们感受到自己的价值和自信。
最后，活泼能够让我们更加成功。
成功是每个人都向往的目标之一，它能够让我们实现自己的梦想和愿望。
而活泼则是成功的必要条件之一，它能够让我们保持积极向上的心态和行动力，让我们不断地追求进步和发
展。
比如，我们可以努力学习知识和技能，提高自己的能力和素质，这些都能够让我们更加成功和有成就感。
总之，活泼是我们的主张，它是一种积极向上的生活态度，是一种勇于尝试、不断进取的精神。
在我们的生活中，活泼的力量是无穷的，它能够让我们更加快乐、更加自信、更加成功。
因此，我们应该时刻保持活泼的心态和行动力，让自己的生活充满活力和激情，让生命变得更加美好和精彩。
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生动活泼流畅优美
摘要本文运用社会符号学翻译标准对廖美珍翻译的《在亚当之前》进行分析，认为廖译不仅忠实地再现了原著的思想内容，而且译出了其审美品质，流畅优美，传神入化，是一部“意义相符，功能相似”的成功译作。
关键词翻译社会符号学审美
《在亚当之前》（before adam）是美国著名作家杰克·伦敦一部中篇小说，在中国，目前仅有廖美珍教授的中译本问世。
小说共分18章，通过一个现代男孩的一串串梦境，描述了史前人类的生活，从一个独特的角度，展示了人类进化的一个片段。
原著朴实无华而又生动活泼。
廖译不仅忠实地再现了原著的思想内容，而且译得流畅优美，传神入化。
一
在笔者看来，“意义相符，功能相似”这一社会符号学翻译标准能够比较全面地评析廖译《在亚当之前》。
由于“意义与功能两个方面相互依存，正如一张纸的正面和负面一样不可分割”，实现了功能对等，也就达到了意义相符。
《在亚当之前》主要具备信息功能、表情功能和美感功能。
信息功能：传达信息、影响他人认知的功能。
小说通过“我”的一个个梦，记载了史前的“我”的一系列经历，反映了人类进化的一段历史。
表情功能：表达思想感情的功能。
作品表现了史前人类的喜怒
哀乐，尤其表达了“我”对友谊的颂扬，对爱情的赞美，对凶残者的憎恶等感情。
美感功能：使感官愉悦的功能。
作品通过一个现代男孩的梦境来展开故事情节。
时而是男孩史前的那一自我在梦中遨游于千百万年前，时而又回到二十世纪的现实世界，甚至梦中史前的另一自我又有梦，回溯到更加古老而遥远的过去，给人一种如梦如幻、扑朔迷离的美感。
另外，原作语言简洁，情节生动，也给读者以美的享受。
译者对原作的主题思想和语言风格有着透彻的理解，并在自己的译文中近乎完美地处理了这些问题，忠实地再现了原作的意义和上述几种功能，有些方面甚至有过之而无不及。
例如，遭遇野猪、勇斗“红眼”等情节，原文惊心动魄，译文的再现也是淋漓尽致，令人荡气回肠，如同身临其境。
二
笔者认为，译作忠实传神、流畅优美，准确再现了原文的信息功能、表情功能和美感功能，主要体现在以下四个方面。
⑴清纯地道的语言风格。
译者显然对原作有着透彻的理解，对原作语言风格有着准确的把握，加上汉语功底炉火纯青，因而表意准确贴切，语言圆活地道，不带一丝翻译腔，清纯地道得让人感觉是中国作家用母语进行的文学创作，而不是翻译过来的外国作品。
许多句子译得貌似平平淡淡，实则独具匠心。
另外，由于原著距今已近百年之遥，有些表达与今天的由于略有不同，阅读、理解
稍有吃力，而译文以通俗易懂的当代口语化汉语很好地处理了这一问题。
从这一意义上而言，译作比原著似乎要略胜一筹，可读性更强，令人一气读完，不忍释卷。
（2）词语的归化与精当。
前文所说的译文语言地道，流畅生动，在很大程度上是因为译者熟悉具有汉文化色彩的词语，善于运用归化手法，在翻译中依据原文而不拘泥于原文，措词精当，恰到好处。
（3）声音词的巧妙处理。
译者将原作与声音有关的词语或直译或增词，巧妙地予以处理，使得译文“增声”不少。
对原作中的拟声词，译者一律直译，而对原作中有声音象征的动词，译者则运用增词法，将动作引起的声响从原文中的暗指转为明指。
可以说，由于译者的加工，译文中象声词比原文更丰富，各种声音“不绝于耳”，大大增强了译文的美感。
（4）各种翻译技巧的灵活运用。
译者在翻译过程中灵活运用了加注与释义、增词、切分、转换、褒贬意义的赋予与引申等多种技巧，这也使得译文流畅生动。
①加注与释义。
例2，原文：…and i see visions of damon and pythias，of life-saving crews and red cross nurses，of martyrs and leaders of forlorn hopes，of father damien，and …of the younger world.译文：…我看见了古希腊愿以生死相换的朋友达蒙和皮西阿斯，看见了…，看见了前往孤岛帮助麻风病患者的达米安神父，…这种精神
一脉相承。
译文忠实地再现了原文的排比修辞手法，并通过对damon，pythias和damien三个名字的音译加注处理，成功地消弭了英汉两种文化背景的差异，完全再现了原文的信息功能、情感功能（“我”对生死与共的朋友的赞美，对舍己为人者的崇敬）和美感功能。
在第十五章里，“bluebeard”一词的原义是“（from the name of a character in a children’s story） a husband who marries and kills one wife after another蓝胡子（童话故事中一个连续娶妻杀妻的男人）”，译者运用释义法，译成“残忍的丈夫”。
加注与释义这两种技巧的运用缩小了英汉两种语言文化的差距，填补了汉语中的词义空缺，准确地传递了原文的信息功能和情感功能，并增强了译文的可接受性。
②增词。
增词法是译者使用较多的一种手段。
为了忠实地传递原文的内容与风格，并符合译入语的表达习惯，译文中增译了许多词语。
除前文所述声音词语上的处理外，还有不少例子。
例3，原文：sorry the conquest！we had no chance against them. it was slaughter，indiscriminate slaughter，for they spared none，killing old and young，effectively ridding the land of our presence.
译文：多么令人悲哀的征服！我们连反抗的机会都没有。
简直是血腥的屠杀，不分青红皂白的屠杀。
他们不放过任何一个人，无
论老幼，一心想把我们从这块土地上铲除干净。
原文是“我”对火人屠杀自己氏族的评论与控诉，充满了悲愤，令人同情。
译文增加了“多么”、“简直是”、“连……都”等词，将rid译为“铲除干净”，这样就增强了语气，成功地传递了原文的意义以及信息功能和表情功能。
例4，原文：…but the reasons we folk had for breaking up our hee-hee councils and fleeing to
our holes were old saber-tooth，the lions and the jackals，the wild dogs and wolves，and all the hungry，meat-eating breeds.译文：但我们氏族人结束集会，逃回洞中的原因却是怕老剑齿，怕狮子，怕黑背豺，怕野狗和狼，怕所有饥肠辘辘的食肉动物。
译文中增译一“怕”字并重复四次，既符合汉语的表达习惯，又突出了氏族人对肉食动物的恐惧。
③切分。
译者根据英汉两种语言的不同特点，对原作中的许多句子进行了适当的切分，使得译文通顺流畅。
例5，原文：so wildly were we paddling that
red-eyes was first to notice it，an dour first warning was his yell of triumph.
原作的这句话并非很长，在译文中给切分成了三句话：“因为我们只顾拼命划水，没有注意到这一点。
红眼先看见，顿时洋洋得意地吼叫起来。
这一吼，才使我们明白了所处的危险。
”然而，这三句话不但不令人感到啰嗦，反而觉得合情合理，衔接自然，表达清
晰。
④转换。
译文中还大量运用了转换的翻译技巧，包括词类转换、语序转换、正反表达转换、主动与被动转换等。
限于篇幅，仅举一例予以说明。
例6原文：…and while she was thin-hipped，her calves were not twisted and gnarly.译文：她的臀部虽不丰满，但小腿笔挺光滑。
原文前一分句肯定，后一分句否定，但在译文里却恰好相反，变成了前一句正话反说，后一句反话正说。
⑤褒贬意义的赋予与引申。
对原文中褒词贬用的地方，译者予以引申，译出了词语的言外之意。
如“that precious stepfather of mine”被译为：“我那‘可爱的’后爹”，准确地译出了precious 的反讽意味。
再如“a beautiful quarrel”被译成“吵得一塌糊涂”，也准确地传递了“beautiful”一词的语用意义。
结语
总之，由于译者双语功底深厚，各种翻译技巧得到了灵活娴熟的运用，译文生动活泼，流畅优美，准确地再现了原作的信息功能、表情功能和美感功能，廖美珍所翻译的《在亚当之前》是一部“意义相符，功能相似”的成功译作。
参考文献：
[1]陈宏薇.译者的思考[j].中国翻译，2001，（1）：69.
[2]朗文当代高级英语词典（英英·英汉双解最新版本）[z].北
京：商务印书馆/香港：朗文出版社中国有限公司，1998.
（作者单位：湖北省三峡大学外国语学院）。